(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN môn TRIẾT học mác – LÊNIN quan điểm triết học mác lênin về con người và quá trình xây dựng nguồn lực con người trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở nước ta hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC YERSIN KHOA KIẾN TRÚC –MTCN TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Giảng viên hướng dẫn : Nguyễn Thị Phương Thảo Sinh viên thực : Phạm Trường Sơn Lớp : Kiến trúc K18 MSSV :12105008 Lâm Đồng, tháng năm 2021 Tieu luan BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC YERSIN ĐÀ LẠT KHOA KIẾN TRÚC –MTCN TIỂU LUẬN Đề tài: Quan điểm triết học Mác- Lênin người trình xây dựng nguồn lực người nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nước ta Giảng viên hướng dẫn : Nguyễn Thị Phương Thảo Sinh viên thực : Phạm Trường Sơn Lớp : Kiến trúc K18 MSSV: 12105008 Lâm Đồng, tháng năm 2021 Tieu luan MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .1 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu .1 1.3 Đối tượng nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CON NGƯỜI 2.1.1 Bản chất người triết học Mác - Lênin 2.1.2 Vai trò nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa 2.2 VẬN DỤNG XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.2.1 Ưu điểm nguồn lực người Việt Nam 2.2.2 Hạn chế nguồn lực người Việt Nam 10 2.2.3 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế nguồn nhân lực .11 2.2.4 Giải pháp khắc phục nâng cao nguồn nhân lực người 12 KẾT LUẬN .15 TƯ LIỆU THAM KHẢO 16 Tieu luan LỜI MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài Nguồn lực người ln có vai trị quan trọng với phát triển quốc gia, bối cảnh kỉ XXI, giới dần chuyển sang kinh tế tri thức, tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế, nguồn lực người ngày thể vai trò định Phát triển nguồn lực người xu hướng phát triển giới, đường phát triển tất yếu Việt Nam để tiến tới hồn thành nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi công cơng nghiệp hóa - đại hóa Thực tế chứng tỏ khơng có nguồn nhân lực chất lượng kinh tế Việt Nam chưa thể khỏi nghèo nàn, lạc hậu Vì lí đó, cơng đại hóa đất nước, cần phải xem xét, đánh giá nguồn nhân lực Việt Nam bộc lộ ưu điểm hay hạn chế để xây dựng sách phát triển bền vững, nâng cao chất lượng lao động, phát huy sức mạnh nhân tố người để phục vụ tốt cho mục tiêu công nghiệp hóa - đại hóa đất nước với tư tưởng Mác-Lênin sở, tảng để xây dựng nên sách, tầm nhìn chiến nguồn lực người Việt Nam Ý thức tầm quan trọng người với phát triển quốc gia vô cấp thiết, em lựa chọn đề tài tiểu luận: “Quan điểm triết học Mác- Lênin người trình xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tieu luan Mục đích đề tài đưa nhìn khái quát thực trạng nguồn lực người Việt Nam, từ đề xuất giải pháp phát huy khắc phục hạn chế nhân tố người Việt Nam 1.3 Đối tượng nghiên cứu Cơ sở lí luận chủ nghĩa Mác- Lênin người Đặc điểm nguồn lực người Việt Nam làm rõ nguyên nhân gây hạn chế Đưa giải pháp khắc phục Tuy cố gắng không tranh khỏi sai sót, kính mong thầy/cơ góp ý để tiểu luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Tieu luan NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CON NGƯỜI 2.1.1 Bản chất người triết học Mác - Lênin Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Chủ nghĩa Mác- Lênin cho rằng, người vừa thực thể tự nhiên, vừa thực thể xã hội, đồng thời chủ thể cải tạo hoàn cảnh Con người thực thể “song trùng” tự nhiên xã hội Hai yếu tố gắn kết với nhau, tự nhiên chứa đựng tính xã hội khơng có xã hội tách rời tự nhiên - Bản tính tự nhiên người phân tích từ hai góc độ sau đây: + Thứ nhất, người kết tiến hóa phát triển lâu dài giới tự nhiên Cơ sở khoa học kết luận chứng minh toàn phát triển chủ nghĩa vật khoa học tự nhiên, đặc biệt học thuyết Đácuyn tiến hóa + Thứ hai, người phận giới tự nhiên, biến đổi giới tự nhiên tác động quy luật tự nhiên trực tiếp gián tiếp thường xuyên quy định tồn loài người; ngược lại biến đổi hoạt động người tác động lại môi trường tự nhiên làm biến đổi mơi trường Đây mối quan hệ biện chứng tồn người tồn khác tự nhiên - Bản tính xã hội người phân tích từ góc độ sau: Tieu luan + Lồi người khơng có nguồn gốc từ tiến hóa tự nhiên mà cịn có nguồn gốc xã hội Mác nhiều lần so sánh người với lồi động vật có gần giống người ông khác biệt nhiều chỗ người làm tư liệu sản xuất, người biết biến đổi tự nhiên, người thước đo vạn vật,… Trong nhân tố nhân tố lao động, nhờ lao động mà người có khả vượt qua lồi động vật khác để tiến hóa thành người Đó phát chủ nghĩa Mác - Lênin, nhờ mà hoàn chỉnh học thuyết nguồn gốc người + Bản chất người tổng hoà quan hệ xã hội Chúng ta thấy rằng, người vượt lên giới loài vật ba phương diện khác nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Cả ba mối quan hệ đó, suy đến cùng, mang tính xã hội, quan hệ xã hội người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan đến người Bởi vậy, để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên luận đề tiếng tác phẩm Luận cương Phoiơbắc: "Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hồ quan hệ xã hội" Luận đề khẳng định rằng, khơng có người trừu tượng, ly điều kiện, hồn cảnh lịch sử xã hội Con người ln cụ thể, xác định, sống điều kiện lịch sử cụ thể định, thời đại định Trong điều kiện lịch sử đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Chỉ toàn mối quan hệ xã hội (như quan hệ giai cấp, dân tộc, thời đại; quan hệ trị, kinh tế; quan hệ cá nhân, gia đình, xã hội ) người bộc lộ tồn chất xã hội Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hóa lâu dài giới Tieu luan hữu sinh Song, điều quan trọng là: người luôn chủ thể lịch sử - xã hội C.Mác khẳng định: "Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục học thuyết quên người làm thay đổi hoàn cảnh thân nhà giáo dục cần phải giáo dục" Trong tác phẩm “Biện chứng tự nhiên”, Ph.Ăngghen cho rằng: "Thú vật có lịch sử, lịch sử nguồn gốc chúng lịch sử phát triển chúng trạng thái chúng Nhưng lịch sử chúng làm chừng mực mà chúng tham dự vào việc làm lịch sử điều diễn mà chúng ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa vật, hiểu theo nghĩa hẹp từ người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu" Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người tham gia hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Thế giới loài vật dựa vào điều kiện có sẵn tự nhiên Con người trái lại, thơng qua hoạt động thực tiễn để làm phong phú thêm giới tự nhiên, tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Khơng có người trừu tượng, có người cụ thể giai đoạn phát triển định xã hội Do vậy, chất người, mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn vận động biến đổi, phải thay đổi cho phù hợp Bản chất người hệ thống đóng kín, mà hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người Có thể nói rằng, vận động tiến lên lịch sử quy định tương ứng (mặc dù không trùng khớp) với vận động biến đổi chất người Vì vậy, để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải làm cho hồn cảnh ngày mang tính người nhiều Hồn cảnh tồn môi trường tự nhiên xã hội tác động đến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hướng giáo dục Thơng qua đó, người tiếp nhận hoàn cảnh Tieu luan cách tích cực tác động trở lại hồn cảnh nhiều phương diện khác nhau: hoạt động thực tiễn, quan hệ ứng xử, hành vi người, phát triển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người tới hoạt động vật chất Đó biện chứng mối quan hệ người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người 2.1.2 Vai trò nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Một số khái niệm - Cơng nghiệp hóa: q trình nâng cao tỷ trọng cơng nghiệp tồn ngành kinh tế vùng kinh tế hay kinh tế - Hiện đại hóa: q trình ứng dụng trang bị thành tựu khoa học cơng nghệ tiên tiến, đại vào q trình sản xuất, kinh doanh, dịch vụ quản lí kinh tế - xã hội - Nguồn lực nhân lực: nguồn nhân lực tổng hồ thể lực trí lực tồn toàn lực lượng lao động xã hội quốc gia, kết tinh truyền thống kinh nghiệm lao động sáng tạo dân tộc lịch sử vận dụng để sản xuất cải vật chất tinh thần phục vụ cho nhu cầu tương lai đất nước Vai trị nguồn lực người cơng đổi đất nước kinh tế Việt Nam - Sự thành cơng q trình phát triển kinh tế nước ta địi hỏi ngồi mơi trường trị ổn định, phải có nguồn lực cần thiết như: nguồn lực người, vốn, tài nguyên thiên nhiên, sở vật chất kỹ thuật, vị trí địa lý… Các nguồn lực có quan hệ chặt chẽ với tham gia vào q trình cơng nghiệp hóa đại hóa với mức độ khác nguồn lực người yếu tố định Tieu luan - Vai trò nguồn lực người quan trọng chứng minh lịch sử kinh tế nước tư phát triển Nhật Bản, Mỹ Ngày nay, nước lạc hậu sau, phát triển nhanh chóng khơng tiếp thu tiến khoa học kỹ thuật- công nghệ đại nước phát triển Nhưng nhập công nghệ tiên tiến khơng cần tính đến yếu tố người, cịn nhớ cơng nghệ tiên tiến nước tiếp thu phát huy tác dụng tốt hay bị lãng phí chí bị phá hoại hoàn toàn phụ thuộc vào hành vi người sử dụng chúng Đó điều đáng lưu ý - Như quốc gia khác giới, nghiệp phát triển kinh tế Việt Nam phải phụ thuộc vào nguồn lực người nguồn lực định lí sau: + Thứ nhất, nguồn lực khác vốn tài nguyên thiên nhiên, vị trí địa lý… tồn dạng tiềm chúng, phát huy tác dụng có ý nghĩa tích cực kết hợp với nguồn lực người thông qua hoạt động có ý thức người Bởi lẽ người nguồn lực biết tư có trí tuệ có ý chí, biết lợi dụng nguồn lực khác gắn kết chúng lại với nhau, tạo thành sức mạnh tổng hợp tác động vào q trình cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa phát triển kinh tế Các nguồn lực khác khách thể chịu cải tạo khai thác người, chúng phục vụ cho nhu cầu, lợi ích người họ biết cách tác động chi phối Do yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất, người lao động yếu tố quan trọng nhất, lực lượng sản xuất hàng đầu nhân loại + Thứ hai, nguồn khác hữu hạn, bị khai thác cạn kiệt, nguồn lực người vơ tận Nó khơng tái sinh tự sinh sản mặt sinh học mà tự đổi không ngừng biết chăm lo, bồi dưỡng khai thác hợp lí Đó sở làm làm cho lực nhận thức hoạt động thực tiễn người phát triển không ngừng, nhờ người biết làm chủ tự nhiên, khám phá Tieu luan nhiều nguồn tài nguyên mới, phát minh nhiều công cụ sản xuất đại hơn, đưa xã hội chuyển từ thấp đến cao + Thứ ba, trí tuệ người có sức mạnh vơ to lớn vật thể hóa, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Sự phát triển vũ bão cách mạng khoa học kĩ thuật công nghiệp đại dẫn kinh tế nước công nghiệp phát triển vận động đến kinh tế trí tuệ Gìơ sức mạnh trí tuệ đạt đến mức mà nhờ người sáng tạo người máy “ bắt chước’’ hay “phỏng theo’’ đặc tính trí tuệ người Rõ ràng kỹ thuật công nghệ đại bàn tay khối óc người làm mà ngày nhân loại chứng kiến nhiều biến đổi thần kỳ trước trình phát triển + Thứ tư, kinh nghiệm nhiều nước thực tiễn nước ta cho thấy thành cơng phát triển kinh tế phụ thuộc chủ yếu vào việc hoạch định đường lối sách cách tổ chức thực người Cơ cấu lao động cần cho trình phát triển kinh tế phải bao gồm : khách, nhà hoạch định sách, học giả, nhà kinh doanh, nhà kỹ thuật công nghệ, công nhân lành nghề…Nếu nhà khách, học giả khó có chiến lược sách phát triển đắn Nếu khơng có nhà kinh doanh khơng có người sử dụng cách có hiệu nguồn vốn nhân lực công nghệ Sự thiếu vắng, cỏi phận cấu thành nhân lực có hại cho trình phát triển kinh tế đất nước Qua tồn phân tích đây, ta đến kết luận nguồn lực người có vai trị định cho thành cơng q trình phát triển kinh tế đất nước Do vậy, muốn phát trriển kinh tế thành cơng phải đổi sách đầu tư cho ngành khoa học, văn hóa, y tế, giáo dục Việt Nam nhằm phát triển nguồn lực người Đây nhiệm vụ lớn coi khó khăn công đổi Tieu luan 2.2 VẬN DỤNG XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.2.1 Ưu điểm nguồn lực người Việt Nam Việt Nam có nguồn nhân lực dồi dào, tăng trưởng nhanh Việt Nam có dân số đơng 92 triệu người (2021), đứng thứ 15 giới thứ khu vực ASEAN Trong số người độ tuổi lao động 54,4 triệu người chiếm 58,6% dân số nước Do nguồn lực tăng nhanh nên năm có them triệu người gia nhập vào thị trường lao động Vì vậy, nói Việt Nam quốc gia sở hữu nguồn nhân lực trẻ, lợi việc thực cơng nghiệp hóa, đại hóa Chất lượng lao động ngày cải thiện Nhờ sách cải cách đổi phát triển kinh tế, chất lượng nguồn nhân lực nâng cao nhiều Trình độ học vấn dân trí nguồn nhân lực Việt Nam cao Trong năm qua Đảng nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục đào tạo nên đạt số thành tựu định Việt Nam Liên Hợp Quốc đánh giá cao số phát triển người: số HDI đạt 0,682 cao nhiều nước khu vực Trình độ chuyên môn kỹ thuật nguồn nhân lực không ngừng nâng cao Trong công tác giáo dục nghề nghiệp, nước ước tuyển sinh dạy nghề 1.974,84 nghìn người, đạt 91,8% kế hoạch năm 99,7% so với năm 2015; ước tốt nghiệp học nghề năm 2016 đạt 1.880 nghìn người; tỷ lệ lao động qua đào tạo khoảng 53% Phẩm chất người lao động Việt Nam Tieu luan Người lao động Việt Nam giàu lịng u nước, cần cù chăm chỉ, có tư chất thơng minh, sang tạo, khả vận dụng thích ứng nhanh Những phẩm chất khẳng định lực trí tuệ người Việt Nam có khả theo kịp tốc độ phát triển giới đại 2.2.2 Hạn chế nguồn lực người Việt Nam Cơ cấu nguồn nhân lực cịn bất hợp lí Cơ cấu phân bố lao động theo ngành nghề cân đối Tỷ lệ lao động làm việc cho ngành cần tăng tốc phát triển giai đoạn 2011-2020 phục vụ cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước như: Cơng nghệ thông tin, công nghiệp phụ trợ, y tế, giáo dục – đào tạo xấp xỉ 1% ngành, có tới 47,4% lao động làm việc khu nông-lâm-ngư nghiệp lao động giản đơn Nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta phân bố không hợp lý: 92% số cán có trình độ tiến sĩ trở lên tập trung Hà Nội TP Hồ Chí Minh; Tây Nguyên, Tây Bắc Nam Bộ tỷ lệ chưa tới 1% Nguồn nhân lực hạn chế chất lượng Theo đánh giá Ngân hàng giới, chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam đạt mức 3,79/10 điểm, xếp hạng thứ 11 12 quốc gia khảo sát châu Á Trong Hàn Quốc đạt 6,91/10 điểm, Ấn Độ đạt 5,76/10 điểm, Malaysia đạt 5.59/10 điểm Đánh giá cho biết nhân lực nước ta yếu chất lượng, thiếu động sáng tạo, tác phong lao động công nghiệp Theo kết điều tra gần đây: số tiến sĩ 14 nghìn người, có tới 70% giữ chức vụ quản lý, 30% làm cơng tác chun mơn Có tới 60% số sinh viên tốt nghiệp đại học thạc sĩ năm trường chưa có việc làm Đa số sinh viên sau tốt nghiệp phải đào tạo lại vài năm quen việc số lượng đào tạo trình độ đại học trở lên năm gần gia tăng đáng kể, chất lượng lao động đối tượng phần lớn chưa đạt 10 Tieu luan tiêu chí nguồn nhân lực chất lượng cao đề cập Do vậy, họ làm việc, nhiều người không đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Hiện có khoảng 400.000 lao động Việt Nam làm việc nước ngồi 30 nhóm nghề khác đa số lao động giản đơn, phải nhập nguồn lao động có trình độ từ nước ngồi để làm công việc mà lao động Việt Nam đảm nhận Lao động chưa trang bị kiến thức kỹ làm việc, thiếu khả hợp tác gánh chịu rủi ro, ngại phát huy sáng chế chia sẻ kinh nghiệm làm việc, suất lao động thấp so với nhiều nước khu vực giới Tỷ lệ thất nghiệp có xu hướng tăng Theo Tổng cục Thống kê, tính chung tháng năm nay, tỷ lệ thất nghiệp lao động độ tuổi 2,26%, khu vực thành thị 3,19%; khu vực nông thôn 1,79% 2.2.3 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế nguồn nhân lực Những hạn chế nhìn nhận ba góc độ: đào tạo, sử dụng đãi ngộ Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nhiệm vụ quốc gia đặt vai trường đại học Trong năm qua, hệ thống giáo dục, đào tạo, đào tạo trình độ cao phát triển mở rộng, chất lượng đào tạo nhiều hạn chế yếu Nguyên nhân thiếu đội ngũ giảng viên trình độ cao; nội dung chương trình đào tạo chưa thường xuyên cập nhật đáp ứng thay đổi khoa học - công nghệ; quản lý kinh tế mơi trường quốc tế hóa; sở vật chất, trang thiết bị nghèo nàn Phương pháp giảng dạy học tập lạc hậu, ý chí tâm vươn lên trau dồi kiến thức, kỹ nghề nghiệp phận không nhỏ lớp trẻ cịn hạn chế Cơng tác quản lý nhà nước, quy hoạch, kế hoạch định hướng phát triển nguồn nhân lực ngành yếu kém, manh mún thiếu đồng 11 Tieu luan Công tác dự báo nhu cầu nguồn nhân lực dài hạn cho phát triển kinh tế - xã hội hạn chế, cấu đào tạo theo ngành nghề, trình độ đào tạo khơng quy hoạch lâu dài Các sở đào tạo không đủ thông tin cung, cầu lao động, nên việc xây dựng ngành nghề, tiêu trình độ đào tạo năm không sát thực tiễn Việc sử dụng lao động bất hợp lý Chế độ đãi ngộ “người tài” chưa phù hợp chưa tương xứng; tình trạng thu nhập cào rào cản lớn cho sức sáng tạo nhân lực chất lượng cao Các chế độ đãi ngộ nhân tài phần nhiều nằm dự định, dự thảo cấp quan có thẩm quyền 2.2.4 Giải pháp khắc phục nâng cao nguồn nhân lực người Trong xu tồn cầu hóa, hội nhập, cạnh tranh hướng tới kinh tế tri thức, quốc gia trọng đầu tư đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Với Việt Nam, để khơng tụt hậu xa so với trình độ chung nước tiên tiến khu vực giới, phải thật có sách đổi công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Đối với Nhà nước - Xây dựng chiến lược nguồn nhân lực gắn với phát triển kinh tế - xã hội, Ccơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập kinh tế quốc tế - Hình thành khung pháp lý chế cho đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao - Xác định rõ xây dựng nguồn nhân lực trách nhiệm nhà hoạch định tổ chức thực sách trách nhiệm hệ thống trị - Đẩy mạnh chiến lược xã hội hóa giáo dục, qua huy động tiềm xã hội cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đi với bổ sung, hoàn thiện quy hoạch hệ thống trường đại học, cao đẳng đến năm 2021 tầm nhìn 2030 12 Tieu luan - Chú trọng liên kết chặt chẽ quan quản lý nhà nước với sở giáo dục - đào tạo quan, doanh nghiệp nơi sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao - Cải thiện thông tin thị trường lao động, cần có hệ thống dự báo nhu cầu nhân lực quốc gia sở liệu đầu tư nguồn lực; thông tin cung cầu nhân lực; cung cấp kịp thời thông tin cho xã hội đào tạo, nhân lực, việc làm quy hoạch chiến lược phát triển nguồn nhân lực quốc gia - Ngồi ra, yếu tố văn hóa, tinh thần tự hào, tự tôn dân tộc trình xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao phải nhìn nhận với tầm quan trọng nó, để từ chương trình giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao bổ sung nội dung liên quan Đối với sở giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trình độ cao; tăng cường đầu tư sở vật chất sở thực xã hội hóa giáo dục; đào tạo gắn với việc làm theo nhu cầu xã hội - Nhà trường cần phối hợp doanh nghiệp, tổ chức kinh tế - xã hội xây dựng mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo, lắng nghe, tiếp nhận đánh giá, góp ý từ nhà sử dụng lao động sản phẩm đào tạo - Xây dựng nhà trường với hệ thống tổ chức quản lý hiệu cao sở chủ động khai thác, sử dụng hợp lý, hiệu nguồn lực nhà trường xã hội nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Các sở giáo dục đại học cần trọng kiểm soát đầu chặt chẽ hơn, đào tạo đại học sau đại học - Đẩy mạnh