Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5[.]
tai lieu, luan van1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI A KHU A ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN BẾN SUNG, HUYỆN NHƯ THANH Người thực hiện: Lê Thị Vi Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non TT Bến Sung SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2022 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Error! Bookmark not defined 1.2 Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.3 Đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.4 Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Error! Bookmark not defined 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thuận lợi Error! Bookmark not defined 2.2.2 Khó khăn Error! Bookmark not defined 2.2.3 Kết thực trạng Error! Bookmark not defined 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Error! Bookmark not defined 2.3.1 Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề giáo dục thể chất phù hợp với điều kiện nhóm lớp khả nhận thức trẻ Error! Bookmark not defined 2.3.2 Tích hợp chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục thể chất Error! Bookmark not defined 2.3.3 Sử dụng đồ dùng trực quan phong phú, sáng tạo Error! Bookmark not defined 2.4.4 Đối với phụ huynh Error! Bookmark not defined Kết luận, kiến nghị Error! Bookmark not defined 3.1 Kết luận Error! Bookmark not defined 3.2 Kiến nghị Error! Bookmark not defined document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Chắc hẳn người Việt Nam biết đến truyện “Thánh Gióng” kể cậu bé có sức mạnh phi thường giúp dân đánh đuổi giặc ngoại xâm Thơng qua nhân dân ta ln mong muốn có sức khỏe trí tuệ để xây dựng bảo vệ sống Con người xã hội đại ngày phải người có sức khỏe, có tri thức, có nhân cách Vì nhiệm vụ đặt cho ngành giáo dục Việt Nam đào tạo người có phẩm chất, lực, trí tuệ, sức khỏe, phục vụ cho nghiệp lao động sáng tạo, xây dựng bảo vệ tổ quốc Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, luật giáo dục rõ: “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển tình cảm, thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1” Trong vai trị hoạt động phát triển thể chất phát triển kỹ vận động, nâng cao sức khỏe, thể phát triển cân đối hài hòa Các hoạt động phát triển thể chất cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, nhận thức, đồng thời hình thành củng cố số thói quen vận động bản, cần thiết cho trẻ mầm non Ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt mẫu giáo - tuổi, vận động trẻ giai đoạn hoàn thiện, việc giáo dục thể chất cho trẻ giai đoạn nhằm giúp trẻ hình thành tư đúng, phát triển kỹ vận động đồng thời hình thành tố chất nhanh, mạnh, bền khéo, dẻo dai, linh hoạt, tăng cường sức khỏe cho trẻ Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục, giáo viên gặp nhiều khó khăn như: Ngân sách đầu tư phục vụ cho lớp chưa nhiều, nhiều trẻ nhút nhát chưa có kỹ bản, chưa tích cực tham gia hoạt động giáo dục thể chất Đặc biệt nhận thức phụ huynh hoạt động trẻ nhiều hạn chế, chưa quan tâm hiểu nghĩa việc giáo dục thể chất cho trẻ Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ Do giáo viên chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất nhằm phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 5-6 tuổi A Khu A đạt hiệu cao trường mầm non Thị trấn Bến Sung, huyện Như Thanh” làm đề tài nghiên cứu cho sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên nắm vững kiến thức chuyên đề “Phát triển vận động” mà cụ thể hoạt động tổ chức làm quen với phát triển vận động nhằm cung cấp vốn kỹ năng, kỹ xảo thao tác vận động cho trẻ hoạt động tích cực theo cá nhân, nhóm lớp đạt hiệu Giúp trẻ thích vận động, tự tin hào hứng tham gia luyện thực cách tích cực, chủ động hướng dẫn giáo viên Từ kỹ thuật vận động trẻ xác hơn, có kỹ vận động tốt hơn, đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện thể hình, sức khỏe nhận thức Thu hút tham gia phụ huynh đóng góp cộng đồng document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 xã hội để thỏa mãn mong đợi họ phát triển thể chất trẻ giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất nhằm phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 5-6 tuổi A Khu A đạt hiệu cao trường mầm non Thị trấn Bến Sung, huyện Như Thanh.” 1.4 Phương pháp nghiên cứu -Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hóa tài liệu văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, quan sát, đàm thoại, phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp tốn học để xử lí số liệu nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thể chất hiểu chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc vui chơi, lao động, học tập, thể dục, thể thao Thể chất bao gồm mặt tầm vóc thể (là trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể) vận động ( hoạt động tích cực quan thể) [1] Giáo dục thể chất cho trẻ chủ yếu thông qua hoạt động tự vận động trẻ Cơ sở sinh lí vận động tác động hệ thần kinh cấp cao lên hệ xương, cơ, khớp Phát triển vận động khơng thể tách rời khỏi phát triển tồn thể tâm lý trẻ, trải qua giai đoạn xuất vận động, phát triển hoàn thiện chúng Sự phát triển vận động trẻ kết không trưởng thành thể mà cịn có vai trị giáo dục Tính tích cực vận động thể lượng vận động cường độ, chế độ vận động, cịn có yếu tố chủ động sáng tạo trẻ Phát triển tính tích cực vận động q trình vận dụng phương pháp tích cực nhằm phát huy khả vận động trẻ đảm bảo mật độ vận động hoạt động giáo dục thể chất Phát huy tính tích cực vận động thực chất xây dựng hứng thú học tập, phát huy khả tri giác, sáng tạo luyện tập vận động hình thành kỹ kỹ xảo vận động, phát triển tố chất thể lực nhanh nhẹn, khéo léo, bền, dẻo dai Căn vào điều kiện thực tế nhà trường lớp năm học 2021-2022 giáo viên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất nhằm phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 5-6 tuổi A Khu A đạt hiệu cao trường mầm non Thị trấn Bến Sung, huyện Như Thanh.” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi * Đối với nhà trường: Trường đặt trung tâm huyện nên thuận tiện cho hoạt động, trường đạt chuẩn quốc gia Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Nhóm lớp 5-6 tuổi A khu A lớp đầu tư, trang bị sở vật chất kiên cố, trang thiết bị đầy đủ theo thông tư 02/BGD&ĐT đảm bảo việc học thực sinh hoạt trẻ Đồ dùng học thực hiện, đồ document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 dùng đồ chơi đáp ứng kịp thời thuận tiện cho việc dạy học *Đối với giáo viên: Bản thân đạt trình độ chuẩn, ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, tìm tịi nghiên cứu vấn đề xung quanh trẻ; Có kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ, biết làm đồ dùng đồ chơi, thiết kế môi trường giáo dục phù hợp với phát triển thể chất * Đối với trẻ: Trẻ học tương đối đều, làm quen lúc nơi *Đối với phụ huynh: Hầu hết phụ huynh quan tâm đến chất lượng nhà trường, phối kết hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp 2.2.2 Khó khăn * Đối với nhà trường: Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ song dụng cụ chưa đa dạng, phong phú để đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ * Đối với giáo viên: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất lớp hạn chế thời gian, dập khn, đổi mới, chưa trọng tâm theo chủ đề * Đối với trẻ: Nhiều trẻ tham gia hoạt động giáo dục thể chất trường dụt dè, thực vận động cách thụ động, không hào hứng * Đối với phụ huynh: Một số phụ huynh chưa thực quan tâm ủng hộ tích cực hoạt động thể chất cho trẻ 2.2.3 Kết thực trạng Trước thực đề tài này, giáo viên có hoạt động tổ chức cho trẻ làm quen với phát triển vận động, từ phát vốn kỹ năng, kỹ xảo thao tác vận động trẻ yếu đặc biệt trẻ lúng túng, chưa tự tin, số trẻ cịn tỏ mệt mỏi, khơng muốn tham gia, giáo viên lựa chọn nội dung tiêu chí khảo sát đánh giá trẻ cụ thể sau: Bảng khảo sát thực trạng trẻ trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết khảo sát đầu Tổng năm học số trẻ TT Nội dung tiêu chí Đạt Chưa đạt khảo Số Tỷ Số Tỷ sát trẻ lệ % trẻ lệ % Trẻ nắm kiến thức 32 25 78 22 vận động Trẻ có kỹ vận động, phát triển vân động (đi, chạy, 32 24 75 25 bò ) vận động tinh Phát triển tố chất thể lực: 32 24 75 25 Nhanh, mạnh bền, khéo cho trẻ Khả phản ứng nhanh, 32 25 78 22 theo tín hiệu Trẻ hứng thú thực vận 32 21 65.6 11 34.4 động document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Xuất phát từ đặc điểm phát triển thể chất, phát triển vận động trẻ 5-6 tuổi A khu A với thuận lợi, khó khăn nêu trên, để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất đồng thời phát huy tính tích cực vận động trẻ, giáo viên áp dụng số biện pháp sau: 2.3.1 Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề giáo dục thể chất phù hợp với điều kiện nhóm lớp khả nhận thức trẻ STT Nội dung Thời gian thực Rà soát, lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp để xây dựng hệ thống mục tiêu, nội dung cho chuyên đề - Xây dựng kế hoạch triển khai chuyên -Tuần đề - Dạy trẻ lợi ích việc luyện thực vận động phát triển thể -Tuần bảo vệ sức khỏe - Sưu tầm nhạc thực thể dục sáng, tổ chức cho trẻ thực thể -Tuần dục sáng hàng ngày, tạo nề nếp thể dục sáng cho trẻ -Tiến hành khảo sát khả vận động, -Tuần kỹ kỹ xảo vận động trẻ lớp -Khảo sát đồ dùng, thống kê số lượng đồ dùng, đồ chơi lớp Tham mưu với Ban giám hiệu bổ xung thêm đồ dùng, -Tuần đồ chơi cho chuyên đề như: Bóng, vịng, gậy, tạ… Tháng Tháng Tháng 10 - Thực chương kế hoạch -Tuần luyện thực vận động ném, 2+3+4 truyền, bật, nhảy - Khảo sát, đánh giá điều kiện thực chuyên đề giáo dục thể chất đề xuất ý kiến với Hiệu trưởng bồi dưỡng -Tuần chuyên môn tổ chức hoạt động kiến thực tiếp cận Thực chương trình kế hoạch -Tuần luyện thực kỹ vận động 2+3+4 đi, bật, thăng Xây dựng mơi trường giáo dục thể chất Tuần ngồi lớp học, tận dụng môi trường sẵn 1+2+3+4 document, khoa luan6 of 98 Tháng 11 Tháng 12 Ghi tai lieu, luan van7 of 98 có như: Chơi với cát nước, đồ phát triển thể lực thang leo, đồ chơi ngồi trời, ném bóng vào rổ, làm số đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động Vận động phụ huynh ủng hộ đồ dùng, đồ chơi phục vụ chuyên đề Thực theo chương trình giáo dục, tiếp tục rèn trẻ kỹ vận động đi, chạy, bật Tuần Tháng 1+2+3+4 1/2022 Tuần 1+2+3 Đánh giá mức độ tham gia cảm giác Tuần thoải mái trẻ Tháng Thiện chương trình giáo dục Tiếp tục Tuần rèn kỹ vận động đi, chạy, bật, 1+2+3+4 tổ chức tốt trò chơi vận động Tuyên Tháng truyền với phụ huynh giáo dục thể chất cho trẻ, nâng cao sức khỏe, phòng chống bệnh truyền nhiễm theo mùa -Thực chuyên đề hoạt động Tuần Tháng 1+2+3 - Đánh giá trẻ cuối năm học Tuần Hoàn thiện hồ sơ sổ sách Kiểm tra sở Tuần Tháng vật chất, trang thiết bị lớp báo cáo 1+2+3+4 10 kết năm học với Ban giám hiệu So với trước đây, giáo viên bám vào kế hoạch nhà trường, chưa xây dựng kế hoạch riêng để thực chuyên đề giáo dục thể chất cho trẻ Vì việc thực tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ thụ động, hiệu hoạt động chưa cao Với việc xây dựng kế hoạch thực chuyên đề giáo viên chủ động hoạt động Nội dung, mục tiêu kế hoạch đặt tháng giúp giáo viên có kế hoạch cụ thể để triển khai công việc cách khoa học, kịp thời, Qua năm thực giáo viên nhận thấy việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất lớp giáo viên thuận lợi, bổ xung thêm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Nắm khả nhận thức vận động trẻ nên đưa biện pháp hình thức giáo dục phù hợp, phát huy tính tích cực vận động trẻ Phụ huynh lớp có nhiều hiểu biết trình phát triển thể chất trẻ, từ quan tâm đắn tới hoạt động 2.3.2 Tích hợp chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục thể chất Tích hợp chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ đưa nội dung chủ đề giáo dục vào hoạt động giáo dục thể chất Đặc điểm trẻ mầm non thích bắt chước Vì tổ chức dạy vận động giáo viên thường dẫn dắt liên tưởng đến tượng tự nhiên xã hội hay đặc điểm lao động document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 người lớn, mô đặc điểm lại, hoạt động số vật, phương tiện giao thông Việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất theo hướng tích hợp chủ đề vừa dạy cho trẻ lĩnh hội kiến thức giới xung quanh, đồng thời thỏa mãn nhu cầu hoạt động trẻ Thông qua việc tích hợp giúp trẻ cảm thấy hứng thú, thoải mái tự tin tránh việc mệt mỏi phải thực vận động nhiều lần Để tích hợp chủ đề vào hoạt động giáo dục thể chất, giáo viên phải hiểu rõ nội dung mục tiêu hoạt động giáo dục thể chất, đồng thời bám sát mục tiêu nội dung chủ đề để nội dung tích hợp xuyên suốt, hợp lý Ví dụ 1: Với Chủ đề Thế giới động vật Vận động “ Bò chui qua cổng” TCVĐ “ Đi cứu thỏ” *Gây hứng thú: Đọc câu đố thỏ: Con ngắn tai dài Mắt hồng lơng mượt có tài nhảy nhanh? Sau trẻ đốn “Con Thỏ”, trẻ trị chuyện Thỏ *Khởi động - Cô giới thiệu: Các thỏ vào rừng - Cô trẻ thực động tác khởi động mô vào rừng với kiểu đi: Đi thường, kiểng gót, khom lưng, chạy nhanh, chạy chậm *Trọng động + BTPTC: Cô giới thiệu phần thi: Cùng rèn luyện sức khỏe BTPTC kết hợp hát : Chú thỏ +VĐCB: Cô giới thiệu phần thi: Nào vượt cổng - Cho trẻ bò bàn tay cẳng chân tự do, sau chuyển đội hình hành ngang - Cô giới thiệu tên vận động “Bị chui qua cổng”, làm mẫu, phân tích kỹ thuật động tác, sau cho trẻ lên vận động thử =>Nhận xét - Trẻ thực hiện: Chia trẻ thành đội có số lượng nhau, tổ chức theo hình thức thi đua, rèn kỹ bị thấp chui qua cổng *TCVĐ: Cô giới thiệu TCVĐ “Đi cứu thỏ” - Cách chơi: Cô gắn thêm chuông vào cổng Từng trẻ đội bò chui qua cổng, lấy viên đá nhỏ bỏ vào rổ đội - Luật chơi: Trong thời gian đội chuyển nhiều đá hơn, đội thắng vào hang đón thỏ Ai chạm vào chng, vào cổng phải bò lại - Tổ chức cho trẻ chơi - Kết thúc: Nhận xét, tổng hợp kết trao phần thưởng cho đội thắng *Hồi tĩnh: Cho trẻ vận động nhẹ theo nhạc bài: Chim bay Ví dụ 2: Với chủ đề Ngành nghề Vận động “Bật qua vịng, ném bóng vào rổ” Khi tổ chức hoạt động cô cho trẻ thực làm bác nơng dân, trẻ đóng vai thể cơng việc bác nông dân