bộ đề thi tiếng việt lớp 5

hay

TRƯỜNG THCS CẦU GIẤYNG THCS C U GI YẦU GIẤY ẤY

Đ THI VÀO L P 6 MÔN TI NG VI T NĂM 2011Ề THI VÀO LỚP 6 MÔN TIẾNG VIỆT NĂM 2011 ỚP 6 MÔN TIẾNG VIỆT NĂM 2011 ẾNG VIỆT NĂM 2011 ỆT NĂM 2011

Câu 1 (1 đi m): Tìm t trái nghĩa v i t g ch chân trong nh ng trểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ới từ gạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ạch chân trong những trường ững trường ường ng

h p sau:ợp sau:

-Na chín……… …

- C m chín……… ơm chín………

-Suy nghĩ chín………

-Ngượp sau:ng chín c m t……… ả mặt……… ặt………

Câu 2 (1 đi m): G ch chân dểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ạch chân trong những trường ưới từ gạch chân trong những trường i nh ng t không cùng nhóm trong các ững trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường dòng sau: a vàng nh t, vàng v t, vàng khè, vàng tạch chân trong những trường ọt, vàng khè, vàng tươi ươm chín……… i

b hoa h ng, hoa mồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười ường i gi , hoa lan, hoa đi m mờng ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ường i c ch y, bạch chân trong những trường ưới từ gạch chân trong những trường c, lôi, trèo d cá thu, cá ng , cá song, cá qu ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ả mặt………

Câu 3: (2 đi m)ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

“Dù giáp m t cùng bi n r ngặt……… ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ộng

C a sông ch ng d t c i ngu nửa sông chẳng dứt cội nguồn ẳng dứt cội nguồn ứt cội nguồn ộng ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười

Lá xanh m i l n trôi xu ngỗi lần trôi xuống ần trôi xuống ống

B ng… nh m t vùng núi non…”ỗi lần trôi xuống ới từ gạch chân trong những trường ộng

(Quang Huy, C a sông)ửa sông chẳng dứt cội nguồn

a.Đo n th g i cho em liên tạch chân trong những trường ơm chín……… ợp sau: ưởng tới câu tục ngữ nào?ng t i câu t c ng nào?ới từ gạch chân trong những trường ục ngữ nào? ững trường

b Có th thay th t ch ng trong đo n th trên b ng nh ng t nào? So v iểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ẳng dứt cội nguồn ạch chân trong những trường ơm chín……… ằng những từ nào? So với ững trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ới từ gạch chân trong những trường các t v a tìm đừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ượp sau:c, em th y cách dùng t ch ng c a tác gi có gì sâu s c?ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ẳng dứt cội nguồn ủa tác giả có gì sâu sắc? ả mặt……… ắc?

Câu 4: (1 đi m): Xác đ nh ch ng , v ng trong nh ng câu sau và cho bi t,ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ủa tác giả có gì sâu sắc? ững trường ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ững trường ững trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với theo c u t o ng pháp, các câu đó thu c ki u câu nào?ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ạch chân trong những trường ững trường ộng ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

a.Làng m c b tàn phá nh ng m nh đ t quê hạch chân trong những trường ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ư ả mặt……… ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ươm chín……… ng v n đ s c nuôi s ng ẫn đủ sức nuôi sống ủa tác giả có gì sâu sắc? ứt cội nguồn ống tôi nh ngày x a, n u tôi có ngày tr v ư ư ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ởng tới câu tục ngữ nào? ề

b.Trong im ng, hắc? ươm chín……… ng vường n th m tho ng b t đ u rón rén bơm chín……… ả mặt……… ắc? ần trôi xuống ưới từ gạch chân trong những trường c ra, và tung tăng trong ng n gió nh , nh y lên c , trọt, vàng khè, vàng tươi ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ả mặt……… ỏ, trườn theo những thân cành ường n theo nh ng thân cành.ững trường

Câu 5: (1 đi m)ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

Bi n luôn thay đ i màu tùy theo màu s c mây tr i Tr i xanh th m, ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm, ắc? ờng ờng ẳng dứt cội nguồn

bi n cũng th m xanh, nh dâng cao lên, ch c n ch Tr i r i mây tr ng ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ẳng dứt cội nguồn ư ắc? ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ờng ả mặt……… ắc?

