Thông tin tài liệu
1/15 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Theo định Thủ tướng phủ phê duyệt giáo dục phổ thơng gồm có giáo dục Tiểu học, giáo dục Trung học sở (giai đoạn giáo dục bản) giáo dục Trung học phổ thông (giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp) Giáo dục Tiểu học thực năm học, từ lớp đến hết lớp Học sinh sau hoàn thành chương trình giáo dục Tiểu học học tiếp lên Trung học sở Giáo dục Trung học sở thực năm học, từ lớp đến hết lớp Học sinh sau hoàn thành chương trình giáo dục Trung học sở học tiếp lên Trung học phổ thông theo học chương trình đào tạo trình độ sơ cấp trung cấp Trước thời điểm năm 2006, Bộ Giáo dục Đào tạo trì kỳ thi tốt nghiệp trung học sở Cũng giống tất học sinh nước, học sinh Hà Nội phải tham dự kỳ thi: Thi tốt nghiệp trung học sở sau thi tuyển vào lớp 10 Ngày 01/01/2006, Luật Giáo dục 2005 thức có hiệu lực Theo đó, từ năm 2006, kỳ thi tốt nghiệp trung học sở thức bỏ Học sinh lớp xét tốt nghiệp phải tham dự kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 Tại định 12/ 2006/QĐ-BGDĐT, Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép trường thực tuyển sinh vào lớp 10 theo phương thức: xét tuyển, thi tuyển kết hợp xét tuyển thi tuyển Năm 2006, Hà Nội lựa chọn cách thức tuyển sinh lớp 10 kết hợp xét tuyển thi tuyển Trong suốt 10 năm, tính đến năm 2018, Hà Nội trì cách thức tuyển sinh vào lớp 10 Từ năm 2019, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội đổi phương án tuyển sinh vào lớp 10, tăng từ mơn thi lên mơn thi Ngồi hai mơn truyền thống Tốn, Ngữ Văn, học sinh thi thêm môn Tiếng Anh môn thứ tư chọn vào tháng hàng năm 1.2 Cơ sở thực tiễn Một ba môn thi bắt buộc học sinh lớp thi tuyển vào lớp 10 môn Ngữ văn Từ năm 2006 2020, cấu trúc đề thi môn Ngữ văn không thay đổi, gồm có hai phần Cụ thể : phần I thường câu hỏi đọc hiểu lấy ngữ liệu phần văn chương trình Ngữ văn để kiểm tra kiến thức tác giả , tác phẩm, từ ngữ, ngữ pháp, cảm thụ chi tiết, hình ảnh; sau câu hỏi tạo lập văn ngắn (đoạn văn nghị luận văn học 12 – 15 câu); phần thường câu hỏi đọc hiểu lấy ngữ liệu phần văn phần Tiếng Việt, Làm văn chương trình Ngữ văn 9; sau tích hợp tạo lập văn nghị luận xã hội ngắn (khoảng 2/3 trang giấy thi) Thực tế tham gia chấm thi vào lớp 10 môn Ngữ văn thấy số học 2/15 sinh cịn bỏ giấy trắng khơng làm phần tạo lập văn nghị luận xã hội, có số lại viết linh tinh vài câu cho xong, số học sinh thành thạo kĩ tạo lập văn nghị luận xã hội không nhiều Nên định chọn đề tài : Rèn kĩ làm nghị luận xã hội đề thi vào lớp 10 mơn Ngữ văn Mục đích đề tài Học sinh nắm vững kiến thức hai kiểu nghị luận xã hội : nghị luận việc tượng đời sống, nghị luận tư tưởng đạo lý Biết cách vận dụng kiến thức học để tạo lập thành thạo văn nghị luận xã hội đề thi vào lớp 10 mơn Ngữ văn, đạt kết cao kì thi vào lớp 10 Đối tượng nghiên cứu Rèn kĩ làm nghị luận xã hội đề thi môn Ngữ văn vào lớp 10 Đối tượng khảo sát thực nghiệm Học sinh lớp Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập, phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp quan sát 6.Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 6.1.Phạm vi Lớp 9A – 9C Trường THCS Tản Hồng – Ba Vì – Hà Nội 6.2 Kế hoạch nghiên cứu - Bắt đầu nghiên cứu tháng 9/2020 - Hoàn thành tháng 5/2021 3/15 B PHẦN NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Khảo sát thực tế 1.1 Thuận lợi Kì thi tuyển sinh vào lớp 10 vô quan trọng học sinh lớp Nên bậc phụ huynh quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập Bản thân học sinh xác định động học tập đắn nên cố gắng chăm học lớp Từ lớp 7, học sinh rèn kĩ viết văn nghị luận chứng minh, giải thích câu tục ngữ, ca dao Đến lớp 9, kiểm tra kì, cuối kì chung tồn huyện thường xun có câu hỏi đọc hiểu, viết đoạn văn nghị luận xã hội nên học sinh làm quen với dạng nhiều lần 1.2 Khó khăn Trình độ học sinh khơng đồng Bố mẹ số em làm ăn xa nên sát thường xuyên việc học tập Nhiều học sinh chưa có phương pháp học tập đắn, chưa biết tự học, tự tìm tịi kiến thức Học sinh khơng biết tìm ý lập dàn ý, tìm dẫn chứng cho dạng nghị luận xã hội Bởi dạng phải tự suy nghĩ, không chép từ tài liệu có sẵn… cách đề nghị luận xã hội phong phú, đa dạng… Số liệu điều tra trước thực * Kết điều tra: Số học sinh điều tra: 73 - Số học sinh thành thạo kĩ làm nghị luận xã hội : - Số học sinh có kĩ làm nghị luận xã hội: 36 - Số học sinh chưa có kĩ làm nghị luận xã hội: 30 * Kết khảo sát đầu năm: Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Sl % Sl % Sl % Sl % 9A 9C 36 37 12 34% 5,4% 21 10 58 % 27% 17 8% 46 % 21,6 % Nội dung cụ thể đề tài 3.1 Những vấn đề chung nghị luận xã hội 3.1.1.Thế văn nghị luận xã hội Văn nghị luận xã hội tạo lập nhằm giải vấn đề đặt sống Người viết trình bày tư tưởng quan điểm vấn đề đặt nhằm thuyết phục người đọc tán thành làm theo Vấn đề có ý nghĩa sâu rộng, văn nghị luận xã hội có giá trị Nghệ thuật nghị luận sắc bén, chặt chẽ, văn thuyết phục mạnh mẽ 4/15 3.1.2 Các kiểu nghị luận xã hội học a Nghị luận tư tưởng, đạo lí Đề tài đưa đề vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống người Cụ thể: nhận thức lí tưởng, mục đích sống; tâm hồn, tích cách lịng u nước, nhân ái, tính trung thực, dũng cảm, chăm cần cù, khiêm tốn, … ; quan hệ gia đình tình mẫu tử, tình anh em; quan hệ xã hội tình đồng bào, tình thầy trị, tình bạn b Nghị luận việc, tượng đời sống Đề tài đưa đề vấn đề việc, tượng thường xảy ra, thường gặp đời sống lấy việc tượng để bàn bạc Ví dụ : học sinh nghèo vượt khó; tượng chơi game 3.1.3 Các bước viết nghị luận xã hội Bước 1: Đọc kĩ đề bài, gạch chân từ ngữ quan trọng để xác định đúng, trúng yêu cầu đề Chú ý xác định kiểu nghị luận xã hội: Nghị luận tư tưởng, đạo lí hay nghị luận việc, tượng đời sống Bước 2: Tìm ý: Xác định viết nội dung cụ thể (Ý chính, theo hệ thống thao tác lập luận) Đảm bảo ý cần viết, tránh lan man dài dòng Cụ thể: *Kiểu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Nêu tư tưởng đạo lý Giới thiệu trực tiếp tư tưởng đạo lý cần nghị luận Giải thích (là gì) Giải thích ngắn gọn từ ngữ, khái niệm Phân tích, chứng Phân tích biểu hiện, vai trò, ý nghĩa tư tưởng; minh (Tại sao, Lấy dẫn chứng để chứng minh nào) Bàn luận mở rộng Liên hệ với vấn đề liên quan; Phê phán vấn đề tư tưởng biểu trái ngược Rút học nhận Nhận thức ý nghĩa tính đắn tác dụng tư thức hành động tưởng; Định hướng hành động cụ thể *Kiểu nghị luận việc tượng đời sống Nêu việc Giới thiệu trực tiếp việc tượng tượng đời sống Giải thích (là gì) Giải thích ngắn gọn Thực trạng Diễn nào, đâu, với đối tượng Nguyên nhân Chủ quan, khách quan Ảnh hưởng tác động Tích cực hay tiêu cực; đến cá nhân, cộng đồng 5/15 Đề xuất giải pháp Cần làm để nhân rộng, lan tỏa hay khắc phục Rút học nhận Nhận thức tác dụng/tác hại việc tượng; thức hành động Định hướng hành động cụ thể Bước 3: Hồn chỉnh viết câu văn có cảm xúc lập luận chặt chẽ Lưu ý: Cần linh hoạt cách viết, đề yêu cầu nghị luận khía cạnh vấn đề sâu vào khía cạnh vấn đề Kĩ viết + vốn sống phong phú + cảm xúc chân thành, đắn tạo nên sức thuyết phục cho viết Bước 4: Đọc lại sửa chữa 3.1.4 Dẫn chứng cho văn NLXH 3.1.4 Cách tìm sử dụng dẫn chứng Để có dẫn chứng cách tốt phục vụ cho văn nghị luận xã hội, cần ghi lại nhân vật tiêu biểu, kiện, số xác việc q trình đọc sách báo, nghe, xem phương tiện thông tin đại chúng, Sau thời gian tích lũy cần chọn lọc, ghi nhớ rút học ý nghĩa cho số dẫn chứng tiêu biểu Một dẫn chứng sử dụng cho nhiều đề văn khác Quan trọng phải có lời phân tích khéo léo phù hợp (tuyệt đối khơng kể lể dài dịng) Khơng lấy dẫn chứng chung chung mà phải có tính thực tế thuyết phục (người thật, việc thật) 3.1.4 Một số dẫn chứng sử dụng nghị luận xã hội Các phong trào, chương trình: Phong trào niên : Phong trào niên tình nguyện: Phong trào tuổi trẻ sáng tạo: Phong trào Tuổi trẻ xung kích bảo vệ Tổ quốc: chương trình “Tiếp sức mùa thi”, chiến dịch tình nguyện “Mùa hè xanh”; Giúp đỡ người nghèo, gặp khó khăn: chương trình Vượt lên chương trình Ngơi nhà mơ ước Chương trình 'Nối vịng tay nhân ái' Chương trình “Tết bạn nghèo”, “Xuân nhân – Tết sẻ chia” “Triệu vở”, ” Tấm áo tặng bạn” … ; Phong trào hiến máu nhân đạo: Lễ hội Xuân hồng", "Hành trình Đỏ", "Trái tim tình nguyện", "Giọt hồng tri ân", "Tất niên hồng", " ; Bảo vệ môi trường: Ngày chủ nhật xanh, thứ bảy xanh Các việc tiêu biểu: Vụ Vedan xả chất thải sông Thị Vải ảnh hưởng đến sống hàng nghìn hộ dân ; nhân kết xét nghiệm trả cho bệnh nhân bệnh viện Hồi Đức dẫn đến chẩn đốn bệnh sai; ATM gạo, siêu thị không đồng đầu năm 2020 dịch Covit bùng phát; anh Nguyễn Ngọc Mạnh Hà Nội đỡ em bé rơi từ tầng 12 chung cư Các nhân vật tiêu biểu: 6/15 Hồ Chí Minh : với hai bàn tay trắng tâm tìm đường cứu nước; hồn cảnh tù đầy lạc quan tin tưởng vào thắng lợi cách mạng, dù chủ tịch nước khiêm tốn giản dị … Nguyễn Ngọc Ký : Bị liệt tay từ lên tuổi chiến thắng tật nguyền để đến trường Nhờ kiên trì biến đơi bàn chân thành đơi bàn tay kì diệu, viết nên dòng chữ đẹp, học tập trở thành nhà giáo ưu tú, nhà thơ Đỗ Nhật Nam: 11 tuổi đạt 8.0 IELTS, 13 tuổi nhận học bổng trường học Mĩ bắt đầu sống , 17 tuổi trúng tuyển đại học Mỹ ; kì nghỉ hè dạy Tiếng Anh miễn phí cho em nhỏ Hà Nội, khởi xướng đêm diễn từ thiện góp phần giúp đỡ hồn cảnh khó khăn Nguyễn Cơng Phượng : bị đánh trượt vòng tuyển chọn câu lạc Sơng Lam Nghệ An thiếu sức khỏe khơng đủ kĩ thuật Anh dày công rèn luyện thể chất, kỹ thuật trở thành viên ngọc quý đội tuyển Quốc gia Việt Nam H'Hen Niê : lên Sài Gòn với hai bàn tay trắng, phải bươn chải làm đủ việc, kiên bám trụ để học tập, phấn đấu, thi hoa hậu thành công ; dành 70% số tiền thưởng cho thiện nguyện Thủy Tiên : vận động kêu gọi ủng hộ hàng trăm tỉ đồng trực tiếp cứu trợ đồng bào miền Trung mưa lũ năm 2020 3.1.5 Những điểm cần lưu ý viết dạng nghị luận xã hội đề thi vào 10 Đề nêu vấn đề trực tiếp dạng ý kiến Nếu đề nêu vấn đề trực tiếp giải thích ln vấn đề Nếu đề dạng ý kiến phải giải thích ý kiến, khái qt vấn đề nghị luận đồng thời bày tỏ thái độ đồng tình/khơng đồng tình với ý kiến Đề có hai dạng u cầu hình thức.Nếu u cầu viết đoạn văn trình bày suy nghĩ vấn đề hay ý kiến bắt buộc phải viết đoạn Nếu yêu cầu trình bày suy nghĩ vấn đề hay ý kiến viết đoạn viết Dẫn chứng sử dụng phải cụ thể , xác thực, công nhận phương tiện thơng tin đại chúng thống Đồng thời phải tiêu biểu, điển hình phù hợp với vấn đề nghị luận Khi liên hệ thực tế cần có thái độ chân thành, nghiêm túc, tránh sáo mịn, gượng ép Trong viết cần trình bày quan điểm cá nhân phải khách quan phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật 7/15 3.2 Rèn kĩ làm dạng nghị luận xã hội qua đề cụ thể 3.2.1 Một số lưu ý rèn kĩ làm dạng nghị luận xã hội đề thi vào lớp 10 Dạng nghị luận xã hội chiếm / 10 điểm Có dung lượng khoảng 2/3 trang giấy thi Phải có kế hoạch rèn học sinh viết dạng nghị luận xã hội từ đầu năm, đến lúc ôn thi vào lớp 10 Bắt đầu từ dạng câu hỏi nêu suy nghĩ phẩm chất lối sống quen thuộc , ví dụ : Viết đoạn văn khoảng 12 câu trình bày suy nghĩ lịng dũng cảm; sau đến dạng câu hỏi trình bày suy nghĩ ý kiến , ví dụ : Suy nghĩ em khoảng 2/3 trang giấy thi ý kiến: thời gian vàng, gỉ sắt tùy thuộc vào người Dạng nghị luận xã hội thường kèm với câu hỏi đọc hiểu nên lựa chọn ngữ liệu có đơn vị kiến thức Tiếng Việt học sinh học để dễ câu hỏi đọc hiểu hỏi phương thức biểu đạt, phép liên kết câu, thành phần biệt lập, biện pháp tu từ Chọn ngữ liệu để khai thác đọc hiểu viết nghị luận xã hội phải ngắn gọn, khơng dài dịng Khi đề luyện tập, nên dự định vấn đề xã hội có viết trước sau tìm ngữ liệu sử dụng đề cho phù hợp Ví dụ: muốn cho học sinh viết nghị luận vai trò sách chọn ngữ liệu đoạn văn nói đến vai trò, ý nghĩa sách Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm đoạn văn nói vai trò sách sách giáo khoa Ngữ văn tập trang 85 Học sinh phải nắm vững kiểu cụ thể để đặt câu hỏi tìm ý cho phù hợp Ví dụ: Tư tưởng đạo lý gì? Biểu nào? Vì lại cần có tư tưởng đạo lý đó? Trái với tư tưởng đạo lý gì? Hoặc : Thực trạng việc tượng diễn ? Nguyên nhân dẫn đến việc tượng ấy? Sự việc tượng tác động đến cá nhân, tập thể? Là học sinh em phải làm gì? Thường xuyên cho học sinh tập viết đoạn văn nghị luận xã hội phiếu câu hỏi in sẵn lớp, đưa câu hỏi lên za lo nhóm lớp để học sinh làm nhà Có đánh giá nhận xét, rút kinh nghiệm để sau tốt Đối với học sinh thuộc đối tượng nhận thức trung bình đưa mẫu để học sinh dễ nhận biết Từ mẫu giáo viên học sinh biết cách lập luận, đưa dẫn chứng Khi chữa bài, giáo viên phải trọng đến đối tượng nhiều 3.2.2.Một số đề nghị luận xã hội sử dụng ngữ liệu sách giáo khoa phần Tiếng Việt, Tập làm văn cấp THCS 8/15 Đề Trong “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” gửi tổng thống Mĩ, có lời nhắn nhủ: Đất mẹ Điều xảy với đất đai tức xảy với đứa đất Con người chưa biết làm tổ để sống, người giản đơn sợi tơ tổ sống mà thơi Điều người làm cho tổ sống đó, tức làm cho mình… (Theo Ngữ văn 6, tập 2) Từ đoạn văn hiểu biết xã hội , trình bày suy nghĩ khoảng 2/3 trang giấy thi ý kiến: Nếu khơng bảo vệ thiên nhiên người