Ngày dạy Lớp Sĩ số HS vắng mặt 9A Tiết 66 LẶNG LẼ SA PA (Trích – Nguyễn Thành Long) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Giúp học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của các nhân vật trong truyện, chủ yếu là nhân vật anh tha[.]
Ngày dạy Lớp 9A Sĩ số HS vắng mặt Tiết 66 LẶNG LẼ SA PA (Trích – Nguyễn Thành Long) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm quan hệ với người Phát hiểu chủ đề truyện, từ hiểu niềm hạnh phúc người lao động Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố truyện: miêu tả, tranh thiên nhiên, người Thái độ: - Giáo dục học sinh tình u lao động, có cách sống suy nghĩ đẹp đẽ, cống hiến cho xã hội, quan hệ tốt đẹp trân trọng người II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa, giáo án, tranh, bảng phụ Học sinh: - Vở soạn, dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH: Kiểm tra cũ: Tiến hành qúa trình giảng dạy Bài Hoạt động Gv HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu văn (tiếp) II Đọc – hiểu văn Tìm hiểu văn - GV: Cho HS xem số hình ảnh c Nhân vật anh niên: thiên nhiên người SaPa Giới thiệu tiết học: Đặc biệt nơi có người thầm lặng cống hiến cho cs, cho người, cho đất nước mà tiêu biểu anh niên làm công tác khí tượng thủy văn đỉnh Yên Sơn (2600 m) Lặng lẽ SaPa N T Long → Thầy trị vào tìm hiểu tiết tt vb, tức *) Vị trí nhân vật cách miêu tả - GV: Vị trí nhân vật cách miêu tác giả tả tác giả? - Nhân vật anh niên đc qua nhìn nhận, suy nghĩ, đánh giá (HS: Không xuất từ đầu nhân vật khác: bác lái xe, ông họa sĩ, cô truyện mà gặp gỡ gái Qua nhìn cảm xúc nhân vật với anh, xe người, hình ảnh anh niên thêm rõ họ dừng lại nghỉ ngơi Chỉ chốc nét đáng mến lát, đủ để nhân vật khác kịp ghi nhận ấn tượng, “kí họa chân dung” anh dường anh lại khuất lấp vào mây mù bạt ngàn lặng lẽ muôn thuở núi cao SaPa Nhân vật anh niên người cảm nhận đc “Trong lặng im SaPa [ ], SaPa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc *) Những nét đẹp nhân vật: lo nghĩ cho đất nước”) - Hoàn cảnh sống làm việc: + Một đỉnh núi cao (Đỉnh - GV: Cho HS thảo luận câu hỏi theo Yên Sơn cao 2600 mét), quanh năm suốt nhóm lớn ( phút) theo gợi ý tháng cỏ mây nui SaPa SGK – T 189 - HS: Thảo luận theo nhóm, trình bày, + Cơng việc anh “đo gió, đo nhận xét mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào việc báo trước thời tiết - GV giảng: Công việc đòi hỏi phải ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ tỉ mỉ, xác có tình thần trách chiến đấu” nhiệm cao (nửa đêm, “ốp” - Nhưng gian khổ phải vượt dù mưa tuyết, giá lạnh qua cô đơn, vắng vẻ, quanh phải trở dậy ngồi trời làm năm suốt tháng đỉnh núi cơng việc quy định) cao khơng bóng người → Một hoàn cảnh thật đặc biệt - Anh vượt qua đc hoàn cảnh (những - GV: Cái giúp anh vượt qua suy nghĩ cơng việc): hồn cảnh ấy? (Phân tích suy nghĩ, + Trước hết ý thức cơng việc quan niệm anh niên nghề lịng u nghề, thấy nghiệp, lí tưởng cs) cơng việc thầm lặng có ích cho (HS: + Khi biết lần phát sống, cho người kịp thời đám mây khơ mà anh góp phần vào chiến thắng khơng + Anh có suy nghĩ thật quân ta bắn rơi nhiều máy bay Mĩ sâu sắc công việc cs bầu trời Hàm Rồng, anh thấy “thật hp” + “ ta làm việc, ta với việc đôi, lại gọi đc? Huonongs chi việc cháu gắn liền với công việc bao anh em, đồng chí Cơng việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chết mất” + Cuộc sống anh không cô đơn buồn tẻ cịn anh có nguồn vui khác ngồi cơng việc – niềm vui đọc sách mà anh thấy lúc có người bạn đề trị chuyện người + Anh có niềm vui đọc sách + Anh tổ chức, xếp cs trạm khí tượng thật ngăn nắp, chủ động + Anh tổ chức, xếp cs trạm khí tượng thật ngăn nắp, chủ động: trồng hoa, ni gà, tự học đọc sách ngồi làm việc - Sự cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người Anh người khiêm tốn - GV giảng: Ở người niên cịn có nét tính cách phẩm chất đáng mến nữa: Sự cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ, trị chuyện với người (tình thân anh với bác lái xe, thái độ ân cần chu đáo, cảm động, vui mừng anh có khác xa đến thăm bất ngờ) Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc đóng góp nhỏ bé Khi ơng họa sĩ muốn vẽ chân dung, anh nhiệt thành giới thiệu với ông người khác đáng cảm phục nhiều (ông kĩ sư vườn rau SaPa, anh cán Tóm lại, vài chi tiết nghiên cứu lập đồ sét) cho xuất khoảnh khắc truyện, tác giả phác họa đc chân - HS: Nhận xét nghệ thuật xây dựng dung nhân vật với nét đẹp nhân vật tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ cs, ý nghĩa công việc - GV: Nhân vật ơng họa sĩ đóng vai trị truyện? Tình cảm thái độ ơng tiếp xúc trò chuyện với anh niên? (-HS: Không dùng cách kể từ thứ nhất, người kể chuyện nhập vào nhìn suy nghĩ nhân vật ông họa sĩ để quan sát miêu tả cảnh thiên nhiên đến nhân vật truyện + Vừa nhân vật truyện, vừa điểm nhìn trần thuật tác giả vừa người thể suy nghĩ, tc tg, nhân vật ơng họa sĩ có vai trị đặc biệt quan trọng truyện + Ngay từ phút đầu gặp mặt anh niên, trải nghề nghiệp khao khát người nghệ sĩ tìm đối tượng nghệ thuật, ông xúc động bối rối: “Vì họa sĩ bắt gặp điều thật ông ao ước đc biết, ôi, nét đủ khẳng định tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác ” d, Nhân vật ông học sĩ nhân vật phụ khác: *) Nhân vật ông họa sĩ: - Có vai trị quan trọng truyện - Ơng muốn ghi lại hình ảnh anh niên nét bút kí họa - Chân dung nhân vật thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng + Những cảm xúc suy nghĩ nhân vật họa sĩ người niên điều khác gợi lên từ câu chuyện anh niên làm cho chân dung nhân vật thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng *) Các nhân vật khác: - Nhân vật kĩ sư: - GV: Nhân vật nói, chuyến với ông họa sĩ già, cô tình cờ gặp làm quen với người niên lạ Cuộc gặp gỡ để lại cô ấn Cuộc gặp gỡ tình cờ khiến bàng tượng tc gì? hồng, q mến, khâm phục, hàm ơn anh niên (HS: Cuộc gặp gỡ tình cờ với anh niên, điều anh nói, chuyện anh kể người khác khiến “bàng hồng”, “cơ hiểu thêm cs dũng cảm tuyệt đẹp người niên, giới người anh” quan trọng đường cô chọn, cô tới) - GV giảng: Đây “bàng hồng” phải biết u, biết, cịn giúp đánh giá mối tình nhạt nhẽo mà cô từ bỏ yên tâm định Đó bừng dậy tc lớn lao, cao đẹp người ta gặp đc ánh sáng đẹp đẽ tỏa từ cs, từ tâm hồn người khác Cùng với bàng hoàng tình cảm hàm ơn với người niên, khơng phải bó hoa to mà cịn “một bó hoa khác nứa, bó hoa háo hức mơ mộng ngẫu nhiên anh cho thêm cô” - GV: Đưa nhân vật cô kĩ sư vào truyện có tác dụng nghệ thuật gì? (HS: Làm cho câu chuyện có dáng dấp câu chuyện tình u Đó đồng cảm hệ, lí tưởng niên VN thời đánh Mĩ) - GV: Nếu thiếu nhân vật bác lái xe, câu chuyện sao? (HS: Qua lời kể nhân vật này, ông họa sĩ cô gái truyện - Nhân vật bác lái xe: Làm cho câu chuyện thêm sinh động, hấp dẫn, kích thích tị mị, tìm hiểu người đọc người đọc đc kích thích ý, đón chờ xuất anh niên Theo lời bác lái xe “một người cô đọc gian”, biết đc nét sơ lược nhân vật nỗi “thèm người” anh) Hình ảnh nhân vật anh niên đc rõ nét đẹp - GV: Những nhân vật góp phần tơ đậm hình ảnh người niên ntn? (- HS: Thơng qua cảm xúc suy nghĩ thái độ cảm mến nhân vật phụ, hình ảnh nhân vật anh niên đc rõ nét đẹp hơn, chủ đề tác phẩm đc mở rộng thêm, gợi nhiều ý nghĩa Đây thủ pháp nghệ thuật tg sử dụng thành công việc xây dựng nhân vật truyện) - GV: Ngồi ra, tác phẩm cịn có nhân vật khơng xuất trực tiếp mà góp phần thể chủ đề tp? - GV: Truyện ngắn Lặng lẽ SaPa thơ giàu chất trữ tình Vậy, chất trữ tình đc tạo yếu tố nào? *) Các nhân vật phụ khác: - Đó ơng kĩ sư vườn rau SaPa - Đó anh cán nghiên cứu lập đồ sét - Anh bạn trạm đỉnh Phan-xi-Păng (3143 mét) → Họ anh niên người miệt mài lđ, lặng lẽ mà khẩn trương lợi ích đất nước, cs người e) Chất trữ tình truyện: - Từ phong cảnh thiên nhiên đẹp, thơ mộng SaPa đc miêu tả qua nhìn người họa sĩ già - Nó cịn thấm đượm vẻ đẹp cs thiên nhiên lặng lẽ nhân vật anh niên - Trong gặp gỡ tình cờ ba nhân vật mà để lại nhiều dư vị - Trong suy nghĩ người, cs, nghệ thuật nhân vật - Chất trữ tình truyện tốt lên chủ yếu từ nội dung truyện (HS: Đọc lại đoạn miêu tả cảnh SaPa phần đầu phần cuối truyện HS nêu cảm nhận vẻ đẹp tranh thiên nhiên ấy) Nhờ chất trữ tình, chủ đề truyện - GV giảng: Chất trữ tình truyện tốt đc rõ nét sâu sắc lên chủ yếu từ nội dung truyện: Từ gặp gỡ tình cờ mà lại để nhiều dư vị lòng người, từ nét đẹp giản dị đáng mến người niên, từ câu chuyện anh kể cs lặng lẽ SaPa, tc, cảm xúc nảy nở ông họa sĩ, cô kĩ sư anh Nhờ chất trữ tình, chủ đề truyện đc rõ nét sâu sắc IV Tổng kết: * HĐ 2: tổng kết - GV: Yêu cầu HS nêu chủ đề truyện, HS khác bổ sung, GV nhắc lại nhấn mạnh: Truyện Lặng lẽ SaPa ngợi ca người lao động anh niên làm công tác khí tượng giới người anh Tác giả muốn nói với người đọc: “Trong lặng im SaPa [ ], có người làm việc lo nghĩ cho đất nước” Đồng thời qua câu chuyện anh niên, gợi vấn đề ý * Ghi nhớ: SGK/198 nghĩa niềm vui lao động tự giác, mục đích chân người V/ Luyện tập: * HS đọc ghi nhớ * HĐ 3:Luyện tập - GV: Lưu ý: Cần nêu đc ấn tượng, suy nghĩ thực nhân vật gắn bó với thực tiễn đời sống - HS phát biểu cảm nghĩ hai nhân vật: anh niên, ông họa sĩ Củng cố - GV: Khài quát ội dung học sơ đồ tư Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học thuộc nội dung bài, làm tập - Chuẩn bị mới, trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa Rút kinh nghiệm: