(Skkn 2023) hướng dẫn một số cách thức sử dụng phim hoạt hình trong dạy học phần lịch sử lớp 6 nhằm phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THCS&THPT NHƯ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “HƯỚNG DẪN MỘT SỐ CÁCH THỨC SỬ DỤNG PHIM HOẠT HÌNH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP NHẰM PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH” Người thực hiện: Lê Thị Lan Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Thanh Hoá năm 2023 Lịch Sử Mục Nội dung Mở đầu Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.3 Giải pháp thực 5, 6, 2.4 Kết đạt 8, 9, 10 Kết luận, kiến nghị 11, 12 2, Tài liệu tham khảo 13 1 MỞ ĐẦU “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” (Lịch sử nước ta – Hồ Chí Minh) Hai câu mở đầu diễn ca “Lịch sử nước ta” Bác cho thấy tầm quan trọng giáo dục lịch sử nói chung lịch sử Việt Nam nói riêng Học lịch sử để “biết”, để ‘tường” gốc tích, cội nguồn dân tộc, để thấm nhuần triết lý đạo đức “uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ kẻ trồng cây” Lịch sử mơn học có vai trị, ý nghĩa quan trọng, có ưu việc giáo dục truyền thống, tư tưởng trị, đạo đức, phát triển phẩm chất yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm cho học sinh (HS), môn học giúp HS có kiến thức bản, cần thiết lịch sử dân tộc giới, góp phần hình thành HS giới quan khoa học, nhân sinh quan tích cực, giáo dục lịng tự tơn, tự hào tình u q hương, đất nước, tình đồn kết quốc tế Song thực tế nhiều HS có tâm lí coi “Lịch sử” mơn phụ, tính chất mơn học lại có nhiều số, nhiều kiện theo chiều dài thời gian nên khó nhớ, nhiều HS có tâm lí “chán học” mơn Lịch sử, chí “sợ” học Lịch sử cho môn Lịch sử vừa “khơ”, vừa “khó” lại vừa “khổ” Ở đâu đó, cách dạy trọng đến việc truyền thụ kiến thức mà chưa coi trọng mức việc hình thành cho HS phẩm chất, lực cần thiết qua mơn học Trong Chương trình giáo dục phổ thơng môn Lịch sử năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo có rõ: “Mục tiêu chương trình lịch sử bậcTHCS THTP chương trình “giúp học sinh phát triển lực lịch sử, biểu lực khoa học hình thành cấp trung học sở; góp phần giáo dục tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, phẩm chất, lực người cơng dân Việt Nam, cơng dân tồn cầu phù hợp với xu phát triển thời đại” Do vậy, thầy, cô không thay đổi nhận thức phương pháp dạy học (PPDH) kết dạy học môn Lịch sử đạt mục tiêu nói Và theo tinh nay, việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh đặt yêu cầu thiết 1.1 Lý chọn đề tài Xã hội ngày phát triển với bùng nổ truyền hình, phương tiện nghe nhìn giữ vai trị quan trọng việc truyền tải kiến thức đến giới trẻ Hiện nhiều dư luận xã hội cho giới trẻ quay lưng với lịch sử dân tộc, thờ với môn Lịch sử nhà trường ham mê lịch sử Trung Quốc, Hàn Quốc vị vua vĩ đại trị triều đại qua phim truyền hình phát sóng tràn lan mạng Tuy nhiên, vào thực tế thấy hồn tồn khơng phải giới trẻ quay lưng với lịch sử dân tộc, mà họ cần có cách tiếp cận với lịch sử mẻ phù hợp Môn Lịch sử môn học mang tính q khứ đặc biệt khơng thể trực tiếp tiếp xúc với nhân vật lịch sử, dựng lại kiện lịch sử môn học khác Chỉ dựa vào nguồn