Một Số Biện Pháp Tổ Chức Hoạt Động Âm Nhạc Cho Trẻ 5 - 6 Tuổi.pdf

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 5 6 TUỔI A1 ĐẠT HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN KHANG Ngư[.]

tai lieu, luan van1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ - TUỔI A1 ĐẠT HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN KHANG Người thực hiện: Quách Thị Đào Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Khang SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2022 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 MỤC LỤC Mục Nội dung Mở đầu Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 1.4 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng nghiên cứu Một số biện ph¸p tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- tuổi A1 đạt hiệu trường Mầm non Xuân Khang Tạo mơi trường âm nhạc ngồi lớp học phong phú, sáng tạo Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề Đổi phương pháp, hình thức,áp dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc Tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc cho trẻ thời điểm phù hợp Tham gia hoạt động âm nhạc hội thi, ngày hội Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh hc sinh Cụng tỏc tham mu Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà tr-ờng 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4 5 12 16 17 18 18 Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo Danh mục document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong chương trình giáo dục mầm non mới, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng u thích Âm nhạc nguồn hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật môn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Như hoạt động : “Phát triển ngơn ngữ” hay “Hoạt động Khám phá khoa học”…Có thể coi âm nhạc phân tách rời cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: ca hát, vận động theo nhạc, múa, nghe hát, vỗ tay theo lời ca, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi, lứa tuổi bước sang cấp học cấp Tiểu học, nhận thấy môn âm nhạc với bé vô quan trọng, âm nhạc giúp em trưởng thành tâm hồn thể chất Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người, âm nhạc ngôn ngữ chung người, đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Đối với trẻ - tuổi A1, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Bản thân giáo viên Mầm non, nắm rõ đặc điểm tâm lý trẻ Chính cơng việc giảng dạy nhận thấy âm nhạc hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ trẻ trường, âm nhạc cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tơi ln mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln cố gắng tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trên thực tế trẻ ca hát thường nhận thấy trẻ hát khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn tự sáng tác lời khơng phù hợp nội dung Mặt khác kỹ thuật hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Vì giáo viên phải có khả năng, kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn, nắm đặc điểm tâm sinh lý, sức khỏe, khả trẻ để vận dụng phương pháp, biện pháp phù hợp để khơi dậy nguồn cảm hứng âm nhạc cho trẻ Để âm nhạc thực ăn tinh thần trẻ Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc với việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng, tơi nghiên cứu để tìm : “Một số biện pháp tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ - tuổi A1 đạt hiệu Trường Mầm non Xuân Khang” làm đề tài nghiên cứu document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc đời sống hàng ngày trẻ mầm non, - Sáng tạo số trò chơi phục vụ hoạt động âm nhạc - Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đặc biệt chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non 5-6 tuổi - Bản thân dựa thực tế lớp dựa sở lý luận khoa học nhằm xây dựng số biện pháp tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ - tuổi A1 đạt hiệu - Đưa số học kinh nghiệm việc tổ chức nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển lực trí tuệ, hình thành thái độ tích cực.Trẻ nghe hát, vận động theo nhạc, nghe nhận loại nhạc khác (thiếu nhi, dân ca, ) thể sáng tạo với hát động tác thật uyển chuyển tự nhiên Trẻ hát giai điệu lời ca thể sắc thái tình cảm hát, vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát nhạc, sử dụng dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu…Từ tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày cho trẻ, giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng âm nhạc đói với trẻ, phối hợp để phát triển cách toàn diện cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ - tuổi A1 đạt hiệu cao Trường Mầm non Xuân Khang làm đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp dùng lời - Phương pháp so sánh - Phương pháp thống kê toán học \ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Âm nhạc đóng vai trị quan trọng phát triển toàn diện trẻ Trong trình phát triển, trẻ hình thành ý tưởng, tìm hiểu mơi trường ln tị mị muốn khám phá giới xung quanh Dưới kích thích thường xuyên âm nhạc đánh thức phản xạ sớm với âm kích thích trẻ biết lắng nghe, phát triển khả ghi nhớ, khả phân tích, sáng tạo trẻ Giai điệu âm nhạc, sơi động cịn cải thiện chức não, khiến tư trẻ linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú Đối với trẻ mẫu giáo - tuổi A1, thời kì trẻ xuất tính tự chủ, thích hoạt động, thích nghe nhạc, nghe hát, thích tự biểu diễn cử người khác Đặc biệt tâm lý trẻ có liên quan đến tiếp nhận âm nhạc, trẻ nhận đẹp biết cảm thụ đẹp, thích học múa hát document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 thích biểu diễn Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc… hình thành trẻ nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy nhiều lúc chưa xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn sáng tác lời khơng phù hợp sai với nội dung lời hát Ngồi trẻ cịn hạn chế giọng, hơi, tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Do nhiệm vụ giáo mầm non để trẻ yêu âm nhạc, cảm nhận âm nhạc cách xác tốt thơng qua hình thức hoạt động âm nhạc phong phú đa dạng sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ Chính mà việc tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ - tuổi A1 cho đạt hiệu yêu cầu quan trong công tác giáo dục trẻ, giúp cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách 2.2 Thực trạng nghiên cứu * Thuận lợi - Năm học 2021 – 2022 phân công đứng lớp 5-6 tuổi A1 Khu trung tâm trường mầm non Xuân Khang, tổng số 23 cháu, 15 nam, nữ Trường mầm non Xuân Khang trường chuẩn quốc gia mức độ Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng tương đối đầy đủ, điều kiện đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ - Trẻ chăm ngoan, học thường xuyên, đa số trẻ học qua lớp dưới, nhanh nhẹn, hiếu động thích tìm tịi, khám phá điều lạ, qua hoạt động, đặc biệt hoạt động âm nhạc - Lớp có phịng học rộng thống mát có đầy đủ ánh sáng cho cháu học hành vui chơi - Bản thân đạo, hướng dẫn kịp thời ban giám hiệu nhà trường động viên khuyến khích tổ chun mơn, thường xun dự thăm lớp, góp ý kiến để nâng cao chất lượng dạy, thường xuyên tham gia hoạt động chuyên đề, thao giảng, hội giảng, qua trao đổi rút nhiều kinh nghiệm Bản thân tơi có trình độ chun mơn vững, u nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi đồng nghiệp có số khiếu lĩnh vực thẩm mỹ Bên cạnh tơi ln tín nhiệm, tin tưởng phụ huynh học sinh Phụ huynh quan tâm giúp đỡ cô việc sưu tầm tranh ảnh, tìm kiếm phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho việc dạy học, phụ huynh quan tâm chia sẻ cô việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Đối với giáo viên Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, có trách nhiệm, nhiệt tình cơng việc, 100% giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, tâm huyết yêu nghề - Đối với trẻ Trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạt động Âm nhạc, trẻ thích ca hát biểu diễn âm nhạc document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 - Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập ủng hộ hoạt động âm nhạc, phong trào văn nghệ hay hoạt động chung lớp điều tạo điều kiện cho thân xây dựng tiết học hay, có chất lượng Bên cạnh phụ huynh ủng hộ tinh thần vật chất chương trình hội thi âm nhạc cho trẻ trường tổ chức Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi cịn có khó khăn sau: * Khó khăn - Đối với giáo viên Trong năm học 2021 - 2022 Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp Mẫu giáo - tuổi A1, với tổng số trẻ 23 cháu có 15 trẻ nam trẻ nữ Tuy nhiên điều kiện cho trẻ hoạt động âm nhạc nhà trường nhiều hạn chế đồ dùng để trẻ tham gia biểu diễn Dụng cụ âm nhạc chưa phong phú, đa dạng chủng loại, chưa có phịng chức riêng số dụng cụ âm nhạc như: Đàn, mích, chưa đáp ứng cho trẻ hoạt động Bản thân chưa thực linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Nhận thức trẻ không đồng Một số trẻ phát âm chưa rõ, chưa xác, chưa thật mạnh dạn tự tin có nhu cầu hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày, nên trẻ chưa phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo Hoạt động âm nhạc thực cần khiếu múa hát trẻ Tuy nhiên, đa số trẻ lớp chưa mạnh dạn, chưa có khiếu bẩm sinh lĩnh vực Sự phối hợp với phụ huynh có nhiều khó khăn, thân có thời gian để trao đổi với phụ huynh đặc điểm riêng, mặt mạnh yếu em họ Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến đề tài mà quan tâm đến mơn làm quen với tốn, làm quen với chữ Vì tất lí trên, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực cố gắng đó, tơi tìm ra: “ Một số biện pháp tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ - tuổi A1 đạt hiệu Trường Mầm non Xuân Khang” - Đối với trẻ Mặc dù số trẻ lớp có độ tuổi nhận thức trẻ khơng đồng đều: Có cháu mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động có trẻ nhút nhát, hoạt động, thiếu tự tin nên chưa mạnh dạn để thể khiếu Trong năm