Tên chủ đề: Bể cá tái chế và đa dạng sinh học. Tóm lược nội dung chủ để: Trước thực trạng đa dạng sinh học bị đe dọa nghiêm trọng trước tác động của con người và rác thải nhựa. Từ đó, học sinh cần phải thực hiện các hành động cụ thể để bảo vệ đa dạng sinh học và bảo vệ môi trường. Học sinh tìm hiểu và vận dụng các kiến thức của các môn của chương trình lớp 7 nhằm tạo sản phẩm thân thiện với môi trường. Kiến thức cụ thể là Đa dạng sinh học (Sinh học); An toàn khi sử dụng điện (Vật lí); Chăm sóc, quản lý; Bảo vệ môi trường và nguồn lợi thủy sản (Công nghệ) đã được sử dụng để thiết kế và chế tạo nên những chiếc bể cá, tiểu cảnh tái chế với tiêu chí cụ thể. Sau khi hoàn thành, học sinh sẽ dùng bể cá, tiểu cảnh nuôi cá và tiến hành đánh giá chất lượng, ý nghĩa của sản phẩm.
1 I TỔNG QUAN Tên tóm lược chủ đề - Tên chủ đề: Bể cá tái chế đa dạng sinh học - Tóm lược nội dung chủ để: Trước thực trạng đa dạng sinh học bị đe dọa nghiêm trọng trước tác động người rác thải nhựa Từ đó, học sinh cần phải thực hành động cụ thể để bảo vệ đa dạng sinh học bảo vệ mơi trường Học sinh tìm hiểu vận dụng kiến thức môn chương trình lớp nhằm tạo sản phẩm thân thiện với môi trường Kiến thức cụ thể Đa dạng sinh học (Sinh học); An toàn sử dụng điện (Vật lí); Chăm sóc, quản lý; Bảo vệ mơi trường nguồn lợi thủy sản (Công nghệ) sử dụng để thiết kế chế tạo nên bể cá, tiểu cảnh tái chế với tiêu chí cụ thể Sau hoàn thành, học sinh dùng bể cá, tiểu cảnh nuôi cá tiến hành đánh giá chất lượng, ý nghĩa sản phẩm Các mơn học, khối lớp, chương, học triển khai thực chủ đề giáo dục STEM - Các mơn học áp dụng: Sinh học, Vật lí, Cơng nghệ, Tốn Nêu mức độ chủ đề: phần học, dự án hẹp, đơn giản Nêu thời lượng thực chủ đề: tuần Khơng gian thực hiện: khố Mục tiêu cần đạt sau thực chủ đề a Kiến thức: - Thấy đa dạng sinh học động vật thích nghi động vật mơi trường - Chỉ lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học - Vận dụng kiến thức an toàn sử dụng điện để chế tạo bể cá theo yêu cầu, tiêu chí cụ thể - Vận dụng kiến thức chăm sóc cá, bảo vệ mơi trường lồi thủy sản - Vận dụng kiến thức hai đường thẳng song song, quan hệ đường vng góc đường xiên để thiết kế bể cá, tiểu cảnh trang trí b Kĩ năng: - Kĩ hợp tác nhóm để thực tập nhóm - Kĩ tư phê phán hành vi làm giảm đa dạng sinh học - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Trình bày, bảo vệ thiết kế sản phẩm mình, phản biện ý kiến thảo luận; - Tự nhận xét, đánh giá trình làm việc cá nhân nhóm c Phẩm chất: - Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia hoạt động học - u thích khám phá, tìm tịi vận dụng kiến thức học vào giải nhiệm vụ giao - Có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp STEAM KHTN d Năng lực: - Tìm hiểu kiến thức đa dạng sinh học động vật - Giải nhiệm vụ thiết kế bể cá, tiểu cảnh trang trí cách sáng tạo - Tự nghiên cứu kiến thức, lên kế hoạch thiết kế, chế tạo, thử nghiệm đánh giá II Phần chuẩn bị giáo viên: Các nguyên vật liệu, phương tiện, thiết bị cần sử dụng - Các nguyên vật liệu: + chai nhựa (loại