Thông tin tài liệu
1 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Cơ sở lí luận Trong năm gần nghành giáo dục nước ta không ngừng đổi phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục bậc giáo dục mầm non – tảng hình thành phát triển nhân cách trẻ Đặc biệt từ thực chương trình giáo dục mầm non thu kết cao từ giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực Trẻ thực trung tâm giáo viên người hướng dẫn gợi ý trẻ hoạt động Vì vậy, giáo viên ln phải tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách trẻ từ tuổi mầm non, hoạt động tạo hình nhằm đóng vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ với mặt thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động mang tính nghệ thuật phương tiện quan trọng khơng thể thiếu q trình hình thành phát triển nhân cách trẻ đặc biệt phát triển trẻ lục cảm thụ Ngoài hoạt động tạo hình vơ hấp dẫn trẻ mẫu giáo Nó giúp trẻ tìm hiểu thêm khám phá cách sinh động mà trẻ nhìn thấy giới xung quanh Mỗi trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh - nơi chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn Trẻ dễ bị lơi cảnh vật có nhiều màu sắc hay tranh sống động Với đặc điểm nên khiếu trẻ nảy sinh từ thuở ấu thơ Vì vậy, hoạt động tạo hình môn thiếu trường mầm non Hoạt động tạo hình giúp cho trẻ phát triển tìm hiểu đối tượng miêu tả để có hiểu biết hình dung đối tượng nhằm phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ Là hoạt động nghệ thuật nhằm phát triển khả thẩm mỹ cho trẻ Đó kĩ quan sát, trí tưởng tượng khả sáng tạo trẻ, giúp trẻ thể tình cảm, cảm xúc vẻ đẹp giới xung quanh, đóng vai trị quan trọng việc chuẩn bị kĩ năng, kĩ xảo để trẻ thực tốt hoạt động khác Bởi vì, thơng qua hoạt động tạo hình, trẻ rèn luyện khéo léo đơi bàn tay, rèn thói quen làm việc có mục đích Hơn cịn giúp trẻ hình thành lịng u thiên nhiên, u sống u nghệ thuật Hoạt động tạo hình cịn phương tiện để trẻ thể ấn tượng, hiểu biết ý muốn giới xung quanh Kết hoạt động tạo hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích lũy nhiều hoạt động khác Việc tham gia vào hoạt động tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh ý tưởng sáng tạo trẻ Cơ sở thực tiễn Hiện nước ta nước giới hiên chịu ảnh hưởng dịch bệnh covid biến thể Delta biến thể Omicron biến thể lây lan với tốc độ nhanh cộng đồng loại virus không chừa ai, khơng nơi khơng tới Chính để đảm bảo sức khỏe cho học sinh cấp học chuyển từ học trực tiếp sang học trực tuyến nhà cấp học mầm non học thông qua video giáo viên xây dựng gửi qua Zalo nhóm lớp Với tình hình dịch bênh băn khoăn làm để lựa chọn tiết dạy phù hợp để phối hợp với phụ huynh hướng dẫn cho trẻ dạy trẻ để trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo mình? Với mong muốn kích thích trẻ sáng tạo thể ý tưởng tạo hình tơi nghiên cứu tìm tịi hướng trẻ sưu tầm nguyên vật liệu đặc biệt nguyên vật liệu gần gũi với trẻ nhằm khuyến khích tính chủ động khả sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình cho trẻ thay cho việc lựa chọn, sử dụng nguyên vật liệu mua sẵn như: giấy (giấy màu, giấy để vẽ), tạo hình, sáp màu, hồ dán, đất nặn để thực tạo hình Chính tơi chọn đề tài: “Phối hợp với phụ huynh sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên nguyên phế liệu hoạt động tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi nhà mùa dịch” II Mục đích nghiên cứu Tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục áp dụng vào dạy, hướng dẫn trẻ làm quen với hoạt động tạo hình đạt kết cao Nghiên cứu nhằm mục đích phát thực trạng nâng cao chất lượng hoạt động học tạo hình trường mầm non Từ để đề xuất cách khắc phục nhằm nâng cao lực trình độ chuyên mơn cho thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường ngày đạt kết cao III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu trẻ MGB 3-4 tuổi trường mầm non IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm Tại lớp tuổi C1 với tổng số học sinh 18 trẻ V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách báo có liên quan đến đề tài Phương pháp nghiên cứu quan sát Phương pháp quan sát ghi chép Phương pháp thực nghiệm 3 * Thời gian nghiên cứu Từ tháng 9/2021 - 10/2021: Khảo sát điều tra nắm thực trạng Từ tháng 11/2021: Nghiên cứu sở lý luận đề tài Từ tháng 12/2021 - 3/2022: Thực giải pháp, viết đề tài Từ tháng 4/2022: Duyệt, sửa chữa đề cương in PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Hoạt động tạo hình trẻ trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để hình thành trẻ sở ban đầu học tập Thơng qua giúp trẻ phát triển chức tâm lý khả tri giác vật, tượng ham muốn tạo đẹp góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhóm lớp Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản lại đẹp, hữu ích, chứa ngộ nghĩnh, sinh động việc tổ chức hoạt động tạo hình, mang lại hiệu tốt vào việc phát triển nhân cách trẻ Ngoài ra, mẫu tạo hình hỗ trợ cho trẻ thu nhận thêm kinh nghiệm tạo cho trẻ cảm giác thích thú, vui tươi, kích thích trí não trẻ linh hoạt, thông minh, kỹ trẻ sáng tạo Hoạt động tạo hình nội dung trọng tâm chương trình giáo dục mầm non, thơng qua phát triển tồn diện giác quan, khả cảm thụ, óc sáng tạo tư hình ảnh cho trẻ Ngồi ra, sản phẩm tạo hình trẻ sử dụng đồ dùng dạy học cho mơn học khác Tóm lại, hoạt động tạo hình hoạt động giáo dục tích hợp, nhằm phát triển nhiều kĩ cho trẻ Nguyên vật liệu tạo hình phong phú đa dạng Để kích thích tính sáng tạo trí tượng tượng cho trẻ, tơi sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên nguyên phế liệu Đó thứ có sẵn mơi trường xung quanh, dễ kiếm, mua Bằng thứ thơng thường gần gũi trẻ tạo thành tranh, đồ dung đồ chơi hàng ngày trẻ hứng thú học, chơi sản phẩm bàn tay làm Qua giáo dục trẻ yêu lao động, quý trọng công sức lao động II Khảo sát thực trạng Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Mầm non nơi công tác trường thuộc địa bàn miền núi huyện Ba Vì, cách trung tâm huyện 35 km, cách trung tâm thành phố Hà Nội 82 km Trường trường thuộc xã miền núi huyện Ba Vì Trường có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 41 đồng chí 262 cháu học sinh Trường gồm có 12 nhóm lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo gồm có lớp mẫu giáo lớn, lớp mẫu giáo nhỡ, lớp mẫu giáo bé lớp nhà trẻ lại chia làm hai khu: khu lẻ khu trung tâm Đội ngũ cán giáo viên tuổi trẻ việc học tập nâng cao trình độ chun mơn, tiếp cận cơng nghệ thơng tin nhanh * Về đội ngũ giáo viên nhân viên: Trình độ chun mơn cán giáo viên, nhân viên hầu hết đạt chuẩn chuẩn Cán quản lý: 03 đồng chí Giáo viên mẫu giáo: 18 đồng chí, Giáo viên nhà trẻ: 07 đồng chí Nhân viên: 12 đồng chí Thực trạng Trong năm học 2021-2022 phân công giảng dạy lớp tuổi C1 gồm giáo viên, lớp có tổng số học sinh 18 cháu Trong năm học 2021-2022 tình hình dịch covid diễn biến phức tạp kéo dài mức độ lây lan cộng đồng cao trẻ mầm non nghỉ học nhà Vì việc lựa chọn tiết dạy phù hợp với trẻ lựa chọn đồ dùng gần gũi dễ tìm giải pháp tốt để cô giáo bố mẹ phối hợp hướng dẫn cho trẻ Chính chọn đề tài “Phối hợp với phụ huynh sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên nguyên phế liệu hoạt động tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi nhà mùa dịch” Để thực mục tiêu đầu năm tơi tiến hành khảo sát thực trạng lớp tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Ban giám hiệu quan tâm phối hợp với giáo viên xây dựng video dạy giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Nhà trường thường xuyên bồi