học 2021-2022 tình hình dịch bệnh covit-19 diễn vơ phức tạp lây lan diện rộng, ảnh hưởng lớn đến việc học sinh đến trường, lớp cháu thường xuyên phải nghỉ học Một số hoạt động trường, lớp không tổ chức hội thi: “Tiếng hát dân ca” cấp trường, tổ chức hoạt động vui chơi, hoạt động học… document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 - Đối với phụ huynh Một số phụ huynh chưa thực coi trọng việc học con, cho học không chuyên cần, không giờ, phụ huynh chưa thực xem trọng hoạt động Âm nhạc trẻ… Đây nguyên nhân dẫn đến hoạt động Âm nhạc rời rạc, kết giáo dục chưa cao Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em mình, khơng cho cháu học thường xuyên Trước tình hình thực trạng tiến hành khảo sát trẻ có kết sau * Bảng kết khảo sát trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết khảo sát Tổng Trẻ đạt yêu Chưa đạt Nội dung khảo sát số khảo cầu sát Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) Trẻ hứng thú hoạt động 10 23 13 56,5 % 43,5% âm nhạc Trẻ hát thuộc rõ lời 23 14 60,8 % 39,2 % hát Trẻ hát giai điệu 23 12 52,1 % 11 47,9 % hát Trẻ thể cảm xúc kỹ vận động phù hợp 23 12 52,1 % 11 47,9 % với nhịp điệu hát Trẻ mạnh dạn tự tin 23 tham gia hoạt động âm 13 56,5 % 10 43,5 % nhạc Số TT - Qua khảo sát đầu năm học chất lượng hoạt động giáo dục Âm nhạc trẻ chưa đạt yêu cầu so với tiêu lớp đề Đa số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát Trẻ hát chưa giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời sai tiết tấu, số trẻ chưa thật mạnh dạn e dè với bạn lớp trước đám động Trước tình hình thực trạng với vai trò, trách nhiệm giáo viên phụ trách lớp tơi suy nghĩ để tìm biện pháp tổ chức hoạt động Âm nhạc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi A1 phụ trách 2.3: Các biện pháp tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ - tuổi A1 đạt hiệu 2.3.1: Tạo môi trường âm nhạc lớp học hấp dẫn, sáng tạo Như biết, âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử lồi người, gắn bó với người trở thành nhu cầu khơng thể thiếu Âm nhạc phản ánh sống người hình tượng âm nhạc Âm nhạc cịn phản ánh niềm vui, buồn, khát vọng, ước mơ người document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 Bên cạnh giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục toàn diện, phát triển nhân cách trẻ trẻ Mẫu giáo u thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách có hiệu trường Mầm non Quá trình tổ chức hoạt động Âm nhạc đạt hiệu hay không phụ thuộc nhiều yếu tố, mơi trường giáo dục chiếm vị trí quan trọng, tạo điều kiện cho trẻ khám phá, trải nghiệm, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Để tạo hội cho trẻ trải nghiệm tối đa hoạt động Âm nhạc từ đầu năm học tập trung xây dựng môi trường giáo dục thật phong phú, đa dạng để trẻ thỏa sức sáng tạo, trải nghiệm môi trường lớp học mơi trường ngồi lớp học, cụ thể sau: * Môi trường âm nhạc lớp học Ở lứa tuổi này, nhận thức trẻ phát triển mạnh mẽ nên trẻ ln có nhu cầu tìm hiểu, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức khác Để tổ chức hoạt động Âm nhạc cần tạo môi trường Âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để gây hứng thú cho trẻ hoạt động Tơi xây dựng góc hoạt động Âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ chơi xếp gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác Hình ảnh đồ dùng đồ chơi góc âm nhạc Ở góc Âm nhạc tơi bố trí xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn, đẹp mắt thu hút trẻ như: Trang trí sân khấu có nhiều hình ảnh, xếp dán hình trẻ hát múa, nốt nhạc, loại đồ dùng đồ chơi đa dạng lạ…Trẻ hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo góc Âm nhạc cách thoải mái Ngồi góc Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, đồng thời phát triển thẩm mỹ nhận thức, giúp trẻ bước đầu làm quen với văn hóa dân tộc thơng qua nhạc cụ như: Đàn Tơrưng, đàn tranh nhiều loại hình âm nhạc khác Bên cạnh góc Âm nhạc cịn góp phần giúp trẻ linh document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 hoạt hơn, mềm dẻo hơn, trẻ bớt căng thẳng trẻ chơi, nghe nhạc thể ý thích Để tạo dựng góc Âm nhạc đa dạng phong phú, phù hợp cho trẻ hoạt động tơi tận dụng nhiều ngun vật liệu sẵn có địa phương để làm nhạc cụ âm nhạc: Ví dụ: Tôi sưu tầm, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương tre để làm phách tre, bìa cứng trang trí giấy đề can để tạo thành loại đàn khác Vỏ lon bia, nước để làm trống, xắc xô, vỏ hộp sữa làm trống cơm…Để tạo loại đò dùng đồ chơi đẹp mắt, gần gũi, an toàn cho trẻ hoạt động góc Âm nhạc Từ giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động Âm nhạc Ngồi cịn khuyến khích, hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cô theo khả trẻ giúp trẻ hiểu dụng cụ Âm nhạc từ hiểu cách sử dụng Tạo cho trẻ hứng thú hoạt động Âm nhạc * Môi trường âm nhạc ngồi lớp học Ngồi việc tạo mơi trường lớp bên cạnh mơi trường hoạt động ngồi lớp học có tầm quan trọng không giúp tạo cho trẻ không gian hoạt động thoải mái mẻ để kích thích hoạt động âm nhạc cho trẻ Vì tơi tận dụng khơng gian sân trường để tạo nên khu vực cho trẻ hoạt động Âm nhạc cách thiết kế góc Âm nhạc ngồi trời để vào ngày đẹp trời, trẻ sân rộng, thống mát, trẻ vui chơi, biểu diễn văn nghệ… Để tạo mơi trường hoạt động ngồi lớp học cạnh lớp tơi tận dụng khoảng không gian phù hợp để tạo thành góc Âm nhạc ngồi lớp học với nhiều sản phẩm dụng cụ Âm nhạc cô trẻ tự làm từ nguyên vật liệu khác như: Quạt múa làm từ giấy lụa tre, loại đàn làm từ bìa cát tông xốp màu, trống làm từ vỏ sữa, hộp bánh Ở không gian trẻ tự trải nghiệm, khám phá loại nhạc cụ, trẻ có khơng gian hoạt động thoải mái, vui vẻ, rộng rãi tự thể thân qua hoạt động âm nhạc từ trẻ lĩnh hội kiến thức loại nhạc cụ cách sâu sắc hơn, mạnh dạn tự tin thể thân thơng qua mơi trường hoạt động âm nhạc bên ngồi Bên cạnh tơi ln ln gần gũi trẻ, tạo môi trường giao tiếp cô với trẻ, trẻ với trẻ thật thân thiện để trẻ ln có cảm giác an tồn, thoải mái bộc lộ cảm xúc nhằm phát huy hết tư khả sáng tạo trẻ * Kết đạt Với việc chuẩn bị đồ dùng, tạo môi trường âm nhạc lớp phong phú, sáng tạo tơi nhận thấy trẻ hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng khơng gị bó, trẻ mạnh dạn thể thân khiếu âm nhạc cách tự nhiên có thói quen biểu diễn trước đông người mang lại hiệu cao sau hoạt động 2.3.2: Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề Đặc điểm trẻ Mẫu giáo là: "Học chơi - chơi mà học" Một hoạt động Âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, hoạt động chọn phần trọng tâm Nếu nội dung trọng tâm dạy hát yêu cầu tập cho trẻ hát thuộc hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 10 phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống chương trình văn nghệ, giúp trẻ ơn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với cảm nhận sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc cô cần hướng dẫn trẻ cách vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát vỗ tay theo tiết tấu, theo phách, theo nhịp hay vận động múa minh hoạ, vận động không giúp trẻ tập phối hợp nhịp nhàng vận động tay mà tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, có tư đẹp, duyên dáng Để có hoạt động Âm nhạc đạt kết cao thân tôi, tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ tơi ln tìm tịi nghiên cứu, tham khảo ý kiến Ban giám hiệu, chun mơn để có phương pháp hình thức tổ chức thu hút trẻ tạo hứng thú cho trẻ hoạt động với Âm nhạc Vào đầu học tơi trị chuyện trẻ chủ đề, cho trẻ xem vật thật, tranh ảnh phù hợp với nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Ví dụ 1: Chủ đề: “Thế giới thực vật” Chủ đề nhánh: “ Cây xanh” Tôi lựa chọn dạy hát '' Em yêu xanh''; Sáng tác: Hoàng Văn Yến Nghe hát: 'Cây trúc xinh'' Dân ca quan họ Bắc ninh Vào đầu học cho trẻ quan sát xanh trò chuyện trẻ, trẻ hứng thú lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng Bên cạnh cần hát nhạc, hát hay để thu hút trẻ vào hoạt động Khi hát ln thể tình cảm, sắc thái giúp trẻ cảm nhận tốt nội dung hát Đồng thời chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như: Phách tre, phách vỏ gáo dừa, trống lắc để dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Đặc biệt với hoạt động Âm nhạc lựa chọn vận động phù hợp với hát khuyến khích tạo hội cho trẻ thể khả sân khấu, trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận Âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương đa số trẻ lớp tơi hứng thú hoạt động Ví dụ 2: Chủ đề ''Thế giới động vật'' Đề tài: Hát vận động: ''Cá vàng bơi'' Nghe hát: ''Con chim vành khuyên '' Trị chơi: '' Nghe thấu đốn tài'' Với đề tài tơi lựa chọn hình thức hát vận động múa Ví dụ 3: Chủ đề ''Giao thơng'' Chủ đề nhánh: ''Bé tìm hiểu phương tiện giao thơng'' Đề tài: Hát vận động:'' Em chơi thuyền'' Nghe hát: “ Anh phi cơng '' Trị chơi: ''Đốn tên bạn hát'' document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van11 of 98 11 Với đề tài lựa chọn hình thức hát vỗ tay theo nhịp Tương tự với chủ đề khác nghiên cứu đưa đề tài, nội dung phù hợp để trẻ hoạt động Trong chương trình chăm sóc giáo trẻ nay, nội dung cho trẻ hoạt động đưa vào chủ đề Do mà từ đầu năm học xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh tình hình thực tế nhà trường nói chung lớp học mà tơi giảng dạy nói riêng Tuy nhiên kế hoạch phải đồng ý trí phê duyệt Ban giám hiệu Giờ hoạt động Âm nhạc thường đưa vào ngày thứ tuần theo chủ đề chủ đề tuần cịn lại trẻ có thời gian để ôn luyện hát học nhiều hình thức vào thời điểm phù hợp, giúp trẻ khắc sâu vào tâm trí lời ca tiếng hát, giai điệu hình thức vận động nhịp nhàng * Kết đạt Thông qua biện pháp tạo hứng thú cho trẻ, trẻ tích cực hoạt động theo nội dung đề tài, khơng trẻ cịn có sáng tạo hoạt động, hướng dẫn bạn tham gia hoạt động Âm nhạc cách tự nhiên sơi động 2.3.3: Đổi phương pháp, hình thức, áp dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động Âm nhạc * Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Âm