Phân loại thực nghiệm trong nghiên cứu khoa học, mô tả một thực nghiệm khoa học (tại quần thể xã hội) mà anh (chị) biết

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG BỘ MƠN PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên: Đinh Thị Hương Sinh viên: Ngô Đức Thọ Mã sinh viên: B19DCDT238 Lớp: D19DTMT02 Ngày sinh: 18/07/2001 Số điện thoại: 0981702334 Nhóm mơn học: 14 Hà Nội, tháng 12 năm 2022 HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG BỘ MÔN PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG Tầng – Nhà A2 - Km10, Đường Nguyễn Trãi, Hà Đông, Hà Nội ĐỀ TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN (Hình thức thi: Viết tiểu luận cuối khóa) Học phần: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Mã/Nhóm: Học kỳ I (năm học 2022 – 2023) Hệ đào tạo: Đại học quy Đề Câu 1 (3 điểm). Phân loại thực nghiệm nghiên cứu khoa học, mô tả thực nghiệm khoa học (tại quần thể xã hội) mà anh (chị) biết Câu 2 (4 điểm). Trình bày cấu trúc báo khoa học, lấy báo thuộc ngành học (hoặc chuyên ngành) thân làm ví dụ minh hoạ cấu trúc báo khoa học (bài báo phải tính 0,5 điểm trở lên có tên Danh mục tạp chí khoa học tính điểm năm 2022 theo Quyết định Hội đồng Chức danh Giáo sư Nhà nước) Câu 3 (3 điểm) Sưu tầm tài liệu viết vấn đề đạo văn, trích dẫn trực tiếp số câu đoạn làm ví dụ, lập danh mục tài liệu tham khảo từ tài liệu theo kiểu trích dẫn IEEE, sau chuyển sang kiểu trích dẫn APA kiểu SIST02 Hà Nội, ngày tháng năm 2022 TRƯỞNG BỘ MÔN DUYỆT GIẢNG VIÊN RA ĐỀ (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Kim Chi Đinh Thị Hương Câu 1 (3 điểm). Phân loại thực nghiệm nghiên cứu khoa học, mô tả thực nghiệm khoa học (tại quần thể xã hội) mà anh (chị) biết Bài làm Q trình thực nghiệm có thể tiến hành nhiều môi trường khác tuỳ theo yêu cầu nghiên cứu: Tùy nơi thực nghiệm, thực nghiệm chia thành: Thực nghiệm phòng thí nghiệm : Người nghiên cứu chủ động tạo dựng mơ hình thực nghiệm, khống chế tham số Người nghiên cứu kiểm sốt tồn điều kiện thực nghiệm, tạo tình mong muốn, chủ động kiểm sốt hay vận dụng biến số Nhà nghiên cứu quan sát đánh giá kết việc vận dụng biến số Chính vậy, thực nghiệm phịng thí nghiệm trở thành phương thức nghiên cứu mang tính kỹ thuật Thực nghiệm trường: Người nghiên cứu tiếp cận điều kiện hoàn toàn thực tế bị hạn chế khả khống chế tham số điều kiện nghiên cứu Thực nghiệm quần thể xã hội : Được thực nghiệm cộng đồng Người nghiên cứu thay đổi điều kiện sinh hoạt, cách thức tổ chức, quản lý họ, tác động vào yếu tố cần kiểm chứngTrong nghiên cứu khoa học xã hội, y học… thực nghiệm quần thể xã hội ngày có vị trí trọng xây dựng kiểm chứng giả thuyết nghiên cứu Tùy mục đích quan sát thực nghiệm phân loại thành: Thực nghiệm thăm dò tiến hành để phát chất vật tượng Loại thực nghiệm sử dụng để nhận dạng vấn đề xây dựng giả thuyết (lập phiếu khảo sát) Thực nghiệm kiểm tra tiến hành để kiểm chứng giả thuyết Thực nghiệm song hành thực nghiệm đối tượng khác điều kiện khớng chế giớng Mục đích để rút kết luận ảnh hưởng với đối tượng khác Thực nghiệm đối nghịch tiến hành hai đối tượng giống với điều kiện ngược nhau, nhằm quan sát kết phương thức tác động điều kiện thí nghiệm thơng sớ đới tượng nghiên cứu Thực nghiệm so sánh thực nghiệm tiến hành hai đối tượng khác nhau, có hai chọn làm đới chứng nhằm tìm chỡ khác biệt phương pháp, hậu so với đối chứng Tùy diễn trình thực nghiệm phân loại thành: Thực nghiệm cấp diễn, để xác định tác động ảnh hưởng tác nhân lên đối tượng nghiên cứu thời gian ngắn Thực nghiệm trường diễn, để xác định tác dụng giải pháp lên đới tượng nghiên cứu lâu dài, liên tục Ngồi thực nghiệm bán cấp diễn mức độ trung gian hai phương pháp thực nghiệm nói Xét quan điểm truyền thống phương pháp thực nghiệm nghiên cứu khoa học, tạm phân chia nhóm phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm “Thử Sai”; Thực nghiệm Heuristic Thực nghiệm mơ hình : Thực nghiệm thử sai :Nội dung phương pháp thử sai (trial-and-error method) tên gọi: "thử"; thử xong thấy "sai"; tiếp "thử lại"; lại "sai"; lại "thử", cho đến đạt kết ći cùng, hồn tồn đúng, hoàn toàn sai so với giả thuyết thực nghiệm Thực nghiệm Heuristic: Phương pháp "thử sai" thường tớn nhiều thời gian hiệu thấp Vì vậy, người ta tìm kiếm phương pháp có hiệu Một sớ phương pháp Heuristic Bản chất Heuristic phương pháp thử sai theo nhiều bước, bước thực nghiệm mục tiêu Nội dung có thể tóm tắt sau:  Chia thực nghiệm thành nhiều bước, mỗi bước đưa mục tiêu thực nghiệm  Phát thêm điều kiện phụ cho mỗi bước thực nghiệm Như vậy, công việc thực nghiệm trở nên sáng tỏ hơn, giảm bớt mị mẫm  Mơ tả thực nghiệm khoa học (tại quần thể xã hội) sử dụng chương trình sách giáo khoa mơi thí điểm số trường học Để giúp tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh Câu 2 (4 điểm). Trình bày cấu trúc báo khoa học, lấy báo thuộc ngành học (hoặc chuyên ngành) thân làm ví dụ minh hoạ cấu trúc báo khoa học (bài báo phải tính 0,5 điểm trở lên có tên Danh mục tạp chí khoa học tính điểm năm 2022 theo Quyết định Hội đồng Chức danh Giáo sư Nhà nước) Bài làm Cấu trúc báo khoa học thông thường bao gồm: Tiêu đề báo (Title): Chỉ tên báo, số lượng từ tiêu đề báo tùy theo quy định tạp chí, thơng thường từ 10-18 từ phản ánh nội dung đề cập báo Dưới tiêu đề báo thường tên tác giả, tập thể tác giả, email, quan công tác, ngày nhận báo ngày chấp nhận đăng báo Tóm tắt (Abstract): Số lượng từ phần tùy theo quy định tạp chí, thơng thường 100-250 từ Tóm tắt báo thường phải thể vấn đề/mục tiêu nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, thời gian, số liệu dùng cho nghiên cứu, kết tác giả tìm ra, kết luận Tất trình bày ngắn gọn, đọng Dưới tóm tắt từ khóa (Key words) gồm – từ quan trọng có tần suất lặp lại nhiều Giới thiệu (Introduction): phần dẫn nhập thường nói sở, lý do, tầm quan trọng vấn đề tác giả muốn nghiên cứu cấu trúc báo Quan trọng tác giả phải nêu rõ câu hỏi nghiên cứu (research question) Lược sử nghiên cứu trước (Literature review): Một số báo khoa học gộp mục với mục giới thiệu (introduction) bên trên, tùy vào ý đồ tác giả, có nhiều trường hợp tách riêng Phần tác giả phải nêu nghiên cứu quan trọng trước giới làm liên quan đến vấn đề nghiên cứu Tác giả phải nghiên cứu trước tới đâu, đạt kết gì? Những cịn thiếu, chưa hồn chỉnh, bị sai lệch? kể mặt lý thuyết (theoretically) thực nghiệm (empirically), từ tìm cách bổ sung, hồn chỉnh, điều chỉnh thể đóng góp tác giả cho phát triển khoa học Nếu nghiên cứu tác giả đề cập đến vấn đề lý thuyết thực nghiệm hồn tồn chưa nghiên cứu phần cần nói đến vấn đề riêng tác giả gộp vào phần giới thiệu Trong thực tế, có nghiên cứu vậy, phần lớn phát triển từ nghiên cứu trước Phương pháp số liệu dùng cho nghiên cứu (Methodologies and Data): Phần đề cập nghiên cứu sử dụng phương pháp Chẳng hạn phân tích định tính (qualitative analysis), phân tích định lượng (quantitative analysis), mô tả (descriptive), thực nghiệm (empirical study)… tùy công trình, mục tiêu, lĩnh vực nghiên cứu để chọn cho phù hợp số liệu/dữ liệu Đây công cụ giúp tác giả trả lời câu hỏi nghiên cứu thân đưa Kết thảo luận (Results and Discussion): Phần tác giả ra, giải thích thảo luận kết tìm thấy mà nghiên cứu trước chưa tìm phản bác lại kết nghiên cứu trước, bổ sung thêm để hoàn thiện lý thuyết thực nghiệm cho nghiên cứu trước đề cập mục lược sử (Literature review) Nói cách khác, câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu mục Giới thiệu – Introduction Kết luận (Conclusion): Phần kết luận tổng lược kết nghiên cứu, nêu bật ý nghĩa khoa học kết nghiên cứu, ứng dụng chúng vào thực tế sống, giúp cho việc hoạch định sách (đóng góp (contribution) nghiên cứu), ưu nhược điểm nghiên cứu nào, định hướng cho nghiên cứu liên quan tương lai Tài liệu tham khảo (References): Mục gồm tài liệu có trích dẫn sở quan trọng cho việc phân tích logic nghiên cứu đề cập báo Xin lưu ý, phần cần trình bày theo tiêu chuẩn tạp chí đưa Lời cám ơn (Acknowledgements) có: Là lời cám ơn tới quan, tổ chức tài trợ, cá nhân có đóng góp, giúp đỡ cho việc viết hồn thiện báo Ví dụ báo thuộc ngành học Điện- Điện tử thân:  Tên báo: Practical Optimization and Game Theory for 6G Ultra-Dense Networks: Overview and Research Challenges  Tạp chí: IEEE Access 10/01/2022  Issn/Isbn: 2169-3536  Loại cơng trình: Bài báo quốc tế  Tên tác giả: Bùi Thanh Tính, Nguyễn Đình Long, Hà Hồng Kha, Dương Quang Trung  Trang đăng báo: 13311 – 13328 Cấu trúc báo bao gồm: Tiêu đề báo (Title):  Tên báo Practical Optimization and Game Theory for 6G UltraDense Networks: Overview and Research Challenges  Tên tác giả bao gồm: Bùi Thanh Tính, Nguyễn Đình Long, Hà Hoàng Kha, Dương Quang Trung  Nhà xuất bản: IEEE  Ngày xuất bản: 26 tháng năm 2022 Tóm tắt (Abstract):  Mạng siêu dày đặc (UDN) sử dụng để giải vấn đề cấp bách liên quan đến nhu cầu ngày tăng vùng phủ sóng dung lượng cao mạng không dây hệ thứ năm (5G)  Tối ưu hóa hiệu suất cấp hệ thống UDN thường thực cách dựa vào mô số, thường tốn thời gian trở nên khó khăn bối cảnh 6G với mật độ cực cao  Bài báo giới thiệu thách thức vấn đề cần xem xét thấu đáo triển khai UDN môi trường thực tế Giới thiệu (Introduction):  Bài báo thảo luận số công nghệ giải pháp tiềm năng, hướng nghiên cứu mở hiệu để ứng dụng UDN với hiệu mạng chất lượng cao  Tác giả phát triển GT hợp phương pháp tối ưu hóa thực tế, dựa mơ hình thực UDN bối cảnh thời gian thực. Cách tiếp cận đề xuất để giảm đáng kể độ phức tạp tính tốn thời gian xử lý kịch UDN quy mơ lớn. Thuật tốn tối ưu hóa GT thời gian thực chung giải vấn đề quy mô lớn mạng không dây cách khai thác phương pháp dựa học tập để sử dụng kiến thức lợi GT tối ưu hóa thực tế  Tác giả cung cấp nghiên cứu điển hình thực tế triển khai UDN hiệu suất cao, áp dụng để triển khai cách sử dụng kỹ thuật tối ưu hóa GT đề xuất số tình UDN Lược sử nghiên cứu trước (Literature review):  Tác giả để cập UDNs gặ p nhiều thách thứ c tạ o mơ hình phù hợ p, phương pháp giả i quyế t, độ phứ c tạ p củ a giả i pháp, tính tốn thờ i gian thự c. Tố i ưu hóa thờ i gian thự c tình huố ng thự c tế yêu cầ u thờ i gian xử lý để tìm giả i pháp tố i ưu phả i thấ p giớ i hạ n thờ i gian nhấ t định. Trong UDN có liệ u lớ n, số lượ ng lớ n BS, UE, nhiề u tầ ng, việ c thiết kế phương pháp tố i ưu hóa thờ i gian thự c cho OP khó khăn nhiều Và lý thuyết trò chơi (GT) mộ t giả i pháp đầ y a hẹn mộ t khung tố i ưu phân tán để áp dụ ng hiệu UDN có tương tác phứ c tạ p giữ a phầ n tử mạ ng  Các phương pháp tố i ưu hóa mơ phỏ ng hành vi tự nhiên củ a độ ng vậ t Particle Swarm Optimization (PSO), Genetic Algorithms (GA), Whale Optimization Algorithm (WOA) đượ c ứ ng dụ ng rộ ng rãi  Sự kết hợ p giữ a tố i ưu hóa thự c tế GT để giả i quyế t vấ n đề UDN mộ t phương pháp đầ y a hẹn. GT chia OP phứ c tạ p ban đầ u thành nhiề u OP dễ giả i bằ ng kỹ thuậ t xử lý song song.  Phương pháp số liệu dùng cho nghiên cứu (Methodologies and Data):  Cách tiếp cậ n đầ u tiên vấ n đề đưa đượ c mơ hình hóa bằ ng mơ hình trị chơi sau xác định mố i quan hệ, kiế n thứ c mụ c tiêu củ a ngườ i chơi. Trò chơi đượ c chia thành nhiều OP phụ đượ c giả i quyế t để có đượ c giả i pháp. Thứ hai, mộ t OP đượ c thiế t kế để mô tả vấ n đề cho. OP thườ ng rấ t phứ c tạ p thậ m chí khơng lồ i. Sau đó, OP đượ c chuyển thành mộ t trị chơi có nhiều OP lồ i để dễ dàng tìm lờ i giả i  Bảng phương pháp khảo sát tối ưu hóa lý thuyết trò chơi UDN: Kết thảo luận (Results and Discussion):  Sử dụ ng GT, độ phứ c tạ p củ a OP, mộ t nhữ ng yế u tố để tố i ưu hóa thờ i gian thự c trở nên thấ p hơn. OP phứ c tạ p đượ c chia thành nhiều OP phụ cho mọ i ngườ i chơi trị chơi. Phương pháp sử dụ ng tính toán song song để giả i nên phù hợ p áp dụ ng ứ ng dụ ng thờ i gian thự c vớ i mơ hình quy mơ lớ n UDN. Ngồi ra, OP khơng lồ i ban đầ u đượ c tự độ ng chuyể n đổ i thành mộ t số OP lồ i cho mọ i ngườ i chơi trò chơi c tiện ích đượ c xác định rõ. Do đó, kết hợ p giữ a tố i ưu hóa GT mộ t phương pháp đầ y a hẹ n cho mơ hình hỗ trợ UDN quy mô lớ n vớ i liệ u lớ n, mộ t lượ ng lớ n BS, UE, nhiều tầ ng Kết luận (Conclusion):  Công việ c điề u tra đề xuấ t mộ t số cách tiế p cậ n tiềm cho 6G UDN để đố i phó vớ i nhữ ng thách thứ c củ a việ c triể n khai mạ ng quy mô lớ n. Do mậ t độ sở hạ tầ ng mạ ng rấ t cao, vấ n đề tố i ưu hóa củ a UDN trở nên rấ t lớ n phứ c tạ p mộ t nguồ n tài nguyên hạ n chế vớ i ràng buộ c nghiêm ngặ t thờ i gian thự c hiệ n nhỏ  Các yêu cầ u khắ t khe xử lý thờ i gian hệ mạ ng không dây dẫ n đế n việc xử lý hệ thố ng thông minh tố i ưu hóa thờ i gian thự c UDN trở nên quan trọ ng hết. Để giả i thách thứ c nghiên u này, phát triể n mộ t số sơ đồ GT để giao dịch vớ i nhiề u ngườ i chơi mạ ng nhiều tầ ng theo sách hợ p tác cạ nh tranh. Bằ ng cách thiết kế c tiện ích hợ p lý cho trò chơi thuậ t tốn tố i ưu hóa có độ phứ c tạ p thấ p, các OP phứ c tạ p đượ c chuyể n đổ i thành OP lồ i dễ dàng giả i bằ ng nhiều cách khác bằ ng công cụ lậ p trình mạ nh mẽ  Mộ t kế t hợ p mớ i giữ a GT tố i ưu hóa thờ i gian thự c đượ c đề xuấ t để tạ o nhiề u cách tiế p cậ n hiệu để đạ t đượ c giả i pháp nhanh chóng xác cho vấ n đề quy mô lớ n củ a UDN. ROG-UDN đượ c đề xuấ t mộ t chủ đề tiềm tương lai củ a hệ thố ng liên lạ c không dây Tài liệu tham khảo (References): Các tài liệu mà tác giả tham khảo:  Md Shahjalal, Woojun Kim, Waqas Khalid, Seokjae Moon, Murad Khan, ShuZhi Liu, Suhyeon Lim, Eunjin Kim, DeokWon Yun, Joohyun Lee, Won-Cheol Lee, Seung-Hoon Hwang, Dongkyun Kim, Jang-Won Lee, Heejung Yu, Youngchul Sung, Yeong Min Jang, "Enabling technologies for AI empowered 6G massive radio access networks", ICT Express, 2022  Shilpa Biradar, J Shiny Duela, P Ramya, Flory Francis, Tarun Singhal, Ankur Singhal, Ranjan Mishra, R Govindaraj, Amare Kebede Asfaw, "Improved Channel Capacity in 5G Ultradense Network", Wireless Communications and Mobile Computing, vol.2022, pp.1, 2022  Rajni Gupta, Juhi Gupta, "Future generation communications with game strategies: A comprehensive survey", Computer Communications, vol.192, pp.1, 2022  Yuhan Su, Zhibin Gao, Xiaojiang Du, Mohsen Guizani, "Usercentric base station clustering and resource allocation for celledge users in 6G ultra-dense networks", Future Generation Computer Systems, 2022 Lời cám ơn (Acknowledgements) có: Là lời cám ơn tới quan, tổ chức tài trợ, cá nhân có đóng góp, giúp đỡ cho việc viết hoàn thiện báo Câu 3 (3 điểm) Sưu tầm tài liệu viết vấn đề đạo văn, trích dẫn trực tiếp số câu đoạn làm ví dụ, lập danh mục tài liệu tham khảo từ tài liệu theo kiểu trích dẫn IEEE, sau chuyển sang kiểu trích dẫn APA kiểu SIST02 Bài làm Đạo văn không vấn đề đạo đức giới học thuật cần giới học thuật tự xử lý với nhau, mà vấn đề luật pháp Về mặt đạo đức học thuật, thông thường trường đại học Mỹ có quy định rõ ràng đạo đức giảng viên sinh viên biện pháp xử lý vi phạm Về pháp luật, theo Sandler luật Mỹ kẻ đạo văn bị xem mắc phải nhiều tội lúc, có hai tội vi phạm luật quyền mạo danh/lừa bịp (Anh, 2010) Ở Mĩ, trường hợp đạo văn công bố điều tra nghiêm túc [6] Năm 2004, trường hợp đạo văn gây ý giới khoa bảng thủ phạm giáo sư thuộc trường đại học danh giá giới: Đại học Harvard Sultan giáo sư miễn dịch học trường y thuộc Đại học Harvard đạo văn từ báo nhà khoa học khác, bị phát báo ơng bình duyệt Sau điều tra, ông bị cấm làm phản biện bình duyệt (reviewer) báo cáo khoa học vòng năm Tất nhiên, việc gây ảnh hưởng đến nghiệp ông Một trường hợp gần làm xơn xao dư luận báo chí việc lại xảy Đại học Harvard Kaavya Viswanathan sinh viên gốc Ấn Độ, 19 tuổi, có tài viết văn, xem lên với đầy triển vọng qua tiểu thuyết “How Opal Mehta Got Kissed, Got Wild, and Got a Life” Nhưng sau xuất bản, người ta phát tiểu thuyết có nhiều đoạn “trùng hợp” hay lấy từ hai tiểu thuyết “Sloppy Firsts” (in năm 2001) “Second Helpings” (in năm 2003) Nhà văn Megan F McCafferty Hệ cô nhà văn trẻ tuổi hợp đồng 500.000 USD với nhà xuất khác, không cần phải nói thêm, nghiệp viết văn coi chấm dứt (Tuấn, 2007) Chúng ta biết sinh viên học sinh có đạo văn Chúng ta thấy rõ nạn đạo văn, thiếu trung thực học thuật nói chung, ngày tăng năm vừa qua, nhiều thập niên kỷ qua, xảy ngành học mà muốn xem xét Những nhận định vấn đề trở nên quen thuộc: Có thể gian lận thực dễ dàng trước (đa số sinh viên, học sinh lớp tuyển bị phát đạo văn nói họ làm việc “quá dễ”) Có thể nhờ Google Turnitin nên dễ dàng hơn, nhanh việc phát đạo văn Hoặc quên hệ nào, tính từ thời dân La Mã Hy Lạp cổ đại, thường than phiền hệ họ tồn người trẻ lười biếng, chí thất học, sẵn sàng gạt bỏ khía cạnh đạo đức (Karon, 2012) 10 Chưa biết qui mô nạn đạo văn khoa học nào, vài nghiên cứu gần cho thấy tình trạng phổ biến Theo tập san Nature, số ngành khoa học, nạn đạo văn (kể tự đạo văn) lên đến 20% báo công bố Hai tác giả Schein Paladugu truy tìm 660 báo cơng bố tập san hàng đầu ngành phẫu thuật phát khoảng 12% báo có cấu trúc giống nhau, 3% sử dụng từ ngữ hoàn toàn giống nhau, khoảng 8% sử dụng từ ngữ giống Hai tác giả cịn phát khoảng 14% cơng trình nghiên cứu thuộc vào loại “tự đạo văn” hay “tự đạo số liệu” Rất nhiều trường hợp đạo văn kết cục cách bi thảm, nhiều trường hợp nghiệp thủ phạm tiêu tan Cách 20 năm, vụ đạo văn làm tốn nhiều giấy mực báo chí Úc, thủ phạm giáo sư cấp cao thuộc Đại học La Trobe (Úc) Giáo sư Ron Wild nhà xã hội học, tác giả nhiều sách cơng trình khoa học, nhân vật thuộc vào hàng “cây đa đề” chuyên ngành Năm 1985 ông xuất sách thuộc nhập môn xã hội học (“An Introduction to Sociological Perspectives”, Nhà xuất Allen & Unwin) Chỉ vài tuần sau xuất bản, nhiều nghiên cứu sinh ơng giáo sư khác phát có nhiều đoạn văn sách lấy từ báo khoa học tác giả khác ông không ghi nguồn hay ghi rõ ràng Nhà xuất Allen & Unwin định thu hồi sách, Đại học La Trobe mở điều tra bắt buộc ông phải từ chức (Dung, 2017) Thực ra, lâu chuyện đạo văn phổ biến Cách năm, vụ việc nhà thơ tiếng P.H.T hẳn tập thơ có nhiều đạo câu từ, ý tưởng nhà thơ tiếng sống TP Hồ Chí Minh nhà thơ lừng danh Du Tử Lê Sự việc vỡ lở, Hội Nhà văn Hà Nội phải thu hồi giải thưởng tập thơ Trước đó, dư luận tranh cãi dội tập phê bình văn học nhà phê bình tiếng có sử dụng nhiều đoạn người khác Và nhiều sách, tập thơ, truyện ngắn bị tố đạo văn Hiện nay, có nhiều bút đạo hẳn thơ, truyện ngắn tác giả khác, dán tên gửi đăng báo hay dự thi Bằng chứng có bút ăn cắp hẳn truyện ngắn nhà văn Nguyễn Ngọc Tư dự thi, đạt giải bị tước Hay có nhà thơ năm ngối có định kết nạp vào Hội Nhà văn Việt Nam sau bị loại bỏ đạo thơ người khác (Hương, 2022) IEEE [1] V T P Anh, "Đạo văn gì, kẻ đạo văn phạm tội gì?," 12 May 2010 [Online] Available: http://ncgdvn.blogspot.com/2010/05/ao-van-la-gi-va-ke-ao-van-nhung-pham.html 11 [2] N V Tuấn, "Đạo văn hoạt động khoa học," 16 November 2007 [Online] Available: http://vietsciences.free.fr/khaocuu/congtrinhkhoahoc/daovantronghoatdongkhoahoc.htm [3] J Karon, "Một giải pháp tích cực vấn đề đạo văn," 18 September 2012 [Online] Available: https://www.hoasen.edu.vn/mot-giai-phap-tich-cuc-doi-voi-van-de-dao-van/ [4] T T P Dung, "Đạo văn nghiên cứu," August 2017 [Online] Available: https://luatminhkhue.vn/dao-van-trong-nghien-cuu.aspx [5] D T Hương, "Vấn nạn đạo văn dứt?," 25 2022 [Online] Available: https://baokhanhhoa.vn/van-hoa/202203/van-nan-dao-van-bao-gio-moi-dut-8246819/ APA Anh, V T (2010, May 12) Đạo văn gì, kẻ đạo văn phạm tội gì? Retrieved from http://ncgdvn.blogspot.com/2010/05/ao-van-la-gi-va-ke-ao-van-nhung-pham.html Dung, T T (2017, August 3) Đạo văn nghiên cứu Retrieved from https://luatminhkhue.vn/dao-van-trong-nghien-cuu.aspx Hương, D T (2022, 25) Vấn nạn đạo văn dứt? Retrieved from https://baokhanhhoa.vn/van-hoa/202203/van-nan-dao-van-bao-gio-moi-dut-8246819/ Karon, J (2012, September 18) Một giải pháp tích cực vấn đề đạo văn Retrieved from https://www.hoasen.edu.vn/mot-giai-phap-tich-cuc-doi-voi-van-de-dao-van/ Tuấn, N V (2007, November 16) Đạo văn hoạt động khoa học Retrieved from http://vietsciences.free.fr/khaocuu/congtrinhkhoahoc/daovantronghoatdongkhoahoc.htm SIST02 AnhVũThị PhươngĐạo văn gì, kẻ đạo văn phạm tội gì?[Online]12 May 2010．http://ncgdvn.blogspot.com/2010/05/ao-van-la-gi-va-ke-ao-van-nhung-pham.html． DungTôThị PhươngĐạo văn nghiên cứu．[Online]3 August 2017．https://luatminhkhue.vn/dao-van-trong-nghien-cuu.aspx． HươngDươngTrangVấn nạn đạo văn dứt?[Online]25 2022．https://baokhanhhoa.vn/van-hoa/202203/van-nan-dao-van-bao-gio-moi-dut-8246819/． KaronJeffMột giải pháp tích cực vấn đề đạo văn．[Online]18 September 2012．https://www.hoasen.edu.vn/mot-giai-phap-tich-cuc-doi-voi-van-de-dao-van/． TuấnNguyễnVănĐạo văn hoạt động khoa học．[Online]16 November 2007．http://vietsciences.free.fr/khaocuu/congtrinhkhoahoc/daovantronghoatdongkhoahoc.htm． 12 13