BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH NGOÂ ÑÌNH VAÂN NHI ÑAËC ÑIEÅM TRUYEÄN VIEÁT CHO THIEÁU NHI CUÛA PHAÏM HOÅ Chuyeân ngaønh Vaên hoïc Vieät Nam Maõ soá 60 22 34 LUAÄN VAÊN TH[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH NGÔ ĐÌNH VÂN NHI ĐẶC ĐIỂM TRUYỆN VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA PHẠM HỔ Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 60 22 34 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN THỊ HỒNG HÀ Thành phố Hồ Chí Minh – 2008 LỜI CẢM ƠN Trước hết, chân thành cảm ơn thầy cán Phịng Khoa học cơng nghệ Sau Đại Học trường Đại học Sư Phạm TPHCM tạo điều kiện thuận lợi cho suốt q trình học Tơi xin gửi lời cảm ơn cán Thư viện trường Đại học Sư Phạm TPHCM, thư viện tỉnh Đồng Nai hỗ trợ tận tình cho tơi việc tìm kiếm tư liệu nghiên cứu để hồn thành tốt luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tất quý thầy cô nhiệt tình giảng dạy khóa 16 chun ngành Văn học Việt Nam Tơi hết lịng biết ơn quan tâm ủng hộ gia đình bạn bè Đó nguồn động viên tinh thần lớn để tơi theo đuổi hồn thành luận văn Đặc biệt, vô tri ân hướng dẫn tận tình theo dõi sát đầy tinh thần trách nhiệm lòng thương mến Tiến sỹ Nguyễn Thị Hồng Hà suốt q trình tơi thực luận văn Cuối muốn gởi lời cảm ơn đến tồn q thầy khoa Ngữ Văn trường Đại học Sư Phạm TPHCM, người có vai trị lớn suốt q trình tơi theo học trường Tôi xin chân thành cảm ơn MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn học thiếu nhi từ lâu trở thành “một phận có vị trí đặc biệt văn học dân tộc” [48, tr.7] Nó xem hành trang quan trọng cho trẻ em suốt đường đời, lẽ lưu giữ thời niên thiếu khó phai mờ Véra C.Barclay - nữ trưởng hướng đạo, chuyên ngành Sói - lúc nghiên cứu phương pháp hướng đạo để giúp hình thành tính cách cho trẻ lứa tuổi 8-12, kết luận số điều có liên quan đến văn học cho thiếu nhi sau: “Trong trái tim trẻ em có mà ta gọi huyền diệu kì lạ… Chính nghe chuyện mà em nhỏ giải khát huyền diệu, vì, nhờ câu chuyện ấy, em ngao du giới truyền thuyết hút đầy bầu phổi khơng khí phấn khởi nó” [80, tr.47] Cũng theo Véra C.Barclay, câu chuyện mà trẻ em đọc, nghe kể từ thuở nhỏ thức ăn tưởng tượng: “em nhỏ, nghe câu chuyện, hấp thu ý nghĩ tích tụ chúng trí nhớ, ngày mưa đó, chúng quay trở lại làm cho vui lên tô màu sắc cho sống âm u, lại có câu chuyện khác, đến lượt nó, chiếu chùm ánh sáng với sắc thái khác vào cảnh bé nhỏ âm u lí trí em nhỏ” [80, tr.48] Thực tế, khơng khơng thừa nhận vai trị văn học thiếu nhi việc bồi dưỡng tâm hồn, cao xây dựng nhân cách cho hệ trẻ thơ Khơng người trưởng thành khẳng định: sách quan trọng đời ta đọc từ thời thơ ấu Mikhain Ilin - nhà văn Nga chuyên viết truyện khoa học cho thiếu nhi - thổ lộ tâm sự: “Trước kể chuyện bắt đầu viết văn nào, muốn kể cho bạn biết bắt đầu đọc sách nào” [53, tr.50] Còn Assen Bossev - nhà văn Bugari, tác giả 60 tập truyện ngắn thơ viết cho thiếu nhi - khẳng định: “Những sách người bạn đường vĩnh viễn tuổi nhỏ; chúng cho trẻ đơi cánh để bay lên mà chinh phục sống” [4, tr.47 ] Và xem ý nghĩa lớn lao việc nghe thầy đọc thơ tâm hồn, trí tưởng tượng tình cảm bé tuổi người Việt Nam: “Em nghe thầy đọc bao ngày Tiếng thơ đỏ nắng, xanh quanh nhà Mái chèo nghe vọng sông xa Êm êm nghe tiếng bà năm xưa Nghe trăng thở động tàu dừa Rào rào nghe chuyển mưa trời Thêm yêu tiếng hát nụ cười Nghe thơ em thấy đất trời đẹp ra” ( Nghe thầy đọc thơ - Trần Đăng Khoa) Có thể thấy vần thơ người thầy đọc tác động sâu sắc mãnh liệt đến giới tâm hồn tuổi nhỏ Trần Đăng Khoa - “thần đồng thơ ca”, “là tượng đặc biệt văn học Việt Nam nói chung, văn học thiếu nhi nói riêng” [48, tr.175] Những vần thơ làm sống dậy không gian tràn ngập âm thanh, màu sắc thiên nhiên, sống thường ngày, khơi gợi lên kí ức miền sâu thẳm câu chuyện cổ giới tình người tha thiết Rõ ràng, văn học dành cho thiếu nhi phận quan trọng, khơng thể thiếu hành trình đầu đời người Bởi vậy, cịn trẻ em cịn cần văn học dành cho thiếu nhi, cịn cần cơng trình nghiên cứu phận văn học Đó lí thứ chúng tơi định lựa chọn mảng văn học thiếu nhi Việt Nam làm đề tài nghiên cứu Trong viết Phác thảo 50 năm văn học thiếu nhi [71, tr.11-16], Vân Thanh - người có bề dày nghiên cứu văn học trẻ em - gọi tên số đa đề nghiệp sáng tác cho thiếu nhi Việt Nam: Tơ Hồi, Nguyễn Huy Tưởng, Võ Quảng, Phạm Hổ Nhà nghiên cứu viết vào tháng năm 1995 Tính đến hơm nay, việc xác định gương mặt tiêu biểu văn học thiếu nhi có thêm 13 năm kiểm nghiệm tính