Giáo dục tính tự lập cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động lao động ở các trường mầm non quận hải châu, thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG THỊ DIỆU HẰNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC ĐÀ NẴNG – 2023 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG THỊ DIỆU HẰNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Giáo dục học (GD Mầm non) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ MỸ DUNG ĐÀ NẴNG – 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Tất số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Tác giả luận văn Đặng Thị Diệu Hằng ii LỜI CẢM ƠN Nghiên cứu khoa học chưa cơng việc đơn giản Để hồn thành luận văn này, không nỗ lực thân, tơi cịn nhận từ q thầy cơ, gia đình bạn bè giúp đỡ, động viên tinh thần giúp tơi hồn thành tốt luận văn Đầu tiên, xin chân thành cám ơn quý thầy cô trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng nhiệt tình giảng dạy Phịng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng giúp đỡ suốt thời gian học tập vừa qua Tôi xin cám ơn sâu sắc đến TS Lê Mỹ Dung giúp đỡ suốt q trình thực luận văn Cơ khơng quản ngại thời gian quý báu để hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cám ơn đến bạn đồng môn đồng hành giúp tơi vượt qua khó khăn mặt chun mơn tinh thần suốt q trình học tập trường Đồng thời, xin cám ơn đến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè ln ủng hộ, động viên tinh thần lúc khó khăn để tơi hồn thành tốt luận văn Chân thành cám ơn! Tác giả Đặng Thị Diệu Hằng v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN .II MỤC LỤC V DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT IX DANH MỤC CÁC BẢNG X DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ XII MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 5.1 Về nội dung nghiên cứu 5.2 Về khách thể khảo sát 5.3 Về thời gian địa bàn nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát 7.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.2.3 Phương pháp vấn 7.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 7.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu bổ trợ: Cấu trúc đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu giáo dục tính tự lập cho trẻ thông qua hoạt động lao động trường mầm non 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Khái niệm “Tính tự lập” 11 1.2.2 Khái niệm “Tính tự lập trẻ – tuổi” 11 1.2.3 Hoạt động lao động trẻ trường mầm non 12 vi 1.2.4 Giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động trường mầm non 13 1.2.5 Chương trình giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động trường mầm non 13 1.3 Đặc điểm hoạt động lao động trẻ – tuổi 14 1.4 Lý luận tính tự lập phát triển nhân cách trẻ – tuổi trường mầm non 16 1.4.1 Vai trị, ý nghĩa tính tự lập trẻ – tuổi 16 1.4.2 Biểu tính tự lập trẻ – tuổi 18 1.4.2.1 Tính chủ động thực hoạt động lao động 18 1.4.2.2 Kĩ tiến hành nhiệm vụ lao động 19 1.4.2.3 Khả khắc phục khó khăn để hồn thành cơng việc 20 1.4.2.4 Khả tự đánh giá kết hoạt động 21 1.4.3 Con đường hình thành phát triển tính tự lập trẻ – tuổi 22 1.5 Lý luận giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động lao động 24 1.5.1 Ý nghĩa 24 1.5.2 Mục tiêu 24 1.5.3 Nội dung 25 1.5.4 Hình thức phương pháp tổ chức 26 1.5.5 Đánh giá kết giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động lao động 28 1.6 Lý luận thiết kế chương trình giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động lao động trường mầm non 29 1.6.1 Hướng tiếp cận 29 1.6.2 Hình thức quy trình thiết kế chương trình giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động lao động trường mầm non 30 1.6.3 Điều kiện thực 30 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo – tuổi 31 1.7.1 Yếu tố chủ quan 31 1.7.1.1 Sức khỏe trẻ 31 1.7.1.2 Nhu cầu trẻ 31 1.7.1.3 Vốn kinh nghiệm cá nhân trẻ 32 1.7.2 Yếu tố khách quan 32 1.7.2.1 Gia đình 32 1.7.2.2 Nhà trường 33 1.7.2.3 Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa vùng 33 TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 vii CHƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 35 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Đối tượng khảo sát 35 2.1.3 Nội dung khảo sát 35 2.1.3.1 Tính tự lập trẻ – tuổi thông qua hoạt động lao động trường mầm non quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 35 2.1.3.2 Thực trạng giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động lao động trường mầm non quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 35 2.1.4 Phương pháp khảo sát 36 2.2 Khái quát trường mầm non quận Hải Châu-TPĐN 41 2.2.1 Về tình hình kinh tế - xã hội địa bàn nghiên cứu 41 2.2.2 Về môi trường giáo dục 41 2.2.3 Về chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ 41 2.2.4 Về tổ chức hoạt động lao động cho trẻ 5-6 tuổi 42 2.3 Kết khảo sát thực trạng 42 2.3.1 Mức độ biểu tính tự lập trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động trường mầm non quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 42 2.3.2 Thực trạng giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động lao động trường mầm non quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 47 2.3.2.1 Thực trạng nhận thức GVMN giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi 47 2.3.2.2 Mục tiêu giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi trường mầm non quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 48 2.3.2.3 Nội dung giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động trường mầm non quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 50 2.3.2.4.Phương pháp hình thức giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 52 2.3.2.5 Những khó khăn GV gặp phải q trình giáo dục tính tự lâp cho trẻ 5-6 tuổi 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng 58 2.4.1 Điểm mạnh 58 2.4.2 Hạn chế 58 TIỂU KẾT CHƯƠNG 60 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG Ở TRƯỜNG MẦM NON 61 viii 3.1 Nguyên tắc chung thiết kế chương trình giáo dục tính tự lập thơng qua hoạt động lao động cho trẻ 5-6 tuổi 61 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 61 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 61 3.1.3 Đảm bảo phù hợp với thực tiễn 61 3.1.4 Đảm bảo tính vừa sức 61 3.1.5 Đảm bảo phù hợp với trình hình thành tính tự lập hoạt động lao động trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 62 3.2 Thiết kế chương trình giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi cho trẻ thông qua hoạt động lao động 62 3.2.1.Mục tiêu giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động 62 3.2.2 Nội dung, phương pháp, phương tiện để giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động 62 3.2.3 Điều kiện thực chương trình giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động 77 3.2.4 Đánh giá kết giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động 78 3.3 Thực nghiệm 78 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 78 3.3.2 Đối tượng, thời gian, địa điểm thực nghiệm 78 3.3.3 Nội dung thực nghiệm 78 3.3.4 Tổ chức thực nghiệm 78 3.3.5 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm 78 3.3.6 Kết thực nghiệm 79 3.3.6.1 Khảo sát trước thực nghiệm 79 3.3.6.2 Kết sau thực nghiệm 80 TIỂU KẾT CHƯƠNG 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Kiến nghị 88 2.1 Đối với cấp quản lý GDMN: 89 2.2 Đối với trường mầm non: 89 2.3 Đối với GVMN: 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC PL24 KẾT QUẢ KHẢO SÁT MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN TÍNH TỰ LẬP CỦA TRẺ NHÓM ĐC SAU TN Khả khắc phục Khả đánh giá kết khó khăn hoạt hoạt động TT Họ tên trẻ động Điểm Mức độ Điểm Mức độ Phan Hoài An Rất cao Rất cao Nguyễn Ngọc Bảo An 0.5 TB Cao Nguyễn Hoàng Mai Anh Rất cao Cao Trần Minh Châu 0.5 TB Thấp Lưu Linh Chi Thấp Thấp Ngô Minh Đức Thấp TB Trang Trần Gia Hân 0.5 TB TB Ngô Lê Nhã Hân Thấp Thấp Lê Nguyễn Ngọc Hiếu Cao Cao 10 Trần Đình Khánh Hưng 0.5 TB Cao 11 Nguyễn Trương Hoàng Thấp TB 12 Ngô Duy Khang 0.5 TB TB 13 Nguyễn Bảo Khương Cao Cao 14 Trần Quang Khánh Thấp TB 15 Trương An Khánh Thấp TB 16 Ngô Gia Khiêm Cao Cao 17 Hồ Vĩnh Long Cao Cao 18 Nguyễn Trần Ngọc Linh 0.5 TB TB 19 Đàm Nguyễn Khánh Loan Thấp Thấp 20 Nguyễn Ánh Mai Cao Cao 21 Phạm Bảo Ngọc Thấp TB 22 Lê Bảo Ngân 0.5 TB Thấp 23 Lê Nguyên Cao Cao 24 Đỗ Phan Minh Nhật 0.5 TB Thấp 25 Nguyễn Ý An Nhiên Cao Cao 26 Nguyễn Hữu Gia Phát 0.5 TB TB 27 Đặng Như Phong Thấp TB 28 Lê Hoàng Phúc 0.5 TB Thấp 29 Tôn Thiên Phước Thấp TB 30 Huỳnh Hữu Bảo Quân Rất cao TB 31 Lê Nguyễn Anh Thư Thấp TB 32 Huỳnh Ngọc Tiên 0.5 TB Thấp PL25 33 34 35 Nguyễn Cát Tường Hoàng Nhã Uyên Trần Thị Thảo Vy 0.5 TB Cao Thấp 1 TB TB Thấp PL26 KẾT QUẢ KHẢO SÁT MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN TÍNH TỰ LẬP CỦA TRẺ NHĨM TN SAU TN Khả khắc phục Khả đánh giá kết khó khăn hoạt hoạt động TT Họ tên trẻ động Điểm Mức độ Điểm Mức độ Nguyễn Hoàng Khánh An Rất cao Rất cao Lê Trương Bảo Ân Rất cao Rất cao Nguyễn Xuân Bách Rất cao Rất cao Nguyễn Duy Gia Bảo Thấp Thấp Phạm Bảo Châu Cao Cao Võ Quỳnh Minh Châu Cao Cao Nguyễn Ngọc Phương Chi 0.5 TB Cao Lê Tiến Đạt Rất cao Rất cao Mai Băng Di Rất cao Rất cao 10 Hồ Bảo Dương Cao Cao 11 Hà Vũ Hương Giang Thấp Thấp 12 Nguyễn Vũ Gia Hân Rất cao Rất cao 13 Phan Thanh Hoàng Cao Cao 14 Phạm Công Huy Cao Cao 15 Lê Quang Huy Cao Cao 16 Nguyễn Hoàng Mai Kha Rất cao Rất cao 17 Trần Bảo Khang 0.5 TB TB 18 Phan Phước An Khang Cao Cao 19 Trần Nguyễn Bảo Khang Cao Cao 20 Trần Anh Khôi 0.5 TB TB 21 Lê Đăng Khương Cao Cao 22 Nguyễn Nhã Kỳ Cao Cao 23 Nguyễn Thảo Lam Rất cao Rất cao 24 Đỗ Nhật Diệu Linh Cao Thấp 25 Nguyễn Ngọc Nhi Cao Cao 26 Trương Nguyễn Bảo Nhi Cao Cao 27 Lương Khánh Nhi Rất cao Rất cao 28 Hoàng Như Quỳnh Rất cao Rất cao 29 Mai Ngọc Thắng 0.5 TB TB 30 Phạm Thị Thanh Thảo Rất cao Cao 31 Nguyễn Triết Kỳ Thiên Cao Thấp 32 Đoàn Trần Quỳnh Thy Rất cao Cao PL27 33 34 35 Nguyễn Ngọc Cát Tiên Nguyễn Thị Ngọc Trâm Nguyễn Huỳnh Bảo Trân 0.5 0.5 Thấp TB TB 1 Thấp TB TB