Xây dựng nhân cách đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông ung văn khiêm, huyện chợ mới tỉnh an giang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ XÂY DỰNG NHÂN CÁCH ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG UNG VĂN KHIÊM, HUYỆN CHỢ MỚI, TỈNH AN GIANG NGUYỄN THỊ TÀI LINH AN GIANG, THÁNG NĂM 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ XÂY DỰNG NHÂN CÁCH ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG UNG VĂN KHIÊM, HUYỆN CHỢ MỚI, TỈNH AN GIANG NGUYỄN THỊ TÀI LINH MÃ SỐ SV: DCT183908 GVHD: TS TRẦN ĐÌNH PHỤNG AN GIANG, THÁNG NĂM 2022 CHẤP THUẬN CỦA HỘI ĐỒNG Khoá luận “Xây dựng nhân cách đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang”, sinh viên Nguyễn Thị Tài Linh, (Mã số SV: DCT183908) thực hướng dẫn TS Trần Đình Phụng Tác giả báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng Khoa học Đào tạo thông qua ngày…………………………………… Thƣ ký (ký tên) Phản biện Phản biện (ký tên) (ký tên) Cán hƣớng dẫn (ký tên) Chủ tịch Hội đồng (ký tên) i LỜI CẢM TẠ Đề tài “Xây dựng nhân cách đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang” nội dung chọn để nghiên cứu làm khóa luận tốt nghiệp sau bốn năm theo học chương trình đại học chuyên ngành Giáo dục trị trường Đại học An Giang Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp này, trước tiên tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tất quý thầy, cô trường Đại học An Giang, ĐHQG TPHCM nói chung q thầy, khoa Luật Khoa học trị nói riêng giảng dạy, truyền đạt cho kiến thức, kinh nghiệm quý báu, giúp tơi có tảng để hồn thành khóa luận từ áp dụng vào thực tiễn sống công việc sau Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Đình Phụng người tận tình giúp đỡ trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô em học sinh trường THPT Ung Văn Khiêm nhiệt tình hỗ trợ để tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Nhưng trình độ điều kiện có hạn nên đề tài tơi chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận thông cảm, ý kiến nhận xét quý báu q thầy, để đề tài hồn thiện Cuối tơi xin kính chúc q thầy, cơ, anh, chị có thật nhiều sức khỏe, đạt nhiều thành công công việc sống! Tôi xin chân thành cảm ơn! An Giang, ngày 25 tháng năm 2022 Ngƣời thực Nguyễn Thị Tài Linh ii TĨM TẮT Mục đích nghiên cứu tìm hiểu sở lý luận việc xây dựng nhân cách đạo đức, thực trạng xây dựng nhân cách đạo dức cho học sinh trường trung học phổ thông Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang Trên sở thực trạng nguyên nhân thực trạng, khóa luận đề xuất số giải pháp khuyến nghị xây dựng nhân cách đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang nhằm góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh trường trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục Từ khóa: Học sinh, Nhân cách đạo đức, Trung học phổ thông, Ung Văn Khiêm iii LỜI CAM KẾT Tôi xin cam đoan đề tài “Xây dựng nhân cách đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang” cơng trình nghiên của cá nhân tơi hướng dẫn TS Trần Đình Phụng Các số liệu cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận đề tài nghiên cứu chưa công bố công trình khác An Giang, ngày 25 tháng năm 2022 Ngƣời thực Nguyễn Thị Tài Linh iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết nguyên văn Chữ viết tắt Ban giám hiệu BGH Cơ sở vật chất CSVC Cơng nhân viên CNV Cán quản lí CBQL Đảng Cộng sản Việt Nam ĐCSVN Giáo viên GV Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo dục nhân cách GDNC Giáo dục đào tạo GDĐT Học sinh HS Hiệu trưởng HT Nhà giáo ưu tú, tiến sĩ NGƯT.TS Nghị quyết/ Trung ương NQ/TW Phó hiệu trưởng PHT Trung học phổ thơng THPT Thành phố Hồ Chí Minh TP.HCM Tốt nghiệp TN v DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ Bảng 3.1: Tổng hợp huy động HS đến trường trì sĩ số, kết đậu TN.THPT 17 Bảng 3.2: Thái độ HS THPT quan niệm đạo đức 18 Bảng 3.3:Mức độ thực hành vi xây dựng nhân cách đạo đức học sinh THPT 22 Bảng 3.4: Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên tầm quan trọng giáo dục nhân cách đạo đức học sinh THPT 24 Biểu đồ 3.1: Nhận thức học sinh cần thiêt giáo dục nhân cách đạo đức 19 Biểu đồ 3.2: Nhận thức hành vi tổn hại nhân cách đạo đức 20 Biểu đồ 3.3: Nhận thức học sinh vai trò xây dựng nhân cách đạo đức phát triển cá nhân, gia đình, xã hội 21 Biểu đồ 3.4: Nhận thức lực lượng nhà trường đóng vai trị việc giáo dục nhân cách học sinh 25 Biểu đồ 3.5: Nhận thức nội dung giáo dục nhân cách đạo đức mà nhà trường sử dụng để giáo dục cho học sinh 26 Biểu đồ 3.6: Nhà trường sử dụng hình thức đẻ giáo dục nhân cách đạo đức cho học sinh 27 Biểu đồ 3.7: Mức độ kết hợp việc giáo dục nhân cách với gia đình, nhà trường, xã hội 29 Biểu đồ 3.8: Nhận thức nhân tố ảnh hưởng đến nhân cách học sinh 31 Biểu đồ 3.9:Nguồn thu nhập gia đình em HS 32 vi MỤC LỤC CHƢƠNG 1: GIỚI THIỆU 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Đối tượng khảo sát 1.4 Phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Phạm vi thời gian 1.4.2 Phạm vi không gian 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.5.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 1.5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 1.6 Những đóng góp đề tài 1.7 Kết cấu nghiên cứu CHƢƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG NHÂN CÁCH ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG UNG VĂN KHIÊM, HUYỆN CHỢ MỚI, TỈNH AN GIANG 2.1 Nhân cách đạo đức xây dựng nhân cách đạo đức học sinh trung học phổ thông 2.1.1 Nhân cách nhân cách đạo đức 2.1.2 Học sinh trung học phổ thông xây dựng nhân cách đạo đức học sinh trung học phổ thông 2.2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 12 2.2.1 Một số nghiên cứu nước 12 2.2.2 Một số nghiên cứu nước 14 CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG XÂY DỰNG NHÂN CÁCH ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT UNG VĂN KHIÊM, HUYỆN CHỢ MỚI, TỈNH AN GIANG 15 vii 3.1 Kế hoạch khảo sát thực trạng xây dựng nhân cách đạo đức cho học sinh trường THPT Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang 15 3.1.1 Mục đích khảo sát 15 3.1.2 Nội dung khảo sát 15 3.1.3 Đối tượng khảo sát 15 3.1.4 Công cụ khảo sát 15 3.1.5 Phương pháp xử lí số liệu 16 3.2 Thực trạng xây dựng nhân cách đạo đức học sinh trường THPT Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang 16 3.2.1 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo trường trung học phổ thông Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang 16 3.2.2 Thực trạng nhân cách đạo đức HS trường trung học phổ thông Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang 17 3.2.3 Thực trạng giáo dục nhân cách đạo dức cho HS trường trung học phổ thông Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang 23 3.2.4 Nguyên nhân thực trạng xây dựng nhân cách HS trường trung học phổ thông Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang 31 3.3 Đánh giá chung thực trạng xây dựng nhân cách đạo đức học sinh trường THPT Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang 34 3.3.1Thành tựu 34 3.3.2 Hạn chế 35 CHƢƠNG 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM XÂY DỰNG NHÂN CÁCH ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT UNG VĂN KHIÊM, HUYỆN CHỢ MỚI, TỈNH AN GIANG 36 4.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 36 4.2 Tạo dựng môi trường học tập lành mạnh đấu tranh chống tượng tiêu cực tệ nạn xã hội, tăng cường giáo dục pháp luật cho học sinh 38 4.3 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục xây dựng nhân cách đạo đức cho học sinh 40 4.4 Tăng cường rèn luyện nếp sống có văn hóa hoạt động học tập học sinh 42 viii để giáo dục nhân cách HS Có kế hoạch nâng cao hiểu biết, nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh hoạt động xây dựng giáo dục nhân cách đạo đức cho HS     Có kế hoạch khen thưởng, động viên kịp thời với cá nhân, tập thể làm tốt việc giáo dục đạo đức tốt cho HS     10 Phê bình, nhắc nhở xác biểu vi phạm nội quy, vi phạm giá trị đạo đức việc xây dựng giáo dục nhân cách cho HS     Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác nhiệt tình q thầy, cơ, chúc thầy, ln vui vẻ, gặp nhiều may mắn thành công nghiệp giảng dạy Xin chân trọng kính chào! 55 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG NHÂN CÁCH ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH KHỐI 10 TRƢỜNG THPT UNG VĂN KHIÊM, HUYỆN CHỢ MỚI, TỈNH AN GIANG ( Dành cho học sinh) Các em thân mến! Để có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp giáo dục nhân cách đạo đức học sinh khối 10 trường THPT Ung Văn Khiêm, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang, em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách chọn vào ô tương ứng với câu trả lời em cho phù hợp điền thông tin (hoặc ý kiến thân) vào chỗ trống Chúng đảm bảo ý kiến em nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp, khơng phục vụ cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn em! Xin em cho biết thông tin cá nhân Giới tính  Nam  Nữ  Khác Học lực  Giỏi Khá  Trung bình  Khác Hạnh kiểm Tốt Khá Trung bình  Khác Thu nhập gia đình bạn:  Kinh doanh, bn bán  Cơng chức, nhà nước  Nông nghiệp  Công nhân  Khác Câu 1: Theo em việc giáo dục nhân cách cho học sinh có tầm quan trọng nhƣ thể nào?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Hồn tồn khơng quan trọng Câu 2: Em có đồng ý, hay khơng đồng ý quan niệm sau? 56 Thái độ STT Các quan niệm Đồng ý Phân vân Không đồng ý Đạo đức người người tự giáo dục mà thành    Văn hay chữ tốt không học dốt mà tiền    Tài quan nhân cách    Mình người, người    Có tiền có tất    Câu 3: Theo em chuẩn mực đạo đức nhân cách sau phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội?  Tôn sư trọng đạo  Tôn trọng thật  Trọng nhân nghĩa  Tôn trọng pháp luật  Khác Câu 4:Vai trò xây dựng nhân cách đạo đức phát triển cá nhân,gia đình, xã hội ?  Giúp người hoàn thiện nhân cách  Giúp ổn định trật tự,nề nếp  Giúp đoàn kết, gắn bó giữ người với người với  Khác Câu 5: Em có hành vi tổn hại đến nhân cách đạo đức không? ả lời tiếp 5.1) ỏ qua) 57 Câu 5.1: Những hành vi tổn hại nhân cách đạo đức em là: ỗ, đánh với bạn bè ời cha mẹ, thầy cô ục, chửi thề ốn học, tụ tập ăn nhậu ạm khác Câu 6: Các em cho biết mức độ thực hành vi xây dựng nhân cách đạo đức dƣới đây? Mức độ đánh giá S Các hình thức Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Bạn vi phạm quy chế thi (sao chép bạn, xem tài liệu )      Ủng hộ kêu gọi bạn giúp bạn có hồn cảnh khó khăn lớp      Bắt nạt, trêu ghẹo bạn bè nói xấu bạn học      Chấp hành tốt nội quy nhà trường, lớp học      Tham gia vào nhóm HS cá biệt trường      Không quan tâm phong trào trường lớp việc có lớp trưởng lo      Tự nguyện xung phong tham gia vào đội tự quản trường      Xung phong tham gia tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao      T T 58 trường, lớp Chào hỏi lễ phép với tất thầy cô giáo      10 Tuyên truyền với bạn lớp, thành viên gia đình làm theo chuẩn mực để xây dựng nhân cách đạo đức tốt đẹp      Câu 7: Theo em việc giáo dục nhân cách đạo đức cho học sinh đƣợc nhà trƣờng thực thơng qua hình thức dƣới đây? Mức độ đánh giá S Hình thức GDNC đạo đức Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa du khảo nguồn      Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao      Tổ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt cờ vào thứ hàng tuần, sinh hoạt theo tháng môn      Giáo dục nhân cách đạo đức thông qua giảng môn giáo dục công dân      Khuyến khích, động viên HS sáng tạo, tự chủ,tích cực lao động học tập      T T Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác nhiệt tình em, chúc em vui vẻ, gặp nhiều may mắn học tập đạt kết cao Xin chân trọng kính chào! 59 PHỤ LỤC BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA HỌC SINH TT NỘI DUNG CÂU HỎI Số lƣợng Tỉ lệ % Về giới tính - Nam 220 55 - Nữ 180 45 Về học lực - Giỏi 160 40 - Khá 184 46 - Trung bình 56 14 - Khác 0 Về hạnh kiểm - Tốt 200 50 - Khá 120 30 - Trung bình 80 20 - Khác 0 Thu nhập gia đình bạn - Kinh doanh, buôn bán 56 14 - Giáo viên 15 3,75 - Nông nghiệp 200 50 - Công nhân 129 32,25 - Khác 0 Theo em việc giáo dục nhân cách cho học sinh có tầm quan trọng nào? - Rất quan trọng 370 92,5 - Quan trọng 20 - Bình thường 10 2,5 60 - Không quan trọng 0 - Hồn tồn khơng quan trọng 0 Theo em chuẩn mực đạo đức nhân cách sau phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội? - Tôn sư trọng đạo 170 42,5 - Tôn trọng thật 115 28,75 - Trọng nhân nghĩa 60 15 - Tôn trọng pháp luật 55 13,75 - Khác 0 Vai trò xây dựng nhân cách đạo đức phát triển cá nhân,gia đình, xã hội ? - Giúp người hoàn thiện nhân cách 168 42 - Giúp ổn định trật tự,nề nếp 88 22 - Giúp đồn kết, gắn bó người với người với 144 36 - Khác 0 Em có hành vi tổn hại đến nhân cách đạo đức khơng? - Có (Có trả lời tiếp câu hỏi) 268 67 - Khơng ( Khơng bỏ qua) 132 33 Những hành vi tổn hại đến nhân cách đạo đức em là: 8.1 - Gây gỗ, đánh với bạn bè 80 30 - Không lời cha mẹ, thầy 80 30 - Nói tục, chửi thề 100 37 - Trốn học, tụ tập ăn nhậu - Vi phạm khác 0 61 Em có đồng ý, hay khơng đồng ý quan niệm sau? STT Thái độ Các quan niệm Đồng ý Phân vân Không đồng ý 332 30 38 62 84 254 Tài quan trọng nhân cách 21 372 Mình người, người 377 10 13 Có tiền có tất 113 278 Đạo đức người người tự giáo dục mà thành Văn hay chữ tốt không học dốt mà tiền Các em cho biết mức độ thực hành vi xây dựng nhân cách đạo đức dƣới đây? Mức độ đánh giá S T Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Bạn vi phạm quy chế thi(sao chép bạn, xem tài liệu ) 115 123 123 21 18 Ủng hộ kiu gọi bạn giúp bạn có hồn cảnh khó khăn lớp 248 119 16 13 Các hình thức T 62 10 Bắt nạt, trêu ghẹo bạn bè nói xấu bạn học Chấp hành tốt nội quy nhà trường,lớp học Tham gia vào nhóm HS cá biệt trường Khơng quan tâm phong trào trường lớp Tự nguyện xung phong tham gia vào đội tự quản trường Xung phong tham gia tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao trường, lớp Chào hỏi lễ phép với tất thầy cô giáo Tuyên truyền với bạn lớp, thành viên gia đình làm theo chuẩn mực để xây dựng nhân cách đạo đức tốt đẹp 140 16 7 230 361 24 5 16 244 131 10 10 145 228 161 117 118 156 125 113 279 115 0 265 120 15 0 63 Theo em việc giáo dục nhân cách đạo đức cho học sinh đƣợc nhà trƣờng thực thơng qua hình thức dƣới đây? S Hình thức GDNC đạo đức T Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình 150 123 124 143 122 126 267 115 17 276 117 262 14 114 10 T Tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa du khảo nguồn Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt cờ vào thứ hàng tuần, sinh hoạt theo tháng môn Giáo dục nhân cách đạo đức thông qua giảng môn giáo dục công dân Khuyến khích, động viên HS sáng tạo, tự chủ,tích cực lao động học tập 64 Yếu PHỤ LỤC BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL, GIÁO VIÊN TT NỘI DUNG CÂU HỎI Số lƣợng Tỉ lệ % Về giới tính - Nam 30 50 - Nữ 30 50 Vị trí việc làm - BGH 6,7 - Giáo viên dạy KHTN 29 48,3 - Giáo viên dạy KHXH 26 43,3 - Nhân viên thư viện 1,7 Theo thầy, cô việc mà giáo dục nhân cách đạo đức cho HS trường thầy, cô công việc nào? - Rất cần thiết 54 90 - Không cần thiết 0 - Bình thường 10 - Khơng có ý kiến 0 Theo thầy, lực lượng trường đóng vai trị giáo dục nhân cách đạo đức học sinh? - BGH 0 - Giáo viên dạy KHTN 0 - Giáo viên dạy KHXH 0 - GVCN 21 35 - Khác: Tất ý 39 65 Theo thầy, cô nội dung giáo dục nhân cách đạo đức mà nhà trường sử dụng để giáo dục cho HS? - Giáo dục phẩm chất đạo đức, truyền thống tốt đẹp dân tộc 65 0 - Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, nội quy nhà trường 0 - Hình thành cho em có thái độ đắn, giáo dục kỹ sống, văn hóa ứng xử nhà trường, gia đình xã hội 15 25 - Giáo dục ý thức tiết kiệm bảo vệ tài sản nhà trường 0 - Khác: Tất ý 45 75 Theo thầy, cô nhân tố ảnh hưởng đến nhân cách học sinh? - Di truyền 0 - Giáo dục 10 - Giao tiếp 0 - Hoàn cảnh sống 0 - Khác: Tất ý 54 90 Nhà trường sử dụng hình thức để giáo dục nhân cách đạo đức cho HS? - Hướng dẫn học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 8,3 - Hướng dẫn em tham gia tháng an tồn giao thơng 0 - Phát động phong trào thi đua người tốt việc tốt 0 - Giáo dục nhân cách đạo đức qua giảng môn giáo dục công dân 8,3 - Tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan dã ngoại 0 - Khác: Tất ý 50 83,4 Trong nhà trường việc giáo dục nêu gương cho HS thầy, cô thực nào? - Những lời ăn tiếng nói, tác phong, thái độ cư xử lối sống ngày GV tác động trực tiếp đến HS 66 8,3 - Tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Mỗi thầy, cô giáo gương sáng đạo đức, tự học, sáng tạo - Luôn nỗ lực rèn luyện hoàn thiện nhân cách, thực tốt “nói đơi với làm” 0 - Khác: Tất ý 49 81,7 Thầy, cô cho biết ý kiến tầm quan trọng giáo dục nhân cách đạo đức HS THPT giai đoạn nay? Mức độ đánh giá S Nội dung Không đồng ý Đồng ý Giáo dục nhân cách đạo đức cần thực cách tự giác, thường xuyên có kế hoạch 60 Giáo dục nhân cách đạo đức cần thực gia đình, nhà trường ngồi xã hội 60 Giáo dục nhân cách đạo đức có mơn học khơng cần phải nói thêm 55 Đạo đức quan trọng tài 60 Cả đức tài thiếu 60 T T Nhà trƣờng sử dụng phƣơng pháp giáo dục để giáo dục nhân cách đạo đức cho HS? S T Các phƣơng pháp giáo dục nhân cách đạo đức Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt 57 0 T Khuyến khích HS sáng tạo, tự chủ, tích 67 cực học tập lao động Phát động phong trào thi đua, khen thưởng, kỷ luật 20 40 0 Tổ chức buổi hội thảo việc xây dựng nhân cách đạo đức cho học sinh 18 40 Phát huy gương mẫu đội ngũ cán giáo viên nhà trường 22 28 10 Kết hợp việc giáo dục gia đình, nhà trường xã hội 17 13 20 10 Giáo dục nhân cách đạo đức qua giảng môn giáo dục công dân 12 28 20 Hướng dẫn học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 16 24 10 CBQL giáo viên có phẩm chất trị vững vàng, có trình độ lực chun mơn 14 16 30 Hình thành cho em có thái độ đắn, giáo dục kỹ sống, văn hóa ứng xử nhà trường, gia đình xã hội 36 24 0 10 Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, nội quy nhà trường 46 14 0 Thầy, cô cho biết kế hoạch giáo dục nhân cách đạo đức cho HS trƣờng thầy, cô đƣợc xây dựng nhƣ nào? Mức độ đánh giá S Nội dung Rất tốt Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học cụ thể 27 23 10 Hướng dẫn GVCN xây dựng kế hoạch cá nhân việc giáo dục nhân cách HS 13 37 10 Tổ chức điều tra khảo sát tình hình giáo dục nhân cách đạo đức HS nhà trường tìm cách khắc phục 16 34 5 T T 68 Tổ chức buổi thảo luận tọa đàm tình liên quan đến vấn đề giáo dục nhân cách đạo đức cho HS 13 36 11 Có kế hoạch xây dựng giáo dục đạo đức dành riêng cho em cá biệt có hạnh kiểm yếu 17 43 0 Phân công nguồn nhân lực cho việc thực tốt kế hoạch giáo dục nhân cách đạo đức HS 17 43 0 Quản lí thực chương trình ngoại khóa, tổ chức lên lớp, buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đoàn niên để giáo dục nhân cách HS 47 13 0 Có kế hoạch nâng cao hiểu biết, nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh hoạt động xây dựng giáo dục nhân cách đạo đức cho HS 38 22 0 Có kế hoạch khen thưởng, động viên kịp thời với cá nhân , tập thể làm tốt việc giáo dục đạo đức tốt cho HS 18 22 10 10 Phê bình, nhắc nhở xác biểu vi phạm nội quy, vi phạm giá trị đạo đức việc xây dựng giáo dục nhân cách cho HS 18 32 0 69