xác Dẫu từ đến nay, phận văn học thiếu nhi có thêm nhiều bút Hơn nữa, văn học dành cho thiếu nhi trải qua nhiều thăng trầm, thử thách, thời kì đại, dễ bị lãng quên trẻ em bị hút vào thú vui văn hóa Tuy nhiên, sáng tác nhà văn như: Tơ Hồi, Nguyễn Huy Tưởng, Võ Quảng Phạm Hổ để lại khơng ấn tượng sâu sắc tâm trí bạn đọc thiếu nhi Chúng cho việc đánh giá, ghi nhận lại vị trí bút tâm huyết dành cho văn học thiếu nhi nước nhà việc làm cần thiết, khơng thể khơng kể đến gương mặt quen thuộc mà thiếu nhi Việt Nam mến yêu: Phạm Hổ Sinh thời, Phạm Hổ thường hay nói đến khát vọng giản dị mãnh liệt làm bạn với trẻ Ông sáng tác ba địa hạt: thơ, văn xuôi, kịch để lại nghiệp văn học dành cho trẻ em dày dặn Nhiều nhà nghiên cứu tỏ trọng đến phận thơ ca viết cho thiếu nhi Phạm Hổ Tuy nhiên, gia tài văn chương Phạm Hổ thơ, mảng truyện viết cho thiếu nhi ông cần nghiên cứu kĩ Có vậy, đánh giá hết đóng góp Phạm Hổ văn học thiếu nhi Việt Nam đại Ngoài ra, người viết ghi nhận yêu cầu xuất phát từ thực tiễn: văn học đại Việt Nam dành cho thiếu nhi không đứng trước thử thách cạnh tranh với “thú vui” đa dạng khác thời buổi cơng nghệ internet, điện thoại di động mà cịn “bất lực” trước xâm chiếm tác phẩm văn học thiếu nhi nước Một thực tế buộc nhiều nhà văn Việt Nam phải suy nghĩ: truyện tranh nước ngồi sản phẩm văn hóa nhiều bạn nhỏ lựa chọn mảng truyện chữ nước đánh giá có truyền thống mạnh mẽ, nhường thị trường cho tác phẩm nước Hiện tượng thiếu nhi Việt Nam say sưa Đôrêmon trước Harry Potter gần ví dụ điển hình Trong hội thảo “Văn học thiếu nhi thời đại” hội nhà văn TPHCM tổ chức vào ngày 28/10/2005, nhiều bút thừa nhận văn học thiếu nhi nước rơi vào thời kì suy thối Các nhà văn có tâm huyết bàn luận phương cách tháo gỡ kết thúc hội thảo, kết luận trơng chờ thay đổi Nhà văn Trần Hoài Dương - người dành đời gắn bó với cơng việc sáng tác văn học cho trẻ em - nhận xét tình hình phát triển văn học thiếu nhi Việt Nam sau: “Đội ngũ sáng tác diện rộng, đơng đảo Tuy nhiên, tác giả có cá tính, sắc riêng Người viết trẻ lại khơng có ý định theo đuổi đến đường viết văn cho thiếu nhi Lớp trẻ chưa đột biến, lớp già tơi gần hết vốn, mệt mỏi khó bắt kịp đời sống đại Phải thừa nhận có văn học thiếu nhi, suốt chục năm nay, cịn mang nhiều tính mơ phạm, giáo điều Đúng, tốt đẹp, tính giáo dục cao lại thiếu điều bản: chất kì diệu, yếu tố mơ mộng, bay bổng, tưởng tượng phong phú… thứ mà trẻ cần” Có thể thấy rằng: việc đáp ứng nhu cầu đọc văn Việt Nam thiếu nhi Việt Nam đặt thiết Và tất nhiên, với hàng loạt vấn đề xoay quanh việc nhà văn phải viết để lôi độc giả nhỏ tuổi Chúng nghĩ rằng, việc nghiên cứu sáng tác bút tiêu biểu viết cho thiếu nhi cách góp phần tìm kiếm hướng hiệu cho văn học thiếu nhi Việt Nam Với tất suy nghĩ cộng thêm niềm yêu quý Phạm Hổ - người gieo vào tâm hồn bé thơ người viết rung động cảm xúc khó phai mờ - người viết định chọn đề tài luận văn là: Đặc điểm truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Nhìn bình diện sâu, cơng trình nghiên cứu văn học thiếu nhi nước ta khơng phải khơng nhà nghiên cứu dành phần lớn tâm huyết, thời gian đời cho cơng việc phê bình sáng tác dành cho thiếu nhi Việt Nam Tuy nhiên, buộc phải so sánh thừa nhận độ chênh lệch đầu tư nghiên cứu phận văn học thiếu nhi so với việc nghiên cứu tác giả, tác phẩm viết cho người lớn lớn Năm 2002, Hội đồng văn học thiếu nhi kết hợp với nhà xuất Từ điển bách khoa Hà Nội nuôi ý định làm Bách Khoa thư văn học thiếu nhi Việt Nam gồm tập: Tập một: Tổng quan văn học thiếu nhi Việt Nam Tập hai: Thơ ca văn học thiếu nhi Việt Nam (tuyển) Tập ba: Văn xuôi văn học thiếu nhi Việt Nam (tuyển) Tập bốn: Từ điển tác giả văn học thiếu nhi Việt Nam Dự định tốt đẹp đến hôm đem đến cho ngành nghiên cứu văn học thành đẹp Đó đời tập bách khoa thư văn học thiếu nhi với gần 500 trang giấy in Đây xem cơng trình nghiên cứu văn học trẻ em dày dặn nước ta Có nhiều nguyên nhân khiến cho mảng nghiên cứu văn học thiếu nhi thiếu bề rộng lẫn bề sâu so với phận nghiên cứu văn học khác Nhưng có lẽ lí lớn thiếu độc giả phê bình văn học thiếu nhi Thực tế dẫn đến hệ khu vực nghiên cứu văn học thiếu nhi nhiều khoảng trống Từ tình hình chung đó, đánh giá bút tiêu biểu văn học thiếu nhi Việt Nam, Phạm Hổ sáng tác ông chưa thực quan tâm mức Nhiều viết cơng trình nghiên cứu tập trung vào mảng thơ ca Phạm Hổ: Phạm Hổ tuổi thơ Vân Thanh (Bách khoa thư văn học thiếu nhi Việt Nam, NXB Từ điển Bách khoa Hà Nội, trang 269), Người xứ thần tiên Trần Đăng Khoa (Tuyển tập Phạm Hổ, NXB Văn học, trang 3), Thiên nhiên thơ viết cho thiếu nhi Phạm Hổ Phạm Phương Liên (internet), Phạm Hổ thơ viết cho lứa tuổi nhi đồng Lê Nhật Ký (Thông báo khoa học, Đại học Quy Nhơn, số 31)… Trong đó, mảng truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ chưa quan tâm thỏa đáng Ngay giáo trình giảng dạy cho sinh viên Văn học thiếu nhi Việt Nam (PTS Trần Đức Ngôn chủ biên, Trường ĐHSP HN I, 1995), phần viết Phạm Hổ khoảng trang có đến trang viết thơ, phần truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ đánh giá diện rộng, bề mặt Tuy nhiên, ghi nhận số nhận xét để làm sở cho việc nghiên cứu mình: “Mỗi câu chuyện Phạm Hổ tích lồi hoa, Ơng giới thiệu cho em đặc điểm bề ngồi, tính chất, tác dụng chúng thái độ người chúng Ơng giải thích nguồn gốc xuất chúng lí tên chúng mang” [60, tr.72] Quan trọng hơn, người biên soạn sách đề cập đến bề sâu ý nghĩa câu chuyện mà Phạm Hổ viết: “Sự tích hoa gắn với phương diện sống người, gắn với số phận người có thực Qua câu chuyện cảm động ấy, nhà văn ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người, hướng em tới tình yêu thương nhằm giảm điều xấu, điều ác” [60, tr.73] Đến năm 2003, Giáo trình văn học trẻ em Lã Thị Bắc Lý nhà xuất Đại học Sư Phạm Hà Nội ấn hành để phục vụ cho sinh viên khoa Giáo dục mầm non, Giáo dục đặc biệt Đây xem công trình nghiên cứu chuẩn, cung cấp kiến thức văn học thiếu nhi Việt Nam giới thiệu thêm tinh hoa văn học trẻ em nước Đọc chương giới thiệu số tác giả Việt Nam tiêu biểu, nhận thấy người nghiên cứu thể rõ công phu để nắm bắt đặc điểm, giá trị bật sáng tác Võ Quảng, Tơ Hồi từ mảng thơ ca đến văn xuôi, từ nội dung đến nghệ thuật… Riêng với Phạm Hổ, nhà nghiên cứu quan tâm nhiều đến mảng thơ ca, từ khảo sát Nội dung chủ đạo thơ viết cho thiếu nhi Phạm Hổ đến tìm hiểu Đặc sắc nghệ thuật thơ Phạm Hổ viết cho trẻ em Nhưng đến mảng văn xuôi, Lã Thị Bắc Lý đánh giá khái quát tập Chuyện hoa, chuyện Phạm Hổ Điều đáng ghi nhận là: người nghiên cứu xác định thể loại bật truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ: cổ tích đại (cịn gọi cổ tích mới) Thật ra, vấn đề thể loại Lã Thị Bắc Lý tìm hiểu sâu sắc cơng trình Truyện viết cho thiếu nhi sau 1975 (NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2000) Cơng trình thể nhìn khái quát người nghiên cứu văn học thiếu nhi Việt Nam sau chiến tranh, tác giả có ý thức tìm kiếm đổi quan niệm sáng tác, hình tượng nhân vật hàng loạt vấn đề có liên quan đến văn học trẻ em thời hịa bình Trong đó, Lã Thị Bắc Lý nhấn mạnh đến việc gia tăng thể loại so với văn học thiếu nhi thời kì 1945-1975, loại truyện cổ tích đại Khi bàn đến thể loại này, người nghiên cứu đánh giá: “vấn đề sáng tác cổ tích nhiều nhà văn quan tâm hơn, đó, Phạm Hổ người mạnh dạn thể nghiệm sáng tác truyện cổ tích cho em” [48, tr.118] Sau đó, sâu tìm hiểu đặc điểm bật thể loại cổ tích bình diện: khơng gian - thời gian, nhân vật, cốt truyện, ngôn ngữ…, người nghiên cứu thường xuyên lấy truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ làm dẫn chứng phân tích kĩ Tuy nhiên, Truyện viết cho thiếu nhi sau 1975 chưa thể coi cơng trình chun tâm nghiên cứu mảng truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ Trong khung thời gian năm tích cực tìm kiếm tư liệu từ nguồn khác nhau, nhận thấy viết chuyên tâm văn xuôi Phạm Hổ tham luận Phạm Hổ với “Chuyện hoa, chuyện quả” anh nhà văn Nguyên Ngọc hội thảo ba nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi năm 1986 Khi ấy, số lượng truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ mỏng (Chuyện hoa, chuyện đời hai tập), tham luận Nguyên Ngọc có đánh giá sắc sảo nội dung truyện Phạm Hổ: “Dường tác giả Chuyện hoa chuyện muốn đưa lý thuyết khác nguồn gốc mn lồi Anh nói với em: Các em ạ, giới quanh ta mn vẻ kì lạ kì diệu vậy, tất người làm Nguồn gốc mn lồi tình u, tình thương lịng tốt người” Ngồi ra, Ngun Ngọc cịn tìm thấy điểm thú vị truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ: “Hình văn học ta lâu nay, văn học viết cho em, bận bịu đáng vấn đề xã hội lớn, mà chừng có xao lãng thiên nhiên chăng? Anh Phạm Hổ giải mối quan hệ theo cách anh: tìm thấy xã hội, vấn đề xã hội thiên nhiên” Tuy nhiên, khuôn khổ hạn chế tham luận đọc hội nghị, Nguyên Ngọc chưa có điều kiện khơi mạch suy nghĩ rộng sâu nội dung tư tưởng truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ Bài viết ông thiên đánh giá nội dung mà chưa quan tâm đến bình diện hình thức nghệ thuật sáng tác Bài viết thứ hai tỏ hướng khẳng định rõ vị trí Phạm Hổ mảng văn xi Đóng góp Phạm Hổ cho thể loại văn học thiếu nhi Phạm Bá Tân - giảng viên trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An, đăng tạp chí Nghiên cứu văn học số 9-2004 Người nghiên cứu xác định từ đầu mục đích “muốn tìm hiểu, nghiên cứu, giới thiệu cho giáo sinh, sinh viên vẻ đẹp phong phú giàu có văn xi viết cho thiếu nhi Phạm Hổ” [69, tr.123] Người nghiên cứu tâm đắc phát rằng: “tình thương đầm ấm với tình yêu thiên nhiên, cỏ, tình u trẻ thơ vốn văn hóa dân gian giàu có giúp Phạm Hổ sáng tạo thiên huyền thoại loài hoa quả; hình tượng quả, hoa truyện Phạm Hổ hình tượng có tính ẩn dụ nhiều loại người, nhiều phẩm chất tính độc đáo người đời” [69, tr.124] Tuy nhiên, kết luận Phạm Bá Tân xây dựng phạm vi nghiên cứu cịn hạn chế chủ yếu tìm hiểu qua 18 câu chuyện Phạm Hổ tập Quả tim ngọc Trong gia tài văn xuôi Phạm Hổ gấp lần thế… Chúng tơi tìm hai viết ngắn giảng viên Lê Nhật Ký (trường Đại học Quy Nhơn) văn xuôi Phạm Hổ, đăng thông báo khoa học trường (số 5-2005) với nhan đề: Phạm Hổ - người kể chuyện cổ tích hoa thứ hai Phạm Hổ - lối riêng truyện cổ viết lại trang web Văn học quê nhà (http://www.toquoc.gov.vn/chuyenmuc/vanhocquenha/view.aspn=2314) Lê Nhật Ký tỏ tâm đắc với mảng văn xuôi Phạm Hổ, điểm độc đáo thể sáng tạo lối riêng tác giả mảng truyện viết theo kiểu cổ tích đại Qua tìm hiểu câu chuyện Ngựa thần từ đâu đến Phạm Hổ, người nghiên cứu khẳng định: “Nghệ thuật truyện cổ viết lại cho phép nhà văn sáng tạo, nhào nặn cốt truyện tinh thần thời đại Từ hình tượng quen thuộc truyền thuyết dân gian, nhà văn Phạm Hổ phát triển, xây dựng thành hình tượng nghệ thuật trọn vẹn, khuyến khích bạn đọc tuổi thơ kiếm tìm, khám phá, cắt nghĩa giá trị dân gian tưởng ổn định, bất di bất dịch” Hoặc khảo sát hai truyện ngắn nằm chuỗi Lửa vàng, lửa trắng Lửa vàng, lửa trắng, lửa nâu, Lê Nhật Ký đánh giá cao Phạm Hổ “trong phạm vi văn học thiếu nhi, gần có Phạm Hổ dấn thân vào loại truyện viết tiếp” (dựa vào kết thúc truyện dân gian có sẵn viết truyện sở đảm bảo tính lơgíc phát triển nội dung câu chuyện) Những kết luận Lê Nhật Ký giúp lần có thêm sở để khẳng định hướng đắn Phạm Hổ chủ tâm tìm lối riêng cho viết truyện cho thiếu nhi Và lối cần trân trọng đầu tư nghiên cứu để đánh giá mức Nói tóm lại, chúng tơi khơng phải người tìm hiểu mảng văn xi Phạm Hổ Nhiều nhà nghiên cứu có thâm niên tâm huyết nhiều mở hướng mà chúng tơi dựa vào làm sở tảng cho suy nghĩ Tuy nhiên, nói, chúng tơi người mạnh dạn xem truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ đối tượng để nghiên cứu cách toàn diện hệ thống PHẠM VI NGHIÊN CỨU Để kết luận đặc điểm truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ, cho phải xem xét đầy đủ câu chuyện gia tài truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ Chỉ tính tên truyện ngắn in sách (chúng không kể tên tập truyện qua lần xuất bản, tái bản, việc xếp khác nên khơng xác thống kê số lượng truyện viết tác giả), Phạm Hổ viết khoảng 54 truyện cho thiếu nhi Tuy nhiên, q trình phân loại, chúng tơi nhận thấy truyện Viết thư cho cha (1959) Khẩu súng người ơng (1960) nằm chung nhóm truyện viết hoàn cảnh chiến tranh; truyện Những sẻ (1988) thuộc thể loại đồng thoại, lại 51 câu chuyện thuộc dạng: truyện cổ tích mới, truyện cổ viết lại, truyện cổ viết tiếp Vì vậy, chúng tơi định khoanh vùng 51 truyện có điểm chung mang hướng truyện cổ dân gian, có 47 truyện thuộc tập truyện mà Phạm Hổ đặt tên chung Chuyện hoa chuyện viết tích lồi hoa lồi thu hút ý nhiều Với tỉ lệ 47/54 truyện ngắn, cho phạm vi nghiên cứu khảo sát ổn, chiếm 87% gia tài văn xi viết cho thiếu nhi Phạm Hổ Hơn 47 câu chuyện ấy, Phạm Hổ dày công viết 20 năm (1972-1995) Điều cho thấy 47 câu chuyện hướng viết truyện đầy tâm huyết Phạm Hổ dành cho trẻ em nước nhà Và chủ yếu khảo sát 47 truyện ngắn thuộc tập Chuyện hoa, chuyện Phạm Hổ để tìm hiểu đặc điểm cảm hứng tư tưởng nghệ thuật kể chuyện cho thiếu nhi nhà văn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực luận văn này, người viết sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học sau: 4.1 Phương pháp hệ thống Chúng đặt đối tượng nghiên cứu mình: truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ vào hệ thống sáng tác đa dạng nhà văn bao gồm thơ, truyện kịch Ngồi ra, chúng tơi tìm mối liên hệ sáng tác Phạm Hổ tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi nhà văn Việt Nam khác 4.2 Phương pháp thống kê Khi thực luận văn này, người viết thống kê để xác định tượng mang tính phổ biến, thường xuất 47 truyện ngắn Phạm Hổ 4.3 Phương pháp phân tích tổng hợp Chúng tơi sử dụng phương pháp phân tích cơng cụ để tìm hiểu cụ thể đặc điểm nội dung nghệ thuật truyện Phạm Hổ Tuy nhiên, phân tích cần liền với tổng hợp kết luận khơng mang tính ngẫu nhiên, vụn vặt mà thể đánh giá mang tính khái quát thuyết phục 4.4 Phương pháp so sánh Chúng so sánh truyện Phạm Hổ với tác phẩm nhà văn khác viết thể loại truyện cổ tích đại như: Tơ Hồi, Nguyễn Huy Tưởng… ĐĨNG GĨP CỦA LUẬN VĂN Qua luận văn Đặc điểm truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ, cố gắng cung cấp nhìn hệ thống tồn diện mảng truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ Qua đó, luận văn góp phần khẳng định đóng góp khơng nhỏ Phạm Hổ vào phận văn xuôi Việt Nam đại dành cho trẻ em, thể loại cổ tích Ngồi ra, hồn cảnh văn hóa nghe nhìn tràn ngập làm thú đọc sách nơi thiếu nhi, tác phẩm văn học nước dành cho thiếu nhi chưa thật đáp ứng nhu cầu thưởng thức trẻ em, việc nhìn nhận, tìm hiểu, đánh giá sáng tác tác giả có ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống tâm hồn nhiều hệ tuổi thơ Phạm Hổ, theo chúng tôi, cách gợi mở hướng sáng tác cho nhà văn viết truyện thiếu nhi Mặt khác, hi vọng luận văn đóng góp cho ngành lí luận, nghiên cứu văn học thiếu nhi vốn cịn có nhiều bỏ ngỏ chưa quan tâm mức BỐ CỤC LUẬN VĂN Luận văn gồm năm phần chính: Ngồi phần dẫn luận kết luận, phần nội dung chia thành ba chương dựa nội dung nghiên cứu: Chương 1: Phạm Hổ quan niệm sáng tác ông Chương 2: Cảm hứng tư tưởng truyện viết cho thiếu nhi Phạm Hổ Chương 3: Nghệ thuật kể chuyện cho thiếu nhi Phạm Hổ PHỤ LỤC KHẢO SÁT MỘT SỐ TÁC PHẨM CỦA PHẠM HỔ THEO MƠ HÌNH CẤU TẠO CỐT TRUYỆN Truyện Nhân vật gặp tai Nhân vật gặp gỡ Nhân vật vượt họa thử lực lượng thần kì qua tai họa, thử hóa thân thách Kết thúc thách (1) (2) (3) (4) Những - Cuộc thi tìm - Giống bàn tay giống đứng giải nhiều - Con chim ác mổ ngón phá quý Cây - Giặc kéo tới, - Quất xin vua đúc chanh tên tướng giặc có cho roi sắc ba cắt ngang cổ Quất phép tinh ba cạnh nhỏ vàng - Quất lên đường mây dài vàng đuổi giặc tre - Dân gian lấy * Vua tên Quất đặt thân cho lực lượng cho => thần kì vua vốn Cây quất - Cây chuối - Đường roi thứ - Vua ban cho giặc chanh sở hữu chanh vàng Cây - Anh chàng trẻ - Anh nằm mơ gặp - Sau ba năm, - Anh đem bà cụ áo xanh anh hái chăn tằm cho tìm lồi quả q đem trồng, chín bố mẹ gái hạnh phúc làm tan vàng ươm khơng chấp nhận lịng hờn giận - Cha mẹ cô gái trăm quả, tuổi u gái chấp nhận mối nghìn dun hai => Cây mơ người Tiếng - Con rắn lục yêu - Chàng tìm gặp - Con rắn => Hoa thiên sáo người chồng nên ông cụ khơng nhận lý rắn biến thành hình tiếng tài giỏi người chồng người vợ để lừa việc tìm nên chàng chuyện phải trái nguyên hình đời - Vợ chồng - Ba thử sống bên thách hạnh phúc - Chim họa mi nói - Hai vợ chồng - Mẹ em tiếng người nhà giàu chết bé chết hóa Quả tim - Em bé người thả chim họa ngọc mi lão nhà thân thành giàu loòng boong Những - Anh học trò nhà - Người thầy cho - Cha lão - Hai người ốc giàu ngu dốt ganh ốc roi nhà giàu học trị nghèo kì lạ tị với hai người thần kì: học giỏi ơng vua ác chết hóa thân học trị nghèo sáng lên chết thành roi thông minh nên đèn giúp cho - Hai người học tìm cách hãm thành đạt trò nghèo thành hại bạn đạt, lấy sống hạnh phúc Cái ô - Búp bị liệt, Cành - Cành gặp Bụt - Búp Cành - Bụt cầm ô đỏ đỏ muốn em hết xin Bụt giúp lành lặn làm hoa râm bệnh - Bụt thử thách - Cành lên núi tìm Cành may đỏ Bụt đổi chân cho bụt em Ruột - Lũ lụt, bão, đói - Bí Mít gặp bà - Mít siêng vàng rét tiên cho lạ năng, hiền lành hạt - Bí Mít tìm nên có giống thức ăn hạt trồng ăn - Quả mít ngon - Bí lười biếng nên - Quả bí ngơ có giống hạt ăn có mùi nồng Em bé - Tên ăn cướp - Bà Tiên núi - Rồng rồng quạ tinh cướp Ngũ Sắc : chôn sáng mắt con mắt rồng mắt rồng gang - Em bé phải tìm tay, mười ngày lại đôi mắt cho tưới sữa, mười rồng ngày tưới mật Chuyện - Nàng Mây hiền - Bà cụ trông vườn - Nàng Mây - Quả nàng lành bị cơng chúa cho lời khun hồn thành vải Mây Thanh Hoa ganh - Ốc nhỏ, nhện nhiệm vụ trở ghét nâu, nhện ông, ong nên xinh đẹp - Ba thử thách: chúa ong vàng làm bèo đen thành giúp nàng Mây - Cơng chúa trắng mây, tức giận nên chắp rễ bèo thành xấu xí sợi dài, nhét chết - Cây nhãn cuộn dài vào vỏ hồng Cô bé - Con quái vật đầu - ông Táo - Quái vật bị - Cơ bé chết ơng người báo tiêu diệt hóa thân thành táo đầu người cô bé chết hoa mai vàng - Lão đồ tể - Hươu chết trăn xuất quấy nhiễu sống người dân - Cô bé thay cha nhận lời giúp đỡ bà làng xóm trừ quái vật Em bé - Lão đồ tể muốn - Chú hươu cứu hái củi bắt hươu, sống em bé chết chờ đợi người bạn em * Hươu lực - Em bé trưởng hóa thân hươu bé nghèo lượng thần kì có thành, lập gia thành hoa - Cậu bé bị lão khả cứu sống đình sống hạnh đại chủ truy đuổi em bé, hiểu phúc tìm cách giết hại tiếng người Tép lên - Tướng giặc - Năm anh chị em - Tên tướng - Tên cô em ác giết hại người tài giỏi: anh rèn giặc bị tiêu thứ ba đặt tên dân vô tội anh giỏi, anh hai giỏi diệt cho thứ kì thơ văn, em thư - Bốn anh ba khâu vá giỏi, tâm giết giặc anh tư có tài bơi diệu: bưởi lội, em út tài bắn giỏi Cái kéo - Chú bé muốn - Ông lão bán kéo - Em bé cắt kì lạ mua kéo cắt lời dặn thần kì nắng sưởi vàng nắng để sưởi ấm ấm cho bà cho bà qua mùa người - Cây hoa cải đông lạnh giá Cô gái (1)Lời thách cưới: (1) Én dẫn đường, (1) Cô gái nhận thêu tài dệt mười thước lời lấy chàng lụa không chỗ Tiên lo việc thêu chàng đứt nối tìm trai dệt nhuộm màu giỏi hồng trăm chàng trai gặp bà trai thùa năm (2) Tên vua độc (2) Mười bà Tiên (2) Tên vua ác bắt cô vợ vào rặng núi Phượng, độc ác chết, cung Én sống lại người vợ sống lại Hai ơng (1) Ơng lão già cháu sống (1) Thần Đất hứa (1) Chú bé giúp đỡ nghèo xuất - Cây hoa đào túp lều đơn nghèo khổ hiện, hai ông dột nát mong muốn có cháu sống yêu người trị chuyện thương gắn bó (2) Nạn đói xảy (2) Chú bé tìm ra, hai ơng cháu thức ăn chia tìm đem ơng ăn - Cây tre Mùi - Cô Mộc xinh - Đất, đá, dơi, - Anh Trà tiêu hương đẹp bị quỷ Bùn giúp đỡ diệt quỷ cứu Ly kì lạ Đen bắt, anh Trà Mộc cô Mộc - Cây hoa mộc - Thần Trang lên đường cứu vợ Những - Cuộc thi chọn - Chàng trai may - Cả hai - Thần Trang người may tài tài cô gái may giải Ly hoa giỏi thành vợ - Cây hoa cỏ chồng may hình mũi kim Những - Hai chị em mồ - Cô em trao cho - Hai chị em côi hát hay bị chị túi thần kì làm sống lại hoa trai vị quan to háo tên quan hồ sắc bắt giam hồ đụng Thơm Thơm vào người - Hoa sen - Bà chúa hồ Thơm * Một số lưu ý: + Nếu nhân vật vị thần khơng có giai đoạn 2, nhân vật kiểu nhân vật tài giỏi họ lực lượng thần kì + Lực lượng thần kì diện nhiều tư cách để giúp đỡ nhân vật chính, có người bình thường sở hữu trí tuệ thần thánh + Giai đoạn sau lực lượng ác bị tiêu diệt, có nhân vật chết chết chiến thắng, nên nhân vật hóa thân để sống mn đời + Giai đoạn cuối: Truyện kết thúc cách tên nhân vật đặt cho hoa Trong nhiều chuyện, nhân vật khơng chết, khơng hóa thân mà thần Tiêu Ly, thần Trang Ly (thuộc gia phả thần Cây) xuất tạo giống dựa nguyện vọng nhân vật + Trong vài câu chuyện, nhân vật sau trải qua thử thách lần (1) lại tiếp tục gặp thử thách lần hai (2) Theo cách gọi V Prốp truyện có hai tiến trình PHỤ LỤC THỐNG KÊ VỀ ĐIỂM NHÌN TRẦN THUẬT, BÌNH LUẬN NGOẠI ĐỀ VÀ LỜI VĂN NỬA TRỰC TIẾP TRONG TRUYỆN VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA PHẠM HỔ ĐIỂM NHÌN TRẦN THUẬT STT 10 11 12 13 14 TRUYỆN BÊN BÊN LINH NGOÀI TRONG ĐỘNG Những bàn tay X nhiều ngón Cây chanh vàng rắn kì lạ X Em bé Rồng Chuyện nàng Những gươm xanh Con cua lửa Cô bé ông Táo Ba áo ba màu X X X X X X X X X X X X X X Mây X X X Ruột vàng hạt TIẾP X X Cái ô đỏ NỬA TRỰC X X ngọc LỜI VĂN X X Quả tim Những ốc NGOẠI ĐỀ X X Cây Tiếng sáo BÌNH LUẬN X X X Em bé hái củi 15 X hươu X X X 16 17 Tép lên Một người Chim Lưu Ly 19 Cái kéo kì lạ 21 Cơ em gái biết lo xa Người ăn trộm nhầm nhà X X có hiếu 18 20 X X X X X X X X X X Cô gái thêu tài 22 X chàng trai X X X dệt giỏi Hai ông cháu 23 X túp lều dột X nát 24 Mùi hương kì X lạ X X Những bơng 25 hoa hình mũi X X kim 26 27 28 Ngôi đền đỏ Những người hiếu thảo Hai vợ chồng voi quý X X X X X X X X Những 29 hoa Hồ Thơm 30 Cô gái bán X X X trầm hương 31 32 33 34 35 Dòng sữa người chị Màu áo màu hoa Cơm cho chó ăn X X X vàng nhà trăm mắt X X Ăn mà nhả Hai anh em X X X Người mẹ 36 nghèo gạo X nhiều 37 38 Cây lạ ngon Em bé hay cười X X X X X X Cây đàn 39 bầu rượu người thầy Quả có nhiều 40 khía X Của quý 41 lòng đá X X X X Những ổi 42 biết kêu X X Cái áo chồng 43 lơng cáo X X X Khóm dứa 44 không gai 45 Chọn rể quý X X X X X X Hạt ngày hạt 46 đêm Bài thi nhập 47 X học TỔNG 20/47 27/47 6/47 X X 22/47 27/47 PHỤ LỤC HỒI ỨC TUỔI THƠ Hồi cịn bé, mùa hè chưa về, chúng tơi, lũ nhóc xóm, có ý