sử liệu, vật để khôi phục đánh giá nhân vật lịch sử nên tồn luồng ý kiến khác nhau, trái ngược nhân vật lịch sử Bên cạnh lứa tuổi học sinh lớp có nhiều em có khả nhớ quan sát cịn mà em khơng thấy, khơng quan sát khó nhớ Cũng thế, em xem phim lịch sử Trung Quốc nhớ rõ nhân vật lịch sử trung Quốc học sử Việt Nam chữ nghĩa lẫn lộn nhân vật, kiện lịch sử thầy cô giáo nước “cười nước mắt” Với đặc điểm việc sử dụng phim hoạt hình lịch sử dạy học cần thiết Phim hoạt hình nhân vật lịch sử địi hỏi giáo viên phải khai thác nguồn tài liệu xác, đáng tin cậy từ kênh truyền hình uy tín, hội đồng khoa học thẩm định Qua phim giúp em có nhìn xác nhân vật lịch sử, sau xem giáo viên sử dụng phân nhóm giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm, kết hợp phương pháp tranh luận tiết học giúp em nhận thức gây hứng thú học tập cho em Chính vậy, giáo viên dạy lịch sử thân mạnh dạn đưa sáng kiến:“Tạo hứng thú học Lịch sử cho học sinh lớp thông qua phương pháp sử dụng phim hoạt hình” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn dạy học nói chung, sử dụng đoạn phim hoạt hình dạy học lịch sử lớp nói riêng đề tài sẽ: - Tiếp tục khẳng định vai trò, ý nghĩa việc khai thác sử dụng đoạn phim hoạt hình dạy học lịch sử - Khảo sát điều tra, đánh giá thực trạng việc sử dụng phim hoạt hình dạy học Lịch sử nói chung dạy học lịch sử chương trình lớp nói riêng - Nêu số giải pháp thực việc sử dụng phim hoạt hình lịch sử dạy học lịch sử để tạo hứng thú học tập phát triển lực vận dụng kiến thức lịch sử cho học sinh - Chỉ rõ yêu cầu phương pháp luận sưu tầm, khai thác sử dụng đọan phim hoạt hình dạy học lịch sử nói chung, lịch sử lớp nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp trường THCS & THPT Như Xuân ,Tỉnh hóa - Phạm vi nghiên cứu:Trường THCS & THPT Như Xuân, Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Tìm hiểu thực tiễn việc khai thác sử dụng phim hoạt hình dạy học lịch sử nói chung, lớp nói tiêng số tỉnh, thành nước thông qua phiếu điều tra, tập huấn chuyên môn, vấn - Phương pháp quan sát, khảo sát, phân tích, đánh giá, tổng hợp: thơng qua đó, tác giả có sở để định lượng nội dung liên qua đến đề tài, vào việc kết luận vấn đề - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: tiến hành soạn thực nghiệm tiết dạy cụ thể để khẳng định tính khả thi, hiệu việc lồng ghép kể chuyện dạy học lịch sử - Phương pháp toán học thống kê để tập hợp xử lí số liệu thu được, phân tích, nhận xét, rút kết luận nêu kiến nghị NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Phim hoạt hình lịch sử tài liệu thiết thực bổ trợ cho học lịch sử Thơng qua phim hoạt hình lịch sử em có nhìn nhận lịch sử cách xác cụ thể, phim khơng cung cấp kiến thức mà mang lại cho em nhiều cảm xúc tình cảm, giúp em trở với khứ, sống thời khắc giai đoạn cụ thể lịch sử dân tộc tránh sai lầm đại hóa lịch sử, biết lịch sử thông qua trang sách, kiện số liệu khơ khan, vơ cảm Phim hoạt hình lịch sử có tác dụng gây hứng thú học tập, kích thích tinh thần học tập, phát huy lực chuyên biệt môn Lịch sử học sinh, đáp ứng mục tiêu dạy học Phim hoạt hình lịch sử đa dạng, phong phú Có thể có nhiều thể loại khác Tuy nhiên trình nghiên cứu thực thân tơi phân loại sau: + Phim hoạt hình kiện lịch sử + Phim hoạt hình nhân vật lịch sử Để sử dụng có hiệu yêu cầu giáo viên phải nắm vững lí luận kĩ thuật tổ chức cho học sinh xem phim tranh luận hiệu quả, giáo viên phải người hiểu sâu sắc đối tượng học sinh nắm vững nội dung kiến thức để lựa chọn phim đoạn phim phù hợp 2.2 Cơ sở thực tiễn: Môn lịch sử mơn có vai trị quan trọng, qua học sinh hiểu biết lịch sử dân tộc giới, từ hồn thiện phát triển nhân cách người Tuy nhiên, thực trạng việc dạy học lịch sử nhà trường phổ thông tồn nội dung nhiều giảng lịch sử khô khan với nhiều kiện lịch sử nặng chiến tranh cách mạng, …nên chưa tạo hứng thú học lịch sử học sinh Học sinh hiểu cách rời rạc, không nắm gây chán học Yêu cầu hiểu biết lịch sử, nhu cầu sống tương lai đặt cho giáo viên lịch sử nhiệm vụ: Làm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử, kích thích hứng thú học sử cho học sinh Để hoàn thành nhiệm vụ địi hỏi giáo viên dạy sử khơng có kiến thức vững vàng mơn lịch sử mà phải đưa cách thức tổ chức dạy học linh hoạt …để vận dụng vào giảng lịch sử làm phong phú hấp dẫn thêm giảng 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1.Dạy kiện lịch sử thơng qua phim hoạt hình: Đối với lịch sử lớp với nhiều kiện lịch sử quan trọng giáo viên nên chọn video hoạt hình với nội dung, thời gian phù hợp với tiết dạy Ví dụ 1: BÀI 14: NHÀ NƯỚC VĂN LANG – ÂU LẠC Mục Sự đời nước Âu Lạc Bước 1:Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Theo dõi phim hoạt hình Hào khí ngàn năm: An Dương Vương lập nước Âu Lạc trả lời hoàn thành phiếu học tập sau đời nhà nước Âu Lạc: NỘI DUNG NƯỚC ÂU LẠC Thời gian Nguyên nhân đời Người đứng đầu Kinh đô Bước 2: Học sinh nhận nhiệm vụ (xem phim suy nghĩ trả lời câu hỏi) Bước 3: Học sinh báo cáo hoạt động Bước 4: GV chốt mở rộng kiến thức Qua video em hiểu rõ đời nhà nước Âu Lạc Từ em ghi nhớ kiến thức tự tìm cho câu trả lời cho câu hỏi đời nhà nước Âu Lạc Ví dụ 2: BÀI 16: CÁC CUỘC KHỞI NGHĨA TIÊU BIỂU GIÀNH ĐỘC LẬP TRƯỚC THẾ KỈ X Mục Khởi nghĩa Hai Bà Trưng Bước 1:Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Theo dõi phim hoạt hình Hào khí ngàn năm - Hai Bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa Nguyên nhân diễn biến khởi nghĩa Hai Bà Trưng Bước 2: Học sinh nhận nhiệm vụ (xem phim suy nghĩ trả lời câu hỏi) Bước 3: Học sinh báo cáo hoạt động Bước 4: GV chốt mở rộng kiến thức Qua video em hiểu rõ đời nhà nước nguyên nhân khởi nghĩa Hai Bà Trưng Diễn biến kết khởi nghĩa 2.3.2 Dạy nhân vật lịch sử thơng qua phim hoạt hình: Trong chương trình lịch sử lớp có nhiều nhân vật lịch sử đóng vai trị quan trọng kiện, giai đoạn hay tiến trình lịch sử dân tộc Mỗi nhân vật có đặc điểm, tính cách, quan điểm khác nhau, việc làm, chiến cơng họ đóng vai trị quan trọng lịch sử Nhưng nhân vật lịch sử trực tiếp tiếp xúc, dựa vào nguồn sử liệu nên có nhiều luồng ý kiến khác nhân vật như: Tần Thủy Hoàng, Hai bà Trưng, bà Triệu, Mai Thúc Loan Ví dụ 1: BÀI 18: BƯỚC NGOẶT LỊCH SỬ ĐẦU THẾ KỈ X Mục Ngô Quyền chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ cho chọ sinh Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Trình