Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI A3 TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN DU Người thực[.]
tai lieu, luan van1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI A3 TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN DU Người thực hiện: Trần Thị Lương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Du SK thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2022 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 2.3.1 Gần gũi nắm bắt tâm lý trẻ, bám sát kế hoạch năm học để xây dựng lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cho trẻ cách phù hợp, linh hoạt 2.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin, Sưu tầm hình ảnh, trị chơi, câu chuyện bảo vệ môi trường để giáo dục trẻ 2.3.3 Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động 2.3.4 Hướng dẫn, tạo hội cho trẻ trải nghiệm tự làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải 12 2.3.5 Tuyên truyền phối kết hợp cha mẹ trẻ công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 Kết luận kiến nghị 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo 18 DANH MỤC document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết: Môi trường khơng gian sống lồi người sinh vật Môi trường nơi cung cấp tài nguyên thiên nhiên quý báu phục vụ cho sống người có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho mơi trường Thế phạm vi tồn cầu, môi trường sinh thái bị ô nhiễm trầm trọng, có tác động trực tiếp đến quốc gia, vùng lãnh thổ, đặc biệt nước phát triển có Việt Nam với nhiều nguyên nhân như: dân số tăng nhanh, nghèo khổ lạc hậu, đô thị hóa nhiều nơi, khí thải cơng trường, nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày q nhiều khơng xử lí tốt… Với môi trường ô nhiễm nặng nề dẫn đến hậu khơng lường trận động đất, sóng thần, hạn hán, lũ lụt xảy liên tục mà gần Trung Quốc phải trả giá cho tình trạng phá huỷ làm nhiễm mơi trường [1] Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ mơi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Bởi giáo dục bảo vệ mơi trường nhằm giúp cho trẻ có kiến thức môi trường, biết yêu quý gần gũi với mơi trường Trên sở giúp trẻ trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp, biết việc làm hàng ngày có ý nghĩa để gìn giữ bảo vệ mơi trường Hình thành cho trẻ thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, đồng thời có phản ứng hành vi xấu như: Vứt rác bừa bãi nơi cộng đồng, dẫm đạp xanh Bên cạnh giúp cho bậc cha mẹ cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường [2] Tuy nhiên thực tế việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Xuân Du thấp Đặc biệt trẻ - tuổi, phần giáo viên chưa quan tâm, chưa có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mặt khác độ tuổi trẻ lớn tự ý thức hành động chưa cao, đa phần trẻ ông bà, bố mẹ nuông chiều, việc làm hộ cho dẫn đến tạo cho trẻ ỷ lại vào người khác đồng thời khơng có thói quen, kỹ tự phục vụ thân như: Tự cất đồ, rửa tay, bỏ rác vào nơi quy định Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen, giúp trẻ nhận biết thái độ, hành vi môi trường vấn đề băn khoăn trăn trở Xuất phát từ lý ý nghĩa quan trọng định lựa chọn giành nhiều thời gian tâm huyết để nghiên cứu, tìm “Biện pháp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi A3 trường mầm non Xuân Du” document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp trẻ có hiểu biết bản, đồng thời có hành động tích cực, cách ứng xử đắn để tham gia bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trẻ - Thông qua hoạt động bảo vệ môi trường tạo điều kiện để trẻ hình thành phát triển số kĩ ngăn nắp, gọn gàng - Tìm biện pháp hay, đạt hiệu cao giúp cho giáo viên tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Đọc tìm hiểu nghiên cứu thơng qua sách báo tài liệu liên quan đến biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi - Phương pháp khảo sát thực tế: Quan sát hành vi hành động hàng ngày trẻ từ lúc đón trẻ tới lúc trả trẻ suốt trình nghiên cứu Tạo hội cho trẻ phát huy tối đa tính chủ động tích cực trẻ, tạo hội để trẻ phát hiện, tự lĩnh hội tự giải vấn đề với giúp đỡ hướng dẫn cô giáo - Phương pháp thu thập thông tin: Tơi thực phiếu thăm dị ý kiến giáo viên, đồng thời hỏi trẻ số câu hỏi liên quan đến biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động trẻ 5-6 tuổi - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Từ thông tin số liệu thu thập được, thống kê, chọn lọc thông tin hữu ích phân loại tính tốn đưa kết xác thực phục vụ cho việc nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong “Luật quốc gia” bảo vệ môi trường năm 1993 nhấn mạnh “Bảo vệ môi trường nghiệp toàn dân” Và biết “Có sức khỏe có tất cả” Nhưng vấn đề đặt làm để có sức khỏe tốt, yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sống sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn toàn phụ thuộc vào ý thức cá nhân đặc biệt hệ trẻ mầm non tương lai đất nước [3] Hiện tầm quan trọng mơi trường xã hội mơi trường trường học nói chung trường học mầm non ăn bán trú nói riêng vấn đề cần quan tâm trọng đặt lên hàng đầu Vì để đảm bảo cho trẻ có mơi trường phát triển lành mạnh việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường không nhiệm vụ mà cịn trách nhiệm nhà trường mầm non Vì chương trình giáo dục mầm non, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường document, khoa luan4 of 98 3 tai lieu, luan van5 of 98 lứa tuổi mẫu giáo đưa vào theo hướng tích hợp, lồng ghép chủ đề giáo dục để trẻ trải nghiệm, khám phá, tiếp cận với môi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” nhằm hướng đến hình thành trẻ số biểu tượng giá trị môi trường tác động qua lại người với mơi trường, hình thành trẻ thái độ hành vi bảo vệ môi trường [4] Là người giáo viên trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều quan trọng cơng việc cần phải tìm biện pháp tốt để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường từ bậc học mầm non mà trẻ 5-6 tuổi nhằm hình thành nề nếp thói quen, giá trị tốt đẹp tạo sở cho việc hình thành nhân cách sau trẻ Chình tơi tìm tịi mạnh dạn áp dụng “Biện pháp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi A3 trường mầm non Xuân Du” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, khuôn viên trường lớp khang trang - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ bậc Cha mẹ trẻ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng: Lắp mạng intenet, ti vi phục vụ cho việc dạy học trẻ - Ban giám hiệu nhà trường sát đạo giáo viên thường xun vệ sinh mơi trường ngồi lớp, gọn - Khuôn viên lớp học rộng rãi thoáng mát thân thiện gần gũi với hoạt động trẻ hàng ngày - Trẻ xếp lớp theo độ tuổi, có khả nhận thức phù hợp - Có đầy đủ tài liệu, sách hướng dẫn thực chương trình - Đa số trẻ có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động phù hợp với lứa tuổi - Cha mẹ trẻ có nhiều quan điểm tiến cách nuôi dạy trẻ 2.2.2 Khó khăn - Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm việc lập kế hoạc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ - Trong q trình soạn giáo án chưa ý đến việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày bé - Chưa ứng dụng công nghệ thông tin cách linh hoạt, thường xuyên công tác giảng dạy - Chưa tổ chức cho trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi từ nguồn nguyên liệu tái chế - Đa số trẻ xuất phát từ gia đình nơng thơn, nên ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môi trường sân trường, lớp học, nhiều trẻ đáp vỏ sữa, vỏ bim bim ….chưa nơi qui