document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 *Khởi động: Trị chuyện “Để có sức khỏe tốt bước vào ngày lao động mới, tất bác nông dân thực thể dục (Cho trẻ theo đội hình vịng trịn theo kiểu chân hàng thực BTPTC) *Trọng động: +BTPTC: Thực động tác theo nhạc bài: Quả +VĐCB: - Giới thiệu VĐ: “Để đến nông trại bác nông dân phải vượt qua khu vực đất sâu, sau lấy cho vào giỏ, bác nơng dân phải làm để vượt qua được?” - Cô giới thiệu: “Hôm cô hướng dẫn bạn vượt qua khu vực đất sâu cách “Bật qua vịng, ném bóng vào rổ” Sau làm mẫu phân tích kỹ thuật động tác lời nói rõ ràng Cho 1-2 trẻ lên thực đưa nhận xét - Lần 1: Lần lượt cho trẻ thực theo hình thức cá nhân: trẻ lần - Lần 2: Thực theo nhóm: 4-6 trẻ lần - Lần 3: Cho trẻ thực nối tiếp, tăng mức độ khó (trẻ lựa chọn theo khả mình) Sau lên lấy bóng ném vào sọt nhựa, rơi ngồi khơng đươc tính -Kết thúc: Nhận xét, tổng hợp kết trao phần thưởng cho đội chiến thắng *Hồi tĩnh: Cho trẻ vận động nhẹ theo nhạc bài: Ước mơ xanh Với việc tích hợp hoạt động hình thức tổ chức giống trên, kết giáo viên thu trẻ thực vận động cách vững vàng, tư thế, rèn luyện phối hợp giác quan vận động, có khả hoạt động cần khéo léo đôi bàn tay Ảnh minh họa vận động bò thấp chui qua cổng document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 2.3.3 Sử dụng đồ dùng trực quan phong phú, sáng tạo a Sử dụng dụng cụ âm nhạc thực thực phát triển chung Trong trình thực thực phát triển chung dùng dụng cụ cờ, nơ, gậy, vịng, tạ dụng cụ có tác dụng tốt tới việc hình thành tư cho trẻ, nâng cao hiệu tác động, gây hứng thú luyện tập Trước lựa chọn dụng cụ thể dục cho hoạt động giáo viên thường nghiên cứu kỹ động tác tay, thân, chân, bật phát triển chung để lựa chọn dụng cụ phù hợp Đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học, tính xác đồng thời tạo cho trẻ thoải mái hứng thú thực Khi thực kết hợp với hát có nhịp điệu phù hợp (thường hát có nhịp điệu 2-4) giúp trẻ háo hứng, tăng tính nhịp điệu tính xác Các nhạc sử dụng thực thường xuyên thay đổi theo chủ đề tạo cho trẻ mẻ, hứng thú lần thực Ví dụ: Bài hát “Trường chúng cháu trường mầm non” (Chủ đề trường mầm non); “ Nắng sớm” ( Hiện tượng tự nhiên); “Vườn cổ tích” ( Chủ đề Quê hương đất nước Bác Hồ) b Sử dụng đồ dùng trực quan thực vận động Đồ dùng trực quan thực vận động đồ dụng cụ thể dục dùng cho trẻ thực vận động Để phát huy tính tích cực vận động cho trẻ giáo viên thiết kế đồ dùng dụng cụ có hình dáng ngộ nghĩnh, màu sắc đẹp phong phú, kích thước phù hợp với lứa tuổi trẻ, đảm bảo an tồn trẻ (Khơng sắc nhọn, khơng q cao so với trẻ chắn sử dụng) - Đối với vận động đi, chạy, thăng Đây nhóm vận động có chu kỳ Cũng vận động khác, chúng có phản xạ có điều kiện, hình thành thực phụ thuộc vào lứa tuổi trẻ + Tư đi: Đầu ngực phải hướng thẳng phía trước cách tự nhiên để tác động tới việc thở đánh tay nhịp nhàng theo bước + Khi thực vận động chạy trẻ phải phối hợp nhịp nhàng tay chân, vận động giúp trẻ rèn luyện nhanh nhẹn khéo léo, sức bền làm tăng q trình sinh lí, phản ứng trao đổi chất thể ảnh hưởng tốt tới sức khỏe Các vận động tương đối dễ trẻ nhiên thực vận động số trẻ thực chưa kỹ thuật bản, chưa có sức bền + Đối với vận động thăng khó vận động đi, chạy, địi hỏi trẻ vận động phải có khéo léo khả định hướng khơng gian tốt Do thực vận động trẻ thường thiếu tự tin vận động thiếu xác, chưa có kỹ xảo vận động Vì tổ chức thực đi, chạy, thăng giáo viên kết hợp sử dụng dụng cụ thể dục để tạo phản xạ hứng thú luyện thực cho trẻ thực như: Đi chạy theo nhịp trống lắc, sắc xô, hát ; Đi đường hẹp, ghế thể dục: Đi đầu document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van11 of 98 đội túi cát; Đi, đập bắt bóng nảy 4-5 lần liên tiếp Chạy nhanh 18m - Các thực nhảy, bật Các vận động nhảy bật thường gây hứng thú thích thú trẻ Tuy nhiên để đảm bảo tính xác động tác kỹ năng, kỹ xảo vận động giáo viên thường sử dụng dụng cụ thể dục vòng, bục nhiều màu sắc tổ chức vận động như: Bật vào vịng, Bật liên tục vào ơ, vịng 40x40cm; Bật sâu 25-30cm (bật từ bục xuống), bật xa, bật qua dòng suối nhỏ Ảnh: Các loại dụng cụ kết hợp với thực - Các thực vận động ném, truyền, bắt Đây vận động khơng có tính chu kỳ, thực vận động phần thể nhóm bắp, cẳng tay, cổ tay tồn thân tham gia vận động nên địi hỏi có cảm giác thăng khả định hướng tốt Các vận động đa số vận động khó trẻ đặc biệt trẻ chậm chạp, nhút nhát thường khơng tự tin, hứng thú thực vận động Để khuyến khích trẻ vận động, phát huy khả tri giác, sáng tạo, chủ động luyện thực giáo viên thường tổ chức vận động kết hợp với dụng cụ thể dục như: Bóng túi cát (nhiều màu sắc, hình dáng đẹp, ngộ nghĩnh) vịng nhiều màu sắc, hình dáng hình bơng hoa để thực vận động: Ném xa tay; Ném trúng đích mặt đất; Ném trúng đích thẳng đứng; Tung bắt bóng tay; Truyền bóng qua đầu, qua chân - Các thực bò, trườn, trèo Các thực vận động bò, trườn, trèo quen thuộc gây hứng thú với trẻ nhiên thực luyện đòi hỏi trẻ phải thực kỹ kỹ xảo vận động, phối hợp bàn tay, cẳng tay, cẳng chân, bụng khả định hướng phải xác Để đảm bảo yếu tố giáo viên tổ chức vận động dạng thực hiện; Bò bàn tay cẳng chân theo document, khoa luan11 of 98 tai lieu, luan van12 of 98 10 đường zíc zắc; Bị bàn tay cẳng chân kết hợp chui qua cổng cao 4550cm; trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m x 30cm, trèo thang gióng Hình ảnh minh họa: Vận động chạy theo đường zíc zắc 2.3.4 Sưu tầm xây dựng số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ Thực tế trường mầm non trò chơi như: Trị chơi học tập, trị chơi đóng vai theo chủ đề, trò chơi vận động, cho chơi dân gian thực thường xuyên Trong đa dạng trò chơi dành cho trẻ phải đặc biệt ý đến trị chơi vận động trị chơi tất trẻ tham gia chơi thu hút vào hoạt động vận động quy định nội dung luật chơi trò chơi, đồng thời đạt mục đích phát triển vận động Có thể nói trị chơi vận động phương pháp tác động toàn diện đến kỹ vận động bao gồm: Đi, chạy, bò, trèo, trườn tác động đến nhóm hơ hấp, rèn luyện cử động kéo léo đôi bàn tay, phối hợp vận động tay mắt Nhưng quan trọng thơng qua trị chơi vận động giúp trẻ phát triển toàn diện tố chất thể lực như: Nhanh, mạnh, bền, khéo léo, dẻo dai, linh hoạt Thông qua vận động trẻ tương tác với bạn để thực nội dung luyện thực hiện, qua hình thành phát triển trẻ kỹ hợp tác, chia sẻ, tự tin, trung thực Các trò chơi vận động giáo viên chia thành nhóm: Trị chơi dân gian Trò chơi rèn luyện củng cố kỹ vận động (Trò chơi vận động) 2.3.4.1 Một số trò chơi dân gian Giáo viên lựa chọn trò chơi khác như: Cưỡi ngựa nhong nhong; Lộn cầu vồng; Mèo đuổi chuột; kéo co; Bịt mắt bắt dê; Kéo mo cau a.Trò chơi: Cưỡi ngựa nhong nhong document, khoa luan12 of 98 tai lieu, luan van13 of 98 11 * Mục đích: Tăng khả vận động phát triển ngôn ngữ cho trẻ *Chuẩn bị: Số lượng trẻ chơi không hạn chế Gậy nhỏ tàu chuối làm thân ngựa Một sợi dây làm cương ngựa *Luật chơi: Khi phi ngựa không chen lấn, xô, đẩy, không chen Ngựa vi phạm luật, bị đứt dây cương bị ngã bị loại * Cách chơi: + Cô trẻ đọc đồng dao “ Cưỡi ngựa nhong nhong” Nhong! Nhong! Nhong! Ngựa ông Cắt cỏ bồ đề Cho ngựa ơng ăn ! + Cơ giữ vai trị người quản trò quy ước vạch xuất phát đích đến + Trẻ dàn hàng ngang (mỗi lần chơi khoảng trẻ), tay giữ ngựa, tay giữ dây cương đứng trước vạch xuất phát Khi quản trò hơ: ‘Một, hai, ba” tất trẻ làm động tác phi ngựa chạy nhanh đích, vừa chạy vừa đọc to đồng dao Để tăng khơng khí chơi, trẻ hô “vút, vút” thúc ngựa chạy nhanh “Ngựa đến đích trước thẳng b.Trị chơi: Bịt mắt bắt dê * Mục đích: Rèn luyện thính giác khả định hướng khơng gian * Chuẩn bị: Số lượng 15-20 trẻ, mảnh vải sẫm màu để làm khăn bịt mắt * Luật chơi: “Người bắt dê” bắt “dê” thắng * Cách chơi: + Trẻ chơi chi chi chành chành để chọn trẻ làm người bắt dê, tất trẻ cịn lại đóng vai dê đứng thành vòng tròn + Cho trẻ làm ”người bắt dê” đứng vòng tròn dùng khăn bịt mắt lại + Khi có hiệu lệnh bắt đầu chơi, trẻ làm ”dê” phải miệng kêu “be,be” Cho” người bắt dê” tìm phải cố tránh để khơng bị bắt.Trẻ làm ”người bắt dê” phải ý lắng nghe xác định vị trí ”dê” +Nếu bắt “Dê” thắng “Dê” bị bắt phải đổi làm vai "người bắt dê” c Trò chơi: Kéo mo cau * Mục đích: Rèn luyện sức khỏe, tính dẻo dai khả phối hợp nhịp nhàng trẻ * Chuẩn bị: Số lượng trẻ chơi 8-10 trẻ, 4-5 mo cau, vẽ không gian chơi sân trường phẳng, vẽ vạch thẳng xuất phát, đích ruộng rau,vườn cây,vườn hoa (mơ đồ chơi) * Luật chơi: Nếu trẻ bị ngã khỏi mo cau thua * Cách chơi: Chia trẻ thành 4-5 đội, đội có trẻ, trẻ đóng vai kéo mo cau cịn trẻ ngồi bám chặt vào cuống cau để không bị ngã, người kéo mo cau dùng sức kéo mo cau phía đích để thu hoạch rau, hoa Đội thu hoạch nhiều sản phẩm thắng document, khoa luan13 of 98 tai lieu, luan van14 of 98 12 Ảnh minh họa trò chơi vận động: Bịt mắt bắt dê Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ làm quen với trò chơi dân gian, giáo viên nhận thấy rằng: 100% trẻ hứng thú u thích trị chơi dân gian 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn lớp Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp giáo viên nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể 2.3.4.2 Trò chơi vận động a Trò chơi vận động củng cố kỹ vận động đi, chạy, cảm giác thăng Giáo viên lựa chọn trò chơi khác như: Đi tàu hỏa; Chạy theo tín hiệu; Thi xem nhanh; Nhảy lị cò hái Trò chơi 1: Trò chơi Chạy theo tín hiệu *Mục đích: Rèn luyện kỹ chạy theo hiệu lệnh, phản xạ nhanh nhẹn, tập trung ý cao Giáo dục tác phong khẩn trương *Chuẩn bị: Sân bãi rộng rãi phẳng *Cách chơi: Tập hợp trẻ thành 1-2 vòng tròn đồng tâm, vòng tròn cách vòng tròn 1,5m trẻ cách trẻ 1-1,5m Cho trẻ chạy bình thường theo vịng trịn (nếu vòng tròn vòng tròn chạy theo hướng) khoảng 5-8m, dùng cịi tín hiệu Trẻ nghe tiếng còi quay đầu chạy ngược lại Cơ thổi cịi 2, 3, lần theo khoảng cách gần để thực phản document, khoa luan14 of 98 tai lieu, luan van15 of 98 13 xạ cho trẻ Trò chơi tiến hành 2-3 p nghỉ 5-6 phút sau tiếp tục chơi lần Trong buổi chơi cho trẻ chơi tối đa lần Trò chơi 2: Trò chơi Nhảy lò cò hái *Mục đích: Rèn luyện kỹ nhảy lị cò chân, rèn khả khéo léo, giữ thăng định hướng tốt không gian *Chuẩn bị: Sân rộng phẳng, vẽ vạch xuất phát, đích mơ hình vườn ăn *Cách chơi: Trẻ xếp thành hàng dọc có hiệu lệnh trẻ nhảy lị cị từ vạch xuất phát đến vườn hái loại theo yêu cầu để vào rổ đội sau chạy cuối hàng đứng Bạn lại nhảy lò cò lên hái để vào rổ, thời gian chơi nhạc Đội hái nhiều thắng b Trị chơi vận động củng cố kỹ vận động nhảy, bật Giáo viên lựa chọn trò chơi khác như: Thỏ đổi chuồng; Chó sói xấu tính; Cị bắt ếch; Nhảy Trò chơi 1: Trò chơi Thỏ đổi chuồng *Mục đích: Rèn luyện kỹ bật chỗ, kỹ bật nhảy phía trước Rèn luyện tính nhanh nhẹn, mạnh mẽ cho trẻ *Chuẩn bị: Mũ thỏ làm bìa đủ cho trẻ chơi *Cách chơi: Một nhóm trẻ(trên 10 trẻ) giả làm thỏ đầu đội mũ thỏ làm bìa, nhóm trẻ khác, trẻ cầm tay làm chuồng cho số thỏ nhiều số chuồng Khi có hiệu lệnh, thỏ làm động tác kiếm ăn: chân chụm vào nhảy bước phía trước Khi có hiệu lệnh “ Trời tối rồi” tất thỏ phải nhảy thật nhanh để tìm cho chuồng, nhảy chậm khơng có chuồng để vào, sau vài lần chơi trẻ đổi vai cho Trò chơi 2: Trị chơi Cị bắt ếch *Mục đích: Hình thành rèn luyện kỹ bật nhảy liên tục phía trước, kỹ bật nhảy vào vịng Rèn luyện tính nhanh nhẹn, mạnh mẽ cho trẻ *Chuẩn bị: Sân phẳng, thống mát, dùng phấn vẽ vịng tròn to, mũ cò, mũ ếch đủ số lượng trẻ chơi *Cách chơi: Chọn trẻ nhóm chơi làm “Cị”, đầu đội mũ hình đầu cị làm bìa Các trẻ cịn lại nhóm đội mũ ếch giả làm “Ếch”, miệng kêu “ộp, ộp”, khoát hai tay sang ngang, người vươn phái trước giả làm ếch bơi ao Khi có hiệu lệnh, ếch lên bờ tìm kiếm thức ăn vừa bật nhảy phái trước vừa hát “Chú ếch con” Khi “Cò” chạy tới đám ếch kiếm mồi, miệng kêu “quạc, quạc”, ếch phải nhảy xuống ao Nếu ếch khơng nhảy xuống ao bị cị bắt thua c Trị chơi vận động củng cố kỹ vận động ném, chuyền: Giáo viên lựa chọn trò chơi khác như: Ném xa; Lúa ngơ khoai thi tài; Ném bóng vào rổ’ Tung bắt; Ném vịng trúng đích Trị chơi Trị chơi ném xa *Mục đích: Rèn kỹ ném khả phối hợp với bạn document, khoa luan15 of 98 tai lieu, luan van16 of 98 14 *Chuẩn bị: Sân rộng rãi, cắm cờ cao 30cm cách 2m so với vạch xuất phát, túi cát số lượng đủ cho trẻ *Cách chơi: Chia trẻ thành đội, đội đứng thành hàng ngang song song với Mỗi trẻ đứng đầu hàng cầm tay túi cát nhỏ Theo hiệu lệnh cô, trẻ đến vạch xuất phát, lúc ném túi cát qua đầu tay, cố gắng ném xa qua hàng cờ Đội ném xa nhận cờ Sau chạy tới nhặt túi cát, chạy nắm túi cát cho bạn đứng đằng sau Các bạn đứng đằng sau ném so sánh kết Đội chiến thắng đội giành nhiều cờ Trị chơi 2: Trị chơi Lúa, ngơ, khoai thi tài *Mục đích: Rèn kỹ truyền qua đầu cho trẻ, đồng thời rèn khả phối hợp nhóm *Chuẩn bị: Cơ chuẩn bị số loại lương thực (Đồ chơi) *Cách chơi: Chia trẻ thành đội: Đội Bắp ngô, khoai lang lúa vàng Ba đội xếp thành hàng dọc Khi có hiệu lệnh cô, bạn đầu hàng phải lấy loại thực phẩm nhóm chuyền qua đầu cho bạn thứ 2, bạn thứ chuyền cho bạn thứ 3, đến bạn cuối để lương thực vào rổ đội Đội chuyển nhiều lương thực đội chiến thắng Trò chơi 3: Trò chơi Tung bắt *Mục đích: Rèn luyện kỹ tung, bắt Tăng cường phối hợp khéo léo, nhanh nhẹn, xác *Chuẩn bị: Sân chơi rộng rãi.,mỗi trẻ bóng cao su hay bóng nhựa *Cách chơi: Tập hợp trẻ đứng thành 2-3 vòng tròn đứng thành nhiều hàng ngang cách 1,5 - 2m Khi có hiệu lệnh cơ, trẻ tung bóng lên cao tay sau đưa tay đón bóng rơi xuống Lúc đầu cho tung độ cao ngang đầu người (0,5m) sau tung cho độ cao bóng tăng dần lên Nếu trẻ bị rơi bóng coi thua d Trò chơi vận động củng cố kỹ vận động bò, trườn, trèo Giáo viên lựa chọn trò chơi khác như: Bò chui qua vịng; Ai nhanh đến cờ; Rung chng vàng; Chú bồ đội dễ thương Trò chơi 1: Trò chơi Rung chng vàng *Mục đích: Rèn kỹ leo trèo khả phối hợp nhanh nhẹn, khéo léo *Chuẩn bị: thể dục theo tiêu chuẩn kỹ thuật, thang gắn chặt vào tường, thang độ cao treo chuông *Cách chơi: Chia trẻ thành đội đứng xếp hàng dọc, cách thang 3m, mặt hướng vào thang Người đứng đội đứng sát vạch xuất phát Khi có hiệu lệnh “Một, hai,ba, chạy” , trẻ chạy nhanh đến thang leo lên chỗ đặt chuông rung chuông Sau trèo xuống chạy quay đứng cuối hàng đội Cơ nhận xét đội rung chng trước, trị chơi lại tiếp tục với bạn hết thành viên đội Đội chiến thắng đội rung chuông trước nhiều lần Trò chơi 2: Trò chơi Chú đội dễ thương *Mục đích: Rèn kỹ trườn theo hướng thẳng, sức mạnh bền bỉ Giáo dục tính tổ chức kỷ luật, tính chịu khó cẩn thận document, khoa luan16 of 98 tai lieu, luan van17 of 98 15 *Chuẩn bị: Lớp học sân(Trải thảm nền) Kẻ vạch song song cách 4-6m, dài đến 3m làm vạch xuất phát vạch đích *Cách chơi: Chia lớp thành 2,3,4 tiểu đội chuẩn bị sẵn sàng thực luyện Tập hợp thành 2,3 hàng dọc sau vạch xuất phát Vạch lại vạch đích Khi có hiệu lệnh, trẻ tiến vạch xuất phát, nằm sấp xuống, bụng chân áp sát đất, ngực nâng cao, mắt nhìn thẳng phía trước, hai tay duỗi phía trước, sau co tay lại để kéo lết thân người phía trước, trườn đến vạch đích đứng lên thực hợp thành hàng dọc, mặt quay theo hướng ngược lại Tiểu đội bò đúng, nhanh, hàng ngũ ngắn, trật tự thắng Kết tổ chức cho trẻ chơi vân động giáo viên nhận thấy trẻ thích thú, đặc biệt trị chơi dân gian có lời ca, trị chơi vận động có luật trẻ chơi sơi Các trị chơi vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ, vừa củng cố kỹ vận động cho trẻ cách tích cực Các trị chơi phân theo nhóm giúp giáo viên dễ dàng lựa chọn để đưa vào hoạt động, tiết dạy đảm bảo tính khoa học, hợp lý, phát triển cân đối toàn diện thể chất cho trẻ 2.3.5 Vận dụng cách sáng tạo, linh hoạt hình thức dạy học phát huy tính tích cực vận động cho trẻ Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ nói chung phát huy tính tích cực vận động cho trẻ nói riêng cần tiến hành qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học bao gồm: Thể dục sáng, vận động sau ngủ dậy, hoạt động trời,, tham quan, hội khỏe Nếu hoạt động học hoạt động thể chất tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, có hệ thống, có tổ chức có kế hoạch, hình thức khác có tác dụng rèn luyện khía cạnh Hiệu việc phát huy tính tích cực vận động cho trẻ phụ thuộc vào hình thức dạy học Mỗi hình thức dạy học có tác dụng ưu điểm riêng, tổ chức hướng dẫn hoạt động giáo dục thể chất, giáo viên cần lựa chọn hình thức phù hợp với loại thực hiện, địa điểm, điều kiện lớp học a Hình thức thực đồng loạt lớp Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động Hình thức thường áp dụng thực phát triển chung, trò chơi vận động Tuy nhiên hình thức áp dụng vận động Đối với vận động trẻ học, giáo viên thường tổ chức cho lớp vận động Như tạo thoải mái, tự cho trẻ Trong trình trẻ vận động, giáo viên đặc biệt ý đến trẻ chậm hay chưa thực tốt kỹ để có biện pháp điều chỉnh hợp lý Đối với vận động mới, sau giới thiệu vận động, giáo viên cho lớp vận động theo kinh nghiệm khả trẻ Sau giáo viên thực vận động mẫu cách xác kỹ thuật, kèm theo phân tích kỹ thuật động tác Tiếp đến cho trẻ thực vận động theo yêu cầu Ví dụ: Vận động Bật xa; bật qua vật cản, Bò chui qua cổng; Đi, chạy bước qua chướng ngại vật; Tung bắt bóng tay document, khoa luan17 of 98 tai lieu, luan van18 of 98 16 b Hình thức thực theo nhóm Khi áp dụng hình thức này, trẻ thực vận động, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm từ đến trẻ thực xong thực đến nhóm khác, giống thực quay vịng Hình thức phù hợp trẻ hoàn thiện kỹ thuật vận động Giáo viên kịp theo dõi trẻ, đánh giá ngắn gọn cách thực vận động trẻ Đối với hình thức giáo viên thường tổ chức cho trẻ thực vận động lượt thứ thứ 3, khuyến khích trẻ vận động sơi nổi, thơi thúc trẻ tham gia, phát huy tính tích cực vận động trẻ c Hình thức cá nhân Khi tổ chức hình thức này, trẻ thực vận động theo hướng dẫn, giáo viên kiểm tra chất lượng, trẻ cịn lại quan sát nhận xét Hình thức phù hợp với giai đoạn đầu hình thành vận động Khi sử dụng hình thức giáo viên phải theo sát trẻ, quan sát kỹ trẻ vận động khen gợi động viên trẻ thực tốt, đồng thời có biện pháp sửa sai cho trẻ trẻ thực chưa xác 2.3.6 Tham mưu với Ban giám hiệu bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ chuyên đề giáo dục thể chất Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học yếu tố quan trọng, góp phần định vào thành cơng hoạt động trường mầm non Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị hoạt động giáo dục thể chất thiếu tất vận động trẻ đề liên quan đến đồ dùng đồ chơi Trẻ có thực tốt vận động hay không phụ thuộc vào đồ dùng, đồ, chơi, trang thiết bị cô đưa Để đảm bảo độ xác, hiệu vận động kích thích trẻ tích cực vận động loại đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị cô đưa phải đẹp hình dáng, màu sắc, an tồn sử dụng Để đảm bảo tham mưu đúng, xác với Ban giám hiệu, từ đầu năm học (tháng 10) giáo viên tiến hành khảo sát đồ đùng đồ chơi, trang thiết bị thể chất lớp Bám sát chương trình giáo dục, nội dung hoạt động giáo dục thể chất để xác định đồ dùng cần thiết cho hoạt động để đề nghị nhà trường bổ xung kịp thời đồ dùng thiếu, cũ hỏng, khơng đảm bảo an tồn sử dụng Ngoài để làm phong phú thêm loại đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động thể chất, giáo viên thường xuyên tham khảo tài liệu mới, mạng internet, bạn bè đồng nghiệp trường khác để lựa chọn đồ dùng phù hợp với điều kiện trường, lớp đề nghị Ban giám hiệu bổ sung kịp thời Kết quả, giáo viên bổ sung lượng đồ chơi đáng kể, đảm bảo tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau gần năm thực chuyên đề giáo dục thể chất với số kinh nghiệm nêu trên, giáo viên đạt số kết sau: *Đối với trẻ: Khi vào học tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ lớp giáo viên nhận thấy trẻ lười vận động, nhiều trẻ nhút nhát, thiếu tự tin, kỹ thuật vận động cịn chưa xác, kỹ kém… Sau thời gian áp document, khoa luan18 of 98 tai lieu, luan van19 of 98 17 dụng số kinh nghiệm nêu giáo viên thấy trẻ hào hứng tham gia cách tích cực, chủ động điều khiển hướng dẫn giáo viên trẻ say mê sơi hơn, khơng cịn nhút nhát lúc đầu Kỹ thuật vận động trẻ xác hơn, có kỹ vận động tốt, đáp ứng mục tiêu phát triển thể lực cho trẻ Khi vận dụng kinh nghiệm vào hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ vừa phát huy tính tích cực vận động trẻ vừa đảm bảo yếu tố phát triển tồn diện thể hình, sức khỏe nhận thức Bảng khảo sát kết trẻ sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tổng Kết khảo sát cuối năm học Nội dung tiêu chí số trẻ Đạt Chưa đạt TT khảo sát khảo Tỷ lệ Tỷ lệ Số trẻ Số trẻ sát % % Trẻ nắm kiến thức 32 32 100 0 vận động Trẻ có kỹ vận động, phát triển vân động 32 32 100 0 (đi, chạy, bò ) vân động tinh Phát triển tố chất thể lực: Nhanh, mạnh bền, khéo cho 32 32 100 0 trẻ Khả phản ứng nhanh, 32 31 97 theo tín hiệu Trẻ hứng thú thực 32 32 100 0 vận động * Đối với Bản thân, đồng nghiệp nhà trường: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thể chất cho năm học đề giải pháp giúp giáo viên chủ động việc xây dựng nội dung dạy soạn giảng, chuẩn bị bồ dùng đồ chơi, trang thiết bị cho hoạt động thể chất Trình độ chun mơn giáo viên lớp nâng lên, thân giáo viên tích lũy nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực vận động trẻ 2.4.4 Đối với phụ huynh Phụ huynh có nhìn tích cực tầm quan trọng phát triển vận động phát triển trẻ Qua tích cực tham gia ủng hộ cơng tác xã hội hóa của nhà trường lớp Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Hoạt động giáo dục thể chất hoạt động quan trọng, thiếu trường mầm non Thông qua hoạt động giáo dục thể chất, trẻ không phát triển thể lực, rèn luyện củng cố kỹ năng, kỹ xảo, trẻ phát triển tồn diện mặt ngơn ngữ, nhận thức… Việc phát triển tính tích cực vận động cho trẻ hoạt động giáo dục thể chất nhiệm vụ cần thiết Nó giúp cho trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo vận động Ngồi cịn giúp cho document, khoa luan19 of 98 tai lieu, luan van20 of 98 18 trẻ thỏa mãn nhu cầu khác vui chơi, khám phá tìm hiểu mơi trường xung quanh, bắt chước hoạt động người lớn hay số lồi động vật, phương tiện giao thơng… Tham gia hoạt động thể chất cách tích cực cịn giúp trẻ rèn luyện tinh thần đồn kết, chia sẻ, kỷ luật… Mỗi giáo viên mầm non mong muốn mang đến cho trẻ điều tốt đẹp nhất, giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt đức, trí, thể, mỹ… Vì từ phải quan tâm nhiều tới cơng tác giáo dục trẻ có giáo dục thể chất cho trẻ Phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực, khơng ngừng trau dồi kinh nghiệm để nâng cao lực sư phạm hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ, hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ 3.2 Kiến nghị Dựa sở nghiên cứu thực tế hoạt động lớp, để nâng cao chất lượng hiệu việc tổ chức hoạt động giáo dục vận động cho trẻ 5-6 tuổi A khu A, giáo viên đưa số ý kiến đề xuất sau: Các cấp ngành quan tâm nhiều sở vật chất để hoạt động phát triển vận động phong phú cho trẻ trải nghiệm Ban giám hiệu bổ sung thêm tài liệu tham khảo, trang thiết bị, phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Trên “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất nhằm phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 5-6 tuổi A Khu A đạt hiệu cao trường mầm non Thị trấn Bến Sung, huyện Như Thanh” năm học 2021 - 2022 Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm để đề tài giáo viên hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA HIỆU HỘI ĐỒNG SKKN HT Như Thanh, ngày 05 tháng 04 năm 2022 CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPPY Lê Thị Vi document, khoa luan20 of 98