QUAN điểm của TRIẾT học mác – LÊNIN về CON NGƯỜI và vấn đề xây DỰNG NGUỒN lực CON NGƯỜI TRONG sự NGHIỆP CÔNG NGHIỆP hóa, HIỆN đại hóa ở nước TA HIỆN NAY

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA: LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ………○0○……… TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Sinh viên thực : Lê Thị Hồng Ánh Mã sinh viên: 2214610015 Số thứ tự: Giảng viên hướng dẫn: TS.Nguyễn Thị Phương Mai Hà Nội, 2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU I Tính cấp thiết đề tài .2 II Mục tiêu nghiên cứu đề tài III Nhiệm vụ nghiên cứu NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ NGUỒN LỰC CON NGƯỜI .4 I Quan điểm triết học Mác- Lênin người .4 Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội4 1.1.Bản tính tự nhiên người 1.2.Bản tính xã hội người Con người chủ thể sản phẩm lịch sử II “Nguồn lực người” vai trò nguồn lực người Một số khái niệm Vai trò nguồn lực người công đổi đất nước 10 CHƯƠNG II: VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY .13 I Nguồn lực người Việt Nam 13 Ưu điểm nguồn lực người Việt Nam 13 1.1.Việt Nam có nguồn nhân lực dồi dào, tăng trưởng nhanh 13 1.2.Chất lượng lao động ngày cải thiện 13 1.3.Phẩm chất người lao động Việt Nam 13 Hạn chế nguồn lực người Việt Nam .14 2.1.Cơ cấu nguồn nhân lực bất hợp lí 14 2.2.Nguồn nhân lực hạn chế chất lượng 14 2.3.Tỷ lệ thất nghiệp có xu hướng tăng 15 II Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 15 Xây dựng lại cấu hệ thống nguồn nhân lực .15 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 15 Giảm tỷ lệ thất nghiệp 16 KẾT LUẬN 18 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 MỞ ĐẦU I Tính cấp thiết đề tài Nguồn lực người ln có vai trị quan trọng với phát triển quốc gia Đặc biệt bối cảnh kỉ XXI, giới dần chuyển sang kinh tế tri thức, tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế, nguồn lực người ngày thể vai trị định Phát triển nguồn lực người xu hướng phát triển giới, đường phát triển tất yếu Việt Nam để tiến tới hoàn thành nghiệp cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng khẳng định: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi cơng cơng nghiệp hóa- đại hóa” Thực tế chứng tỏ khơng có nguồn nhân lực chất lượng kinh tế Việt Nam chưa thể thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu Với u cầu cấp thiết đó, cơng đại hóa đất nước, cần phải xem xét, đánh giá nguồn nhân lực Việt Nam bộc lộ ưu điểm gì, tồn hạn chế để xây dựng sách phát triển bền vững, nâng cao chất lượng lao động, phát huy sức mạnh nhân tố người để phục vụ tốt cho mục tiêu cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước Và tư tưởng Mác-Lênin sở, tảng để xây dựng nên sách, tầm nhìn chiến nguồn lực người Việt Nam Nhận thức tầm quan trọng người với phát triển quốc gia em chọn đề tài tiểu luận: “Quan điểm triết học Mác- Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta.” II Mục tiêu nghiên cứu đề tài Mục tiêu đề tài đưa nhìn tổng quát thực trạng nguồn lực người Việt Nam, từ đề xuất giải pháp phát huy mạnh, khắc phục hạn chế nhân tố người Việt Nam III Nhiệm vụ nghiên cứu Bài tiểu luận tập trung triển khai, phân tích nội dung chủ yếu:  Cơ sở lí luận chủ nghĩa Mác- Lênin người  Đặc điểm nguồn lực người Việt Nam Nguyên nhân gây hạn chế  Giải pháp khắc phục NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ NGNG LỰC CON NGƯỜI I Quan điểm triết học Mác- Lênin chất người Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Trên sở quan điểm vật biện chứng