định - Một số cha mẹ trẻ chưa quan tâm đến việc giáo dục bảo vệ môi trường sống cho trẻ, cịn nng chiều, làm hộ cho dẫn đến tình trạng ỷ lại trẻ document, khoa luan5 of 98 4 tai lieu, luan van6 of 98 Thực trạng khảo sát đầu năm số trẻ có ý thức, kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường cịn hạn chế * Đầu năm học tơi thực khảo sát kết sau: Số thứ tự Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ có hiểu biết mơi trường 30 17 56,7 13 43,3 Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường 30 18 60 12 40 Trẻ có thói quen gọn gàng ngăn nắp,vệ sinh cá nhân 30 18 60 12 40 Trẻ phân biệt hành động đúng- sai BVMT 30 17 56,7 13 43,3 Qua kết khảo sát thực trạng thân trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nhà trường, từ tơi đưa số biện pháp khắc phục nhằm giải vấn đề 2.3 Các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 2.3.1 Gần gũi nắm bắt tâm lý trẻ, bám sát kế hoạch năm học để xây dựng lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cho trẻ cách phù hợp, linh hoạt Vào năm học đa phần trẻ lạ lớp, lạ cô Cô giáo chưa năm bắt đặc điểm tính cách trẻ mà đưa yêu cầu không phù hợp dẫn đến kết đạt không cao, khiến cho trẻ sợ hãi chí trẻ cịn khơng muốn học Chính việc quan trọng tơi phải tìm hiểu đặc điểm tâm lý trẻ cách thường xuyên trao đổi trò chuyện trẻ để tạo gần gũi thân thiện trẻ nhằm hiểu trẻ, biết tính cách trẻ? Ví dụ: Trong đón trẻ Đối với trẻ nhút nhát, nói ân cần, nhẹ nhàng, gợi mở cho trẻ để trẻ trả lời: Con lại với cô nào? Ai mua áo đẹp cho con? Ai đưa học? Ai mua kẹo cho con? Ăn kẹo xong phải bỏ vỏ vào đâu?… Từ có kế hoạch xây dựng nội dung giáo dục, biện pháp, cách thức giáo dục phù hợp Bên cạnh với trẻ có nề nếp gọn gàng ngăn nắp như: Biết bỏ rác vào thùng, biết cất dép trước vào lớp, biết cất đồ dùng gọn gàng vào nơi quy định,… tơi tun dương, khích lệ trẻ tặng hoa bé ngoan, dán mặt cười, hoa cô khen vào buổi chiều thứ sau nêu gương bé ngoan cuối tuần Không từ đầu năm học tơi xây dựng, trang trí lớp học với hiệu: “Lớp học xanh - - đẹp” để tạo cho trẻ document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an tồn thống mát với nhiều tiêu chí ( Ảnh: Khẩu hiệu lớp học) Tiêu chí xanh: Tiếp tục tạo nhiều xanh, chậu hoa cảnh bố trí phù hợp góc thiên nhiên lớp (Ảnh: Cơ trẻ chăm sóc xanh) document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 Tiêu chí sạch: Cơ trẻ thường xun vệ sinh trường lớp Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường không vứt rác bừa bãi, chăm sóc xanh, vệ sinh đồ dùng, đồ chơi, lớp sẽ, ngăn nắp gọn gàng, bảo vệ sở vật chất giữ gìn bàn ghế, trang thiết bị lớp Tiêu chí đẹp: Lớp học trang trí đẹp, theo chủ đề hàng tuần phù hợp với trẻ Phịng học thống mát, có đủ ánh sáng, bố trí góc chơi hợp lý mang tính thẩm mỹ cao Trang trí số hình ảnh tun truyền bảo vệ mơi trường Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ sở vật chất, không chạy nhảy, viết bẩn lên bàn ghế, bảo quản tốt đồ dùng đồ chơi lớp nhà trường 2.3.2 Ứng dụng công nghệ thơng tin, sưu tầm hình ảnh, trị chơi, câu chuyện bảo vệ môi trường để giáo dục trẻ Như biết xã hội ngày phát triển, công nghệ thông tin ngày đại mang đến cho người xem hình ảnh thiết thực, sống động Vì nay, việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin phổ biến ngành nghề, lĩnh vực, lĩnh vực công tác giảng dạy vô quan trọng Bởi lẽ sử dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên động truyền tải đến trẻ kiến thức qua tư liệu hình ảnh thật sinh động Từ tạo hứng thú cho trẻ, đồng thời hình thành cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt lớn Vì tơi tìm tịi, sưu tầm hình ảnh nói hậu việc làm nhiễm mơi trường như: Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi, động đất, núi lửa… Rồi hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi, tắm với trâu… Sau cho trẻ tự thảo luận, đưa ý kiến, cách giải tình Bên cạnh tơi sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường: Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước, rửa mặt hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm qua hình ảnh tơi tiến hành ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ (Ảnh: Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin) document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 Khơng tơi cịn sưu tầm nhiều trị chơi, câu chuyện hay có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường kết hợp với hình ảnh cụ thể nhằm thu hút tập trung ý trẻ Qua giáo dục cho trẻ tính đồn kết chung tay bảo vệ môi trường xanh - - đẹp 2.3.3 Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động Như biết giáo dục ý thức bảo vệ môi trường mơn học mà nội dung tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ theo chủ đề Vì để đạt hiệu cao việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tơi tích hợp, lồng ghép cách linh hoạt, sáng tạo ngày hoạt động bé cụ thể * Thông qua hoạt động học Hoạt động học hoạt động chủ đạo, trọng tâm để lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mỗi chủ đề có cách lồng ghép khác Ví dụ: “Chủ đề: Trường mầm non thân yêu bé”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động ngồi trời, tay bẩn) Tơi cịn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa, bẻ cành xung quanh trường lớp, biết nhặt rác sân trường biết chăm sóc, bảo vệ xanh… Để cho mơi trường trường, lớp đẹp Bên cạnh tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Chọn hành vi sai” trẻ thực hành, tự lựa chọn hành vi – sai giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc nội dung cô giáo dục Và để chơi trò chơi “Chọn hành vi sai” Cơ làm tranh to tranh có chứa hình ảnh việc giữ gìn bảo vệ môi trường bạn nhỏ như: Tranh bé bỏ rác vào thùng, tranh trẻ vứt rác bừa bãi, tranh bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi Sau chia trẻ làm hai đội, đội có tranh yêu cầu trẻ phải bật qua vòng yêu cầu đội đánh dấu X vào vòng tròn hành vi đội đánh dấu X vào vòng tròn hành vi sai Thời gian sau nhạc đội khoanh theo yêu cầu chiến thắng document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 (Ảnh: Trẻ chơi trò chơi “Chọn hành vi - sai”) Đối với chủ đề “Thế giới thực vật, tết mùa xuân” Có thể nói chủ đề thuận tiện cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trẻ Bởi lẽ thông qua chủ điểm “Cây xanh” trẻ biết ích lợi, tầm quan trọng xanh đời sống người: Cây cho ta bóng mát, có tác dụng điều hồ làm khơng khí, cịn giữ cho đất khỏi trơi mùa mưa bão, cịn nơi động vật, cối cịn làm giảm nhiễm môi trường: giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… Hay chủ đề: “Nước tượng tự nhiên” (Ảnh: Cô trẻ trò chuyện nguồn nước) document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van11 of 98 Với chủ đề tơi cho trẻ tìm hiểu nguồn nước, biết đặc điểm nguồn nước, biết tầm quan trọng nước đời sống người: Nước để uống, tắm giặt, để tưới cây… Đồng thời cho trẻ quan sát biết tác hại nguồn nước bị ô nhiễm Nguyên nhân dẫn đến nguồn nước bị ô nhiễm cách để bảo vệ nguồn nước khỏi ô nhiễm Để từ giúp trẻ biết tiết kiệm nước trường nhà: Khi uống nước lấy vừa đủ uống, khơng mở vịi nước chảy bừa bãi, biết khóa vịi nước sử dụng xong Có hành động đơn giản để bảo vệ nguồn nước không vứt rác xuống ao, hồ, sông, suối * Thông qua hoạt động góc Trong tất giải pháp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động vui chơi, hoạt động góc thiết thực nhất, cụ thể trẻ dễ tiếp thu Bởi thông qua hoạt động vui chơi trẻ nhập nhiều vai chơi khác nhau, trẻ đóng vai tái lại trẻ biết, thấy, học từ sống hàng ngày Ở hoạt động trẻ hịa vào sống thực, đóng vai người lớn để tự xử lý, tự giải tình cách độc lập mà đóng vai trị người hướng dẫn trẻ Chính mà tơi ln trọng đến việc tạo tình giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường trẻ tự tìm cách giải Ví dụ: Khi cho trẻ chơi góc phân vai: Chủ đề “Gia đình” Tơi cho trẻ đóng vai mẹ con: mẹ cho em bé ăn bánh kẹo (tạo tình huống: em bé vứt rác bừa bãi) Em bé vừa làm vậy? Con có nhận xét hành động vừa em bé? Vì không vứt rác bừa bãi? Nếu ăn xong phải làm gì? ) Sau nghe trẻ đưa ý kiến cuối cô kết luận: Đúng sau lần ăn bánh kẹo xong phải bỏ rác vào nơi quy định, không vứt bừa bãi làm ô nhiễm môi trường nhớ chưa (Ảnh: Trẻ xử lý tình huống) document, khoa luan11 of 98 10 tai lieu, luan van12 of 98 Hay cho trẻ chơi góc xây dựng “Vườn bé” chủ đề “Cây xanh” Cơ giáo trị chuyện, trao đổi với trẻ: Các bác thợ làm vậy? Vì bác lại muốn xây vườn cây? Để xanh tốt bác phải làm gì? Từ giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ cách chăm sóc bảo vệ xanh Với góc học tập: Tơi cho trẻ xem tranh ảnh nước tượng thời tiết như: Hạn hán, lũ lụt, lốc xoáy, sấm sét, mưa giông,… Các nguồn nước bị ô nhiễm … đặt câu hỏi cho trẻ trả lời: Vì lại có tượng thời tiết này? Tại nguồn nước lại bị ô nhiễm? nhằm giúp trẻ nhớ nguyên nhân, lý làm ô nhiễm môi trường, Tác hại việc làm cho môi trường bị ô nhiễm (Ảnh: Trẻ xem tranh ảnh tượng thời tiết) * Thơng qua hoạt động ngồi trời Với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học”, khơng thiết dạy cho trẻ học mà giáo dục trẻ lúc, nơi, gặp trường hợp, tình lồng ghép giáo dục cho trẻ biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường Có kết đạt cao Ví dụ: cho trẻ hoạt động trời với đề tài “Dạo chơi quanh sân trường” Khi cho trẻ quan sát, dạo chơi quanh sân trường cô đặt số câu hỏi để trẻ trả lời: Con thấy sân trường nào? Trong sân trường có gì? Đây gì? Nó dùng làm gì? Hay thấy có rác sân trường phải làm gì? Vì phải nhặt rác sân trường? Từ rèn cho trẻ có thói quen, ý thức thấy rác sân trường trẻ biết nhặt bỏ vào thùng đựng rác document, khoa luan12 of 98 tai lieu, luan van13 of 98 11 (Ảnh: Cô trẻ nhặt rác sân trường) Hoặc cho trẻ thực hành: Chăm sóc xanh trường Tơi hướng dẫn cho trẻ nhổ cỏ, tưới nước, nhặt cho … lúc tơi giáo dục cho trẻ ý thức chăm sóc, bảo vệ xanh *Thơng qua hoạt động vệ sinh - ăn trưa - ngủ trưa Trong xã hội ngày để đảm bảo sống cho gia đình nên nhiều ơng bố, bà mẹ để nhà với ông bà làm ăn xa Mặc dù ông bà chăm lo với nhiều lý khác có nhiều trẻ vấn đề vệ sinh chưa đảm bảo Đây vấn đề quan trọng sức khỏe trẻ Chúng ta phải làm gì? Làm ? Để trẻ 5-6 tuổi biết tự chăm sóc thân số công việc tự phục vụ đơn giản? Cụ thể: Hàng ngày trước đến ăn tập cho trẻ rửa tay xà phòng, rửa mặt sau ngồi vào bàn ăn ăn song lại vệ sinh ngủ Tuy thời gian đầu trẻ chưa quen hay quên, với hướng dẫn liên tục, thường xun trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh tốt trước sau ăn VD: Có hơm chuẩn bị cho trẻ vào ăn bận cho trẻ ăn tơi qn chưa mang khăn vào cho trẻ Khi ăn song bé Duy An nói với cơ: Cơ giáo chưa có khăn? Điều chứng tỏ trình tự vệ sinh trước sau ăn trẻ trở thành thói quen mà trẻ quên Trong ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết xuất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau trẻ lau miệng, rửa tay, uống nước Khi nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách: Vặn vòi nước sau dùng xong, lấy đủ nước uống không để thừa lãng phí nước Với hình thức giáo dục bảo vệ mơi trường tơi tích hợp vào hoạt động trên, nhận thấy trẻ khơng có ý thức bảo vệ mơi trường mà cịn có ý thức tham gia vào hoạt động lao động tập thể biết giúp cô xếp, gấp chăn, cất gối gọn gàng sau ngủ dậy document, khoa luan13 of 98 tai lieu, luan van14 of 98 12 * Thông qua hoạt động chiều + Thông qua hoạt động lao động Thường vào buổi thứ cuối tuần tổ chức phân công cô trẻ lao động vệ sinh môi trường xung quanh trường lớp (lau đồ dùng, đồ chơi, giá góc để đồ chơi lớp, cửa sổ, xếp đồ chơi nơi quy định, thu gom rác, quét làm vệ sinh sân trường (nhặt giấy vụn, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác) ( Hình ảnh trẻ lao động cơ) Trẻ thích thú làm cơng việc này, làm cách hăng say nhiệt tình, khơng trẻ thấy mệt, qua điều thơi thấy tình cảm trẻ lớp thêm gắn bó, trẻ biết giúp đỡ nhau, chia sẻ cơng việc Kết quả: Hình thành trẻ ý thức tự lập, tự giác yêu lao động tinh thần đồn kết bảo vệ mơi trường + Thông qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương hình thức để thực nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách có hiệu Vào buổi nêu gương cho trẻ nêu ý kiến, kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn để bàn ăn, biết xếp gối, gấp chăn giúp cô, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế có thói quen chào hỏi, mắc lỗi với cô bạn biết nhận lỗi xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết cảm ơn Trong buổi nêu gương vậy, trú trọng đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cách tuyên dương, khen ngợi trẻ làm giúp cô lau đồ dùng đồ chơi, cất gối, tiết kiệm nước rửa tay Động viên khích lệ trẻ hình thức cắm cờ, thưởng hoa bé ngoan, dán mặt vui 2.3.4 Hướng dẫn, tạo hội cho trẻ trải nghiệm tự làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải Thực tế cho thấy ngày có hàng ngàn rác thải thải môi trường không xử lý tốt Như làm cho vấn đề ô nhiễm môi trường ngày gia tăng Vậy làm để giảm tải lượng rác thải hàng ngày? Đây vấn đề thiết thực đáng để hành động Cùng với việc thực hiệu: (Giải pháp 3T - Tiết giảm - Tái chế - Tái sử dụng) tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn có như: ống nhựa, vỏ lon bia, nước ngọt, bìa cát tơng… Sau tìm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non để biết cách làm, hướng dẫn cho trẻ làm cô, tạo nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ Tuy nhiên điều đặc biệt mà quan tâm đặt lên document, khoa luan14 of 98 tai lieu, luan van15 of 98 13 hàng đầu trình hướng dẫn làm đồ chơi cho trẻ bảo đảm an tồn cho trẻ Vì nên từ khâu sưu tầm nguyên vật liệu loại bỏ ngun vật liệu khơng an tồn làm trẻ bị thương nên đồ dùng trẻ tạo ln đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ (Ảnh: Giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi) Quá trình trẻ tự tay làm đồ chơi, vật, đồ vật mà trẻ thích từ cây, hộp giấy nguyên vật liệu rác thải môi trường giúp trẻ phát triển kỹ khám phá hứng thú với môi trường xung quanh, kỹ khéo léo sáng tạo Từ hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác tinh thần đoàn kết bảo vệ môi trường Đây hoạt động có hiệu đưa kết việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ nâng cao Với việc sử dụng biện pháp làm phong phú ngân hàng đồ chơi cho trẻ lớp mà giảm tải lượng rác thải tương đối lớn góp phần bảo vệ mơi trường 2.3.5 Tuyên truyền phối kết hợp cha mẹ trẻ công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Để việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ đạt kết cao thiếu việc phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ Thế thực tế có nhiều cha mẹ trẻ chưa hiểu chưa biết tầm quan trọng việc giáo dục có ý thức bảo vệ mơi trường Bên cạnh trẻ độ tuổi lớn tự ý thức hành động chưa cao Vì đón, trả trẻ tơi trực tiếp trao đổi, tuyên truyền bảng thông tin để cha mẹ trẻ biết việc giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu cấp thiết trẻ, biết yêu cầu làm việc đơn giản như: Tự rửa tay, tự cất đồ dùng gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác vào nơi quy định Không document, khoa luan15 of 98 tai lieu, luan van16 of 98 14 vận động cha mẹ trẻ, sưu tầm quyên góp nguyên vật liệu qua sử dụng để trị tận dụng làm đồ dùng đồ chơi xây dựng trang trí mơi trường lớp học, phát động cha mẹ trẻ ủng hộ xanh góc thiên nhiên lớp đồng thời buổi họp phụ huynh nhắc nhở tuyên truyền tới cha mẹ trẻ chung tay bảo vệ môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp” gương sáng cho noi theo Đặc biệt năm học này, dịch covid 19 diễn biến ngày phức tạp lan rộng cộng đồng Tất người phải đeo trang y tế để phòng tránh dịch bệnh Bên cạnh ích lợi trang y tế để bảo vệ sức khoẻ cho người cịn vấn đề nan giải lượng rác thải từ trang y tế môi trường cao, thấy rác trang y tế bị vứt bừa bãi ngồi đường, nơi cơng cộng, sân trường, nhà…Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lại cần thiết quan trọng hết nhằm mang lại khơng khí lành an tồn cho sức khoẻ người Vì đón, trả trẻ trao đổi với phụ huynh để giáo dục nề nếp thói quen gọn gàng ngăn nắp trẻ Ví dụ: Tơi trao đổi để cha mẹ đón trẻ đến nhà yêu cầu trẻ bỏ trang sử dụng vào túi bóng, nơi quy định, sau rửa tay xà phịng cho nhằm chung tay đẩy lùi dịch bệnh Trong thời gian trẻ đến trường dịch bệnh phức tạp Tơi gửi video hát “Điều tùy thuộc vào hành động bạn” vào nhóm zalo lớp Sau trao đổi nội dung hát đến với cha mẹ trẻ Từ cha mẹ trẻ phối hợp cô giáo dạy, rèn trẻ số nề nếp thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường dọn dẹp nhà cửa bố mẹ, biết cất đồ dùng vứt rác nơi quy định, khơng ngắt bẻ cành, biết chăm sóc vật ni trồng, biết lao động tự phục vụ (Hình ảnh trẻ làm số công việc nhà) document, khoa luan16 of 98 tai lieu, luan van17 of 98 15 Kết quả: Tôi nhận phản hồi từ phụ huynh hình ảnh trẻ biết dọn dẹp nhà cửa giúp bố mẹ, biết cất đồ dùng nơi qui định, biết chăm sóc cối… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy: Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường sẽ, tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trường trường/lớp học, gia đình…như tham gia chăm sóc vườn cây, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa, gia đình, xếp đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, thu gom lá, rác thải sân trường… với công việc vừa sức với trẻ Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi quần áo dùng lâu bền, có ý thức tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, không để vòi nước chảy liên tục, thấy nước tràn biết khóa vịi lại Kỹ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tiện dụng trẻ ngày tiến bộ, trẻ hứng thú, say sưa tạo sản phẩm tự tạo phong phú phục vụ cho hoạt động Trẻ có thói quen nề nếp tốt, mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Trẻ có hành vi đắn bảo vệ mơi trường Trẻ phát triển toàn diện mặt: Đức - trí - lao - thể - mỹ Từ việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thấy kết sau: Đạt Chưa đạt Số Tổng thứ Tiêu chí đánh giá số Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ tự trẻ % % trẻ trẻ Trẻ có hiểu biết môi 30 30 100 0 trường Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi 30 30 100 0 trường Trẻ có thói quen gọn gàng ngăn 30 29 96,6 3,4 nắp,vệ sinh cá nhân Trẻ phân biệt hành động 30 29 96,6 3,4 – sai BVMT Qua kết trên, cha mẹ trẻ yên tâm, phấn khởi thấy em có ý thức bảo vệ môi trường, trường mà cịn gia đình Do hưởng ứng kết hợp có kế hoạch giáo dục cho trẻ bảo vệ môi trường tốt hơn, đồng thời đóng góp tranh ảnh, ủng hộ xanh, nguyên vật liệu thiên nhiên Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Để giúp trẻ hiểu biết mơi trường, có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường, gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với mơi trường document, khoa luan17 of 98 tai lieu, luan van18 of 98 16 nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Chính giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục cho trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ điều cần thiết Nhưng bên cạnh quan trọng người thầy, người cô, người cha, người mẹ phải sát cánh, đồng hành trẻ, phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng đốt cháy giai đoạn Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Khơng để lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ đạt hiệu cao trước hết giáo phải: - Có động, sáng tạo, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, chủ động công tác giáo dục bảo vệ môi trường - Cần sử dụng cách hợp lí góc thiên nhiên điều kiện vốn có trường/ lớp vào việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - Giáo viên phải thấy cần thiết thiết phải tiến hành giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - Giáo viên phải tận dụng hội, phương pháp lồng ghép cho phù hợp gây hứng thú cho trẻ từ đầu hoạt động - Luôn trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm đồng nghiệp người trước, không ngừng tự học hỏi, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện trình độ chuyên môn - Làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm tư liệu băng hình phù hợp với nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non, việc ứng dụng công nghệ thông tin việc giáo dục trẻ Khi giáo dục bảo vệ mơi trường, cần có hình thức phong phú đa dạng, lôi trẻ tham gia hoạt động, tổ chức hoạt động trời cho trẻ thường xuyên liên tục, trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên yêu quý thiên nhiên, từ trẻ có thói quen tốt giữ gìn mơi trường lúc nơi, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu cần có ủng hộ nhiệt tình bậc cha mẹ trẻ 3.2 Kiến nghị * Đối với giáo viên Phải có trách nhiệm tuyên truyền phối kết hợp bậc cha mẹ trẻ nhân dân có ý thức bảo vệ mơi trường như: khơng vứt rác bừa bãi sân trường, để rác nơi quy định Phát động phong trào trồng xanh tạo môi trường xanh - - đẹp cho trường lớp, giáo viên tăng cường sưu tầm tranh ảnh, tài liệu để trẻ trải nghiệm khám phá Thường xun vệ sinh sẽ, phịng nhóm lớp, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng khoa học * Đối với nhà trường Để phục vụ tốt cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, nhà trường tổ chức buổi lao động tập thể, dùng bảng tun truyền để thơng báo lợi ích cần thiết việc bảo vệ môi trường document, khoa luan18 of 98 17 tai lieu, luan van19 of 98 Tuyên truyền thông tin đại chúng tìm giải pháp tốt tránh tình trạng gây ô nhiễm môi trường có biện pháp xử lý rác kịp thời Trên sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi A3 trường mầm non Xn Du” Kính mong góp ý, nhận xét hội đồng khoa học để thân có kinh nghiệm quý báu, giúp cho việc giảng dạy ngày nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Xuân Du, ngày 05 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam kết không copy Lê Thị Đào Trần Thị Lương document, khoa luan19 of 98 18 tai lieu, luan van20 of 98 Tài liệu tham khảo [1] Tham khảo sách, báoTạp chí giáo dục Mầm non [2] Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục Bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non [3] “Luật quốc gia” bảo vệ môi trường năm 1993 [4] Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Mầm non ( Nhà xuất giáo dục Việt Nam) document, khoa luan20 of 98 tai lieu, luan van21 of 98 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Lương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm non Xuân Du Tên đề tài SKKN TT “Một số biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 5-6 tuổi A1 trường MN Xuân Du document, khoa luan21 of 98 Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Phòng GD&ĐT huyện Như Thanh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2020-2021