Phân tích mối quan hệ giữa chính sách tài chính đối với động lực học tập của sinh viên trường đại học nội vụ hà nội

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA KHOA QUẢN TRỊ NHÂN LỰC BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TÊN ĐỀ TÀI PHÂN TÍCH MỐI QUAN HỆ GIỮA CHÍNH SÁCH TÀI CHÍNH SINH VIÊN ĐỐI VỚI ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số: ĐTSV.2023.104 Chủ nhiệm đề tài Lớp Cán hƣớng dẫn : Phùng Văn Nhật : 2105QTNC : TS Phƣơng Hữu Từng Hà Nội – 2023 HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA KHOA QUẢN TRỊ NHÂN LỰC BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TÊN ĐỀ TÀI PHÂN TÍCH MỐI QUAN HỆ GIỮA CHÍNH SÁCH TÀI CHÍNH SINH VIÊN ĐỐI VỚI ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số: ĐTSV.2023.104 Chủ nhiệm đề tài Thành viên tham gia Lớp : Phùng Văn Nhật : Phạm Hồng Nhung Hà Thu Phƣơng : 2105QTNC Hà Nội – 2023 LỜI CAM ĐOAN Nhóm tác giả xin cam đoan đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên: Phân tích mối quan hệ sách tài động lực học tập sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội hoàn toàn trung thực khách quan Các số liệu nghiên cứu đề tài nghiên cứu trước trình bày theo quy định trích dẫn có nguồn gốc Những liệu bảng khảo sát kết nghiên cứu nhóm tác giả thu thập, tổng hợp, phân tích chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2023 Chủ nhiệm đề tài Phùng Văn Nhật i LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình thực nghiên cứu hồn thiện đề tài nghiên cứu khoa học: “Phân tích mối quan hệ sách tài động lực học tập sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội”, nhóm tác giả nhận hướng dẫn, giúp đỡ bảo tận tâm, nhiệt tình thầy giảng viên nhà trường Nhóm tác giả xin trân trọng cảm ơn: Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, khoa Quản trị nguồn nhân lực tổ chức thi nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên để chúng em có hội nghiên cứu, tìm hiểu trau dồi tri thức Thơng qua đề tài nghiên cứu khoa học chúng em có điều kiện tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, cách thức làm đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học, nhằm phục vụ cho trình học tập trường, làm khóa luận tốt nghiệp sau Xin bày tỏ biết ơn trân trọng góp ý, chia sẻ, định hướng hướng dẫn tận tâm, nhiệt tình TS Phương Hữu Từng, giảng viên hướng dẫn đề tài giúp chúng em nghiên cứu đề tài cách khoa học hoàn thiện Xin cảm ơn bạn sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội phối hợp, tham gia với nhóm tác giả điền bảng khảo sát mối quan hệ sách tài sinh viên với động lực học tập sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội Nhóm chúng em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2023 Chủ nhiệm đề tài Phùng Văn Nhật ii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Biến quan sát Chính sách học bổng 22 Bảng 2.2 Biến quan sát Chính sách miễn, giảm, hỗ trợ học phí 22 Bảng 2.3 Biến quan sát Chính sách cho vay 22 Bảng 2.4 Biến quan sát Chính sách học phí 23 Bảng 2.5 Biến quan sát Chính sách khen thưởng 23 Bảng 2.6 Biến quan sát Chính sách học bổng 25 Bảng 2.7 Biến quan sát Chính sách miễn, giảm, hỗ trợ học phí 26 Bảng 2.8 Biến quan sát Chính sách cho vay 26 Bảng 2.9 Biến quan sát Chính sách học phí 26 Bảng 2.10 Biến quan sát Chính sách khen thưởng 27 Bảng 3.1 Thống kê theo mẫu giới tính 28 Bảng 3.2 Thống kê theo năm học 28 Bảng 3.3 Thống kê mẫu theo nguồn gốc cư trú 29 Bảng 3.4 Kết phân tích Cronbach Alpha 30 Bảng 3.5 Bảng thể số KMO Kiểm tra Barlett biến độc lập 31 Bảng 3.6 Bảng thể tổng phương sai trích biến độc lập 31 Bảng 3.7 Ma trận nhân tố xoay 32 Bảng 3.8 Giá trị Mean yếu tố 33 iii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Cơ cấu quan điểm “Chính sách học phí" 34 Biểu đồ 3.2 Cơ cấu quan điểm “Chính sách cho vay” 35 DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1 Mối quan hệ sách tài sinh viên trường đại học Nguyễn Tấn Lượng (2011) Hình 1.2 Mơ hình hoạt động tài trường đại học cơng lập Hình 2.1 Mơ hình nghiên cứu 18 Hình 2.2 Các bước thực nghiên cứu 21 iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ STT Ký tự viết tắt ĐLHT Động lực học tập GDĐH Giáo dục đại học NSNN Ngân sách nhà nước SPSS Statistical Package for the Social Sciences SV Sinh viên v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC BẢNG BIỂU iii DANH MỤC BIỂU ĐỒ iv DANH MỤC HÌNH VẼ iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT v MỤC LỤC vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CHÍNH SÁCH TÀI CHÍNH SINH VIÊN ĐỐI VỚI ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm Tài 1.1.2 Khái niệm Chính sách tài sinh viên 1.1.3 Khái niệm Động lực vi 1.1.4 Khái niệm Động lực học tập 10 1.2 Một số đặc điểm sách tài sinh viên, động lực học tập 11 1.2.1 Chính sách tài sinh viên trường đại học công lập 11 1.2.2 Động lực học tập sinh viên 14 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên trường đại học công lập 15 1.4 Mối quan hệ sách tài động lực học tập sinh viên 16 CHƢƠNG MƠ HÌNH VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17 2.1 Mơ hình nghiên cứu 17 2.1.1 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 17 2.1.2 Các giả thuyết kỳ vọng 19 2.2 Thiết kế nghiên cứu 21 2.3 Xây dựng biến quan sát 21 2.3.1 Yếu tố “Chính sách học bổng” 22 2.3.2 Yếu tố “Chính sách miễn học phí, giảm học phí, hỗ trợ học phí” 22 2.3.3 Yếu tố “Chính sách cho vay” 22 2.3.4 Yếu tố “Chính sách học phí” 23 2.3.5 Yếu tố “Chính sách khen thưởng” 23 2.4 Nghiên cứu định lượng 23 2.5 Nghiên cứu định tính 25 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 28 3.1 Đặc điểm mẫu khảo sát 28 3.2 Kiểm định thang đo 29 3.3 Phân tích liệu nghiên cứu 30 3.3.1 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) 30 3.3.2 Giá trị trung bình yếu tố 32 vii 3.4 Mối quan hệ 33 CHƢƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 36 4.1 Kết luận 36 4.2 Đóng góp đề tài nghiên cứu 36 4.3 Kiến nghị đề tài 37 4.4 Hạn chế đề tài 38 4.5 Hướng nghiên cứu đề tài 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC 42 viii Bảng 3.7 Ma trận nhân tố xoay 3.3.2 Giá trị trung bình yếu tố Kết phân tích bảng cho thấy: Nhân tố “Chính sách học bổng” có điểm trung bình 3.9755 đánh giá mức cao Trong biến quan sát Scholar01 có điểm trung bình cao 4.1126 Biến quan sát Scholar03 có điểm trung bình thấp 3.8788 Nhân tố “Chính sách miễn học phí, giảm học phí, hỗ trợ học phí” có điểm trung bình 3.9293 đánh giá mức cao Trong đó, biến quan sát Support03 có điểm trung bình cao 3.9654 Biến quan sát Support 01 có điểm trung bình thấp 3.8745 Nhân tố “Chính sách khen thưởng” có điểm trung bình 4.0764 đánh giá mức cao Trong đ, biến quan sát Reward01 có điểm trung bình cao 4.1385 Biến quan sát Reward03 có điểm trung bình thấp 4.0346 Cịn hai nhân tố “Chính sách cho vay” (Loan01) “Chính sách học phí” (Tuition 01, Tuition02) khơng phù hợp phân tích nên tiến hành loại 32 Bảng 3.8 Giá trị Mean yếu tố Descriptive Statistics N Minimum Maximum Statistic Statistic Statistic Mean Statistic Std Deviation Std Error Statistic Học bổng khuyến khích học tập dành cho sinh viên 231 4,1126 ,0651 ,9892 Học bổng tổ chức, cá nhân nước tài trợ 231 3,9351 ,0678 1,0300 Học bổng tổ chức, đại học quốc tế 231 3,8788 ,0684 1,0397 Chính sách miễn học phí 231 3,8745 ,0657 ,9986 Chính sách giảm học phí 231 3,9481 ,0648 ,9855 Chính sách hỗ trợ học phí 231 3,9654 ,0652 ,9907 Chính sách cho vay thuộc đối tượng sách xã hội 231 3,8182 ,0563 ,8556 Chính sách học phí tăng 231 2,8485 ,0856 1,3017 Chính sách học phí giảm 231 3,9957 ,0639 ,9713 Khen thưởng sinh viên đạt thành tích cao học tập, rèn luyện 231 4,1385 ,0622 ,9454 Khen thưởng Đồn viên đạt thành tích xuất sắc cơng tác Đồn 231 4,0563 ,0617 ,9378 Khen thưởng Ban cán đạt thành tích xuất sắc công tác quản lý lớp 231 4,0346 ,0613 ,9319 Valid N (listwise) 231 3.4 Mối quan hệ Thơng qua xử lý số liệu, nhóm tác giả tìm mức độ ảnh hưởng sách tài sinh viên động lực học tập sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội Từ đó, rút mối quan hệ sách tài sinh viên với động lực học tập sinh viên Với số phiếu khảo sát 231 phiếu hợp lệ, đo lường nhân tố (gồm 12 biến quan sát), nghiên cứu sách tài sinh viên (trong đó, sách học bổng đo lường biến quan sát, sách miễn học phí, giảm học phí, hỗ trợ học phí đo lường biến quan sát 33 sách khen thưởng đo lường biến quan sát) nhân tố khách quan tác động đến động lực học tập Trong môi trường, tạo điều kiện đầy đủ vật chất tinh thần, phần thưởng cho thi đua học tập yếu tố giúp cá nhân nỗ lực phấn đấu, giúp họ học tập tốt hơn, tạo nên thái độ tích cực người học Chính sách tài mối quan tâm động lực học tập sinh viên dù mơi trường nào, khơng riêng trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chính sách tốt động lực học tập sinh viên cao, nhằm giành phần thưởng xứng đáng cho nỗ lực học tập họ Trong phạm vi nghiên cứu này, nhóm tác giả tiến hành loại bỏ nghiên cứu “Chính sách học phí” “Chính sách cho vay”, phủ nhận mối quan hệ chúng với động lực học tập Kết khảo sát bảng hỏi mức độ đồng ý ảnh hưởng “Chính sách học phí” với động lực học tập sinh viên (theo biểu đồ 3.4) thu 100/231 phiếu “Khơng đồng ý”, “Hồn tồn khơng đồng ý” “Chính sách học phí tăng” ảnh hưởng tới động lực học tập Cịn 186/231 phiếu “Đồng ý”, “Hồn tồn đồng ý” “Chính sách học phí giảm” ảnh hưởng tới động lực học tập Như vậy, học phí tăng khơng ảnh hưởng nhiều tới động lực học tập, học phí giảm lại tác động mạnh mẽ (theo chiều hướng tích cực tiêu cực) Về “Chính sách cho vay” (theo biểu đồ 3.5), kết khảo sát thu 129/231 phiếu “Đồng ý” chứng tỏ việc hỗ trợ sinh viên vay vốn giúp sinh viên có động lực vấn đề học tập, thúc đẩy sinh viên học tốt vượt khó Biểu đồ 3.1 Cơ cấu quan điểm “Chính sách học phí 34 Biểu đồ 3.2 Cơ cấu quan điểm “Chính sách cho vay” 35 CHƢƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Kết nghiên cứu đáp ứng mục tiêu cụ thể nghiên cứu: Mục tiêu thứ nhất: Trình bày sở lý luận mối quan hệ sách tài sinh viên động lực học tập sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội Dựa