(Skkn 2023) một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán lớp 3

MỤC LỤCC LỤC LỤCC ĐẶT VẤN ĐỀT VẤN ĐỀN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài:n đề tài: tài: Mục đích nghiên cứu đề tài:c đích nghiên cứu đề tài:u đề tài: tài: .2 Đối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng nghiên cứu đề tài:u khảo sát thực nghiệmo sát thực nghiệmc nghiệmm Phương pháp nghiên cứu:ng pháp nghiên cứu đề tài:u: Phạm vi nghiên cứu ứng dụng:m vi nghiên cứu đề tài:u ứu đề tài:ng dục đích nghiên cứu đề tài:ng: Thời gian nghiên cứu:i gian nghiên cứu đề tài:u: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.I QUYẾT VẤN ĐỀ.T VẤN ĐỀN ĐỀ Chương 1: Cơ sở vấn đề nghiên cứung 1: Cơng 1: Cơ sở vấn đề nghiên cứu sở vấn đề nghiên cứu vấn đề nghiên cứua vấn đề nghiên cứun đề nghiên cứu nghiên cứuu 1.1 Bảo sát thực nghiệmn chất giáo dục qua trải nghiệmt giáo dục qua trải nghiệma giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c qua trảo sát thực nghiệmi nghiệmm 1.2 Vai trò giáo dục qua trải nghiệma hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm 1.3 Vai trị giáo dục qua trải nghiệma mơn Toán trường tiểu học trười gian nghiên cứu:ng tiểu họcu họn đề tài:c 1.4 Tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán m quan trọn đề tài:ng giáo dục qua trải nghiệma hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c Toán trường tiểu học Tiểu họcu họn đề tài:c Chương 1: Cơ sở vấn đề nghiên cứung 2: Thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm c trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm ng vấn đề nghiên cứua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm c tổ chức hoạt động trải nghiệm chứuc ho ạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm t đ ộng trải nghiệm ng tr ải nghiệm i nghi ệc tổ chức hoạt động trải nghiệm m dạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm y học môn Tốn lớp 3.c mơn Tốn vấn đề nghiên cứu lớp 3.p 2.1 Thuận lợin lợng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi 2.2 Thực nghiệmc trạm vi nghiên cứu ứng dụng:ng dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y mơn Tốn trường tiểu học trười gian nghiên cứu:ng Tiểu họcu họn đề tài:c 2.3 Thực nghiệmc trạm vi nghiên cứu ứng dụng:ng việmc tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c Toán trường tiểu học trười gian nghiên cứu:ng Tiểu họcu họn đề tài:c 2.4 Nguyên nhân: Chương 1: Cơ sở vấn đề nghiên cứung 3: Các biệc tổ chức hoạt động trải nghiệm n pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm chứuc hoạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm t động trải nghiệm ng trải nghiệm i nghi ệc tổ chức hoạt động trải nghiệm m d ạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm y học môn Tốn lớp 3.c mơn tốn vấn đề nghiên cứu lớp 3.p 3.1 Biệmn pháp 1: Nâng cao chất giáo dục qua trải nghiệmt lượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng động trải nghiệmi ngũ giáo viên họn đề tài:c sinh 3.2 Biệmn pháp 2: Vận lợin dục đích nghiên cứu đề tài:ng quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t đ ộng trải nghiệmng tr ảo sát thực nghiệmi nghi ệmm dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c môn Toán lớpp 3.3 Biệmn pháp 3: Vận lợin dục đích nghiên cứu đề tài:ng linh hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t phương pháp nghiên cứu:ng pháp, kĩ thuận lợit dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c, hình thứu đề tài:c tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c vào tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm 11 3.4 Biệmn pháp 4: Tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o cơng pháp nghiên cứu: hộng trải nghiệmi cho tất giáo dục qua trải nghiệmt cảo sát thực nghiệm họn đề tài:c sinh tham gia vào c ảo sát thực nghiệm trình hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm 14 Chương 1: Cơ sở vấn đề nghiên cứung 4: Kết quảt quải nghiệm 15 KẾT VẤN ĐỀ.T LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊN VÀ KHUYẾT VẤN ĐỀ.N NGHỊ 17 Kết luậnt luận lợin 17 Khuyết luậnn nghị 17 ĐẶT VẤN ĐỀT VẤN ĐỀN ĐỀ Lí chọc mơn Toán lớp 3.n đề nghiên cứu tài: Trong Nghị luậnt sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm 29 – NQ/TW ngày 04/11/2013 tài: đổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toáni mớpi bảo sát thực nghiệmn tồn diệmn giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c đào tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o viết luậnt: “Phảo sát thực nghiệmi chuyểu họcn đ ổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Tốni b ảo sát thực nghiệmn tồn diệmn nề tài:n giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển chủa giáo dục qua trải nghiệm yết luậnu nhằm trang bị kiến thức sang phát triểnm trang bị kiết luậnn thứu đề tài:c sang phát triểu họcn ph m chất giáo dục qua trải nghiệmt lực nghiệmc giáo dục qua trải nghiệma người gian nghiên cứu:i họn đề tài:c” Đểu học làm đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc điề tài:u đó, B ộng trải nghiệm giáo d ục đích nghiên cứu đề tài:c đào tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o chương pháp nghiên cứu:ng trình giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c phổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Tốn thơng tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Tốnng thểu học (cơng bối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm tháng năm 2017) Chương pháp nghiên cứu:ng trình giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c phổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Tốn thơng mơn họn đề tài:c (Ban hành theo Thông tư sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm 32/2018/TT – BGDĐT ngày 26/12/2018) ngồi mơn họn đề tài:c cơng pháp nghiên cứu: bảo sát thực nghiệmn, lớpp tiểu họcu họn đề tài:c cịn có nộng trải nghiệmi dung “ Hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t đ ộng trải nghiệmng tr ảo sát thực nghiệmi nghi ệmm” Đây mộng trải nghiệmt hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c bắt buộc xuyên suốt tất môn học t buộng trải nghiệmc xuyên suối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmt trường tiểu học tất giáo dục qua trải nghiệmt cảo sát thực nghiệm môn họn đề tài:c bận lợic tiểu họcu họn đề tài:c, mơn Tốn mộng trải nghiệmt môn học chiếm vị tríng mơn họn đề tài:c chiết luậnm vị trí quan trọn đề tài:ng, có nhiệmm vục đích nghiên cứu đề tài: cung cất giáo dục qua trải nghiệmp cho họn đề tài:c sinh mơn học chiếm vị tríng tri thứu đề tài:c khoa h ọn đề tài:c ban đầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Tốn u, mơn học chiếm vị tríng nhận lợin thứu đề tài:c tài: thết luận giớpi xung quanh nhằm trang bị kiến thức sang phát triểnm phát triểu họcn lực nghiệmc nhận lợin thứu đề tài:c, hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng tư hình thành nhân cách tối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmt đ ẹp cho conp cho người gian nghiên cứu:i lao động trải nghiệmng thời gian nghiên cứu:i đạm vi nghiên cứu ứng dụng:i mớpi Đặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc biệmt vớpi mơn Tốn lớpp có nhi ệmm vục đích nghiên cứu đề tài: cung cất giáo dục qua trải nghiệmp cho họn đề tài:c sinh mộng trải nghiệmt sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm kiết luậnn thứu đề tài:c cơng pháp nghiên cứu: bảo sát thực nghiệmn, đơng pháp nghiên cứu:n giảo sát thực nghiệmn thiết luậnt thực nghiệmc v ề tài: tốn họn đề tài:c, hình thành rèn luyệmn kĩ thực nghiệmc hành theo yêu cầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán u c giáo dục qua trải nghiệma chương pháp nghiên cứu:ng trình Tuy mơn học chiếm vị tríng kiết luậnn thứu đề tài:c cơng pháp nghiên cứu: bảo sát thực nghiệmn đơng pháp nghiên cứu:n giảo sát thực nghiệmn vối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmn đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc xem môn họn đề tài:c khô khan nên đểu học giúp em họn đề tài:c sinh nhỏ tuổi vừa tham gia tiết tuổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toáni vừ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triểna tham gia tiết luậnt họn đề tài:c mộng trải nghiệmt cách thoảo sát thực nghiệmi mái vừ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triểna phát triểu họcn lực nghiệmc, ph m chất giáo dục qua trải nghiệmt cho em địi hỏ tuổi vừa tham gia tiếti mơn học chiếm vị tríng người gian nghiên cứu:i làm giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c đặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc biệmt giáo viên phảo sát thực nghiệmi tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán ch ứu đề tài:c tiết luậnt họn đề tài:c theo môn học chiếm vị tríng cách thứu đề tài:c mớpi vớpi nhiề tài:u hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng mớpi phảo sát thực nghiệmi có hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm Trong thực nghiệmc tết luận dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c Toán trường tiểu học lớpp 3, họn đề tài:c sinh có cơng pháp nghiên cứu: hộng trải nghiệmi có thểu học tham gia hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm Giáo viên thười gian nghiên cứu:ng nghĩ hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng tr ảo sát thực nghiệmi nghiệmm hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng phảo sát thực nghiệmi đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c bên ngồi lớpp họn đề tài:c, đặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc biệmt vớpi đặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc điểu họcm giáo dục qua trải nghiệma mơn tốn sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm khơ khan giáo dục qua trải nghiệmt khó đểu học tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm Bên cạm vi nghiên cứu ứng dụng:nh đó, có khơng giáo viên cho rằm trang bị kiến thức sang phát triểnng: họn đề tài:c toán ch ỉ cầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n tính kết luậnt quảo sát thực nghiệm, giảo sát thực nghiệmi toán cách, đáp sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm đ ượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc Vì v ận lợiy mà giáo viên bị động trải nghiệmng, không nghĩ phảo sát thực nghiệmi trảo sát thực nghiệmi nghiệmm thết luận d ạm vi nghiên cứu ứng dụng:y mơn tốn mà cung cất giáo dục qua trải nghiệmp bướpc giảo sát thực nghiệmi, công thứu đề tài:c, cách tính Chính mơn học chiếm vị tríng lí dẫn đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn đết luậnn hiệmn trạm vi nghiên cứu ứng dụng:ng họn đề tài:c sinh thục đích nghiên cứu đề tài: động trải nghiệmng, nhiề tài:u họn đề tài:c sinh làm đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc câu tính hay tìm kết luậnt quảo sát thực nghiệm tốn khơng thểu học trình bày, khơng giảo sát thực nghiệmi thích đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc hỏ tuổi vừa tham gia tiếti cứu đề tài: vào đâu đểu học có cách làm em đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn không thểu học trảo sát thực nghiệm lời gian nghiên cứu:i Điề tài:u thơi thúc tơi tìm hiểu họcu, nghiên cứu đề tài:u thực nghiệmc hiệmn: “ Một sốt số bi n pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớp chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpt đột sống trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpi nghi m dạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpy học mơn Tốn lớpc mơn Tốn lớpp 3” Mục đích nghiên cứu đề tài:c đích nghiên cứuu đề nghiên cứu tài: - Đề tài: xuất giáo dục qua trải nghiệmt mộng trải nghiệmt sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm biệmn pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c mơn Tốn lớpp theo hướpng hình thành phát triểu họcn lực nghiệmc cho họn đề tài:c sinh - Góp phầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n đổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toáni mớpi phương pháp nghiên cứu:ng pháp dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c Toán trường tiểu học lớpp từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển nâng cao chất giáo dục qua trải nghiệmt lượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c Toán cho họn đề tài:c sinh lớpp tạm vi nghiên cứu ứng dụng:i trười gian nghiên cứu:ng Tiểu họcu họn đề tài:c Vĩnh Quỳnh - Giúp họn đề tài:c sinh lớpp hứu đề tài:ng thú họn đề tài:c tận lợip mơn Tốn, rèn luy ệmn khảo sát thực nghiệm tực nghiệm giác, tực nghiệm họn đề tài:c biết luậnt vận lợin dục đích nghiên cứu đề tài:ng kiết luậnn thứu đề tài:c vào thực nghiệmc tiễn sống.n cuộng trải nghiệmc sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng Đối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng nghiên cứuu khải nghiệm o sát thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm c nghiệc tổ chức hoạt động trải nghiệm m - Mộng trải nghiệmt sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm biệmn pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c mơn Tốn lớpp - Họn đề tài:c sinh lớpp 3A4 – Trười gian nghiên cứu:ng Tiểu họcu họn đề tài:c Vĩnh Quỳnh năm họn đề tài:c 2019 – 2020, 2020 – 2021 Phương 1: Cơ sở vấn đề nghiên cứung pháp nghiên cứuu: - Phương pháp nghiên cứu:ng pháp nghiên cứu đề tài:u lí luận lợin - Phương pháp nghiên cứu:ng pháp nghiên cứu đề tài:u sách tài liệmu - Phương pháp nghiên cứu:ng pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu:ng pháp thực nghiệmc nghiệmm - Phương pháp nghiên cứu:ng pháp thối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng kê, đối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi chiết luậnu, so sánh Phạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm m vi nghiên cứuu ứung dục đích nghiên cứu đề tài:ng: - Quá trình dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c mơn Tốn cho họn đề tài:c sinh lớpp năm họn đề tài:c 2019 – 2020, 2020 – 2021 Thời gian nghiên cứu:i gian nghiên cứuu: - Từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển tháng 9/2019 đết luậnn tháng 4/2021 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.I QUYẾT VẤN ĐỀ.T VẤN ĐỀN ĐỀ Chương 1: Cơ sở vấn đề nghiên cứung 1: Cơng 1: Cơ sở vấn đề nghiên cứu sở vấn đề nghiên cứu vấn đề nghiên cứua vấn đề nghiên cứun đề nghiên cứu nghiên cứuu 1.1 Bải nghiệm n chấn đề nghiên cứut vấn đề nghiên cứua giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c qua trải nghiệm i nghiệc tổ chức hoạt động trải nghiệm m Giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c trình phối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi hợng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmp hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng thối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng giáo dục qua trải nghiệmt giững môn học chiếm vị tría giáo viên họn đề tài:c sinh, họn đề tài:c sinh chủa giáo dục qua trải nghiệm thểu học hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng Giáo viên giững môn học chiếm vị trí vai trị người gian nghiên cứu:i hướpng dẫn đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c, điề tài:u chỉnh hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng giúp họn đề tài:c sinh ti ết luậnp nh ận lợin vận lợin dục đích nghiên cứu đề tài:ng kiết luậnn thứu đề tài:c vào thực nghiệmc tiễn sống.n Giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c trảo sát thực nghiệmi nghiệmm đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc tiết luậnn hành dực nghiệma vối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmn kinh nghiệmm giáo dục qua trải nghiệma họn đề tài:c sinh, từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển em đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc phát huy khảo sát thực nghiệm tực nghiệm lận lợip, làm việmc theo nhóm, biết luậnt so sánh, phân tích, đánh giá sực nghiệm vận lợit, hiệmn tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng dực nghiệma sực nghiệm trảo sát thực nghiệmi nghiệmm giáo dục qua trải nghiệma bảo sát thực nghiệmn thân Họn đề tài:c sinh kết luậnt nối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi, kiểu họcm nghiệmm mơn học chiếm vị tríng kiết luậnn thứu đề tài:c có vớpi mơn học chiếm vị tríng kiết luậnn thứu đề tài:c mớpi thu đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển trảo sát thực nghiệmi nghiệmm 1.2 Vai trò vấn đề nghiên cứua hoạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm t động trải nghiệm ng trải nghiệm i nghiệc tổ chức hoạt động trải nghiệm m - Hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm làm tăng tính hất giáo dục qua trải nghiệmp dẫn đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn họn đề tài:c tận lợip Các em vận lợin dục đích nghiên cứu đề tài:ng kiết luậnn thứu đề tài:c họn đề tài:c đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc vào cuộng trải nghiệmc sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng mộng trải nghiệmt cách linh hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t, tránh nhàm chán - Phát huy đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc tính tích cực nghiệmc, tư động trải nghiệmc lận lợip sáng tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o cho họn đề tài:c sinh Phương pháp nghiên cứu:ng pháp họn đề tài:c khơng áp đặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmt họn đề tài:c sinh mà giáo viên quan sát đưa gợng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi ý, trợng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm giúp em; khuyết luậnn khích tối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi đa sực nghiệm sáng tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o c giáo dục qua trải nghiệma h ọn đề tài:c sinh - Dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c trảo sát thực nghiệmi nghiệmm tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o điề tài:u kiệmn kết luậnt nối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi kiết luậnn thứu đề tài:c khoa h ọn đề tài:c liên ngành Chính nhời gian nghiên cứu: đặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc trưng mà họn đề tài:c tận lợip trảo sát thực nghiệmi nghiệmm trở trường tiểu học nên gầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n gũi, thiết luậnt thực nghiệmc vớpi cuộng trải nghiệmc sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng - Dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c trảo sát thực nghiệmi nghiệmm giúp gắt buộc xuyên suốt tất môn học n kết luậnt giững môn học chiếm vị tría lực nghiệmc lượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c nhà trười gian nghiên cứu:ng - Họn đề tài:c tận lợip trảo sát thực nghiệmi nghiệmm gắt buộc xuyên suốt tất môn học n kết luậnt giững môn học chiếm vị tría người gian nghiên cứu:i dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y người gian nghiên cứu:i họn đề tài:c, đồngng thời gian nghiên cứu:i điề tài:u kiệmn họn đề tài:c hỏ tuổi vừa tham gia tiếti lẫn đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn 1.3 Vai trị vấn đề nghiên cứua mơn Tốn vấn đề nghiên cứu trười gian nghiên cứu:ng tiểu họcu học mơn Tốn lớp 3.c Mơn Tốn trường tiểu học trười gian nghiên cứu:ng Tiểu họcu họn đề tài:c có vai trị quan trọn đề tài:ng việmc cung cất giáo dục qua trải nghiệmp cho họn đề tài:c sinh môn học chiếm vị tríng kiết luậnn thứu đề tài:c cơng pháp nghiên cứu: bảo sát thực nghiệmn tài: sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm họn đề tài:c, yết luậnu tối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm hình họn đề tài:c, đo đạm vi nghiên cứu ứng dụng:i lượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng, giảo sát thực nghiệmi toán Bên cạm vi nghiên cứu ứng dụng:nh đó, mơn Tốn góp phầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n r ất giáo dục qua trải nghiệmt quan tr ọn đề tài:ng việmc rèn luyệmn phương pháp nghiên cứu:ng pháp suy nghĩ, giảo sát thực nghiệmi luậnt vất giáo dục qua trải nghiệmn đ ề tài:, góp ph ầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n phát triểu họcn trí thơng minh Những mơn học chiếm vị tríng thao tác tư có thểu học rèn luyệmn cho họn đề tài:c sinh qua mơn Tốn bao gồngm phân tích tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toánng hợng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmp, so sánh, tương pháp nghiên cứu:ng tực nghiệm, khái quát, trừ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triểnu tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng hóa, cục đích nghiên cứu đề tài: thểu học hóa, đặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc biệmt hóa Các ph m chất giáo dục qua trải nghiệmt trí tuệm có thểu học rèn luyệmn cho họn đề tài:c sinh bao gồngm: tính động trải nghiệmc lận lợip, tính linh hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t, tính nhuầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n nhuyễn sống.n, tính sáng tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o 1.4 Tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán ởm quan trọc mơn Tốn lớp 3.ng vấn đề nghiên cứua hoạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm t động trải nghiệm ng trải nghiệm i nghiệc tổ chức hoạt động trải nghiệm m dạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm y h ọc mơn Tốn lớp 3.c Tốn vấn đề nghiên cứu Tiểu họcu học mơn Tốn lớp 3.c Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c Toán trường tiểu học tiểu họcu họn đề tài:c có vai trị giáo dục qua trải nghiệmt lớpn đối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi vớpi họn đề tài:c sinh tiểu họcu họn đề tài:c - Giúp bồngi dưỡng kiến thức toán cách chân thực, sâu sắc nhất,ng kiết luậnn thứu đề tài:c toán mộng trải nghiệmt cách chân thực nghiệmc, sâu sắt buộc xuyên suốt tất môn học c giáo dục qua trải nghiệmt, gắt buộc xuyên suốt tất môn học n kiết luậnn thứu đề tài:c sách trường tiểu học vớpi thực nghiệmc tiễn sống.n - Phát triểu họcn óc quan sát, ngơn ngững mơn học chiếm vị trí, tận lợip nghiên cứu đề tài:u khoa họn đề tài:c - Giáo dục đích nghiên cứu đề tài:c tư tưở trường tiểu họcng, tình cảo sát thực nghiệmm cho họn đề tài:c sinh, làm cho môn họn đề tài:c trở trường tiểu học nên nhẹp cho nhàng, hất giáo dục qua trải nghiệmp dẫn đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn Năng lực nghiệmc giáo dục qua trải nghiệma họn đề tài:c sinh đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc hình thành thơng qua hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c mơn Tốn như: lực nghiệmc giảo sát thực nghiệmi luậnt vất giáo dục qua trải nghiệmn đề tài:, lực nghiệmc khám phá sáng tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o, lực nghiệmc tính tốn, lực nghiệmc giao tiết luậnp, l ực nghiệmc h ợng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmp tác,… Chương 1: Cơ sở vấn đề nghiên cứung 2: Thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm c trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm ng vấn đề nghiên cứua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm c tổ chức hoạt động trải nghiệm chứuc ho ạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm t đ ộng trải nghiệm ng tr ải nghiệm i nghi ệc tổ chức hoạt động trải nghiệm m dạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm y học mơn Tốn lớp 3.c mơn Tốn vấn đề nghiên cứu lớp 3.p 2.1 Thuận lợin lợng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmi 2.1.1 Giáo viên: - Giáo viên có đủa giáo dục qua trải nghiệm trình động trải nghiệm chuyên môn, đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc đào tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o đạm vi nghiên cứu ứng dụng:t chu n chu n - Hầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán u hết luậnt đề tài:u nhiệmt tình, có trách nhiệmm cơng việmc, chị.u khó họn đề tài:c hỏ tuổi vừa tham gia tiếti, trau dồngi chuyên môn - Giáo viên tham gia đầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán y đủa giáo dục qua trải nghiệm buổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toáni tận lợip huất giáo dục qua trải nghiệmn, dực nghiệm chuyên đề tài: đổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toáni mớpi phương pháp nghiên cứu:ng pháp dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c áp dục đích nghiên cứu đề tài:ng mơn học chiếm vị tríng phương pháp nghiên cứu:ng pháp vào th ực nghiệmc tết luận dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c 2.1.2 Học mơn Tốn lớpc sinh: - Đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc sực nghiệm quan tâm, giáo dục qua trải nghiệmng hộng trải nghiệm giáo dục qua trải nghiệma cha mẹp cho họn đề tài:c sinh - Hầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán u hết luậnt họn đề tài:c sinh đề tài:u ngoan, bướpc đầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Tốn u có ý thứu đề tài:c tực nghiệm giác họn đề tài:c tận lợip - Họn đề tài:c sinh đề tài:u hào hứu đề tài:ng, tích cực nghiệmc hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm c trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm ng dạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm y mơn Tốn vấn đề nghiên cứu trười gian nghiên cứu:ng Tiểu họcu học môn Tốn lớp 3.c Những mơn học chiếm vị tríng năm gầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Tốn n đây, mơn Tốn trường tiểu học trười gian nghiên cứu:ng Tiểu họcu họn đề tài:c có nhiề tài:u thay đổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Tốni tích cực nghiệmc tài: nộng trải nghiệmi dung, phương pháp nghiên cứu:ng pháp dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c Tuy nhiên đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn mộng trải nghiệmt sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm bất giáo dục qua trải nghiệmt cận lợip dẫn đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn đết luậnn chất giáo dục qua trải nghiệmt lượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c toán chưa thực nghiệmc sực nghiệm cao Nhi ề tài:u họn đề tài:c sinh cảo sát thực nghiệmm thất giáo dục qua trải nghiệmy họn đề tài:c Tốn khó, nhiề tài:u cơng thứu đề tài:c khó nhớp nhiề tài:u em hay bị nhầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán m lẫn đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn giững mơn học chiếm vị tría mộng trải nghiệmt sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm công thứu đề tài:c vớpi Nhiề tài:u họn đề tài:c sinh không hi ểu họcu đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc bảo sát thực nghiệmn chất giáo dục qua trải nghiệmt giáo dục qua trải nghiệma tốn, phép tính, sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm, đơng pháp nghiên cứu:n vị đo Đ ặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc bi ệmt việmc ứu đề tài:ng dục đích nghiên cứu đề tài:ng mơn học chiếm vị tríng kiết luậnn thứu đề tài:c tốn họn đề tài:c vào thực nghiệmc thết luận cuộng trải nghiệmc sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng ít, họn đề tài:c sinh khơng có nhiề tài:u cơng pháp nghiên cứu: hộng trải nghiệmi đểu học thực nghiệmc hành vận lợin dục đích nghiên cứu đề tài:ng mơn học chiếm vị tríng họn đề tài:c vào tình huối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng diễn sống.n xung quanh 2.3 Thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm c trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm ng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm c tổ chức hoạt động trải nghiệm chứuc hoạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm t động trải nghiệm ng trải nghiệm i nghiệc tổ chức hoạt động trải nghiệm m d ạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm y h ọc mơn Tốn lớp 3.c Tốn vấn đề nghiên cứu trười gian nghiên cứu:ng Tiểu họcu học mơn Tốn lớp 3.c * Tiết luậnn hành khảo sát thực nghiệmo sát tài: sực nghiệm cầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n thiết luậnt giáo dục qua trải nghiệma hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c mơn Tốn vớpi giáo viên chủa giáo dục qua trải nghiệm nhiệmm trường tiểu học trười gian nghiên cứu:ng Tiểu họcu họn đề tài:c Vĩnh Quỳnh Mứuc động trải nghiệm Năm học mơn Tốn lớp 3.c 2020 Sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm lượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng Rất giáo dục qua trải nghiệmt cầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n thiết luậnt Cầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n thiết luậnt Có đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc, khơng có đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc Không cầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n thiết luậnt 30/48 17/48 1/48 Kết quảt quải nghiệm 2019 - Năm học mơn Tốn lớp 3.c 2020 - 2021 Tỉ lệ lệc tổ chức hoạt động trải nghiệm Sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm lượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng Tỉ lệ lệc tổ chức hoạt động trải nghiệm (%) (%) 63,8 36 35/47 12/47 74 26 0 Qua điề tài:u tra, khảo sát thực nghiệmo sát cho thất giáo dục qua trải nghiệmy hầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán u hết luậnt giáo viên ý thứu đề tài:c đ ượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán m quan trọn đề tài:ng giáo dục qua trải nghiệma hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c mơn Tốn Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c cho họn đề tài:c sinh, giáo viên đề tài:u thất giáo dục qua trải nghiệmy sực nghiệm cầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n thiết luậnt c giáo dục qua trải nghiệma hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t đ ộng trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm, thất giáo dục qua trải nghiệmy rõ sực nghiệm hứu đề tài:ng thú giáo dục qua trải nghiệma họn đề tài:c sinh tham gia không phảo sát thực nghiệmi giáo viên thười gian nghiên cứu:ng xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng d ạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c, đặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc biệmt hiết luậnm tiết luậnn hành hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm d ạm vi nghiên cứu ứng dụng:y h ọn đề tài:c Toán Việmc thiết luậnt kết luận mộng trải nghiệmt họn đề tài:c Toán thoát ly sách giáo khoa gắt buộc xuyên suốt tất môn học n vớpi thực nghiệmc tết luận cuộng trải nghiệmc sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng, tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o cơng pháp nghiên cứu: hộng trải nghiệmi cho họn đề tài:c sinh đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc trảo sát thực nghiệmi nghiệmm đòi hỏ tuổi vừa tham gia tiếti giáo viên phảo sát thực nghiệmi có trình động trải nghiệm chun mơn vững mơn học chiếm vị tríng vàng, tâm huyết luậnt đầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán u tư nghiên c ứu đề tài:u Hình thứu đề tài:c biệmn pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm nghèo nàn, hầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán u hết luậnt giáo viên tiết luậnn hành hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm dướpi hình thứu đề tài:c trị chơng pháp nghiên cứu:i biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc thực nghiệmc hành kiết luậnn thứu đề tài:c thực nghiệmc tết luận 2.4 Nguyên nhân: 2.4.1 Giáo viên: - Mộng trải nghiệmt phầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n giáo viên chưa xác đị.nh mộng trải nghiệmt sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm vai trò c giáo dục qua trải nghiệma ho ạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c 15 Hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng mơn học chiếm vị tríng giúp họn đề tài:c sinh trảo sát thực nghiệmi nghiệmm thú vị gắt buộc xuyên suốt tất môn học n vớpi thực nghiệmc tết luận mà tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o cho sực nghiệm hào hứu đề tài:ng trướpc bướpc vào họn đề tài:c mớpi Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớp chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpt đột sống trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpi nghi m hình thành kiế n thức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc mớpi để giúp học sinh bước tự xây dựng nên kiến thức hiểu giúp học mơn Tốn lớpc sinh bước tự xây dựng nên kiến thức hiểung bướpc tựa chọn hình thức tổ chức hoạt động trải xây dựa chọn hình thức tổ chức hoạt động trảing nên kiế n thức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc hiể giúp học sinh bước tự xây dựng nên kiến thức hiểuu biế t học sinh liên quan đến nội dung họca bải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpn thân Khi dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y này, đểu học họn đề tài:c sinh nhận lợin biết luậnt nắt buộc xuyên suốt tất môn học m đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc đặc biệt với môn Tốn lớp có nhiệmc ểu họcm giáo dục qua trải nghiệma tời gian nghiên cứu: giất giáo dục qua trải nghiệmy bạm vi nghiên cứu ứng dụng:c có mệmnh giá 20 000 đồngng, 50 000 đồngng, 100 000 đ ồngng, giáo viên có thểu học tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c bằm trang bị kiến thức sang phát triểnng phương pháp nghiên cứu:ng pháp bàn tay n ặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmn bộng trải nghiệmt, họn đề tài:c sinh đưa môn học chiếm vị tríng câu hỏ tuổi vừa tham gia tiếti mơn học chiếm vị tríng điề tài:u em muối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmn biết luậnt tài: tời gian nghiên cứu: tiề tài:n, kết luậnt hợng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmp kĩ thuận lợit – – hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o cơng pháp nghiên cứu: hộng trải nghiệmi cho họn đề tài:c sinh quan sát môn học chiếm vị tríng tời gian nghiên cứu: tiề tài:n thận lợit theo nhóm từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển họn đề tài:c sinh nhận lợin biết luậnt đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc tời gian nghiên cứu: tiề tài:n, so sánh đặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc điểu họcm giáo dục qua trải nghiệma tời gian nghiên cứu: tiề tài:n vận lợin dục đích nghiên cứu đề tài:ng vào luyệmn tận lợip thực nghiệmc hành thực nghiệmc tiễn sống.n Chẳng hạn:ng hạm vi nghiên cứu ứng dụng:n: - Họn đề tài:c sinh nêu mơn học chiếm vị tríng điề tài:u muối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmn biết luậnt tài: tời gian nghiên cứu: tiề tài:n như: Màu sắt buộc xuyên suốt tất mơn học c, kích thướpc, chất giáo dục qua trải nghiệmt liệmu, điểu họcm giối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng khác giững mơn học chiếm vị tría tời gian nghiên cứu: tiề tài:n… - HS đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm tời gian nghiên cứu: tiề tài:n thận lợit (đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc cầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán m, quan sát, chồngng tời gian nghiên cứu: tiề tài:n lên nhau) - Thảo sát thực nghiệmo luận lợin tài: đặc biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc điểu họcm điểu họcm giối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng khác giững môn học chiếm vị tría chúng - Vận lợin dục đích nghiên cứu đề tài:ng kiết luậnn thứu đề tài:c thực nghiệmc tết luận biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc mơn học chiếm vị tríng kiết luậnn thứu đề tài:c tìm hiểu họcu đ ượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc vào họn đề tài:c năm phát hành, hình ảo sát thực nghiệmnh sau giáo viêni tời gian nghiên cứu: tiề tài:n, cách b ảo sát thực nghiệmo mận lợit giáo dục qua trải nghiệma tời gian nghiên cứu: tiề tài:n 16 Hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm vận lợiy giúp họn đề tài:c sinh hứu đề tài:ng thú họn đề tài:c tận lợip, kiết luậnn thứu đề tài:c tiề tài:n Việmt Nam đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc em hình thành mộng trải nghiệmt cách tực nghiệm nhiên, bề tài:n vững môn học chiếm vị tríng Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớp chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpt đột sống trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpi nghi m để giúp học sinh bước tự xây dựng nên kiến thức hiểu học sinh liên quan đến nội dung họcng cố kiế n thức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc giúp học mơn Tốn lớpc sinh vập n dục tiêu, nội dung tổ chức hoạt động trải nghiệmng kiế n thức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc học mơn Tốn lớpc vào giải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpi quyế t vấn đề thực tế.ng vấn đề thực tế.n đề thực tế thựa chọn hình thức tổ chức hoạt động trảic t ế Khi họn đề tài:c sinh nhận lợin biết luậnt đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc tời gian nghiên cứu: tiề tài:n, muối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmn họn đề tài:c sinh vận lợin dục đích nghiên cứu đề tài:ng mơn học chiếm vị tríng kiết luậnn thứu đề tài:c đểu học giảo sát thực nghiệmi mơn học chiếm vị tríng tốn liên quan đết luậnn thực nghiệmc tiễn sống.n đểu học giáo dục qua trải nghiệmng cối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm khảo sát thực nghiệm tính toán sử dụng nguồn tài liệu gần gũi dục đích nghiên cứu đề tài:ng tời gian nghiên cứu: tiề tài:n có mệmnh giá khác sau: - Bài tận lợip 1: Gắt buộc xuyên suốt tất môn học n vớpi thực nghiệmc tết luận tính tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toánng sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm tiề tài:n trường tiểu học giáo viêni bao lì xì - Bài tận lợip 2: Gắt buộc xuyên suốt tất môn học n toán vớpi thực nghiệmc tết luận chợng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm mua đồng giúp mẹp cho con, tính s ối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm tiề tài:n cô bán hàng phảo sát thực nghiệmi trảo sát thực nghiệm - Bài tận lợip 3: Đưa thực nghiệmc tiễn sống.n vào toán, đ ượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc tham gia mua trường tiểu học giáo dục qua trải nghiệmng hộng trải nghiệm quỹ nhân đạm vi nghiên cứu ứng dụng:o, yêu cầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Tốn u họn đề tài:c sinh tính sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm ti ề tài:n ph ảo sát thực nghiệmi tr