UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT *********** PHẠM TUẤN KIỆT TIỂU THUYẾT “PHIÊN BẢN” CỦA NHÀ VĂN NGUYỄN ĐÌNH TÚ HÀNH TRÌNH TỪ VĂN HỌC ĐẾN ĐIỆN ẢNH LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƢƠNG – 2019 ỦY B[.]
UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT *********** PHẠM TUẤN KIỆT TIỂU THUYẾT “PHIÊN BẢN” CỦA NHÀ VĂN NGUYỄN ĐÌNH TÚ - HÀNH TRÌNH TỪ VĂN HỌC ĐẾN ĐIỆN ẢNH LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƢƠNG – 2019 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHẠM TUẤN KIỆT TIỂU THUYẾT “PHIÊN BẢN” CỦA NHÀ VĂN NGUYỄN ĐÌNH TÚ - HÀNH TRÌNH TỪ VĂN HỌC ĐẾN ĐIỆN ẢNH CHUYÊN NGÀNH: VĂN HỌC VIỆT NAM MÃ NGÀNH: 82 20 121 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS ĐÀO LÊ NA BÌNH DƢƠNG – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nội dung nghiên cứu đề tài: “Tiểu thuyết Phiên Bản nhà văn Nguyễn Đình Tú – Hành trình từ văn học đến điện ảnh” cơng trình nghiên cứu cá nhân chưa cơng bố cơng trình khoa học khác thời điểm Mọi giúp đỡ số liệu nội dung cho việc thực luận văn xin phép cảm ơn tác giả Ngồi ra, thơng tin số liệu trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc rõ ràng; phép công bố Thủ Dầu Một, ngày 20 tháng 03 năm 2019 Học viên thực Phạm Tuấn Kiệt i LỜI CẢM ƠN Để thực thành công luận văn tốt nghiệp “Tiểu thuyết Phiên Bản nhà văn Nguyễn Đình Tú – Hành trình từ văn học đến điện ảnh”, bên cạnh nỗ lực thân, xin gửi lời tri ân chân thành sâu sắc nhất đến giảng viên - TS Đào Lê Na Cô người trực tiếp hướng dẫn; tận tình đưa nhận xét, góp ý thẳng thắng ln giúp đỡ nhiều suốt thời gian thực đề tài Bên cạnh đó, tơi xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô Khoa Ngữ Văn trường Đại học Thủ Dầu Một, đặc biệt PGS Nguyễn Văn Kha; TS Hà Thanh Vân người đã tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức dạy kỹ năng; kiến thức suốt năm tháng học trường Cảm ơn quý thầy cô tạo tảng vững giúp đỡ hồn thành luận văn Tơi xin gởi lời cảm ơn sâu sắc đến nhà văn Nguyễn Đình Tú; đạo diễn Ngơ Quốc Cường hỗ trợ cung cấp thơng tin tạo điều kiện để tơi hồn thành nội dung nghiên cứu Cuối cùng, tơi xin gởi lời cảm ơn đến gia đình; anh/ chị đồng nghiệp ủng hộ lựa chọn tôi, động viên suốt thời gian học thực luận văn Xin cảm ơn người bạn thân thiết đồng hành, ủng hộ động viên, giúp đỡ tơi tơi gặp khó khăn để tơi chun tâm hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn tất người! Thủ Dầu Một, ngày 20 tháng 03 năm 2019 Học viên thực Phạm Tuấn Kiệt ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn 11 Chƣơng Khái quát cải biên học đối tƣợng nghiên cứu 12 1.1 Những tảng cải biên học 12 1.1.1 Khái niệm cải biên 13 1.1.2 Lí thuyết cải biên - phức hợp lí thuyết 20 1.2 Tiểu thuyết “Phiên bản” – Sự sáng tạo nhà văn 24 1.3 Phim “Hƣơng Ga” - Sản phẩm q trình cải biên 27 1.3.1 Thơng tin khái quát “Hương Ga” 27 1.3.2 Tóm tắt nội dung phim 28 Tiểu kết chƣơng 30 Chƣơng Tính cải biên khả thi tiểu thuyết “Phiên Bản” 31 2.1 Những thuận lợi cải biên từ văn học sang điện ảnh 31 2.1.1 Đề tài tội phạm 31 2.1.2 Nhân vật tiểu thuyết điện ảnh 35 2.1.3 Hệ thống hình ảnh - biểu tƣợng 36 2.1.4 Kết cấu tiểu thuyết 39 2.2 Những thách thức từ ngôn ngữ văn học sang điện ảnh 41 2.2.1 Độ dài văn thời lƣợng phim 42 2.2.2 Sự khắt khe từ công chúng 44 2.2.3 Văn hóa kiểm duyệt 47 2.2.4 Chọn lựa diễn viên cho nhân vật 53 2.2.5 Ngôn ngữ văn học 55 2.2.6 Tƣ tƣởng tác phẩm 59 Tiểu kết chƣơng 66 Chƣơng Phim “Hƣơng Ga” - hồi đáp đạo diễn 69 3.1 Cải biên cấu trúc tự phim “Hƣơng Ga” 69 3.1.1 Khả cải biên hình ảnh màu sắc 85 3.1.2 Khả cải biên âm diễn xuất 88 3.2 Cải biên tình tiết 93 3.3 Cải biên tƣ tƣởng tôn giáo 104 Tiểu kết chƣơng 109 KẾT LUẬN 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC THAM KHẢO 116 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn học điện ảnh có mối quan hệ mật thiết với Mối quan hệ gắn bó kết hợp hai sinh thể có giá trị riêng, có đời sống độc lập tách biệt nhƣng, điện ảnh văn học liên tục có “sự trao đổi” ý tƣởng nội dung Văn học điện ảnh liên tục hỗ trợ cho để tạo sản phẩm mang dấu ấn cho lĩnh vực Văn học cung cấp ý tƣởng sáng tạo cho nhà làm phim để xây dựng nên sản phẩm cho lĩnh vực điện ảnh Thế nhƣng, đơi phim điện ảnh đạo diễn lại tác động ngƣợc đến tác phẩm văn học Nếu xét theo quy luật cải biên từ văn học sang điện ảnh, văn học rõ ràng tác động đến tác phẩm cải biên theo chiều - điều mà cơng trình nghiên cứu trƣớc thƣờng nhấn mạnh Tuy nhiên thực tế, có sản phẩm điện ảnh sau đƣợc thực cải biên từ văn học làm rõ ý nghĩa bổ sung thêm ý nghĩa cho tác phẩm văn chƣơng – làm cho tác phẩm văn chƣơng thêm phần giá trị Trong lịch sử ngành điện ảnh, đứng trƣớc nhu cầu thị hiếu ngày tinh tế có chiều sâu cơng chúng, tác phẩm điện ảnh buộc phải liên tục biến hóa để đáp ứng nhu cầu nội cung – cầu thị trƣờng giải trí thƣơng mại Qua giai đoạn lịch sử dân tộc, văn học cung cấp cho điện ảnh mẫu hình tƣợng nhân vật đa dạng, phong phú từ diện mạo lẫn tính cách Phim cải biên từ văn học gắn liền với ện ảnh từ thời kỳ đầu tận Theo dòng chảy phát triển xã hội khoa học – kỹ thuật, mối quan hệ diễn ngày đa dạng Điện ảnh loại hình nghệ thuật tổng hợp nhiều loại hình nghệ thuật nhƣ: hình ảnh, âm thanh, ngơn từ… Khi xuất kết hợp văn học điện ảnh, kết hợp nhà làm phim với tác giả văn học kết trình cải biên thƣờng tác phẩm điện ảnh thú vị hấp dẫn có đối thoại hai loại hình nghệ thuật Chúng tơi nhận thấy rằng, làm phim điện ảnh cải biên từ tác phẩm văn học tác phẩm cải biên thƣờng đƣợc ý có nhiều ngƣời biết đến Phim điện ảnh cải biên đƣợc ý hai nguồn cơng chúng Thứ cơng chúng đọc biết đến tác phẩm văn học trƣớc đó; thứ hai phận cơng chúng lần đầu xem ấn tƣợng nội dung phim điện ảnh Ngoài ra, tác phẩm văn học đƣợc cải biên thƣờng có câu chuyện thú vị nên tạo động lực cho nhà làm phim khai thác Do đó, tác phẩm điện ảnh đƣợc cải biên từ văn học thƣờng có câu chuyện thú vị hấp dẫn từ tiếp nhận sáng tạo thêm nhà làm phim Mỗi ngƣời đọc đến với tác phẩm văn học có cách tiếp nhận khác tuỳ vào kinh nghiệm sống, kiến thức trải nghiệm cá nhân Nhƣ thấy rằng, phim điện ảnh cải biên có sống so với tác phẩm văn học nguồn chúng đƣợc triển khai thông qua tiếp nhận riêng ngƣời đọc nhà làm phim đƣợc thể hình thức nghệ thuật khác - Chúng tơi gọi sản phẩm cải biên từ văn học sang điện ảnh Những tác phẩm điện ảnh có cải biên dựa vào sáng tác văn học xuất ngày nhiều Các sản phẩm cải biên khẳng định giá trị riêng biệt điện ảnh văn họ c trƣớc đánh giá từ khán giả nhà nghiên cứu phê bình văn học – điện ảnh Từ cuối kỷ XIX điện ảnh có nhiều thay đổi phát triển nội dung lẫn kỹ thuật thể Có thể nhận định sau 100 năm hình thành phát triển nhanh chóng, điện ảnh chuyển từ loại hình với thƣớc phim đơn sơ ban đầu vốn khơng có câu chuyện kịch tính dần lâu trở thành loại hình nghệ thuật Trở thành nghệ thuật cơng cụ truyền thơng đại chúng, giải trí quan tr ọng bậc xã hội đại Kể từ sau năm 1895, điện ảnh thức đời Trải qua 120 năm kể từ ngày đời, năm gần đây, phim điện ảnh cải biên từ tác phẩm văn học thu hút ý ngƣời xem Đó nhận định phong phú từ công chúng sau tiếp nhận phim cải biên từ văn học Công chúng đón nhận phim điện ảnh cải biên chủ yếu thiên so sánh giống khác phim tác phẩm văn học Họ quan tâm đến cốt truyện phim điện ảnh cải biên có thay đổi so với tác phẩm văn học nguồn? Bối cảnh; không gian thời gian bị dịch chuyển hay giữ nguyên? Hệ thống nhân vật có điều lạ? Diễn viên hết linh hồn nhân vật nhƣ tác phẩm văn học hay không?… Công chúng đặt câu hỏi, đƣa yêu cầu khắt khe, chứng tỏ rõ ràng sức mạnh yếu tố thành công tiến hành cải biên tác phẩm văn học thành phim điện ảnh Cũng điều này, nhà sản xuất phim điện ảnh nói chung dịng phim điện ảnh cải biên không ngừng tự làm mình, ln sản xuất phim cách tích cực hƣớng tới thị hiếu công chúng Trên giới nay, tìm thấy nhiều cơng trình viết phim cải biên Tuy nhiên Việt Nam, số lƣợng viết, c ơng trình nghiên cứu chuyên sâu cải biên học thật nhiều hạn chế Đa phần viết phân tích giống khác tác phẩm cải biên với tác phẩm văn học Vì lí thuyết cải biên học giới chƣa đƣợc giới thiệu áp dụng sâu rộng, mà phần lớn nhận xét viết từ góc nhìn xem văn học văn gốc, điện ảnh tác phẩm bậc hai, phái sinh Đa số cịn đề cao tuyệt đối vị trí tác phẩm văn học nhà văn mà quên giá trị đạo diễn sản phẩm phim điện ảnh Chính điều làm trọn vẹn hành trình từ nghệ thuật ngơn từ đến nghệ thuật hình ảnh; âm Thực cơng trình nghiên cứu này, chúng tơi cho để hiểu đƣợc giá trị phim cải biên phải nhìn nhiều góc độ Cách nhìn nhận phải có cơng q trình sáng tạo ngƣời thực cải biên tác phẩm từ lĩnh vực sang lĩnh vực khác Đề tài làm rõ đƣờng chuyển hóa cộng hƣởng tác phẩm từ nghệ thuật ngôn từ đến nghệ thuật hình ảnh ngƣợc lại khơng phải so sánh giống khác phƣơng diện loại hình Tiểu thuyết “Phiên bản” tác phẩm tiếng nhà văn Nguyễn Đình Tú mắt độc giả lần đầu vào tháng 03 năm 2011 “Phiên bản” tiểu thuyết mang tính thực xã hội, bi kịch tha hố ngƣời dƣới tác động hồn cảnh xã hội Từ đời đến (2009 2019), tiểu thuyết “Phiên bản” nhà văn Nguyễn Đình Tú đƣợc độc giả nƣớc đón nhận nồng nhiệt Điều đƣợc chứng minh qua liên tiếp lần tái kể từ năm 2009 với số lƣợt in 14.000 tiểu thuyết Bên cạnh đó, tiểu thuyết “Phiên bản” nhà văn Nguyễn Đình Tú tiểu thuyết mang đậm chất điện ảnh cách viết trình bày nội dung Trong tiểu thuyết “Phiên bản”, nhà văn Nguyễn Đình Tú để mảng ký ức, nội dung đƣợc xếp xáo trộn với nhƣ thủ pháp dựng phim, nhiều câu văn giàu hình ảnh Những độc giả tinh hoa nghiên cứu lí giải tác phẩm lý thuyết hậu đại, tìm hiểu khả cải biên tác phẩm văn học sang nghệ thuật nghe nhìn điện ảnh Vào ngày 27 tháng 10 năm 2014, phim “Hương Ga” đạo diễn Ngô Quốc Cƣờng thức cơng chiếu rạp phim Việt Nam tạo đƣợc tiếng vang tích cực Đây phim cải biên từ tiểu thuyết “Phiên bản” Chính lẽ đƣợc cơng chiếu nƣớc, “Hương Ga” thu hút ngƣời xem nhƣ nhận đƣợc nhiều nhận xét đánh giá từ bình luận đơn giản đến phê bình chuyên văn học điện ảnh Mặc dù tiểu thuyết “Phiên bản” phim điện ảnh “Hương Ga” thành công đƣợc cơng chúng đón nhận Thế nhƣng, nhìn chung chƣa có nghiên cứu chuyên sâu hành trình từ tác phẩm văn học “Phiên bản” đến tác phẩm điện ảnh “Hương Ga” Vai trò cùa đạo diễn phim cải biên chƣa đƣợc nhận định xứng đáng Với mong muốn nghiêm túc thực đề tài nghiên cứu vấn đề cải biên học nhƣ làm rõ mối quan hệ chặng hành trình từ văn học đến điện ảnh tiểu thuyết “Phiên bản” phim điện ảnh “Hương Ga” cách áp dụng lí thuyết cải biên học, chúng tơi chọn thực đề tài: Tiểu thuyết “Phiên bản” nhà văn Nguyễn Đình Tú - Hành trình từ văn học đến điện ảnh LỊCH SỬ VẤN ĐỀ 2.1 Cải biên từ văn học đến điện ảnh Cải biên học vấn đề xuất từ lâu lịch sử điện ảnh giới Tuy nhiên, Việt Nam vấn đề cịn mới, phim cải biên xuất lâu điện ảnh nƣớc nhà Qua trình tìm hiểu có phần cịn hạn chế tƣ liệu, chúng tơi tạm thống kê lại cơng trình nghiên cứu cải biên học nhƣ sau Năm 2009, Trƣơng Nữ Diệu Linh có cơng trình Từ tác phẩm văn học đến phim truyện điện ảnh, Luận văn cao học Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Luận văn nêu yếu tố cấu trúc tác phẩm văn học qua góc nhìn điện ảnh nhƣ: ngơn từ, cốt truyện, hình tƣợng nghệ thuật,… khái qt đặc trƣng phim điện ảnh Sự chuyển dịch kí hiệu nghệ thuật từ giới trừu tƣợng văn học đến giới hữu hình điện ảnh Ngƣời viết phân tích nêu lên vấn đề tiếp nhận văn học cảm thụ tác phẩm phim cải biên Năm 2010, Đỗ Thị Ngọc Điệp với luận văn thạc sĩ Vấn đề chuyển thể tác phẩm văn học sang tác phẩm điện ảnh (từ góc nhìn tự sự) nêu lên số vấn đề tự học việc chuyển thể Vấn đề cốt truyện, nhân vật, kết cấu việc chuyển thể từ tác phẩm văn học sang điện ảnh đƣợc phân tích rõ ràng Đó q trình tiếp thu yếu tố tự sự, sau bổ sung, cải biên để phù hợp với tác phẩm điện ảnh Năm 2012, Nguyễn Thị Hoa luận văn thạc sĩ Từ trang viết đến bạc: chuyển thể điện ảnh hội đáp người xem/người đọc qua số tác phẩn văn học Việt Nam đương đại đƣa quan điểm chuyển thể điện ảnh từ tác phẩm văn học Luận văn khái quát vấn đề sở lí luận, giải thích khái niệm chuyển thể chuyển dịch nội dung hình thức từ tác phẩm văn học sang điện ảnh Đứng lí thuyết tiếp nhận, ngƣời viết vận dụng khái niệm tầm đón đợi, cách tiếp nhận tác phẩm chuyển thể Từ việc vận dụng lí thuyết phim chuyển thể, Nguyễn Thị Hoa phân tích tác phẩm phim cụ thể để làm rõ lí thuyết tiếp nhận Cũng năm 2012, Nguyễn Thị Ngọc Diễm có cơng trình nghiên cứu Vấn đề chuyển thể tác phẩm Nguyễn Huy Thiệp sang điện ảnh Ngƣời viết nêu số vấn đề lí thuyết văn học điện ảnh giới ngơn ngữ hình tƣợng, đồng thời liệt kê điểm chung hai loại hình nghệ thuật Tác giả cơng trình thấy đƣợc đồng điệu quan niệm nghệ thuật văn học điện ảnh, giới trừu tƣợng biểu cụ thể Ngƣời viết khẳng định chuyển thể tác phẩm văn học sang điện ảnh biện pháp nâng cao tính văn học phim Năm 2014, Hội điện ảnh Việt Nam cho xuất Từ tác phẩm văn học đến tác phẩm điện ảnh Phan Bích Thủy Đây xem cơng trình nghiên cứu hoàn chỉnh cải biên học nƣớc ta Tác giả cơng trình nêu bật đƣợc mối quan hệ mật thiết hỗ trợ lẫn văn học điện ảnh, nhiên dùng khái niệm chuyển thể chƣa dùng Khái niệm cải biên (Adaptation) Những yếu tố văn học vào điện ảnh đƣợc ý cải biên nhƣ đặc trƣng quy trình sản xuất phim chuyển thể đƣợc thể cơng trình Ngồi ra, Phan Bích Thủy cịn thống kê tác phẩm điện ảnh đƣợc cải biên từ tác phẩm văn học điện ảnh Việt Nam, thành công hạn chế kèm trình dựng phim cải biên Cũng năm 2014, Nguyễn Thị Kim Yến thực cơng trình Từ văn học đến điện ảnh phim của Đặng Nhật Minh Tác giả trích dẫn khái niệm khoa học văn học điện ảnh đồng thời nêu bật điểm giống khác hai loại hình nghệ thuật Tuy hai loại hình độc lập nhƣng văn học điện ảnh có chung đặc điểm nhƣ tính sáng tạo nghệ thuật, chức (giải trí, nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, giao tiếp, dự báo…), có phƣơng pháp xây dựng nhân vật kết cấu tự bên cạnh có biện pháp nghệ thuật khác nhƣ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, tƣợng trƣng… Ngƣời viết đƣợc nét khác biệt văn học điện ảnh chất liệu sáng tác, q trình sáng tạo tiếp nhận ngƣời đọc/ngƣời xem Nguyễn Thị Kim Yến lựa chọn phân tích trƣờng hợp đạo diễn Đặng Nhật Minh để lí giải nét độc đáo khác biệt cải biên tác phẩm văn học thành tác phẩm điện ảnh Luận văn đƣa số đặc điểm thực trạng điện ảnh nƣớc nhà phát hƣớng dòng phim nghệ thuật Việt Nam Năm 2015, Lƣu Thị Nhƣ Trang, Kẻ trộm sách Markus Zusak – Từ văn học đến điện ảnh khóa luận tốt nghiệp năm 2015, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Khóa luận giới thiệu Khái niệm cải biên (Adaptation) học, tóm tắt lịch sử hình thành phá triển điện ảnh, trƣờng phái phim nghiên cứu điện ảnh cách độc lập Thông qua trƣờng hợp cải biên tác phẩm Kẻ trộm sách phân tích thuận lợi khó khăn q trình cải biên tác phẩm văn học thành phim Năm 2016, Lê Thị Dƣơng với luận án tiến sĩ “Hiện tượng chuyển thể từ văn học sang điện ảnh Việt Nam – Nghiên cứu liên văn bản” tác giả dành hẳn chƣơng cơng trình để trình bày tổng quan tình hình nghiên cứu từ đƣa hƣớng cho đề tài hƣớng nghiên cứu lien văn Tác giả Lê Thị Dƣơng đặt vấn đề nghiên cứu mối quan hệ văn học điện ảnh lý thuyết chuyển đổi ký hiệu liên văn chi tiết có hệ thống Tuy nhiên luận văn cịn tồn vấn đề “sự trung thành” Phần nhiều tập trung vào giống khác phim điện ảnh cải biên so với tác phẩm nguồn nhƣ Năm 2017, Tiến sĩ Đào Lê Na công trình nghiên cứu Chân trời hình ảnh từ văn chương đến điện ảnh qua trường hợp Kurosawa Akira có thống kê lịch sử cải biên học giới Lí thuyết cải biên học phức hợp lí thuyết liên văn bản, phiên dịch học, văn hóa học, giải kiến tạo đƣợc trình bày luận án Tác giả cơng trình cịn nêu bật góc nhìn từ văn học đến điện ảnh, hành trình khác biệt nhƣng có điểm giao nhau, phân tích tính cải biên khả thi hồi đáp ngƣời tiếp nhận tác phẩm phim cải biên Tác giả nhận định văn học điện ảnh hai loại hình độc lập với nên khơng thể phán xét tác phẩm điện ảnh có trung thành với tác phẩm văn học đến chi tiết không Việc cải biên tác phẩm văn học cách đọc nhà làm phim tác phẩm Tóm lại, lịch sử nghiên cứu vấn đề, đa số cơng trình nghiên cứu trọng sử dụng phƣơng pháp so sánh để tìm điểm giống khác với tác phẩm tiền đề Đa phần sử dụng thuật ngữ chuyển thể thay thuật ngữ cải biên Tác phẩm sau đƣợc cải biên đƣợc nhìn nhận xét bình diện độc lập mà bị đặt hệ quy chiếu so sánh hai loại hình nghệ thuật khác biệt cách thể Nếu cố gắng tìm đâu gốc đâu sản phẩm hậu chuyển đổi, chúng tơi cho khó để hiểu hết hành trình cải biên từ văn học đến điện ảnh Chính lý mà giá trị tác phẩm từ trình cải biên chƣa đƣợc đánh giá nơi công chúng chiều hƣớng định nhận 2.2 Tác giả Nguyễn Đình Tú tiểu thuyết “Phiên bản” Nhà văn Nguyễn Đình Tú từ năm 2002 đến nay, góp mặt vào làng văn Việt Nam 17 năm nhƣng để lại tác phẩm sáng tác đáng ghi nhận số lƣợng chất lƣợng Bên cạnh đó, cơng trình nghiên cứu Nguyễn Đình Tú tác phẩm anh từ nghệ thuật, phong cách sáng tác đến nội dung, mặt thực sống đƣợc phản ánh… ngày nhiều, cụ thể nhƣ sau: Bản thân Nguyễn Đình Tú sĩ quan quân đội, hoạt động binh nghiệp song song với công việc sáng tác văn chƣơng, Nguyễn Đình Tú sáng tác ông trƣớc hết gây đƣợc ý từ nhà văn quân đội nhƣ Nam Hà, Lê Lựu, Khuất Quang Thụy, Chu Lai Các nhà văn có đánh giá sắc sảo nội dung nghệ thuật tác phẩm Nguyễn Đình Tú viết:“Một khái niệm tiểu thuyết “Hồ sơ tử tù”; “Nguyễn Đình Tú “Nháp”; “Phiên bản”Một mệnh đề mang tính tường luận lý thú” Ngoài ra, bút văn dồi thực Nguyễn Đình Tú cịn thu hút đƣợc quan tâm nhà phê bình văn học nhƣ Trần Đình Sử, Nguyễn Thị Minh Thái, Nguyễn Thanh Tú, Nguyễn Chí Hoan, Ngơ Tự Lập, Văn Giá, Inrasara, Trần Tố Loan, Đoàn Minh Tâm, Đoàn Ánh Dƣơng, Trịnh Sơn, Đào Bá Đồn, Bùi Việt Thắng, Ngơ Hƣơng Giang Các nhà phê bình văn học đƣa nhận xét có giá trị tác phẩm Nguyễn Đình Tú qua viết nhƣ: “Kín - dòng tiểu thuyết miên man”; “Từ Hồ sơ tử tù” đến “Nháp” - chặng đường tiểu thuyết Nguyễn Đình Tú”; “Phiên - Hồ sơ tẩy” ; “Hoang tâm -hay trở với tính văn hóa”; “Thế hệ Nháp;Bên dịng Sầu Diện - Cách tiếp cận chiến tranh người viết