làm hại sống Gợi ý nội dung Khẳng định ý kiến đắn, hợp lý Thiên nhiên xung quanh Đó rừng vàng biển bạc , đất , nước, khơng khí, mỏ vàng, mỏ sắt, mỏ dầu Con người làm hại sống khơng bảo vệ thiên nhiên thiên nhiên ban tặng điều tốt đẹp để trì sống Tàn phá tự nhiên tự hủy hoại sống cháu Mất rừng gây lũ lụt, nguồn nước ô nhiễm gây dịch bệnh… Những hành động cần có để bảo vệ mẹ thiên nhiên: Phản đối, ngăn chặn hoạt dộng gây ô nhiễm môi trường, hủy hoại tự nhiên, trồng xanh Học sinh cần góp phần bảo vệ, giữ gìn môi trường sống xanh đẹp việc làm cụ thể hàng ngày Đề 2: Cho đoạn trích sau: “ Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi ( ) Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” (Theo Ngữ văn 7, tập 2) Từ đoạn trích hiểu biết xã hội , viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ em ý kiến “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” Gợi ý nội dung Khẳng định ý kiến đắn, hợp lý Khiêm tốn đức tính nhã nhặn, nhún nhường, khơng đề cao có ln coi trọng người khác.Thành công đạt kết mong 9/15 muốn, thực mục tiêu đề ra…Khiêm tốn giúp người đến thành công Mỗi cá nhân dù giỏi đến đâu giọt nước bé nhỏ biển bao la; khơng hồn hảo tất cả, dù tài đến đâu phải học thêm , học mãi; biết nhìn nhận sửa đổi khuyết điểm, học tập hay, tốt hồn thiện thân dể đến thành cơng; gây thiện cảm cho người xung quanh yêu quý Trái với khiêm tốn kiêu ngạo Khiêm tốn khơng có nghĩa mặc cảm tự ti Học sinh không ngủ quên thành tích đạt , khơng ngừng học hỏi vươn lên thành cơng học tập, sống Đề 3: Đọc đoạn trích sau “Như chim kì diệu truyện cổ tích, sách ca hát sống đa dạng phong phú nào, người táo bạo khát vọng đạt tới thiện đẹp Và đọc, lịng tơi tràn đầy tinh thần lành mạnh hăng hái Tôi trở nên điềm tĩnh hơn, tin hơn, làm việc hợp lý ngày để ý đến vơ số chuyện bực bội sống Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, tách khỏi thú để lên tới gần người, tới gần quan niệm sống tốt đẹp thèm khát sống (Theo Ngữ văn , tập 2) Từ đoạn trích hiểu biết xã hội,hãy viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ ý kiến : Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người Gợi ý nội dung Khẳng định ý kiến đắn Sách kho tàng cất giữ di sản tinh thần nhân loại; đèn sáng đèn rọi chiếu, soi đường, đưa người khỏi chỗ tối tăm; “ngọn đèn sáng bất diệt" đèn sáng không tắt Ý kiến khẳng định sách kết tinh trí tuệ người, đề cao vai trò quan trọng sách đời sống người Sách cung cấp tri thức mở mang trí tuệ, nâng cao hiểu biết Những tinh tuý hiểu biết người sách… Ngồi sách cịn giáo dục nhân cách người; phát triển lực ngơn ngữ, giải trí Cách đọc sách có hiệu Bài học nhận thức hành động 10/15 Đề 4: Cho văn : NGƯỜI ĂN XIN "Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin Tôi lục hết túi đến túi kia, lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tơi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay nóng hổi ơng: - Xin ơng đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đơi mơi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, vừa nhận ơng (Theo Ngữ văn 9, tập 1) Từ cách ứng xử hai nhân vật truyện hiểu biết thân, em trình bày suy nghĩ ý nghĩa đồng cảm, sẻ chia sống Gợi ý nội dung Đồng cảm: biết rung cảm trước vui buồn, biết đặt vào hồn cảnh người khác để hiểu cảm thông với họ, thấu hiểu quan tâm đến người khác Sẻ chia san sẻ vui buồn; giúp đỡ hoạn nạn Sự đồng cảm, sẻ chia có ý nghĩa quan trọng sống Bởi sống cịn nhiều khó khăn nên cần sẻ chia vật chất, tinh thần Người nhận có niềm tin có thêm sức mạnh vượt qua thử thách, nghịch cảnh đời Người biết đồng cảm sẻ chia, nhẹ nhõm, thản, có niềm vui, hạnh phúc Cuộc sống tốt đẹp nhiều người biết đồng cảm chia sẻ Đó truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Phê phán bệnh vơ cảm, lối sống ích kỉ, sống thiếu trách nhiệm với cộng đồng số người Phân biệt đồng cảm, sẻ chia với ban ơn, thương hại Hiểu ý nghĩa đồng cảm sẻ chia học sinh cần biết quan tâm, thấu hiểu, giúp đỡ người xung quanh Đề 5: Cho đoạn văn sau : Người xưa dạy: “Y phục xứng kỳ đức” Ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh riêng hồn cảnh chung nơi cơng cộng hay tồn xã hội Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà khơng phù hợp làm trị cười cho thiên hạ, làm tự xấu mà Xưa nay, đẹp với giản dị, phù hợp với mơi trường Người có văn hố, biết ứng xử người biết tự hồ vào cộng đồng thế, khơng kể hình 11/15 thức cịn phải với nội dung, tức người phải có trình độ, có hiểu biết Một nhà văn nói: “Nếu có gái khen tơi quần áo đẹp mà khơng khen tơi có óc thơng minh tơi chẳng có đáng hãnh diện” Chí lí thay! (Theo Ngữ văn – tập 2) Từ đoạn văn hiểu biết xã hội , viết đoạn văn ngắn (khoảng 2/3 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em cách ăn mặc thiếu văn hóa giới trẻ Gợi ý nội dung Ăn mặc nhu cầu hàng ngày thiếu người Thực tế phận không nhỏ giới trẻ ăn mặc thiếu văn hóa Nêu cụ thể tượng thiếu văn hóa trang phục giới trẻ, đặc biệt học sinh: theo mốt lòe loẹt thiếu đứng đắn, kiểu dáng không phù hợp với lứa tuổi, môi trường Nguyên nhận: đua địi theo bạn bè, khơng có quan tâm cha mẹ Ảnh hưởng, tác động : ảnh hưởng thời gian học tập, tốn tiền bạc , anh hưởng phong mĩ tục Mọi thời đại, trang phục thể trình độ văn hóa dân tộc Học sinh cần góp phần làm tăng vẻ đẹp văn hóa Đề 6: Cho đoạn văn sau: Giáo dục tức giải phóng Nó mở cánh cửa dẫn đến hịa bình, cơng cơng lí Những người nắm giữ chìa khóa cánh cửa - thầy, cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt người mẹ - gánh trách nhiệm vô quan trọng Bởi vì, giới mà để lại cho hệ mai sau tùy thuộc vào trẻ em mà để lại cho giới (Theo Ngữ văn 9, tập 2) Một đường dẫn đến cánh cửa kì diệu mà giáo dục mở tự học Đặc biệt thời gian tạm dừng đến trường để phòng chống dịch bệnh Covid- 19, nhiều bạn trẻ phát huy tốt tinh thần tự học Bằng hiểu biết xã hội kinh nghiệm thân, em trình bày suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) tầm quan trọng việc tự học Gợi ý nội dung Học tập trình tiếp thu tri thức nhân loại Tự học chủ động tích cực tìm hiểu lĩnh hội tri thức, khơng cần hướng dẫn trực tiếp Tự học đóng vai trị quan trọng q trình học tập: Giúp người học tiếp thu làm chủ kiến thức nhanh chóng; động sáng tạo không phụ thuộc người khác; vận dụng kiên thức hữu ích sống… 12/15 Học sinh cần xây dựng tinh thần tự học tảng say mê, ham học, ham hiểu biết, nỗ lực kiên trì đường chinh phục tri thức Đề 7: Cho văn sau : THỜI GIAN LÀ VÀNG Ngạn ngữ có câu: Thời gian vàng Nhưng vàng mua mà thời gian khơng mua Thế biết vàng có thời gian