lít; 1,5 lít, 0,5 lít), nắp chai nhựa, ống hút nhựa, đồ chơi nhựa không sử dụng,… + Kéo, dao rọc giấy; Băng dính, keo;Thước, bút chì, Cọ, màu tô - Các phương tiện, thiết bị: máy chiếu, máy vi tính, giấy A0, mẫu kế hoạch,… Các thông tin, tư liệu để giáo viên dẫn nhập vào chủ đề, nội dung cần nghiên cứu, giải - Dựa vào thông tin kiến thức sách giáo khoa mà học sinh tìm hiểu từ mơn Sinh học 7, Vật lí 7, Cơng nghệ 7, Tốn - Các thơng tin khoa học cơng nghệ việc chế tạo loại bể cá từ vật liệu tái chế mà học sinh thu thập từ internet, phương tiện thông tin đại chúng, mạng xã hội, - Thông tin tuyên truyền tổ chức bảo vệ đa dạng sinh học biến đổi khí hậu giới => Từ đó, tơi tạo cảm hứng để học sinh vận dụng cá kiến thức từ sách giáo khoa, internet,…tạo nên bể cá thân thiện với môi trường, giúp bảo vệ đa dạng sinh học hạn chế biến đổi khí hậu Các phương án, kịch đề xuất để giáo viên hướng dẫn, tổ chức học sinh tìm hiểu, nghiên cứu, thực chủ đề a.Các bước tiến hành chủ đề : Thời gian Nội dung Hoạt động GV Hoạt động Minh HS chứng (Nếu có) tiết STEAM KHTN Hoat động 1: Giới thiệu chủ đề, xác định yêu cầu thiết kế chế tạo bể cá, tiểu cảnh - GV giới thiệu chủ - HS đăng kí đề với GV tham gia vào - Phân cơng nhiệm vụ nhóm cho nhóm - Sau nhóm thảo luận phân cơng trưởng nhóm phân công công việc tiết Hoạt động - GV phổ biến nội 2: Triển khai dung, kế hoạch, đưa chủ đề yêu cầu thực chủ đề tiết Hoạt động 3:trình bày bảo vệ phương án thiết kế STEAM KHTN - Các nhóm lên kế hoạch hoạt động, phân công công việc - GV cung cấp tài liệu thực tế tham khảo cho HS (Biên làm hướng dẫn HS khai việc nhóm) thác tài liệu internet sách báo - Các nhóm hồn thành chủ đề máy tính - Các nhóm trao đổi thơng tin gửi báo cáo công việc cho giáo viên qua internet - Góp ý , định hướng giúp em tổ chức hội thảo, báo cáo trọng tâm, có ý nghĩa phù hợp với nội dụng chủ đề - Tiến hành hội thảo - HS trình bày chủ đề thực hội thảo với vai: Ban tổ chức chương trình, báo cáo viên, người tham gia hội thảo 4 tuần Hoạt động Thực sản phẩm bể cá, tiểu cảnh (tại nhà) - GV gợi ý cho HS trang wed tìm kiếm thêm thơng tin, hình ảnh,… - GV trả lời câu hỏi phat sinh trình thực sản phẩm - tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến - thực hành làm sản phẩm theo thiết kế -thử nghiệm bể cá, tiểu cảnh, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm - điều chỉnh lại thiết kế cần - hoàn thiện sản phẩm, chuẩn bị giới thiệu sản phẩm tiết Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm thảo luận - GV chủ trì họp rút kinh nghiệm, phát phiếu đánh giá đánh giá HS - GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ cuối chủ đề - HS tự đánh giá trình thực chủ đề - Các nhóm rút kinh nghiệm, đề nghị khen thưởng cá nhân có đóng góp tích cực b.Điều chỉnh phù hợp với đối tượng - Học sinh tiếp thu chậm + GV chia nhóm đồng học lực (mỗi nhóm có học sinh giỏi học sinh yêu) + GV góp ý với nhóm hoặc nhóm trưởng chia phần việc vừa sức cho học sinh tiếp thu chậm tùy theo khả HS STEAM KHTN - Học sinh tiếng Anh + GV giới thiệu số trang web tiếng Việt để HS dễ dàng tham khảo tìm kiếm tài liệu + GV giới thiệu số trang web tiếng Anh thuộc chủ đề trang bị kiến thức phổ thông đơn giản, wikispaces… - Học sinh khiếu + GV đặt số câu hỏi mở cho HS khiếu kích thích lịng say mê học hỏi, bổ trợ kiến thức, khuyến khích tìm hiểu cách cho điểm cộng vào điểm đánh giá cá nhân + GV cung cấp tài liệu chun sâu để HS khám phá, tìm hiểu điều mẻ c Tổng hợp đánh giá - Thời điểm trước bắt đầu chủ đề - Thời điểm học sinh thực chủ đề hoàn tất cơng việc - Thời điểm sau hồn tất chủ đề d Kế hoạch phát triển chủ đề - Phát triển dự án rộng học sinh toàn trường - Liên kết với sở giáo dục khác để đưa chủ đề phát triển rộng khắp toàn quận - Tạo lan tỏa dự án để góp phần thay đổi ý thức bảo vệ đa dạng sinh học tái chế rác thải người dân Thời lượng thực chủ đề giáo dục STEM theo yêu cầu đề tài, chủ đề - Thời gian giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung, phương án thưc chủ đề: tuần - Thời gian giáo viên đánh giá kết quả, nhận xét học sinh thực nội dung, yêu cầu chủ đề Các phương án đánh giá học sinh theo cá nhân, theo nhóm làm việc -Bài báo cáo kiến thức: + Đầy đủ nội dung chủ đề báo cáo + Bài trình chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí -Bản phương án thiết kế: + Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: vẽ, sở khoa học, chất liệu sử dụng, + Poster chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí - Sản phẩm: + Bể cá, tiểu cảnh thiết kế theo nhiều cách khác + Bể cá, tiểu cảnh trang trí đẹp + Bể cá, tiểu cảnh đảm bảo ni nhiều loại cá -Kĩ thuyết trình: + Trình bày thuyết phục + Trả lời câu hỏi phản biện + Bài báo cáo sản phẩm có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí -Kĩ làm việc nhóm: STEAM KHTN + Kế hoạch có tiến trình, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng hợp lí + Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng, hợp tác hiệu để hoàn thành chủ đề III Giáo án đề xuất sử dụng để thực chủ đề giáo dục STEM TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Hoat động 1: Giới thiệu chủ đề, xác định yêu cầu thiết kế chế tạo bể cá, tiểu cảnh (1 tiết) a Mục đích: - Học sinh nắm vững yêu cầu "Thiết kế chế tạo bể cá, tiểu cảnh” vật liệu thích hợp theo tiêu chí: bể cá hình dạng (có thể tích lít), từ chai nhựa, nuôi loại cá cảnh nhỏ, đặt thăng đặt bàn, có tính thẩm mĩ; tiểu cảnh có kích thước 10-15 cm - Học sinh hiểu rõ yêu cầu vận dụng kiến thức đa dang sinh học, hai đường thẳng song song, quan hệ đường xiên hình chiếu, đo độ dài; an tồn sử dụng điện; bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản thuyết minh thiết kế trước sử dụng nguyên vật liệu, dụng cụ cho trước để chế tạo thử nghiệm b Nội dung: - Tìm hiểu số dạng bể cá, tiểu cảnh, xác định mục đích muốn bể cá, tiểu cảnh dạng tương ứng với hình dạng - Xác định nhiệm vụ thiết kế bể cá, tiểu cảnh: + Hình vẽ thể kích thước + Hình vẽ hình ảnh sản phẩm có thích ngun vật liệu - Xác định nhiệm vụ chế tạo bể cá, tiểu cảnh nguyên liệu tái chế: + Bể cá chứa tiểu cảnh 10-15cm + Bể cá, tiểu cảnh giữ thăng để bàn + Sử dụng nguyên liệu tái chế nhằm bảo vệ môi trường, giúp bảo đảm đa dạng sinh học c Sản phẩm: - Mơ tả giải thích cách chọn nguyên liệu cách làm bể cá, tiểu cảnh - Xác định kiến thức cần sử dụng để thiết kế, chế tạo bể cá, tiểu cảnh theo tiêu chí cho d Cách thức tổ chức: - Giáo viên cho học sinh xem video việc làm bể cá, tiểu cảnh với yêu cầu: quan sát cách thiết kế, lựa chọn nguyên liệu, giải thích lựa chọn hình dạng, nguyên liệu thế? - Giáo viên xác nhận kiến thức cần sử dụng kiến thức đa dang sinh học, hai đường thẳng song song, quan hệ đường xiên; bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để giải thích tính tốn thơng qua việc thiết kế, chế tạo bể cá, tiểu cảnh với tiêu chí cho - Phân cơng nhiệm vụ nhóm: STEAM KHTN 7 + Nhóm 1: thiết kế, chế tạo tiểu cảnh + Nhóm 2: thiết kế, chế tạo bể cá + Nhóm 3: thiết kế, chế tạo tiểu cảnh + Nhóm 4: thiết kế, chế tạo bể cá + Nhóm 5: thiết kế, chế tạo tiểu cảnh + Nhóm 6: thiết kế, chế tạo bể cá + Nhóm 7: thiết kế, chế tạo bể cá + Nhóm 8: thiết kế, chế tạo tiểu cảnh Hoạt động 2: Triển khai chủ đề (1 tiết) a Mục đích: - Học sinh hình thành vận dụng kiến thức đa dang sinh học, hai đường thẳng song song, quan hệ đường xiên hình chiếu, đo độ dài; an tồn sử dụng điện; bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản; đề xuất giải pháp xây dựng thiết kế bể cá, tiểu cảnh b Nội dung: - Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo kiến thức trọng tâm là: đa dang sinh học, hai đường thẳng song song; bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản - Học sinh thảo luận thiết kế bể cá, tiểu cảnh đưa giải pháp có Gợi ý: + Làm bể cá chứa tiểu cảnh? + Bể cá thiết kế để đứng ni cá bên trong? + Các nguyên liệu, dụng cụ cần sử dụng sử dụng nào? - Học sinh xây dựng phương án thiết kế bể cá, tiểu cảnh chuẩn bị cho buổi trình bày trước lớp (các hình thức: thuyết trình, poster, powerpoint ) Hồn thành thiết kế (phụ lục đính kèm) nộp cho giáo viên - Yêu cầu: + Bản thiết kế chi tiết có kèm hình ảnh, mơ tả rõ kích thước, hình dạng bể cá, tiểu cảnh nguyên vật liệu sử dụng… + Trình bày, giải thích bảo vệ thiết kế theo tiêu chí đề Chứng minh bể cá, tiểu cảnh ni cá tính tốn cụ thể c Sản phẩm: - Học sinh xác định ghi nhận thông tin, kiến thức đa dang sinh học, hai đường thẳng song song; bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản - Học sinh đề xuất lựa chọn giải pháp có cứ, xây dựng thiết kế bể cá, tiểu cảnh đảm bảo tiêu chí d Cách thức tổ chức: - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: + Nghiên cứu kiến thức trọng tâm: đa dang sinh học, hai đường thẳng song song; bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản + Xây dựng thiết kế bể cá, tiểu cảnh theo yêu cầu; + Lập kế hoạch trình bày bảo vệ thiết kế STEAM KHTN - Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm: + Tự đọc nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, tìm kiếm thơng tin Internet… + Đề xuất thảo luận ý tưởng ban đầu, thống phương án thiết kế tốt + Xây dựng hoàn thiện thiết kế + Lựa chọn hình thức chuẩn bị nội dung báo cáo - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh cần thiết Hoạt động 3: Trình bày bảo vệ phương án thiết kế (1 tiết) a Mục đích: Sau hoạt động HS có khả năng: - Mơ tả thiết kế bể cá, tiểu cảnh - Vận dụng kiến thức liên quan đến để lí giải bảo vệ sở khoa học nguyên tắc hoạt động lựa chọn trng phương án thiết kế bể cá, tiểu cảnh - Lựa chọn phương án thiết kế tối ưu để thực bể cá, tiểu cảnh b.Nội dung: - Trong tuần, HS làm việc nhóm để hồn thành thiết kế - Trong buổi lên lớp, HS báo cáo phương án thiết kế - HS vận dụng kiến thức kĩ liên quan để bảo vệ phương án thiết kế - GV HS khác phản biện - HS ghi nhận nhận xét, điều chỉnh đề xuất phương án tối ưu để tiến hành sản phẩm c Dự kiến sản phẩm hoạt động hoc sinh: - Bản thết kế - Bản ghi nhận ý kiến đóng góp bạn học câu hỏi, ý kiến phản biện nhóm bạn d Phương thức tổ chức hoạt động: * Mở đầu – Tổ chức báo cáo - GV thông báo tến trình buổi báo cáo + Thời gian báo cáo nhóm: phút + Thời gian đặt câu hỏi trao đổi: phút + Trong bạn báo cáo, HS ghi ý kiến nhận xét đặt câu hỏi tương ứng - GV thông báo tiêu chí đánh giá cho thiết kế + Hình vẽ thể kích thước + Hình vẽ hình ảnh sản phẩm có thích ngun vật liệu * Báo cáo - Nhóm HS báo cáo, ghi nhận trả lời câu hỏi phản biện - GV nhận xét - GV sử dụng phiếu đánh giá để đánh giá phần trình bày HS * Tổng kết dặn dò: - Giáo viên đánh giá phần báo cáo nhóm dựa tiêu chí: + Nội dung STEAM KHTN + Hình thức báo cáo + Kỹ thuyết trình ( trình bày trả lời câu hỏi) - Giáo viên yêu cầu học sinh tổng hợp góp ý giáo viên nhóm, điều chỉnh thiết kế lựa chọn phương án thiết kế tối ưu - Giáo viên thông báo nhiệm vụ hoạt động học tập kế tiếp: thi công báo cáo sản phẩm Hoạt động Thực sản phẩm bể cá, tiểu cảnh (tại nhà) (1 tuần) a Mục đích: Các nhóm thực hành, chế tạo bể cá, tiểu cảnh dựa thiết kế chỉnh sửa b Nội dung: Học sinh làm việc theo nhóm thời gian tuần c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động học sinh cần đạt sản phẩm hộp thiết kế vừa với quà đáp ứng tiêu chí yêu cầu d Phương thức tổ chức hoạt động: Bước 1: HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến Bước 2: HS thực hành làm sản phẩm theo thiết kế Bước 3: Học sinh thử nghiệm bể cá, tiểu cảnh, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm Học sinh điều chỉnh lại thiết kế cần Bước 4: Học sinh hoàn thiện sản phẩm, chuẩn bị giới thiệu sản phẩm Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm thảo luận (1 tiết) a Mục đích - Các nhóm học sinh giới thiệu bể cá, tiểu cảnh trước lớp, chia sẻ kết thử nghiệm , thảo luận, định hướng cải tiến sản phẩm b Nội dung - Các nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp - Đánh giá sản phẩm dựa tiêu chí đặt ra: - Chia sẻ, thảo luận, để tiếp tục điều chỉnh, hồn thiện sản phẩm + Các nhóm tự đánh giá kết tiếp thu góp ý, nhận xét từ giáo viên nhóm khác + Sau chia sẻ thảo luận, đề xuất phương án điều chỉnh sản phẩm + Chia sẻ khó khăn, kiến thức kinh nghiệm rút qua trình thực nhiệm vụ thiết kế sản phẩm c Dự kiến sản phẩm - Bể cá, tiểu cảnh thực nội dung trình bày báo cáo nhóm d Cách thức tổ chức *GV tổ chức buổi báo cáo sản phẩm theo bước: - Báo cáo lớp - Nội dung báo cáo nhóm - Thử nghiệm sản phẩm * GV tổng kết, đánh giá dự án lớp STEAM KHTN 10 - HS GV nhận xét sản phẩm - GV tổng kết đánh giá chung chủ đề - GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ cuối chủ đề: Hoàn thành hồ sơ chủ đề Một số câu hỏi gợi ý buổi tổng kết: 1/ Nêu cách thay đổi kích thước thực bể cá, tiểu cảnh? 2/ Theo em, vật liệu thực Bể cá, tiểu cảnh dễ dàng tiết kiệm nhất? 3/ Nêu kĩ mà em rèn luyện qua chủ đề? 4/ Em thích sản phẩm nhóm nhất? IV Phần hướng dẫn học sinh Các gợi ý, hướng dẫn công việc học sinh cần thực PHIẾU HỌC TẬP * CÂU HỎI THẢO LUẬN Câu 1.Hãy cho biết đa dạng sinh học? Câu Vì cần phải bảo vệ đa dạng sinh học? Đưa biện pháp? Câu Ảnh hưởng rác thải nhựa đến đa dạng sinh học, môi trường nguồn lợi thủy sản? * CÂU HỎI TÌNH HUỐNG Câu Có thể ni cá bể cá mini tái chế không? Tại sao? Câu Một bể cá mini cần đảm bảo điều kiện để ni cá? Câu Có cần sử dụng thiết bị điện bể cá mini khơng? Vì sao? Câu Em đề xuất phương án thực giảm nguy suy giảm đa dạng sinh học, môi trường nguồn lợi thủy sản? Các nội dung học sinh cần báo cáo, trả lời, luyện tập thực chủ đề + Bài báo cáo kiến thức: Đầy đủ nội dung chủ đề báo cáo Bài trình chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí + Bản phương án thiết kế: Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: vẽ, sở khoa học, chất liệu sử dụng, Poster chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí + Sản phẩm: Bể cá, tiểu cảnh thiết kế theo nhiều cách khác Bể cá, tiểu cảnh trang trí đẹp Bể cá, tiểu cảnh đảm bảo nuôi nhiều loại cá Bể cá, tiểu cảnh đảm bảo an toàn điện sử dụng Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho nhóm báo cáo + Kĩ thuyết trình: Trình bày thuyết phục Trả lời câu hỏi phản biện Bài báo cáo sản phẩm có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí STEAM KHTN 11 + Kĩ làm việc nhóm: Kế hoạch có tiến trình, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng hợp lí Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng, hợp tác hiệu để hoàn thành chủ đề STEAM KHTN 12 PHỤ LỤC Phụ lục : Hệ thống câu hỏi định hướng cho kiến thức chủ đề * CÂU HỎI THẢO LUẬN Câu 1.Hãy cho biết đa dạng sinh học? Câu Vì cần phải bảo vệ đa dạng sinh học? Đưa biện pháp? Câu Ảnh hưởng rác thải nhựa đến đa dạng sinh học, môi trường nguồn lợi thủy sản? Câu Rác thải nhựa tái chế làm sản phẩm phục vụ bảo vệ đa dạng sinh học? Câu Các nguyên liệu tái chế sử dụng để làm bể cá mini hay tiểu cảnh mini? * CÂU HỎI TÌNH HUỐNG Câu Có thể nuôi cá bể cá mini tái chế không? Tại sao? Câu Một bể cá mini cần đảm bảo điều kiện để ni cá? Câu Có cần sử dụng thiết bị điện bể cá mini khơng? Vì sao? Câu Em đề xuất phương án thực giảm nguy suy giảm đa dạng sinh học, môi trường nguồn lợi thủy sản? Phụ lục 3: Kết đánh giá trình bày bảo vệ phương án thiết kế Phụ lục 4: Kết đánh giá trình bày sản phẩm thảo luận STEAM KHTN