lịch sử xã hội người, triết học Mác- Lênin đem lại quan niệm hoàn chỉnh người Theo quan điểm chung nhất, người thực thể sinh học xã hội, đồng thời chủ thể cải tạo hoàn cảnh Con người thực thể “song trùng” tự nhiên xã hội Hai yếu tố gắn kết với nhau, tự nhiên chứa đựng tính xã hội khơng có xã hội tách rời tự nhiên 1.1 Bản tính tự nhiên người Tiền đề vật chất quy tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người tự nhiên người mang tất tính sinh học, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người Những biến đổi giới tự nhiên tác động quy luật tự nhiên trực tiếp gián tiếp thường xuyên quy định tồn loài người; ngược lại biến đổi hoạt động người tác động lại môi trường tự nhiên làm biến đổi mơi trường Vì vậy, giới tự nhiên “cơ thể vô người” Con người phận tự nhiên Là động vật cao cấp, tinh hoa mn lồi, người sản phẩm q trình tiến hóa phát triển lâu dài giới tự nhiên Con người phải tìm kiếm điều kiện cần thiết cho tồn đời sống tự nhiên thức ăn, nước uống, hang động để ở, để sinh tồn Trải qua hàng chục vạn năm, người thay đổi từ vượn thành người, điều chứng minh học thuyết Đácuyn tiến hóa Như vậy, người trước hết tồn sinh vật, biểu cá nhân người sống, tổ chức thể người mối quan hệ với tự nhiên Những thuộc tính, đặc điểm sinh học, trình tâm-sinh lý, giai đoạn phát triển khác nh\au nói lên chất sinh học cá nhân người 1.2 Bản tính xã hội người 1.1.1 Lồi người khơng có nguồn gốc từ tiến hóa tự nhiên mà cịn có nguồn gốc xã hội Với phương pháp biện chứng vật, triết học Mác-Lênin nhận thức vấn đề người cách toàn diện, cụ thể toàn tính thực xã hội mà trước hết vấn đề lao động sản xuất cải vật chất Mác nhiều lần so sánh người với lồi động vật có gần giống người ông khác biệt nhiều chỗ người làm tư liệu sản xuất, người biết biến đổi tự nhiên, người thước đo vạn vật, Chính nhờ lao động mà người có khả vượt qua loài động vật khác để tiến hóa thành người Vì vậy, theo Mác, xã hội suy cho sản phẩm tác động qua lại người Con người tạo xã hội thành viên xã hội 1.1.2 Bản chất người tổng hòa quan hệ xã hội Chúng ta thấy rằng, người vượt lên giới loài vật ba phương diện khác nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Cả ba mối quan hệ đó, suy đến cùng, mang tính xã hội, quan hệ xã hội người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan đến người Bởi vậy, để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên luận đề tiếng tác phẩm Luận cương Phoiơbắc: "Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hồ quan hệ xã hội" Luận đề khẳng định rằng, người trừu tượng, ly điều kiện, hoàn cảnh lịch sử xã hội Bản chất người ln hình thành thể người cụ thể, xác định, sống điều kiện lịch sử cụ thể, thời đại định Trong điều kiện lịch sử đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Chỉ tồn mối quan hệ xã hội (như quan hệ giai cấp, dân tộc, thời đại; quan hệ trị, kinh tế; quan hệ cá nhân, gia đình, xã hội ) người bộc lộ tồn chất xã hội Các quan hệ xã hội có nhiều loại như: quan hệ giai cấp, dân tộc, thời đại; quan hệ trị, kinh tế; quan hệ cá nhân, gia đình, xã hội,….tất mối quan hệ vật chất tinh thần góp phần vào việc bộc lộ tồn chất xã hội người Con người “bẩm sinh sinh vật có tính xã hội”1 Khía cạnh thực thể sinh vật tiền đề thực thể xã hội tồn tại, phát triển chi phối Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng là: người luôn chủ thể lịch sử - xã hội C.Mác khẳng định: "Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục học thuyết quên người làm thay đổi hoàn cảnh thân nhà giáo dục cần phải giáo dục" Trong tác phẩm “Biện chứng tự nhiên”, Ph.Ăngghen cho rằng: "Thú vật có lịch sử, lịch sử nguồn gốc chúng lịch sử phát triển chúng trạng thái chúng Nhưng lịch sử chúng làm chừng mực mà chúng tham dự vào việc làm lịch sử điều diễn mà chúng ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa vật, hiểu theo nghĩa hẹp từ người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu" Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người tham gia hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Thế giới loài vật dựa vào điều kiện có sẵn tự nhiên Con người trái lại, thơng qua hoạt động thực tiễn để làm phong phú thêm giới tự nhiên, tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Trong trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người, vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Trên sở nắm bắt quy luật lịch sử xã hội, người thông qua hoạt động vật chất tinh thần, thúc đẩy xã hội phát triển từ thấp đến cao, phù hợp với mục tiêu nhu cầu người đặt Khơng có hoạt động người khơng tồn quy luật xã hội, đó, khơng có tồn tồn lịch sử xã hội lồi người Khơng có người trừu tượng, có người cụ thể giai đoạn phát triển định xã hội Do vậy, chất người, mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn vận động biến đổi, phải thay đổi cho phù hợp Bản chất người khơng phải hệ thống đóng kín, mà hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người Mặc dù "tổng hoà quan hệ xã hội", người có vai trị tích cực tiến trình lịch sử với tư cách chủ thể sáng tạo Thơng qua đó, chất người vận động biến đổi cho phù hợp Có thể nói rằng, vận động tiến lên lịch sử quy định tương ứng (mặc dù không trùng khớp) với vận động biến đổi chất người Vì vậy, để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải làm cho hồn cảnh ngày mang tính người nhiều Hồn cảnh tồn mơi trường tự nhiên xã hội tác động đến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hướng giáo dục Thơng qua đó, người tiếp nhận hồn cảnh cách tích cực tác động trở lại hoàn cảnh nhiều phương diện khác nhau: hoạt động thực tiễn, quan hệ ứng xử, hành vi người, phát triển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người tới hoạt động vật chất Đó biện chứng mối quan hệ người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người II “Nguồn lực người” vai trò nguồn lực người Một số khái niệm  Trước hết cần xem xét khái niệm “nguồn lực” Qua tìm hiểu tơi thấy, dạng tổng quát, khái niệm “nguồn lực” hiểu toàn yếu tố vật chất lẫn tinh thần đã, tạo sức mạnh cho phát triển điều kiện thích hợp thúc đẩy trình cải biến xã hội quốc gia, dân tộc Tuy nhiên, nguồn lực phải quan niệm hệ thống, nhân tố hệ thống có đặc điểm, vai trị riêng có mối quan hệ hữu với nhân tố khác Nguồn lực người nằm trung tâm hệ thống này, phải thơng qua hoạt động người nguồn lực khác có điều kiện thể phát huy hết khả chúng, biến tiềm trở thành thực  Nguồn lực người gọi nguồn nhân lực, vốn người, nguồn tài nguyên người Về khái niệm “nguồn lực người”, qua tìm hiểu thấy, quan niệm nguồn lực người đa dạng Liên hiệp quốc cho rằng, nguồn lực người tất kiến thức, kỹ lực người có quan hệ tới phát triển đất nước Ở nước ta, viết đăng tạp chí Triết học số 3/2000, TS Đoàn Văn Khái cho rằng, nguồn lực người không lực lượng lao động hay nguồn lao động mà tập hợp yếu tố (thể lực, trí lực, tâm lực ) cá nhân cộng đồng tạo nên sức mạnh thúc đẩy phát triển xã hội Theo đó, tác giả cho “Nguồn lực người khái niệm số dân, cấu dân số chất lượng người với tất đặc điểm sức mạnh phát triển xã hội” [33, tr.3] Tiến sĩ Hồ Anh Dũng sách xuất năm 2002, cho “Nguồn nhân lực nguồn sức mạnh người, kết hợp hữu thể lực trí lực, đem lại cho người lực sáng tạo nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động thực tiễn cải tạo giới nhu cầu người ” [17, tr.62], tác giả cho “khái niệm nguồn lực người không mâu thuẫn mà thống với khái niệm yếu tố người lực lượng sản xuất Hai vấn đề khác phạm vi xem xét mà thôi” [17, tr.62], v.v Các quan niệm nguồn lực người khác ngơn từ, cách thể hiện, nhìn chung đề cập đến yếu tố thể chất yếu tố tinh thần người, phản ánh thể lực, trí lực phẩm chất tinh thần khác (tâm lực) người, nhờ tạo sức mạnh với tư cách nguồn lực phát triển xã hội Như vậy, theo nghĩa chung nhất, hiểu “nguồn lực người” tổng hợp yếu tố thể chất tinh thần người, hoạt động vật chất tinh thần họ đã, tạo lực, sức mạnh thúc đẩy phát triển xã hội Vai trò nguồn lực người công đổi đất nước Hiện nay, phát triển bền vững xác định chiến lược ưu tiên hàng đầu hầu hết quốc gia giới Một sở, tảng quan trọng để thực chiến lược phát triển nguồn lực người Lịch sử phát triển xã hội chứng minh rằng, giai đoạn, người yếu tố đóng vai trị định phát triển theo chiều hướng tiến xã hội Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác hoàn toàn khẳng định rằng, phát triển xã hội lực lượng siêu nhiên nào, mà người sáng tạo nên lịch sử - lịch sử xã hội lồi người Nhận thức rõ vai trò to lớn nguồn lực người, công đổi phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa "dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh", Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh đến nguồn lực nguời, coi nguồn lực nội sinh quan trọng cho phát triển nhanh bền vững đất nước Đặc biệt, triết học Mác có phân tích đắn khoa học vị trí, vai trị người phát triển xã hội Vai trị quan trọng khơng thể thay người tiến trình phát triển lịch sử thể tập trung số điểm sau: Trước hết, hoạt động cải biến tự nhiên theo nhu cầu mục đích mình, đối tượng hố lực lượng chất thơng qua thực tiễn, người tự khẳng định thể vai trò động lực phát triển xã hội Nhờ hoạt động lao động, người không tạo nên bước chuyển quan trọng mình, “tách” khỏi giới động vật để trở thành người theo nghĩa từ này, mà cịn "tự nhân đơi lên cách tích cực, cách thực”2 C.Mác khẳng định V.I Lênin rõ rằng, người nhân tố định, làm biến đổi giới hành động thực tiễn Q trình vươn lên khơng ngừng nhận thức, phản ánh giới khách quan q trình người tích cực hố lực tư thơng qua trừu tượng hố, khái qt hố, tư logic để nắm bắt quy luật vận động, phát triển giới Từ đó, người vận dụng vào hoạt động thực tiễn nhằm cải biến giới, phục vụ lợi ích Nhờ người mà tự nhiên hoang sơ trở thành tự nhiên nhân tạo, thành giới tự nhiên mang tính người với đặc tính hồn tồn mới; đến lượt nó, giới tự nhiên hồ nhập vào đời sống xã hội người thành tố khơng thể thiếu Đồng thời, q trình tác động vào giới tự nhiên, người hồn thiện tố chất: thể chất, trí tuệ, tình cảm, tâm lý để ngày thể đầy đủ tư cách thực thể thống tự nhiên - sinh học với xã hội - văn hố Thứ hai, người đóng vai trị chủ thể hoạt động sáng tạo lịch sử, làm cho lịch sử vận động theo hướng tiến Con người chủ thể quan hệ kinh tế - xã hội giá trị tinh thần xã hội Theo quan niệm vật lịch sử, phát triển xã hội loài người từ trước đến tiếp tục sau này, suy cho cùng, định phát triển lực lượng sản xuất Trong cấu trúc lực lượng sản xuất, người không phận cấu thành mà cịn đóng vai trị đặc biệt quan trọng - kết nối yếu tố khác với để chúng phát 10 huy tác dụng Với tính cách thành tố lực lượng sản xuất, người vừa chủ thể sáng tạo “tiêu dùng” sản phẩm sản xuất, vừa nguồn lực đặc biệt q trình sản xuất V.I.Lênin hồn tồn ơng coi "lực lượng sản xuất hàng đầu toàn thể nhân loại công nhân, người lao động"3 Ph.Ăngghen khẳng định: “Lao động điều kiện toàn đời sống loài người”4 Con người sử dụng sức lao động kết hợp với công cụ, phương tiện sản xuất khác để tác động vào tự nhiên, cải biến tự nhiên Trong q trình đó, người cịn khơng ngừng sáng tạo nên công cụ lao động mới, thay đổi cách thức sản xuất, thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển Trong cách mạng xã hội, người lực lượng tiến hành đấu tranh đưa xã hội sang giai đoạn phát triển mới, tiến Nói cách khác, thơng qua q trình đó, người sáng tạo, "viết nên" lịch sử mình, xã hội lồi người Thứ ba, quan hệ so sánh với nguồn lực khác phát triển xã hội, người đóng vai trị nguồn lực trọng yếu – nguồn lực vơ tận Các nguồn lực vật chất ngồi người đương nhiên cần thiết cho phát triển, song chúng nguồn lực hữu hạn, nghĩa bị cạn kiệt số tái tạo được; nữa, chúng thực phát huy giá trị kết hợp với nguồn lực người Trong đó, nguồn lực người có tiềm trội hẳn Đặc biệt, điều kiện cách mạng khoa học cơng nghệ phát triển mạnh ngày nay, trí tuệ coi nguồn tài nguyên vô hạn; đồng thời, lao động trí tuệ người có ảnh hưởng định suất, chất lượng lao động vậy, người trở thành nguồn lực nội sinh quan trọng phát triển bền vững Trong bối cảnh tồn cầu hố hội nhập quốc tế, bước vào cơng đổi tồn diện đất nước, lần nữa, vai trò quan trọng nguồn lực người tiếp tục Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định phát huy Trong Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta rõ 11 rằng, người nguồn lực quan trọng phát triển xã hội; rằng, phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết toàn dân tộc nhiệm vụ chiến lược Đảng nhằm xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Việt Nam CHƯƠNG II: VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY I Nguồn lực người Việt Nam Ưu điểm nguồn lực người Việt Nam 1.3.1 Việt Nam có nguồn nhân lực dồi dào, tăng trưởng nhanh Việt Nam có dân số đông 92,7 triệu người (2016), đứng thứ 13 giới thứ khu vực ASEAN Trong số người độ tuổi lao động 54,4 triệu người chiếm 58,6% dân số nước Do nguồn lực tăng nhanh nên năm có thêm triệu người gia nhập vào thị trường lao động Vì vậy, nói Việt Nam quốc gia sở hữu nguồn nhân lực trẻ, lợi việc thực công nghiệp hóa, đại hóa 1.2 Chất lượng lao động ngày cải thiện Nhờ sách cải cách đổi phát triển kinh tế, chất lượng nguồn nhân lực nâng cao nhiều Trình độ học vấn dân trí nguồn nhân lực Việt Nam cao Trong năm qua Đảng nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục đào tạo nên đạt số thành tựu định Việt Nam Liên Hợp Quốc đánh giá cao số phát triển người: số HDI đạt 0,682 cao nhiều nước khu vực Trình độ chun mơn kỹ thuật nguồn nhân lực không ngừng nâng cao Trong công tác giáo dục nghề nghiệp, nước ước tuyển sinh dạy nghề 1.974,84 nghìn người, đạt 91,8% kế hoạch năm 99,7% so với năm 2015; 12 ước tốt nghiệp học nghề năm 2016 đạt 1.880 nghìn người; tỷ lệ lao động qua đào tạo khoảng 53% 1.3.Phẩm chất người lao động Việt Nam Người lao động Việt Nam giàu lòng yêu nước, cần cù chăm chỉ, có tư chất thơng minh, sang tạo, khả vận dụng thích ứng nhanh Những phẩm chất khẳng định lực trí tuệ người Việt Nam có khả theo kịp tốc độ phát triển giới đại Hạn chế nguồn lực người Việt Nam 2.1.Cơ cấu nguồn nhân lực cịn bất hợp lí Cơ cấu phân bố lao động theo ngành nghề cân đối Tỷ lệ lao động làm việc cho ngành cần tăng tốc phát triển giai đoạn 2011-2020 phục vụ cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước như: Cơng nghệ thơng tin, cơng nghiệp phụ trợ, y tế, giáo dục – đào tạo xấp xỉ 1% ngành, có tới 47,4% lao động làm việc khu nông-lâm-ngư nghiệp lao động giản đơn Nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta phân bố không hợp lý: 92% số cán có trình độ tiến sĩ trở lên tập trung Hà Nội TP Hồ Chí Minh; Tây Nguyên, Tây Bắc Nam Bộ tỷ lệ chưa tới 1% 2.2.Nguồn nhân lực hạn chế chất lượng Theo đánh giá Ngân hàng giới, chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam đạt mức 3,79/10 điểm, xếp hạng thứ 11 12 quốc gia khảo sát châu Á Trong Hàn Quốc đạt 6,91/10 điểm, Ấn Độ đạt 5,76/10 điểm, Malaysia đạt 5.59/10 điểm Đánh giá cho biết nhân lực nước ta yếu chất lượng, thiếu động sáng tạo, tác phong lao động công nghiệp Theo kết điều tra gần đây: số tiến sĩ 14 nghìn người, có tới 70% giữ chức vụ quản lý, cịn 30% làm cơng tác chun mơn Có tới 60% số sinh viên tốt nghiệp đại học thạc sĩ năm trường chưa có việc làm Đa số sinh viên sau 13 tốt nghiệp phải đào tạo lại vài năm quenviệc, nhiều người không đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Lao động chưa trang bị kiến thức kĩ làm việc, thiếu khả hợp tác gánh chịu rủi ro, ngại phát huy sáng chế chia sẻ kinh nghiệm làm việc, suất lao động thấp so với nhiều nước khu vực giới 2.3.Tỷ lên thất nghiệp có xu hướng tăng Theo Tổng cục Thống kê, tính chung bình tháng năm nay, tỷ lệ thất nghiệp lao động độ tuổi 2,26%, khu vực thành thị 3,19%; khu vực nơng thôn 1,79% II Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trong xu tồn cầu hóa, hội nhập, cạnh tranh hướng tới kinh tế tri thức, quốc gia trọng đầu tư đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Với Việt Nam, để khơng tụt hậu xa so với trình độ chung nước tiên tiến khu vực giới, phải thật có sách đổi cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Xây dựng lại cấu hệ thống nguồn nhân lực Nhà nước cần phải:  Xây dựng chiến lược nguồn nhân lực gắn với phát triển kinh tế - xã hội, công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập kinh tế quốc tế  Hình thành khung pháp lý chế cho đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao  Xác định rõ xây dựng nguồn nhân lực trách nhiệm nhà hoạch định tổ chức thực sách trách nhiệm hệ thống trị Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực a) Đối với Nhà nước  Đẩy mạnh chiến lược xã hội hóa giáo dục, qua huy động tiềm xã hội cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đi với bổ sung, hồn 14 thiện quy hoạch hệ thống trường đại học, cao đẳng đến năm 2020 tầm nhìn 2030  Chú trọng liên kết chặt chẽ quan quản lý nhà nước với sở giáo dục - đào tạo quan, doanh nghiệp nơi sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao  Ngoài ra, yếu tố văn hóa, tinh thần tự hào, tự tơn dân tộc trình xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao phải nhìn nhận với tầm quan trọng nó, để từ chương trình giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao bổ sung nội dung liên quan b) Đối với sở giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực  Chú trọng xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trình độ cao; tăng cường đầu tư sở vật chất sở thực xã hội hóa giáo dục; đào tạo gắn với việc làm theo nhu cầu xã hội  Xây dựng nhà trường với hệ thống tổ chức quản lý hiệu cao sở chủ động khai thác, sử dụng hợp lý, hiệu nguồn lực nhà trường xã hội nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Các sở giáo dục đại học cần trọng kiểm soát đầu chặt chẽ hơn, đào tạo đại học sau đại học  Đẩy mạnh công tác hướng nghiệp từ bậc phổ thông đến bậc đại học, bảo đảm cho học sinh, sinh viên có định hướng nghề nghiệp c) Đối với đơn vị tuyển dụng Chú trọng đào tạo, tạo điều kiện cho người lao động tham gia bồi dưỡng tự học để nâng cao trình độ chun mơn, kỹ nghề nghiệp qua nâng cao chất lượng đội ngũ nhân lực chất lượng cao doanh nghiệp Giảm tỷ lệ thất nghiệp Bộ máy quản lý nhà nước doanh nghiệp cần phải: 15  Tập trung tạo động lực để thu hút nhân tài theo hướng quan tâm mức tới lợi ích kinh tế danh dự cá nhân gắn với tinh thần dân tộc  Thay đổi tiêu chí, chế độ tuyển dụng, đãi ngộ, thực dân chủ, công khai, minh bạch tuyển dụng, sử dụng đãi ngộ nhân lực chất lượng cao, xóa bỏ rào cản tôn giáo, dân tộc việc chọn lựa người tài 16 KẾT LUẬN Như vậy, quan điểm triết học Mác – Lênin người phát huy nguồn lực người hoàn toàn đắn sâu sắc Nắm bắt vận dụng sáng tạo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin nói chung triết học Mác – Lênin nói riêng vào thực tiễn ngày nay, cách mạng kỹ thuật công nghệ đại đến khẳng định phát triển người yếu tố định phát triển Những năm gần đây, Nhà nước trọng phát triển nguồn nhân lực nhận thức vai trò đặc biệt nguồn nhân lực trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đạt nhiều kết khả quan ghi nhận đánh giá cao Mặc dù vậy, so với nhu cầu chất lượng nguồn nhân lực, Việt Nam hạn chế chất lượng Đây thách thức lớn công đổi đất nước Viêt Nam ngày Những thực trạng giải pháp đưa giúp Chính phủ Việt Nam thực Chính sách phù hợp, có hiệu cho phát triển đất nước Nghiên cứu chất lượng nguồn nhân lực đòi hỏi vừa cấp bách, vừa cần tiến hành thường xuyên nhiều phương diện nhằm phát huy cao vai trò yếu tố người phát triển kinh tế, xã hội Cho tới nay, đạt thành tựu đáng kể đời sống vật chất tinh thần đại đa số người dân hạn chế Do vậy, quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người kim nam hướng đất nước ta thực thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chú thích: C Mác Ph Ăngghen: Tồn tập, Sđd, t.2, tr.200 C.Mác - Ph.Ăngghen Tuyển tập, t.1 Nxb Sự thật, Hà Nội, 1980, tr.120 V.I.Lênin Toàn tập, t.38 Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1977, tr 430 C.Mác Ph.Ăngghen Tồn tập, t.20 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1994, tr 641 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Những ngun lí chủ nghĩa MácLênin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội PGS, TS Lê Hữu Lập (21/11/2017), Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, http://nhandan.com.vn/theodong/item/29260702-dao-tao-nguon-nhan-luc-chatluong-cao.html Tài liệu- Ebook- maiphuongdc (19/11/2017), Tiểu luận Nguồn lực người xã hội nay, http://doc.edu.vn/tai-lieu/tieu-luan-nguon-luc-con-nguoitrong-xa-hoi-hien-nay-67576/ Notice (23/11/2017), Những quan niệm triết học Mác- Lênin người, https://www.wattpad.com/242342-c%C3%A2u-11ph%C3%A2n-t%C3%ADch-b%E1%BA%A3n-ch%E1%BA%A5t-conng%C6%B0%E1%BB%9Di-theo-quan-%C4%91i%E1%BB%83m Trung Trí (24/11/2017), Tiểu luận “Lý luận chủ nghĩa Mác người vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước”, http://tailieu.vn/doc/tieu-luan-ly-luan-cua-chu-nghia-mac-ve-con-nguoi-va-van-decon-nguoi-trong-su-nghiep-cong-nghiep-ho-33732.html Văn Đình Tấn (21/11/2017), Nguồn nhân lực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta, http://truongchinhtrina.gov.vn/ArticleDetail.aspx? _Article_ID=212 18 19