(Skkn 2023) ứng dụng cntt trong giảng dạy bộ môn ngữ văn ở trường thcs

MỤC LỤC Nội dung PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Hệ thống phương pháp nghiên cứu lý luận Hệ thống phương pháp nghiên cứu thực tiễn PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN 7 1.1 Công nghệ thông tin với việc đổi phương pháp dạy học 1.2 Vai trị việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học 1.3 Ứng dụng CNTT tổ chức dạy học Đọc – hiểu văn CƠ SỞ THỰC TIỄN I 2.2 Thực trạng tiết học Ngữ văn trường THCS 2.1 Những thuận lợi khó khăn việc ứng dụng CNTT giảng dạy môn Ngữ văn trường THCS 9 10 III BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS 3.1 Tìm kiếm xây dựng kho học liệu , giảng điện tử 10 3.2 Xây dựng học Ngữ văn ứng dụng CNTT 14 3.3 Một số lưu ý trình giảng dạy 19 PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Hiệu biện pháp triển khai sáng kiến kinh nghiệm II Kết luận III.Khuyến nghị PHỤ LỤC 21 21 23 24 25 DANH MỤC VIẾT TẮT Công nghệ thông tin CNTT Trung học sở THCS Phương pháp dạy học PPDH Giáo viên GV Học sinh HS PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời gian gần đây, tình hình dịch bệnh Covid – 19 diễn biến phức tạp, ảnh hưởng đến trình dạy học giáo viên học sinh Trước tình hình đó, dạy học trực tuyến hình thức phù hợp với thực tế Với phương châm "tạm dừng đến trường không dừng học", tháng đầu năm, học sinh không đến trường dịch Covid-19 tiếp cận với kiến thức, với thầy cô giáo, kết nối qua mơi trường mạng Q trình triển khai dạy học trực tuyến vừa qua khẳng định ngành giáo dục có nhiều tiềm năng, mạnh để ứng dụng công nghệ thông tin để chất lượng học trực tuyến nâng cao Trong lĩnh vực giáo dục có đổi tồn diện sâu sắc Ngược dòng thời gian trở với dạy học văn theo phương pháp truyền thống, dễ dàng nhận thấy khơng khí lí tưởng: Thầy miệt mài giảng bài, trò chăm theo dõi, ghi chép Cách dạy học khiến học sinh trở nên thụ động việc tiếp thu kiến thức Do đó, cần phải thay đổi xã hội cần người động, có nhiều kỹ để bắt nhịp với sống đại Vì vậy, phương pháp dạy học thay cho phương pháp dạy học truyền thống, đó, người thầy người truyền thụ kiến thức, học trò người chủ động tiếp nhận kiến thức; dạy học theo hướng phát triển lực học sinh; dạy học cách tổ chức đa dạng hoạt động dạy học, dạy học theo hướng tích hợp liên môn v.v Những PPDH theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học dự án, dạy học giải vấn đề có điều kiện để ứng dụng cơng nghệ thơng tin trị chơi học tập rộng rãi Đặc biệt hoàn cảnh dịch Covid 19, HS phải học online với thiết bị điện tử - lúc để HS tiếp cận nhiều hơn, sâu với công nghệ thông tin trò chơi học tập Là giáo viên giảng dạy môn Ngữ Văn, thân trăn trở với suy nghĩ làm để dạy thu hút ý học sinh, làm để tiết học sinh động hấp dẫn ? Đặc biệt để học trực tuyến không khô khan, nhàm chán, tương tác chiều nhờ xuất công nghệ thông tin giúp tháo gỡ băn khoăn Thực tế tại, có nhiều phần mềm hỗ trợ Padlet, Canva, Quizzi, World Wall; Blooket… tìm hiểu, tơi nhận thấy ưu điểm trội việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học giúp giáo viên nâng cao tính sáng tạo trở nên linh hoạt trình giảng dạy Những ngân hàng liệu kiến thức khổng lồ đa dạng kết nối với tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn giảng giáo viên Ngoài ra, thầy khơng bó buộc khối lượng kiến thức có mà cịn tìm hiểu thêm chuyên ngành khác tin học học hỏi kỹ sử dụng hình ảnh, âm việc thiết kế giảng Với môi trường đa phương tiện phát huy cách tối đa đa giác quan người học Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy , dễ tiếp thu Nhờ ứng dụng CNTT vào giảng dạy, giáo viên chủ động kế hoạch giảng mình, dễ dàng tìm kiếm tài nguyên phục vụ giảng, tạo mạch liên kết đơn vị kiến thức tự nhiên, hợp lý Việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học cịn làm thay đổi nội dung phương pháp truyền đạt dạy: Nhờ công cụ đa phương tiện máy tính văn bản, đồ họa, hình ảnh, âm thanh, hoạt cảnh giáo viên xây dựng giảng sinh động thu hút tập trung người học dễ dàng thể phương pháp sư phạm như: phương pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề, thực đánh giá lượng giá học tập toàn diện, khách quan q trình học tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập người học Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giúp học sinh tiếp cận phương pháp dạy học hấp dẫn hẳn phương pháp đọc – chép truyền thống Ngồi ra, tương tác thầy học trị cải thiện đáng kể, học sinh có nhiều hội thể quan điểm kiến riêng Điều khơng giúp em ngày thêm tự tin mà giáo viên hiểu thêm lực, tính cách mức độ tiếp thu kiến thức học trò, từ có điều chỉnh phù hợp khoa học.Hơn nữa, việc tiếp xúc nhiều với công nghệ thơng tin lớp học cịn mang đến cho em kỹ tin học cần thiết từ ngồi ghế nhà trường Đây tảng trợ giúp đắc lực giúp học sinh đa dạng sáng tạo buổi thuyết trình trước lớp, đồng thời tăng cường khả tìm kiếm thông tin cho học em Các em làm quen với hình thức tự học học online, học qua cầu truyền hình, chơi trò chơi trực tuyến để củng cố kiến thức Thứ hai, môn Ngữ văn môn khoa học xã hội có đặc trưng riêng văn dài, mẻ với học sinh, việc theo dõi qua phịng học trực tuyến gặp nhiều khó khăn lắng nghe, thảo luận cảm nhận yêu cầu học sinh nhiều kỹ khác Do mà học mơn Ngữ văn nhiều cịn trở nên nặng nề, khó đạt mục tiêu dạy học Hơn nữa, xét tâm lí lứa tuổi, học sinh bậc THCS độ tuổi thiếu niên nên tập trung ý thường không bền vững Các nghiên cứu rằng: Cách tốt để thu hút ý em tổ chức hoạt động học tập cho hấp dẫn để tập trung ý trì ý học sinh Vì vậy, hoạt động ứng dụng CNTT trò chơi áp dụng học lựa chọn phù hợp Nó giúp em học mà chơi, chơi mà học, từ việc tiếp thu kiến thức trở nên nhẹ nhàng, không gây áp lực học tập mà lại vô hiệu Đồng thời, giáo viên cịn hình thành học sinh lực khám phá, lực tư duy, kỹ làm việc nhóm, tăng tính gắn kết thành viên Đó mục tiêu dạy học theo hướng phát triển lực II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đổi PPDH giải pháp then chốt, có tính đột phá cho việc thực chương trình phổ thơng Một biện pháp góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT, đưa ứng dụng trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh nội dung học nhằm phát huy lực học sinh tăng thêm hứng thú cho học, qua để nâng cao chất lượng dạy học mơn Ngữ văn nói chung đọc – hiểu văn nói riêng III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Q trình dạy học mơn Ngữ văn theo định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trực tuyến Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy mơn Ngữ văn - Tìm hiểu thực trạng việc dạy học Ngữ văn trường THCS - Thiết kế tổ chức dạy học các Văn theo định hướng ứng dụng CNTT - Từ ngày 06 tháng 09 năm 2021 đến ngày 23 tháng 03 năm 2022 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Hệ thống phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: + Nghiên cứu lí thuyết vai trị ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tìm sở lí luận cho đề tài + Nghiên cứu lí thuyết phương pháp tổ chức hoạt động dạy học tiết đọc – hiểu văn Hệ thống phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát việc giảng dạy môn Ngữ văn nhà trường THCS, thái độ giáo viên học sinh học môn Ngữ văn, phương pháp dạy học sử dụng nhằm phát triển lực cho học sinh - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức tiến hành thực nghiệm việc dạy học việc ứng dụng công nghệ thông tin PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Công nghệ thông tin với việc đổi phương pháp dạy học Hiện nay, hướng đổi nhiều nước ý tich cực hóa, cá thể hóa, coi người trung tâm q trình dạy học Tư tưởng coi học sinh trung tâm khơng phải đề cao hứng thú hay sở thích cá nhân HS mà khuynh hướng tiến bộ, lành mạnh nhằm giải phóng lực sáng tạo học sinh Việc đổi phương pháp dạy học thiết thực góp phần thực mục tiêu giáo dục, tạo điều kiện để cá thể hóa dạy học khuyến khích dạy học, phát kiến thức học Làm phát triển lực sở trường học sinh, rèn học sinh trở thành người sáng tạo Các phương pháp dạy học truyền thống phương pháp quan trọng dạy học Đổi khơng có nghĩa loại bỏ phương pháp truyền thống mà cần bắt đầu việc cải tiển để nâng cao hiệu hạn chế nhược điểm chúng.Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi người dạy phải kết hệp đa dạng phương pháp dạy học thực thiện đồng hóa với q trình đổi mục tiêu nội dung dung, đổi đào tạo bồi dưỡng giáo viên, sở vật chất Đó q trình lâu dài, kế thừa phát huy mặt tích cực phương pháp dạy học truyền thống tận dụng hợp lí phương pháp dạy học mới, đại 1.2 Vai trị việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Có thể khẳng định cơng nghệ thông tin thành tựu to lớn vượt bậc cách mạng khoa học kĩ thuật Ta biết công nghệ thông tin có mặt hầu hết tất lĩnh vực đặc biết lĩnh vực giáo dục đào tạo công nghệ thông tin sử dụng tất môn học Hiệu rõ chất lượng dạy học phát triển phương diện lý thuyết phương diện thực hành Công nghệ thông tin ảnh hưởng sâu sắc đến giáo dục, đặc biệt đổi phương pháp dạy học, tạo thay đổi cách mạng giáo dục, để giáo dục thực tiêu chí : Học nơi – Học lúc – Học suốt đời Trong văn kiện, nghị quyết, thị Đảng, phủ, Bộ giáo dục đào tạo thể rõ: Đảng Nhà nước coi trọng yêu cầu đổi PPDH có hỗ trợ phương tiện kĩ thuật đại điều cần thiết Việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học tập, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đơn giản thầy giảng – trò chép; HS khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm kiến thức, xếp hợp lí q trình tự học Trong tiết học, học sinh thấy hứng thú giáo viên đầu tư hình ảnh, âm thanh, hiệu ứng giảng học sinh tự tìm kiếm tư liệu Internet, tự thiết kế sản phẩm học tập phần mềm Word, Power Point, …hoặc app điện thoại di động để chỉnh sửa thiết kế video 1.3 Ứng dụng CNTT tổ chức trò chơi dạy học Trong lớp học truyền thống, người học nghe giảng bài, sau làm tập thực hành lớp nhà để xử lý thông tin tiếp nhận kiến thức, đó, học sinh tiếp nhận kiến thức có phần thụ động, chưa phát huy lực chung lực đặc thù Ngược lại, lớp học thiết kế trò chơi phù hợp, giáo viên tổ chức cho học sinh học tập chủ động, tự lực không gian lớp học để giải vấn đề học tập cách tự nhiên, hứng thú Phương pháp tổ chức trò chơi cách thức hoạt động thầy trò nhằm đạt mục tiêu dạy - học Phương pháp dạy học mang tính tích cực, độc lập, sáng tạo Cần ý đến hai yếu tố: Học sinh phải chơi khơng khí vui vẻ, phấn khởi, học mà chơi, chơi mà học; học sinh phải tự tìm hiểu, suy nghĩ, khám phá tự tìm tịi kiến thức học dẫn dắt, gợi mở giáo viên qua trị chơi Vì vậy, trị chơi khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức Đồng thời, dạy học sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi phù hợp hoạt động học giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực hợp tác làm việc học sinh đặc biệt hình thành rèn luyện kĩ cần thiết cho tất học sinh lớp từ rèn luyện tự tin cho em II CƠ SỞ THỰC TIỄN Bộ môn Ngữ văn môn học ngôn từ, sử dụng đồ dùng dạy học đặc trưng Chính thế, việc áp dụng đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Văn cần thiết Hiện nay, nhà trường THCS, đặc biệt tình hình học online kéo dài việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngày đạt nhiều kết tốt đẹp so với nhiều năm trước Cơng nghệ thơng tin giúp cho giáo viên học sinh phần đổi phương pháp dạy học 2.1 Thực trạng tiết học Văn trường THCS Hiện nay, tồn tượng học sinh ngại học Văn, sợ học Văn có xu hướng chạy theo học môn tự nhiên Trong tiết học Văn, em có thói quen nghe giảng, ghi chép tất trông chờ vào kiến thức giáo viên truyền thụ ghi bảng cách máy móc có hoạt động tự tìm kiếm lĩnh hội kiến thức Hoặc học sinh có ý thức kìm kiếm thông tin, lại chưa biết cách khai thác nguồn liệu chuẩn, thống mạng Internet Bên cạnh đó, nhiều giáo viên cịn chưa nắm bắt hết hiệu CNTT, giáo viên theo lối mòn, chưa vận dụng việc sử dụng phần mềm điện tử giảng điện tử khiến tiết học nhàm chán Hoặc nhiều giáo viên lạm dụng lệ thuộc vào phần mềm Powerpoint, nhiều tranh ảnh, video, clip, hoạt động trò chơi tương tác máy khiến học sinh bị phân tán, làm loãng, làm giảm giá trị, hay đẹp nghệ thuật ngôn từ tiết Đọc hiểu văn 2.2 Những thuận lợi khó khăn việc ứng dụng CNTT giảng dạy môn Ngữ văn trường THCS 2.1.1 Thuận lợi Trong năm gần đây, nhà trường THCS đẩy mạnh việc ứng dụng khoa họa, CNTT vào giảng dạy mơn nói chung mơn Ngữ văn nói riêng Tổ nhóm chun mơn, đẩy cao, tích cực buổi sinh hoạt chun mơn họp bàn vấn đề liên quan đến CNTT dạy học Ngữ văn Về phía giáo viên, phong trào đổi mới, nghiên cứu, ứng dụng công nghệ thông tin đẩy mạnh Hầu hết giáo viên Ngữ văn đề tham gia bồi dưỡng, học tập, nâng cao trình độ CNTT, tin học, máy tính Nhiều giáo viên xây dựng thành công chuyên đề ứng dụng CNTT tiết Đọc – hiểu văn bản; tiết Tập làm văn tiếng Việt Về phía học sinh, trình học online học sinh làm quen nhiều với máy tính, thiết bị điện tử đặc biệt môn tin học em làm quen từ lớp Học sinh khối lớp biết soạn thảo văn phần mềm thông dụng Word, Power Point,… biết sử dụng mạng Internet để tìm kiếm thơng tin, liệu 2.1.2 Khó khăn Về phía giáo viên, nhiều giáo viên chưa thành thạo việc sử dùn phần mềm dạy học, thiếu hiểu biết kĩ để hoàn thành giảng điện tử Nhiều giáo viên chưa biết cách khai thác triệt để nguồn liệu chung, chưa biết cách áp dụng phương thức ứng dụng CNTT, trị chơi cơng nghệ vào tiết học