(Skkn 2023) ứng dụng cntt trong giảng dạy môn âm nhạc ở trường tiểu học

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu sống chúng ta, đặc biệt sau học tập làm việc căng thẳng, người ta lại tìm đến Âm nhạc để xua tan căng thăng, lo toan sống Đặc biệt trường phổ thông nay, mơn Âm nhạc có vị trí đáng kể với tư cách môn học độc lập Nhất lứa tuổi tiểu học, giai đoạn mà trí não trẻ phát triển mạnh Bởi vậy, trường Tiểu học, vai trò giáo dục âm nhạc việc xây dựng phát triển nhân cách cho học sinh quan trọng Kết hợp giáo dục âm nhạc khơi dậy trẻ thơ bao niềm đam mê, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình, thầy cơ, bè bạn … Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo dục thông qua môn học nghệ thuật Trong năm gần nắm bắt tình hình thực tế địi hỏi phát triển xã hội, Bộ giáo dục đào tạo điều chỉnh môn giáo dục nghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc Âm nhạc trường phổ thông không đào tạo em thành ca sỹ, nhạc sỹ, thơng qua mơn học hình thành cho em kiến thức ban đầu, hình thành kĩ năng, kĩ xảo, đặc biệt giúp em có giới tinh thần thoải mái hơn, phong phú hơn, giúp em phát triển toàn diện mặt văn, thể, mỹ… tạo sở giúp em học tốt môn học khác Đổi phương pháp giáo dục nhằm tích cực hố q trình học tập học sinh; để thực điều này, nghiên cứu phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cịn phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng Công nghệ thông tin trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, tích cực thực đổi phương pháp giáo dục Trong năm gần đây, bùng nổ việc ứng dụng công nghệ thông tin toàn cầu phương diện trở nên phổ biến thiếu lĩnh vực cơng việc Ở Việt Nam nói chung ngành giáo dục nói riêng việc sử dụng cơng nghệ thơng tin trở nên phổ cập mang tính thường nhật Với việc giáo dục môn Âm nhạc nhà trường phổ thông vậy, tiết học Âm nhạc để thoát khỏi cách dạy chay có với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan thẩm mĩ thấp, người giáo viên khai thác sử dụng cơng nghệ thơng tin cơng cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn mang tính chun nghiệp Mọi thơng tin, tài liệu hỗ trợ cho cơng việc giảng dạy Âm nhạc khai thác mạng Internet, dạy thiết kế máy tính để dạy người giáo viên khơng cịn phải đưa giáo cụ cũ mòn hay tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa khơng cao, hay nhạc với chất lượng thu cho học sinh nghe Vì nhằm phát huy tính tích cực công nghệ thông tin việc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt tiết học Âm nhạc thưởng thức như: Giới thiệu nhạc sĩ tiếng giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài; Tập đọc nhạc người giáo viên thiết kế giảng với phần mềm hỗ trợ máy tính như: PowerPoint (Phần mềm thiết kế dạng trình chiếu), Violet 1.5, Encore 4.5 (Phần mềm chép soạn nhạc), Internet (Mạng tồn cầu khai thác tất thơng tin cần có) Qua việc giảng dạy mơn Âm nhạc nhiều năm, thực tế chứng minh chất lượng học Âm nhạc có sử dụng cơng nghệ thông tin đem lại hiệu cao Sự hứng thú học tập học sinh thể rõ nét, người giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dẫn chứng, minh họa xác hiệu hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy học mơn Âm nhạc việc quan trọng học sinh phần giáo dục thẩm mỹ, thái độ cảm thụ thưởng thức âm nhạc Đó lí tơi chọn chun đề: “Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : - Căn vào sở lí luận sở thực tiễn việc giảng dạy môn âm nhạc có ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhà trường - Đề số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc - Tạo say mê hứng thú học tập môn Âm nhạc - Bổ sung hoàn thiện kiến thức cho thân Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh Tiểu học (Khối 3,4,5) Trường TH Chu Minh 4.Phạm vi nghiên cứu : - Phân môn dạy hát,phân môn dạy tập đọc nhạc,phân môn dạy âm nhạc thường thức - Học sinh Tiểu học (khối 3,4,5) Phương pháp nghiên cứu : - Theo dõi kiểm tra việc tiếp thu học sinh lớp - Dự bạn đồng nghiệp số trường tiểu học - Đối chiếu với tiết học chưa sử dụng cụng nghệ thông tin PHẦN II.GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận: * Tri giác: - Tri giác trẻ em lứa tuổi học sinh Tiểu học thường gắn với hoạt động cụ thể như: cầm, nắm, sờ, mó,… "Trăm nghe không thấy, trăm thấy không làm" Vì trực quan sinh động giúp em có tri giác tốt * Trí nhớ: - Trí nhớ học sinh Tiểu học trí nhớ trực quan tưởng tượng, học sinh nhớ kiến thức học đến với em từ giác quan: Thị giác (nhìn); Xúc giác (sờ, mó); Vị giác (nếm); Khứu giác (ngửi); Thính giác (nghe) Do hình ảnh âm trực quan sinh động giúp em ghi nhớ học nhanh lâu Tóm lại: Q trình nhận thức học sinh tiểu học cần đến phương tiện trực quan sinh động, đặc điểm mà sử dụng đồ dùng dạy học thông qua công nghệ thông tin học sinh tiểu học thích hợp cần thiết Thực trạng: * Đặc điểm, tình hình chung trường Tiểu học Chu Minh: Trường Tiểu học Chu Minh đóng địa bàn xã Chu Minh huyện Ba Vì Thành phố Hà Nội Tổng số CBVC : 37 ; CBQL: ; Tổng phụ trách Đội : 1; -Tổng số học sinh : 697 em; * Một số thuận lợi khó khăn thực việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc trường Tiểu học Chu Minh: a/Thuận lợi – Khó khăn Thuận lợi: * Nhà trường: - Với phương châm trước đón đầu phương hướng, nhiệm vụ giáo dục, trường TH Chu Minh sớm triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường tiêu chí đánh giá giáo viên - Được ủng hộ cấp, ban ngành BGH nhà trường năm học vừa qua Do mà sở hạ tầng trang thiết bị đại hỗ trợ cho việc giảng dạy ngày đầy đủ,đáp ứng kịp thời yêu cầu thực tiễn giảng dạy * Giáo viên: - Được tham gia lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin - Khá thành thạo sử dụng phần mềm tin học - Nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi phương pháp dạy học * Học sinh: - Được học tin học từ khối lớp 3, 4, - Học sinh thường say mê hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt tiết học có sử dụng cơng nghệ thơng tin - Đa số HS có tinh thần học tập tốt, chăm ngoan, lễ phép với người Khó khăn: - Trình độ cơng nghệ thơng tin giáo viên nhiều hạn chế.Việc xây dựng thiết kế giảng có sử dụng cơng nghệ thơng tin đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian điều kiện phục vụ tiết dạy, trước dạy phải chuẩn bị lâu điều kiện để tiến trình tiết học diễn theo dự kiến mặt thời gian, nội dung kiến thức - Giờ học bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện như: Máy tính, Ti vi, máy chiếu,loa đài, nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác thiếu chưa đáp ứng đủ yêu cầu b/Thành công – Hạn chế : - Qua thực tiễn thực việc “ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường tiểu học”tơi thấy bước đầu có thành cơng : - Khơi dậy lòng say mê hứng thú học tập em - Chất lượng học tập môn em ngày cải thiện rõ rệt - Số lượng học sinh tham gia vào câu lạc khiếu trường ngày nhiều - Đạt kết cao thi múa hát nhà trường ngành phát động c/Mặt mạnh,mặt yếu : - Được quan tâm cấp lãnh đạo tạo điều kiện để giáo viên tham gia vào buổi sinh hoạt chuyên môn, tham gia vào lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin d/Nguyên nhân : - Thực tiễn giảng dạy ,nhờ ứng dụng công nghệ thông tin làm cho tiết dạy sinh động Tạo say mê hứng thú học tập cho em, khơi dậy cho em lịng ham mê ,u thích mơn - Tuy nhiên để có tiết dạy đạt hiệu cao, đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều thời gian ,công sức cho việc soạn giảng.Do Thầy (cô) giáo phải thực tâm huyết với nghề 3.Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp,biện pháp: - Vạch phương pháp học tối ưu - Nâng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học mơn Âm nhạc nói riêng - Là động lực thúc đẩy phong trào thi đua học tập học sinh - Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có khiếu,có niềm đam mê,có sáng tạo học tập mơn - Lựa chọn đội tuyển học sinh có khiếu để tham gia tốt thi ngành giáo dục tổ chức giúp em có định hướng tốt học tập b.Nội dung cách thực giải pháp : Một số phần mềm hữu ích để ứng dụng vào việc thiết kế giảng mơn âm nhạc Dựa vào tính sẵn có máy tính giáo viên thiết kế nhiều dạng để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc nhà trường phổ thông như: * Dạy hát: Sử dụng phần mềm PowerPoint Encore 4.5 để thiết kế dạng dạy hát (Bao gồm nhạc lời) Có thể chèn hình ảnh tĩnh động phù hợp với nội dung hát giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ cao * Dạy tập đọc nhạc: Sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0… để chép lại tiến trình như: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, tập đọc nhạc, lời ca… trình chiếu phần mềm PowerPoint theo ý đồ giáo viên * Dạy giới thiệu nhạc cụ: Sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử đời, tính năng, cách sử dụng… nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước với âm thực minh họa * Dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc… Sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung số nhạc sĩ tiếng giới như: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski tác phẩm Âm nhạc tiếng nhạc sĩ thu với chất lượng cao nhằm minh họa âm chuẩn tác phẩm c Biện pháp cụ thể kết khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Phân môn dạy hát: Thông thường tiết học dạy hát người giáo viên thường sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung phần nhạc lời hát photo to , tô màu treo lên bảng, cách làm đến trở nên nhàm chán học sinh Thực tế với cách giới thiệu tranh ảnh minh họa chất lượng ảnh cao ảnh động tác dụng vượt trội so với cách làm cũ Ví dụ: Giới thiệu học hát bài: “Những bơng hoa ca” Nhạc lời: Hoàng Long ( Âm nhạc lớp –Tiết - trang 18) Thông qua hiệu ứng trình chiếu phần mềm Powerpoint, ảnh chuyển động theo ý đồ giáo viên với phần giai điệu hát lồng ghép trực tiếp phát đồng thời trình người giáo viên giới thiệu Với phần dạy hát, giáo viên đưa tồn phần nhạc lời hát đưa riêng phần lời ca để hướng dẫn học sinh cách gõ đệm: - Gõ đệm theo nhịp - Gõ đệm theo phách - Gõ đệm theo tiết tấu Nhữ Những hoa nhữ ca Những hoa ca Cách gõ đệm theo cách: Cùng cầm tay đến thăm thầy cô x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Với phần rèn luyện kỹ vận động phụ họa tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung hát cụ thể mà người giáo viên lồng ghép Video clip vào cho học sinh xem tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn cách hoàn toàn chủ động sáng tạo Ngoài việc xây dựng kỹ hát nâng cao dễ xây dựng sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải Ví dụ: Bài hát “ Ước mơ” ( Nhạc : Trung Quốc -Lời Việt : An Hòa) Tiết 12 – trang 22 sách Âm nhạc lớp Hát đệm: Nhó Nhóm1: Gió Gió vờn cá cá nh hoa bay dướ trờ trời, đà đàn bướ bướm xinh dạo chơi chơi Nhó Nhóm 2: ( Nhắ Nhắc lạ lạ i ) Đàn bướ bướ m xinh dạo chơi Nhó Trên cành Nhóm1: ( Há Há t tiế tiếp ) chim ca lí líu lo, hát lên bao lờ lời mong chờ chờ Nhó Nhóm 2: ( Nhắ Nhắc lạ lại ) lời mong chờ chờ Như há hát lên bao Học sinh cần quan sát sơ đồ nghe giáo viên gợi ý tự biết nhiệm vụ nhóm mình… Phân môn Dạy tập đọc nhạc: Ở lớp lớp chương trình dạy tập đọc nhạc địi hỏi giáo viên phải rèn cho học sinh kỹ cần thiết như: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tập đọc nhạc, ghép lời ca Nếu đơn treo tranh tập đọc nhạc lên bảng với đàn giáo viên thực thao tác học sinh tiếp thu cách mơ hồ, chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt (Nghe bạn đọc bắt chước đọc theo) Vậy với phần thiết kế giảng máy vi tính cách trực quan, cụ thể kỹ cần thực học sinh dễ dàng tiếp thu cách chủ động tích cực giảng giáo viên thiết kế tốt gây tò mò học sinh từ đầu tiết học Ví dụ: Sử dụng phần Encor 4.53 để soạn giảng tập đọc nhạc TĐN số “ Múa vui” trang 31 ( sách Âm nhạc 4) Với hiệu ứng phần mềm, nốt nhạc phần luyện tập cao độ đưa luyện tập kèm cao độ chuẩn nốt khiến học sinh dễ dàng thẩm âm cách chuẩn xác phần luyện tập vậy, giáo viên tạo trường độ nốt cách dùng âm sắc gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần thực Trong phần tập đọc nhạc ghép lời ca, phần nhạc lời xuất theo chủ ý giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi hiệu ứng âm hình ảnh, tạo hiệu đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho học sinh Ví dụ: Tập đọc nhạc số “ Năm cánh vui” trang 34 sách Âm nhạc lớp Câu hỏi: 1.C 1.Có nhữ hình nốt nhạ nhạc đượ sử dụng TĐN số 5? Em kể tên nốt nhạc có TĐN? TĐN? Sau học sinh tự quan sát trả lời hệ thống câu hỏi trên, lúc tự thân học sinh bắt đầu nắm kỹ yêu cầu tập đọc nhạc Và học sinh tự vỡ thơng qua hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên: * Ghép lời ca: - Khi hoàn thành yêu cầu học giáo viên cho học sinh ơn cách chơi trò chơi Soạn thảo phần mềm Violet 1.5 “Nhận biết Nhạc sĩ qua tên hát” Trên hình câu hỏi, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời nhanh câu hỏi nghiệm Phân môn dạy âm nhạc thường thức: Trong chương trình âm nhạc lớp ngồi việc học hát, tập đọc nhạc học sinh cịn giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước ngoài, nghe kể chuyện số nhạc sĩ tiếng giới…Với dạng dạy giáo viên sử dụng vài tranh minh họa hiệu tiết học khơng cao, học sinh có ấn tượng mờ nhạt sau tiết học không nhớ nội dung học Ngược lại khai thác tốt dạng học sinh hứng thú tính tị mị, muốn tìm hiểu giới xung quanh đặc điểm lứa tuổi Thực tế chứng minh tiết học mà thông tin kiến thức liên quan mà giáo viên biết khai thác mạng Internet đem đến hiệu cao việc tạo ấn tượng gây hứng thú cao học tập học sinh Ví dụ: Bài giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam Ngồi hình ảnh nhạc cụ có hình ảnh minh họa tư chơi đàn âm thực minh họa thông qua Video clip biểu diễn, chí tiết âm nhạc tăng cường giáo viên cịn giới thiệu cho học sinh lịch sử đời cấu tạo cụ thể nhạc cụ này, nhiên tất vấn đề người giáo viên dạy học sinh mức độ mang tính giới thiệu với học sinh tiểu học chưa thể ghi nhớ cách cụ thể kiến thức nêu trên, với tinh thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu có tác dụng tích cực cho học sinh Ví dụ: “ Giới thiệu vài nhạc cụ dân tộc “ Tiết – trang 10 sách Âm Nhạc Đàn Nhị (Cị líu) Đàn Tam … Hay giới thiệu nhạc cụ nước ngồi 10 Ví dụ: “Giới thiệu số nhạc cụ nước “ Tiết 10 – trang 20 sách Âm nhạc KÌ n Saxophone * Năm 1840 ông Aldonphe Sax (Người Bỉ) chế tạo loại kèn lấy tên để đặt tên cho kèn * Đến năm 1857 ông trở thành giáo sư môn kèn Saxophone Nhạc viện Paris * Sau kèn Saxophone sử dụng số tác phẩm Giao hưởng Đến đầu kỷ XX Saxophone nhạc cụ chủ lực dàn nhạc Jazz KÌ n Trompette * Kèn Trumpet có xuất xứ Ai Cập từ thời xa xưa sử dụng nhiều nghi lễ quân đội thay cho Tù * Ngày nay, kèn Trumpet sử dụng cho nhiều mục đích nhiều loại hình âm nhạc như: Nhạc cổ điển, jazz, rock, blues, pop nhạc đồng quê K Ì n Clarinette * Lịch sử kèn Clarinette nhạc cụ có tên Chalumeau, loại kèn ống dài, đời từ thời Trung cổ Đến ngày nay, qua đổi thay Clarinette có nhiều cách tân để chơi nhiều âm vực khác dàn nhạc giao hưởng * Clarinette nhạc cụ thông dụng, phù hợp với nhiều thể loại âm nhạc khác như: opera, pop, jazz, thính phịng 11 Với cách giới thiệu học sinh việc quan sát, nghe giới thiệu cịn ghi nhớ âm sắc cụ thể loại nhạc cụ Và cuối phần kể chuyện âm nhạc, câu chuyện nhạc sĩ tiếng giới biến thành tiết học âm nhạc thường thức bổ ích, đặc biệt hầu hết trường tiểu học có tiết học âm nhạc tăng cường Người giáo viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh, ngày nhạc sĩ Ví dụ: (Kể chuyện Âm nhạc: “ Khúc nhạc trăng” –Tiết 28 – trang 44 sách Âm nhạc lớp 5) gi í i t hiƯ hiƯu nh ¹ c sÜ sÜ L V Beet ho ven 1770 - 1827 Và thông tin đời, nghiệp sáng tác nhạc sĩ: TiĨu sư: - Beethoven sinh lớ n lên Born - Tâ y đức dòng họ có nhiều ngư ời hoạt đ ộng â m nhạc nổ i tiếng - 17 tuổ i ông sang o học nhạc nh­ ng ph¶i quay vỊ mĐ mÊt - 22 tuổ i ông sang hẳ n o sinh sống vàhoạt đ ộng â m nhạc - 26 tuổ i ông có biểu bệnh đ iếc đ ến 31 tuổ i ông bị đ iếc hoàn toàn Tuy nhiên kểtừ bị đ iếc ông lại sáng tác đ ợ c nhiều tác phẩm â m nhạc bất hủ - Ô ng qua đ ời lúc 57 tuổ i o, ngư ời ta gọi đ ám tang ông làđ ám tang v đại tư ng nhạc sĩ 12 Sù n g hiƯp s¸ n g t ¸ c : - Beethoven viết nhiều tác phẩm Âm nhạc nhiều thể loại khác nhau, đ ó phải kể ® Õn b¶n Giao h­ ëng, 32 b¶n Sonata cho đ n Piano Hầu tác phẩm Âm nhạc ông đ ều hội tụ đ ầy đ ủ yếu tố â m nhạc đ ểrồi nhâ n loại phải dù ng đ ến từ Bất hủ đ ánh giá tác phẩm ông - Các tác phẩm â m nhạc ông thư ờng có chủ đ ềvề hòa bỡnh chiÕn th¾ ng Sau nghe giới thiệu nhạc sĩ việc giáo viên cho học sinh nghe nhạc, giới thiệu tác phẩm tiếng nhạc sĩ (Thông qua trang Web âm nhạc Thế giới Việt Nam) vơ có ý nghĩa Trong thời gian sau này, nghe thấy nét nhạc nghe, học sinh trả lời tên nhạc sĩ sáng tác cách xác, hay nhìn thấy chân dung nhạc sĩ em nói tên nhạc sĩ đó, tâm trí em có ấn tượng sâu sắc, nhờ kiến thức thay đổi cách thức truyền đạt mà công nghệ thơng tin cơng cụ hữu ích để thực điều 4/kết Trong năm chưa có điều kiện ứng dụng CNTT dạy học, thiết bị dạy học có đàn Organ máy cassette, số học sinh có khiếu việc học đơn giản đa số học sinh khác việc tiếp thu thực hành âm nhạc gặp nhiều khó khăn; việc giáo dục văn hố âm nhạc cho em cịn nhiều hạn chế Thơng qua tác phẩm âm nhạc, thông qua thực hành ca hát giúp em tiếp cận lĩnh hội nghệ thuật thực tế điều kiện sở vật chất, trang thiết bị thiếu thốn nên việc dạy học âm nhạc chưa đạt hiệu Từ nhà trường đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học với tất môn học, chất lượng dạy nâng cao, học sinh hứng thú với môn học bước dầu đạt kết định - 70% học sinh thích nghe nhạc - 25% học sinh thích tìm hiểu nhạc sĩ - 05% học sinh không ý dạy   Với môn âm nhạc, học thực hành âm nhạc thiết bị công nghệ phần mềm ứng dụng, đa số em thích thú chất lượng thực hành cao hẳn Giờ học nhạc tiến hành nhẹ nhàng hơn, lơi 13 Các em có khiếu việc tiếp thu thực hành học trở nên đơn giản chất lượng, em chưa phát triển khiếu tích cực học tập Đa số học sinh u thích mơn học hơn, trước số học sinh chưa phát triển khiếu âm nhạc học nhạc em khó khăn, thường hay né tránh giáo viên yêu cầu thực hành Trong năm gần đây, thái độ học sinh với môn học trở nên tích cực hơn, tiết học âm nhạc có ứng dụng CNTT lơi em, phương pháp dạy học đại chứng minh qua kết cụ thể   Học sinh ngày mạnh dạn thực hành âm nhạc, yêu thích ca hát có thái độ đắn với loại hình nghệ thuật Số học sinh khá, giỏi môn âm nhạc ngày tăng, số học sinh yếu giảm; khiếu chưa phát triển tốt học sinh tích cực học tập chất lượng môn nâng cao rõ rệt 14 PHẦNIII KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trên số công việc thường xuyên thực dạy âm nhạc trường Tiểu học Đức Giang, cách làm hiệu tiết dạy âm nhạc nâng lên rõ rệt, học sinh hứng thú học tập tiếp thu cách chủ động, nhanh chóng Tính chun nghiệp tiết học âm nhạc dần khẳng định, bước vượt khỏi việc dạy học âm nhạc cách đơn điệu, tẻ nhạt Sự hiểu biết âm nhạc học sinh nâng cao rõ rệt, góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc định hướng tốt cho việc cảm thụ thưởng thức âm nhạc học sinh sau Ý nghĩa việc giáo dục Âm Nhạc trường tiểu học trình đổi ngày vô cấp thiết Tất cấp đạo giáo viên đứng lớp cần hiểu rõ điều để môn Âm Nhạc ngày phát huy tác dụng góp phần vào nghiệp đào tạo giáo dục em nhỏ cho tương lai đất nước Chương trình học tập học sinh đổi mới, nâng cao nhiều mặt nội dung hình thức Điều đồng nghĩa với việc áp lực học tập học sinh bị tăng lên Vậy giáo viên ln phải tìm cách làm cho học em trở nên sinh động, khơng cịn căng thẳng giống học khác Đồng thời thông qua hoạt động âm nhạc học sinh phát triển toàn diện mặt : đạo đức, trí tuệ, thể lực, thẩm mỹ Chúng ta phải hiểu rõ: dạy học nghệ thuật, dạy học âm nhạc cần có nghệ thuật Bởi tiết học hát bậc tiểu học không đơn bước truyền bá tri thức, mà tiết nghệ thuật tràn đầy cảm xúc Người giáo viên khéo léo giúp học sinh tham gia hoạt động cách tích cực, để trí tưởng tượng em bay cao, bay xa, trở thành hạt giống tốt, nhân tài cho hệ tương lai Kiến nghị, đề xuất Để công đổi giáo dục thành công xin mạnh dạn đưa số khuyến nghị sau: * Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: - Cần có kế hoạch tổ chức chuyên đề, hội thảo giao lưu, trao đổi kinh nghiệm tiêt dạy có ứng dụng CNTT trường - Tăng cường hỗ trợ kinh phí để trường mua sắm thêm thiết bị dạy học đại máy tính, máy chiếu đa (mỗi phòng học máy), ti vi, tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt nghiệp ngành * Đối với nhà trường Tiểu học - Xem việc ứng dụng công nghệ thông tin nhiệm vụ trọng tâm cán quản lý nhà trường Cần làm cho giáo viên thấy ứng dụng công nghệ thông tin dạy học việc làm tất yếu mang tính cấp bách - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm thu hút nguồn lực để tăng trưởng sở vật chất cho nhà trường 15 - Có không gian để thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khố, chương trình hội diễn, giao lưu văn nghệ… -Tăng cường hoạt động chuyên môn âm nhạc, giúp giáo viên có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao tay nghề * Đối với giáo viên: - Tự giác học tập để nâng cao trình độ kiến thức, tiếp cận với công nghệ thông tin đưa công nghệ thông tin vào dạy học cách thường xuyên -Thường xuyên động viên, khích lệ em học tập để kích thích hoạt động học tập cho em Chu Minh, ngày 18 tháng 04 năm 2022 Người viết Nguyễn Thị Hà 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách Âm nhạc lớp 4, ( Sách giáo khoa sách Giáo viên )- Nxb Giáo Dục Lịch sử Âm nhạc giới toàn tập - GS Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc (Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam) Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội Phần tìm kiếm hình ảnh Website: www.google.com.vn 5.Tài liệu tin học chuyên ngành (Phần mềm Encor 4.53 Phần mềm Violet V1.5 ) 17