Dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm trong đào tạo nghề bảo trì hệ thống thiết bị cơ khí

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TRẦN TIẾN ĐỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ BẢO TRÌ HỆ THỐNG THIẾT BỊ CƠ KHÍ LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT Hà Nội - 2020 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TRẦN TIẾN ĐỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ BẢO TRÌ HỆ THỐNG THIẾT BỊ CƠ KHÍ Ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Mã số: 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Thái Thế Hùng TS Lê Thanh Nhu Hà Nội – i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận án chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Giáo viên hƣớng dẫn Hà Nội, ngày tháng năm 20 Tác giả luận án Trần Tiến Đức LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận án, trƣớc hết tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Thái Thế Hùng, TS Lê Thanh Nhu tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ để tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Tơi xin cảm ơn phịng Sau đại học, viện Sƣ phạm Kĩ thuật Trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận án Tơi xin cảm ơn TS Nguyễn Trần Nghĩa, TS Trần Kim Tuyền, Hiệu trƣởng Trƣờng CĐN Thành phố Hồ Chí Minh; Qúy lãnh đạo Trƣờng Nghiệp vụ Kỹ thuật MTC; Trƣờng Đào tạo Kỹ Quản lý SAM; Trung Tâm Đào tạo Doanh nhân KVĐBSCL -VCCI Cần Thơ; TTGDNN-GDTX Q11 quý thầy (cô) khoa Sƣ phạm Giáo dục nghề nghiệp, Trƣờng CĐN Thành phố Hồ Chí Minh; Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp- Giáo dục Thƣờng xuyên Q11, tạo điều kiện, giúp đỡ tơi hồn thành nghiên cứu thực trạng thực nghiệm dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm nghề bảo trì hệ thống thiết bị khí Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến gia đình, ngƣời thân, bạn đồng nghiệp, ngƣời ln động viên, khuyến khích giúp đỡ mặt để tơi hồn thành cơng việc nghiên cứu Tơi xin cảm ơn q Ban lãnh đạo, quý thầy cô Viện Sƣ phạm Kỹ thuật, Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cơng việc, khích lệ mạnh mẽ để tơi có động lực phấn đấu vƣơn lên hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu suốt thời gian qua Hà Nội, ngày tháng năm 20 Tác giả luận án Trần Tiến Đức MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ BẢO TRÌ HỆ THỐNG THIẾT BỊ CƠ KHÍ 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm đào tạo nghề hệ thống thiết bị khí 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.1.1 Dạy học tích hợp 1.1.1.2 Dạy học trải nghiệm 1.1.1.3 Dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm… 1.1.1.4 Dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm đào tạo nghề bảo trì hệ thống thiết bị khí 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 10 1.1.2.1 Dạy học tích hợp 10 1.1.2.2 Dạy học trải nghiệm .12 1.1.1.3 Dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm… 14 1.1.1.4 Dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm đào tạo nghề bảo trì hệ thống thiết bị khí .14 1.2 Một số khái niệm .15 1.2.1 Dạy học 15 1.2.2 Tích hợp .17 1.2.3 Dạy học tích hợp 19 1.2.4 Trải nghiệm 21 1.2.5 Dạy học trải nghiệm .21 1.2.6 Dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm 24 1.2.7 Bảo trì 24 1.3 Một số vấn đề dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm 26 1.3.1 Cơ sở dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm 26 1.3.2 Bản chất dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm .33 1.3.3 Ƣu nhƣợc điểm điều kiện thực dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm 35 1.4 Mô hình dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm 35 1.4.1 Đặc điểm học viên 35 1.4.2 Một số yếu tố ảnh hƣởng tới trình dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm đào tạo nghề bảo trì hệ thống thiết bị khí .36 1.4.3 Mơ hình dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm đào tạo nghề bảo trì hệ thống thiết bị khí .37 1.5 Đặc điểm q trình dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm đào tạo nghề bảo trì hệ thống thiết bị khí .39 1.6 Thực trạng dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm đào tạo nghề bảo trì hệ thống thiết bị khí 40 1.6.1 Đào tạo nghề bảo trì hệ thống thiết bị khí 40 1.6.1.1 Vai trị nghề bảo trì hệ thống thiết bị khí .41 1.6.1.2 Mục tiêu đào tạo nghề bảo trì hệ thống thiết bị khí 42 1.6.1.3 Cơ hội việc làm 44 1.6.1.4 Chƣơng trình đào tạo nghề Bảo trì hệ thống thiết bị khí 44 1.6.1.5 Chƣơng trình mơn học tổ chức quản lý bảo trì .45 1.6.2 Khảo sát thực trạng .47 1.6.2.1 Mục đích khảo sát 47 1.6.2.2 Nội dung khảo sát 47 1.6.2.3 Công cụ khảo sát (Phiếu khảo sát) 47 1.6.2.4 Xác định địa bàn nghiên cứu 47 1.6.2.5 Lựa chọn nghiệm thể nghiên cứu 48 1.6.2.6 Phƣơng pháp khảo sát thực trạng 48 1.6.3 Kết khảo sát 48 CHƢƠNG 2:THIẾT KẾ DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ BẢO TRÌ HỆ THỐNG THIẾT BỊ CƠ KHÍ 57 2.1 Khả vận dụng dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm đào tạo nghề Bảo trì hệ thống thiết bị khí .57 2.2 Nguyên tắc vận dụng dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm 58 2.2.1 Đảm bảo tính kế thừa kinh nghiệm gắn với hoạt động trải nghiệm tích hợp ngƣời học 58 2.2.2 Đảm bảo tƣơng tác tích cực hoạt động dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm .58 2.2.3 Đảm bảo vai trò trung tâm ngƣời học hoạt động dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm 59 2.2.4 Đảm bảo vai trò chủ đạo ngƣời dạy việc tổ chức, điều khiển hoạt động dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm .60 2.2.5 Đảm bảo tính thực tiễn trình đào tạo nghề Bảo trì hệ thống thiết bị khí 61 2.3 Thiết kế quy trình dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm đào tạo nghề Bảo trì hệ thống thiết bị khí 62 2.3.1 Quy trình dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm 62 2.3.2 Một số ví dụ minh họa dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm .68 2.3.2.1 Bài: Độ tin cậy, số sẵn sàng & Vận dụng xây dựng đánh giá quy trình bảo trì thiết bị sản xuất 68 2.3.2.2 Bài: Chi phí bảo trì vận dụng đánh giá lựa chọn phƣơng án bảo trì 82 2.3.2.3 Bài: Hiệu suất toàn thiết bị & Vận dụng việc lập kế hoạch mục tiêu năm .82 2.4 Chuẩn bị, tổ chức dạy học tích hợp trải nghiệm .92 2.4.1 Công tác chuẩn bị 92 2.4.2 Công tác tổ chức 92 CHƢƠNG 3: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 94 3.1 Mục đích, nhiệm vụ phƣơng pháp 95 3.1.1 Mục đích kiểm nghiệm 95 3.1.2 Nhiệm vụ kiểm nghiệm đánh giá 95 3.1.3 Phƣơng pháp kiểm nghiệm 95 3.2 Kiểm nghiệm phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 95 3.2.1 Chuẩn bị thực nghiệm 96 3.2.2 Triển khai thực nghiệm 97 3.2.3 Kết thực nghiệm sƣ phạm .97 3.2.3.1 Đánh giá định lƣợng 97 3.2.3.2 Đánh giá định tính 116 3.2.3.3 Một số hình ảnh minh họa QTDH lớp ĐC lớp TN (Phụ lục 15) 118 3.3 Kiểm nghiệm phƣơng pháp chuyên gia 118 3.3.1 Đối tƣợng nội dung, kế hoạch xin ý kiến chuyên gia 118 3.3.1.1 Đối tƣợng xin ý kiến chuyên gia 118 3.3.1.2 Nội dung xin ý kiến chuyên gia 118 3.3.1.3 Kế hoạch xin ý kiến chuyên gia 118 3.3.2 Kết phƣơng pháp chuyên gia 118 3.3.2.1 Đánh giá mặt định lƣợng 118 3.3.2.2 Đánh giá mặt định tính 121 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .123 KẾT LUẬN 123 KHUYẾN NGHỊ 124 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BTCK DH DHTHTN GV GDNN GDTX HĐDH HV KN PCHT PPDH QTDH TN ĐC Viết đầy đủ Bảo trì hệ thống thiết bị khí Dạy học Dạy học tích hợp theo tiếp cận trải nghiệm Giảng viên Giáo dục nghề nghiệp Gíao dục thƣờng xuyên Hoạt động dạy học Học viên Kinh nghiệm Phong cách học tập Phƣơng pháp dạy học Quy trình dạy học Thực nghiệm Đối chứng DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1 Năng lực, thành tố lực việc tích hợp 20 Bảng Phong cách đặc điểm ngƣời học 32 Bảng Thực trạng công tác chuẩn bị thiết kế hoạt động dạy học GV 48 Bảng Thực trạng sử dụng PP, kỹ thuật dạy học (theo ý kiến 92 GV) 49 Bảng Thực trạng tổ chức HĐDH GV (theo ý kiến 350 NH) .50 Bảng Thực trạng tổ chức HĐDH GV (theo ý kiến 92 GV) 52 Bảng Thực trạng phong cách học tập ngƣời học(theo ý kiến 1139 NH) 54 Bảng Nội dung môn học tổ chức quản lý bảo trì 45 Bảng 2 Kế hoạch dạy học cho dạy 64 Bảng Bảng tiêu chí, số chứng thực 65 Bảng Bảng đánh giá kết học tập .65 Bảng Danh sách tham gia dạy học TN ĐC đánh giá PPDH theo điểm thi kết thúc mơn học/khóa học 97 Bảng Danh sách tham gia dạy học TN ĐC đánh giá PPDH theo điểm thi kế hoạch ứng dụng NH .98 Bảng 3 Danh sách tham gia dạy học TN ĐC đánh giá PPDH theo điểm nhận xét đánh giá học viên 99 Bảng Bảng phân phối thực nghiệm theo điểm kiểm tra cuối khóa học 100 Bảng Bảng tần số điểm kiểm tra, lớp theo điểm kiểm tra cuối khóa 100 Bảng Bảng tần suất điểm theo điểm kiểm tra cuối khóa .101 Bảng Bảng tần suất hội tụ tiến theo điểm kiểm tra cuối khóa 102 Bảng Bảng tổng hợp tính phƣơng sai nhóm ĐC .103 Bảng Bảng tổng hợp tính phƣơng sai nhóm TN .103 Bảng 10 Bảng phân phối thực nghiệm theo điểm kế hoạch ứng dụng 105 Bảng 11 Bảng tần số điểm kiểm tra theo điểm kế hoạch ứng dụng 106 Bảng 12 Bảng tần suất điểm theo điểm kế hoạch ứng dụng 106 Bảng 13 Bảng tần suất hội tụ tiến theo điểm kế hoạch ứng dụng 107 Bảng 14 Bảng tổng hợp tính phƣơng sai nhóm ĐC theo KHƢD 108 Bảng 15 Bảng tổng hợp tính phƣơng sai nhóm TN, theo KHUD 109 Bảng 16 Bảng phân phối thực nghiệm theo điểm nhận xét, đánh giá NH 111 Bảng 17 Bảng tần số theo điểm nhận xét, đánh giá HV 111 Bảng 18 Bảng tần suất điểm theo điểm nhận xét, đánh giá HV .112 Bảng 19 Bảng tần suất hội tụ tiến theo điểm nhận xét, đánh giá ngƣời học 113 Bảng 20 Bảng tổng hợp tính phƣơng sai nhóm ĐC, theo điểm nhận xét, đánh giá HV 114 Bảng 21 Bảng tổng hợp tính phƣơng sai nhóm TN, theo điểm nhận xét, đánh giá HV 114 Bảng 22 So sánh thông số đặc trƣng nhóm TN ĐC .116 Bảng 23 Tổng hợp kết xin ý kiến chuyên gia (27 CG) .119