vô giá Thật vậy, thời gian sống Bạn vào bệnh viện mà xem, người bệnh nặng, kịp thời chạy chữa sống, để chậm chết (…) Thời gian tri thức Phải thường xuyên học tập giỏi Học ngoại ngữ mà bữa đực, bữa cái, thiếu kiên trì, học không giỏi Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội Bỏ phí thời gian có hại sau hối tiếc khơng kịp (Theo Ngữ văn , tập 2) Từ nội dung văn trên, hiểu biết xã hội thân, viết khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ em ý kiến: Đừng để đến ngày mai việc bạn làm ngày hôm Gợi ý nội dung Ý kiến Đừng để đến ngày mai việc bạn làm ngày hơm vơ đắn cần áp dụng vào sống hàng ngày Thời gian khơng chờ đợi bao giờ, thế, bạn cần tận dụng hết quỹ thời gian ngày để thực tốt cơng việc Người biết tranh thủ thời gian đánh giá cao Họ dễ tiến gần đến đích thành công Biết sử dụng thời gian hợp lý không giúp bạn thành cơng nghiệp mà cịn sống Phê phán lối sống lười nhác, nước đến chân nhảy Mỗi học sinh phải biết tận dụng thời gian tích lũy trau dồi tri thức để đạt thành công tương lai 3.2.3 Một số đề nghị luận xã hội sử dụng ngữ liệu sách giáo khoa Đề 1: Cho đoạn trích sau “ Mỗi ý đến thân nhiều quên giới bên ngồi bao la phong phú vơ vàn Bạn khơng nhìn thấy trái đất chuyển động ngày, người bên cạnh bạn thay đổi giờ, vật xung quanh bạn di chuyển phút giây…Ở muốn nói bạn vơ tình mà bạn bỏ quên…Bạn “bỏ quên” người bạn thân buồn phiền, bạn “bỏ quên” gió âu yếm 13/15 thổi qua tán lá, bạn “bỏ quên” ánh mặt trời đỏ chói lặn phía trời tây, bạn “bỏ qn” niềm vui ánh mắt mẹ thấy bạn học về, bạn tiếp tục “bỏ quên” bàng trước cửa lâm râm vài đỏ, bạn “bỏ quên” nhiều thứ…” (Theo Thụy Yên, nguồn internet) Cuộc sống xung quanh ta bao la phong phú vô ngần Nhưng bỏ quên nhiều thứ…Từ gợi mở viết trải nghiệm thân, em viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi với nội dung “Biết quan sát để yêu thương nhiều hơn” Gợi ý nội dung Quan sát nhìn, xem xét Biết quan sát biết cách ý, biết quan tâm tới sống, tới người xung quanh Biết quan tâm, ý để cảm nhận, thấu hiểu yêu thương, trân trọng sống, người Biết quan sát để yêu thương nhiều ,vì biết cảm nhận, trân trọng, yêu thương vẻ đẹp sống, người xung quanh ta thấu hiểu, đồng cảm, biết sống giàu tình yêu thương hơn, giúp người với người xích lại gần nhau, mối quan hệ thêm gắn kết Quan sát khác với soi mói, người soi mói ln nhìn nhận, đánh giá việc theo hướng tiêu cực Mỗi học sinh cần biết quan sát, lắng nghe…trân trọng vẻ đẹp sống, quan tâm, chia sẻ tình u thương, trránh lối sống vơ cảm, ích kỷ Đề 2: Cho đoạn trích sau Người Nhật Bản thích ăn cá, thích ăn cá tươi cực ghét cá ươn Sau thời gian dài khai thác, biển gần bờ khơng cịn cá Người Nhật định đóng tàu to chuyển sang đánh bắt xa bờ Nhưng để mang cá có vài ngày cá khơng cịn tươi nữa.Họ dùng cách lắp đặt tủ đông tàu đánh cá Tuy nhiên, vị cá đông lạnh ngon cá tươi sống, giá chẳng bao nhiêu.Một lần nữa, cơng ty Nhật lại tìm cách giải vấn đề Họ đưa bể nuôi lên tàu bắt cá nhốt vào bể Sau thời gian dồn lắc chật chội, lũ cá cịn sống Nhưng có lẽ bị nhốt lâu bể nên vị cá khơng tươi ngon Để giải tốn khó họ thả thêm cá mập nhỏ vào bể tầu Cá mập chén số cá đó, cá yếu đuối, chậm chạp Số cá lại sống khoẻ vào đến bờ thịt thơm ngon, chúng phải “hoạt động” để tránh cá mập