trẻ”; “Dịch chuyển tiêu cực tiểu thuyết Nháp”; “Lối viết nước đôi hay phép lợi tiểu thuyết Phiên bản” Bên cạnh đó, liên quan đến tiểu thuyết Nguyễn Đình Tú có viết lớn, nhỏ đƣợc in báo chí diễn đàn văn học nhƣ: Hoài Hƣơng với “Nháp hay yếm tâm hồn người”; Nguyễn Thanh Tú với “Nháp hay nối dài bi kịch”; Phạm Thùy Linh với “Phiên bản” - góc tiếp cận nhân văn; Nghiêm Tuấn Anh với “Phiên bản” mảng tối đời; Hƣơng Giang với “Phiên bản” bạo lực tình người; Phong Lan với Nguyễn Đình Tú lộ “Kín”; Lãm Nguyên với “Kín – tìm lối người trẻ”; Tiểu Quyên với “Nhà văn Nguyễn Đình Tú - Nội lực sáng tạo khơng giới hạn”; Dƣơng Tử Thành với “Nguyễn Đình Tú khơng tránh sắc dục sách mới”.… ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu đề tài Khám phá, nghiên cứu trình chuyển đổi ý tƣởng, tái tạo nội dung, dịch chuyển ký hiệu văn thể gắn với lý thuyết cải biên học để từ làm rõ hành trình từ nghệ thuật ngôn từ văn học sang nghệ thuật nghe nhìn điện ảnh Làm rõ những thơng điệp đầy tính nhân văn ẩn chứa tiểu thuyết “Phiên bản” nhà văn Nguyễn Đình Tú nhƣ phim điện ảnh “Hương Ga” đạo diễn Ngô Quốc Cƣờng 3.2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Về đối tƣợng nghiên cứu Để thực trọn vẹn đề tài nghiên cứu trên, trọng vào tiểu thuyết “Phiên bản” nhà văn Nguyễn Đình Tú, xuất ngày 11 tháng năm 2014, nội dung thức 328 trang Đồng thời ngƣời nghiên cứu đề tài khảo sát thêm vài tiểu thuyết xuất đƣợc cải biên thành phim để đối chiếu làm rõ vấn đề Bên cạnh chúng tơi song song tìm hiểu nghiên cứu phim điện ảnh “Hương Ga” đạo diễn Ngô Quốc Cƣờng Bản phim phát hành cụm rạp CGV ngày 27/10/2014 3.2.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài trình cải biên tiểu thuyết “Phiên bản” từ văn học sang điện ảnh Chúng nhận định nội dung tiểu thuyết “Phiên bản” phim điên ảnh “Hương Ga” chắn có thay đổi chuyển đổi từ bề mặt văn lên ảnh nghe nhìn Thuật ngữ chuyển thể trọng vào chuyển đổi thể loại mà chƣa tƣờng minh đến vấn đề thay đổi nội dung Để thực đƣợc cơng trình nghiên cứu định hƣớng từ đầu lý thuyết Về hƣớng nghiên cứu sử dụng thuật ngữ cải biên (Đào Lê Na, 2015) lý thuyết liên văn thay sử dụng thuật ngữ chuyển thể mang nặng tính so sánh chƣa xác PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Luận văn nghiên cứu tác phẩm “Phiên bản” hành trình cải biên từ văn học sang điện ảnh sở kế thừa nghiên cứu tác phẩm “Phiên bản” nghiên cứu lý thuyết cải biên học Chúng nhận thấy cần có kết hợp nhiều lí thuyết nghiên cứu khác để áp dụng vào lí giải đề tài, cụ thể định hƣớng nhƣ sau Phương pháp thi pháp học: Nghiên cứu thi pháp tác phẩm “Phiên bản” để thử lí giải nét đặc biệt thu hút độc giả thời đại không phân biệt biên giới Chúng tơi áp dụng lí thuyết để tiếp cận cách tạo nên giới nghệ thuật truyện kể với màu sắc sống nhân vật truyện Phương pháp tự học: Để thu hút đƣợc ngƣời nghe nhƣ ngƣời đọc câu chuyện ln phải có ngƣời trần thuật xuất sắc, họ đóng vai trị kể lại câu chuyện Ngƣời kể truyện tác phẩm “Phiên bản” thành công với giọng kể nhƣ phƣơng pháp tự kể chuyện Phương pháp tiếp nhận văn học: Áp dụng phƣơng pháp cho việc phân tích hiệu ứng tác phẩm độc giả Từ đó, chúng tơi tiến hành lí giải tình truyện, mối quan hệ nhân vật, cốt truyện mục đích sáng tác tác giả nhƣ yêu thích sức sống lâu bền “Phiên bản” Phương pháp nghiên cứu loại hình: Áp dụng lí thuyết để nghiên cứu cách độc lập tƣơng đối hai loại hình văn học điện ảnh, để từ lí giải tác phẩm theo đặc trƣng nghệ thuật loại hình Phương pháp nghiên cứu liên văn bản: Phƣơng pháp giúp chúng tơi lí giải văn nhỏ chỉnh thể văn lớn tác phẩm, từ soi rọi cho việc nghiên cứu song song biến chuyển từ văn học đến điện ảnh tác độn g trở lại điện ảnh văn học Phương pháp nghiên cứu liên ngành: Văn học điện ảnh hai loại hình tồn độc lập với nhau, áp dụng lí thuyết cải biên học để tìm hiểu yếu tố văn học điện ảnh có tác phẩm văn học phim cải biên 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn nghiên cứu “Tiểu thuyết “Phiên bản” nhà văn Nguyễn Đình Tú - Hành trình từ văn học đến điện ảnh” có ba phần Ngồi phần dẫn nhập, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phần phụ lục, phần nội dung luận văn có độ dài 101 trang, cụ thể nhƣ sau: CHƢƠNG 1: Khái quát cải biên học đối tƣợng nghiên cứu Dung lượng: 19 trang Những tảng cải biên học khái niệm lý thuyết Tiểu thuyết “Phiên bản” - nhà văn Nguyễn Đình Tú Phim điện ảnh “Hương Ga” - đạo diễn Ngô Quốc Cƣờng Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG 2: Tính cải biên khả thi tiểu thuyết “Phiên bản” Dung lượng: 39 trang Những điều kiện thuận lợi để cải biên Những thách thức từ ngôn ngữ văn học sang ngôn ngữ điện ảnh Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG 3: Phim “Hƣơng Ga” - Sự hồi đáp đạo diễn Dung lượng: 43 trang Cải biên cấu trúc tự Cải biên tình tiết Cải biên tƣ tƣởng tôn giáo Tiểu kết chƣơng 11 Chƣơng KHÁI QUÁT VỀ CẢI BIÊN HỌC VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 1.1 Những tảng cải biên học Từ cuối kỉ XIX nay, cách nhìn mối quan hệ văn học điện ảnh với việc điện ảnh vay mƣợn ý tƣởng nội dung lĩnh vực khác bao gồm văn học âm nhạc “đã khơng lần xem nhẹ nhau, cứu rỗi nhau, học hỏi từ nhau, làm méo mó ngã tự phong nhau” (Timothy Corrigan, 2013) Dựa đặc trƣng phƣơng diện nghệ thuật, điện ảnh đƣợc định danh riêng biệt mơn nghệ thuật hình ảnh chuyển động hình ảnh Theo phân loại Hegel sáu lĩnh vực có từ trƣớc điện ảnh đời kiến trúc, điêu khắc, hội họa, âm nhạc, múa thơ ca Điện ảnh đƣợc xem nghệ thuật thứ bảy đời vào năm 1895 Các tác phẩm điện ảnh đời đƣợc trình chiếu phƣơng Tây, sau lan sang nƣớc khu vực khác giới Phim điện ảnh thời kỳ đầu đến với công chúng qua nhà hát có chiếu màu trắng bạc khổ rộng, chiếu xen kẽ với buổi hồ nhạc Chính cách thức đến với cơng chúng nhƣ trên, hai thuật ngữ “Màn bạc” đƣợc xuất từ Trong luận văn cao học “Chất điện ảnh văn học qua số tiểu thuyết Marguerite Duras” Đỗ Thị Ngọc Điệp năm 2006 có nhấn mạnh điện ảnh đẻ khoa học kỹ thuật - công nghệ nằm cấu trúc văn hố, truyền thơng đại chúng Có nhiều quan niệm khác đặc trƣng điện ảnh, nhiên điện ảnh có thuộc tính bản: điện ảnh nghệ thuật tổng hợp, có tính chất quần chúng, tính dân tộc tính quốc tế, tính giải trí, tính kinh tế thƣơng mại mang giá trị tƣ tƣởng nhân sinh sâu sắc Kể từ sau năm 1895, điện ảnh khẳng định vị ngƣời em út đại gia đình nghệ thuật bảy thành viên Điện ảnh tiếp nối giá trị sẵn có từ hội họa, văn học, âm nhạc… Những năm cuối kỷ XIX, môn kế thừa tạo sản phẩm lạ Cho đến ngày nay, điện ảnh gây đƣợc ấn tƣợng mạnh nơi công chúng thƣởng thức Và song song với loại hình nghệ thuật khác, tác phẩm điện ảnh có chỗ đứng vững chãi khơng thua lĩnh vực nhƣ văn học hay âm nhạc Từ 12 lúc đời nay, điện ảnh phát triển mạnh mẽ Nhiều trƣờng phái điện ảnh giới đời với cách tân đầy lạ cách thức làm phim, nội dung, ý tƣởng thông điệp kỹ thuật dựng phim Điện ảnh giống nhƣ văn học hay lĩnh vực nghệ thuật khác khả tự làm để khẳng định tồn Bản chất thật mối quan hệ điện ảnh văn học hay môn nghệ thuật khác vấn đề gây nhiều tranh cãi kể từ sau điện ảnh đời Tuy nhiên, theo năm tháng vận động, nghiên cứu phát triển lịch sử nhân loại, thấy lịch sử quan hệ văn học điện ảnh lịch sử yêu ghét lẫn lộn, đƣơng đầu phụ thuộc lẫn Điện ảnh sinh sau văn học Khi điện ảnh lấy ý tƣởng từ văn học loại hình nghệ thuật khác để sáng tạo xảy vấn đề việc định danh sản phẩm kế thừa Sản phẩm từ vay mƣợn, sở hữu hoàn toàn độc lập điện ảnh hay loại hình nghệ thuật văn học mà điện ảnh vay mƣợn ý tƣởng nội dung? Đâu phần nhiều sản phẩm kế thừa vay mƣợn đó? Tác phẩm điện ảnh có phụ thuộc vào tác phẩm văn học mà vay mƣợn ý tƣởng khơng? Nếu có phụ thuộc đƣợc xem xét sao? Nếu khơng việc vay mƣợn đƣợc lý giải nhƣ nào? 1.1.1 Khái niệm cải biên (Adaptation) Trong nội dung nghiên cứu luận văn, nhận định xét bối cảnh nay, cố gắng trả lời câu hỏi mà hoàn toàn tách biệt giá trị văn học điện ảnh động thái làm phần giá trị loại hình Tôn trọng mối quan hệ điện ảnh văn học hành trình chặng đƣờng thay đổi, chúng tơi nhìn nhận mối quan hệ hệ tất yếu tiến trình phát t riển tự làm hình thức nghệ thuật Quá trình thay đổi “làm mới” sau vay mƣợn, hồn tồn khơng làm giá trị “nơi chọn lựa để kế thừa vay mƣợn nội dung ý tƣởng” Ngƣợc lại sản phẩm sau thay đổi đầy chất sáng tạo ngƣời làm điện ảnh lại hoàn toàn độc lập khác biệt nhiều phƣơng diện nội dung hình thức thể Chúng ta gọi cách trung tính, hành trình từ văn học đến điện ảnh - Hành trình hoạt động cải 13 biên tác phẩm văn học trở thành sản phẩm phim điện ảnh Khái niệm cải biên (Adaptation) đƣợc dùng rộng rãi phổ biến mạnh mẽ giới phê bình nghiên cứu khoa học thời gian gần Trƣớc cải biên thƣờng bị “tƣơng đƣơng hóa”, bị xem có nghĩa biểu thị với khái niệm chuyển thể Tuy nhiên điều chƣa thật xác hồn tồn Việc cải tạo cho sản phẩm có trƣớc q trình có từ sớm Q trình diễn tất môn nghệ thuật Tuy nhiên vấn đề đặt trình cải tạo, vay mƣợn ý tƣởng nội dung có phải diễn dừng lại lĩnh vực nghệ thuật? Chúng muốn nói rõ Khái niệm cải biên (Adaptation) hai chiều kích: Sự thay đổi loại hình nghệ thuật trình tái sáng tạo nội dung Cải biên thay đổi loại hình nghệ thuật Tác giả Đào Lê Na cơng trình nghiên cứu “Chân trời hình ảnh”, nhận định thuật ngữ “Adaptation” đƣợc hiểu cải biên thích nghi Do vậy, tiếp nhận sở lý thuyết từ cơng trình Đào Lê Na để chọn cách chuyển ngữ khái niệm “Theory of Adaptation” thành “Lí thuyết cải biên” Theo Từ điển tiếng Việt, cải biên sửa đổi nhiều biên soạn lại Bên cạnh đó, theo tài liệu Luật sở hữu trí tuệ 2005 cải biên sửa đổi phần nội dung; dịch chuyển thể loại, thay đổi hình thức thể sở gốc phần gốc tác phẩm văn học nghệ thuật dựa nội dung tác phẩm để sáng tạo tác phẩm Trong đó, thuật ngữ “chuyển thể” việc chuyển đổi tác phẩm thƣờng tác phẩm văn học, nghệ thuật sang loại hình nghệ thuật khác sở đảm bảo nội dung tác phẩm khác Chuyển thể đơn giản đề cập đến thay đổi loại hình từ văn học thành kịch sân khấu điện ảnh khiến cho tác phẩm có nguồn gốc từ văn chƣơng thƣờng bị đánh giá “không trung thành với nội dung tác phẩm văn chương” Từ ghi nhận trên, thấy thuật ngữ “cải biên” có nội hàm rộng xác so với thuật ngữ “chuyển thể” Khi nói cải biên 14 ... luận văn thạc sĩ Từ trang viết đến bạc: chuyển thể điện ảnh hội đáp người xem/người đọc qua số tác phẩn văn học Việt Nam đương đại đƣa quan điểm chuyển thể điện ảnh từ tác phẩm văn học Luận văn. .. học nhƣ sau Năm 2009, Trƣơng Nữ Diệu Linh có cơng trình Từ tác phẩm văn học đến phim truyện điện ảnh, Luận văn cao học Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Luận văn nêu yếu tố cấu trúc tác phẩm văn. .. biên học để tìm hiểu yếu tố văn học điện ảnh có tác phẩm văn học phim cải biên 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn nghiên cứu “Tiểu thuyết “Phiên bản” nhà văn Nguyễn Đình Tú - Hành trình từ văn học