bày hiểu biết em nhân vật Khúc Thừa Dụ Bước 2:Học sinh nhận nhiệm vụ, thực nhiệm vụ Bước 3: HS báo cáo hoạt động Sau em xem xong đoạn video em đưa trình bày nét nhân vật Khúc Thừa Dụ Bước 4: GV chốt mở rộng kiến thức Qua tranh luận em đoạn video hoạt hình, giáo viên hướng dẫn cho em thấy rõ tình hình nước ta lúc tinh thần tự chủ Khúc Thừa Dụ 2.3.3.Sử dụng phim hoạt hình hoạt động ngoại khóa lịch sử - Hoạt động ngoại khóa có nhiều hình thức tổ chức cho phù hợp với nội dung, điều kiện trường nhằm thu hút tạo sân chơi bổ ích cho em học tập, vui chơi sau học căng thẳng Ngoài hình thức tham quan di tích, tổ chức thi tìm hiểu lịch sử địa phương dân tộc, hình thành câu lạc giáo viên tổ chức buổi chiếu phim hoạt hình nhằm tạo hứng thú giúp em hiểu yêu lịch sử dân tộc thông qua nhân vật hoạt hình lịch sử cho phù hợp với lứa tuổi, nội dung buổi ngoại khóa - Hiện nhà làm phim hoạt hình hướng tới mong muốn làm nhiều phim hoạt hình có tính lịch sử nhằm tạo hệ trẻ hiểu yêu lịch sử dân tộc Những phim có nội dung hấp dẫn, ý nghĩa giáo dục nhân văn tốt để em ghi nhớ tiếp thu nhanh chóng kiện,nhân vật lịch sử qua thổi vào tâm hồn em niềm tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước - Để tổ chức buổi chiếu phim hoạt hình lịch sử, giáo viên cần phối hợp với nhà trường đội thiếu niên tiền phong nhằm đạt hiệu cao việc giáo dục, tạo hứng thú cho em học sinh qua buổi ngoại khóa Ngồi để làm phong phú nội dung phim, thầy cô ln cố gắng cập nhật phim thống Việt Nam sản xuất thể loại phim hoạt hình hài hước, ngộ nghĩnh phù hợp với lứa tuổi học trò Nhà trường tạo điều kiện tối đa máy móc, âm thanh, đèn chiếu, địa điểm để em có thêm sân chơi lành mạnh Giáo viên tổ chức ngoại khóa chiếu phim cho học sinh theo khối lớp hay trường tùy vào nội dung buổi chiếu phim, phim dùng cho ngoại khóa nên lựa chọn kĩ để phù hợp với lứa tuổi, hay phù hợp với ngày kỉ niệm lễ lớn dân tộc để vừa giúp em ghi nhớ kiến thức lịch sử cách nhẹ nhàng vừa thổi vào tâm hồn em tình yêu quê hương đất nước, ý thức xây dựng quê hương Sau buổi chiếu phim giáo viên tổ chức trò chơi đố vui nhận thưởng cho em nội dung kiện nhân vật lịch sử em vừa xem Hoặc cho em viết dự thi nhân vật, kiện lịch sử dịp kỉ niệm lớn dân tộc, hay địa phương nơi em sinh sống Ví dụ phim hoạt hình Người anh hùng áo vải Qua phim em trực tiếp xem hiểu nhân vật Quang Trung Nguyễn Huệ diễn biến trận đánh Ngọc Hồi Đống đa cách chân thực, nhiều khía cạnh để từ có đánh giá thân nhân vật kiện lịch sử Hay "Cậu bé cờ lau" phim hoạt hình 3D Việt Nam được đầu tư cơng phu với độ dài lên dến 60 phút. Các em hiểu sống người dân ta thời kì giờ, trò chơi dân gian đặc biệt khắc sâu vào tâm trí em hình ảnh cậu bé Đinh Bộ Lĩnh có sức khỏe, thơng minh, hiếu thảo…sau người dẹp loạn 12 sứ quân lập nên nhà Đinh, đặt tên nước Đại Cồ Việt Thơng qua buổi chiếu phim hoạt hình tổ chức hiệu biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử, em ghi nhớ kiện nhân vật lịch sử cách nhẹ nhàng tự nhiên Không qua thước phim hoạt hình cịn giáo dục em cách tồn diện mặt trí, đức, thể, mĩ Khắc phục lối truyền thụ chiều nâng cao khả hoạt động tự lập em phát huy, qua nhân