Đang tải... (xem toàn văn)
GVMN3 Rèn luyện phong cách làm việc khoa học của giáo viên mầm non Giáo viên mầm non là người thầy đầu tiên và quan trọng, dạy trẻ những bài học đầu tiên của cuộc đời, là người ươm mầm nhân cách cho t.
GVMN3: Rèn luyện phong cách làm việc khoa học giáo viên mầm non Giáo viên mầm non người thầy quan trọng, dạy trẻ học đời, người ươm mầm nhân cách cho trẻ Đây nghề có tính đặc thù Đặc điểm nghề ngồi chun mơn nghiệp vụ vững vàng, bạn trẻ phải có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc lịng u trẻ Là người thầy biết vị tha, chu đáo, gần gũi nâng niu trẻ em Giáo viên mầm non khơng dạy mà cịn phải dỗ, khơng giáo dục mà cịn phải chăm sóc trẻ điều quan trọng hết nghề “làm việc tình yêu” Để trở thành giáo viên mầm non giỏi, bạn phải có lịng u trẻ đặc thù nghề địi hỏi giáo viên tình u người mẹ trẻ Trong ngày, hầu hết thời gian sinh họat trẻ trường với cô Cô làm mẹ cho bé ăn, dỗ ngủ Cô làm thầy dạy cho bé tất điều cần thiết đầu đời như: Kỹ sống, kiến thức môi trường xung quanh, toán, văn học, thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, phát triển thể chất,… Ngồi ra, trẻ cịn mong chờ quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ, trìu mến bảo vệ trẻ… Với thời gian tiếng, có 10 tiếng ngày, cô chứng kiến nhiều hoạt động trẻ Nào tiếng trẻ khóc, tiếng trẻ vui đùa, trẻ chạy nhảy, trẻ va vào nhau, trẻ ngã, trẻ đánh nhau… nhà cô phải soạn giáo án mầm non, đồ dùng dạy học, làm đồ chơi sáng tạo… đòi hỏi người giáo viên phải yêu trẻ, yêu nghề Giáo viên phải ln giữ vững bình tĩnh, dịu dàng, yêu thương trẻ Hoạt động ngày giáo viên mầm non: • Buổi sáng, đến trường mở cửa phịng, thơng thống phịng ốc • Kê bàn, ghế chuẩn bị tiết học • Thể dục buổi sáng • Thực tiết học • Kết thúc học, làm vệ sinh chân tay trước ăn trưa • Cơ phụ giúp số cháu khó ăn • Kết thúc ăn ngủ cháu (các cô thay phiên trực trưa) • Đầu chiều, tập thể dục đầu chiều cho cháu thoải mái tinh thần • Chẩn bị cho trẻ ăn xế • Trước vệ sinh cháu sẽ, thay quần áo Thu dọn đồ đạc cá nhân vào ba lô cháu mang nhà Tuy công việc hàng ngày cô nhiều hoạt động Các cô tìm thầy niềm vui cơng việc Một giáo viên mầm non cần có gì? Để trở thành giáo viên mầm non rèn luyện phong cách làm việc khoa học GVMN, bắt buộc bạn cần phải có yếu tố sau : Yêu thương trẻ nhỏ con: Vì thiên nhiên môi trường làm việc đặc trưng, tiếp tục tiếp xúc với trẻ nhỏ Do nhu yếu bạn cần có lịng u thương trẻ nhỏ vơ bờ bến Bởi lẽ quy trình làm việc bạn dễ gặp phải nhiều khó khăn vất vả áp lực đè nén Vì khơng có lịng vị tha Kiên nhẫn, khả kiềm chế tốt: Một lớp học thường có giáo viên quản trị từ 20 đến 30 em nhỏ Trẻ em mần non chưa hiểu thứ xung quanh, tinh nghịch hiếu động Do việc cần làm GVMN dạy dỗ, chăm nom uốn nắn lúc 20 em nhỏ Do bạn cần phải có tính kiên trì để dạy dỗ, hướng dẫn cho bé Bên cạnh cần phải có lực kiềm chế tốt trước trị nghịch ngợm trẻ Tinh thần trách nhiệm cao:Công việc cần yêu cầu có tinh thần trách nhiệm cao Nghề giáo viên lại đề cao tinh thần trách nhiệm Đây phong cách làm việc khoa học GVMN Các bé cịn q nhỏ để hiểu hết chuyện, giáo viên người giúp bé phát triển phương diện ý thức, tình cảm sức khỏe thể lực Kỹ giao tiếp ứng xử sư phạm tốt: Trẻ nhỏ dễ bị ảnh hưởng tác động thứ xung quanh, thái độ cách cư xử giáo viên có ảnh hưởng tác động đến quy trình hình thành nhân cách trẻ Vì mà giáo viên cần có kỹ kiến thức tiếp xúc ứng xử khôn khéo Không nên thể tức giận trước mặt bọn trẻ, khiến cho trẻ nhỏ dễ bắt chước theo Hiểu biết rộng đa năng: Một giáo viên mầm non đến nhiệm vụ sư phạm, mà cịn phải có hiểu biết rộng Trong quy trình dạy dỗ trẻ, bạn phải hướng dẫn trẻ cách chăm nom vệ sinh cá thể hay chủ trương dinh dưỡng, … bác sĩ Do bạn cần phải biết số kiến thức kỹ y khoa định *Phong cách làm việc khoa học GVMN: Khái niệm: Phong cách làm việc khoa học giáo viên MN bao gồm tập hợp thực hành cách tiếp cận dựa nguyên tắc phương pháp khoa học Điều bao gồm phát triển hiểu biết phương pháp khoa học, sử dụng liệu chứng để cung cấp thông tin cho việc định áp dụng nguyên tắc khoa học để thiết kế thực chiến lược giảng dạy Cấu trúc: Cấu trúc phong cách làm việc khoa học giáo viên MN bao gồm số yếu tố Chúng bao gồm tập trung vào quan sát, thu thập liệu, phân tích kiểm tra giả thuyết Giáo viên sử dụng chiến lược kỹ thuật dựa nghiên cứu, chẳng hạn cung cấp hướng dẫn cá nhân, học tập theo phương pháp giàn giáo sử dụng phương pháp học tập dựa chơi để hỗ trợ phát triển trẻ nhỏ Đặc điểm: Phong cách làm việc khoa học giáo viên MN thể số nét Chúng bao gồm tập trung vào tư phản biện, giải vấn đề học tập dựa yêu cầu Giáo viên có kỹ thu thập phân tích liệu, sử dụng nghiên cứu để cung cấp thông tin cho hoạt động thực hành họ Họ linh hoạt dễ thích nghi, sẵn sàng điều chỉnh cách tiếp cận dựa nhu cầu sở thích trẻ Yêu cầu: Phong cách làm việc khoa học giáo viên MN đòi hỏi số kỹ lực Chúng bao gồm kỹ phân tích giải vấn đề mạnh mẽ, kỹ cộng tác giao tiếp hiệu quả, khả sử dụng liệu nghiên cứu để đưa định Giáo viên cần có kiến thức phát triển trẻ, thiết kế chương trình giảng dạy chiến lược giảng dạy hiệu Ngoài ra, họ cần phải cam kết học tập liên tục phát triển chuyên môn để liên tục cải thiện thực hành họ Tóm lại, phong cách làm việc khoa học giáo viên MN bao gồm cách tiếp cận dạy học chặt chẽ, có phân tích dựa chứng, dựa nguyên tắc phương pháp khoa học Nó đặc trưng tập trung vào tư phản biện, giải vấn đề học tập dựa yêu cầu, đồng thời yêu cầu nhiều kỹ lực, bao gồm phân tích liệu, giao tiếp học tập liên tục Đặc thù lao động nghề nghiệp phải tạo dựng phong cách làm việc khoa học người GVMN: Lao động chuyên nghiệp lĩnh vực Giáo dục Mầm non (MN) đề cập đến công việc cá nhân đào tạo có trình độ để hỗ trợ phát triển hạnh phúc trẻ nhỏ Sau số đặc điểm lao động nghề nghiệp MN cần thiết phải hình thành tác phong làm việc khoa học cho GV MN: Đặc điểm lao động chuyên môn GDMN: – Kiến thức kỹ chuyên mơn: Các chun gia MN có kiến thức kỹ chuyên môn liên quan đến phát triển, học tập sư phạm trẻ Họ đào tạo nhiều lĩnh vực, bao gồm phát triển chương trình giảng dạy, đánh giá tham gia gia đình – Cân nhắc đạo đức: Các chuyên gia MN phải trì tiêu chuẩn đạo đức cơng việc họ, bao gồm trì tính bảo mật, tránh xung đột lợi ích thúc đẩy phúc lợi trẻ em – Hợp tác giao tiếp: Các chuyên gia MN hợp tác làm việc với gia đình, đồng nghiệp bên liên quan khác để hỗ trợ phát triển trẻ nhỏ Giao tiếp hợp tác hiệu điều cần thiết để đảm bảo nhu cầu trẻ em đáp ứng – Học tập liên tục phát triển chuyên môn: Các chuyên gia MN tham gia vào việc học tập liên tục phát triển chuyên môn để cập nhật thông lệ tiến tốt lĩnh vực Sự cần thiết phải tạo dựng phong cách làm việc khoa học người GVMN: Cần có phong cách làm việc khoa học cho giáo viên MN vì: – Thực hành dựa chứng: Phong cách làm việc khoa học cho phép giáo viên MN sử dụng thực hành dựa chứng dựa nghiên cứu liệu Cách tiếp cận nâng cao hiệu chiến lược giảng dạy hỗ trợ phát triển trẻ nhỏ – Cải tiến liên tục: Một phong cách làm việc khoa học khuyến khích học tập liên tục phát triển chuyên môn, điều cần thiết để cải thiện phương pháp giảng dạy kết cho trẻ em – Đáp ứng nhu cầu cá nhân: Phong cách làm việc khoa học cho phép giáo viên MN sử dụng liệu chứng để điều chỉnh chiến lược giảng dạy phù hợp với nhu cầu cá nhân trẻ Điều hỗ trợ việc học tập phát triển hiệu cho đứa trẻ – Tính chuyên nghiệp: Phong cách làm việc khoa học nâng cao tính chun nghiệp giáo viên MN, cách thúc đẩy cách tiếp cận dạy học chặt chẽ, phân tích dựa chứng Tóm lại, lao động chuyên nghiệp MN đặc trưng kiến thức kỹ chuyên môn, cân nhắc đạo đức, hợp tác giao tiếp, học hỏi phát triển chuyên môn liên tục Phong cách làm việc khoa học cho giáo viên MN điều cần thiết để sử dụng phương pháp thực hành dựa chứng, cải tiến liên tục, đáp ứng nhu cầu cá nhân thúc đẩy tính chuyên nghiệp lĩnh vực Biện pháp tạo dựng phong cách làm việc khoa học người GVMN: Tạo phong cách làm việc khoa học cho giáo viên MN bao gồm nhiều chiến lược thực hành khác Dưới số biện pháp để tạo tác phong làm việc khoa học cho giáo viên MN: – Nhấn mạnh thực hành dựa chứng: Giáo viên thúc đẩy phong cách làm việc khoa học cách nhấn mạnh tầm quan trọng thực hành dựa chứng MN Điều có nghĩa sử dụng nghiên cứu liệu để hướng dẫn chiến lược phương pháp giảng dạy, đồng thời đánh giá hiệu phương pháp theo thời gian – Sử dụng liệu để cung cấp thông tin cho việc giảng dạy: Giáo viên sử dụng liệu để cung cấp thông tin cho hoạt động giảng dạy họ đảm bảo họ đáp ứng nhu cầu cá nhân trẻ Điều bao gồm việc sử dụng liệu đánh giá để xác định lĩnh vực mà trẻ em cần hỗ trợ thêm điều chỉnh chiến lược giảng dạy để đáp ứng nhu cầu – Tham gia vào việc học tập liên tục phát triển chuyên môn: Giáo viên MN phải tham gia vào việc học tập liên tục phát triển chuyên môn để cập nhật phương pháp hay tiến lĩnh vực Điều liên quan đến việc tham dự hội thảo, tham gia vào cộng đồng học tập chuyên nghiệp theo đuổi cấp chứng nâng cao – Khuyến khích hợp tác giao tiếp: Hợp tác giao tiếp thành phần thiết yếu phong cách làm việc khoa học MN Giáo viên khuyến khích hợp tác giao tiếp đồng nghiệp, gia đình bên liên quan khác để hỗ trợ phát triển trẻ nhỏ – Tính chuyên nghiệp mẫu mực hành vi đạo đức: Giáo viên MN phải trì tiêu chuẩn đạo đức cao công việc họ, bao gồm trì tính bảo mật, tránh xung đột lợi ích thúc đẩy hạnh phúc trẻ em Giáo viên mơ hình hóa hành vi kỳ vọng cơng việc họ thúc đẩy tính chun nghiệp đồng nghiệp Nhìn chung, việc tạo phong cách làm việc khoa học cho giáo viên MN bao gồm cam kết thực hành dựa chứng, sử dụng liệu để cung cấp thông tin cho việc giảng dạy, tham gia vào q trình học tập phát triển chun mơn liên tục, thúc đẩy hợp tác giao tiếp, đồng thời làm gương cho tính chuyên nghiệp hành vi đạo đức Bằng cách áp dụng chiến lược thực hành này, giáo viên hỗ trợ phát triển hạnh phúc trẻ nhỏ, đồng thời thúc đẩy giáo dục chất lượng cao lĩnh vực MN