Mục lục A Đề cương nghiên cứu 1 I Lý do chọn đề tài 1 II Tổng quan tài liệu 2 III Mục đích nghiên cứu 5 IV Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 5 V Phương pháp nghiên cứu 6 VI Khung lý thuyết 7 VI[.]
Mục lục A Đề cương nghiên cứu I Lý chọn đề tài II Tổng quan tài liệu III Mục đích nghiên cứu IV Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu .6 VI Khung lý thuyết VII.Thao tác hóa khái niệm .8 B Xây dựng công cụ C Chọn mẫu 21 I Mở đầu .21 II Các phương pháp chọn mẫu 21 Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản 21 Phương pháp chọn mẫu hệ thống 23 Phương pháp chọn mẫu chùm 23 Lấy mẫu phân tầng ( nhiều giai đoạn ) .24 Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên phân tổ ( tầng ) 26 III Áp dụng với chọn mẫu tỉnh/một phường 27 Chọn mẫu tỉnh ( tỉnh Lạng Sơn ) 27 Chọn mẫu phường ( phường Nghĩa Tân ) 28 Danh mục tài liệu tham khảo 29 Danh mục chữ viết tắt KNS Kỹ sống THCS Trung học sở A Đề cương nghiên cứu Đề tài: Thái độ cha mẹ giáo dục kỹ sống cho trẻ em (nghiên cứu địa bàn quận Lê Chân huyện An Dương, Thành phố Hải Phòng ) I Lý chọn đề tài Trong bối cảnh nay, nước ta bước vào thời đại hội nhập, giới không ngừng thay đổi phát triển, cá nhân cần phải tự thích nghi để phù hợp với yêu cầu thời đại, đặc biệt trẻ em, mầm non tương lai đất nước cần trang bị kỹ để ứng phó với sống, phát triển thân để trở thành người có ích cho xã hội Hiện vấn đề trẻ em thiếu kỹ sống, thiếu tự tin, tự lập, sống ích kỷ, cá nhân cao, thiếu trách nhiệm với thân gia đình rào cản lớn đến phát triển xã hội Theo thống kê Bộ lao động – Thương binh xã hội cho thấy, năm có khoảng 2.000 trẻ em tử vong đuối nước, cao gấp 10 lần so với nước phát triển, nguyên nhân thiếu kỹ thoát hiểm Hay vụ việc đứa trẻ tuổi bị bỏ quên xe trường Gateway – Hà Nội, đứa trẻ trang bị kỹ hiểm, chắn việc đau lịng không xảy Những vụ bạo lực học đường, bạo lực mạng xã hội diễn hàng ngày từ ích kỉ, từ tơi cá nhân cao, từ thiếu tôn trọng trẻ dẫn đến nhiều hệ khó lường Theo số liệu Bộ giáo dục Đào tạo, có khoảng 1.600 vụ học sinh đánh trường năm hoc phạm vi tồn quốc, trung bình xảy khoảng vụ/ngày Nếu đứa trẻ dạy cách kiểm sốt cảm xúc mình, dạy cách tơn trọng người khác, dạy cách giải vấn đề có lẽ số liệu thống kê bạo lực học đường giảm khơng cịn Gia đình có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ, gia đình nơi nuôi dưỡng tâm hồn đứa trẻ môi trường theo trẻ đến suốt đời, cha mẹ người đồng hành trẻ, người hiểu trẻ nên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cha mẹ quan trọng Khi cha mẹ mải mê làm kinh tế, việc phó mặc cho nhà trường dạy dỗ khiến việc hình thành nhân cách trẻ khơng hồn thiện, gặp khó khăn sống, thay tự giải quyết, trẻ có hành xử tiêu cực, điều nguy hiểm cho thân, gia đình xã hội Là chủ nhân tương lai đất nước, trẻ em kiến thức mà cịn phải trang bị kỹ cần thiết cho thời đại mới, ông bà ta có câu “ dạy từ thuở cịn thơ” cho thấy tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống sớm cho trẻ, không giáo dục kỹ sống, trẻ có suy nghĩ lệch lạc, dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, tự chăm sóc cho thân, sống ỷ lại, vơ trách nhiệm với thân, gia đình, sau xã hội, ảnh hưởng đến phát triển lâu dài Có thể nói vấn đề giáo dục kỹ sống cho trẻ em bối cảnh quan trọng cha mẹ có thực quan tâm đến việc bổ sung kỹ sống cho hay không ? Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu đề tài giáo dục kỹ sống cho trẻ em đa phần nghiên cứu môi trường học đường cách quản lý việc dạy kỹ sống nhà trường chưa có đề tài nghiên cứu thái độ cha mẹ vấn đề Từ sở trên, đề tài nghiên cứu “Thái độ cha mẹ giáo dục kỹ sống cho trẻ em ( nghiên cứu địa bàn quận Lê Chân huyện An Dương, thành phố Hải Phòng )” hình thành việc làm cần thiết nhằm góp phần hạn chế rủi ro thiếu kỹ sống mang lại II Tổng quan tài liệu Kiến thức kỹ sống, quan trọng ? Một câu hỏi mà nhận số câu trả lời ngang nhau, xã hội nay, tệ nạn xã hội xảy nhiều, liệu trẻ em có biết cách bảo vệ ? Khơng vậy, khí hậu biến đổi, thiên tai sẵn sàng mối nguy hại, liệu trẻ em có biết cách ứng phó ? Ở Nhật Bản, đất nước trạng thái đối mặt với động đất sóng thần, trẻ em huấn luyện để ứng phó với thảm họa này,những đứa trẻ 4-5 tuổi nhanh thoăn chui xuống gầm bàn, ngồi co lại xảy rung chấn kỹ mà đứa trẻ xứ sở thuộc nằm lòng Vậy Việt Nam thật trọng việc giáo dục KNS cho trẻ em hay chưa ? Từ năm 90 kỉ XX, thuật ngữ “kỹ sống” xuất số chương trình giáo dục UNICEF, kế hoạch hành động DaKar giáo dục cho người yêu cầu quốc gia cần đảm bảo cho người học tiếp cận chương trình giáo dục KNS cho phù hợp Vào năm 2016, báo cáo giám sát giáo dục toàn cầu UNESCO có đề tài “Giáo dục người hành tinh: xây dựng tương lai bền vững cho người” mục tiêu phát triển bền vững “Đến năm 2030, đảm bảo tất người học lĩnh hội kiến thức kỹ cần thiết để thúc đẩy phát triển bền vững, bao gồm, thơng qua giáo dục phát triển bền vững, lối sống bền vững, quyền người, bình đẳng giới, thúc đẩy văn hóa hịa bình phi bạo lực, cơng dân tồn cầu, tơn trọng đa dạng văn hóa, đóng góp văn hóa cho phát triển bền vững, kỹ liên quan khác” cho thấy tầm quan trọng việc giáo dục KNS, ảnh hưởng đến phát triển tương lai Cùng với việc tiếp thu tri thức trang bị KNS cho trẻ em yếu tố cần thiết để thúc đẩy phát triển bền vững lĩnh vực, giảm tệ nạn xã hội, đầy đủ kỹ để đóng góp cho nhân loại KNS đề tài mẻ năm gần đây, đặc biệt giáo dục KNS cho trẻ mầm non, nhiều cơng trình nghiên cứu đề tài luận văn thạc sĩ “Kỹ sống trẻ lớp mẫu giáo lớn trường mầm non thực hành TP Hồ Chí Minh” Mai Hiền Lê, trường đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh Mục đích nghiên cứu khảo sát thực trạng KNS trẻ lớp mẫu giáo lớn, xây dựng số biện pháp để hình thành hồn thiện kỹ trẻ đề xuất kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống trẻ mầm non Tài liệu sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp thực nghiệm, phương pháp vấn, thống kê toán học phương pháp quan sát Phương pháp thực nghiệm xây dựng hệ thống tập nhỏ theo hướng mục đích thực nghiệm đặt ra, chia thành nhóm đối tượng: nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Qua tác giả tìm hiểu thực trạng KNS trẻ, tác giả phát nhu cầu giao tiếp trẻ lớp mẫu giáo lớn, trẻ thường nói nhìn thấy có chia sẻ với bạn nhận thức, kế hoạch tương lai Từ điểm này, cần có cách thức để trẻ biết xếp ngôn ngữ cách logic, chặt chẽ Đề tài tập trung nghiên cứu tính sáng tạo phát huy tối đa khả giao tiếp trẻ, từ đưa đề xuất giảng dạy phù hợp cho trẻ em mầm non Ngoài đề tài nghiên cứu KNS việc quản lí giáo dục KNS nhà trường đề tài mà có nhiều tác giả thực hiện, nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội” tác giả Trần Hà Trang – luận văn Thạc sĩ quản lí giáo dục 2017 khẳng định yếu tố định đến thành công giáo dục KNS công tác quản lí nhà trường Qua đề tài nghiên cứu này, tác giả KNS cần đưa vào hệ thống nhà trường kỹ nhận thức, kỹ giải vấn đề, kỹ hợp tác, kỹ phòng chống bạo lực Từ đưa khuyến nghị cơng tác quản lí giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học, cần có kế hoạch cụ thể đưa vào giảng, lồng ghép hoạt động ngoại khóa vào chương trình giảng dạy nhà trường Một đề tài nghiên nghiên cứu quản lí giáo dục KNS nhà trường tác giả Vũ Thị Xuân vào năm 2015 với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” đưa kết biện pháp giáo dục KNS khả thi, có tác động qua lại với phù hợp với chương trình đổi giáo dục Một điểm đề tài việc đề xuất quản lí giáo dục KNS nhà trường việc giáo dục KNS nhà trường tác giả đề cập đến Việc phát huy vai trò cha mẹ học sinh việc giáo dục KNS cho trẻ vơ cần thiết thời gian trẻ gia đình nhiều trường, kết hợp nhà trường gia đình hình thành nhân cách cho trẻ cách đầy đủ trọn vẹn Khi giáo dục KNS chưa đưa vào làm bơ mơn nhà trường hoạt động ngồi lên lớp mơn học ngoại khóa, có đề tài nghiên cứu hoạt động lên lớp định hướng theo giáo dục KNS, nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh THCS huyện Thanh Ba - Tỉnh Phú Thọ theo định hướng giáo dục kỹ sống” tác giả Lê Thanh Huyền Qua điều tra, khảo sát thực trạng hoạt động lên lớp theo định hướng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS huyện Thanh Ba từ tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt quản lý hoạt động lên lớp theo định hướng giáo dục kỹ sống nhằm nâng cao chất lượng môn hoạt động lên lớp tăng khả KNS cho em Cũng đề tài nghiên cứu trên, phần tác giả vai trò cha mẹ việc giáo dục KNS cho trẻ em, điều sở để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu thái độ cha mẹ công tác giáo dục KNS cho trẻ III Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thái độ cha mẹ vấn đề giáo dục kỹ sống cho trẻ em IV Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Thái độ cha mẹ vấn đề giáo dục kỹ sống cho trẻ em Khách thể nghiên cứu Cha mẹ có học trường tiểu học trung học sở địa bàn quận Lê Chân huyện An Dương, thành phố Hải Phòng Phạm vi nghiên cứu - Trường tiểu học THCS Dư Hàng Kênh, quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng - Trường tiểu học THCS An Dương, huyện An Dương, thành phố Hải Phòng - Từ tháng 7/2020 đến 12/2020 V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp định lượng ( bảng hỏi anket ) Số lượng cần thu thập - 200 bảng hỏi : + 50 cha mẹ có học trường tiểu học Dư Hàng Kênh + 50 cha mẹ có học trường tiểu học An Dương + 50 cha mẹ có học trường THCS Dư Hàng Kênh + 50 cha mẹ có học trường THCS An Dương Thuận lợi Giáo dục kỹ sống Hải Phịng khơng đề tài mẻ nhà trường bậc phụ huynh, nên suốt trình điều tra bảng hỏi gặp nhiều thuận lợi, nhận giúp đỡ nhà trường bậc phụ huynh Sử dụng bảng hỏi anket điều tra diện rộng, địa bàn quận Lê Chân đại diện cho cha mẹ đô thị, địa bàn huyện An Dương đại diện cho cha mẹ nông thôn, thu thập lượng lớn thông tin thời gian ngắn, dễ khái quát Việc đảm bảo tính bảo mật thơng tin mục đích rõ ràng đề tài nghiên cứu người trả lời dễ tạo an toàn tin cậy cho bậc phụ huynh, câu trả lời có phần trung thực Đối với câu hỏi mở thu thập ý kiến đối tượng sâu sắc cụ thể hơn, mở rộng đánh giá kết xác Sau trình điều tra, báo bảng hỏi mã hóa nên khâu xử lý liệu dễ dàng Khó khăn Sử dụng bảng hỏi q trình thu thập thơng tin gặp khơng khó khăn, bảng hỏi thực thành thị nông thôn nên việc điền bảng hỏi online không thực được, tốn mặt kinh phí in bảng hỏi Độ tin cậy sử dụng phương pháp tương đối, đối tượng trả lời thiếu trung thực, trả lời bảng hỏi theo cảm tính, bừa bãi, thiếu tinh thần trách nhiệm khiến xử lý thơng tin gặp khó khăn, ảnh hưởng đến kết đề tài Việc sử dụng bảng hỏi khiến nhà nghiên cứu tiếp cận đối tượng để giải thích sâu vấn đề câu trả lời đối tượng chịu ảnh hưởng chi phối người khác, người trả lời tham khảo ý kiến người khác làm tính xác thực khơng cao Khó khăn việc tiếp cận phụ huynh vùng nông thôn, họ từ chối thực bảng hỏi bảng hỏi dài, đối tượng trả lời ngại làm Trong trình thực điều tra, có số phụ huynh có độ tuổi bậc tiểu học THCS nên dễ bị trùng đối tượng, gây trở ngại tới kết nghiên cứu VI Khung lý thuyết Môi trường kinh tế, xã hội Đặc điểm nhân học Thái độ Nhận thức cha mẹ mối quan hệ cha