việc chọn lọc liệu, phân tích thơng tin từ lý thuyết chứng minh, kết nghiên cứu khứ, mối quan hệ hai yếu tố thể rõ Mục tiêu thứ hai: Phân tích thực trạng mối quan hệ sách tài sinh viên với động lực học tập Kết sách tài sinh viên tác động chiều đến động lực học tập Mục tiêu thứ ba: Đề xuất số giải pháp sách tài nhằm tạo động lực thúc đẩy sinh viên học tập tích cực, nâng cao niềm say mê học hỏi nghiên cứu khoa học hướng đề tài thể mục 4.2 Đóng góp đề tài nghiên cứu Đóng góp mặt lý luận Đề tài nghiên cứu góp phần bổ sung hồn thiện hệ thống lý luận mối quan hệ sách tài đối động lực học tập sinh viên trường đại học cơng lập Chính sách tài sinh viên đại học gắn liền ảnh hưởng trực tiếp tới người học Trong khuôn khổ trường Đại học Nội vụ Hà Nội, có vài nhóm tác giả nghiên cứu sách tài động lực học tập chưa có mơ hình nghiên cứu phân tích mối quan hệ sách tài động lực học tập sinh viên Kế thừa nghiên cứu nước quốc tế, kết hợp với thực tế phù hợp trường, nhóm tác giả xây dựng biến quan sát, thang đo phù hợp để phân tích thơng qua liệu, kết thu việc chạy phần mềm SPSS Đề tài nghiên cứu đóng góp thêm tài liệu khoa học lĩnh vực giáo dục tài chính, đặc biệt động lực học tập sinh viên, yếu tố tích cực nhằm xây dựng chương trình, kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đóng góp mặt thực tiễn 36 Đề tài nghiên cứu tổng quát mối quan hệ sách tài sinh viên động lực học tập sinh viên sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội Từ đó, phân tích, đánh giá mức độ ảnh hưởng, tác động lẫn sách tài sinh viên động lực học tập Từ phân tích, đánh giá giúp cho cấp, người quản lý có nhìn khách quan ảnh hưởng tài sinh viên đến động lực học tập người học Đảm bảo tính khách quan, góp phần đưa kiến nghị để giúp hiệu hóa sách sinh viên gia tăng động lực học tập Ngoài ra, kết nghiên cứu cịn tài liệu hữu ích đối tượng tham gia nghiên cứu, nguồn tham khảo cần thiết cho người nghiên cứu quan tâm đến vấn đề Những thông tin kết khảo sát góp phần nâng cao hiệu chiến lược, hoạch định sách, đầu tư cho người học nâng cao chất lượng giảng dạy, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội 4.3 Kiến nghị đề tài Qua nghiên cứu nhóm đưa số kiến nghị sau: Thứ nhất, đẩy mạnh nâng cao tuyên truyền nguồn, loại học bổng chương trình tín dụng cho người học Có thể cân nhắc việc xây dựng Chương trình truyền thơng, Cổng thơng tin tổng hợp học phí, nguồn hỗ trợ sách cho vay để tạo thuận lợi cho học sinh, sinh viên tra cứu cân nhắc q trình lựa chọn mơi trường, ngành nghề học tập phù hợp với lực khả tài Thứ hai, cân nhắc linh hoạt, nới rộng giá trị hạn mức cho vay hay vấn đề hỗ trợ ngồi học phí Mức hỗ trợ chưa tạo điều kiện cho sinh viên gặp hồn cảnh khó khăn trang trải 100% chi phí học tập trường đại học tự chủ theo Nghị định số 86/2015/NĐ-CP Chính phủ Thứ ba, Với chương trình tín dụng nên mở rộng quy định đối tượng cho vay để tạo điều kiện cho sinh viên nghèo có nhu cầu cần nguồn vốn Xem xét sách cho vay, hỗ trợ học phí người học em dân tộc Cân nhắc đối tượng em người dân tộc thiểu số có hồn cảnh khó khăn 37 4.4 Hạn chế đề tài Nhóm tác giả cố gắng nỗ lực hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học “Phân tích mối quan hệ sách tài sinh viên động lực học tập sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội” vài hạn chế Về lực hạn chế, vốn hiểu biết chưa rộng, thời gian nghiên cứu kinh phí cịn hạn chế nên chưa thu thập, khảo sát nhiều đối tượng sinh viên khác nhau, đối tượng sinh viên đại học quy Phương pháp lấy mẫu cịn hạn chế, có 231 người nên tính đại diện tổng thể mẫu chưa cao Do vậy, kết đánh giá phân tích chưa bao quát tổng thể đối tượng người học trường Ngoài ra, phạm vi nghiên cứu đề tài, nhóm tác giả phân tích yếu tố sách tài chính, với 12 biến quan sát nên chưa đề cập tới yếu tố khác ảnh hưởng tới động lực học tập sinh viên 4.5 Hƣớng nghiên cứu đề tài Nhận thấy hạn chế nghiên cứu này, nhóm tác giả rút học cho nghiên cứu thực tương lai: Thứ nhất: Mở rộng đối tượng nghiên cứu, từ đưa mơ hình phân tích tổng thể mối quan hệ sách tài động lực học tập sinh viên Thứ hai: Mở rộng kích thước mẫu điều tra để tăng tính tin cậy, điều chỉnh thang đo, bổ sung biến độc lập biến phụ thuộc cho phù hợp mơ hình hồi quy Thứ ba: Bổ sung thêm nhân tố vào mơ hình nghiên cứu để nâng cao khả giải thích, sử dụng phương pháp lấy mẫu xác suất để tăng tính đại diện phù hợp với xu hướng nghiên cứu 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tiếng Việt Markowitz H., Sharpe W F., Black F Scholes M (1950), “Tài chính, với tư cách nghiên cứu lý thuyết thực hành khác biệt với lĩnh vực kinh tế học” Nguyễn Tấn Lượng (2011), “Mối quan hệ sách tài sinh viên trường đại học” Hoàng Phê (2017), “Từ điển tiếng Việt”, NXB Hồng Đức Nguyễn Quang Uẩn (2003), “Giáo trình Tâm lí học đại cương”, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Phan Trọng Ngọ (2005), “Dạy học phương pháp dạy học nhà trường”, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Thảo T T P., Đức N T (2013), “Phân tích động chiến thuật tạo động học tập học viên bậc sau đại học lớp Anh văn khơng chun”, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, số 25, tr 37-42 (2006), “Tâm lí học, nguyên lí ứng dụng”, NXB Lao động - Xã hội Huỳnh Văn Sơn (2012), “Giáo trình Tâm lí học giáo dục đại học”, NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Nhân N T., Thủy T T K (2014), “Những nhân tố ảnh hưởng đến động học tập sinh viên ngành Việt Nam học, Trường Đại học Cần Thơ”, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, số 33, tr 106-113 10.Dung N T., Anh P T T (2012), “Những nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên: Nghiên cứu trường đại học Hà Nội”, Tạp chí Kinh tế Phát triển, số đặc biệt, tr 24-30 11.Trần Nam Trung (2020), “Động lực học tập sinh viên Khoa Tài Thương mại Hutech Trịnh Xn Hưng”, Tạp chí Kế tốn & Kiểm toán số tháng 12/2020, tr23-26 12.Trọng H., Ngọc C N M., (2008), “Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS”, NXB Hồng Đức 13.Tín P H., Loan N T Q (2011), “Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập sinh viên Trường Đại học Đà Lạt”, Tạp chí Phát triển Khoa học & Cơng Nghệ, số 14 (Q2), tr 89-96, 2011 14.Phùng Văn Hiền (2014), “Chính sách hỗ trợ sinh viên - vấn đề đặt nay” 39 15.GS Hoàng Đức Nhuận PGS.Lê Đức Phúc (1996), “Đánh giá chất lượng học tập sinh viên”, NXB giáo dục, Hà Nội, tr 135 16.Đ., Trang N T M (2009), “Nghiên cứu thị trường”, NXB Lao động 17.Lâm Diệu Linh (2017), "Tìm hiểu học bổng giao lưu văn hóa năm học tập Mỹ tiếp cận văn hóa giáo dục Mỹ", 18.Đặng Thùy Linh (2018), "Góc nhìn: Học bổng góp phần thay đổi xã hội nào?" 19.Thảo P P., Huy T X., Thảo H T N (2022), “Chính sách tài sinh viên đại học Việt Nam”, Tạp chí Tài kỳ tháng 12/2022 20.Đại học Ngoại Thương (2022), “Thông báo: Xét chọn Học bổng MB Bank NITORI, Năm học 2021 – 2022”, Hà Nội 21.Đại học Nội vụ Hà Nội (2020), “Thông báo: Về việc trao học bổng Bộ Khoa học Nghệ thuật bang Hessen Tổ chức Hỗ trợ Đại học Thế giới CHLB Đức (WUS) cho sinh viên xuất sắc khu vực Hà Nội”, Hà Nội 22.Đại học Bách khoa Hà Nội (2023), “Sổ tay Sinh viên”, Bộ Giáo dục đào tạo 23.Diển, B T., Chi, N T., Hanh, D T., Ha, N V (2019), “Các sách miễn , giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập từ góc nhìn quốc tế: Một học kinh nghiệm cho Việt Nam”, Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam 24.Lê Trung Thành (2020), “Đánh giá thực trạng nguồn lực tài cho giáo dục đại học Việt Nam”, Hội thảo Khoa học Quốc gia 25.Bình, Đ T., Thủy, T T., Thanh, P V., Hương, P T T., & Yến, N T (2017), “Chất lượng tín dụng học sinh sinh viên có hồn cảnh khó khăn Ngân hàng Chính sách Xã hội Việt Nam nhìn từ phía sinh viên: Nghiên cứu thực nghiệm Trường Đại học Bách khoa Hà Nội”, Tạp chí Cơng Thương 26.Nguyễn Đình Thọ (2013), “Phương pháp nghiên cứu khoa học kinh doanh Hồ Chí Minh”, NXB Lao động – Xã hội 27.Tài Đ H., Hiển L T., Lâm N T (2016), “Các nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên – Ví dụ thực tiễn trường Đại học Lạc Hồng”, Tạp chí Khoa học Lạc Hồng, số (2016), trang 1-6 28.Từ điển tiếng Việt (2005), Nhà xuất Hà Nội; tr 698 29.Từ điển Anh - Việt (2005), Nhà xuất Hà Nội ; tr 576 40 B Tiếng Anh 30.Hauptman (2006), “Higher Education Finance: Trends and Issues” International Handbook of Higher Education, Springer 2006, p83-106, 2006 31.Pintrich P.R (2003), “Motivation and class learning”, Handbook of Psychology, Reynolds WM & Miller GE (eds.), Hoboken NJ, Wiley, 103-122, 2003a 32.Pintrich P.R (2003), “A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts”, Journal of Educational Psychology, Vol 95(4), 667–686, 2003b 33.Brown H D (1994), “Teaching by Principles”, USA, Prentice Hall Regents 34.Joan R.Dassin, Robin R.Marsh, Matt Mawer (2018), "Intertional Scholarships Higher Education Pathways to Social Change" 35.Carol Ey (2017), “Higher Education Loan Program (HELP) and other student loans: a quick guide – Parliament of Australia Parliament of Australia” 36.Bolton, P (2019), “Student Loan Statistics www.parliament.uk/commons-libraryintranlet.parliament.uk/commonslibrarypa pers@parliament.uk@commonslibrary” 37.Harmer, J (1991), “The practice of English language teaching”, London: Longman 38.Alhodiry, A.A (2016), “The Libyan EFL Teacher’ Role in Developing Student’ Motivation”, Procedia – Social and Behavioral Sciences, 232, 83 – 89 41 PHỤ LỤC PHỤ LỤC KHẢO SÁT MỐI QUAN HỆ GIỮA CHÍNH SÁCH TÀI CHÍNH SINH VIÊN VỚI ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI (trƣớc 01/01/2023) Xin chào bạn! Hiện tiến hành nghiên cứu đề tài "Phân tích mối quan hệ sách tài sinh viên động lực học tập sinh viên trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội" (trước 01/01/2023) Nghiên cứu nhằm đánh giá mức độ ảnh hưởng, tác động lẫn sách tài sinh viên động lực học tập Qua đó, góp phần đưa kiến nghị để giúp hiệu hóa sách tài sinh viên gia tăng động lực học tập Sự thành công nghiên cứu phụ thuộc nhiều vào hỗ trợ bạn qua việc trả lời bảng khảo sát Chúng mong nhận ý kiến từ bạn Không có câu trả lời hay sai, tất ý kiến phản hồi có giá trị cho nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! Phần Thông tin cá nhân Giới tính Nam Nữ Năm học Năm Năm hai Năm ba Năm tư Nguồn gốc cƣ trú Nông thôn Thị xã/ Thị trấn Thành phố Phần Vui lòng cho biết mức độ đồng ý bạn cho phát biểu mối quan hệ "chính sách tài sinh viên" với "động lực học tập" trường Đại học Nội vụ Hà Nội, theo thang điểm từ đến đƣợc quy ƣớc nhƣ sau: 42 Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Bình thƣờng Đồng ý Hồn tồn đồng ý Học bổng khuyến khích học tập dành cho sinh viên Học bổng tổ chức, cá nhân nước tài trợ Học bổng tổ chức, đại học quốc tế Chính sách miễn học phí 5 Chính sách giảm học phí Chính sách hỗ trợ học phí Chính sách cho vay thuộc đối tượng sách xã hội Chính sách học phí tăng Chính sách học phí giảm 10 Khen thưởng sinh viên đạt thành tích cao học tập, rèn luyện 11 Khen thưởng Đoàn viên đạt thành tích xuất sắc cơng tác Đồn 12 Khen thưởng Ban cán đạt thành tích xuất sắc cơng tác quản lý lớp 43 PHỤ LỤC KẾT QUẢ CHẠY DỮ LIỆU SPSS 20 1.1 Kết xử lý số liệu SPSS giới tính Giới tính Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Nam 100 43.3 43.3 43.3 Nữ 131 56.7 56.7 100.0 Total 231 100.0 100.0 1.2 Kết xử lý số liệu SPSS năm học Năm học Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Năm 112 48.5 48.5 48.5 Năm hai 35 15.2 15.2 63.6 Năm ba 52 22.5 22.5 86.1 Năm tư 32 13.9 13.9 100.0 Total 231 100.0 100.0 1.3 Kết xử lý số liệu SPSS nguồn gốc cƣ trú Nguồn gốc cƣ trú Frequency Nông thôn Percent Valid Percent Cumulative Percent 104 45.0 45.0 45.0 Thị xã/ Thị trấn 47 20.3 20.3 65.4 Thành phố 80 34.6 34.6 100.0 231 100.0 100.0 Valid Total Phân tích yếu tố khám phá ( EFA) KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity df Sig 44 8539 2712.1293 36.0000 0000 Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Initial Eigenvalues nt Total % of Cumulative Variance % Rotation Sums of Squared Loadings Loadings Compone Total % of Cumulative Variance % Total % of Cumulative Variance % 6.3546 70.6071 70.6071 6.3546 70.6071 70.6071 4.4196 49.1061 49.1061 1.1779 13.0879 83.6950 1.1779 13.0879 83.6950 3.1130 34.5889 83.6950 6698 7.4419 91.1370 3032 3.3688 94.5058 1710 1.9004 96.4062 1303 1.4478 97.8540 1121 1.2459 99.0999 0436 4845 99.5844 0374 4156 100.0000 Rotated Component Matrix a Component Chính sách giảm học phí 9038 Chính sách miễn học phí 8854 Chính sách hỗ trợ học phí 8701 Học bổng tổ chức, cá nhân nước tài trợ Học bổng tổ chức, đại học quốc tế Học bổng khuyến khích học tập dành cho sinh viên 8184 7947 6815 5205 Khen thưởng Đồn viên đạt thành tích xuất sắc cơng 9010 tác Đồn Khen thưởng sinh viên đạt thành tích cao học tập, 8802 rèn luyện Khen thưởng Ban cán đạt thành tích xuất sắc cơng tác quản lý lớp 45 8715 Giá trị trung bình biến số Descriptive Statistics N Statistic Minimum Maximum Statistic Statistic Mean Statistic Std Deviation Std Error Statistic Scholar01 231 4,1126 ,0651 ,9892 Scholar02 231 3,9351 ,0678 1,0300 Scholar03 231 3,8788 ,0684 1,0397 Support01 231 3,8745 ,0657 ,9986 Support02 231 3,9481 ,0648 ,9855 Support03 231 3,9654 ,0652 ,9907 Loan01 231 3,8182 ,0563 ,8556 Tuition01 231 2,8485 ,0856 1,3017 Tuition02 231 3,9957 ,0639 ,9713 Reward01 231 4,1385 ,0622 ,9454 Reward02 231 4,0563 ,0617 ,9378 Reward03 231 4,0346 ,0613 ,9319 Valid 231 N (listwise) 46