Quan điểm triết học mác lênin về mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận của mối quan hệ này trong cuộc sống, học tập

TRƯỜNG KHOA  TIỂU LUẬN QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA MỐI QUAN HỆ NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN[.]

TRƯỜNG… KHOA  TIỂU LUẬN QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA MỐI QUAN HỆ NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY TÊN HỌC PHẦN: TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng 01 năm 2022 TRƯỜNG… KHOA  TIỂU LUẬN QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA MỐI QUAN HỆ NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY TÊN HỌC PHẦN: TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Họ tên học viên:…………………… Mã số sinh viên: Lớp Học phần:……………., Giảng viên hướng dẫn: Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1.1 1.2 Chương 2.1 2.2 QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Vật chất định ý thức Ý thức tác động trở lại vật chất SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức sống, học tập thân sinh viên Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức nghiệp đổi Việt Nam KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 4 9 12 16 17 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế giới xung quanh ta có vơ vàn vật tượng phong phú đa dạng Nhưng dù phong phú đa dạng đến đâu quy hai lĩnh vực: vật chất ý thức Có nhiều quan điểm triết học xoay quanh vấn đế mối quan hệ vật chất ý thức, có quan điểm triết học Mác - Lênin đầy đủ là: vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất định đời ý thức, đồng thời ý thức tác động trở lại vật chất Trước năm 1986, đất nước ta gặp nhiều khó khăn kinh tế trì trệ, hệ thống quản lý yếu phần không nhận thức đầy đủ mối quan hệ vận chất ý thức Vấn đề nhận thực sau đổi đại hội VI, nhiên giành nhiều thắng lợi sau chuyển kinh tế từ chế quan liêu bao cấp sang chế thị trường có quản lý nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Tiến lên chủ nghĩa xã hội mục tiêu cách mạng lớn lao quan trọng Đảng nhân dân ta có thực mục tiêu này, xây dựng nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” Và xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội, làm thoả mãn ham muốn cùng, ham muốn cuối đời Người là: “Làm cho dân ta có cơm ăn áo mặc, học hành ” [4, tr.120] Vậy phải làm để thực mục tiêu trên? Từ thực tế với đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta bỏ qua chế độ chủ nghĩa tư bản, mà đại hội VII Đảng ta lần khẳng định: “Chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam cho hoạt động Đảng” Tức là, phải: “dùng lập trường, quan điểm, phương pháp chủ nghĩa Mác - Lênin mà tổng kết kinh nghiệm Đảng ta, phân tích cách đắn đặc điểm nước ta Có tìm hiểu quy luật phát triển Cách mạng Việt Nam, định đường lối, phương châm, bước cụ thể Cách mạng xã hội chủ nghĩa phù hợp với tình hình nước ta” Do đó, nghiên cứu vấn đề “Quan điểm triết học Mác Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam nay” làm đề tài tiểu luận có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Đối tượng nghiên cứu Quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam Phạm vi nghiên cứu Ở Việt Nam Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu * Mục tiêu nghiên cứu Phân tích làm rõ quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Trên sở vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam * Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích làm rõ quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức - Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin kết hợp với phương pháp nghiên cứu khác nghiên cứu lý thuyết, phương pháp logic, phân tích, tổng hợp, thống kê, mô tả, so sánh Ý nghĩa lý luận thực tiễn * Ý nghĩa lý luận Tiểu luận góp phần hệ thống hóa làm sáng tỏ sở lý luận quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Trên sở vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam Chỉ tính tất yếu khách quan, hợp quy luật trình Việt Nam tiến lên chủ nghĩa xã hội nước ta; khắc phục bệnh chủ quan, ý chí q trình đổi * Ý nghĩa thực tiễn Tiểu luận làm tài liệu tham khảo cho trường đại học, trung tâm bồi dưỡng trị nghiên cứu, vận dụng vào trình giảng dạy, sinh viên làm tài liệu tham khảo môn học liên quan đến chủ đề Kết cấu tiểu luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung tiểu luận gồm chương Chương Quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Chương Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam NỘI DUNG Chương QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1.1 Vật chất định ý thức Trước tiên phải tìm hiểu vật chất gì? Theo Lênin “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh lại tồn không lệ thuộc vào cảm giác’’ [11, tr.310] Như định nghĩa vật chất Lênin lên số nội dung sau: Thứ nhất, vật chất tồn khách quan bên ý thứcvà không phụ thuộc vào ý thức Thứ hai, vật chất gây lên cảm giác người cách (trực tiếp hay gián tiếp) tác động lên giác quan người Thứ ba, vật chất mà cảm giác, tư duy, ý thức chẳng qua phản ánh Qua đó, Lênin muốn khẳng định rằng: “Trong nhận thức luận, vật chất ln mang tính thứ nhất, định: vật chất định hình thành ý thức, định nội dung phản ánh, định biến đổi ý thức cịn điều kiện để thực hoá ý thức Dựa thành tựu khoa học tự nhiên sinh lý học thần kinh, chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức thuộc tính vật chất dạng vật chất mà thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người Bộ óc người quan vật chất ý thức Khoa học chứng minh rằng, giới vật chất nói chung trái đất nói riêng tồn lâu trước xuất người óc người, ý thức đời kết phát triển lâu dài giới tự nhiên xuất người óc người Hoạt động ý thức người diễn sở hoạt động sinh lý thần kinh não người Bộ não người bao gồm khoảng 15 đến 17 tỉ tế bào thần kinh, tế bào tạo nên vô số mối liên hệ nhằm thu nhận, xử lý, truyền dẫn điều khiển toàn hoạt động thể quan hệ giới bên qua chế phản xạ khơng điều kiện có điều kiện” [12, tr.189] Khơng có thế, vận động ý thức, tư thực tế sản phẩm vận động vật chất Điều chứng minh cách rõ ràng hình thức vận động xã hội vật chất Đó thay lẫn hình thái kinh tế- xã hội, từ sớm hay muộn dẫn đến thay đổi ý thức, cách nghĩ, tồn xã hội định ý thức xã hội Vai trò sở, định vật chất cịn thể chỗ định nội dung phản ánh, định biến đổi ý thức Từ nội dung thứ hai định nghĩa vật chất Lênin rằng: Vật chất mà cảm giác, tư duy, ý thức chẳng qua phản ánh nó, mà ta thấy nội dung phản ánh ý thức giới bên ngồi, thực khách quan Hay nói chủ nghĩa vật macxit: Ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người Chính mà giới khách quan ý thức phản ánh ấy, không nên phản ánh cách xuyên tạc, hư ảo, bóp méo thật giới khách quan việc tơ vẽ hình tượng vị thần linh Nói cách khác, nội dung phản ánh ý thức phải lấy khách quan làm tiền đề bị khách quan quy định Vật chất định biến đổi ý thức Do ý thức chức não người Hoạt động ý thức không diễn đâu hoạt động sinh lý thần kinh não Ý thức phụ thuộc vào hoạt động não, não bị tổn thương hoạt động ý thức khơng bình thường bị rối loạn Mặt khác, “trong hoạt động người, nhu cầu vật chất giữ vai trò định, chi phối quy định mục đích hoạt động người trước hết phải thoả mãn nhu cầu vật chất tối thiểu: ăn, ở, mặc… nghĩ đến vui chơi, giải trí, hoạt động tinh thần.Tức là, hoạt động nhận thức người trước hết hướng tới mục tiêu cải biến tự nhiên để thoả mãn nhu cầu sống Cuộc sống tinh thần người phụ thuộc bị chi phối nhu cầu vật chất điều kiện vật chất có Ý thức người tạo đối tượng vật chất, không thay đổi quy luật vận động Do đó, mục tiêu ước muốn người không dựa điều kiện vật chất có, mảnh đất thực ước mơ chủ quan, khơng tưởng” [9, tr.87] Ví dụ: Vận dụng nghiệp cơng nhiệp hố, đại hố nước ta Trước không nhận thức chủ trương đường lối… phải dựa điều kiện vật chát có mà chủ trương phát triển công nghiệp nặng tiền đề vật chất chưa có Do đó, bị thất bại Khơng có thế, “tính thứ vật chất so với tính thứ hai ý thức thể chỗ vật chất điều kiện để thực hoá ý thức Nó quy định khả nhân tố tinh thân tham gia vào hoạt động người Nó tạo điều kiện cho nhân tố tinh thần nhân tố tinh thần khác biến thành thực qua quy định mục đích, chủ trương, biện pháp mà người đề cho hoạt động cách chọn lọc, sửa chữa, bổ sung, cụ thể hố mục đích, chủ trương biện pháp Khi khẳng định vai trò sở, định trực tiếp vật chất ý thức, chủ nghĩa vật macxit đồng thời vạch rõ tác dộng trở lại vô quan trọng ý thức vật chất” [9, tr.88] 1.2 Ý thức tác động trở lại vật chất Ý thức vật chất sinh song sau đời, ý thức có tính độc lập tương đối nên có tác động trở lại to lớn vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Ý thức đắn ý thức dựa quy luật khách quan người Do có tác động tích cực, làm biến đổi thực, vật chất khách quan theo nhu cầu Ý thức sai lầm, trái quy luật khách quan người có tác động tiêu cực chí phá hoại điều kiện khách quan, hoàn cảnh khách quan, kéo lùi lịch sử Bởi mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ tác động qua lại Không nhận thức điều rơi vào quan niệm vật tầm thườngvà bệnh nảo thủ trì trệ nhận thức hành động Nói tới vai trị ý thức thực cất nói tới vai trị người ý thức ý thức người 7 Trái với nhà triết học tâm muốn biến ý thức người thành động lực lịch sử, C.Mác Ph.Ăngghen khẳng định: “Xưa nay, tư tưởng khơng thể đưa người ta vượt ngồi trật tự giới cũ được, tình nào, tư tưởng đưa người ta vượt phạm vi tư tưởng trật tự giới cũ mà thôi” [1, tr.401] Thật vậy, “tư tưởng thực hết Muốn thực tư tưởng cần có người sử dụng lực lượng thực tiễn Điều có nghĩa người muốn thực quy luật khách quan phải nhận thức, vận dụng đắn quy luật đó, phải có ý chí phương pháp để tổ chức hành động Như vai trị ý thức chỗ giúp người đề chủ trương, đường lối, sách, mục đích, kế hoạch, biện pháp, phương hướng phù hợp với thực tế khách quan Nói có nghĩa có ý thức khoa họcvà ý thức không khoa học so với thực khách quan, tương ứng với hai tác động trái ngược tích cực tiêu cực ý thức vật chất” [2, tr.54] Vai trị tích cực ý thức, tư tưởng chỗ trực tiếp tạo hay thay đổi giới vật chất mà “Nhận thức khách quan từ hình thành mục đích, phương hướng, biện pháp đắn đồng thời có ý chí, tâm cần thiết cho hoạt dộng Sức mạnh cuả ý thức người chỗ tách rời điều kiện vật chất, thoát ly thực khách quan, mà biết dựa vào điều kiện vật chất có, phản ánh quy luật khách quan để cải tạo giới khách quan cách chủ động, sáng tạo với ý chí tâm cao nhằm phục vụ lợi ích người xã hội Con người nhận thức phản ánh giới giới khách quan đầy đủ xác cải tạo chúng có hiệu nhiêu vai trò động sáng tạo ý thức, nhân tố chủ quan người có vị trí quan trọng Bảo thủ trì trệ tiêu cực thụ động, ỷ lại ngồi chờ kìm hãm phát triển, triệt tiêu tính động tích cực sáng tạo ý thức Mặt khác, có tính vượt trước, nên ý thức giúp cho hoạt động người trở nên tự giác, tích cực, chủ động việc dự báo, lập kế hoạch, đề đường lối, phương pháp hành động” [2, tr.56] 8 Vai trò ý thức thể “Vai trị tri thức, trí tuệ, tình cảm ý chí Nó khơng kim nam cho hoạt động thực tiễn mà động lực thực tiễn Khơng có thúc đẩy tình cảm, ý chí, hoạt động thực tiễn diễn cách chậm chạp, chí khơng thể diễn Nhờ ý chí tình cảm, ý thức quy định tốc độ sắc hoạt động thực tiễn Tinh thần, dũng cảm, dám nghĩ dám làm, lòng nhiệt tình, chí tâm, tình u, niềm say mê với cơng việc, khả sáng tạo vượt qua khó khăn nhằm đạt tới mục tiêu xác định có ảnh hưởng to lớn đến hoạt động thực tiễn làm cho diễn nhanh hay chậm Tuy nhiên, ý chí, tình cảm động lực mà khơng thể kim làm cho hoạt động thực tiễn Bởi vì, thành cơng hay thất bại hoạt động thực tiễn, tác dụng tích cực hay tiêu cực ý thức phát triển tự nhiên xã hội chủ yếu phụ thuộc vào vai trò đạo ý thức Chính phải biết kết hợp tri thức, trí tuệ, khoa học với ý chí, tình cảm Bởi tri thức tích luỹ, người ngày sâu vào chất vật cải tạo vật có hiệu hơn” [10, tr.101] Tuy nhiên sở cho việc phát huy tính động chủ quan ý thức “việc thừa nhận tơn trọng tính khách quan vật chất, quy luật tự nhiên xã hội Nếu giới vật chất - với thuộc tính quy luật vốn có - tồn khách quan, không phụ thuộc vào ý thức người nhận thức hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực thể khách quan làm cho hoạt động Chính vậy, Lênin nhiều lần nhấn mạnh rằng, không lấy ý muốn chủ quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng Nếu xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc phải bệnh chủ quan ý chí Khơng có thế, vai trò đạo ý thức phạm sai lầm tinh thần, dũng cảm, lịng nhiệt tình, chí tâm làm cho hoạt động thực tiễn thất bại cách nhanh chóng” [10, 103] Qua điều vừa trình bày mối quan hệ vật chất với ý thức chủ nghĩa vật biện chứng, rút ý nghĩa quan trọng hoạt động thực tiễn người sau: Mọi hoạt động người (cả hoạt động nhận thức lẫn hoạt động thực tiễn) phải xuất phát từ thực tế khách quan, phát huy tính động sáng tạo ý thức, tư tưởng, nhân tố chủ quan người đồng thời chống chủ quan ý chí Chương SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức sống, học tập thân sinh viên Từ nghiên cứu mối quan hệ vật chất ý thức cho thấy sinh viên phải lịng ham muôn vật chất Trong giai đoạn cách mạng nay, “bên cạnh thành tựu kinh tế - xã hội mà nước ta đạt sau ba mươi năm đổi mới, mặt trái chế thị trường tác động không nhỏ tới phẩm chất đạo đức lối sống đội ngũ cán đảng viên tầng lớp nhân dân xã hội Những vụ tham nhũng, hối lộ, gây lãng phí… trở thành quốc nạn vấn đề cộm gây xúc dư luận Những vị quan tham lợi dụng kẽ hở chế kinh tế, sơ hở Nhà nước lòng tin nhân dân để bán rẻ lương tâm, nuôi béo sâu cá nhân chủ nghĩa” [9, tr.89] Trong văn kiện Đại hội Đảng XIII phải nhận định: “Tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí, sách nhiễu dân phận mà không nhỏ cán đảng viên diễn nghiêm trọng, kéo dài chưa ngăn chặn, đẩy lùi… làm giảm lòng tin nhân dân với Đảng Đó nguy lớn liên quan đến sống Đảng, chế độ” [4, tr.90] Vì người chúng ta, dù cương vị (kể sinh viên ngồi ghế nhà trường) phải quán triệt phải thực hành tiết kiệm chống tham ô, lãng phí Phải ln ln ghi nhớ lời dạy Bác: “Đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố, ngọc mài sáng, vàng luyện Có sung sướng trau dồi đạo đức cách mạng để góp phần xứng đáng vào nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội giải phóng lồi người” [6, tr.218] 10 Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nêu cao ý thức tiết kiệm, chống tham ô, lãng phí, quan liêu Trong tác phẩm Ðường Kách mệnh, Người viết tư cách người cách mạng: “Tự phải cần kiệm, vị công vong tư, không hiếu danh, khơng kiêu ngạo, nói phải làm, lịng ham muốn vật chất ” Ngay Cách mạng Tháng Tám thành công, ngày 3-9-1945, phiên họp Chính phủ lâm thời, Người nêu “Những nhiệm vụ cấp bách Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa” “đề nghị mở chiến dịch giáo dục lại tinh thần nhân dân cách thực hiện: cần, kiệm, liêm, chính” [7, tr.315] Trong năm tháng kháng chiến gian khổ chống thực dân Pháp xâm lược, Người thường nhắc nhở đồng bào, cán bộ, chiến sĩ kết hợp chặt chẽ phong trào thi đua giết giặc với phong trào tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí, chống quan liêu Năm 1947, Người viết tác phẩm Sửa đổi lối làm việc nêu rõ: Phải rèn luyện đạo đức cách mạng, sức chống thói hư tật xấu, lên mặt quan cách mạng, hẹp hòi, tư túi Năm 1952, tác phẩm Thực hành tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí, chống bệnh quan liêu, Người phân tích rõ biểu hiện, chất, tác hại, nguyên nhân biện pháp chống bệnh thực hành sách tiết kiệm Ngày 3-2-1969, kỷ niệm thành lập Ðảng, Người viết Nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân Trước lúc xa Người dặn Di chúc: “Mỗi đảng viên cán phải thật thấm nhuần đạo đức cách mạng, thật cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư” [8, tr.287] Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh gương ngời sáng đức cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư, mẫu mực đời riêng sáng, nếp sống giản dị, khiêm tốn Cuộc đời Người từ phụ bếp tàu, thợ ảnh ngõ hẻm Compoint đến trở thành Chủ tịch nước tháng ngày bạch, tiết kiệm giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa phát huy truyền thống dân tộc đức cần, kiệm Người qtóm tắt, “cần” tức tăng suất công tác, công tác gì; “kiệm” tức khơng lãng phí giờ, cải nhân dân; “liêm” tức khơng tham ơ, ln tơn trọng, giữ gìn cơng nhân dân; “chính” việc phải dù nhỏ làm, việc trái dù nhỏ tránh 11 Cho đến lúc phải từ biệt giới này, Người dặn: “Sau qua đời, nên tổ chức điếu phúng linh đình, để khỏi lãng phí tiền bạc nhân dân” [8, tr.288] Do vậy, phải học tập theo Bác, không đặt vật chất, lợi ích lên hàng đầu, phải nỗ lực học tập để trở thành người có ích cho xã hội Từ mối quan hệ vai trò tác động to lớn ý thức Do vậy, ngồi nghế nhà trường, sinh viên phải tích cực học tập, nâng cao trình độ mặt, giàu có kiến thức (ý thức) hành trang để sau thành công Do sinh viên cần không ngừng học tập, trau dồi kiến thức chuyên ngành, liên ngành Trong thời đại ngày phải không ngừng học tập kỹ để đáp ứng u cầu cơng việc thời đại cách mạng 4.0 Bên cạnh cần rèn luyện đạo đức, đấu tranh với biểu tiêu cực q trình học tập Tích cực tham gia cơng tác xã hội để mang sức trẻ, lịng nhiệt huyết đoàn viên niên cống hiến cho xã hội việc làm thiết thực, tránh tượng bàng quan, thờ trị, biết nói lời hay mà khơng biết làm Trách nhiệm sinh viên trách nhiệm học tập Kiến thức bao la, khơng gói gọn giảng thầy, học tập nhiệm vụ sinh viên phải tâm, biết nghiên cứu, tìm tịi, khám phá mới, phương pháp học tập sinh viên khác với phương pháp học tập sinh viên phổ thông Mặt khác, cách học đạo đức việc học có ý nghĩa lớn, học phải đôi với hành, biết vận dụng kiến thức học vào đời sống, để làm sống ý nghĩa Không học vẹt, học qua loa cho xong, cách học khơng biết khơi sáng lửa tri thức mà giết chết tri thức         Để học tập tốt, sinh viên cần có thái độ trách nhiệm học tập Thể rõ việc nhận thức đắn mục đích, yêu cầu, nội dung cần đạt được, tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo q trình học tập Đó q trình sinh viên phát huy vai trò chủ thể hoạt động nhận thức, biến trình đào tạo thành tự đào tạo Để có động cơ, thái độ, trách nhiệm học tập đắn sinh viên, thiết phải thông qua công tác giáo dục nhà trường, giảng viên, cán quản lý đặc biệt trình tự giáo dục, nỗ lực, tự giác vươn lên 12 sinh viên Mỗi sinh viên cần phải tự giác quán triệt cách nghiêm túc mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường yêu cầu phẩm chất lực bản thân, phấn đấu trở thành người công dân tốt 2.2 Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức nghiệp đổi Việt Nam Trước thời kì đổi mới, “khi sở vật chất chưa có nơn nóng mn đốt cháy giai đoạn nên phải trả giá Ở thời kì phát triển quan hệ sản xuất trước lực lượng sản xuất mà khơng nhìn thấy vai trị định lực lượng sản xuất Sau giải phóng đất nước ta đất nước nông nghiệp với số dân tham gia vào ngành tới 90% Nhưng xây dựng nhà máy công nghiệp để nhanh chóng trở thành nước cơng nghiệp hố lực lượng sản xuất chưa phát triển, thêm vào phân cơng khơng hợp lý quản lý nhà nước xã hội, quyền lực tập trung vào Đảng, Nhà nước quản lý nhiều mặt đời sống xã hội, thực cứng nhắc làm cho toàn xã hội thiếu sức sống, thiếu động sáng tạo Các giám đốc thời kì đến ngồi chơi xơi nước cuối tháng lĩnh lương, nông dân công nhân làm quy định hiệu không cao xem nhẹ thực tế phức tạp khách quan thời kì độ, chưa nhận thức đầy đủ thời kỳ độ lên xã hội chủ nghĩa trình lịch sử lâu dài phải trải qua nhiều chặng đường” [10, tr.100] Từ đây, phải có sở hạ tầng xã hội chủ nghĩa sở vật chất phát triển Chúng ta phải xây dựng lực lượng sản xuất phù hợp quan hệ sản xuất Chúng ta bỏ qua tư chủ nghĩa khơng thể bỏ qua tính quy luật chung trình từ sản xuất nhỏ lên sản xuất lớn Chúng ta phải biết kế thừa phát triển tích cực kết công nghiệp tư thành tựu khoa học, kỹ thuật công nghệ - mơi trường, chế thị trường với nhiều hình thức cụ thể tác động vào trình phát triển kinh tế Để vực kinh tế lạc hậu nước nhà, Đảng xác định “phải phát triển kinh tế nhiều thành phần để tăng sức sống động cho kinh tế, phát triển lực lượng sản xuất Phát triển quan hệ hàng hoá tiền tệ tự buôn 13 bán, thành phần kinh tế tự kinh doanh phát triển theo khn khổ pháp luật, bình đẳng trước pháp luật Mục tiêu làm cho thành phần kinh tế quốc doanh tập thể đóng vai trị chủ đạo Song song trình phát triển kinh tế hàng hố nhiều thành phần cần phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa Hiện kinh tế thị trường nước ta cịn trình độ phát triển Biểu số lượng hàng hoá chủng loại hàng hoá nghèo nàn, khối lượng hàng hố lưu thơng thị trường kim ngạch xuất nhập cịn q nhỏ, chi phí sản xuất lại cao dẫn đến giá thành cdao, chất lượng mặt hàng Nhiều loại thị trường quan trọng cịn trình độ sơ khai trình hình thành như: thị trường vốn, thị trường chứng khoán, thị trường sức lao động ” [3, tr.39] Chúng ta cần “mở rộng giao lưu kinh tế nước ngồi, nhanh chóng hội nhập vào tổ chức thương mại giới WTO, AFTA hiệp định song phương đồng thời phải xây dựng kinh tế độc lập tự chủ Muốn vậy, ta phải đa phương hoá đa dạng hố hình thức đối tác, phải qn triệt ngun tắc đơi bên có lợi, không can thiệp vào công việc nội khơng phân biệt chế độ trị - xã hội phải triệt để khai thác lợi so sánh đất nước quanhệ kinh tế quốc dân nhằm khai thác tiềm lao động, tài nguyên thiên nhiên đất nước, tăng xuất nhập khẩu, thu hút vốn kỹ thuật, công nghệ đại kinh nghiệm quản lý” [3, tr.41] Thu hút vốn đầu tư nước phát triển sở hạ tầng “một chủ trương quan trọng Đảng Để làm điều cần giữ vững ổn định trị, hồn thiện hệ thống pháp luật, đổi sách tài tiền tệ, giá cả, phát triển thị trường quan trọng thị trường chứng khoán, thị trường lao động… Nhà nước cần hạn chế việc can thiệp trực tiếp vào sản xuất kinh doanh doanh nghiệp mà nên tập trung tốt chức tạo môi trường, hướng dẫn, hỗ trợ cần thiết cho doanh nghiệp nước Xây dựng hồn thiện hệ thống pháp luật đồng thơng thoáng lành mạnh để tạo tin tưởng cho nhà đầu tư nước ngồi Tránh tình trạng giấy tờ phức tạp rắc rối, 14 bảo không nghe làm cho trình giải toả mặt gặp nhiều khó khăn” [3, tr.90] Với chủ trương ta nhận thấy vai trò định vật chất ý thức, học quan trọng Đảng là: Mọi đường lối chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan Để xây dựng xã hội chủ nghãi cần phải hiểu sâu sắc vai trò ý thức tác động trở lại vật chất Một rong chủ trương quan trọng phải lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim nam cho hành động Tư tưởng Hồ Chí Minh nằm hệ tư tưởng Mác - Lênin thốn chủ nghĩa Mác - Lênin thực tiễn đất nước Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh bảo quán triệt chủ nghĩa Mác - Lênin đắn hiệu Như muốn hiểu sâu sắc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phải nắm vững chủ nghĩa Mác - Lênin, phép biện chứng vật phải nghiên cứu, nắm vững thực tiễn Vai trò ý thức tác động lại vật chất phải rõ khía cạnh phát huy tính động tích cực vai trò trung tâm người, số giải pháp cho vấn đề này: “Một là, đổi hệ thống trị dân chủ hố đời sống xã hội nhằm phát huy đầy đủ tính tích cực quyền làm chủ nhân dân Hai là, đổi chế quản lý, hồn thiện hệ thống sách xã hội phù hợp có ý nghĩa then chốt việc phát huy tính tích cực người lao động như: chế quản lý phải thể rõ chất chế dân chủ, chế phải lấy người làm trung tâm, người, hướng tới người phát huy nguồn lực Cơ chế quản lý phải xây dựng đội ngũ quản lý có lực phẩm chất thành thạo nghiệp vụ Ba là, đảm bảo lợi ích người lao động động lực mạnh mẽ q trình nâng cao tính tích cực người: cần quan tâm mức đến lợi ích vật chất, lợi ích kinh tế người lao động đảm bảo nhu cầu thiết yếu họ hoạt động sáng tạo ăn, ở, mặc, lại, học hành, khám chữa bệnh, nghỉ ngơi Cũng cần có sách đảm bảo kích thích phát triển mặt tinh thần, thể chất cho nhân dân, tăng cường xây dựng hệ thống chế sách phù hợp để giải tốt vấn đề 15 ba lợi ích tập thể, lợi ích xã hội nhằm đảm bảo lợi ích trước mắt lâu dài người lao động” [2, tr.57] Ngồi cần “nâng cao trình độ nhận thức tri thức khoa học cho nhân dân nói chung đặc biệt đầu tư cho ngành giáo dục Chúng ta cần xây dựng chiến lược giáo dục, đào tạo, với giải pháp mạnh mẽ phù hợp để mở rộng quy mô chất lượng ngành đào tạo, nội dung phương pháp giáo dục, đào tạo, cải tiến nội dung chương trình giáo dục, đào tạo phù hợp với đối tượng, trường lớp ngành nghề Kết hợp việc nâng cao dân trí, phổ cập giáo dục với việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ người lao động để đáp ứng nhu cầu cao nghiệp công nghiệp hố, đại hố Thực đồng có hiệu giải pháp kích thích tính động tài sáng tạo người lao động nước ta Sự nghiệp đất nước phát triển tính tích cực động người tăng lên cách hàng hợp với quy luật” [] 16 KẾT LUẬN Chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung triết học Mác - Lênin nói riêng lý luận khoa học cách mạng soi đường cho giai cấp công nhân nhân dân lao động đấu tranh giai cấp đấu tranh dân tộc diễn điều kiện mới, hình thức Hiện nay, chủ nghĩa xã hội lâm vào khủng hoảng thoái trào, tương quan so sánh lực lượng bất lợi cho lực lượng cách mạng, tiến Chủ nghĩa đế quốc tạm thời thắng Đế quốc Mỹ riết thực âm mưu làm bá chủ giới Mặc dù vậy, phong trào công nhân, phong trào xã hội chủ nghĩa phong trào độc lập dân tộc tồn tại, phục hồi dần, tập hợp, phát triển lưu lượng, tìm tòi phương thức phương pháp đấu tranh Qua việc nghiên cứu đề tài trên, tìm hiểu cách sâu sắc mối quan hệ vật chất với ý thức, mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lẫn Khẳng định vật chất ln mang tính thứ nhất, tính định, ý thức ln mang tính thứ hai, bị chi phối, bị định Song, ý thức lại có tác động trở lại vô quan trọng vật chất Nó làm cho vật chất phát triển, biến đổi theo nhu cầu, ý muốn, đồng thời làm cho vật chất khơng phát triển, bị kìm hãm Qua đó, rút học cần thiết cho nghiệp cách mạng lớn lao Đảng nhân dân ta - Sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội rút học cho thân 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO C.Mác và Ph.ăng-ghen toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 1976 Trần Văn Dũng, Chủ nghĩa Mác - Lênin - Kim nam cho trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta, Tạp chí Giáo dục, số 74/2019 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Trần Văn Nghĩa, Phép biện chứng công đổi nước ta, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, Số 24/2015 10 Nguyễn Thế Vinh, Vận dụng sáng tạo mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức trình đổi nước ta nay, Tạp chí Lý luận trị, số 124/2017 11 V.I.Lênin, toàn tập, tập 11, Nxb Tiến Mátxcơva, 1976 12 V.I.Lênin, toàn tập, tập 134, Nxb Tiến Mátxcơva, 1976  ... 2.2 QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Vật chất định ý thức Ý thức tác động trở lại vật chất SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA MỐI QUAN HỆ GIỮA... KHOA  TIỂU LUẬN QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA MỐI QUAN HỆ NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN... GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức sống, học tập