vật kiện phim em tìm hiểu nghiên cứu, suy nghĩ mở rộng kiến thức lịch sử, xa phim hoạt hình cịn giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh cách nhẹ nhàng Các em khơng gắn bó với lớp học với tập thể, mà cịn có ý thức hành động thể tình yêu quê hương đất nước, với gia đình thơng qua học tập nhân vật lịch sử có lứa tuổi tương tự em Đinh Bộ Lĩnh, Lý Công Uẩn, Trần Quốc Toản,… 2.4 Kết đạt được: 2.4.1: Kết số liệu Trong trình thực chương trình đổi sách giáo khoa, phương pháp dạy học rút kinh nghiệm này, thân thu kết khả quan Bảng 1.1 Mức độ hứng thú HS lớp với môn lịch sử trước áp dụng phương pháp năm học 2021- 2022 (Tổng số HS: 76 em) Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Ghét SL % SL % SL % SL % SL 0,00 20 26,3 30 39,4 16 21,0 10 % 13,16 Bảng1.2 Mức độ tích cực HS học môn lịch sử lớp trước áp dụng biện pháp năm học 2021- 2022 (Tổng số HS: 76 em) Các biểu Chú ý nghe giảng ghi Dơ tay phát biểu Hoàn thành tập Trao đổi ý kiến, tranh luận với bạn Rất thường xuyên SL % 20 26,32 18 23,68 20 26,32 12 15,79 Thường xuyên SL % 18 23,6 15 19,7 18 23,6 14 18,4 Thỉnh thoảng SL % 25 32,89 28 Không SL % 13 17,11 36,84 15 19,74 27 35,53 11 14,47 20 30 39,47 26,3 Tham gia đóng vai, thảo luận nhóm 0,00 0,00 0,00 0,00 Qua điều tra mức độ hứng thú học tập mức độ tích cực học sinh sau áp dụng phương pháp có chuyển biến tích cực Thống kê kết từ tháng 9/2022 đến tháng 4/2023: Bảng 1.3 Mức độ hứng thú HS lớp với môn lịch sử sau áp dụng phương pháp năm học 2022- 2023 ( tổng số HS: 99 em) Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Ghét SL % SL % SL % SL % SL % 46 46,46 38 38,38 8,09 5,05 2,02 Bảng1.4 Mức độ tích cực HS học mơn lịch sử ở lớp sau áp dụng biện pháp năm học 2022- 2023 ( tổng số HS: 99 em) Các biểu Chú ý nghe giảng ghi Dơ tay phát biểu Rất thường xuyên SL % 45 45,45 Thường xuyên SL % 36 36,36 Thỉnh thoảng SL % 11 11,11 Không SL % 7,08 48 48,48 34 34,34 10 10,10 7,08 Hoàn thành tập Trao đổi ý kiến, tranh luận với bạn 43 43,43 35 35,35 13 13,13 8,09 42 42,42 32 32,32 15 15,15 10 10,10 Tham gia đóng vai, thảo luận nhóm 39 39,39 30 30,30 24 24,24 6,07 Sử dụng phim hoạt hình dạy học mơn lịch sử nói chung lịch sử nói riêng hướng thu hút học sinh tiếp cận lịch sử dân tộc cách tự nhiên hứng thú, phát huy tính tích cực, tự tin học tập, rèn luyện tư quan sát, nhận xét đánh giá tư phản biện tranh luận cho học sinh nhânvật, kiện lịch sử, khắc sâu kiến thức học 2.4.1 Kết hình ảnh Đây số hình ảnh lớp học có sử dụng phương pháp phim hoạt hình mà áp dụng: Các em chăm xem đoạn video hoạt hình ngắn GV cung cấp Các em chăm lắng nghe trả lời câu hỏi GV đưa sau xem phim KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Tạo hứng thú cho học sinh học tập lịch sử có ý nghĩa quan trọng kích thích ham muốn tìm hiểu, chiếm lĩnh tri thức củahọc sinh, từ học sinh tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập, nắm chắc, hiểu sâu kiến thức, phát triển lực phẩm chất Đặc biệt bối cảnh nhiều học sinh quay lưng với môn Lịch sử, chất lượng dạy học Lịch sử chưa cao việc tạo hứng thú cho học sinh lại cần thiết Điều địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, sáng