công tác hướng nghiệp từ bậc phổ thông đến bậc đại học, bảo đảm cho học sinh, sinh viên có định hướng nghề nghiệp 13 Tieu luan Đối với đơn vị sử dụng lao động (bộ máy quản lý nhà nước doanh nghiệp) - Cần tập trung tạo động lực để thu hút nhân tài theo hướng quan tâm mức tới lợi ích kinh tế danh dự cá nhân gắn với tinh thần dân tộc - Thay đổi tiêu chí, chế độ tuyển dụng, đãi ngộ, thực dân chủ, công khai, minh bạch tuyển dụng, sử dụng đãi ngộ nhân lực chất lượng cao, xóa bỏ rào cản tơn giáo, dân tộc việc chọn lựa người tài - Chú trọng đào tạo, tạo điều kiện cho người lao động tham gia bồi dưỡng tự học để nâng cao trình độ chun mơn, kỹ nghề nghiệp qua nâng cao chất lượng đội ngũ nhân lực chất lượng cao doanh nghiệp 14 Tieu luan KẾT LUẬN Như vậy, quan điểm triết học Mác – Lênin người phát huy nguồn lực người phong phú, sâu sắc đắn Nắm bắt vận dụng sáng tạo quan điểm chủ nghĩa Mac – Lênin nói chung triết học Mác – Lênin nói riêng vào thực tiễn ngày nay, cách mạng kỹ thuật công nghệ đại đến khẳng định phát triển người yếu tố định phát triển Những năm gần Nhà nước trọng phát triển nguồn nhân lực nhận thức vai trò hết sưc đặc biệt nguồn nhân lực trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đạt nhiều kết khả quan ghi nhận đánh giá cao Mặc dù vậy, so với nhu cầu chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam hạn chế chất lượng Đây thách thức lớn công đổi đất nước Việt Nam ngày Những thực trạng nguyên nhân đưa giúp Chính phủ Việt Nam thực Chính sách phù hợp, có hiệu cho phát triển đất nước Nghiên cứu chất lượng nguồn nhân lực đòi hỏi vừa cấp bách, vừa cần tiến hành thường xuyên nhiều phương diện nhằm phát huy cao vai trò yếu tố người phát triển kinh tế, xã hội Đây chắn vấn đề nhận sược nhiều quan tâm, đánh giá phân tích từ nhiều chuyên gia, dư luận giới Nguồn nhân lực vấn đề rộng với nhiều vấn đề nghiên cứu thời gian nghiên cứu kinh ngiệm có hạn nên làm khơng thể tránh khỏi thiếu sót, sai lầm Em mong nhận thơng cảm, sửa chữa đóng góp từ thầy/cơ để tiểu luận hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! 15 Tieu luan TƯ LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Những ngun lí chủ nghĩa MácLênin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội PGS, TS Lê Hữu Lập (21/11/2017), Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, http://nhandan.com.vn/theodong/item/29260702-dao-tao-nguon-nhan-lucchat-luongcao.html Tài liệu- Ebook- maiphuongdc (19/11/2017), Tiểu luận Nguồn lực người xã hội nay, http://doc.edu.vn/tai-lieu/tieu-luan-nguon-luc-connguoi-trongxa-hoi-hien-nay-67576/ Notice (23/11/2017), Những quan niệm triết học Mác- Lênin người, https://www.wattpad.com/242342-c%C3%A2u-11- ph%C3%A2n-t %C3%ADch-b%E1%BA%A3n-ch%E1%BA%A5t-conng%C6%B0%E1%BB %9Di-theo-quan-%C4%91i%E1%BB%83m Trung Trí (24/11/2017), Tiểu luận “Lý luận chủ nghĩa Mác người vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước”, http://tailieu.vn/doc/tieu-luan-ly-luan-cua-chu-nghia-mac-ve-connguoi-va-van-de con-nguoi-trong-su-nghiep-cong-nghiep-ho-33732.html Văn Đình Tấn (21/11/2017), Nguồn nhân lực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta, http://truongchinhtrina.gov.vn/ArticleDetail.aspx? _Article_ID=212 16 Tieu luan ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC YERSIN ĐÀ LẠT KHOA KIẾN TRÚC –MTCN TIỂU LUẬN Đề tài: Quan điểm triết học Mác- Lênin người trình xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Giảng... tài tiểu luận: ? ?Quan điểm triết học Mác- Lênin người trình xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Tieu luan Mục đích đề tài đưa nhìn khái quát... 2.1.1 Bản chất người triết học Mác - Lênin 2.1.2 Vai trò nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa 2.2 VẬN DỤNG XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY