(Skkn 2023) một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp 7

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH YÊN TRƯỜNG THCS ĐỒNG TÂM BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Tên giải pháp: MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP Tác giả: Đỗ Thị Thu Phương Trường: THCS Đồng Tâm Vĩnh Yên, năm 2022 MỤC LỤC 1 Lời giới thiệu Tên giải pháp Tác giả giải pháp Chủ đầu tư giải pháp Lĩnh vực áp dụng giải pháp Ngày giải pháp áp dụng lần đầu áp dụng thử Mô tả chất giải pháp .2 7.1 Nội dung giải pháp 7.1.1 Cơ sở lí luận .2 7.1.2 Cơ sở thực tiễn 7.1.3 Các giải pháp thực 7.1.3.1 Giải pháp 1: Hoạt động Câu lạc 7.1.3.2 Giải pháp 2: Tổ chức trò chơi 7.1.3.3 Giải pháp 3: Hội thi/cuộc thi 7.1.3.4 Giải pháp 4: Hướng dẫn viên du lịch nhỏ tuổi 7.1.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức diễn đàn 7.1.3.6 Giải pháp 6: Hoạt động chiến dịch 7.1.3.7 Giải pháp 6: Hoạt động nhân đạo 7.2 Khả áp dụng giải pháp .11 Những thông tin cần bảo mật 11 Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp 11 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng giải pháp .12 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tác giả 12 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tổ chức, cá nhân 13 11 Danh sách tập thể/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng giải pháp lần đầu 14 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG GIẢI PHÁP Lời giới thiệu Sinh thời, nhà giáo mẫu mực Chu Văn An nói: “Ta chưa nghe nước coi nhẹ học mà lên được” Tư tưởng Chu Văn An thể rõ tầm quan trọng giáo dục thịnh suy, hưng vong quốc gia Câu nói đến nguyên giá trị đất nước có phát triển hay tồn cần đến “sự học” cá nhân Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội Cùng với trình giáo dục để hình thành kiến thức, kĩ cho người học theo quan điểm truyền thống việc giáo dục để hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất, tư tưởng, tình cảm, kĩ sống… cần thiết để em phát triển tồn diện Chính lí đó, Chương trình giáo dục phổ thông Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp (Ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT- BGDĐT) nêu “Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục bắt buộc thực từ lớp đến lớp 12” Ở cấp THCS Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh củng cố thói quen tích cực, nếp học tập sinh hoạt, hành vi giao tiếp ứng xử có văn hóa tập trung vào phát triển trách nhiệm cá nhân theo chuẩn mực chung xã hội; hình thành phát triển lực giải vấn đề sống; biết tổ chức công việc cách khoa học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) chất hoạt động giáo dục (HĐGD) nhằm hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tư tưởng, ý chí tình cảm, giá trị, kỹ sống (KNS) lực cần có người xã hội đại Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt động thực tiễn, qua tổ chức khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em tích cực nghiên cứu, tìm giải pháp mới, sáng tạo sở kiến thức học nhà trường trải qua thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ sống lực cho học sinh Nội dung HĐTNST thiết kế theo hướng tích hợp nhiều lĩnh vực, mơn học thành chủ điểm mang tính chất mở Hình thức phương pháp tổ chức đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt, mở không gian, thời gian, quy mô, đối tượng số lượng,… để HS có nhiều hội tự trải nghiệm Bản thân giáo viên nhiều năm phân công làm công tác chủ nhiệm lớp Đáp ứng yêu cầu thay đổi phát triển giáo dục đại, năm học gần quan tâm đến việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho hoc sinh lớp chủ nhiệm Chính lẽ đó, tơi xin phép đề xuất giải pháp “Một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp chủ nhiệm” Tên giải pháp “ Một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp chủ nhiệm” Tác giả giải pháp Họ tên: Đỗ Thị Thu Phương Địa tác giả biện pháp: Trường THCS Đồng Tâm, thành phố Vĩnh Yên Số điện thoại: 0365125238 Email: Dothuphuongdtvy@gmail.com Chủ đầu tư tạo giải pháp: Đỗ Thị Thu Phương Lĩnh vực áp dụng giải pháp Giải pháp áp dụng lĩnh vực công tác chủ nhiệm lớp Ngày giải pháp áp dụng lần đầu áp dụng thử Tháng năm 2022 Mô tả chất giải pháp 7.1 Nội dung giải pháp 7.1.1 Cơ sở lí luận HĐTNST HĐGD thực tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học nhà trường phổ thông HĐTNST phận q trình giáo dục, tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học Thông qua hoạt động thực hành, việc làm cụ thể hành động học sinh, HĐTNST HĐGD có mục đích, có tổ chức thực nhà trường nhằm phát triển, nâng cao tố chất tiềm thân học sinh, nuôi dưỡng ý thức sống tự lập, đồng thời quan tâm, chia sẻ tới người xung quanh Thông qua việc tham gia vào HĐTNST, học sinh phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các em chủ động tham gia vào tất khâu trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân Các em trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng, đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè,… Từ đó, hình thành phát triển cho em giá trị sống lực cần thiết HĐTNST mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ, với nỗ lực giáo dục nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể HĐTNST có nội dung đa dạng mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục nghệ thuật, thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an toàn giao thơng, giáo dục mơi trường, giáo dục phịng chống ma túy, giáo dục phòng chống HIV/AIDS tệ nạn xã hội Nội dung giáo dục HĐTNST thiết thực gần gũi với sống thực tế, đáp ứng nhu cầu hoạt động học sinh, giúp em vận dụng hiểu biết vào thực tiễn sống cách dễ dàng, thuận lợi HĐTNST tổ chức theo quy mơ khác như: theo nhóm, theo lớp, theo khối lớp, theo trường liên trường Tuy nhiên, tổ chức theo quy mô nhóm quy mơ lớp có ưu nhiều mặt đơn giản, khơng tốn kém, thời gian, học sinh tham gia nhiều có nhiều khả hình thành, phát triển lực cho học sinh HĐTNST có khả thu hút tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, cán Đồn, tổng phụ trách Đội, ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, quyền địa phương, Hội Khuyến học, Hội Phụ nữ, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Cựu chiến binh, quan, tổ chức, doanh nghiệp địa phương, nhà hoạt động xã hội, nghệ nhân, người lao động tiêu biểu địa phương,… Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt động thực tiễn, qua tổ chức khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em tích cực nghiên cứu, tìm giải pháp mới, sáng tạo sở kiến thức học nhà trường trải qua thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ sống lực cho học sinh Là giáo viên nhiều năm phân công làm công tác chủ nhiệm lớp, mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, có đủ lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Đồng thời, tơi mong muốn người giáo viên phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến trường Với báo cáo giải pháp này, tơi mong góp phần nhỏ việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh 7.1.2 Cơ sở thực tiễn Trong năm học gần đây, trường THCS Đồng Tâm trọng đến dạy học qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh nhà trường Tuy nhiên, hoạt động trải nghiệm có hiệu định đáp ứng phần nhỏ nhu cầu học tập, khám phá em học sinh Năm học 2021-2022 năm học 2022-2023 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 6B 7B, qua trình tiếp xúc với học sinh, thấy số học sinh nhút nhát, thiếu tự tin giao tiếp, việc tham gia hoạt động Giáo dục tập thể, trải nghiệm sáng tạo chủ yếu mang tính thụ động Về phía Ban đại diện CMHS đa số nhiệt tình tham gia hội họp họ có hội phối hợp tham gia hoạt động giáo viên em Việc tham gia CMHS tập trung vào thành viên Ban đại diện CMHS cịn phụ huynh khác cịn tư tưởng phó mặc “Trăm nhờ thầy” Vì vậy, để HS phát triển cách tồn diện bên cạnh học văn hóa, cần tạo cho em sân chơi trải nghiệm để em phát triển toàn diện phù hợp với mục tiêu giáo dục Để công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao đưa giải pháp sau đây: 7.1.3 Một số giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp chủ nhiệm 7.1.3.1 Hoạt động câu lạc Câu lạc (CLB) hình thức sinh hoạt ngoại khóa nhóm học sinh sở thích, nhu cầu, khiếu,… định hướng nhà giáo dục nhằm tạo mơi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với thầy cô giáo, với người lớn khác Hoạt động CLB tạo hội để học sinh chia sẻ kiến thức, hiểu biết lĩnh vực mà em quan tâm, qua phát triển kĩ học sinh như: kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ chụp ảnh, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề,… CLB nơi để học sinh thực hành quyền trẻ em quyền học tập, quyền vui chơi giải trí tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền tự biểu đạt; tìm kiếm, tiếp nhận phổ biến thông tin,…Thông qua hoạt động CLB, nhà giáo dục hiểu quan tâm đến nhu cầu, nguyện vọng mục đích đáng em CLB hoạt động theo nguyên tắc tự nguyện, thống nhất, có lịch sinh hoạt định kì tổ chức với nhiều lĩnh vực khác như: CLB bạn gái; CLB thể dục thể thao; CLB văn hóa nghệ thuật; CLB em yêu văn học; CLB truyền thơng Để tổ chức trì hoạt động CLB tơi thực theo quy trình sau: Bước 1: Căn nhu cầu, nguyện vọng học sinh, mục tiêu kế hoạch nhà trường, xác định loại hình câu lạc Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung hoạt động, hình thức tổ chức Bước 3: Tập hợp thành viên, xây dựng tổ chức, thống nguyên tắc hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng nội quy hoạt động, thống lịch sinh hoạt Xây dựng kế hoạch dài hạn ngắn hạn Bước 4: Tổ chức buổi sinh hoạt, xác định rõ nội dung, cơng việc, có kiểm tra nhận xét đánh giá cuối buổi Bước 5: Nếu câu lạc hoạt động dài hạn, cần có kế hoạch nhận xét, đánh giá, bầu lại chủ nhiệm câu lạc theo định kỳ (nên năm lần) Trên sở hiểu ý nghĩa việc tổ chức CLB thân áp dụng cách khoa học hiệu hình thức Chẳng hạn học môn Ngữ văn lớp với chủ đề “Cội nguồn yêu thương” gợi ý cho em Câu lạc em yêu văn học tổ chức sinh hoạt ngoại khóa “Giới thiệu sách” Giáo viên chủ nhiệm xin ý kiến Ban giám hiệu nhà trường hướng dẫn em chuẩn bị tổ chức buổi ngoại khoá vào chiều ngày 25/10/2022 Trong buổi ngoại khóa em giới thiệu hai sách tiếng có liên quan đến học truyện “ Vừa nhắm mắt vừa mở sổ” nhà văn Nguyễn Ngọc Thuần truyện “Người thầy đầu tiên”của tác giả Trin-Ghi-Dơ Ai-Tơ-Ma-Tốp Buổi ngoại khoá giúp em hiểu sâu sắc tác giả Nguyễn Ngọc Thuần thông điệp mà nhà văn muốn gửi tới bạn đọc cách nhìn nhận vạn vật xung quanh khơng đơi mắt mà tâm hồn Khi đó, ta khám phá điều thú vị Với tác phẩm “Người thầy đầu tiên” em hiểu tình cảm thầy trị cao đẹp thầy Đuy-sen An-tư-nai, khâm phục trước lòng nhân hậu nhân cách cao đẹp người thầy để từ em rút học người cần biết trân trọng tình cảm tốt đẹp mà đón nhận Câu lạc em u văn học trở thành “trạm dừng chân”, khơi gợi niềm say mê u thích mơn Văn cho em học sinh, bến đỗ cho tâm hồn văn chương hết nhen lên ánh lửa lịng em niềm say mê, u thích mơn Ngữ văn Ngồi tơi cịn phối hợp với giáo viên môn khác giúp em tổ chức số câu lạc khác Câu lạc Tiếng Anh, Câu lạc em yêu lịch sử…Các câu lạc sinh hoạt theo kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với thực tế lớp chủ nhiệm Có thể thấy nhờ hoạt động CLB mà em học sinh lớp yêu thích mơn học Cũng từ mà em phát huy khả sáng tạo, rèn kĩ tự tin giao tiếp, tăng cường tính đồn kết, biết quan tâm, chia sẻ với thầy cô bạn, lớp học trở thành tổ ấm yêu thương em Câu lạc “Em yêu văn học” lớp 7B trường THCS Đồng Tâm buổi hoạt động ngoại khóa giới thiệu sách 7.1.3.2 Tổ chức trị chơi Trị chơi loại hình hoạt động giải trí, thư giãn; ăn tinh thần nhiều bổ ích thiếu sống người nói chung, học sinh nói riêng Trị chơi hình thức tổ chức hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng giáo dục “chơi mà học, học mà chơi” Trị chơi sử dụng nhiều tình khác HĐTNST làm quen, khởi động, dẫn nhập vào nội dung học tập, cung cấp tiếp nhận tri thức; đánh giá kết quả, rèn luyện kĩ củng cố tri thức tiếp nhận,…Trò chơi giúp tăng cường thể lực, phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh; giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức mới; giúp chuyển tải nhiều tri thức nhiều lĩnh vực khác nhau; tạo bầu không khí thân thiện; tạo cho em tác phong nhanh nhẹn… Khi làm công tác chủ nhiệm tổ chức, hướng dẫn tham gia chơi trò chơi dân gian với em học sinh vào chơi sinh hoạt như: nhảy dây, đá cầu, chơi chuyền, bịt mắt bắt dê… Đây trò chơi tập thể em u thích khơng giúp em vận động thể lực mà tạo hội cho em tiếp cận với nét đẹp văn hoá truyền thống Từ giáo dục em biết trân trọng, giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Qua trò chơi em rèn luyện sức khỏe, tăng cường thể lực, thư giãn sau học, từ giúp em tiếp thu học cách tốt Cũng từ việc tổ chức cho em chơi trò chơi mà học sinh lớp thực tốt nội quy lớp, trường, tránh xa thói hư, tật xấu Học sinh lớp 7B trường THCS Đồng Tâm chơi trò chơi dân gian “Nhảy dây” 7.1.3.3 Tham gia Hội thi, thi Hội thi/cuộc thi hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lơi học sinh đạt hiệu cao việc tập hợp, giáo dục, rèn luyện định hướng giá trị cho tuổi trẻ Hội thi mang tính chất thi đua cá nhân, nhóm tập thể ln hoạt động tích cực để vươn lên đạt mục tiêu mong muốn thơng qua việc tìm người/đội thắng Chính vậy, tổ chức hội thi cho học sinh yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, giáo viên trình tổ chức HĐTNST Mục đích tổ chức hội thi/cuộc thi nhằm lơi học sinh tham gia cách chủ động, tích cực vào hoạt động giáo dục nhà trường; đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí cho học sinh; thu hút tài sáng tạo học sinh; phát triển khả hoạt động tích cực tương tác học sinh, góp phần bồi dưỡng cho em động học tập tích cực, kích thích hứng thú q trình nhận thức Hội thi/cuộc thi thực nhiều hình thức khác như: Thi vẽ, thi viết, thi đố vui, thi giải ô chữ, thi tiểu phẩm, thi thời trang, thi kể chuyện, thi chụp ảnh, thi văn nghệ… có nội dung giáo dục chủ đề Nội dung hội thi phong phú, nội dung giáo dục tổ chức hình thức hội thi/cuộc thi Điều quan trọng tổ chức hội thi phải linh hoạt, sáng tạo tổ chức thực hiện, tránh máy móc thi hấp dẫn Trong học kì I vừa qua, lớp chủ nhiệm tham gia thi chào mừng Ngày NGVN 20/11 Liên đội phát động như: thi văn nghệ, thi trang trí lớp học, thi vẽ tranh…Thông qua hội thi em thể tài sáng tạo Bên cạnh em cịn phát huy tính tích cực, chủ động, tinh thần trách nhiệm ý thức xây dựng tập thể lớp ngày vững mạnh Đây sở để em hứng thú học tập, cố gắng nỗ lực phấn đấu hoạt động Liên đội nhà trường Kết lớp 7B chủ nhiệm đạt giải Nhất thi văn nghệ trang trí lớp học Học sinh lớp 7B trường THCS Đồng Tâm tham gia hội thi văn nghệ chào mừng ngày NGVN 20/11 7.1.3.4 Hướng dẫn viên du lịch nhỏ tuổi Đây hoạt động trải nghiệm sáng tạo vô ý nghĩa dành cho em học sinh Bởi lẽ đóng vai trị hướng dẫn viên du lịch, em trải nghiệm thục kĩ như: Kĩ giao tiếp; Kĩ thuyết trình trước đám đông; Kĩ làm chủ cảm xúc; Kĩ quan sát; Biết cách tổ chức xếp; Vốn ngoại ngữ; Kĩ ứng biến/xử lý tình Thực Kế hoạch giáo dục nhà trường, trí Ban giám hiệu phối hợp phụ huynh học sinh ngày 25/9/2022, với vai trò người hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp mình, tơi tổ chức cho học sinh lớp 7B tham gia trải nghiệm thực tế nguồn Địa điểm đến khu di tích lịch sử Lai Sơn Các em học sinh hào hứng giới thiệu cho thầy cô giáo bạn di tích lịch sử Bác Hồ thăm Hợp tác xã nông nghiệp Lai Sơn (1958) Một điển hình tiên tiến phong trào hợp tác hóa nơng nghiệp theo chủ trương Trung ương Đảng Lai Sơn thôn 10 xã Cộng Hòa, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Đến năm 1965, xã Cộng Hòa đổi tên Thanh Vân Ngày nay, Lai Sơn thuộc phường Đồng Tâm, thành phố Vĩnh Yên Lai Sơn kháng chiến chống Pháp có nhiều thành tích xây dựng lực lượng chiến đấu chống địch càn quét, lập tề, bảo vệ vững quê hương đóng góp nhân tài vật lực cho kháng chiến kiến quốc giành thắng lợi Sau kết thúc thắng lợi kháng chiến chống Pháp, nhân dân Lai Sơn nhân dân xã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ hàn gắn vết thương chiến tranh, khôi phục kinh tế, phát triển văn hóa- xã hội Qua buổi trải nghiệm này, giáo dục cho em học sinh ý thức học tập làm theo lời Bác Hồ dạy Giúp em thêm tự hào quê hương mình, từ có ý thức bảo vệ giữ gìn di tích lịch sử địa phương Bên cạnh buổi trải nghiệm cịn rèn luyện cho học sinh lực cần thiết phát huy phương diện lực thân Các em biết cách tổ chức, xếp thuyết trình khu di tích lịch sử Lai Sơn cách khoa học Điều cho thấy hoạt động trải nghiệm sáng tạo có tác động tích cực đến kĩ giao tiếp, kĩ thuyết trình em, bước khởi đầu giúp em sau trở thành nhà lãnh đạo tài ba, chủ nhân tương lai đất nước Em Hà Anh lớp 7B trường THCS Đồng Tâm giới thiệu di tích lịch sử nơi Bác Hồ thăm Hợp tác xã Nông nghiệp Lai Sơn Giáo viên chủ nhiệm lớp 7B trường THCS Đồng Tâm tổ chức cho học sinh tham gia trải nghiệm thực tế nguồn Khu di tích lịch sử Lai Sơn (Đồng Tâm-Vĩnh Yên) 7.1.3.5 Hoạt động chiến dịch Hoạt động chiến dịch hình thức tổ chức khơng tác động đến học sinh mà tới thành viên cộng đồng Nhờ hoạt động này, học sinh có hội khẳng 11 định cộng đồng, qua hình thành phát triển ý thức “mình người, người mình” Việc học sinh tham gia hoạt động chiến dịch nhằm tăng cường hiểu biết quan tâm học sinh vấn đề xã hội vấn đề mơi trường, an tồn giao thơng, an tồn xã hội… giúp học sinh có ý thức hành động cộng đồng; tập dượt cho học sinh tham gia giải vấn đề xã hội; phát triển học sinh số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, kĩ thu thập thông tin, kĩ đánh giá kĩ định Mỗi chiến dịch nên mang chủ đề để định hướng cho hoạt động như: Chiến dịch trái đất; Chiến dịch làm môi trường xung quanh trường học; Chiến dịch bảo vệ môi trường; Chiến dịch làm cho giới hơn; Chiến dịch ngày thứ tình nguyện… Để thực hoạt động chiến dịch tốt cần xây dựng kế hoạch để triển khai chiến dịch cụ thể, khả thi với nguồn lực huy động học sinh phải trang bị trước số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia vào chiến dịch Ví dụ lớp 7B chủ nhiệm hàng tuần em tích cực tham gia chiến dịch bảo vệ mơi trường Liên đội phát động Vào sáng thứ hàng tuần em học