ảo sát thực nghiệm mua mơn học chiếm vị tríng quyểu họcn trường tiểu học Qua hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng đó, họn đề tài:c sinh có cơng pháp nghiên cứu: hộng trải nghiệmi đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc trảo sát thực nghiệmi nghiệmm thực nghiệmc t ết luận từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển giáo dục qua trải nghiệmng cối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm, khắt buộc xuyên suốt tất môn học c sâu cách tính giá tiề tài:n cách s dụng nguồn tài liệu gần gũi d ục đích nghiên cứu đề tài:ng ti ề tài:n cho phù hợng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmp Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớp chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpt đột sống trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpi nghi m sáng tạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpo dạt động trải nghiệm dạy học môn Tốn lớpy học mơn Tốn lớpc mơn tốn thơng qua hình thức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc trị chơi.i Trị chơng pháp nghiên cứu:i đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc sử dụng nguồn tài liệu gần gũi dục đích nghiên cứu đề tài:ng nhiề tài:u tình huối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmng khác giáo dục qua trải nghiệma hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm làm quen, khở trường tiểu họci động trải nghiệmng, dẫn đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn vào họn đề tài:c, đánh giá k ết luậnt quảo sát thực nghiệm biệt với mơn Tốn lớp có nhiệmc rèn luyệmn, giáo dục qua trải nghiệmng cối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm mơn học chiếm vị tríng tri thứu đề tài:c đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc tiết luậnp nhận lợin Ví dục đích nghiên cứu đề tài:: Trị chơng pháp nghiên cứu:i “Siêu thị mini” – Đượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmc tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Toán chứu đề tài:c trường tiểu học phầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n giáo dục qua trải nghiệmng cối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm 17 Bướpc 1: Giớpi thiệmu tên, mục đích nghiên cứu đề tài:c đích trị chơng pháp nghiên cứu:i Bướpc 2: Hướpng dẫn đến trạng học sinh thụ động, nhiều học sinhn chơng pháp nghiên cứu:i + Mỗi giáo viêni lượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệmt họn đề tài:c sinh chơng pháp nghiên cứu:i: họn đề tài:c sinh đóng vai người gian nghiên cứu:i mua, họn đề tài:c sinh đóng vai người gian nghiên cứu:i bán Phát thẻ suy nghĩ có mệmnh giá tiề tài:n cho em Ng ười gian nghiên cứu:i mua chọn đề tài:n mộng trải nghiệmt đồng thích Người gian nghiên cứu:i bán phảo sát thực nghiệmi kiểu họcm tra xem sối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm tiề tài:n người gian nghiên cứu:i mua đủa giáo dục qua trải nghiệm chưa Nết luậnu thừ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triểna người gian nghiên cứu:i bán phảo sát thực nghiệmi tính toán đ ểu học trảo sát thực nghiệm lạm vi nghiên cứu ứng dụng:i cho người gian nghiên cứu:i mua Bướpc 3: Thực nghiệmc hiệmn trò chơng pháp nghiên cứu:i Bướpc 4: Nhận lợin xét sau cuộng trải nghiệmc chơng pháp nghiên cứu:i Qua trò chơng pháp nghiên cứu:i, giáo dục qua trải nghiệmng cối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm cho họn đề tài:c sinh nhận lợin biết luậnt sử dụng nguồn tài liệu gần gũi d ục đích nghiên cứu đề tài:ng mộng trải nghiệmt s ối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm t ời gian nghiên cứu: tiề tài:n phạm vi nghiên cứu ứng dụng:m vi 100 000 đồngng Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớp chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpt đột sống trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpi nghi m hình thức hình thức dạyng hình thức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc hình thức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpc dạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớpy học mơn Tốn lớpc dựa chọn hình thức tổ chức hoạt động trải án Hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:t động trải nghiệmng trảo sát thực nghiệmi nghiệmm bằm trang bị kiến thức sang phát triểnng hình thứu đề tài:c dạm vi nghiên cứu ứng dụng:y họn đề tài:c dực nghiệm án tạm vi nghiên cứu ứng dụng:o cơng pháp nghiên cứu: hộng trải nghiệmi cho họn đề tài:c sinh tực nghiệm lực nghiệmc thực nghiệmc hiệmn nhiệmm vục đích nghiên cứu đề tài: từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển bướpc lận lợip kết luận hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:ch đ ết luậnn b ướpc báo cáo sảo sát thực nghiệmn ph m Các dực nghiệm án họn đề tài:c tận lợip giúp kiết luậnn thứu đề tài:c lí thuyết luậnt tốn họn đề tài:c g buộc xuyên suốt tất môn học n li ề tài:n vớpi thực nghiệmc tết luận Đểu học tìm hiểu họcu tài: Tiề tài:n Việmt Nam, họn đề tài:c sinh cầm quan trọng hoạt động trải nghiệm dạy học Toán n thực nghiệmc hiệmn sau: - Giai đoạm vi nghiên cứu ứng dụng:n 1: Xác đị.nh chủa giáo dục qua trải nghiệm đề tài: mục đích nghiên cứu đề tài:c đích dực nghiệm án “ Những mơn học chiếm vị tríng tời gian nghiên cứu: tiề tài:n Việmt Nam” - Giai đoạm vi nghiên cứu ứng dụng:n 2: Xây dực nghiệmng kết luận hoạm vi nghiên cứu ứng dụng:ch thực nghiệmc hiệmn Nhóm 1: Tìm hiểu họcu mơn học chiếm vị tríng tời gian nghiên cứu: tiề tài:n Việmt Nam