nhạc Giáo dục Âm nhạc hoạt động Âm nhạc giáo dục cho trẻ tình u âm nhạc, biết cảm thụ Âm nhạc thơng qua hoạt động như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Nhưng lứa tuổi mẫu giáo hoạt động giáo dục Âm nhạc không dừng lại việc dạy trẻ hát, vận động đơn giản mà phải tổ chức nhiều hình thức khác nhằm thu hút trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Do với tổ chức hoạt động Âm nhạc chủ đề khác nghiên cứu kĩ việc thay đổi sáng tạo hình thức giảng dạy nhằm đạt kết cao Tránh lặp lặp lại theo hình thức cũ đơn điệu, dễ gây nhàm chán với trẻ Thông thường tổ chức tiết học cho trẻ hoạt động Âm nhạc theo hình thức chương hay trò chơi, chuyến du lịch, thăm quan…Mang tính sáng tạo để kích thích hứng thú tị mị trẻ Ví dụ 1: Chủ đề: ''Các tượng tự nhiên''; Chủ đề nhánh: “ Giọt nước tí xíu” Đề tài: Hát vận động “Cho làm mưa với” Nghe hát: “Tia nắng hạt mưa” Trò chơi âm nhạc: Tai tinh Để gây hứng thú cho trẻ thiết kế khung cảnh trời mưa, hình ảnh mưa sân khấu lớp trẻ quan sát trị chuyện trẻ Sau cho trẻ chơi trời nắng trời mưa, Mưa có lợi ích gì? Mưa giúp cho người, cối nào? Cô hô mưa to cho trẻ vị trí ngồi vào nội dung học Khi cho trẻ chơi trị chơi “ tai tinh”, cho trẻ lên đội mũ chóp cho lớp xuanh quanh cử bạn hát, bạn đội mũ chóp phải ý lăng nghe xem bạn hát tên gì? Tên hát? Tác giả Những điều thực hút trẻ, tạo hứng document, khoa luan11 of 98 tai lieu, luan van12 of 98 12 thú cho trẻ tham gia hoạt động với cảm giác học mà không học, phù hợp với đặc điểm trẻ Mẫu giáo “Học mà chơi, chơi mà học” thấy học đạt hiệu cao Hình ảnh trẻ múa vận động tiết âm nhạc Ví dụ 2: Chủ đề: “ Nghành nghề ”(Chủ đề nhánh: Nghề giúp đỡ cộng đồng) Đề tài: Hát vận động: “Cháu yêu cô thợ dệt” Nghe hát: “ Anh phi cơng ơi” Trị chơi: Đốn tên bạn hát Tơi lựa chọn hình thức tổ chức giống trò chơi âm nhạc Tất trẻ tham gia với vai trò thành viên nghề tham gia vào phần chơi Khi trẻ hát vận động theo tổ, nhóm, cá nhân, lên sân khấu biểu diễn với nhạc cụ âm nhạc…Và kết nhận thấy trẻ hứng thú cố gắng trình hoạt động, kết đạt trẻ sau âm nhạc tốt Với hoạt động Âm nhạc đề tài, chủ đề khác nghiên cứu kĩ việc thay đổi sáng tạo hình thức giảng dạy nhằm đạt kết cao Tránh lặp lặp lại theo hình thức cũ đơn điệu, dễ gây nhàm chán với trẻ Ví dụ: Chủ đề: “Động vật”: Chủ đề nhánh: “Một số vật sống rừng” Đề tài: Hát vận động: “Đố bạn” Nghe hát: “Ta rừng xanh” Trò chơi: Nghe giai điệu đốn tên hát Thay tổ chức tiết dạy theo hình thức cũ, tơi tiến hành tiết học hình thức trị chơi “Vịng quay kỳ diệu”, với vòng quay Ở vòng quay mời trẻ lên quay, vịng quay dừng lại hình ảnh vật (Khỉ, hươu, voi gấu đen), lớp hát hát có tên vật điều bí mật mở Vịng quay thứ với câu hỏi hình ảnh số vật sống rừng, vòng quay thứ với câu hỏi hình ảnh khỉ, tương tự vòng quay với câu hỏi hình ảnh hươu, voi bác gấu đen theo nội dung hát sau vòng quay trẻ hát hát vận động theo ý tưởng tổ, nhóm cá nhân trẻ theo định hướng cô document, khoa luan12 of 98 tai lieu, luan van13 of 98 13 Vòng quay cuối mở với câu hỏi học giáo dục trẻ, cụ thể: “Các có yêu quý vật sống rừng không? Yêu quý vật sống rừng phải nào” ? Ngồi việc liên tục đổi hình thức tổ chức phù hợp với đề tài, chủ đề hoạt động Âm nhạc trọng đến việc sửa sai câu hát, tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu, cách trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc, ý đến việc thể lời hát kết hợp với vận động cho nhịp nhàng với Với hình thức trẻ thực hứng thú học mang lại kết cao suốt trình hoạt động * Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ Bên cạnh việc thay đổi hình thức tổ chức tiết học tơi cịn thường xun ứng dụng Cơng nghệ thông tin dạy Bởi lẽ thực tế, việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học đặc biệt thu hút trẻ với ưu điểm trội màu sắc, âm thanh, chuyển động linh hoạt…Với tiết học mà giáo viên gặp khó khăn việc cho trẻ tri giác đồ dùng vật thật hay hình ảnh khó tìm kiếm, cơng nghệ thơng tin phương tiện trợ giúp thật hữu hiệu Hơn lại đặc biệt tiết kiệm nhiều thời gian làm đồ dùng đồ chơi Tuy nhiên để học thực hiệu sinh động thu hút trẻ thân tơi phải chịu khó tìm hiểu làm quen với cách soạn giảng Cụ thể giáo viên cần phải: - Có kiến thức hiểu biết sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint - Biết cách truy cập Internet - Có khả sử dụng số phần mềm chỉnh sửa ảnh, cắt phim cắt file âm thanh, làm ảnh động Plash, Photosop… Là giáo viên có kinh nghiệm việc tiếp cận với Công nghệ thông tin, thường xuyên sử dụng máy tính đưa hình ảnh, tư liệu, kết hợp âm sinh động ứng dụng vào hoạt động hàng ngày cho phù hợp, hoạt động chung Đối với học “Hoạt động Âm nhạc”, đầu tư xây dựng giáo án điện tử kết hợp với việc thay đổi hình thức dạy học thực khiến trẻ hứng thú chủ động tham gia hoạt động cô Bởi máy vi tính hình ảnh xuất theo ý muốn giáo viên mà hình ảnh lại có màu sắc đẹp, phù hợp, hấp dẫn trẻ Tơi cịn tạo hội cho trẻ thực hành máy tính như: Trẻ thao tác với kỹ đơn giản ấn chuột, di chuột đề tìm hình ảnh với nội dung theo hát học ( Mỗi hình ảnh tơi chèn hát nội dung tương ứng) quan sát hiệu ứng Như trẻ thấy kết lựa chọn trẻ, chưa xác trẻ tự biết để tìm lại thực hành theo hướng dẫn Vì mà đưa công nghệ thông tin vào hoạt động Âm nhạc mang lại hiệu cao cô trẻ giúp cho hoạt động Âm nhạc thêm phần thú vị, hấp dẫn thu hút trẻ tham gia sôi document, khoa luan13 of 98 tai lieu, luan van14 of 98 14 Hình ảnh trẻ học PowerPoint âm nhạc *Kết đạt Qua việc đổi phương pháp, hình thức ứng dụng Công nghệ thông tin vào hoạt động Âm nhạc cho trẻ thực tế thu lại kết cao trẻ - tuổi A1 phụ trách Cụ thể trẻ phát huy tính tích cực chủ động thân, dễ thuộc hát nhớ tên hát, hát múa vận động nhịp nhàng theo lời hát tiết tấu giai điệu, mà học đạt hiệu cao 2.3.4 Tổ chức lồng ghép hoạt động Âm nhạc cho trẻ thời điểm phù hợp Âm nhạc coi phương tiện tạo nên hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Tuy nhiên khiếu âm nhạc trẻ tự phát triển được, mà phải qua q trình: “Học mà chơi, chơi mà học” Vì mà việc tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ không hoạt động có chủ đích mà cịn tổ chức lúc nơi, tất hoạt động ngày vô cần thiết Chính tơi lồng ghép hoạt động Âm nhạc vào hoạt động cụ ngày trẻ * Giờ đón trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi để trẻ đến trường, đến lớp Tạo cho trẻ tâm lý học để tham gia hoạt động lớp bạn, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn đến trẻ tơi suy nghĩ, tìm tịi số hát lơi trẻ hát phù hợp theo chủ đề như: Ca khúc “Em mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên,“Trường chúng cháu trường mầm non” Phạm Tuyên Hay hát để trẻ hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở trẻ phải biết chào hỏi ơng bà, bố mẹ Nếu có điều kiện bật băng đĩa để trẻ bắt chước điệu múa, nhún nhảy bạn ca khúc, từ hình thành trẻ hứng thú quan sát, phát triển tai nghe cho trẻ vác kĩ âm nhạc khác * Giờ thể dục sáng: Họat động thể dục sáng lồng ghép âm nhạc vào mang lại hiệu tốt cho trẻ Khi trẻ tập thể dục sáng, giáo viên cho trẻ cảm nhận âm thanh, nhịp điệu nhạc tập thể dục sáng, hướng dẫn trẻ tập động tác thể dục theo tiết tấu nhịp điệu hát, nhạc, khuyến document, khoa luan14 of 98 tai lieu, luan van15 of 98 15 khích trẻ có biểu cảm xúc, hành động tích cực với âm nhạc Khi tiếng nhạc cất lên tất cháu hứng thú tham gia, qua giúp giáo viên bớt mệt mỏi phải dùng hiệu lệnh khác để hướng dẫn trẻ Âm nhạc cịn có tác dụng giúp trẻ biết ý theo nhịp điệu nhạc để thực động tác thể dục cách nhịp nhàng Thể dục sáng có phần: khởi động, trọng động hồi tĩnh Tôi chọn đoạn nhạc phù hợp với phần Riêng phần trọng động chọn hát có tiết tấu vui, nhịp nhàng, theo chủ điểm: Ví dụ: Chủ điểm: Trường mầm non tập kết hợp trường chúng cháu trường mầm non ; Chủ điểm : Mùa xuân kết hợp Sắp đến tết rồi; Chủ điểm: Thế giới động vật kết hợp Con cào cào… Hình ảnh trẻ tập thể dục buổi sáng * Lồng ghép hoạt động Âm nhạc hoạt động có chủ đích Ngồi hoạt động có chủ đích mơn Âm nhạc âm nhạc cịn lồng ghép cách có hiệu mơn học khác như: Làm quen với Toán, hoạt động Thể dục, Khám phá khoa học, làm quen Chữ cái, Văn học, Tạo hình, hoạt động Âm nhạc vận dụng thích hợp góp phần đạt hiệu hoạt động có chủ định khác Mỗi mơn học tổ chức đưa hoạt động Âm nhạc lồng ghép vào tạo nên hiệu tích cực góp phần thành công thu đươc hiệu cao cho hoạt động tổ chức, làm cho tiết dạy thêm sinh động, vui nhộn thu hút trẻ Cụ thể: - Đối với hoạt động Làm quen với Toán Đây hoạt động áp dụng theo chương trình giáo dục Mầm non Bộ Giáo dục & Đào tạo, hoạt động cho trẻ làm quen với Toán cung cấp kiến thức, kỹ cần thiết cho trẻ giai đoạn Áp dụng phương pháp cho trẻ làm quen Tốn phù hợp, đắn giúp trẻ có hội phát triển tồn diện Cũng Tốn, hoạt động làm quen Chữ Khám phá khoa học mơn học mang tính chất tư trừu tượng, logic hình thành tri thức ban đầu cho trẻ tảng để trẻ phát triển toàn diện sau Đây mơn học nói tạo hứng thú thu hút trẻ hoạt động tích cực vào nội dung học, mà đưa Âm nhạc vào môn học góp theo chủ đề đề tài, lồng ghép cách phù hợp làm tăng thêm hiệu quả, chất lượng document, khoa luan15 of 98 tai lieu, luan van16 of 98 16 môn học, đặc biệt tạo cho trẻ khơng khí vui tươi hút vào môn học Hay với môn Thể dục đưa hoạt động Âm nhạc vào phần như: Khởi động nhạc hát, Tàu lướt, Mời anh lên tàu, Đồn tàu tí xíu Hoặc phần trọng động cho trẻ tập tập phát triển chung kết hợp động tác hát phù hợp với chủ đề Ở phần trẻ thực thi đua cho trẻ thực thi đua hai đội nên nhạc không lời Ví dụ cụ thể: - Đối với hoạt động Văn học Ví dụ: Chủ đề : Thế giới động vật Đề tài: chuyện: “ Thỏ không lời’’ Cô lồng ghép hát vận động “ Chú thỏ tinh nghịch” vào phần trò chuyện gây hứng thú vừa tạo khơng khí vui nhộn vừa đề tài dẫn dắt phù hợp cho phần giới thiệu hoạt động Văn học cách nhẹ nhàng mà mang lại hiệu cao Mỗi đề tài lồng ghép hoạt động Âm nhạc thông qua hát múa, hát vận động có nội dung phù hợp với với nội dung hoạt động Văn học theo chủ đề - Đối với hoạt động Tạo hình Đối với hoạt động Tạo hình phù hợp để đưa hoạt động Âm nhạc lồng ghép tạo hứng thú không khí cho tiết học, hoạt động Tạo hình, Âm nhạc sử dụng nhiều nội dung sử dụng âm nhạc phần gây hứng thú, phần trẻ thực phần kết thúc tùy thuộc vào hình thức Ví dụ: Với chủ đề nhánh : Hiện tượng tự nhiên Đề tài: “ Vẽ mưa” Tôi lựa chọn hát: “Cho làm mưa với” phần mở cho trẻ hát múa nhạc hát trò chuyện với trẻ nội dung hát để hướng trẻ vào nội dung hoạt động Tạo hình, đến phần trẻ thực lồng ghép nhạc không lời hát “Mưa rơi” tạo hứng thú khơng khí q trình trẻ thực hiện, góp phần khuyến khích trẻ lại vừa giữ tự giúp trẻ trọng để hồn thiện cách thoải mái * Giờ hoạt động ngồi trời Có thể nói, hoạt động trời khoảng thời gian trẻ chơi tự do, thoải mái, lồng ghép hát chủ đề vào q trình trẻ hoạt động ngồi trời để giúp trẻ thoải mái, bớt căng thẳng hơn, trò chơi vận động, trẻ thi đua nhau, âm nhạc sinh động kích thích trẻ cố gắng thi đua giành phần thắng Ví dụ: Giờ hoạt động trời: Nội dung: "Quan sát đồ chơi trời" Sau quan sát xong cho trẻ hát "Đu quay”, qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn đồ chơi ngồi trời, chơi đồn kết với bạn bè Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trị chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động * Giờ hoạt động góc Ở hoạt động góc trẻ ơn luyện, củng cố vận dụng kỹ document, khoa luan16 of 98 tai lieu, luan van17 of 98 17 âm nhạc qua trị chơi, hoạt động sáng tạo, gợi ý để trẻ thực mong muốn thể theo chủ đề hoạt động Âm nhạc như: Chơi trò chơi âm nhạc sử dụng nhạc cụ gõ đệm hát, múa hát theo nhóm, nghe nhạc, xem đĩa, chơi nhạc cụ, hoá trang diễn kịch, tham gia hoạt cảnh tiểu phẩm góc âm nhạc… Giai đoạn đầu giành số thời gian hoạt động góc giúp trẻ luyện tập kỹ cần thiết nhằm hỗ trợ việc thực hoạt động hoạt động góc, tùy theo tính chất góc nội dung chủ đề giáo dục cô gợi ý để trẻ lựa chọn tiết mục văn nghệ cho trẻ phù hợp tiến hành hoạt động có hiệu Tơi cho trẻ vừa chơi, vừa nghe hát cách nhẹ nhàng kết thúc chơi hoạt động góc tơi cho trẻ hát hát chủ đề Ví dụ: Trong hoạt động góc - Chủ đề : “Phương tiện Giao thơng”, góc phân vai cho trẻ chơi trị chơi: Đóng vai công an giao thông Bố mẹ dạy cho dạo chơi cho trẻ hát: "Em qua ngã tư đường phố, bác đưa thư vui tính", “Đường em đi” Hướng trẻ hát có nội dung phục vụ cho học theo chủ đề, nhằm củng cố kiến thức học Tơi thấy trẻ thích chơi góc, thể cơng việc góc Giúp trẻ tìm hiểu công việc người lớn, trẻ chơi mà học Ở góc âm nhạc cho trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc ( phách, trống lắc, xắc xô…) để gõ theo tiết tấu, theo nhịp hát, * Trong ăn trước ngủ Vào ăn thường cho trẻ nghe hát “ Mời bạn ăn” thay cho lời mời động viên ăn ngon miệng Trong ngủ trưa trước ngủ thời điểm thích hợp cho trẻ nghe hát có tính chất nhắc nhở hát “ Đi ngủ” Hồng Văn Yến, hát cho trẻ nghe điệu dân ca để đưa trẻ vào giấc ngủ hát “ Ru con, Ru em” tạo cho trẻ cảm giác êm đềm ngơi nhà mình, dễ dàng đưa trẻ vào giấc ngủ ngon * Giờ hoạt động chiều Giờ hoạt động chiều cho trẻ ôn lại kiến thức học học, trẻ nghe ca, nhạc khơng lời mang tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, trẻ nghe hát ưa thích, nội dung lành mạnh dân ca, ca khúc thiếu nhi thời gian chơi chờ bố mẹ đón cho trẻ hát bài: Cả tuần ngoan, học về… Như lớp từ lúc đến trường bố mẹ đón về, âm nhạc ln ln xuất bên trẻ tạo khơng khí vui tươi, khơng có âm nhạc trường lớp trẻ thật buồn tẻ âm nhạc nhịp sống hàng ngày trẻ, làm cho hoạt động ngày trẻ thêm linh hoạt, tươi vui, âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ * Kết đạt Hoạt động Âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ, hoạt động thu hút ý, yêu thích trẻ Đặc biệt hoạt động Âm nhạc nói hoạt động học mà lồng ghép vào tất hoạt động khác phù hợp Ngồi đưa âm nhạc vào phần hoạt động môn học phần gây hứng thú giới thiệu bài, phần nội dumg phần kết thúc tùy thuộc vào hình thức mà giáo document, khoa luan17 of 98 tai lieu, luan van18 of 98 18 viên lựa chọn, tạo khơng khí sơi động góp phần mang lại hiệu cao cho mơn học có lồng ghép âm nhạc hoạt động khác ngày diễn vui tươi hút trẻ hoạt động tích cực sơi hoạt động 2.3.5 Tham gia hoạt động Âm nhạc thông qua ngày Hội, ngày Lễ Tổ chức ngày Hội, ngày Lễ hoạt động có ý nghĩa chương trình giáo dục tạo điều kiện hình thành cho trẻ phẩm chất đạo đức, trí tuệ kĩ nghệ thuật, vào ngày Hội, ngày Lễ như: “ Ngày hội đến trường bé, ngày Tết Trung thu, ngày Nhà giáo Việt Nam…” ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú, sinh động cho trẻ, có nhiều hoạt động nghệ thuật đa dạng múa, hát, múa rối, kịch, thơ…tạo cho trẻ niềm phấn khởi vui vẻ, cảm xúc mẻ, trẻ giao lưu, hiểu biết hơn, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ví dụ: “Ngày hội đến trường bé” “Đi học”, “Những thuyền ước mơ”, “ Niềm vui theo em đến trường”…Vào ngày Tết trung thu cho trẻ hát múa hát có nội dung nói Cuội, chị Hằng hay nói ngày Tết trung