dưỡng chun mơn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non Giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy môn, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập vào buổi chuyên đề phòng, nhà trường tổ chức Bản thân giáo viên ln nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ 100% giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm Đa số phụ huynh nhiệt tình hướng dẫn tương tác với 2.2 Khó khăn Giáo viên chưa đào tạo chuyên sâu mĩ thuật, chưa có giáo viên giảng dạy mơn tạo hình riêng Khi xây dựng video dạy giáo viên cịn gặp khó khăn cơng nghệ thơng tin việc xây dựng video, cắt ghép video dạy, quay e rè 6 Nội dung, phương pháp mà đưa cịn mang tính hình thức chung chung, chưa phát huy hết khả trẻ, chưa đặt trẻ vào trung tâm hoạt động nhận biết Bố mẹ làm xa nhà với ông bà nên số cháu chưa thường xuyên hướng dẫn hoạt động Một số phụ huynh trẻ làm nghề nông, nghề tự do, buôn bán, bận nhiều cơng việc nên nhiều cịn chưa quan tâm trọng đến việc học trẻ cho việc học trẻ mầm non chưa cần thiết Nhận thức trẻ chưa đồng Một số trẻ tham gia vào hoạt động tiếp thu cịn thụ động chưa tích cực Số liệu điều tra trước thực Trước thực đề tài tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ lúc ban đầu để nắm bắt khả tạo hình trẻ, từ có biên pháp phù hợp * Bảng khảo sát trẻ đầu năm học (Minh chứng phụ lục 1) Kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú học tập cô bố mẹ nhà Tôi thực số biện pháp sau: III Biện pháp thực Những biện pháp 1.1 Biện pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ Đổi phương pháp dạy hoạt động tạo hình 1.2 Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh cho trẻ sưu tầm, lựa chọn nguyên vật liệu tự nhiên nguyên phế liệu đảm bảo an toàn 1.3 Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu 1.4 Biện pháp 4: Làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu hoạt động tạo hình 1.5 Biện pháp 5: Tích hợp mơn học khác với hoạt động tạo hình Biện pháp thực (Biện pháp phần) 2.1 Biện pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ Đổi phương pháp dạy hoạt động tạo hình Có câu: “Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học” Thật vậy, muốn cho trẻ học tốt hoạt động tạo hình trước hết tơi phải có vốn kiến thức, kinh nghiệm định Để làm điều tâm huyết với nghề thường xuyên đọc sách báo, xem tài liệu giáo dục mầm non, xem tin tức phương tiện thông tin đại chúng Thường xuyên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm, nghe tiếp thu, ghi lại qua lời nhận xét, góp ý đồng nghiệp qua buổi học tập chuyên đề, thi đồ dùng đồ chơi tổ chức trường 7 Là giáo viên mầm non người chăm sóc giáo dục trẻ Tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có khả nhận thức, trẻ bắt đầu ý thức việc làm hàng ngày, muốn tự thể khả trước bạn bè, bố mẹ người xung quanh Bản thân tìm tịi, học hỏi thêm hình thức tổ chức giúp trẻ có điều kiện sáng tạo hoạt động Tạo cho trẻ biết tự thể khả thân, trẻ thấy vui u thích hoạt động tạo hình Ngồi tơi học cách tạo sản phẩm tạo hình sáng tạo, sưu tầm số sản phẩm phong phú làm vật mẫu, tìm phương pháp hướng dẫn trẻ cho trẻ hứng thú dễ hiểu Qua thời gian tìm tịi, nghiên cứu tìm đọc sách báo, tạp chí, viết chia sẻ mạng hoạt động tạo hình với sách tâm lí trẻ em Cùng với tơi nhận giúp đỡ tận tình từ ban giám hiệu, đồng nghiệp giúp đỡ tơi nhiệt tình, Bản thân tơi tìm phương pháp dạy học lạ, hấp dẫn hiểu vai trò ý nghĩa quan trọng hoạt động tạo hình cho trẻ Tơi biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu định Ngồi để trẻ phát huy hết khả địi hỏi người giáo viên phải ln ln thay đổi hình thức, phương pháp dạy trẻ ln hứng thú, yêu thích lúc mong đến để hoạt động Tránh tình trạng trẻ cảm thấy nhàm chán cho trẻ lặp lặp lại hình thức hay đề tài Ví dụ: Trước cho trẻ hoạt động “Dán đàn cá” Tôi cho trẻ quan sát video đàn cá bơi nhằm thu hút tị mị trẻ, kích thích phát triển tranh luận đặc điểm, màu sắc, hình dạng cá Khi thu hút, lơi trẻ phần phải lạ, hấp dẫn mẫu cô phải phù hợp với trẻ, đòi hỏi phải sáng tạo thay đổi theo nội dung dạy Với tiết đề tài phần giới thiệu tranh mẫu lồng vào câu truyện đàm thoại với trẻ: Đây tranh gì? Con nhìn thấy tranh cá nào? Bức tranh cá làm từ nguyên liệu gì? Màu sắc cá nào? Kích thước cá nào? Sau tiếp tục sang tranh mẫu Mẫu cô đa dạng, phong phú màu sắc, chất liệu để tạo tranh Ngoài học trực tiếp giáo viên dùng vật thật để tăng thêm phong phú cho tranh mẫu Để có kỹ làm sản phẩm sáng tạo nên thường xuyên giới thiệu kỹ cho trẻ để làm phong phú kỹ tạo hình cho trẻ 8 Bằng kinh nghiệm vốn kiến thức góp ý, giúp đỡ ban giám hiệu với phối hợp phụ huynh để phương pháp đặt đạt hiệu tối đa tơi thu hoạch kết khả quan Các bậc phụ huynh nhìn thấy vui vẻ thoải mái học tập bắt đầu coi trọng đến hoạt động tạo hình nhiều 2.2 Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh cho trẻ sưu tầm, lựa chọn nguyên vật liệu tự nhiên nguyên phế liệu đảm bảo an toàn Trong sống phế liệu sống sinh hoạt hàng ngày nguyên vật liệu thiên nhiên vô phong phú như: Lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi nilon, báo cũ, thìa hộp sữa chua, chai nhựa, vỏ bánh kẹo, vỏ hộp thuốc, đặc biệt vùng nông thôn địa bàn xã Khánh Thượng việc sưu tầm nguyên vât liệu từ sản phẩm nghề nông lại đa dạng như: Các loại hạt ngũ cốc, rau, củ tươi khô, cành khô, mảnh gỗ, cục gỗ, cây, vỏ ngao, vỏ hến Chính để giúp trẻ thực hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu thiên nhiên đạt hiệu kết hợp với phụ huynh cho trẻ tiến hành sưu tầm tích trữ thành kho nguyên vật liệu Tuy nhiên, sưu tầm nguyên vật liệu nhắc nhở phụ huynh cần ý sau: - Đảm bảo tính an toàn vệ sinh cho trẻ: + Đối với (Khơng độc, khơng nhọn, khơng có cạnh sắc) khơng sử dụng loại có nhựa độc (như hoa anh đào, vạn liên thanh…) + Các nguyên vật liệu thiên nhiên cần làm vệ sinh trước cho trẻ sử dụng (rửa sạch, phơi khô loại bỏ nguyên vật liệu khơng cịn ngun hình, rách, nát) - Kích thước: Vừa tay trẻ, không to không nhỏ Khi cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu nhỏ hột hạt phụ huynh phải bao quát trẻ - Đặc biệt trước cho trẻ hoạt động với vật liệu thiên nhiên ý giúp trẻ lựa chọn bề mặt tạo hình Nếu tạo hình hột hạt tơi nhắc phụ huynh nên chọn cho loại giấy sần để tiếp xúc hạt không bị bong khỏi mặt tranh Nếu tạo hình hay vật liệu thiên nhiên khác nhờ bậc phụ huynh cho kết hợp giấy bìa Sau sưu tầm xong cho trẻ phân loại nguyên liệu để riêng vào hộp Đối với lớp học không học sưu tầm nguyên vật liệu để trẻ đến trường trẻ hoạt động sáng tạo Sau sưu tầm phân loại riêng để vào hộp góc chơi đánh tên dán vào hộp Ngồi góc tạo hình nguyên vật liệu tự nhiên nguyên phế liệu góc khác như: góc học tập (Sử dụng lõi giấy vệ sinh, cành khô, ống hút cho trẻ học đếm), Góc steam (Sử dụng chai nhựa làm cốc uống nước, làm ô tô, đèn học, dùng lõi giấy vệ sinh làm ống nhòm, làm tên lửa…) Góc xây dựng (sử dụng hộp bìa cattong làm ô tô chở gạch, làm nhà, dùng chai nhựa làm hàng rào…), góc bán hàng (tận dụng hộp bánh, hộp kẹo, chai nước để làm đồ dùng bán hàng…), góc khám phá (Cho trẻ cảm nhận sờ bơng, dây kim tuyến, râu ngơ, vải vụn,…), góc thiên nhiên tận dụng vỏ chai để trồng Hình ảnh 1: (Minh chứng phụ lục II) 2.3 Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh cho trẻ trải nghiệm hoạt động tạo hình Hiện tiết dạy tạo hình trẻ giáo viên chủ yếu sử dụng giấy màu, sáp màu, hồ dán làm nguyên vật liệu Nhận thấy nguyên vật liệu truyền thống chưa phát huy tối đa khả sáng tạo trẻ nên mạnh dạn sử dụng nguyên vật liệu phong phú sưu tầm trẻ hoạt động * Nguyên vật liệu thiên nhiên từ cây, hột hạt Ví dụ tiết dạy: “Xếp dán thành đàn cá” - Chuẩn bị: Trong tiết học tạo hình cá từ nhờ phụ huynh cho trẻ sưu tầm nhặt có kích thước to, nhỏ khác Với to như: mít, na,lá nhãn, dâm bụt, hoa hồng, dương xỉ, hạt đỗ, hạt ngô, hồ dán, keo sữa - Cách thực hiện: + Cho trẻ quan sát đàn cá để trẻ nhân biết cá nêu phận cá gồm có: Đầu, thân, đi, mắt, vây… + Hướng dẫn trẻ sử dụng loại hột hạt xếp cá: Lá mít, na… làm thân cá, dùng dâm bụt hoa hồng… có kích thước khác để làm đuôi vây cá Sau dùng hạt đỗ đen để làm mắt cá, dùng hạt ngơ dán làm bong bóng cho cá Dùng dương xỉ để trang trí thêm rong cho tranh cá sinh động + Khi trẻ thực bố mẹ bên canh hướng dẫn giúp đỡ động viên trẻ - Ngồi dùng khô cho trẻ xếp dán thuyền biển Hình ảnh 2: (Minh chứng phụ lục II) * Nguyên vật liệu từ vỏ hến, vỏ ngao Chuẩn bị: Vỏ ngao, vỏ hến, màu nước, keo sữa Cách làm: Nhờ phụ huynh chuẩn bị tất nguyên vật liệu nêu cho trẻ để trẻ tự lựa chọn nguyên vật liệu theo ý trẻ, trẻ dùng keo sữa 10 băng keo mặt để dán ngun vật liệu, sau xếp hình bơng hoa theo ý trẻ Dùng ống hút làm cành hoa Vỏ hến, vỏ ngao… to nhỏ khác (càng đa dạng tốt), keo dán màu vẽ, dùng bút đen vẽ mắt vẽ râu Từ vỏ ngao ta làm được: Con cá, cua, rùa, bướm Tùy theo nguyên liệu mà trẻ tạo nhiều loại hoa với hình dạng, dài, bầu, trịn khác nhau, rèn tính sáng tạo cho trẻ, hình thành kỹ khéo léo đôi bàn tay Sử dụng chủ đề “Thực vật”, “Động vật”, kiện 8-3 làm hoa tặng bà mẹ, làm thiệp hoa * Nguyên vật liệu từ đá, sỏi: Ví dụ tiết dạy: “ Làm tranh ong từ đá, sỏi” Chuẩn bị: Sỏi có kích thước to nhỏ, bút dạ, keo sữa Cách làm: Cho trẻ dùng đá nhỏ làm đầu, đá dài làm thân, vẽ đầu, mắt, miệng, thân ong lên đá, sau xếp dùng keo để gắn vào tranh, dùng viên đá nhỏ gắn vào làm cánh, dùng màu nước tô màu phần thân cánh ong, ngồi để tranh đẹp hơn, tơi gợi mở cho trẻ gắn thêm chi tiết khác ông mặt trời, mây, hoa tô màu cho tranh thêm đẹp * Nguyên vật liệu từ nắp chai Ví dụ: Tiết dạy “Làm tranh động vật nước từ nắp chai” Chuẩn bị: Nắp chai nhựa, keo sữa, màu nước giấy A4 Cách làm: Cho trẻ dán nắp chai vào giấy A4 trang trí thêm phầm đầu đuôi cá, vẽ nét cong thành cua, hay nét xiên biển tô màu để tạo thành tranh vật sống nước thật sinh động 2.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu hoạt động tạo hình Đối với trẻ mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo đồ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ Đồ chơi đem lại cho trẻ nhiều niềm vui! đồng thời đồ chơi phương tiện giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, sâu sắc Hiện nay, đồ chơi cho trẻ em có nhiều thị trường, nhiên việc mua nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc bậc phụ huynh phụ, phế phẩm từ sống sinh hoạt… sẵn có có nhiều cháu sử dụng làm đồ chơi cho Trị chơi với đồ chơi tự tạo gần gũi đáp ứng kịp thời nhu cầu chơi trẻ Khi đồ chơi tự tay làm ra, cháu cảm thấy yêu quí hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết u q sức lao động cịn bé Trong q trình trẻ làm đồ dùng đồ 11 chơi đòi hỏi trẻ phải ln tìm hiểu, khám phá, phát tính chất vật liệu làm đồ chơi khả tạo hình, khả tạo sức truyền cảm cho chúng, trẻ lĩnh hội, rèn luyện kỹ kỹ xảo tạo hình Thời gian gần đây, tình hình diễn biến bệnh vi rút corona (Covid- 19) phức tạp, cấp học phải chuyển từ học trực tiếp sang học trực tuyến, có cấp học mầm non Trẻ nhà thời gian dài lại khơng ngồi vui chơi, dễ bị ảnh hưởng thiết bị điện tử điện thoại, ti vi, máy tính Chính vậy, để giúp trẻ tránh xa thiết bị điện tử giúp trẻ phát triển cách toàn diện, phụ huynh dành thời gian chơi con, tham gia hoạt động bổ ích Ví dụ: * Đồ chơi: Làm ống