nh t, bi n m màng d u h i sạch chân trong những trường ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ơm chín……… ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ơm chín……… ươm chín……… ng Tr i âm u mây m a, bi n xám x t, ờng ư ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết,

n ng n Tr i m m dông gió, bi n đ c ng u, gi n d … Bi n nhi u khi ặt……… ề ờng ần trôi xuống ần trôi xuống ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ục ngữ nào? ần trôi xuống ận dữ… Biển nhiều khi ững trường ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ề

r t đ p, ai cũng th y nh th Nh ng v đ p c a bi n, v đ p kì di u ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ư ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ư ẻ đẹp của biển, vẻ đẹp kì diệu ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ủa tác giả có gì sâu sắc? ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ẻ đẹp của biển, vẻ đẹp kì diệu ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ệu muôn màu s c y ph n l n là do mây, tr i và ánh sáng t o nên.ắc? ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ần trôi xuống ới từ gạch chân trong những trường ờng ạch chân trong những trường

(Vũ Tú Nam, Bi n đ p)ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành

a Hãy li t kê các t láy đệu ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ượp sau: ửa sông chẳng dứt cội nguồn ục ngữ nào?c s d ng trong đo n văn trên.ạch chân trong những trường

b Trong đo n văn trên, tác gi đã s d ng nh ng bi n pháp ngh thu t và ạch chân trong những trường ả mặt……… ửa sông chẳng dứt cội nguồn ục ngữ nào? ững trường ệu ệu ận dữ… Biển nhiều khi

nh ng cách nào đ liên k t câu văn?ững trường ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với

Câu 6 (3.5 đi m) Đ c kĩ hai kh th sau và tr l i câu h i:ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ọt, vàng khè, vàng tươi ổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm, ơm chín……… ả mặt……… ờng ỏ, trườn theo những thân cành

Th i gian ch y qua tóc mờng ạch chân trong những trường ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành

M t màu tr ng đ n nôn naoộng ắc? ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với

L ng m c còng d n xu ngư ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ứt cội nguồn ần trôi xuống ống

M i trong l i m hátẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ơm chín……… ờng ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành

Có c cu c đ i hi n raả mặt……… ộng ờng ệu

L n r i con sẽ bay xaới từ gạch chân trong những trường ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười

(Trươm chín……… ng Nam Hươm chín……… ng, Trong l i m hát, Ti ng Vi t l p 5 t p 2)ờng ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ệu ới từ gạch chân trong những trường ận dữ… Biển nhiều khi

a.Em hi u th nào v nghĩa c a t ch y trong kh th 1?ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ề ủa tác giả có gì sâu sắc? ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ạch chân trong những trường ổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm, ơm chín………

b T i sao màu tr ng trên tóc m l i g i c m giác nôn nao?ạch chân trong những trường ắc? ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ạch chân trong những trường ợp sau: ả mặt………

c.Vi t đo n văn kho ng 7 câu nêu c m nh n c a em v hình nh ngế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ạch chân trong những trường ả mặt……… ả mặt……… ận dữ… Biển nhiều khi ủa tác giả có gì sâu sắc? ề ả mặt……… ường i

m trong hai kh th trên.ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm, ơm chín………

Đáp án thi vào tr ường Cầu Giấy năm 2011 ng C u Gi y năm 2011 ầu Giấy năm 2011 ấy năm 2011

Câu 1: Nêu đúng t trái nghĩa, m i trừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ỗi lần trôi xuống ường ng h p đợp sau: ượp sau:c 0.25 đi mểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

Na chín : xanh

C m chín: s ngơm chín……… ống

Suy nghĩ chín:h i h t, nông c nờng ợp sau: ạch chân trong những trường

Ngượp sau:ng chín c m t: tái ho c nh t nh tả mặt……… ặt……… ặt……… ợp sau: ạch chân trong những trường

Câu 2: Xác đ nh m i t đúng định chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ỗi lần trôi xuống ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ượp sau:c 0.25 đi mểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

a vàng v tọt, vàng khè, vàng tươi

b hoa đi m mểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ường i

c lôi

d cá quả mặt………

Câu 3:

a Câu t c ng có n i dung g n gũi v i đo n th có th là: U ng nục ngữ nào? ững trường ộng ần trôi xuống ới từ gạch chân trong những trường ạch chân trong những trường ơm chín……… ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ống ưới từ gạch chân trong những trường c nh ới từ gạch chân trong những trường ngu n ho c Lá r ng v c i (0.5 đi m)ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười ặt……… ục ngữ nào? ề ộng ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

b Có th thay th t ch ng b ng các t nh : không, ch a (0.5)ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ẳng dứt cội nguồn ằng những từ nào? So với ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ư ư

c So v i các t v a tìm, ta th y:ới từ gạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc?

-Các t không, ch a, ch ng đ u mang ý nghĩa ph đ nhừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ư ẳng dứt cội nguồn ề ủa tác giả có gì sâu sắc? ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết,

-Song t ch ng mang s c thái ph đ nh m nh mẽ nh t Qua cách dùng t ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ẳng dứt cội nguồn ắc? ủa tác giả có gì sâu sắc? ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ạch chân trong những trường ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

đó, tác gi nh n m nh tình c m g n bó, th y chung son s t c a c a sông ả mặt……… ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ạch chân trong những trường ả mặt……… ắc? ủa tác giả có gì sâu sắc? ắc? ủa tác giả có gì sâu sắc? ửa sông chẳng dứt cội nguồn

đ i v i c i ngu n.ống ới từ gạch chân trong những trường ộng ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười

Câu 4: H c sinh xác đ nh đúng CN, VN và ki u câuọt, vàng khè, vàng tươi ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

(M i câu đúng đỗi lần trôi xuống ượp sau:c 0.5 đi m)ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

a Làng m c b tàn phá nh ng m nh đ t quê hạch chân trong những trường ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ư ả mặt……… ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ươm chín……… ng v n đ s c nuôi s ngẫn đủ sức nuôi sống ủa tác giả có gì sâu sắc? ứt cội nguồn ống CN1 VN1 CN2 VN2

tôi nh ngày x a, n u tôi có ngày tr v Câu ghépư ư ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ởng tới câu tục ngữ nào? ề

CN3 VN3

b.Trong im ng, hắc? ươm chín……… ng vường n th m tho ng b t đ u rón rén bơm chín……… ả mặt……… ắc? ần trôi xuống ưới từ gạch chân trong những trường c ra, và tung

TN CN VN1 VN2

tăng trong ng n gió nh , nh y lên c , trọt, vàng khè, vàng tươi ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ả mặt……… ỏ, trườn theo những thân cành ường n theo nh ng thân cành Câu ững trường

đ nơm chín………

VN3 VN4

Câu 5

a.Các t láy là: âm u, m màng, xám x t, n ng n , m m (0.5 đi m)ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ơm chín……… ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ặt……… ề ần trôi xuống ần trôi xuống ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

Sai ho c thi u m t t tr 0.25 đi mặt……… ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ộng ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

Đo n văn đã liên k t câu b ng cách: L p t ng , thay th t ng , dùng t ạch chân trong những trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ằng những từ nào? So với ặt……… ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ững trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ững trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

ng n i (0.5)ững trường ống

Thi u m t phép liên k t tr 0.25 đi mế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ộng ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

Câu 6 H c sinh nêu đọt, vàng khè, vàng tươi ượp sau:c

a T ch y đừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ạch chân trong những trường ượp sau:c dùng theo nghĩa chuy n (ho c qua bi n pháp nhân hóa) ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ặt……… ệu góp ph n di n t th i gian trôi nhanh, b t ng (0.25 đi m)ần trôi xuống ễn tả thời gian trôi nhanh, bất ngờ (0.25 điểm) ả mặt……… ờng ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ờng ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

b Màu tr ng trên tóc m g i c m giác “nôn nao” vì ng ngàng, xúc đ ng, ắc? ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ợp sau: ả mặt……… ỡ ngàng, xúc động, ộng xót xa khi nhìn mái tóc c a m đã in h n d u v t tháng năm và m đã già ủa tác giả có gì sâu sắc? ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ằng những từ nào? So với ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành

r i (0.75)ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười

c Vi t đo n vănế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ạch chân trong những trường

• Hình th c: h c sinh bi t cách vi t đo n c m th , đ dài kho ng 7 câu, ứt cội nguồn ọt, vàng khè, vàng tươi ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ạch chân trong những trường ả mặt……… ục ngữ nào? ộng ả mặt……… liên k t ch t chẽ, không m c các l i chính t , ng pháp thông thế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ặt……… ắc? ỗi lần trôi xuống ả mặt……… ững trường ường ng (0.5)

• N i dung: Đo n văn có các ý sau:ộng ạch chân trong những trường

-Hình nh c a m trong hai đo n th g i ni m xúc đ ng sâu s c trong ả mặt……… ủa tác giả có gì sâu sắc? ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ạch chân trong những trường ơm chín……… ợp sau: ề ộng ắc? lòng ngường ọt, vàng khè, vàng tươi i đ c

- Đó là hình nh m t ngả mặt……… ộng ường i m già, đã tr i qua bao v t v , n ng m a c a ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ả mặt……… ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ả mặt……… ắc? ư ủa tác giả có gì sâu sắc?

cu c đ i: th i gian ch y qua tóc mộng ờng ờng ạch chân trong những trường ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành

- Đó cũng là hình nh m t ngả mặt……… ộng ường i m t o t n, ch u thẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ả mặt……… ần trôi xuống ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ươm chín……… ng ch u khó và giàu ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết,

đ c hi sinhứt cội nguồn

L ng m c còng d n/ Cho con ngày m t thêm cao.ư ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ứt cội nguồn ần trôi xuống ộng

- Hình nh m cũng r t đ i d u dàng và tràn ng p yêu thả mặt……… ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ỗi lần trôi xuống ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ận dữ… Biển nhiều khi ươm chín……… ng trong nh ngững trường

l i hát ru giàu ý nghĩa Chính l i ru c a m đã ch p cho con đôi cánh, đã ờng ờng ủa tác giả có gì sâu sắc? ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ắc? cho con ưới từ gạch chân trong những trường c m , ni m tin và ngh l c đ con bay cao, bay xa.ơm chín……… ề ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ực để con bay cao, bay xa ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

(H c sinh có th di n đ t khác nh ng t ra hi u ý trên, văn vi t có c m ọt, vàng khè, vàng tươi ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ễn tả thời gian trôi nhanh, bất ngờ (0.25 điểm) ạch chân trong những trường ư ỏ, trườn theo những thân cành ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ả mặt……… xúc)

ĐỀ KIỂM TRA TUYỂN SINH VÀO LỚP 6 TRƯỜNG HÀ NỘI –

AMSTERDAM NĂM HỌC 2013 - 2014 MÔN: TIẾNG VIỆT

Thời gian làm bài: 45 phút

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 6 TRƯỜNG HANOI-AMS, 2013

MÔN TIẾNG VIỆT

Ngày thi:23/06/2013 Thời gian làm bài: 45 phút Bài 1 (2 điểm)

1 Điền các từ tài đức, tài hoa, tài năng, tài trí vào chỗ trống sao cho thích hợp:

a Chúng ta cần phát hiện và bồi dưỡng những trẻ cho đất nước.

b Em sẽ cố gắng để trở thành một người vẹn toàn.

c Cách đối đáp của Giang Văn Minh khi đi sứ Trung Quốc cho thấy ông là người

d Chúng tối trầm trồ trước những nét chạm trổ

2 Nối từ cột A với nghĩa tương ứng ở cột B:

A

Trung thành

Trung Hậu

Trung Kiên

Trung thực

B

Một lòng một dạ gắn bó với lí tưởng, tổ chức hay với người nào đó Trước sau như một, không gì lay chuyển nổi

Ăn ở nhân hậu, thành thật, trước sau như một Ngay thẳng, thật thà

Bài 2 (4 điểm).

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

[ ] (1) Ngày hôm nay là ngày khai trường đầu tiên ở nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (2) Tôi đã tưởng tượng thấy trước mắt cái cảnh nhộn nhịp tưng bừng của ngày tựu trường ở khắp các nơi (3) Các em hết thảy đều vui vẻ vì sau mấy tháng giời nghỉ học, sau bao nhiêu cuộc chuyển biến khác thường, các em lại được gặp thầy gặp bạn (4) Nhưng sung sướng hơn nữa, từ giờ phút ngày giở đi, các em bắt đầu được nhận một nền giáo dục hoàn toàn Việt Nam (5) Các em được hưởng sự may mắn đó là nhờ

sự hi sinh của biết bao nhiêu đồng bào các em (6) Vậy các em nghĩ sao?[ ]

(Thư gửi các học sinh - Hồ Chí Minh)

1 Từ Việt Nam trong cụm từ "một nền giáo dục hoàn toàn Việt Nam" thuộc loại từ gì?

2 Câu (4) và câu (5) liên kết với nhau bằng phép liên kết nào? Nêu những từ ngữ thể hiện phép liên kết đó.

3 Theo em, tác giả đặt câu hỏi ở cuối đoạn trích nhằm mục đích gì?

4 Ghi lại tên một văn bản em đã được học cũng là lời tâm sự với các thiếu nhi được viết vào mùa thu độc lập đầu tiên của nước nhà và cho biết tên tác giả.

5 Tìm một câu thành ngữ hoặc tục ngữ có cặp từ trái nghĩa nói đến trẻ em

Bài 3 (4,5 điểm).

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

[ ] Giôn-xơn!

Tội ác bay chồng chất

Nhân danh ai

Bay mang những B.52

Những na-pan, hơi độc

Đến Việt Nam

Để đốt những nhà thương, trường học

Giết những con người chỉ biết yêu thương

Giết những trẻ em chỉ biết đến trường

Giết những đồng xanh bốn mùa hoa lá

Và giết cả những dòng sông của thơ ca nhạc họa?[ ]

(Ê-mi-li, con - Tố Hữu)

1 Từ "bay" trong đoạn thơ trên thể hiện thái độ gì của tác giả? Tìm hai từ đồng nghĩa với từ đó.

2 Gạch chân từ không cùng nhóm trong mỗi dãy từ được trích từ đoạn thơ trên:

a) na-pan, hơi độc, nhà thương, trường học; b) ai, để, và, của

3 Đoạn thơ trên có những dòng thơ ngắn kết hợp với những dòng thơ dài chứa những

từ ngữ lặp lại Cách viết đó của tác giả có tác dụng gì đối với việc thể hiện nội dung đoạn thơ?

4 Qua đoạn thơ, em cảm nhận được điều gì về vẻ đẹp của đất nước và con người Việt Nam?

Bài 4 (4,5 điểm)

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

[ ] Pi-e lấy chuỗi ngọc, đưa cho cô bé

Cô bé thốt lên:

- Đẹp quá!

Xin chú gói lại cho cháu!

Pi-e ngạc nhiên:

- Ai sai cháu đi mua?

- Cháu mua tặng chị cháu nhân lễ Nô-en Chị đã nuôi cháu từ khi mẹ cháu mất

- Cháu có bao nhiêu tiền?

Cô bé mở khăn tay ra, đổ len bàn một nắm xu:

- Cháu đã đập con lợn đất đấy!

Pi-e trầm ngâm nhìn cô bé Rồi vừa lúi húi gỡ mảnh giáy ghi giá tiền, anh vừa hỏi:

- Cháu tên gì?

- Cháu là gioan

Anh đưa Gioan chuỗi ngọc gói trong bao lụa đỏ:

- Đừng đánh rơi nhé!

Cô bé mỉm cười rạng rõ, chạy vụt đi Cô đâu biết chuỗi ngọc này Pi-e dành để tặng

vợ chưa cưới của mình, nhưng rồi một tai nạn giao thông đã cướp mất người anh yêu quý [ ]

(Chuỗi ngọc lam - Phun-tơn O-xlow)

1 Viết lại các câu khiến có trong đoạn trích.

2 Nhân vật nào không xuất hiện trực tiếp trong đoạn trích trên nhưng lại rất quan trọng? Tình cảm của cô bé Gioan với nhân vật đó như thế nào?

3 Em hãy viết một đoạn văn bày tỏ cảm nghĩ của mình trước hình ảnh chú Pi-e nhìn thấy cô bé Gioan "mỉm cười rạng rỡ, chạy vụt đi".

ĐÁP ÁN:

Bài 1:

1 Điền từ

a tài năng

b tài đức

c tài trí

d tài hoa

2 Ghép nối từ và nghĩa của từ

- Trung thành: Một lòng một dạ gắn bó với lí tưởng, tổ chức hay với người nào đó

- Trung hậu: Ăn ở nhân hậu, thành thật, trước sau như một

- Trung kiên: Trước sau như một, không gì lay chuyển nổi

- Trung thực: Ngay thẳng, thật thà

Bài 2:

1 Tính từ

2 Liên kết câu bằng cách lặp từ ngữ: “các em”, Liên kết câu bằng cách thay thế

từ ngữ: “đó”

3 Việc đặt câu hỏi cuối đoạn có mục đích: khơi gợi niềm tự hào được trở thành công dân một nước độc lập, sự may mắn, hạnh phúc được học một chương trình giáo dục “hoàn toàn Việt Nam” và cả ý thức về trách nhiệm, nghĩa vụ của các

em thiếu nhi phải học tập tốt để xứng đáng với sự hi sinh của bao nhiêu đồng bào, chiến sĩ cho nền độc lập, tự do

4 Văn bản Trung thu độc lập của tác giả Thép Mới

5 Câu thành ngữ, tục ngữ nói đến trẻ em có sử dụng cặp từ trái nghĩa:

“Tuổi nhỏ chí lớn”

“Đi hỏi già về nhà hỏi trẻ”

Bài 3:

1 Từ “bay” thể hiện nỗi căm giận ngùn ngụt của tác giả trước những tội ác mà

đế quốc Mỹ – đứng đầu là

Giôn-xơn đã gây ra cho nhân dân Việt Nam

Từ đồng nghĩa với “bay” là: chúng bay, chúng mày, tụi bay

2 Từ khác loại

a na-pan

b ai

3 Những dòng thơ ngắn như những lời kết tội đanh thép, gọi tên chỉ mặt kẻ thù tàn bạo, bất nhân kết hợp với những dòng thơ dài nối nhau như bất tận liệt kê

những tội ác khủng khiếp chúng (đế quốc Mĩ) gây nên trên quê hương Việt Nam Từ “giết” được lặp lại nhiều lần (4 lần) và cấu trúc câu được lặp lại

nhằm nhấn mạnh hành động dã man, hủy diệt cả thiên nhiên, con người, cả quê hương xứ sở Việt Nam thân yêu

đồng thời thể hiện sự xót xa, căm giận trước những hành động bất nhân phi lí ấy

4 Qua đoạn thơ vẻ đẹp và đất nước của con người Việt Nam được hiện ra thật

cụ thể, sinh động Đó là đất nước có thiên nhiên tươi đẹp “đồng xanh bốn mùa hoa lá” với những con người giàu tình yêu thương, hiền lành, chăm chỉ; nơi có truyền thống văn hóa với những “những dòng sông của thi ca nhạc họa” đã và đang nuôi dưỡng bao thế

Bài 4:

1 Các câu cầu khiến: “Xin chú gói lại cho cháu!” “Đừng đánh rơi nhé!”

2 Nhân vật chị của Gioan không xuất hiện trong đoạn trích nhưng rất quan trọng Gioan rất yêu quý và biết ơn chị của mình Em đã lấy hết số tiền tiết kiệm đập từ con lợn đất ra mua cho chị mình một món quà nhân lễ Nô-en

3 Viết đoạn văn:

- Chú Pi-e trong bài là một người nhân hậu, chú đã đem lại niềm vui và niềm hạnh phúc cho hai chị em Gioan

- Chính sự ngây thơ, tốt bụng, thành thực của Gioan, lần đầu tiên khi có món tiền, em đã muốn mua ngay quà tặng chị gái, người đã nuôi dạy mình từ khi mẹ mất mà không nghĩ đến việc mua quà cho mình Đó là hành động biểu hiện của tình yêu, lòng biết ơn vô bờ bến Hình ảnh niềm hạnh phúc ngập tràn của

Gioan khi em “mỉm cười, rạng rỡ, chạy vụt đi” đã làm chú Pi -e cảm thấy xúc động Nó đã khiến chú Pi-e phải trầm ngâm và rồi nhận ra chủ nhân xứng đáng của chuỗi ngọc sau khi vợ chưa cưới của chú đã qua đời mà chưa kịp đeo nó

- Chú Pi-e trao chuỗi ngọc lam cho cô bé với tất cả sự hào hiệp và thanh thảnh

TRƯỜNG THCS CẦU GIẤYNG MARIE CURIE Hà N i, ngày 17 tháng 6 năm 2012ộng

Đ THI TUY N SINH L P 6 NĂM H C 2012-2013Ề THI VÀO LỚP 6 MÔN TIẾNG VIỆT NĂM 2011 ỂN SINH LỚP 6 NĂM HỌC 2012-2013 ỚP 6 MÔN TIẾNG VIỆT NĂM 2011 ỌC 2012-2013

MÔN TI NG VI TẾNG VIỆT NĂM 2011 ỆT NĂM 2011

Câu 1 (2 đi m):ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

a) Tìm 6 t có ti ng “m i” sao cho đừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ới từ gạch chân trong những trường ượp sau:c nhi u ki u c u t o t nh t.ề ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc?

b) Ch ra s khác nhau v nghĩa c a hai t “m i tinh” và “m i m ” và cho ví2 ực để con bay cao, bay xa ề ủa tác giả có gì sâu sắc? ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ới từ gạch chân trong những trường ới từ gạch chân trong những trường ẻ đẹp của biển, vẻ đẹp kì diệu

d đ làm rõ s khác nhau này.ục ngữ nào? ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ực để con bay cao, bay xa

Câu 2 (1 đi m):ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

Vì sao hai câu sau thu c hai ki u câu khác nhau v c u t o?ộng ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ề ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ạch chân trong những trường

- Sóng v nh vào b cát, tung b t tr ng xóa.ỗi lần trôi xuống ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ờng ọt, vàng khè, vàng tươi ắc?

- Sóng v nh vào b cát, b t tung tr ng xóa.ỗi lần trôi xuống ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ờng ọt, vàng khè, vàng tươi ắc?

Câu 3 (2 đi m):ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

Trong nh ng trững trường ường ng h p nào dợp sau: ưới từ gạch chân trong những trường i đây, câu “Lan m i Hu vào nhà ch i.” là ờng ệu ơm chín……… câu k ? Trong nh ng trểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ững trường ường ng h p nào, nó là câu khi n? Vì sao?ợp sau: ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với

a) Lan nói v i Hu ới từ gạch chân trong những trường ệu

b) Lan nói v i H ng.ới từ gạch chân trong những trường ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười

c) H ng nói v i Hu ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười ới từ gạch chân trong những trường ệu

d) H ng nói v i Lan.ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười ới từ gạch chân trong những trường

Câu 4 (2 đi m):ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

“Đàn chim ch p cánh vàng khoe s c v i n ng r c r , và ti ng chim l i nh ới từ gạch chân trong những trường ắc? ới từ gạch chân trong những trường ắc? ực để con bay cao, bay xa ỡ ngàng, xúc động, ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ạch chân trong những trường ư

nh ng chu i vàng l c n ng bay đ n v i Hà Ch c sau đàn chim chao cánh ững trường ỗi lần trôi xuống ọt, vàng khè, vàng tươi ắc? ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ới từ gạch chân trong những trường ống bay đi, nh ng ti ng hót nh đ ng mãi gi a b u tr i ngoài c a s ”ư ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ư ọt, vàng khè, vàng tươi ững trường ần trôi xuống ờng ửa sông chẳng dứt cội nguồn ổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm,

(B u tr i ngoài c a s - Nguy n Quỳnh)ần trôi xuống ờng ửa sông chẳng dứt cội nguồn ổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm, ễn tả thời gian trôi nhanh, bất ngờ (0.25 điểm)

N u thay t “đ ng” trong câu th hai b ng m t trong các t “còn”, “vang”, ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ọt, vàng khè, vàng tươi ứt cội nguồn ằng những từ nào? So với ộng ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

Câu 5 (3 đi m):ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

Em đã t ng đừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ượp sau:c ng m thành ph vào m t th i đi m nào đó trong ngày: ắc? ống ộng ờng ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

bu i sáng s m khi nh ng gi t sổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm, ới từ gạch chân trong những trường ững trường ọt, vàng khè, vàng tươi ươm chín……… ng long lanh còn bi ng lế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ường ằng những từ nào? So vớii n m nghiêng trên phi n lá , bu i tr a khi ti ng ve râm ran g i hè sau tán cây phế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm, ư ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ọt, vàng khè, vàng tươi ượp sau:ng vĩ,

bu i t i khi thành ph chìm trong muôn ngàn ánh đi n lung linh Hãy ch nổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm, ống ống ệu ọt, vàng khè, vàng tươi

m t th i đi m trong ngày và miêu t l i quang c nh thành ph khi y.ộng ờng ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ả mặt……… ạch chân trong những trường ả mặt……… ống ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc?

Câu 1 (2 đi m) ểm)

a) 6 t có ti ng “m i” v i nhi u ki u c u t o t nh t là:ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ới từ gạch chân trong những trường ới từ gạch chân trong những trường ề ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc?

- m i (t đ n)ới từ gạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ơm chín………

- m i l (t ghép t ng h p)ới từ gạch chân trong những trường ạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm, ợp sau:

- m i toanh (t ghép phân lo i)ới từ gạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ạch chân trong những trường

- m i m i (t láy âm và v n)ơm chín……… ới từ gạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ần trôi xuống

- m i m (t láy âm đ u)ới từ gạch chân trong những trường ẻ đẹp của biển, vẻ đẹp kì diệu ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ần trôi xuống

- m i tinh (t ghép phân lo i)ới từ gạch chân trong những trường ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ạch chân trong những trường

b) “M i tinh” có nghĩa là “còn nguyên v n, đ p đẽ, s ch sẽ nh lúc đ u”, ới từ gạch chân trong những trường ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ạch chân trong những trường ư ần trôi xuống còn “m i m ” có nghĩa là khác l , lí thú h n s vi c bình thới từ gạch chân trong những trường ẻ đẹp của biển, vẻ đẹp kì diệu ạch chân trong những trường ơm chín……… ực để con bay cao, bay xa ệu ường ng”

Ví d :ục ngữ nào?

- Cái áo m i tinh (không th nói “cái áo m i m ”)ới từ gạch chân trong những trường ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ới từ gạch chân trong những trường ẻ đẹp của biển, vẻ đẹp kì diệu

- M t suy nghĩ m i m (không th nói “m t suy nghĩ m i tinh”)ộng ới từ gạch chân trong những trường ẻ đẹp của biển, vẻ đẹp kì diệu ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ộng ới từ gạch chân trong những trường

Câu 2 (1 đi m)ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

- Sóng v nh vào b cát, tung b t tr ng xóa.ỗi lần trôi xuống ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ờng ọt, vàng khè, vàng tươi ắc?

- Sóng v nh vào b cát, b t tung tr ng xóa.ỗi lần trôi xuống ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ờng ọt, vàng khè, vàng tươi ắc?

câu th nh t, vì sau d u ph y đ t ch “tung” đ u tiên nên “tung” tr

3 ứt cội nguồn ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ẩy đặt chữ “tung” đầu tiên nên “tung” trở ặt……… ững trường ần trôi xuống ởng tới câu tục ngữ nào? thành v ng chính cho ch ng “sóng”, “b t tr ng xóa” tr thành v t b tácịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ững trường ủa tác giả có gì sâu sắc? ững trường ọt, vàng khè, vàng tươi ắc? ởng tới câu tục ngữ nào? ận dữ… Biển nhiều khi ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết,

đ ng, làm b ng cho v ng “tung” nên câu đó là câu đ n nhi u v ng ộng ổi màu tùy theo màu sắc mây trời Trời xanh thẳm, ững trường ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ững trường ơm chín……… ề ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ững trường 3 câu th hai, đ t sau d u ph y ch “b t” trứt cội nguồn ặt……… ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ẩy đặt chữ “tung” đầu tiên nên “tung” trở ững trường ọt, vàng khè, vàng tươi ưới từ gạch chân trong những trường c ch “tung” khi n “b t” tr ững trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ọt, vàng khè, vàng tươi ởng tới câu tục ngữ nào? thành ch ng , “tung” làm v ng cho “b t”, k t h p v i c m ch v th ủa tác giả có gì sâu sắc? ững trường ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ững trường ọt, vàng khè, vàng tươi ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ợp sau: ới từ gạch chân trong những trường ục ngữ nào? ủa tác giả có gì sâu sắc? ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ứt cội nguồn

nh t (sóng v nh vào b cát) t o thành câu ghép Chính vì v trí c a t ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ỗi lần trôi xuống ẹ, nhảy lên cỏ, trườn theo những thân cành ờng ạch chân trong những trường ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ủa tác giả có gì sâu sắc? ừ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường

“b t” trong câu khác nên ch c v c a nó cũng khác nhau và t o thành hai ọt, vàng khè, vàng tươi ứt cội nguồn ục ngữ nào? ủa tác giả có gì sâu sắc? ạch chân trong những trường câu thu c hai ki u câu khác nhau v c u t o.ộng ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ề ấy cách dùng từ chẳng của tác giả có gì sâu sắc? ạch chân trong những trường

“Lan m i Hu vào nhà ch i”ờng ệu ơm chín………

a) Khi đó là l i Lan nói v i Hu , câu trên là câu khi n vì m c đích c a ờng ới từ gạch chân trong những trường ệu ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ục ngữ nào? ủa tác giả có gì sâu sắc?

ngường i nói (Lan) là yêu c u, đ ngh b n làm m t vi c (vào nhà ch i).ần trôi xuống ề ịnh chủ ngữ, vị ngữ trong những câu sau và cho biết, ạch chân trong những trường ộng ệu ơm chín………

b) Khi đó l i Lan nói v i H ng, câu trên là câu k vì m c đích c a ngờng ới từ gạch chân trong những trường ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ục ngữ nào? ủa tác giả có gì sâu sắc? ường i nói

là thu t l i m t s vi c cho ngận dữ… Biển nhiều khi ạch chân trong những trường ộng ực để con bay cao, bay xa ệu ường i nghe (m i Hu vào nhà ch i).ờng ệu ơm chín………

c) Khi đó là l i H ng nói v i Hu , câu trên là câu k vì m c đích c a ngờng ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười ới từ gạch chân trong những trường ệu ểm): Tìm từ trái nghĩa với từ gạch chân trong những trường ục ngữ nào? ủa tác giả có gì sâu sắc? ường i nói là thu t l i m t s vi c cho ngận dữ… Biển nhiều khi ạch chân trong những trường ộng ực để con bay cao, bay xa ệu ường i nghe (l i m i c a Lan).ờng ờng ủa tác giả có gì sâu sắc?

d) Khi đó là l i H ng nói v i Lan, câu trên là câu khi n vì m c đích c a ờng ồng, hoa mười giờ, hoa lan, hoa điểm mười ới từ gạch chân trong những trường ế từ chẳng trong đoạn thơ trên bằng những từ nào? So với ục ngữ nào? ủa tác giả có gì sâu sắc?