sinh tham gia vệ sinh mơi trường xung quanh lớp học, chăm sóc bồn trước cửa lớp, nhổ cổ, nhặt rác khu vực sân trường Kết 100% em học sinh tham gia đầy đủ, nhiệt tình Các em bảo vệ mơi trường khơng bàng lời nói, hiệu mà hành động thiết thực, cụ thể từ việc nhỏ Thông qua hoạt động giúp em nâng cao nhận thức việc bảo môi trường sống xung quanh 12 Học sinh lớp 7B trường THCS Đồng Tâm tham gia “Chiến dịch ngày thứ tình nguyện” 7.1.3.6 Hoạt động nhân đạo Hoạt động nhân đạo hoạt động tác động đến trái tim, tình cảm, đồng cảm học sinh trước người có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Thơng qua hoạt động nhân đạo, học sinh biết thêm hoàn cảnh khó khăn người nghèo, người nhiễm chất độc da cam, trẻ em mồ côi, người tàn tật, khuyết tật, người già cô đơn không nơi nương tựa, người có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, đối tượng dễ bị tổn thương sống… để kịp thời giúp đỡ, giúp họ bước khắc phục khó khăn, ổn định sống, vươn lên hòa nhập với cộng đồng Hoạt động nhân đạo giúp em học sinh chia sẻ suy nghĩ, tình cảm giá trị vật chất với thành viên cộng đồng, giúp em biết quan tâm đến người xung quanh từ giáo dục giá trị cho học sinh như: tiết kiệm, tôn trọng, chia sẻ, cảm thông, yêu thương, trách nhiệm, 13 hạnh phúc,… Một số hoạt động em tham gia: ủng hộ người khuyết tật, ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, chia sẻ chương trình “Tết yêu thương”, ủng hộ đồng bào Miền Trung lũ lụt… Cụ thể năm học 2021-2022 lớp chủ nhiệm mua tăm ủng hộ người khiếm thị với số tiền 300.000 đồng; tập thể lớp tổ chức tặng quà Tết cho bạn học sinh hộ cận nghèo; ủng hộ đồng bào Miền Trung lũ lụt số tiền 800.000 đồng Trong học kì I năm học 2022-2023 em học sinh mua tăm ủng hộ người khuyết tật số tiền 320.000 đồng Số tiền ủng hộ em nhỏ thể lòng nhân ái, biết sẻ chia với bạn có hồn cảnh khó khăn, góp phần phát huy truyền thống “Lá lành đùm rách” dân tộc ta Hình ảnh em học sinh trường THCS Đồng Tâm ủng hộ đồng bào Miền Trung 7.2 Khả áp dụng giải pháp Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp , tơi thấy giải pháp có khả áp dụng cao Các hình thức tổ chức HĐTNST đưa tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh theo định hướng phát triển lực phẩm chất Đặc biệt, hình thức dễ vận dụng, vận dụng linh hoạt điều kiện mơi trường khác nhau, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THCS Vì vậy, việc áp dụng mở rộng giải pháp hồn tồn thực tất trường 14 THCS không địa bàn thành phố Vĩnh Yên mà cịn tồn quốc với tất đối tượng học sinh Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp Đối với nhà trường Nhà trường có sở vật chất đầy đủ, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh thực tốt HĐTNST góp phần phát triển phẩm chất lực cho em Nhà trường tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa để học sinh có hội tham gia rèn luyện Đối với giáo viên Điều kiện để áp dụng giải pháp giáo viên cần nhận thức hiểu biết vai trò HĐTNST trình giáo dục q trình làm cơng tác củ nhiệm Có hiểu biết có khả năng, kinh nghiệm tổ chức HĐTNST Đặc biệt cịn phải có lịng u nghề, yêu thương trò, niềm say mê với nghề nghiệp, lòng nhiệt thành, tinh thần trách nhiệm cao công việc Khi tổ chức HĐTNST cần tuân thủ quy định nhà trường, đảm bảo an toàn cho học sinh Đối với phụ huynh học sinh Phụ huynh quan tâm đến hoạt động giáo dục nhà trường, lớp; phối hợp tích cực với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục em 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tác giả Trước nghiên cứu, thực nghiệm vấn đề trên, khảo sát thực tế lớp nhà trường phân công chủ nhiệm: đa số học sinh tự tin, mạnh dạn giao tiếp học tập, em tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động lên lớp Tuy nhiên số lượng nhỏ (10/35HS) em ngại giao tiếp, nhút nhát, không dám chủ động tự tin giao tiếp học tập Sau áp dụng hình thức trải nghiệm sáng tạo vào lớp chủ nhiệm, hoạt động lồng ghép môn học, nhận thấy hào hứng, sôi học sinh Hầu tất em học sinh rụt rè, nói cởi mở giao tiếp tham gia hoạt động trường, lớp tổ chức Các em thực chủ động giải ứng phó trước tình thực tiễn Tập thể lớp 7B ln đạt kết cao hoạt động 15 100% HS tham gia HĐTNST viết thu hoạch thể rõ quan điểm cá nhân tác dụng tham gia trải nghiệm Trong đợt hoạt động lớp chủ nhiệm luân đạt kết đáng khích lệ: giải Nhất văn nghệ, giải Nhất trang trí lớp học, Giải Nhất hoạt động học tập thể dục thể thao; tích cực tham hoạt động nhân đạo… Thông qua HĐTNST học sinh có ý thức rèn luyện thân, tu dưỡng đạo đức, có lí tưởng sống tốt đẹp, có ý thức trau dồi tri thức để trở thành người tài đức vẹn toàn, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Sau kết đối chứng chất lượng sử dụng giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trực tiếp lớp tơi chủ nhiệm sau học kì: HỌC SINH HỌC SINH Chưa bày tỏ quan điểm tác dụng HĐTNST; Bày tỏ quan điểm tác dụng HĐTNST; Bày tỏ quan Chưa bày tỏ quan điểm tác dụng HĐTNST; 39 điểm tác dụng HĐTNST Bày tỏ quan điểm tác dụng HĐTNST Bày tỏ quan điểm Chưa bày tỏ tác dụng quan điểm tác HĐTNST; 35 Chưa bày tỏ quan điểm tác dụng HĐTNST dụng HĐTNST HỌC HỌCSINH SINH Chưa mạnh dạn, tự tin Chưa2;mạnh HĐTNST; dạn, tự tin HĐ 4.88% mạnh Mạnh dạn, sôi TNST; 15; Chưa Chưa mạnh 36.59% dạn, tựtự tintin nổi, nhiệt tình dạn, HĐ TNST tham gia;Mạnh 26; dạn, sơi HĐTNST 63.41% nổi, nhiệt tình tham gia; 39; Mạnh dạn, Mạnh dạn, sơi 95.12% sơinổi, nổi,nhiệt nhiệttình tình tham tham giagia Kết chưa áp dụng giải pháp 16 Kết chưa áp dụng giải pháp Kết áp dụng giải pháp Từ kết trên, thấy việc tổ chức hoạt động TNST nhà trường phổ thông cho học sinh hữu ích thiết thực Sự thành cơng chủ động học sinh hoạt động TNST niềm động viên lớn với người thực giải pháp nói riêng GVCN lớp nói chung 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tổ chức, cá nhân Trong năm học 2021-2022, qua buổi sinh hoạt chuyên môn, mạnh dạn đưa giải pháp để đồng nghiệp tham khảo Sáng kiến ban giám hiệu, tổ chuyên môn trường THCS Đồng Tâm đánh giá cao Qua khảo sát thực tế phản hồi trực tiếp từ giáo viên, nhận thấy giáo viên tự tin cơng tác giáo viên chủ nhiệm, khơng cịn lúng túng nhận lớp tiếp cận với đối tượng học sinh khác Giải pháp mang lại lợi ích thiết thực, tính thực tiễn cao Áp dụng rộng rãi, linh hoạt cho tất đối tượng học sinh trường THCS từ lớp đến lớp Học sinh rèn luyện nề nếp, ý thức tự giác học tập tích cực cịn phát triển lực phẩm chất cần thiết, đặc biệt tăng cường kĩ hợp tác, chia sẻ, đổi quan hệ giáo viên – học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Mối liên hệ gia đình nhà trường ngày chặt chẽ, phụ huynh dành nhiều thời gian để quan sát, kết hợp tích cực với giáo viên để hướng dẫn, hỗ trợ em thực HĐTNST 11 Danh sách tập thể/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng giải pháp lần đầu Số T T Tên tập thể/ cá nhân Địa Phạm vi/ Lĩnh vực áp dụng giải pháp Nguyễn Ngọc Tám Đặng Thị Thu Hiền Nguyễn Thu Hà Nguyễn Minh Nguyệt Trường THCS Đồng Tâm Trường THCS Đồng Tâm Trường THCS Đồng Tâm Trường THCS Đồng Tâm Công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp Đồng Tâm, ngày … tháng….năm 20 Đồng Tâm, ngày … tháng….năm 20 Xác nhận Lãnh đạo nhà trường Người viết báo cáo (Kí, ghi rõ chức danh đóng dấu) (Kí tên, ghi rõ họ tên) Đỗ Thị Thu Phương 17 18