Theo anhchị việc sử dụng phương tiện và công nghệ trong dạy học đại học hiện nay có nhưng ưu điểm, hạn chế gì? Anhchị hãy đề xuất các giải pháp để sử dụng phương tiện và công nghệ trong dạy học đạt hiệu quả. Liên hệ thực tiễn một giải pháp theo anhchị là hiệu quả nhất.
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ “SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Họ tên: Ngày/tháng/năm sinh: Nơi sinh: Đơn vị cơng tác (Nếu có): Số điện thoại: Địa email: Đề Theo anh/chị việc sử dụng phương tiện công nghệ dạy học đại học có ưu điểm, hạn chế gì? Anh/chị đề xuất giải pháp để sử dụng phương tiện công nghệ dạy học đạt hiệu Liên hệ thực tiễn giải pháp theo anh/chị hiệu Ưu điểm: Bài làm - Khuyến khích phát triển phương pháp dạy học mới: Thay dành để nói chuyện học sinh lắng nghe để họ đọc toàn chương im lặng, giáo viên giáo sư có tùy chọn sử dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến, chẳng hạn podcast, blog phương tiện truyền thông xã hội Khi làm việc với nhóm cụ thể đối một, giáo viên tận dụng lợi công nghệ hội nghị web, công cụ giao tiếp trực tuyến khác Cơng nghệ trình bày công cụ phổ quát cho phép giáo viên giáo dục nhiều học sinh, bao gồm học sinh gặp khó khăn có nhu cầu đặc biệt Chúng bao gồm nhận dạng giọng nói, chuyển đổi văn thành giọng nói, phiên dịch, điều khiển âm lượng, phần mềm dự đốn từ cơng nghệ hỗ trợ khác Công nghệ cho phép trẻ em nắm bắt tị mị chúng theo nhiều cách Họ thử điều mà khơng bối rối khả tiếp cận công nghệ họ mang lại cho họ mức độ ẩn danh Quá trình cho phép trẻ làm việc, thông qua việc thử sai chúng muốn, để xem liệu chiến lược khác có giúp chúng học hiệu hay khơng - Cho phép giáo viên tạo phương pháp thú vị để giáo dục học sinh: Đã qua thời mà công cụ để dạy học giới hạn sách vở, bảng đen bảng trắng, phấn bút Với cơng nghệ tích hợp vào giáo dục, giáo viên kết hợp hình ảnh, video đồ họa khác giảng dạy Các trang web, ứng dụng chương trình cụ thể cho phép giáo viên thay đổi cách họ cung cấp hướng dẫn Điều tạo môi trường học tập thú vị thúc đẩy quan tâm đến giáo dục Các công cụ khác có sẵn cho giáo viên bao gồm Bảng thơng minh (bảng tương tác), email Skype PowerPoint - Giáo viên có nhiều tín nhiệm họ sử dụng cơng nghệ lớp học Giáo viên dự sử dụng cơng nghệ lớp học họ khơng học sinh có nhà Giao tập nhà yêu cầu học sinh truy cập máy tính mà khơng có cơng nghệ nhà lãng phí thời gian Cũng có phản đối từ bậc cha mẹ, người không thoải mái cho họ thêm thời gian hình để học Khi bạn đưa yếu tố vào lớp học cho trẻ học đó, bạn vượt qua rào cản kinh tế xã hội mà đơi áp dụng gia đình có thu nhập thấp Nhược điểm: Một số Cơng nghệ thay giáo viên số Phòng học: Các học tương tác ngày hiệu đến mức phần mềm ứng dụng trở thành giáo viên thay nhờ có mặt để giúp học sinh Một ví dụ điển hình nhược điểm tiềm ẩn ABC Mouse, cung cấp hướng dẫn rõ ràng cho học sinh tuổi để chúng bắt đầu học chúng sẵn sàng Thay đóng vai trị thực hành, công nghệ khiến giáo viên trở thành người quan sát nhiều Cơng nghệ tự động hóa q trình học tập thích ứng với nhu cầu thay đổi sinh viên Trên giới có nhiều giải pháp áp dụng cơng nghệ kỹ thuật đại vào việc giảng dạy ví dụ như: xây dựng phịng học thơng minh, học trực tuyến,….Tuy nhiên giải pháp học trực tuyến giải pháp tối ưu thời đại covid Giải pháp học trực tuyến có hiệu sau: Trong đào tạo trực tuyến, mục tiêu tương tác giúp giảng viên kiểm soát SV số SV thụ động, thiếu tự giác, khả tự học hạn chế trình học tập Một số SV cần giảng viên kịp thời nhắc nhở để hoàn thành mục tiêu học tập Việc giảng dạy học tập online tảng E-learning hay Zoom, Ms Teams, Google Meets… Thì tương tác giảng viên SV bị giảm sút giảng viên áp dụng cách thức tương tác với SV giống học tập trực tiếp Moore (1989) đề xuất mô hình gắn kết người học bao gồm loại tương tác là: tương tác học viên với nội dung, tương tác học viên với học viên, tương tác học viên với giảng viên Sự tương tác tốt tạo gắn kết SV với giảng viên, SV với SV với nội dung giảng dạy, qua góp phần tạo gắn kết SV với nhà trường Các yếu tố gắn kết tác động lẫn thúc đẩy yếu tố lại Người học tham gia, gắn kết với trình học tập kết học tập mức độ hài lịng họ với khóa học nhà trường cao Ví dụ: SV có gắn kết với nhà trường SV thường xuyên tra cứu tài liệu thư viện, tham gia tích cực hoạt động ngoại khóa dành cho SV câu lạc bộ, hoạt động đoàn thể… giúp thúc đẩy qúa trình gắn kết tốt SV với học phần/môn học ngược lại, giảng viên tạo cho SV gắn kết tốt với học phần/môn học giúp SV yêu trường, yêu lớp có động lực học tập nhằm đạt kết học tập tốt