nhòm từ lõi giấy vệ sinh - Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, băng dính mặt, màu nước, sáp màu - Cách làm: Dùng băng dính mặt gắn lõi giấy vệ sinh lại, sau dùng màu nước màu sáp tô màu cho ống nhịm Hình ảnh 3: (Minh chứng phu lục II) * Đồ chơi: Lật nắp chai - Mục đích: Trẻ tìm cặp hình giống thơng qua trị chơi lật nắp chai - Chuẩn bị: 10 nắp chai nước ngọt, giấy bìa cúng, bút lơng, bút màu kéo, keo dán - Cách làm: Bố mẹ hướng dẫn đặt nắp chai lên nắp bìa cứng, vẽ lấy dấu 10 hình trịn theo vịng trịn nắp chai bố mẹ cắt rời giúp Bố mẹ dùng bút lông viết số tô màu vào hình trịn cho chúng có cặp giống (5 cặp) Sau cho dán hình trịn vào nắp chai Như bố mẹ xáo trộn nắp chai lên chơi lật nắp chai lên giống lặt tiếp khơng người khác lật nắp chai * Làm đồ chơi câu cá - Chuẩn bị: Chuẩn bị cốc nhựa, cốc giấy, cành cây, ghim giấy, sợi dây, màu nước, giấy A4, bút chì, kéo, hồ dán, bang dính - Cách làm: Tơ màu vào cốc, sau dùng bút chì vẽ hình trịn hình tam giác sau tơ màu bố mẹ cắt phần mắt phần vây cá Các dùng hồ dán để dán mắt vây Bố mẹ cắt cho đoạn dây ngắn cắt băng dính cho dán lên phần đáy cốc Bố mẹ hướng dẫn tập buộc dây vào cành để làm cần bố mẹ giúp buộc dây vào ghim giấy để làm móc câu Bố mẹ cho làm nhiều cá để chơi câu cá 12 * Làm trâu từ mít, xồi, đa: - Chuẩn bị: Chuẩn bị cây, dây buộc - Cách làm: Các dùng tay xé vào đầu gân để tách làm đầu trâu Sau cuộn tròn mép lại bố mẹ giúp dùng giây buộc lại làm thân trâu Dùng dây đầu buộc vào cuống đầu luồn vào thân trâu Vậy ta trâu làm từ đơn giản - Cách chơi: Một tay cầm thân trâu, tay cầm dây kéo để đầu trâu gật gật * Làm vòng đeo tay từ cọng rau muống (Ống hút) - Chuẩn bị: Chọn cọng rau muống không bị dập, dây cước, kéo - Cách làm: Bố mẹ cắt cọng rau muống thành đoạn ngắn Bố mẹ hướng dẫn dùng dây cước xâu đoạn rau muống vừa cắt thành dây dài Sau buộc đầu dây thành chuỗi hạt vịng Như trẻ có vịng để đeo vào tay đeo vào cổ 2.5: Biện pháp 5: Tích hợp mơn học khác với hoạt động tạo hình Tích hợp phương pháp địi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, q trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh rời rạc khô khản làm trẻ trở nên nhàm chán Hoạt động tạo hình tích hợp vào nhiều mơn học khác để đem tới cho mẻ hứng thú học tập Ví dụ: Đối với tiết học tạo hình “Dán thuyền biển” chuẩn bị – tranh mẫu cho bé quan sát * Cho trẻ hát “Em chơi thuyền” * Giới thiệu đàm thoại với trẻ tranh mẫu hỏi trẻ: + Trong tranh có hình ảnh gì? + Có tất thuyền? Tôi cho trẻ đếm số thuyền tranh? + Cho trẻ nhận xét kích thước thuyền (Thuyền xa nhỏ, thuyền gần to) * Trẻ thực hiện: Nhờ bố mẹ mở băng có hát chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc trẻ thực hiện, bố mẹ gợi ý thêm cho trẻ để trẻ có nhiều sáng tạo học -> Như với tiết tạo hình “Dán thuyền biển” tích hợp với tốn âm nhạc - Đối với môn học khác khám phá hay văn học Ví dụ: Với chủ đề kiện: “Ngày 8/3 hay 20/11” với chủ để tơi cho trẻ làm thiệp tặng cho bà, mẹ, cô nguyên vật liệu tự nhiên làm thiệp từ bông, dây kim tuyến, hột hạt Việc kết hợp tạo hình với mơn học khác địi hỏi linh hoạt sáng tạo giáo viên giáo viên người lên tiết dạy phải biết lựa chọn môn học tích 13 hợp chp khoa hojc sinh động làm bật tiết dạy ngày hơm đó, lại lồng ghép tạo hình vào tiết học hài hịa IV Kết đạt + Đối với trẻ: Qua thời gian áp dụng biện pháp trẻ phát triển khả thực cách tự tin khéo léo, sáng tạo, tạo nhiều sản phẩm lạ, dễ thương, thể ý tưởng cảm xúc riêng Rèn khéo léo đơi tay trẻ, hình thành thói quen làm việc có mục đích tính độc lập trẻ Trẻ biết tiết kiệm, giữ vệ sinh mơi trường có ý thức bảo vệ thiên nhiên Vì kết luận với biện pháp thông thường dập khuôn máy mọc thực trạng chất lượng trẻ thấp Nên biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp nêu hiệu việc hoạt động phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động tạo hình nâng lên rõ rệt Bảng 2: Bảng khảo sát đánh giá trẻ cuối năm (Minh chứng phụ lục I) Bảng so sánh đối chứng kết đầu năm cuối năm trẻ thực biện pháp nhằm giúp trẻ học tốt hoạt động tạo sau: Bảng 3: Bảng so sánh đối chứng kết (Minh chứng phụ lục I) + Đối với giáo viên: Áp dụng thành công thực “Phối hợp với phụ huynh sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên nguyên phế liệu hoạt động tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi nhà mùa dịch” Từ áp dụng biện pháp thân tích lũy thêm kinh nghiệm chun mơn tổ chức hoạt động tạo đổi hình thức tổ chức Đặc biệt nắm mục đích, yêu cầu phát triển tạo hình cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nội dung phát triển tạo hình cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục tạo hình cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ lớp Nắm vững phương pháp giáo dục tạo hình, đổi hình thức tổ chức phát triển tạo hình cho trẻ Khác hẳn với trước đây, họat đơng tạo hình niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ Tạo tín nhiệm ủng hộ từ phía cha mẹ trẻ Tiết kiệm kinh phí làm đồ dùng đồ chơi giảm việc mua nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình Việc tận dụng nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có vào hoạt động tạo hình góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Từ sử dụng biện pháp nên nghệ thuật lớp có cách sáng tạo, linh hoạt, thân khơng ngừng phấn đấu học hỏi đồng nghiệp, qua phương tiện thơng tin đại chúng… bên cạnh thành tích tơi 14 cịn phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao công chăm sóc giáo dục trẻ + Đối với phụ huynh Bản thân tuyên truyền với bậc phụ huynh cách tích cực làm chuyển biến nhận thức phụ huynh việc phát triển tạo hình cho trẻ từ nhỏ Vận động bậc phụ huynh hướng dẫn trẻ, sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình Tuyên truyền, vận động phụ huynh thường xuyên hướng dẫn cháu học tập qua video, rèn luyện thao tác tạo hình cho cháu Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho trẻ nhà Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường: hợp tác với giáo viên việc phát triển tạo hình cho trẻ, đổi phương pháp giảng dạy, sáng tạo việc tổ chức Giáo viên tổ chức cho phụ huynh chụp ảnh sản phẩm đồ chơi trẻ làm lên Zalo nhóm lớp để người xem giúp bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ PHẦN C KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ Kết luận Thực đề tài cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ tự học tốt mơn tạo hình Giáo viên cần tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tích cực học hỏi đồng nghiệp để nắm vững nội dung, phương pháp có nhiều kinh nghiệm việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Giáo viên cần lưu ý phương pháp dạy trẻ từ đơn giản, đến phức tạp, từ dễ đến khó, cần phải tạo hội để trẻ tiếp xúc tích lũy biểu tượng vật tượng xung quanh để trẻ tái tạo lại hình ảnh thơng qua sản phẩm tạo hình Trong q trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình giáo viên phải biết sử dụng thủ thuật để lôi ý trẻ, phải tạo động lực để trẻ cố gắng tích cực tạo sản phẩm Hình thức tổ chức tiết dạy phải nhẹ nhàng, lôi cuốn, thu hút tạo cho trẻ thoải mái, tránh mệt mỏi, trẻ tích cực, hứng thú học Không 15 dừng lại làm được, giáo viên cần tích cực, đổi mới, sáng tạo, tìm tịi để tạo sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mĩ cao phù hợp với nhận thức trẻ, thu hút ý trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo Tăng cường công tác phối kết hợp với phụ huynh việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ Tơi nghiên cứu từ lớp học mình, nghiên cứu trí tuệ, tình cảm trẻ, khả năng, khiếu tạo hình trẻ với nội dung học chương trình tơi thấy tất tơi áp dụng phù hợp, tạo hình có nội dung phong phú gần gũi với trẻ Tôi sử dụng phương pháp tiết dạy quan sát, đàm thoại, tưởng tượng, sáng tạo, tái tạo khả phối hợp tay mắt, hoàn thiện số kĩ cho trẻ tích lũy nhiều cảm xúc Với kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp đạt kết cao, kịp thời bồi dưỡng cho trẻ có khiếu nhân rộng trẻ khác * Bài học rút ra: Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp Điều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp Say mê khơng chưa đủ mà địi hỏi mơn tạo hình phải phát huy hết khả để dẫn dắt gợi mở Để trẻ học tốt mơn tạo hình trước hết giáo phải thực người bạn lớn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ cịn lúng túng Cơ ln tham gia đầy đủ buổi thao giảng ngành, trường tổ chức - Giáo viên tự học tập bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ Đổi phương pháp dạy hoạt động tạo hình - Xây dựng mơi trường giáo dục, tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động tạo hình trẻ - Đưa mơn học tạo hình, lồng ghép vào hoạt động mơn học khác - Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào hoạt động lúc nơi - Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, “Cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy mầu sắc tạo hình” - Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh - Quá trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Ngồi chun mơn vững cịn phải thực hồ 16 nhập với giới trẻ thơ Cơ hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học Khuyến nghị Để thực tốt hoạt động Giáo dục tạo hình cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau: * Đối với Phòng giáo dục Đào tạo: Quan tâm việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên Các cấp lãnh đạo, ban ngành giáo dục cần có biện pháp làm tốt công tác tuyên truyền để người hiểu biết vai trò giáo dục mầm non phát triển toàn diện trẻ Muốn có chất lượng giáo dục tốt, cần phải có giáo viên có trình độ, lực, cần bồi dưỡng chun mơn tạo cho họ có niềm tin trách nhiệm với cơng việc Vì tơi mong nhận quan tâm cấp lãnh đạo đời sống cán bộ, giáo viên mầm non để giáo viên yên tâm cơng tác cống hiến cho nghiệp trồng người * Đối với trường: Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, đầu tư kinh phí mua số nguyên vật liệu phục vụ hoạt động tạo hình, để giáo viên thực giảng dạy có hiệu Đó kinh nghiệm thực tế qua học tơi Ngồi cịn kết sau trình đào sâu nghiên cứu tâm lý trẻ Mong muốn lớn để tiết học trẻ vui chơi sáng tạo Trên biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình mà thân tự đúc rút Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thành tốt * Đối với giáo viên: Trước hết giáo viên phải có lực sư phạm, yêu nghề, mến trẻ gần gũi cô phải ăn nói nhẹ nhàng truyền cảm Tham gia đầy đủ buổi tập huấn phòng trường tổ chức để nắm bắt kiến thức đổi giảng dạy 17 Trong trình thực đề tài năm học 2021- 2022 với tinh thần trau dồi kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp Tôi mong nhận quan tâm cấp quản lý đồng nghiệp cho sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện cơng việc chăm sóc dạy dỗ cháu Trên sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu làm không coppy chép có sai sót tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Tơi xin chân thành cảm ơn Khánh Thượng, ngày tháng năm 2022 Người viết Phí Thị Thu Thảo Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày tháng năm 2022 Chủ tịch hội đồng 18 ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN Ngày tháng năm 2022 Chủ tịch hội đồng
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:04
Xem thêm:
