Đề tài phân tích quy luật lượng – chất của phép biện chứng duy vật và vận dụng trong quá trình học tập của sinh viên hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA CƠ BẢN ⸎⸎⸎⸎⸎ TIỂU LUẬN Môn: PHÁP LUẬT ĐẠI CƯƠNG Đề tài: Phân tích quy luật “Lượng – Chất” phép biện chứng vật vận dụng trình học tập sinh viên nay? Các thành viên : Nhóm Lớp : 97_Triết học Mác-Lê-nin_1.2(15FS) Khóa: K15 Giáo viên hướng dẫn: Đồng Thị Tuyền Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Họ tên Nguyễn Thị Tuyết Mai MSSV 21012883 Ngô Tuấn Mạnh 21011118 Nguyễn Văn mạnh 21012075 Nguyễn Văn Mạnh 21013115 Nguyễn Lê Minh 21012884 Vũ Nhật Minh 21010650 Nguyễn Anh Minh 21012076 Nguyễn Tuấn Minh 21012077 Nguyễn Phương Nam 21010620 Phân công Làm nhiệm vụ mà nhóm trưởng giao, làm WORD BTL Làm nhiệm vụ mà nhóm trưởng giao Làm nhiệm vụ mà nhóm trưởng giao Làm nhiệm vụ mà nhóm trưởng giao Làm nhiệm vụ mà nhóm trưởng giao Làm nhiệm vụ mà nhóm trưởng giao Làm nhiệm vụ mà nhóm trưởng giao Phân công nhiệm vụ, làm ppt , thuyết trình lớp Làm nhiệm vụ mà nhóm trưởng giao Đánh giá 3 3 3 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI MỞ ĐẦU 1.Phân tích quy luật lượng – chất: 1.1 Quy luật: 1.2 Phân loại: 1.3 Mối quan hệ: tác động qua lại lẫn hai hay nhiều đối tượng .7 1.4 Khái quát nội dung lượng - chất .7 Ăngghen quy luật lượng - chất .8 3.Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất 3.1 Ý nghĩa nhận thức 3.2 Ý nghĩa thực tiễn .9 Ứng dụng quy luật lương chất trình học tập rèn luyện sinh viên .10 4.1 Sự khác việc học tập phổ thông Đại học .10 4.2 Ý thức học tập sinh viên 10 4.3 Hình thành động học tập nghiên cứu .11 4.4 Phương pháp học tập sinh viên 12 4.5 Tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ học tập nghiên cứu 12 4.6 Kết luận 13 LỜI MỞ ĐẦU Trong sống ngày nay, xã hội ngày thay đổi phát triển buộc phải thay đổi để thích nghi với hồn cảnh Đối với học sinh việc vượt qua kỳ thi đại học niềm vui lớn, nói Đại học nơi chúngđặt viên gạch quan trọng cho ước mơ Tuy tếp xúc với mơi trường Đại Học khơng phải thích nghi với thay đổi lớn bước vào sống sinh viên, sống hoàn toàn khác xa với học sinh tự vừa phải tham gia vào nhiều hoạt động khác : tu dưỡng , học tập nghiên cứu , văn nghệ , thể dục thể thao , hoạt động lớp đoàn , v.v tự chăm sóc lấy than khơng có người thân bên cạnh Một số sinh viên phải làm thêm để trang trải cho sống sinh hoạt ngày Do vấn đề đặt cho sinh viên phải xây dựng cho phương pháp học tập , rèn luyện phù hợp với thân phù hợp với điều kiện sống đồng thời đáp ứng yêu cầu nhà trường xã hội đặc biệt sinh viên năm Bởi lẽ đó, nhóm chọn đề tài tểu luận cho là: Phân tích quy luật “Lượng – Chất” phép biện chứng vật vận dụng trình học tập sinh viên nay? 1.Phân tích quy luật lượng – chất: 1.1 Quy luật: Khái niệm: Quy luật mối liên hệ khách quan, chất, tất nhiên, phổ biến lặp lại vật, tượng mặt, trình vật 1.2 Phân loại: + Theo mức độ phổ biến: Quy luật riêng, Quy luật chung, Quy luật phổ biến + Theo lĩnh vực tác động: Quy luật tự nhiên, Quy luật xã hội, Quy luật tư *Quy luật “Lượng – Chất”: Khái niệm: (Theo chủ nghĩa vật biện chứng) + Chất: phạm trù triết học dùng để tính khách quan vốn có vật tượng, thống hữu thuộc tính làm cho vật phân biệt với vật tượng khác + Lượng: phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật, biểu thị số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật thuộc tính 1.3 Mối quan hệ: tác động qua lại lẫn hai hay nhiều đối tượng + Mối quan hệ Chất Lượng: + Quan hệ biện chứng: a Chất Lượng quy định lẫn nhau, không tách rời nhau: b Quá trình biến đổi tượng quan Chất Lượng tạo nên tiến trình phát triển vật => Đó q trình mà thay đổi Lượng dẫn đến thay đổi Chất ngược lại Quá trình tác động lẫn Chất Lượng tạo đường vận động liên tục, lúc biến đổi dần dần, lúc nhảy vọt lại biến đổi chuẩn bị cho bước nhảy vọt Recommandé pour toi 17 Reading test Trang Your description is too short, please give your document a clear description Quản trị bán hàng Suite du document ci-dessous 100% (1) Bài tập câu tường thuật với V-ing To-inf (Trắc nghiệm) Quản trị bán hàng 100% (1) 1.4 Khái quát nội dung lượng - chất - Mỗi vật, tượng tồn thể thống bao gồm phần chất phần lượng Trong phần chất phần tương đối ổn định cịn phần lượng phần thường xun có biến đổi - Sự biến đổi lượng tạo nên mâu thuẫn lượng chất - Trong điều kiện định đáp ứng biến đổi lượng, vật, tượng có biến đổi lượng, đến mức độ định, phá vỡ chất cũ Lúc mâu thuẫn lượng chất giải quyết, chất hình thành với lượng mới.Tuy nhiên chất lượng vận động nên khơng đứng yên mà tiếp tục vận động đến thời điểm làm phá vỡ chất - Quá trình vận động hai mặt Lượng Chất tác động với qua hai mặt: Chúng tạo nên vận động liên tục không dừng lại Lượng biến đổi tạo nên chất mới, hay nói cách khác, lượng biến đổi tạo nên bước nhảy vọt Sau chúng tiếp tục biến đổi dần tạo nên bước nhảy vọt - Nói cách ngắn gọn nội dung quy luật lượng chất vật, tượng vận động phát triển - Biến đổi lượng đến mức định dẫn đến biến đổi chất, sản sinh chất Rồi tảng chất lại bắt đầu biến đổi lượng Biến đổi lượng tảng chuẩn bị tất yếu biến đổi chất.Biến đổi chất kết tất yếu biến đổi lượng Quy luật biến đổi chất lượng cho thấy trạng thái trình phát triển vật Ăngghen quy luật lượng - chất Ăngghen nêu: “Trong giới tự nhiên, biến đổi chất - xảy cách xác định chặt chẽ trường hợp cá biệt - có thêm vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động Theo giải thích Ăngghen sau: “Tất khác chất giới tự nhiên dựa thành phần hoá học khác nhau, số lượng hay hình thức vận động (năng lượng) khác nhau, hầu hết trường hợp, dựa hai Ví dụ chứng minh vấn đề lượng - chất Ăngghen Ăngghen nêu ví dụ hố học để chứng minh cho quy luật lượng chất này: Chất khí làm cười (proxy nitric N2O) khác với anhydric nitơ (oxit nitric N2O5) Chất thứ chất khí, chất thứ hai chất rắn Đó thành phần hố học chất thứ hai có chứa xy nhiều năm lần chất thứ Quy luật thể rõ dãy đồng đẳng hợp chất cacbon, chất hyđrô cácbon đơn giản Các chất kết hợp lại với theo công thức CnH2n+2, lần thêm CH2 lại tạo chất khác với chất trước 3.Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất 3.1 Ý nghĩa nhận thức Nhờ có phương pháp luận lượng chất mà chung ta hiểu vật, tượng vận động phát triển Sự vật, tượng tồn hai mặt: Lượng Chất Do nhận thức, cần nhận thức hai mặt lượng chất để có có nhìn phong phú vật, tượng tồn xung quanh Cần phải làm rõ quy luật phát triển vật, tượng cách xác định giới hạn độ, điểm nút, bước nhảy 3.2 Ý nghĩa thực tiễn Muốn có biến đổi chất cần kiên trì để biến đổi lượng (bao gồm độ điểm nút) Cần tránh hai khuynh hướng sau: +Thứ nhất, nơn nóng tả khuynh: Đây việc mà cá nhân khơng kiên trì nỗ lực để có thay đổi lượng lại muốn có thay đổi chất; +Thứ hai, bảo thủ hữu khuynh: Lượng tích lũy đến mức điểm nút không muốn thực bước nhảy để có thay đổi chất +Nếu khơng muốn có thay đổi chất cần biết cách kiểm soát lượng giới hạn độ +Bước nhảy giai đoạn đa dạng nên việc thực bước nhảy phải thực cách cẩn thận +Chỉ thực bước nhảy tích lũy lượng đến giới hạn điểm nút thực bước nhảy cách phù hợp với thời điểm, điều kiện hoàn cảnh cụ thể để tránh hậu khơng đáng có khơng đạt thay đổi chất, dẫn đến việc phải thực thay đổi lượng lại từ đầu Ứng dụng quy luật lương chất trình học tập rèn luyện sinh viên 4.1 Sự khác việc học tập phổ thông Đại học Quá trình học tập phổ thơng móng để xây dựng trình độ học vấn cho người,là sở để thiết lập giáo dục Đại học.Bởi nhà trường phổ thông đại học có quan hệ mật thiết với nhau,nhưng mục tiêu,u cầu đào tạo,mỗi cấp có mức độ khác nhau,do nhiệm vụ học tập người học sinh phổ thông khác với nhiệm vụ học tập nghiên cứu sinh viên.Ở trường Đại học sinh viên phải quan tâm đến hình thức học tập:xermina,thí nghiệm,thực nghiệm,bảo vệ đồ án,làm đề tài khoa học tất việc làm có yêu cầu cao nhiều so với cách học trường phổ thơng Ở có khác chất không thay đổi hãnh thức nói chuyển đổi từ phổ thơng lên Đại học giống q trình biến đổi từ lượng thành chất.Chính mà người sinh viên cần thay đổi nếp sống cho phù hợp hoàn cảnh tại,phù hợp với yêu cầu ngành giáo dục Đại học Chỉ làm sinh viên hi vọng đạt thành tích rực rỡ trình học tập nghiên cứu 4.2 Ý thức học tập sinh viên Nhiệm vụ người sinh viên trường Đại học phải học tập rèn luyện tu dưỡng phấn đấu thành người lao động tốt,những cán cơng nhân viên chức góp phần xây dựng bảo vệ đất nước.Muốn làm tròn nhiệm vụ nặng nề ấy,ngay từ ngồi ghế nhà trường sinh viên phải quán triệt sâu sắc quan điểm giáo dục Đảng công tác đào tạo cán bộ,phải thấu suốt mục tiêu đào tạo trường học,có xây dựng phong cách phương pháp học tập rèn luyện hợp lí Là sinh viên,chúng ta cần phải tìm hiểu nắm bắt thay đổi,những nhu cầu thực tiễn cần thiết xã hội,phải biết nắm bắt hội việc làm ngồi ghế nhà trường để sau trường dễ dàng tìm kiếm việc làm ổn định.Mỗi sinh viên phải tự đặt cho câu hỏi:“học để làm gì?”,“học để phục vụ ai?”.Xác địn mục đích học tập nghiên cứu hiểu phải phấn đấu để trở thành người nào? Muốn người sinh viên phải thường xuyên nâng cao trình độ nhận thức tình hình,nhiệm vụ,nắm vững yêu cầu ngành giáo giục bậc giáo dục Đại học vấn đề khác có liên quan Hiện nhà trường tình trạng sinh viên xác định mục tiêu phấn đấu cách chung chung,học cốt để qua kì thi Chính nên nhiều sinh viên chưa tìm phương pháp học tập tốt Quả thật:“Nếu khơng có mục đích người khơng làm khơng thể làm nên vĩ đại mục đích tầm thường” Điều cần nhớ việc xác định mục đích học tập nghiên cứu không diễn giai đoạn vào trường,mà nú