Và người tiêu dùng Nhật chuộng loại cá Từ đoạn trích hiểu biết xã hội viết đoạn văn khoảng 2/3 trang 14/15 giấy thi trình bày suy nghĩ em ý kiến : Năng động sáng tạo học tập đường dẫn đến thành công Gợi ý nội dung Khẳng định ý kiến vô đắn Năng động hoạt động tích cực, chủ động, sơi nhằm thực tốt mục đích đề ra.Sáng tạo dám nghĩ khác, dám làm khác nhằm tạo mẻ, hữu ích cho cơng việc cho sống Muốn thành công học tập định phải động sáng tạo Bởi có , học sinh vượt qua khó khăn, thử thách, đạt kết cao ; tự tin vào thân, tích cực suy nghĩ, tìm kiếm mẻ Thành tích đạt tìm thấy trở thành động lực khích lệ vươn lên Mỗi học sinh phải tích cực, chủ động, động sáng tạo học tập để đạt thành công tương lai Chú ý: Trên gợi ý mặt nội dung cần có đề nghị luận xã hội cụ thể để viết có sức thuyết phục giáo viên phải ý việc diễn đạt, đưa dẫn chứng làm học sinh Một số kết đạt Sau thời gian rèn kĩ làm dạng nghị luận xã hội , học sinh thành thạo kĩ viết vấn đề mà đề đưa Khơng cịn tình trạng bỏ giấy trắng viết linh tinh vài ba dòng đầu năm Các kiểm tra, thi thử đạt kết cao tạo cho em hứng thú, tâm tốt học Văn * Kết cụ thể có so sánh đối chứng: - Khi chưa áp dụng đề tài: Kết điều tra: Số học sinh điều tra: 73 + Số học sinh thành thạo kĩ làm nghị luận xã hội : + Số học sinh có kĩ làm nghị luận xã hội: 36 + Số học sinh chưa có kĩ làm nghị luận xã hội: 30 Kết khảo sát đầu năm: Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Sl % Sl % Sl % Sl % 9A 9C 36 37 12 34% 5,4% 21 10 58 % 27% 17 8% 46 % - Sau áp dụng đề tài: Kết điều tra: Số học sinh điều tra: 73 + Số học sinh thành thạo kĩ làm nghị luận xã hội : 29 + Số học sinh có kĩ làm nghị luận xã hội: 44 21,6 % 15/15 + Số học sinh chưa có kĩ làm nghị luận xã hội: * Kết khảo sát cuối năm: Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Sl % Sl % Sl % 9A 36 23 63,9% 12 33,4 2,7% % 9C 37 16% 16 43,5 15 40,5 % % Yếu Sl % C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Kì thi tuyển sinh vào lớp 10 vô quan trọng học sinh lớp Nên việc làm để nâng cao kết kì thi tuyển sinh vào 10 mối quan tâm không Ban giám hiệu, thầy trực tiếp giảng dạy mà cịn mối quan tâm bậc phụ huynh em học sinh Trong Rèn kĩ làm dạng nghị luận xã hội đề thi môn Ngữ văn vào lớp 10 xem biện pháp hiệu có khả ứng dụng cao Tuy nhiên lớp học, giáo viên học sinh khơng phải hồn tồn để thực áp dụng kinh nghiệm đòi hỏi giáo viên phải xây dựng hệ thống đề ôn luyện phù hợp, vừa sức với đối tượng học sinh Quá trình áp dụng từ rèn viết đoạn ngắn đến đoạn dài, từ câu hỏi dễ đến khó học sinh có hứng thú, có tâm tốt học Văn, đạt kết cao kì thi vào lớp 10 Khuyến nghị: Nhà trường cần trang bị thêm sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng dạy, chương trình Giáo dục phổ thơng tới Ngồi đề nghị Phịng Giáo dục Đào tạo huyện đóng vai trị chủ đạo trì tương tác nhóm zalo kết nối giáo viên dạy Ngữ văn 9, để giáo viên ôn luyện thi vào lớp 10 chia sẻ đề ôn luyện, sáng kiến kinh nghiệm vận dụng q trình ơn tập cho học sinh , tạo nên thư viện tư liệu, từ nâng cao kết mơn Ngữ văn kì thi vào 10 hàng năm Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Tản Hồng ngày 15 tháng năm 2021 Người viết 16/15 Nguyễn Thị Xuân Bình
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:08
Xem thêm:
