thêm 1 đoạn nhỏ trong bài 3. Ý nghĩa phương pháp luậnTừ việc nhận thức một cách đúng đắn về cặp phạm trù bản chất và hiện tượng cũng như nghiên cứu về mối quan hệ biện chứng giữa chúng, ta rút ra một số ý nghĩa phương pháp luận.a) Trong hoạt động nhận thứcThứ nhất, trong hoạt động nhận thức, để hiểu biết một cách đầy đủ về sựvật, đối tượng, cần phải đi sâu vào bên trong để tìm hiểu và làm sáng tỏ bản chất, không dừng lại ở hiện tượng, bởi hiện tượng thường biểu hiện bản chất dưới hình thức đã bị cải biến.Thứ hai, muốn nhận thức được bản chất phải thông qua thực tiễn để nắm bắt các hiện tượng biểu hiện nó. Bản chất không tồn tại thuần túy mà tồn tại bên trong đối tượng và thể hiện mình qua các hiện tượng tương ứng. Vì vậy, để nhận 8thức được bản chất của đối tượng phải xuất phát từ thực tiễn, xuất phát từ các sựvật, hiện tượng, quá trình thực tế, từ đó nắm bắt được các hình thức biểu hiện bản chất (các hiện tượng).Thứ ba, phải phân tích tổng hợp nhiều hiện tượng mới có thể hiểu đúng bản chất. Trong quá trình nhận thức bản chất của sự vật, phải xem xét rất nhiều hiện tượng khác nhau từ nhiều góc độ khác nhau. Sở dĩ như vậy vì bản chất của sự vật không được biểu hiện đầy đủ trong một hiện tượng nhất định nào, mỗi hiện tượng chỉ biểu hiện một hoặc một vài khía cạnh của bản chất, biểu hiện bản chất dưới hình thức đã bị cải biến, nhiều khi xuyên tạc bản chất hoặc phản ánh không đúng bản chất. Tuy nhiên trên thực tế, trong một hoàn cảnh và một phạm vi thời gian nhất định, không bao giờ có thể xem xét hết được mọi hiện tượng biểu hiện bản chất của sự vật. Do vậy, phải ưu tiên xem xét trước hết các hiện tượng điển hình trong hoàn cảnh điển hình. Dĩ nhiên, kết quả của một sự xem xét như vậy chưa thể phản ánh đầy đủ bản chất của sự vật. Mà đó mới chỉ phản ánh một cấp độ nhất định của nó. Quá trình đi vào nắm bắt các cấp độ tiếp theo, ngày càng sâu sắc hơn trong bản chất của sự vật là một quá trình hết sức khó khăn, lâu dài, công phu, không có điểm dừng.Cũng chính vì vậy, khi kết luận về bản chất của sự vật, cần hết sức thận trọng, tránh những nhận định chủ quan, tùy tiện.Tóm lại, nhận thức bản chất của đối tượng là một quá trình phức tạp đi từ hiện tượng đến bản chất, từ bản chất ít sâu sắc đến bản chất sâu sắc hơn. Đúng như V.I. Lênin từng viết: “Tư tưởng của người ta đi sâu một cách vô hạn, từ hiện tượng đến bản chất, từ bản chất cấp một, nếu có thể nói như vậy, đến bản chất cấp hai,..., cứ như thế mãi”.b) Trong hoạt động thực tiễn...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “ Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Họ tên: Mã số sinh viên: Lớp TC: GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng HÀ NỘI – 5/2022 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU………………………………………………………………… B NỘI DUNG…………………………………………………………… I Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng………………………………………………………… 1 Các khái niệm………………………………………………………………1 a) Phạm trù triết học gì? b) Bản chất gì? c) Hiện tượng gì? .3 Mối quan hệ biện chứng chất tượng………………… a) Bản chất tượng tồn khách quan sống……… b) Sự thống chất tượng………………… …….4 c) Tuy thống nhất, chất tượng có mâu thuẫn…… d) Sự tương tác biện chứng…………………………………………….6 Ý nghĩa phương pháp luận………………………………………… …….7 a) Trong hoạt động nhận thức…………………………………… .7 b) Trong hoạt động thực tiễn………………………………………… II Ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng nghiên cứu, học tập sinh viên………………………………………………………… …9 C KẾT LUẬN………………………………… …………………………11 Tài liệu tham khảo A MỞ ĐẦU Trong triết học, có nhiều quan điểm khác q trình chuyển hóa, vận động phát triển vật, tượng, với hai hình thức chủ yếu phép biện chứng tâm phép biện chứng tâm Trong đó, phép biện chứng vật triết học Mác – Lênin có quan điểm tương đối hoàn thiện kế thừa đến ngày Khi nhắc đến phép biện chứng này, không nhắc đến phạm trù bản, điển hình cặp phạm trù chất tượng Trong thực tế, vật, tượng xảy tự nhiên xã hội có khía cạnh bên ngồi mà giác quan người nhận thức đánh giá Nhưng bên cạnh có mặt, mối liên hệ bên bị ẩn đằng sau vật mà dùng nhận thức lý tính hay cịn gọi tư trừu tượng để phân tích thật kĩ kết luận xác Các mặt, mối liên hệ bên hiểu chất, cịn biểu bên tượng Nắm khái niệm mối quan hệ biện chứng chất tượng giúp ta vạch rõ ranh giới yếu tố cốt lõi đặc điểm bề ngồi vật, tượng Từ đó, ta có phương hướng, biện pháp phù hợp với mục đích đề Nhận thức tầm quan trọng điều này, em định nghiên cứu đề tài: “Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” B NỘI DUNG I Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng Các khái niệm a) Phạm trù triết học gì? “Bản chất” “hiện tượng” triết học Mác – Lênin vốn cặp phạm trù phép biện chứng vật Do đó, để hiểu rõ hai phạm trù này, trước hết ta cần trả lời câu hỏi: “Thế phạm trù triết học?” Trong triết học, phạm trù hiểu khái niệm chung nhất, rộng phản ánh mặt, mối liên hệ chất vật, tượng tự nhiên, xã hội tư “Phạm trù triết học hình thức hoạt động trí óc phổ biến người, mơ hình tư tưởng phản ánh thuộc tính mối liên hệ vốn có tất đối tượng thực” b) Bản chất gì? Bản chất phạm trù triết học dùng để tổng thể mối liên hệ khách quan, tất nhiên, tương đối ổn định bên trong, quy định vận động, phát triển đối tượng thể qua tượng tướng ứng đối tượng Ví dụ: - Bản chất tượng gió thổi chuyển động khơng khí từ nơi có khí áp cao nơi có khí áp thấp - Trong xã hội có giai cấp, chất nhà nước công cụ chuyên giai cấp thống trị kinh tế xã hội Bản chất thể nhiều hình thức cụ thể khác phụ thuộc vào tương quan giai cấp xã hội Phạm trù chất gắn bó chặt chẽ với phạm trù chung Cái tạo nên chất lớp vật định đồng thời chung vật Tuy nhiên, khơng phải chung chất Chỉ chung định tồn phát triển vật, tượng chung chất Ví dụ, người Việt Nam (nhìn chung) có chung màu tóc đen da vàng Nhưng chung tóc đen da vàng chung chất người Việt Nam Phạm trù chất phạm trù quy luật loại, hay bậc Tuy nhiên chất quy luật không đồng với Mỗi quy luật thường biểu mặt, khía cạnh định chất Bản chất tổng hợp nhiều quy luật Vì phạm trù chất rộng phong phú quy luật c) Hiện tượng gì? Hiện tượng phạm trù triết học dùng để biểu mặt, mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định bên ngoài; mặt dễ biến đổi hình thức thể chất đối tượng Ví dụ: - Bản chất xã hội tư mâu thuẫn giai cấp vơ sản giai cấp tư sản Bản chất thể thông qua tượng nạn thất nghiệp; đời sống khổ cực giai cấp vô sản người lao động; giàu có giai cấp tư sản;… - Màu da cụ thể người trắng, vàng hay da màu tượng, vẻ bề Mối quan hệ biện chứng chất tượng a) Bản chất tượng tồn khách quan sống * Quan điểm tâm tồn chất tượng Theo chủ nghĩa Mác-Lênin quan điểm tâm khơng thừa nhận không hiểu tồn khách quan chất tượng, họ cho rằng, chất không tồn thật sự, chất tên gọi trống rỗng người bịa đặt ra, tượng dù có tồn tổng hợp cảm giác người, tồn chủ quan người Những người theo chủ nghĩa tâm khách quan thừa nhận tồn thực chất khơng phải thân vật mà theo họ thực thể tinh thần Như vậy, khơng thừa nhận không hiểu tồn khách quan chất tượng, nên khẳng định, quan điểm tâm không giải đắn mối quan hệ biện chứng chất tượng * Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Trái với quan điểm tâm, chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng, chất tượng tồn khách quan vốn có vật khơng sáng tạo ra, vật tạo nên từ yếu tố định Những yếu tố liên kết với mối liên hệ khách quan, đan xen, chằng chịt Trong có mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định Những mối liên hệ tất nhiên tạo thành chất vật Như vậy, chất tồn khách quan gắn liền với vật, tượng biểu bên chất, khách quan cảm giác chủ quan người định Chủ nghĩa vật biện chứng không thừa nhận tồn khách quan chất tượng, mà cho rằng, chất tượng có mối quan hệ biện chứng vừa thống gắn bó chặt chẽ với nhau, vừa mâu thuẫn đối lập b) Sự thống chất tượng Mỗi đối tượng, vật thống chất với tượng Sự thống thể chỗ, chất tồn thơng qua tượng, cịn tượng phải thể chất mức độ định Khơng có chất tồn túy bên ngồi tượng, khơng cần đến tượng; đồng thời khơng có tượng hồn tồn khơng biểu chất Nhấn mạnh thống này, V.I Lênin viết: “Bản chất Hiện tượng có tính chất.” Về bản, chất tượng có xu hướng phù hợp với Tức là, chất bộc lộ qua tượng tương ứng, tượng bộc lộ chất mức độ nhiều Bản chất có tượng ấy, chất khác bộc lộ tượng khác Chính vậy, chất thay đổi tượng biểu thay đổi theo; chất biến tượng biểu theo Ví dụ: - Bản chất chế độ tư bản, giai cấp tư sản bóc lột giá trị thặng dư giai cấp vô sản làm thuê Bản chất bộc lộ nhiều tượng xã hội tư bần hóa giai cấp vơ sản, nạn thất nghiệp, chiến tranh, Khi khơng cịn giai cấp tư sản, khơng cịn chế độ bóc lột giá trị thặng dư tượng biến theo Như vậy, chất tượng có thống chặt chẽ với nhau, nhờ thống mà người ta tìm chất, tìm quy luật vơ vàn tượng bên c) Tuy thống nhất, chất tượng có mâu thuẫn C.Mác viết: “Nếu hình thái biểu chất vật trực tiếp đồng với nhau, khoa học trở nên thừa” Thật vậy, chất tượng thống với nhau, thống hai mặt đối lập Do vậy, chất tượng phù hợp hoàn tồn mà ln bao hàm mâu thuẫn Sự mâu thuẫn thể chỗ: Thứ nhất, chất phản ánh chung tất yếu, chung định tồn phát triển vật, tượng phản ánh riêng, cá biệt Vì chất gắn bó chặt chẽ với phổ biến, số mối liên hệ tạo thành sở cho thống hệ thống chỉnh thể tất riêng, sợi đỏ xuyên suốt, xâu chuỗi tất chúng mối, phản ánh chung tất yếu, chung định tồn phát triển đối tượng Còn tượng hình thức thể chất, khơng biểu hồn tồn chất mà biểu khía cạnh chất mà thơi Do đó, tượng phản ánh cá biệt, đơn Thứ hai, chất mặt bên ẩn giấu sâu xa thực khách quan, tượng mặt bên thực khách quan Về bản, tượng – hình thức thể bên ngồi chất – có xu hướng phù hợp với chất Tuy nhiên, chúng không hoàn toàn đồng với Bởi, tượng không biểu chất dạng y ngun chất vốn có mà hình thức bị cải biến, nhiều xuyên tạc nội dung thực chất cách thêm vào hay bớt từ chất vài tính chất, yếu tố hoàn cảnh cụ thể mối liên hệ ngẫu nhiên quy định (Ví dụ: Hiện tượng khúc xạ, ảo ảnh) Cùng chất biểu nhiều tượng khác tương ứng với hồn cảnh, điều kiện cụ thể Vì vậy, nói tượng phong phú chất, chất sâu sắc tượng Thứ ba, chất tương đối ổn định, biến đổi hơn, tượng thường xuyên biến đổi Đó tượng khơng hồn tồn định chất bên đối tượng, mà quy định điều kiện tồn bên ngồi nó, tác động qua lại với vật, đối tượng xung quanh Mà điều kiện tồn bên ngồi tác động qua lại đối tượng với đối tượng khác lại thường xuyên biến đổi Vì vậy, tượng “động” hơn, biến đổi thường xuyên so với chất – tương đối ổn định, biến đổi Khẳng định điều này, V.I Lênin viết: “Cái khơng chất, bề ngồi, mặt, thường biến mất, không bám "chắc", không "ngồi vững" "bản chất".” Tuy nhiên, theo V.I Lênin, “không phải riêng tượng tạm thời, chuyển động, lưu động, bị tách rời giới hạn có tính chất ước lệ, mà chất vật thế” Điều có nghĩa chất không “đứng im”, không giữ y nguyên cũ từ lúc sinh lúc biến mất; mà chất biến đổi, biến đổi chậm nhiều so với tượng d) Sự tương tác biện chứng Về bản, chất định tượng Nhưng nhiều khi, tượng tác động lại chất + Bản chất tượng có xu hướng phù hợp với Bất kỳ chất bộc lộ qua tượng tương ứng, tượng bộc lộ chất mức độ nhiều Bản chất có tượng ấy, chất khác bộc lộ tượng khác Chính vậy, chất thay đổi tượng biểu thay đổi theo; chất biến tượng biểu theo Có nghĩa là, chất định đến tượng + Tuy nhiên, chất tượng không trùng khớp hoàn toàn với nhau, tượng biểu chất hình thức bị cải biến nhiều phản ánh không chất, dẫn đến việc tượng tác động ngược trở lại chất, khiến chất biến đổi Ví dụ, nhiều người thường nói với cụm từ “khẩu xà tâm Phật”, ý nói người nói lời ác tâm lại tốt; chất tốt hình thức biểu lại lời nói ác Tuy nhiên thực tế, người thực có chất tốt lại ln nói lời xấu xa, ghét bỏ chắn, ngơn từ tác động , dần khiến chất người thay đổi theo chiều hướng tiêu cực Tức chất bị tượng tác động làm cho biến đổi Hay kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ, nhân vật Trương Ba bị đặt vào nghịch cảnh phải sống nhờ, sống gửi thân xác thô lỗ, phàm tục anh hàng thịt dần bị xác hàng thịt làm chất cao, sạch, thẳng * Tổng kết: Như vậy, theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, chất tượng tồn khách quan mối liên hệ hữu cơ, tồn thiếu kia; chất tượng có mối quan hệ biện chứng vừa thống gắn bó chặt chẽ với nhau, vừa mâu thuẫn đối lập Ý nghĩa phương pháp luận Từ việc nhận thức cách đắn cặp phạm trù chất tượng nghiên cứu mối quan hệ biện chứng chúng, ta rút số ý nghĩa phương pháp luận a) Trong hoạt động nhận thức Thứ nhất, hoạt động nhận thức, để hiểu biết cách đầy đủ vật, đối tượng, cần phải sâu vào bên để tìm hiểu làm sáng tỏ chất, khơng dừng lại tượng, tượng thường biểu chất hình thức bị cải biến Thứ hai, muốn nhận thức chất phải thông qua thực tiễn để nắm bắt tượng biểu Bản chất khơng tồn túy mà tồn bên đối tượng thể qua tượng tương ứng Vì vậy, để nhận thức chất đối tượng phải xuất phát từ thực tiễn, xuất phát từ vật, tượng, q trình thực tế, từ nắm bắt hình thức biểu chất (các tượng) Thứ ba, phải phân tích tổng hợp nhiều tượng hiểu chất Trong trình nhận thức chất vật, phải xem xét nhiều tượng khác từ nhiều góc độ khác Sở dĩ chất vật không biểu đầy đủ tượng định nào, tượng biểu một vài khía cạnh chất, biểu chất hình thức bị cải biến, nhiều xuyên tạc chất phản ánh không chất Tuy nhiên thực tế, hoàn cảnh phạm vi thời gian định, khơng xem xét hết tượng biểu chất vật Do vậy, phải ưu tiên xem xét trước hết tượng điển hình hồn cảnh điển hình Dĩ nhiên, kết xem xét chưa thể phản ánh đầy đủ chất vật Mà phản ánh cấp độ định Q trình vào nắm bắt cấp độ tiếp theo, ngày sâu sắc chất vật trình khó khăn, lâu dài, cơng phu, khơng có điểm dừng Cũng vậy, kết luận chất vật, cần thận trọng, tránh nhận định chủ quan, tùy tiện Tóm lại, nhận thức chất đối tượng trình phức tạp từ tượng đến chất, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc Đúng V.I Lênin viết: “Tư tưởng người ta sâu cách vô hạn, từ tượng đến chất, từ chất cấp một, nói vậy, đến chất cấp hai, , mãi” b) Trong hoạt động thực tiễn Trong hoạt động thực tiễn, cần phải dựa vào chất vật để xác định phương thức hoạt động cải tạo vật, không nên dựa vào tượng chất tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật, tượng thường xuyên biến đổi, không định vận động phát triển vật Bản chất thống mặt, mối liên hệ tất nhiên vốn có vật, tượng; chất thống lĩnh mâu thuẫn biện chứng chúng giải trình phát triển dẫn đến biến đổi chất, tạo chuyển hóa đối tượng từ dạng sang dạng khác Do hoạt động nhận thức thực tiễn, phương pháp áp dụng vào hoạt động cũ trước phải thay đổi phương pháp khác, phương pháp phù hợp với chất thay đổi đối tượng II Ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng nghiên cứu, học tập sinh viên Trong nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng, phép biện chứng vật thực chức phương pháp luận chung nhất, qua định hướng rằng: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, cần phải dựa vào chất, sâu vào tìm hiểu chất đối tượng không dừng lại tượng Với tư cách sinh viên, người cần nhận thức điều vận dụng vào nghiên cứu, học tập Thứ nhất, sinh viên cần nhận thức học để hiểu chất, từ vận dụng, áp dụng kiến thức, kỹ vào công việc, sống Do đó, nghiên cứu, học tập vấn đề đó, sinh viên cần phải sâu vào tìm hiểu chất nó, tuyệt đối không “học vẹt”, học không hiểu chất Khi bắt gặp khái niệm, kiến thức môn học, sinh viên cần tự đặt câu hỏi “Tại sao?”, “Như nào?”, chủ động nghiên cứu, tìm hiểu để từ nắm gốc rễ vấn đề, hiểu chất Qua đó, ta khơng làm chủ kiến thức để học tốt môn học trường mà cịn áp dụng vào thực tiễn Thứ hai, hoạt động nghiên cứu, sinh viên muốn nhận thức chất đối tượng cần phải xuất phát từ thực tiễn, phân tích tổng hợp nhiều tượng Ví dụ, nghiên cứu khoa học người ta thường việc quan sát, thống kê tượng (quan sát tự nhiên hay qua thí nghiệm) sở tiến hành nghiên cứu (có thể thơng qua việc xác lập mơ hình giả thuyết, ) chất tượng để giải thích tượng quan sát Trong trình nghiên cứu, sinh viên phải xem xét đối tượng nghiên cứu từ nhiều tượng, nhiều góc độ khác Tuy nhiên thực tế, bối cảnh thời gian định khó xem xét hết tượng xảy Vì vậy, sinh viên nên thu hẹp phạm vi ưu tiên xem xét trước hết tượng điển hình hồn cảnh điển hình Tuy kết việc kiểm tra phản ánh hết chất đối tượng phản ánh mức độ định Cũng lý trên, kết luận chất đối tượng nghiên cứu, cần thận trọng, tránh nhận định chủ quan, tùy tiện Ví dụ, nghiên cứu khó khăn sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân phải học online đại dịch Covid-19, nhóm nghiên cứu cần khảo sát nhiều người khác tham gia học online hoàn cảnh điều kiện, tác động khác Tuy nhiên, việc khảo sát hết toàn sinh viên trường tốn nhiều thời gian, cơng sức chi phí Vì vậy, nhóm nghiên cứu khảo sát khoảng 500 sinh viên, bao gồm người cảm thấy thích ứng thích việc học online, người gặp nhiều vấn đề, khó khăn việc học online Mặc dù 500 số tương đối nhỏ so với tồn sinh viên trường cung cấp lượng thơng tin đáng kể, từ nhóm nghiên cứu tiếp tục phân tích, tổng hợp để tìm khó khăn thường gặp sinh viên học online, sau gửi lên nhà trường để tìm biện pháp hỗ trợ phần cho sinh viên Thứ ba, sinh viên phải xác định nhận thức chất đối tượng trình phức tạp từ tượng đến chất, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc hơn, muốn học tập tốt, sinh viên cần kiên trì, nâng cao tinh thần tự học, ln chủ động tìm hiểu, nghiên cứu kiến thức Trong hoạt động nghiên cứu, sinh viên phân tích tổng hợp tượng nên đặt đối tượng nghiên cứu điều kiện, hồn cảnh khác nhau, từ nắm chất đối tượng cách đầy đủ hơn, sâu sắc Sinh 10 viên nắm vững chất cấp I, kết thúc Từ chất cấp I, sinh viên tiếp tục nghiên cứu, khám phá để tìm chất cấp II, từ cấp II đến cấp III, mãi, , Thứ tư, chất có biến đổi trình phát triển đối tượng, tạo chuyển hóa đối tượng từ dạng sang dạng khác Do phương pháp áp dụng vào hoạt động cũ trước phải thay đổi phương pháp khác, phương pháp phù hợp với chất thay đổi đối tượng Điều có nghĩa sinh viên cần chủ động đổi mới, sáng tạo, khám phá, thay đổi phương pháp nghiên cứu, học tập cũ áp dụng phương pháp mới, phù hợp với chất thay đối đối tượng, phù hợp với thời đại bối cảnh tại, qua đạt thành cơng học tập, nghiên cứu áp dụng vào cơng việc, góp phần nâng cao lực cạnh tranh, phát triển thân C KẾT LUẬN Như vậy, chất tượng cặp phạm trù phép biện chứng vật triết học Mác-Lênin nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến dùng để mối quan hệ biện chứng chất phạm trù tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật với tượng phạm trù biểu bên chất Việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng cặp phạm trù định hướng hoạt động nhận thức thực tiễn, là: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, cần phải dựa vào chất đối tượng không dừng lại tượng; phải xuất phát từ thực tiễn, phân tích tổng hợp nhiều tượng nhận thức đầy đủ chất đối tượng Trong thời đại công nghệ phát triển, đất nước ngày hội nhấp quốc tế đặc biệt q trình số hóa kinh tế diễn mạnh mẽ nay, xã hội địi hỏi lao động có chất lượng cao hơn, thích ứng nhanh hơn, nhạy 11 bén hơn, đặc biệt cần có đủ tri thức kỹ để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Là sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, thông qua việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng, thân em đề cho nguyên tắc nghiên cứu, học tập tập trung vào chất; chủ động thay đổi, áp dụng phương pháp học tập hiệu hơn; nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin vào việc học Từ chuẩn bị cho kiến thức, kỹ phù hợp để áp dụng vào công việc 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo: Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận trị), Nxb Chính trị quốc gia thật, Hà Nội, 2021 GS.TS Phạm Văn Đức (Chủ biên): Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Hội đồng biên soạn giáo trình mơn Triết học Mác – Lênin, Hà Nội, 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo: Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Dùng trường Đại học, Cao đẳng), (Tái lần thứ ba có sửa chữa, bổ sung) Wikipedia Tiếng Việt: Bản chất tượng (Chủ nghĩa Marx-Lenin) https://bom.so/KxKdER (sửa đổi lần cuối vào ngày 11 tháng năm 2022) ... đối tượng II Ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng nghiên cứu, học tập sinh viên Trong nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất. .. định nghiên cứu đề tài: ? ?Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên? ?? B NỘI DUNG I Quan điểm biện chứng vật mối quan. .. nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng, thân em đề cho nguyên tắc nghiên cứu, học tập tập trung vào chất; chủ động thay đổi, áp dụng phương pháp học tập hiệu hơn; nghiên