tạo, đổi dạy học, vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học Trong sử dụng phim tư liệu lịch sử vận dụng tốt kết hợp đồng với phương pháp khác sử dụng đồ dùng trực quan, ứng dụng công nghệ thông tin…sẽ phát huy hiệu việc tái tranh lịch sử sinh động, chân thực, 10 hấp dẫn với học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Những thước phim tư liệu lịch sử nhân vật, kiện lịch sử, anh hùng dân tộc “làm mềm” khô cứng số, chuỗi thời gian học Lịch sử, mang đến khơng khí thoải mái, nhiều cảm xúc trình học tập, giảm áp lực căng thẳng, nặng nề với học sinh, giúp em mở rộng, nâng cao hiểu biết lịch sử, tích cực tìm tịi, sưu tầm, thu thập tài liệu, tự tin thể lực, phẩm chất Trước yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 2018, việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy lực phẩm chất học sinh triển khai nhiều đơn vị, thân thấy cần phải thay đổi, phải làm để chinh phục học trị qua học, để đến gần với trái tim học sinh Khơng có phương pháp dạy học tối ưu, trình đổi phương pháp dạy học, cần phải kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học truyền thống đại Điều quan trọng giáo viên cần phải có “tâm”, có “tầm”, cháy học, để truyền lửa đam mê học tập lịch sử đến với học trò Trong giới hạn khả cho phép đề tài, mạnh dạn chia sẻ sáng kiến cá nhân mà vận dụng nhiều năm qua, hi vọng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử nói chung dạy học Lịch sử trường THCS&THPT Như Xuân nói riêng 3.2 Kiến nghị Để đảm bảo cho GV sử dụng phim hoạt hình để dạy Lịch sử trường có hiệu tơi mạnh dạn đưa vài kiến nghị sau: - Tăng cường sở vất chất, thiết bị dạy học - Tiếp tục tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực - Triển khai hướng dẫn sử dụng phim hoạt - Thực chương trình bồi dưỡng, đào tạo giáo viên trường sư phạm từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp để chuẩn bị lực cho đội ngũ giáo viên Trên đề xuất việc “Tạo hứng thú học Lịch sử cho học sinh lớp thông qua phương pháp sử dụng phim hoạt hình” Đồng thời mạnh dạn đưa số nội dung giảng dạy số chương trình lịch sử cấp THCS áp dụng có hiệu trường THCS&THPT Như Xuân năm học vừa qua Tôi hy vọng rằng: Những vấn đề đưa sáng kiến phần góp phần giúp cho nhà trường, thầy giáo có định 11 hướng việc giảng dạy môn Lịch sử, không mơn Ngữ văn, Mĩ thuật mà cịn môn khác Đồng thời giúp cho em có hứng thú học tập mơn Lịch sử Rất mong nhận góp ý, xây dựng q thầy để đề tài hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2023 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ Lê Thị Lan 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lịch sử - Địa Lý Sách giáo viên, Sách giáo khoa (Bộ GD&ĐT – NXB Giáo dục) Từ điển thuật ngữ Lịch sử phổ thông (Phan Ngọc Liên – NXB Quốc gia Hà Nội) Giới thiệu giáo án Lịch sử - Địa lý 6, Bài giảng điện tử Lịch sử (Thư viện giáo án điện tử, giảng điện tử) Các trang Wed Youtube Công văn 5512 (Bộ GD&ĐT) Dạy học phát triển lực môn Lịch sử trung học sở ( Nghiêm Đình VỹNXB Đại học sư phạm) Bộ phim hoạt hình đài truyền hình Việt Nam: Hào Khí Ngàn Năm https://vtv.vn/video/hao-khi-ngan-nam-hai-ba-trung-dung-co-khoi-nghia106278.htm 13