thu “Chiếc đèn ông sao”, “Thằng cuội” “Rước đèn tháng tám”… Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho trẻ biểu diễn chương trình văn nghệ đem lại cho trẻ hào hứng, tạo ấn tượng tốt đẹp ngày Lễ Trong ngày Hội tơi có mời đơng đủ phụ huynh tham dự, qua nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết mình, có tác dụng lớn đến việc đưa đến lớp, để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong ngày Hội trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có Âm nhạc, trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Hình ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ ngày trường đón chuẩn mức độ I * Kết đạt Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc trẻ Giúp trẻ - tuổi A1 hoạt động Âm nhạc đạt hiệu khơng phải hai mà cần tổ chức thực thường xuyên, liên tục biết phối document, khoa luan18 of 98 tai lieu, luan van19 of 98 19 hợp biện pháp, hình thức cách linh hoạt, sáng tạo Tuỳ vào thực tế lớp, trẻ mà cô sử dụng biện pháp cho phù hợp mang lại hiệu thực tế kết trẻ 2.3.6 Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh Việc thường xuyên giữ mối liên hệ với cha mẹ học sinh cần thiết, cầu nối cho phát triển tư nhận thức trẻ Nếu có tác động mà khơng có động viên khuyến khích trẻ đến trường bậc phụ huynh thân tơi khó thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ ngược lại có tác động gia đình trẻ có hội tiếp xúc với bạn bè, môi trường tự nhiên, xã hội Chính từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đạo lớp tiến hành họp phụ huynh để phổ biến nhiệm vụ năm học mục tiêu phấn đấu lớp nhà trường Qua họp tơi nói rõ ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động âm nhạc, thống nội dung cách dạy trẻ làm quen với hoạt động Âm nhạc Tôi thảo luận với bậc phụ huynh việc đóng góp xây dựng góc âm nhạc bé Bố mẹ trẻ ủng hộ nhiệt tình, bàn bạc thống nhóm phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu Giờ đón, trả trẻ lần tơi tiếp tục tuyên truyền với phụ huynh cách mời phụ huynh vào xem trẻ hoạt động góc Âm nhạc, trao đổi với phụ huynh mặt mạnh, mặt yếu trẻ qua hoạt động ngày mà nắm bắt trẻ để phụ huynh quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ thêm cách dạy trẻ kỹ múa hát để trẻ thêm yêu hoạt động Âm nhạc Hình ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh đón trẻ Động viên phụ huynh làm việc, vui chơi hàng ngày gia đình nên dành số thời gian định để hát cho trẻ nghe để bố mẹ trẻ thư giãn hát có nội dung giáo dục nhẹ nhàng Tơi hướng dẫn cho bậc phụ huynh chọn hát ngồi chương trình để đọc kể cho trẻ nghe nhằm mở rộng kiến thức cho trẻ đồng thời phối hợp với giáo viên việc thực chương trình dạy trẻ Theo chủ đề, ngày lễ, ngày hội nhà trường tổ chức tổ chức chương trình văn nghệ nhằm tạo sân chơi lành mạnh giáo dục kỹ sống cho trẻ biết yêu sống có mơ ước mong muốn tốt đẹp cho tương lai, có sống hướng thiện, tốt bụng biết giúp đỡ sống, bảo vệ document, khoa luan19 of 98 tai lieu, luan van20 of 98 20 gìn giữ nét đẹp văn hóa truyền thống uống nước nhớ nguồn, tiếp bước cha anh để bảo vệ tổ quốc: Để tổ chức tốt hoạt động cần có phối kết hợp với phụ huynh học sinh đặc điểm trẻ mau nhớ mau quên Vì giáo viên cần trao đổi với phụ huynh khả tiếp thu cháu nhờ phụ huyên luyện tập thêm cho cháu nhà đặc biệt động viên cháu học thường xuyên để cháu tham gia tập luyện đầy đủ… 2.3.7: Công tác tham mưu - Để thực có hiệu nội dung yêu cầu đề hoạt động Âm nhạc đạt hiệu trước hết phải có phịng học quy cách, có đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng Vì trước thực tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất, mua sắm đồ dùng, trang thiết bị, đồ chơi bổ sung thêm vật liệu để xây dựng sân khấu Trang phục để phục vụ hội thi văn nghệ, trang trí sân khấu nhà trường đẹp Hằng năm tổ chức thêm hội thi lớp, khối, cấp trường tạo hội nhiều cho trẻ hoạt động Âm nhạc Ngồi cịn kết hợp với hoạt động chuyên môn nhà trường buổi sinh hoạt chuyên môn Tổ chức cho giáo viên tập hát múa, luyện giọng ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào Âm nhạc nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 2.4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục Sau thời gian áp dụng biện pháp tổ chức hoạt động Âm nhạc lớp Mẫu giáo - tuổi A1 phụ trách Tôi thấy có chuyển biến rõ nét trẻ, trẻ hứng thú hơn, hát giai điệu, rõ lời, thể cảm xúc mạnh dạn tự tin hơn, yêu thích thích tham gia hoạt động Âm nhạc Kết khảo sát sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết khảo sát Số trẻ Trẻ đạt yêu Chưa đạt Số cầu TT Nội dung khảo sát khảo Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ sát lượng (%) lượng (%) Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc Trẻ hát thuộc rõ lời hát Trẻ hát giai điệu hát Trẻ thể cảm xúc kỹ vận động phù hợp với nhịp điệu hát Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động âm nhạc document, khoa luan20 of 98 23 23 100 % 0 23 23 100 % 0 23 23 100 % 0 23 100 % 0 23 100 % 0 23 23