Luận án tiến sĩ xã hội học vốn xã hội trong phát triển nguồn nhân lực trẻ ở hà nội và thành phố hồ chí minh

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, tư liệu sử dụng luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Những kết luận khoa học luận án kết nghiên cứu tác giả chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Hà Nội, Ngày tháng năm 2020 Tác giả Vƣơng Hồng Hà LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận án tơi may mắn nhận đƣợc hỗ trợ ủng hộ từ thầy cô giáo, nhà khoa học, cán sở đào tạo; lãnh đạo cấp quan công tác; nhiều nhà khoa học, đồng nghiệp, đồng môn, anh em bạn bè, gia đình … Tơi trân trọng biết ơn tất Tôi xin đặc biệt cảm ơn đến quan, tổ chức, cá nhân sau đây: Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn (Đại học Quốc Gia Hà Nội); Ban chủ nhiệm khoa, nhà khoa học thầy cô giáo, cán khoa Xã hội học, PGS.TS Nguyễn Thị Kim Hoa; PGS.TS Trịnh Văn Tùng; PGS,TS Nguyễn Thị Thu Hà; PGS.TS Nguyễn Tuấn Anh; PGS,TS Hoàng Thu Hƣơng; lãnh đạo, cán phòng Đào tạo sau đại học, tạo điều kiện, hỗ trợ, động viên, thúc đẩy, truyền thụ kiến thức, kinh nghiệm cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực Luận án, hoàn thiện thủ tục hành theo quy định Tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy hƣớng dẫn PGS.TS Mai Quỳnh Nam tận tình hƣớng dẫn, động viên – khích lệ, đặt niềm tin, chia sẻ khó khăn suốt q trình tơi nghiên cứu thực Luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học, ngƣời thầy, ngƣời đồng nghiệp, ngƣời bạn lớn ln sẵn lịng hỗ trợ, giúp đỡ, khuyến khích, động viên tặng cho tơi tất sách, tài liệu, cơng trình q báu có liên quan biết thực luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc Học viện Chính trị khu vực I; Ban Tổ chức – Cán bộ; Ban lãnh đạo khoa Xã hội học Phát triển, PGS.TS Trần Thị Minh Ngọc – Trƣởng khoa đồng nghiệp ln động viên, khuyến khích, hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi, chia sẻ khó khăn suốt q trình tơi làm việc, học tập, thực luận án Tôi xin dành tất yêu thƣơng lịng biết ơn đến đại gia đình, ngƣời thân, anh chị em, bạn bè động lực mạnh mẽ giúp tơi tâm hồn thành Luận án Xin chân thành cảm ơn Tác giả Luận án MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Khung phân tích 10 Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn luận án 12 Kết cấu luận án 12 Chƣơng TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ VỐN XÃ HỘI TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC VÀ NGUỒN NHÂN LỰC TRẺ 13 1.1 Nghiên cứu vốn xã hội .13 1.1.1 Nghiên cứu vốn xã hội giới 13 1.1.2 Nghiên cứu vốn xã hội Việt Nam .20 1.2 Nghiên cứu nguồn nhân lực 26 1.2.1 Nghiên cứu nguồn nhân lực giới 26 1.2.2 Nghiên cứu nguồn nhân lực Việt nam 29 1.2.3 Nghiên cứu nguồn nhân lực trẻ Việt nam, nguồn nhân lực trẻ Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh 33 1.3 Nghiên cứu vốn xã hội phát triển nguồn nhân lực .36 Tiểu kết chƣơng 40 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN, ĐỊA BÀN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 42 2.1 Cơ sở lý luận 42 2.1.1 Các khái niệm công cụ .42 2.1.2 Các lý thuyết vận dụng luận án .49 2.2 Địa bàn nghiên cứu .60 2.2.1 Tình hình kinh tế- xã hội Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh 60 2.2.2 Đặc điểm nguồn nhân lực trẻ Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh 63 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu .72 2.3.1 Phƣơng pháp thu thập thông tin .73 2.3.2 Phƣơng pháp phân tích xử lý thông tin 76 Tiểu kết chƣơng 76 Chƣơng THỰC TRẠNG TẠO DỰNG VÀ DUY TRÌ VỐN XÃ HỘI CỦA NGUỒN NHÂN LỰC TRẺ HÀ NỘI VÀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 78 3.1 Dẫn nhập 78 3.2 Tạo dựng trì vốn xã hội qua việc trở thành thành viên nhóm, tổ chức, mạng lƣới xã hội 79 3.2.1 Tham gia hoạt động nhóm xã hội để trở thành thành viên 80 3.2.2 Lựa chọn tham gia hoạt động nhóm xã hội quan trọng .88 3.3 Tạo dựng trì vốn xã hội qua việc tham gia hoạt động tập thể ngồi cơng việc 97 3.4 Tạo dựng trì vốn xã hội qua chiến lược cá nhân nhân lực trẻ 105 3.4.1 Vai trò chủ động cá nhân tạo dựng trì vốn xã hội 105 3.4.2 Xây dựng trì vốn xã hội thông qua đáp lại thành viên nhóm .111 3.4.3 Tạo dựng trì vốn xã hội thơng phƣơng tiện liên lạc .117 Tiểu kết chƣơng .120 Chƣơng VAI TRÒ CỦA VỐN XÃ HỘI TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC TRẺ Ở HÀ NỘI VÀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 122 4.1 Dẫn nhập 122 4.2 Vai trò vốn xã hội tuyển dụng nhân lực trẻ 123 4.3 Vai trò vốn xã hội đào tạo, bổ nhiệm nhân lực trẻ 137 4.3.1 Vốn xã hội công tác đào tạo, bồi dƣỡng 137 4.3.2 Vốn xã hội công tác bổ nhiệm 142 4.4 Vai trò vốn xã hội thực thi công vụ nâng cao thu nhập nhân lực trẻ .153 4.4.1 Vốn xã hội thực thi công vụ 153 4.4.2 Vốn xã hội nâng cao thu nhập 169 Tiểu kết chƣơng 175 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 178 Kết luận 178 Khuyến nghị 180 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 184 TÀI LIỆU THAM KHẢO 185 PHỤ LỤC 195 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đặc điểm nguồn nhân lực trẻ Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh 64 Bảng 2.2: Đánh giá trình độ ngoại ngữ, tin học sử dụng công việc 70 Bảng 3.1: Lựa chọn nhóm xã hội quan trọng theo giới 89 Bảng 3.2: Tƣơng quan trình độ học vấn, nhóm thu nhập, tình trạng nhân, nhóm tuổi NTL với lựa chọn nhóm xã hội quan trọng 90 Bảng 3.3: Tƣơng quan nhóm tuổi giới tính NTL với lựa chọn nhóm xã hội quan trọng 92 Bảng 3.4: Tần suất lựa chọn nhóm quan trọng thứ hai 94 Bảng 3.5: Tƣơng quan đặc trƣng nhân – xã hội NTL với mức độ tham gia hoạt động vui chơi giải trí 99 Bảng 3.6: Mức độ tham gia hoạt động ăn uống, vui chơi, giải trí theo nhóm 100 Bảng 3.7: Tƣơng quan nhóm chủ động cá nhân hoạt động vui chơi, giải trí 106 Bảng 3.8: Tƣơng quan đặc điểm xã hội theo nhóm tính chủ động mời/ đƣợc mời nguồn nhân lực trẻ hoạt động ăn uống, vui chơi, giải trí 107 Bảng 3.9: Tỷ lệ đến chủ động thăm nhà riêng để kết nối trì vốn xã hội nhân lực trẻ 113 Bảng 3.10: Tƣơng quan đặc điểm xã hội nhân lực trẻ việc đến thăm nhà nhóm họ hàng 115 Bảng 3.11: Khác biệt việc sử dụng phƣơng tiện liên lạc để trì vốn xã hội nhóm xã hội khác 117 Bảng 4.1: Khác biệt nhóm xã hội đánh giá mức độ quan trọng cấp chuyên môn việc NTL đƣợc tuyển dụng vào vị trí 127 Bảng 4.2: Khác biệt nhóm xã hội đánh giá tầm quan trọng yếu tố quan hệ đồng nghiệp việc đƣợc tuyển dụng vào vị trí 131 Bảng 4.3: Khác biệt nhóm xã hội đánh giá mức độ quan trọng nhóm bạn bè việc họ đƣợc tuyển dụng vào vị trí 132 Bảng 4.4 Khác biệt nhóm xã hội đánh giá mức độ quan trọng nhóm ĐỒNG HƢƠNG việc họ đƣợc tuyển dụng vào vị trí 133 Bảng 4.5: Khác biệt nhóm xã hội đƣợc quan cử tham gia khóa bồi dƣỡng trị 139 Bảng 4.6: Tƣơng quan trọng thăng tiến công việc với 147 yếu tố xã hội 147 Bảng 4.7: Khác biệt nhóm xã hội dự định chuyển công tác 157 Bảng 4.8 Sự hỗ trợ nhóm xã hội NLT cơng việc 161 Bảng 4.9: Khác biệt nhóm xã hội việc đánh giá mức độ hỗ trợ đồng nghiệp dành cho nguồn nhân lực trẻ công việc 163 Bảng 4.10: Thái độ công việc quan hệ công việc 166 Bảng 4.11: Khác biệt yếu tố xã hội việc tăng lƣơng công việc 172 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Mức độ tham gia tích cực vào hoạt động nhóm xã hội 80 Biểu đồ 3.2: Sự khác biệt đặc điểm xã hội NLT việc tham gia vào nhóm hội, câu lạc sở thích (%) .87 Biểu đồ 4.1: Mức độ quan trọng yếu tố đƣợc tuyển dụng 125 Biểu đồ 4.2: Khác biệt khu vực cƣ trú đánh giá mức độ quan trọng yếu tố thâm niên công tác tuyển dụng 128 Biểu đồ 4.3: Tƣơng quan nhóm tơn giáo nơi cƣ trú đánh giá mức độ quan trọng nhóm gia đình/họ hàng tuyển dụng .130 Biểu đồ 4.4: Tỷ lệ tham gia lớp học tập, bồi dƣỡng quan cử 138 Biểu đồ 4.5: Những hỗ trợ thƣờng nhận từ đồng nghiệp quan 155 Biểu 4.6: Khác biệt Hà Nội Tp Hồ Chí Minh việc đánh giá mức độ hỗ trợ gia đình dành cho nguồn nhân lực trẻ công việc .162 Biểu đồ 4.7: Khác biệt nhóm xã hội việc đánh giá mức độ hỗ trợ BẠN BÈ dành cho nguồn nhân lực trẻ công việc 165 Biểu đồ 4.8: Nhận định cụ thể môi trƣờng làm việc quan hệ xã hội nhóm trình độ học vấn thu nhập 167 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nguồn nhân lực đƣợc coi yếu tố quan trọng trình triển kinh tế - xã hội quốc gia Trong xu tồn cầu hóa, mặt tạo khả hội phát triển cho quốc gia; mặt khác, tiềm ẩn nguy liên quan đến vấn đề xã hội nhƣ đói nghèo, bất bình đẳng, nhiễm mơi trƣờng… Muốn nắm bắt đƣợc thời cơ, giảm thiểu nguy cơ, tất quốc gia cần huy động nguồn lực đất nƣớc, quan tâm đặc biệt đến việc đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực nguồn vốn nội Đây chínhlà nhu cầu cấp thiết việt Nam trình phát triển, tăng trƣởng kinh tham gia tích cực phân cơng lao động quốc tế Theo số liệu Tổng cục Thống kê, năm 2019 lực lƣợng lao động từ 15 tuổi trở lên đạt 55,8 triệu ngƣời, tăng 417,1 nghìn ngƣời so với năm 2018 Lao động độ tuổi lao động qua đào tạo từ trình độ “Sơ cấp” trở lên năm 2019 12,7 triệu ngƣời, chiếm 22,8% lực lƣợng lao động độ tuổi nƣớc Lao động có việc làm năm 2019 54,7 triệu ngƣời, tăng 416 nghìn ngƣời so với 2018 Số ngƣời thất nghiệp độ tuổi lao động năm 2019 gần 1,1 triệu ngƣời, giảm 5,5 nghìn so với 2018 Thất nghiệp lao động niên độ tuổi lao động 15-24 ƣớc khoảng 428,5 nghìn ngƣời, chiếm 38,7% tổng số lao động thất nghiệp, cao gấp lần so với tỷ lệ thất nghiệp chung Tỷ lệ niên việc làm khơng tham gia học tập đào tạo nƣớc năm 2019 ƣớc 11,2%, tƣơng đƣơng với gần 1,3 triệu niên Tỷ lệ khu vực thành thị thấp 1,5 điểm phần trăm so với khu vực nông thôn, nữ niên cao 4,2 điểm phần trăm so với nam niên [Tổng cục thống kê, 2019] Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh hai trung tâm trị, hành chính, kinh tế lớn nƣớc, nơi tập trung nhiều lao động đƣợc đào tạo có trình độ tay nghề cao Trong năm gần đây, Hà Nội triển khai kế hoạch phát triển nguồn nhân lực có trình độ chun mơn, lực nghề nghiệp, thành thạo kỹ năng, phẩm chất đạo đức tốt, tác phong chuyên nghiệp đáp ứng nhu cầu sản xuất, kinh doanh với tiêu tỉ lệ lao động qua đào tạo tăng dần qua năm Kết cho thấy, tỷ lệ lao động làm việc qua đào tạo Hà Nội tăng từ 27,5% vào năm 2008, lên 63,18% năm 2018 Trong đó, thành phố Hồ Chí Minh năm 2019, lao động qua đào tạo có trình độ đại học trở lên chiếm 57,53%, cao đẳng 22%, trung cấp 6,62%, sơ cấp nghề 2,91% Vấn đề đặt làm để phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực trẻ bối cảnh hội nhập quốc tế với nhiều hội thách thức biến động thị trƣờng lao động Để tham gia vào thị trƣờng lao động, ngƣời lao động phải có kiến thức, kỹ năng, chuyên môn, nghiệp vụ, kinh nghiệm nhƣ đặc điểm cá nhân gọi vốn ngƣời Ngƣời lao động tích lũy đƣợc nhiều vốn ngƣời hội tham gia vào thị trƣờng lao động cao Điều có lợi cho ngƣời lao động quan hệ cung cầu thị trƣờng lao động thể qua mối quan hệ lợi ích – thù lao, có có lại ngƣời lao động ngƣời sử dụng lao động Đây nguồn vốn xã hội đƣợc tạo trình ngƣời tham gia vào hoạt động mối quan hệ lao động, tạo dựng tin tƣởng thơng qua có có lại thị trƣờng lao động Các mối quan hệ thị trƣờng lao động đƣợc ngƣời lao động tạo mơi trƣờng đó, có sẵn lao động nhờ việc họ tham gia vào mạng lƣới quan hệ xã hội trƣớc thiết lập Do vậy, để phát triển nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực trẻ nói riêng, ngồi việc định hƣớng cho lao động trẻ tích lũy vốn ngƣời cần định hƣớng cho họ xây dựng tích lũy nguồn vốn khác có vốn xã hội để đáp ứng đƣợc yêu cầu thị trƣờng lao động Xuất phát từ mối quan hệ bền chặt vốn xã hội thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam, cho thấy cần thiết nghiên cứu vốn xã hội phát triển nguồn nhân lực Đặc biệt đặt vấn đề phát triển nguồn nhân lực trẻ tƣơng quan với vốn xã hội, trình phát triển, tăng trƣởng kinh tế công bằng, tiến xã hội Việt Nam Nghiên cứu trả lời cho câu hỏi, thực tế, vốn xã hội đƣợc tạo dựng, trì sử dụng nhƣ trình phát triển nguồn nhân lực trẻ thủ đô Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh? Vai trị vốn xã hội đƣợc thể nhƣ đến trình phát triển nguồn nhân lực trẻ thủ đô Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh? Làm để giải biểu tiêu cực phát huy vai trị tích cực vốn xã hội phát triển nguồn nhân lực trẻ thủ đô Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh? Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Luận án tập trung tìm hiểu việc tạo dựng, trì vai trị vốn xã hội mơi trƣờng làm việc nhân lực trẻ thủ đô Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh Trên sở đề xuất số khuyến nghị tới nhà quản lý, nhà hoạch định sách nhằm phát huy vai trị tích cực, hạn chế biểu tiêu cực vốn xã hội phục vụ mục tiêu phát triển nguồn nhân lực trẻ thủ đô Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Nhiệm vụ - Nhận diện thực trạng việc tạo dựng, trì vốn xã hội nhân lực trẻ thủ đô Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh; - Tìm hiểu việc sử dụng vốn xã hội nhân lực trẻ thủ Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh tuyển dụng đào tạo, bổ nhiệm; thực thi công vụ, nâng cao thu nhập; - Đánh giá tác động hai chiều việc sử dụng vốn xã hội tuyển dụng đào tạo, bổ nhiệm; thực thi công vụ, nâng cao thu nhập; - Đề xuất khuyến nghị nhằm phát huy biểu tích cực, hạn chế biểu tiêu cực vai trò vốn xã hội phát triển nguồn nhân lực trẻ thời gian tới thủ đô Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu - Trên thực tế, vốn xã hội đƣợc tạo dựng, trì nhƣ trình phát triển nguồn nhân lực trẻ thủ đô Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh? - Vốn xã hội đƣợc nhân lực trẻ Hà nội thành phố Hồ Chí Minh sử dụng nhƣ mơi trƣờng làm việc? - Vốn xã hội có trị nhƣ tuyển dụng, đào tạo, bổ nhiệm, thực thi công vụ nâng cao thu nhập nhân lực trẻ Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh? Giả thuyết nghiên cứu - Nguồn nhân lực trẻ tạo dựng trì vốn xã hội thơng qua hoạt động nhóm xã hội cụ thể tạo mạng lƣới xã hội, tin cậy quan hệ có có lại - Vốn xã hội đƣợc nguồn nhân lực trẻ vận dụng mơi trƣờng làm việc để tìm kiếm hội tuyển dụng, đào tạo, bổ nhiệm thực thi công vụ, nâng cao thu nhập 120 Trần Hữu Quang (2006), “Lòng tin xã hội vốn xã hội” Tia sáng http://www.tiasang.com.vn/Default.aspx?tabid=87&News=1817&CategoryID=16 121 PGS.TS Đức Vƣợng (2010), “Về nguồn nhân lực Việt Nam năm 2010 năm sau” Nguồn:http://www.tuyengiao.vn/Home/tutuong/lyluanthuctientutuong/2010/3/1 8591.aspx 122 Granovetter, M (1983) "The Strength of Weak Ties: A Network Theory Revisited" Sociological Theory 1: 201–233 http://www.jstor.org/stable/202051 123 Hanifan Lyda Judson The rural school community center www.jstor.org/stable/1013498 124 http://cand.com.vn/Su-kien-Binh-luan-thoi-su/40-can-bo-nhan-vien-dai- PTTH-Ha-Noi-yeu-kem-nhung-kho-cho-nghi-viec-vi-la-con-ong-chau-cha498572/ 125 http://dangcongsan.vn/xay-dung-dang/ngan-chan-moi-nguy-hai-lon-cho- dang-truoc-ky-dai-hoi-540042.html 194 PHỤ LỤC CÂU HỎI THẢO LUẬN NHĨM (Nhóm hỗn hợp, 6-8 nam, nữ) Ngƣời hƣớng dẫn Địa điểm: A Giới thiệu thành viên B Nội dung Anh/chị vui lịng chia sẻ yếu tố nào, hay điều khiến anh chị lựa chọn làm việc đơn vị/cơ quan từ giai đoạn bắt đầu đến nay? Anh/chị vui lịng chia sẻ q trình vào cơng tác đơn vị này? Anh/chị chủ động thi tuyển, hay đƣợc ngƣời giới thiệu? Nếu trúng tuyển vào vị trí dự tuyển, theo anh chị, điểm mạnh Anh/ chị giúp đƣợc lựa chọn? Anh/chị đánh giá nhƣ công tác đào tạo phát triển nghề nghiệp Anh/chị (những khóa đào tạo thời gian cơng tác) ? Trong đó, khóa dài bao lâu, ngắn bao lâu? Anh/chị vui lòng nhớ lại khóa đào tạo thấy hữu ích nhất, giá trị cho phát triển nghề nghiệp tại? Cụ thể, hữu ích giá trị nhƣ nào? Và sao? Những khóa đào tạo ngân sách nhà nƣớc/ nƣớc ngoài/cơ quan chi trả hay tài cá nhân? Trong khóa học Anh/chị tham gia, có khóa anh chị thấy hữu ích cho phát triển cá nhân, mối quan hệ xung quanh, chất lƣợng sống mình? Những khóa giúp ích sao? 10 Trong số ba nhóm xã hội quan trọng xung quanh Anh/ chị nhóm Gia đình, Bạn bè Đồng nghiệp, Anh/chị chia sẻ vai trị nhóm phát triển nghề nghiệp mình? 11 Nhìn chung Anh/chị đánh giá nhƣ chất lƣợng mạng lƣới quan hệ xã hội hữu ích cho phát triển nghề nghiệp mình? 12 Nếu có điểm cần cải thiện, theo anh chị gì? 13 Anh/chị chia sẻ, mạng lƣới quan hệ xã hội xung quanh giúp ích nhƣ đời sống nhƣ công việc Anh/chị? Rất hay có tình cụ thể? 14 Anh/chị có hài lịng với vị trí/chức vụ cơng việc khơng? Cịn điểm chia sẻ? 15 Anh, chị có hài lịng với mức thu nhập mình? Ngồi thu nhập từ cơng việc này, Anh, chị có nguồn thu khác từ cơng việc khác khơng? 17 Anh, chị vui lịng chia sẻ, Anh, chị có chiến lƣợc để nâng cao thu nhập thời gian qua? 18 Anh chị làm nhƣ để vun đắp, xây dựng phát triển mối quan hệ quan trọng mình? Câu hỏi thêm cho nhóm Quản lý 19 Theo Anh, chị, bên cạnh kỹ nghề nghiệp chuyên môn, nhân lực trẻ cần xây dựng phát triển nhóm kỹ cơng việc? 20 Theo Anh, chị điều khiến ngƣời lao động gắn bó với cơng việc đơn vị/tổ chức? Có ƣu điểm nhƣợc điểm gì? 21 Theo Anh, chị đâu động lực nhân lực trẻ để họ nỗ lực, thăng tiến công việc? 22 Theo anh chị, quan đơn vị cần làm để phát triển nguồn vốn xã hội chất lƣợng cho nhân mình? 23 Anh chị vui lịng chia sẻ trƣờng hợp theo anh chị sử dụng tốt nguồn vốn xã hội thăng tiến phát triển nghề nghiệp 24 Anh, chị vui lòng chia sẻ sách, hoạt động quan giúp ích, thúc đẩy phát triển nghề nghiệp cán bộ/? ngƣời lao động CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU Ngƣời vấn: Ngƣời đƣợc vấn: Nơi công tác: Năm sinh: Giới tính: Trình độ học vấn: Số năm cơng tác nghề nghiệp tại: Nội dung trao đổi Anh/chị vui lòng chia sẻ yếu tố nào, hay điều khiến anh chị lựa chọn làm việc đơn vị/cơ quan từ giai đoạn bắt đầu đến nay? Anh/chị vui lòng chia sẻ trình vào cơng tác đơn vị này? Anh/chị chủ động thi tuyển, hay đƣợc ngƣời giới thiệu? Nếu trúng tuyển vào vị trí dự tuyển, theo anh chị, điểm mạnh Anh/ chị giúp đƣợc lựa chọn? Anh/chị đánh giá nhƣ công tác đào tạo phát triển nghề nghiệp Anh/chị (những khóa đào tạo thời gian cơng tác) ? Trong đó, khóa dài bao lâu, ngắn bao lâu? Anh/chị vui lịng nhớ lại khóa đào tạo thấy hữu ích nhất, giá trị cho phát triển nghề nghiệp tại? Cụ thể, hữu ích giá trị nhƣ nào? Và sao? Những khóa đào tạo ngân sách nhà nƣớc/ nƣớc ngồi/cơ quan chi trả hay tài cá nhân? Trong khóa học Anh/chị tham gia, có khóa anh chị thấy hữu ích cho phát triển cá nhân, mối quan hệ xung quanh, chất lƣợng sống mình? Những khóa giúp ích sao? 10 Trong số ba nhóm xã hội quan trọng xung quanh Anh/ chị nhóm Gia đình, Bạn bè Đồng nghiệp, Anh/chị chia sẻ vai trị nhóm phát triển nghề nghiệp mình? 11 Nhìn chung Anh/chị đánh giá nhƣ chất lƣợng mạng lƣới quan hệ xã hội hữu ích cho phát triển nghề nghiệp mình? 12 Nếu có điểm cần cải thiện, theo anh chị gì? 13 Anh/chị chia sẻ, mạng lƣới quan hệ xã hội xung quanh giúp ích nhƣ đời sống nhƣ cơng việc Anh/chị? Rất hay có tình cụ thể? 14 Anh/chị có hài lịng với vị trí/chức vụ cơng việc khơng? Cịn điểm chia sẻ? 15 Anh, chị có hài lịng với mức thu nhập mình? Ngồi thu nhập từ cơng việc này, Anh, chị có nguồn thu khác từ cơng việc khác khơng? 17 Anh, chị vui lịng chia sẻ, Anh, chị có chiến lƣợc để nâng cao thu nhập thời gian qua? 18 Anh chị làm nhƣ để vun đắp, xây dựng phát triển mối quan hệ quan trọng mình? Câu hỏi thêm cho nhóm Quản lý 19 Theo Anh, chị, bên cạnh kỹ nghề nghiệp chuyên môn, nhân lực trẻ cần xây dựng phát triển nhóm kỹ cơng việc? 20 Theo Anh, chị điều khiến ngƣời lao động gắn bó với cơng việc đơn vị/tổ chức? Có ƣu điểm nhƣợc điểm gì? 21 Theo Anh, chị đâu động lực nhân lực trẻ để họ nỗ lực, thăng tiến công việc? 22 Theo anh chị, quan đơn vị cần làm để phát triển nguồn vốn xã hội chất lƣợng cho nhân mình? 23 Anh chị vui lòng chia sẻ trƣờng hợp theo anh chị sử dụng tốt nguồn vốn xã hội thăng tiến phát triển nghề nghiệp TRƢỜNG ĐH KHXH&NV KHOA XÃ HỘI HỌC BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Chƣơng trình KH&CN trọng điểm cấp Nhà nƣớc ĐỀ TÀI KX.03.09/11-15 Tỉnh/Thành phố: Quận/huyện: Xã/phƣờng: Ngƣời vấn: ……………………………… Ngƣời giám sát: ………………………………… Ngƣời trả lời: …………………………………… Ngày tháng năm MÃ BẢNG HỎI: (Điều tra viên không điền vào đây) PHIÊU TRƢNG CẦU Ý KIỀN Kính thưa anh/chị! Nghiên cứu “Vai trị vốn xã hội phát triển nguồn nhân lực trẻ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” thực nhằm tìm hiểu thực trạng nguồn nhân lực trẻ nước ta nay; phân tích việc tạo dựng trì vốn xã hội họ; đồng thời tác động vốn xã hội trình phát triển nguồn nhân lực trẻ Qua đó, đề tài xây dựng giải pháp nhằm phát huy tác động tích cực, hạn chế tác động tiêu cực vốn xã hội, nhằm mục đích phát triển nguồn nhân lực trẻ phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhóm nghiên cứu kính mời anh/chị tham gia nghiên cứu cách trả lời câu hỏi theo bảng Những ý kiến đóng góp anh/chị quan trọng với nghiên cứu Chúng xin cam đoan thông tin anh/chị cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu Trân trọng cảm ơn hỗ trợ anh/chị! Ghi chú: Phiếu dành cho cán 35 tuổi, cơng tác quan hành chính, nghiệp nhà nước PHẦN 1: CÁC THÔNG TIN CHUNG Giới tính: Nam Nữ Tuổi (Tính theo dương lịch): Tơn giáo: Trình độ học vấn Phổ thông trung học Trung cấp nghề Cao đẳng, Đại học Sau Đại học Khác (ghi rõ): Nghề nghiệp tại: Cơ quan cơng tác:…………………………………………………………………………………………………………… Vị trí cơng việc tại: Thâm niên công tác: …… .năm 9a Anh/chị đánh giá trình độ ngoại ngữ mức độ nào: Rất thông thạo, yếu tố thuận lợi công việc Tƣơng đối thông thạo Tạm đủ dùng cơng việc Khơng thơng thạo lắm, cịn gặp số khó khăn q trình làm việc Không thông thạo, cản trở công việc 9b Anh/chị đánh giá trình độ tin học mức độ nào: Rất thông thạo, yếu tố thuận lợi công việc Tƣơng đối thông thạo Tạm đủ dùng công việc Khơng thơng thạo lắm, cịn gặp số khó khăn q trình làm việc Khơng thơng thạo, cản trở công việc 9c Công việc có phù hợp với chun mơn đào tạo anh chị trường Đại học khơng? Hồn tồn phù hợp Tƣơng đối phù hợp Khơng phù hợp Rất không phù hợp Câu hỏi khơng phù hợp, tơi khơng học đại học 10 Hiện , dạng hợp đồng lao động anh/chị gì? Thực tập/hợp đồng ngắn hạn (dƣới năm) Hợp đồng dài hạn (1-3 năm) Hợp đồng không thời hạn Khác 11 Sau tốt nghiệp (Đại học, Cao đẳng…) anh/chị xin việc làm thức? Có việc làm Sau 6-12 tháng Sau 1-5 tháng Sau 12 tháng 12 Anh/chị chuyển đổi công việc chưa? Đã chuyển nơi làm việc, nhƣng lĩnh vực nghề nghiệp trƣớc Đã chuyển nơi làm việc, thay đổi lĩnh vực nghề nghiệp Vẫn quan, nhƣng thay đổi vị trí cơng việc Khơng có thay đổi  chuyển câu 14 13 Anh/chị có thấy hài lịng với chuyển đổi cơng việc gần khơng? Rất hài lịng Khơng hài lòng Tƣơng đối hài lòng Rất thất vọng Chƣa biết 14 Từ làm công việc đến giờ, anh/chị tăng lương/thưởng/ chưa? Có Chƣa 15 Thu nhập anh/chị? Dƣới triệu Từ 2-