mong chờ cô đến, cô bán xu xoa mà! Và nghe có tiếng gọi cổng trước hay phía sau nhà "Xu xoa ơi! Xu xoa!" anh em mừng rơn, chạy xin tiền ăn xu xoa Nhưng đôi khi, mùa hè đến rồi, mà chẳng thấy bóng dáng bán xu xoa đâu Xu xoa có lẽ ăn ngon rẻ tháng hè nóng Và trời sinh để bán xu xoa Tôi chưa thấy suốt tuổi nhỏ người đàn ơng bán xu xoa Chỉ lác đác có vài bác gái, tuổi không cao lắm, bán xu xoa thơi Bây nhớ lại tơi đốn là, bán xu xoa, cần phải có hai bàn tay thật mềm, thật dẻo Mà đàn ơng có đơi bàn tay mềm dẻo cô Buổi trưa hôm ấy, anh em nằm ngủ lơ mơ chõng lớn kê gần bên cửa sổ bất ngờ em gái chồm dậy, lay lay tay bảo, vẻ xúc động: - Anh Mười ơi! Nghe kìa! Tơi chồm dậy theo hướng tai phía cổng trước nhà tơi Những tiếng "lốch - xốch! lốch xốch" từ phía vẳng đến nghe rõ Đúng tiếng dao cắt xu xoa! Cả bốn anh chị em kéo chạy ngõ trời nắng rẽ vào đường luồng nhà bác Trảy Đường luồng nhà bác Trảy gần suốt ngày bóng tre che mát Cơ bán xu xoa có mặt từ lúc Vây quanh có bốn năm người, nít có, người lớn có người bưng bát xu xoa ăn, người đợi Gánh hàng cô bán xu xoa thật đơn giản, gọn gàng Nhưng nhẹ đâu Tơi có lần thử nhấc lên mà không nhấc Trong quang đầu gánh bên nồi bầu đất nung chín, nửa chín tím, nửa chín đỏ Hai phần ba nồi bầu bầu đựng nước veo, dỡ nắp thấy lơ lửng, tảng xu xoa mầu trắng đục Trong quang đầu gánh bên thúng, to nồi bầu đựng xu xoa chút Trong thúng lại có chậu đựng nước, mặt nước lềnh bềnh đoạn chuối non cho nước đỡ sóng sánh gánh Trên mặt thúng mẹt, chung quanh bát nằm úp sấp trơng ngoan ngỗn Kìa bán xu xoa tay cầm tô dao, tay ngửa ra, chọc xuống nước để rình đón lấy tảng xu xoa vui vẻ trơi nằm lịng bàn tay bán xu xoa Một tảng, hai tảng ba tảng Những tảng xu xoa rời khỏi mặt nước nằm rung nhẹ lòng bàn tay trắng muốt cô bán xu xoa, sung sướng đứa bé ngụp lặn nước, trồi người lên đứng thở khơng khí cách thoải mái hứng thú Bàn tay cô bán xu xoa vừa thả tảng xu xoa vào lịng tơ, nhanh nhẹn cầm lấy dao sắc nhọn chém nhát thật nhanh, thật gọn dứt khoát vào tảng xu xoa, tiếng "loách xoách!" lên Con dao bay múa nhìn thật vui đẹp mắt Và chưa, tảng xu xoa vừa trắng đục biến thành nhiều mảnh xu xoa bé nhỏ nhìn suốt tưởng nhìn từ bên sang bên Cô bán xu xoa đặt nhanh dao nhỏ lên mặt mẹt đưa tay mở nắp hũ đựng đường mật Từ lòng hũ nhô lên vồ gỗ bé tẹo chung quanh vồ lai láng mật đường; chúng tụ lại, chảy thành dịng mật mầu vàng óng cánh kiến Cơ bán xu xoa lại khéo léo dùng vồ rải mật lên tơ xu xoa, vẽ vịng trịn lớn, nhỏ đường dài ngoằn ngoèo nhìn lạ mắt Nhìn tơ xu xoa thấy muốn kề mơi húp Phải, ăn xu xoa người ta không cần đến thìa, dĩa cả, bưng mà húp dần bát xu xoa hết Nhìn cách người ăn xu xoa thật vui, biến thành trẻ con: mật đường bám lấy quanh mồm, già trẻ phải thè lưỡi liếm quanh môi cho Mật đường có dính vào râu cụ già Có cụ ăn xong phải xin bán hàng tô nước để rửa râu cho Xu xoa mát thơm Hương vị có thoảng chút mùi quen thuộc hiền lành biển Mọi người vui vẻ ăn xu xoa, có tiếng hát cổng nhà bác Trắc vẳng ra: “Xu xoa vốn nhiều lời Anh bỏ vợ, theo người bán xoa” Mọi người cười lên Cụ già lớn tuổi đám ăn xu xoa liền cất giọng hỏi: - Đứa hát đó? Có giỏi hát cho bán xoa nghe Một anh niên cao lớn từ ngõ nhà bác Trắc Anh liền hò lên lần nữa: “Xu xoa vốn nhiều lời Anh bỏ vợ, theo người bán xoa” Cô bán xoa liền nhoẻn miệng cười nói ln: - Chưa vợ cịn theo có vợ khơng cho theo đâu! Đừng có mà hịng! Mọi người lại cười lên lần Đấy, ăn xu xoa cạnh ngon, cịn có câu vui Làm xa q mà khơng nhớ xu xoa! Cũng xu xoa kể chuyện cho nghe để có xu xoa cho gánh bán làng gần biển, phải có người biển, lặn lội vớt đám rong biển tên gọi rau câu Và cơng việc nặng nhọc, người vớt rau câu, phần lớn đàn ông Sau lớn lên, sống xa làng quê, chúng tơi nhớ đến xu xoa ăn bóng mát lùm tre, buổi trưa xế, hiu hiu có gió biển từ xa thổi Chúng lại ăn thứ xu xoa cao cấp tên gọi đông sương Vâng, đông sương từ xu xoa, người ta tinh chế Đông sương ăn ngon sang Nhưng theo thua xu xoa chỗ, ăn đơng sương khơng cịn thấy thoảng mùi quen thân biển, khơng có dịp để nhớ lại người đàn ông vớt rau câu ven biển cô gái làng quê gánh xu xoa bán xu xoa có đơi bàn tay mềm mại, trắng muốt tiếng loách xoách, loách xoách vang lên lùm tre Và cuối câu hát: “Xu xoa vốn nhiều lời Anh bỏ vợ, theo người bán xoa” mà quê tôi, ai thuộc Nửa đêm tỉnh giấc Tôi không cịn nhớ rõ lần có phải lần ngủ bãi biển Quy Nhơn hay khơng Chỉ biết chắn lần đêm khuya, tơi thức giấc trước biển Đêm ôm chiếu cuộn tròn theo anh Tề Anh Tề làm thợ ga-ra ô-tô gần quen thân với Chúng muộn Tôi phải học cho xong, mùa thi tới Anh Tề phải thức làm thêm có xe cần phải sửa xong gấp Phần lớn người ngủ biển thức Tiếng rao "Ai đậu phộng rang!" "Ai chè đỗ đen!" lên đây, giọng gái, trai xen lẫn Đậu phộng rang thường gói vào bao giấy cuộn trịn giống hình ốc nhọn lớn Chè đỗ đen có pha tí gừng cay cay, thơm thơm, ngồi cát, có gió thổi lộng, khơng hiểu ăn thấy ngon nhà nhiều Tôi trải chiếu nhỏ bên cạnh chiếu anh Tề Cát trắng đợi Cứ trải chiếu xuống thấy cát tràn vào bốn góc chiếu Hình cát thích ngồi, nằm chiếu! Nhiều tốp trẻ bắt còng đêm, xách đuốc đuổi theo vật bé bỏng hay hoảng sợ, thấy có ánh lửa Chúng gọi nhau, la hét ầm ỹ Thỉnh thoảng lại reo to lên bắt còng Anh Tề nằm xuống lúc ngủ say Tôi ngủ sau anh chẳng biết rõ sau Tơi giật thức giấc Điều tơi cảm nhận gió thổi mát bên người tơi có tơi thức dậy Tơi nằm im nhắm mắt mà nghe thấy trống trải, vắng lặng kỳ lạ quanh Chính trống trải, vắng lặng lại làm tỉnh ngủ hẳn Tôi từ từ ngồi dậy Dưới kia, cách chừng vài chục bước, sóng ra, vào vào, hết xuống lại lên vỗ ì ầm lúc to, lúc nhỏ Gió từ ngồi khơi xa lồng lộng thổi vào nghe rõ hơn, thấy hình dáng luồng gió chạy Những phi lao, dừa phía kia, sát đường xe chạy, đong đưa, reo, múa Trên khoảng không vốn cao rộng, kéo lên cao, nên thấy vời vợi bao la Trên đó, nhấp nháy bận nghĩ điều Thì ban đêm, có người ngủ, cịn vạn vật thức Tôi cảm thấy buồn rờn rợn Tất gần gũi sống động, tiếng rao bán đậu phộng, chè đỗ đen, tiếng đám trẻ reo bắt cịng đêm mà tơi vừa thấy, vừa nghe cách chẳng cả, lúc lùi đến tận đâu đâu, xa lắm, với tới Tất lại chưa có, chết hết Tôi thấy rợn Tôi vội đưa tay sờ lấy vai anh Tề Vai anh âm ấm Lập tức thấy đỡ sợ hẳn yên tâm trở lại Tôi lại ngồi im, lắng nghe tiếng sóng, tiếng gió Tơi cảm nhận đơi điều khác Hình ngồi tơi thường thấy, thường nghe, cịn có khác mà lúc sóng tâm sự, gió thầm Khơi gợi kỷ niệm với thức đêm khuya Mà có tơi thức giấc đêm khuya Tôi cảm thấy hay hay vui vui Người tơi lâng lâng bay lên cao, tan ra, tan hòa vào trời, biển Cùng lúc, tơi cảm đốn rõ điều này: Nếu tất người ngủ vùng thức dậy, chí cần anh Tề thức dậy, tơi khơng cịn cảm giác lạ, thú vị mà tơi vừa nói Sau này, sống nhiều năm tháng đời người, lần nhớ lại đêm ngủ bãi biển Quy Nhơn, khuya thức giấc mình, tơi lại nghiệm rằng: người sợ đơn, chí chết đơn, có giây phút người cần đến đơn, thích ngồi mình, dạo mình, ngủ để có cảm giác nghe đất trời cao lớn rõ hơn, từ đó, tự nghe thấy rõ Gió biển Quy Nhơn Lúc cịn bé, tơi nghe người thường gọi Quy Nhơn Giã Xuống Quy Nhơn nói xuống Giã Thuở ấy, học trường làng Lâu lâu theo má xuống Giã chuyến Mỗi lần vui sướng vô Chúng tơi thường xe ngựa Chiếc xe nhìn cao so với tôi, lại chúc nghiêng phía sau nên người lên xe ngồi giơ tay bíu lấy chỗ phía trước, cho khỏi bị tụt lùi Từ Bình Định xuống Giã, tơi thấy xa Người đánh xe ngựa lúc lúc lại tróc tróc lưỡi để giục ngựa chạy nhanh lại cho gốc roi mây chạm vào bánh xe lăn gấp Lập tức tiếng "lách cách, lách cách" kêu đều, to vang lên nghe thật vui Người phía trước xe vội vàng dạt qua bên, nhường đường cho xe chạy Lần xe vừa chạy đến Phủ Mới ngồi phía trước lên: - Tới nghe thấy gió Giã thổi lên Mát chưa! Tơi người xe thấy mát Và ý nhìn, tơi thấy tóc bay phơ phất phía sau, nhìn hay Mấy phút sau, lại giọng lúc cất lên: - Bây thử liếm mơi mà coi! Có phải thấy mằn mặn khơng? Muối gió biển đó! Tơi người lại liếm mơi thấy có vị mặn thật Tơi thích phục người mách chúng tơi - mách điều giản dị mà lại thú vị Từ sau, lần xuống Giã, tơi lại mong chóng đến Phủ Mới để hưởng mát gió biển từ Giã thổi lên Tơi có cảm giác gió từ cố tình chạy lên tận để đón mừng tất xuống thăm Giã Về sau lớn lên có tơi nghĩ: chưa đến Phủ Mới, người xuống Giã đón nghe gió mát Mà sớm nên Mặc dù thế, muốn nghe theo lời mách mà biết lần đầu lúc bé muốn xem phải đến Phủ Mới nghe thấy mát gió từ Giã chạy lên Sau tơi xuống hẳn Quy Nhơn để ăn học Suốt ngày đêm tơi sống gió biển nghe tiếng sóng vỗ lúc nhỏ, lúc to nhà sát biển Tôi sống nhiều năm gió ấy, với nhiều kỷ niệm, vui có, buồn có Nhưng điều lạ bây giờ, lần nhắc đến gió biển Quy Nhơn, không hiểu nhớ đến cảm giác lâng lâng người gặp gió từ Giã chạy lên đến tận Phủ Mới để đón tất xuống thăm Giã Và mãi, thầm cảm ơn mách cho tơi biết điều bình thường lại gợi cảm Chắc người khơng ngờ đời với câu nói tưởng khơng đâu gieo vào lịng đứa bé tơi, kỷ niệm suốt đời nhớ mãi… Phạm Hổ