Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng anh cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện đại từ, tỉnh thái nguyên đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHUNG XUÂN HỒNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH C O GI O VI N Ở C C TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN Đ P ỨNG U CẦU T ỰC IỆN C ƯƠNG TR N GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN T ẠC SĨ K OA ỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHUNG XUÂN HỒNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH C O GI O VI N Ở C C TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN Đ P ỨNG U CẦU T ỰC IỆN C ƯƠNG TR N GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN T ẠC SĨ K OA ỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN THÁI NGUYÊN - 2021 Ộ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Chung Xuân Hồng i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Trước hết, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến GS.TSKH Nguyễn Văn ộ, người tận tâm, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập q trình nghiên cứu luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K27 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, giáo, nhân viên học sinh trường THCS huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Chung Xuân Hồng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG AN C O GI O VI N TRƯỜNG T CS Đ P ỨNG YÊU CẦU C ƯƠNG TR N GDPT 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Những nghiên cứu bồi dưỡng lực dạy học bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý bồi dưỡng lực dạy học quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên 1.2 Những khái niệm 10 1.2.1 Năng lực, lực dạy học môn tiếng Anh 10 1.2.2 Bồi dưỡng, bồi dưỡng lực dạy môn tiếng Anh cho giáo viên trung học sở 12 1.2.3 Quản lý, quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trung học sở 14 iii 1.3 Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 16 1.3.1 Chương trình dạy học mơn tiếng Anh theo chương trình DPT 2018 yêu cầu đặt lực dạy học giáo viên tiếng Anh 16 1.3.2 Tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018 20 1.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018 .22 1.3.4 Nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 .23 1.3.5 Phương pháp bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 24 1.3.6 Hình thức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 .26 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018 27 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS .27 1.4.2 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS .29 1.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS .30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS .31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 33 1.5.1 Yếu tố chủ quan .33 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 Kết luận chương 37 iv Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN Ở C C TRƯỜNG THCS HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈN T I NGU N Đ P ỨNG YÊU CẦU T ỰC IỆN C ƯƠNG TR N GI O DỤC PHỔ THÔNG 2018 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên .38 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Đại Từ 38 2.1.2 Khái quát giáo dục trung học sở huyện Đại Từ .39 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng .41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Đối tượng khảo sát 41 2.2.3 Nội dung khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 42 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 43 2.3.1 Thực trạng lực dạy học môn tiếng Anh giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 43 2.3.2 Thực trạng nhận thức ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng u cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 45 2.3.2 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 48 2.3.3 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 51 2.3.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 54 v 2.3.5 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 57 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 60 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 60 2.4.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 62 2.4.3 Thực trạng đạo bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng u cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 64 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 67 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 68 2.6 Đánh giá chung quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 .71 2.6.1 Kết đạt 71 2.6.2 Hạn chế 72 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Kết luận chương 75 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN Ở C C TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN Đ P ỨNG YÊU CẦU T ỰC IỆN C ƯƠNG TR N GI O DỤC PHỔ THÔNG 2018 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 vi 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 76 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống đồng 76 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa, thực tiễn 77 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi .77 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường trung học sở huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, V tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 78 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018 phù hợp với nhu cầu giáo viên 80 3.2.3 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 83 3.2.5 Huy động nguồn lực trường để nâng cao hiệu bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất .92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Đối tượng nội dung khảo nghiệm .92 3.4.3 Các bước khảo nghiệm 93 3.4.4 Kết khảo nghiệm .93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .98 Kết luận 98 Kiến nghị .99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 STT Không quan trọng Ý nghĩa BT Rất quan trọng công việc tiến công tác thân Nâng cao nhận thức tầm quan trọng lực ngôn ngữ chất lượng giảng dạy ngoại ngữ Nâng cao nhận thức chuẩn đặc thù V tiếng Anh, cải thiện trực tiếp lực tiếng Anh cho V Cây 3: Thầy/cô đánh giá thực trạng mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương tr nh giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? Kết Mức độ thực thực STT Mục tiêu Thường Đôi Không Tốt TB Yếu xuyên Góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng NLDH môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS Sở D&ĐT, Phòng D&ĐT iúp cho CBQL đội ngũ giáo viên kịp thời cập nhật quan điểm đổi giáo dục phổ thơng, sách quy định phát triển giáo dục bối cảnh Cập nhật kiến thức lí luận dạy học để phát triển lực nghề nghiệp Xác định nguyên tắc định hướng xây dựng nội dung, phương pháp, phương thức, hình thức tổ chức bồi dưỡng, sách tạo điều kiện đảm bảo để việc bồi dưỡngtriển lực nghề nghiệp Phát đáp ừng yêu cầu phát triển giáo dục theo dòng thác phát triển tri thức khoa học, công nghệ PL Cây 4: Thầy/cô đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương tr nh giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? Mức độ thực Kết thực Thường Đôi Không STT Nội dung Tốt TB Yếu xuyên Bồi dưỡng lực phát triển chương trình dạy học mơn tiếng Anh Bồi dưỡng lực xây dựng thiết kế dạy Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động dạy theo hướng phát triển phẩm chất lực người học Bồi dưỡng lực lựa chọn phương pháp dạy học phát triển phẩm chất lực người học Bồi dưỡng lực kiểm tra, đánh giá kết dạy học phát triển phẩm chất lực người học Câu 5: Thầy cô đánh giá thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương tr nh giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? Mức độ thực Kết thực TT Phương pháp Thường Đôi Không Tốt TB Yếu xuyên Thực hành cá nhân nhóm Trải nghiệm thực tế/ thực hành/ thực tập Thuyết trình, giảng giải, minh họa luận, hỏi đáp, xê-mi-na Thảo Nghiên cứu tài liệu PL 10 Câu 6: Thầy/cơ đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương tr nh giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? STT Mức độ thực Thường Đôi Không xuyên Hình thức Kết thực Tốt TB Yếu Dự trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Thao giảng Tự bồi dưỡng Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề trường cụm trường Tham quan, học tập kinh nghiệm trường bạn BD tập trung Phân công kèm cặp Học từ xa Câu 7: Thầy cô đánh giá công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương tr nh giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? STT 10 11 12 13 Nội dung Kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên tiếng Anh trường THCS phải bám sát văn hướng dẫn Bộ D&ĐT, đặc biệt theo quy định chuẩn giáo viên Khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy môn tiếng Anh trường Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng nhà trường, TCM giáo viên dạy môn tiếng Anh Xác định mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho giáo viên dạy môn tiếng Anh trường Xác định nội dung, tài liệu bồi dưỡng NLDH môn tiếng Anh cho giáo viên trường Dự kiến phương án chuẩn bị CSVC, thiết bị Phương án huy động tài tổ chức bồi dưỡng hỗ trợ GV bồi dưỡng Lựa chọn CBQL giáo viên cốt cán làm báo cáo viên Lựa chọn thời gian, thời lượng bồi dưỡng phù hợp Dự kiến biện pháp hình thức thực Tổng hợp ý kiến đề xuất, ban hành dự thảo kế hoạch để nhà trường GV dạy môn tiếng Anh tham gia ý kiến trước ban hành thức Ban hành kế hoạch triển khai thực Kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu điều chỉnh, bổ sung kế hoạch (nếu thấy cần thiết) PL 11 Kết thực Tốt TB Yếu Câu 8: Thầy cô đánh giá công tác tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương tr nh giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? STT Nội dung Kết thực Tốt TB Yếu Lập danh sách công việc cần hoàn thành để đạt mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho giáo viên dạy môn tiếng Anh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Phân chia tồn cơng việc thành nhiệm vụ cụ thể để TCM hay nhóm giáo viên nhà trường thực mộtdụng cách hợp thuậnlýlợi hợp logic Sử cácvàphương pháp quản lý trình triển khai kế hoạch Thiết lập chế phối hợp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên dạy môn tiếng Anh phù hợp với điều kiện thực tế nhằm đạt mục tiêu đề cách dễ dàng Kịp thời đôn đốc, động viên, tạo động lực cho giáo viên dạy môn tiếng Anh tiến hành điều chỉnh cần thiết để đảm bảo đạt mục tiêu theo tiến độ định Câu 9: Thầy/ cô đánh giá công tác đạo bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương tr nh giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? Kết thực STT Nội dung Tốt TB Yếu Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn (hoặc người giao nhiệm vụ phụ trách tổ chức) thực quyền huy theo mảng công việc giao hướng dẫn triển khai nhiệm vụ nêu kế hoạch CBQL đề yêu cầu truyền đạt thông tin đến cấp cách rõ ràng, dễ hiểu, kịp thời Thường xun đơn đốc, động viên khuyến khích cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch Tăng cường công tác giám sát, tư vấn, uốn nắn việc thực kế hoạch để đảm bảo kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên dạy môn tiếng Anh triển khai hướng có chất lượng Thúc đẩy hoạt động phát triển chung nhà trường, tổ chuyên môn tiếng Anh PL 12 Câu 10: Thầy/ cô đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương tr nh giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? Kết thực STT Nội dung Tốt TB Yếu Thiết lập tiêu chí đánh giá rõ ràng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên dạy mơn tiếng Anh chọn sử dụng hình thức kiểm tra Lựa hợp lý dễ dàng xác định mức độ hồn thành so với tiêu chí đặt Thường xuyên tiến hành hoạt động kiểm tra để thu thập đầy đủ thông tin, minh chứng cụ thể, xác thực bồi dưỡng giáo viên dạy mơn tiếng Anh đánh giá xác bồi dưỡng giáo viên Sử dụng kết đánh giá để điều chỉnh nội dung bồi dưỡng theo hướng tích cực cho chun mơn giáo viên dạy mơn tiếngcần Anh trường Thực điều chỉnh thiết Đánh giá, rút kinh nghiệm Câu 11: Thầy/ cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy công tác? Rất Không Ảnh ảnh ảnh STT Các yếu tố hưởng hưởng hưởng Nhận thức, trách nhiệm CBQL, V công tác bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên THCS Năng lực quản lý Hiệu trưởng trường THCS Năng lực đội ngũ giảng viên (báo cáo viên) tham gia bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên THCS Hứng thú, thái độ giáo viên tham gia bồi dưỡng Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành đổi giáo dụcđối mơn cấp học THCS Cơ chế,mới sách vớitiếng giáoAnh viênởtham gia bồi dưỡng Sự phát triển kinh tế - xã hội địa phương quốc gia Tài chính, sở vật chất, tài liệu bồi dưỡng dành cho công tác bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên THCS PL 13 Câu 12: Thầy cô đánh giá thuận lợi khó khăn thực bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương tr nh giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? Xin trân trọng c m ơn T y cô! PL 14 PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN P P ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Rất cần Bình Khơng thiết thường cần thiết Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, V tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương DPTtra, 2018 phùgiá hợp nhubồi cầudưỡng giáo Chỉ đạo đổi trình kiểm đánh kếtvớiquả lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 Đa dạng hóa phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 Huy động nguồn lực trường để nâng cao hiệu bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018 PL 15 Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Rất khả Bình Khơng Các biện pháp thi thường khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, V tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương DPTtra, 2018 phùgiá hợp nhubồi cầudưỡng giáo Chỉ đạo đổi trình kiểm đánh kếtvớiquả lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 Đa dạng hóa phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực dạy học mơn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình DPT 2018 Huy động nguồn lực trường để nâng cao hiệu bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018 Xin trân trọng c m ơn T PL 16 y cô! PHỤ LỤC MẪU GIÁO ÁN TIẾNG ANH - LỚP Date of preparing: ……………… Date of teaching: 6A Period UNIT 1: HOME Lesson - Part (Page 9) - New words and Reading I OBJECTIVES By the end of the lesson, Ss will be able to… Knowledge - know more phrases about doing housework - talk about family members and housework - use the Present Simple with Wh - questions Ability - improve the use of English and Reading skills Quality - have positive attitude in English language learning so that they actively participate in all classroom activities - love family members and help family with housework II TEACHING AIDS AND LEARNING MATERIALS Lesson plan, PPT slides, student’s book, workbook, notebook, personal computer (if any), projector/TV, speakers, DCR & DHA on EDUHOME, handouts… III PROCEDURES A Warm up: (5’) a) Objective: Introduce the new lesson and set the scene for Ss to acquire new language; get students' attention at the beginning of the class by means of enjoyable and short activities as well as to engage them in the steps that follow b) Content: Introducing housework c) Product: Ss have general ideas about they are going to study in the lesson d) Competence: Collaboration, guessing & reasoning, communication e) Organization of the activity: PL 17 Teacher’s Activities Students’ Activities - Give greetings - Check attendance Option 1: Collocation with “ ouse” and “ ome” - Explain collocation - Give suggestions and have Ss find collocations with “House” and “Home” (in groups) - The group that can give all correct answers in the shortest time will be the winner - Give feedback - Lead to the new lesson: Housework - Greet T - Work in groups and make right collocations - Give answers - Listen Answer keys House: housewife, housework, housekeeper Home: homemade, homework, hometown, homeland  Option 2: Home Challenge - About week before the lesson starts, T asks Ss to record a very short video clip about what Ss at home (do housework, cook a dish or gardening) - Have Ss collect the video clips of the group members and join them as a clip for the group (about minute) - Show clips of groups on the screen and choose the best one - Give feedback and evaluation Lead to the new lesson - Make video clips about what Ss at home - Join clips, edit and add effects - Watch and vote B New lesson (35’)  Activities 1: New words (18’) a) Objective: Ss know some vocabularies about household chores b) Content: - Filling in the blanks, then listen and repeat - Talking about housework c) Products: Ss can use the language inputs to talk about housework d) Competence: Communication, collaboration, presentation, listening, creativity PL 18 e) Organization of the activity: Teacher’s Activities a Fill in the blanks Listen and repeat Option 1: - Demonstrate the activity, using the example in the book - Have Ss look, read and fill in the blanks - using the words in the box - Ask Ss to work in pairs to check their answers with their partners - Check answers as a whole class - Play the audio (CD1 - Track 08) for Ss to listen and repeat - Call some Ss to read the phrases again, correct their pronunciation and stress Option 2: - Follow same steps as option - Give Ss an extra activity - Have Ss close all books - Use other pictures (different pictures from those in the book) to help Ss remember the new words they have learnt - Have Ss look at the sentences and pictures, then give names of the household chores - Remind Ss to use the right form of verbs - Ask Ss to give answers - Check answers as a whole class b Say what housework you at home Option 1: - Have Ss work with a partner to say what housework they at home - Encourage Ss to use more household chores PL 19 Students’ Activities - Look and listen - Work in pairs - Listen and check - Listen and repeat - Read Answer keys - Close books - Look and give answers - Give answers (Say or write on the board) Answer keys On the weekends, my sister makes the bed and does the shopping in the market near our house My mom does the laundry I often help mom make dinner After meal, my dad often cleans the kitchen and I the dishes - Work in pairs (besides those in the textbook) - Have some Ss share their ideas with the class - Give feedback and evaluation Option 2: - Help Ss to make the task easier by providing more phrases about doing housework PL 20 - Give answers - Listen Suggested answers Household chores: take out the garbage, sweep the floor, iron clothes, clean the window, vacuum clean, … - Then, follow the same steps as option  Activity 2: Reading (17’) a) Objective: Ss can develop their reading skills b) Content: Reading a blog and circling the correct answers c) Products: Ss apply reading strategies (skimming and scanning, reading for details) d) Competence: Collaboration, communication, analytical skill, synthesizing skill e) Organization of the activity: Teacher’s Activities Read Ken’s blog about his family and circle the correct answers Option 1: - Help Ss have general ideas about Whquestions by explain “Who”, “What” - Have Ss explore all the pictures and the heading - Have Ss look at the questions and underline the key words in the questions - Have Ss check the key words with the class - Have Ss read the blog individually - Have Ss work in pairs to read the blog again - Have Ss circle the correct answers - Remind Ss to use the Present Tense - Have some Ss share their answers with the PL 21 Students’ Activities - Listen - Look at the pictures, head… - Read the questions and underline the key words - Check key words - Read - Circle the correct answers - Read answers, explain class (read), explain for their answers - Give feedback - ive feedback and correct Ss’ answers if necessary Option 2: - Ask some questions about Ken: What is his name? How old is Ken? What does he like? - Explain what a blog is  Lead to the reading text - Have Ss read the questions and guess the answers - Have Ss read the blog and circle the correct answers - underline the supporting ideas - Have Ss check answers with their partners - Call Ss to give answers, explain - Give feedback and evaluation PL 22 - Check answers Answer keys - Answer - Listen - Read and the task - Work in pairs - Give answers and explain C Consolidation (3’) * Vocabulary: Household chores: the laundry, the dishes, make the bed, make dinner, the shopping, clean the kitchen, iron clothes, take out the garbage… * Question words: What: asking for information about something Who: asking what or which person or people (subject) D Homework (2’) - Learn by heart the new words - Do exercises in Workbook: Lesson - New words - Part a, b (page 4) and Listening (page 5) - Prepare: Lesson - Grammar (page 10 - SB) PL 23