GIÁO án TÌNH YÊU VÀ THÙ HẬN

VĂN BẢN: Tình u thù hận (Trích “Rơ mê ô Giu li ét”.) - U Sếch xpia – - A HOẠT ĐỘNG : KHỞI DỘNG( 10 PHÚT) Mục tiêu: GV phát phiếu học tập cho HS, để tạo hứng thú HS bước vào Nội dung: HS trả lời vào phiếu học tập Dự kiến sản phẩm HS: HS trả lời vào phiếu học tập Kĩ thuật tổ chức * Chuyển giao nhiệm vụ : (GV giao nhiệm vụ từ tiết học trước) ? Tình u chân đem lại sức mạnh cho người Điều khẳng định nhiều sáng tác Hãy chứng minh điều bắng cách hồn thành vào phiếu học tập Có thể đưa lời bình anh/ chị sau dẫn chứng lựa chọn HS nêu (Truyện Kiều : Vầng trăng vằng vặc trời Đinh ninh hai miệng lời song song Tóc tơ dặn tấc lịng Trăm năm tác chữ đồng đến xương Tiễn dặn người u Ta u tàn đời gió, khơng rung, khơng chuyển Người xiểm xui không ngoảng, không nghe Tôi yêu em Tôi yêu em chân thành… Ca dao yêu thương tình nghĩa….) HOẶC : Kể tên tác phẩm kịch đọc chương trình Ngữ văn THCS THPT HS nêu tên tác phẩm kịch + Ở lớp trích: “Ơng Giuốc đanh mặc lễ phục”-trong hài kịch Môlie “Trưởng giả học làm sang”; + Ở lớp đoạn trích hai kịch nói đại “Bắc Sơn” Nguyễn Huy Tưởng, “Tôi chúng ta” Lưu Quang Vũ - HS làm việc nhóm - Thời gian: phút * Thực nhiệm vụ- HS suy nghĩ , kết hợp với việc chuẩn bị nhà để trả lời câu hỏi - GV quan sát chung lớp * Báo cáo kết - GV gọi nhóm HS trả lời (ưu tiên HS có tinh thần xung phong),nhóm HS khác nhận xét, bổ sung, có ý kiến khác * Đánh giá kết - GV đánh giá, cho điểm Gv: Tình yêu đỉnh cao mối quan hệ người với người Có mối tình sn sẻ chẳng vấp phải khó khăn Nhưng có mối tình : “Như hoa chớm nở Mà sương chiều phủ lạnh khơng gian” Tình u giúp họ vượt qua khó khăn thử thách để yêu nhau, hứa hẹn Để thấy rõ điều này, tìm hiểu đoạn trích “Tình u thù hận” trích “Rơ-mê-ơ Giu-li-ét” nhà viết kịch thiên tài Uy-li-am Sếch-Xpia B.HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (60 PHÚT) Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (10 phút) Mục tiêu: nắm vài nét tác giả, tác phẩm , đoạn trích Nội dung: Tìm hiểu tác giả, Tác phẩm( thể loại, hồn cảnh sáng tác, TTTP); đoạn trích( xuất xứ) Dự kiến sản phẩm HS: HS nêu nét tác giả, tác phẩm , đoạn trích Kĩ thuật tổ chức * Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân đọc tiểu dẫn để nắm bắt thông tin trả lời câu hỏi.(ghi câu hỏi lên góc bảng) ? Em nêu khái quát vài nét tác giả? ? Nêu hồn cảnh đời kịch tóm tắt kịch? ? Em cho biết xuất xứ đoạn trích? - HS làm việc cá nhân - Thời gian phút * Thực nhiệm vụ - HS đọc tiểu dẫn SGK , kết hợp với soạn nhà trả lời câu hỏi ? Em nêu vài nét tác giả Sechxpia? ? Em cho biết hoàn cảnh đời, thể loại kịch? ?Em nêu xuất xứ đoạn trích? - GV quan sát chung lớp * Báo cáo kết - GV gọi HS trả lời (ưu tiên HS có tinh thần xung phong), vài HS khác nhận xét, bổ sung - GV ghi nội dung câu trả lời HS lên bảng * Đánh giá kết - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức GV nói thêm thời đại Phục Hưng: phong trào Phục hưng ( cốt lõi CN nhân văn): giải phóng tư tưởng tình cảm người khỏi sư kìm hãm trói buộc giáo hội- phong kiến, đề cao giá trị tốt đẹp cao quý người-> văn hóa Phục hưng mọt bước tiến kỳ diệu lịch sử văn minh Tây Âu Những gương mặt tiêu biểu văn hóa Phục Hưng : Lê-ô-na đờ Vanh-xi, Mi-ken-lan-giơ, Ra-bơ-le, Xécvan-tet, Sếch-xpia *Kiến thức cần lưu ý: I Tìm hiểu chung Tác giả - Uy-li-am Sếch-Xpia (1564 - 1616) Là nhà thơ, nhà viết kịch thiên tài, người khổng lồ nước Anh thời đại Phục Hưng - Tài ơng gắn liền với q trình lao động khơng mệt mỏi thân + 14 tuổi không theo chương trình học gia đình sa sút + 23 tuổi lên Luân Đôn làm nhiều nghề để kiếm sống: chân giữ ngựa, soát vé, nhắc vở, làm diễn viên, cuối cầm bút - Sự nghiệp văn học: + 37 kịch gồm kịch lịch sử, bi kịch, hài kịch + Các trường ca, thơ + Tác phẩm ơng tiếng nói lương tri tiến bộ, khát vọng tự do, lòng nhân bao la, niềm tin bất diệt vào khả hướng thiện người Vở kịch Rô- mê- ô Giu- li- et - Hoàn cảnh: Được viết khoảng năm 1594 – 1595 - Là lịch thơ xen lẫn văn xi, có hồi - Lấy bối cảnh thành Vê- rô- na (Ý) - Thể loại: bi kịch - Tóm tắt kịch (SGK) Đoạn trích “Tình u thù hận” - Xuất xứ: thuộc lớp hồi II kịch : Trong đêm hội hoá trang, Rô-mê-ô gặp Giu-li-ét hai người yêu say đắm… Hoạt động 2: Hình thức lời thoại (7 phút) Mục tiêu: HS nắm Hình thức lời thoại Nội dung: Tìm hiểu 16 lời thoại : lời đôc toại đối thoại Dự kiến sản phẩm HS: HS nêu hình thức lời thoại Kĩ thuật tổ chức * Chuyển giao nhiệm vụ - GV phân vai yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi: ? Đoạn trích có mười sáu lời thoại Sáu lời thoại đầu có khác biệt với lời thoại sau? Hình thức lời thoại gì? - HS làm việc cá nhân - Thời gian: phút * Thực nhiệm vụ - HS làm việc cặp đôi - GV quan sát giúp đỡ HS học yếu giải đáp thắc mắc cuả HS (nếu có) * Báo cáo kết - Gọi đại diện nhóm trình bày,nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung - GV ghi nội dung câu trả lời HS lên bảng, giấy A4 * Đánh giá kết - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức * Kiến thức cần lưu ý: II Đọc hiểu văn Hình thức lời thoại * lời thoại đầu : độc thoại nội tâm , hình thức lời thoại người Họ nói khơng nói với -> lời độc thoại nội tâm bày tỏ nỗi lòng suy nghĩ nhân vật - Lời độc thoại nội tâm: bày tỏ thành thật, không cần giấu diếm, chứa đựng cảm xúc chân thành, đằm thắm - Độc thoại có hàm chứa đối thoại: làm cho lời độc thoại thêm sinh động, nhiều màu sắc * 10 lời thoại sau: đối thoại + Lời đối thoại (nhân vật hướng nhau, nói cho nghe) + Sự khẳng định tình yêu vượt lên thù hận Rơmêơ Giuliét => Sử dụng linh hoạt hình thức lời thoại đối thoại - góp phần thể rõ tâm trạng nhân vật Hoạt động 3: Nhân vật Rô – mê – ô ( 20 phút) Mục tiêu: Nắm nhân vật Rô – mê – - Nội dung: Tìm hiểu nhân vật Rô – mê – ô Dự kiến sản phẩm HS: HS nêu nhân vật Rô – mê – ô Kĩ thuật tổ chức * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia lớp thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: ? Trong lời thoại đầu R so sánh, liên tưởng vẻ đẹp G nào?(Tìm hiểu từ “Nếu mắt nàng nhỉ”) ? Khi nói với G, R bày tỏ tâm ? R người nào? - HS làm việc nhóm - Thời gian: phút * Thực nhiệm vụ - HS làm việc nhóm - GV quan sát giúp đỡ HS học yếu giải đáp thắc mắc cuả HS (nếu có) * Báo cáo kết - Gọi đại diện 1nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung - GV ghi nội dung câu trả lời HS lên bảng, giấy A4 * Đánh giá kết - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức * Kiến thức cần lưu ý: Nhân vật Rô- mê- - Khi nói : + So sánh: Giu- li- et : -> vừng dương lúc bình minh ->đẹp Hằng Nga Đôi mắt: ->làn ánh sáng tưng bừng ->là đẹp bầu trời Gò má : ->rực rỡ ánh sáng ban ngày ->làm cho tinh thú phải hổ ->Với R, G thân đẹp thiên nhiên Tất nhằm để diễn tả trái tim u thiết tha say đắm cuả Rơ-mê-ơ Đó cảm nhận chân thành Rô-mê-ô + Dùng thán từ “Ơi”: chống ngợp, say đắm trước vẻ đẹp tuyệt vời G + Mong ước: “ước ta bao tay để mơn trớn lên gò má ấy”-> khát vọng yêu đương mãnh liệt - Khi nói với G: + Sẵn sàng từ bỏ họ tên + Vượt qua tường cao nguy hiểm nhờ đơi cánh tình u + Em nhìn tơi âu yếm tơi chẳng ngai lịng hận thù ->Tình u có sức mạnh kì diêu khiến người vượt lên nỗi sơ hãi “cái tình u làm tình u dám làm” => R chàng trai mạnh mẽ , đến với tình yêu chân thành, say đắm dám vượt lên tất trở ngại để sống thật với rung cảm tim Hoạt động 3: Nhân vật Giu- li- et ( 20 phút) Mục tiêu: Nắm nhân vật Giu- li- et - Nội dung: Tìm hiểu nhân vật Giu- li- et Dự kiến sản phẩm HS: HS nêu nhân vật Giu- li- et Kĩ thuật tổ chức * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia lớp thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: ? Khi nhân vật Giuliet nói mình, nhân vật nói gì? Lúc đầu nv xuất bên cửa sổ bất thần lên hai tiếng Ôi chao.Em đọc qua tiếng ? ? Khi nói R Giu- li- et có tâm trạng nào? ? Em hiểu nhan đề đoạn trích? Tình u đoạn trích có xung đột với thù hận khơng ? Tình u vượt lên thù hận ntn? - HS làm việc nhóm - Thời gian: 10 phút * Thực nhiệm vụ - HS làm việc nhóm - GV quan sát giúp đỡ HS học yếu giải đáp thắc mắc cuả HS (nếu có) * Báo cáo kết - Gọi đại diện 1nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung - GV ghi nội dung câu trả lời HS lên bảng, giấy A4 * Đánh giá kết - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức * Kiến thức cần lưu ý: Tâm trạng Giu- li- et * Khi nói mơt - Gọi tên R tha thiết - Mong R từ bỏ tên họ - Muốn R thề yêu =>Những rung cảm G trước tình yêu mãnh liệt Lời bộc bạch chân thành không cần che giấu , không chút ngượng ngùng - Hai tiếng “ôi chao”là tiếng thở dài mang dáng vẻ âu lo G nhận rung động tim nghịch cảnh éo le Là người chín chắn , nhận thức rõ tình yêu nảy sinh sư thù hận dịng họ * Khi nói với Rơ-mê-ơ - Vừa ngạc nhiên vừa lo lắng xuất táo bạo R - Thật lo sợ cho tính mang R - Kín đáo chấp nhận tình yeey R =>G thiếu nữ chân thành, sáng, đón nhận tình u bất chấp hận thù dịng họ ->đó khát vọng sống với tình yêu * Tình yêu thù hận - Sư thù hận xuất phát từ hai dòng họ ám ảnh hai người suốt gặp gỡ - Cả hai ý thức thù hận, xong nỗi lo chung họ không đươc yêu - Sự thù hận hai dòng họ Tình u hai người khơng xung đột với Ho bất chấp thù hận để xây đắp tình yêu Hoạt động 4: Tổng kết (3 phút) Mục tiêu: Giá trị nghệ thuật, nội dung đoạn trích Nội dung: ND, NT đoạn trích Dự kiến sản phẩm HS: HS ND, NT đoạn trích Kĩ thuật tổ chức * Chuyển giao nhiệm vụ - GV ghi câu hỏi lên bảng/ chiếu hình ? Nêu khái quát giá trị nội dung giá trị nghệ thuật đoạn trích? - HS làm việc cá nhân - Thời gian phút * Thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân - GV quan sát HS hoạt động * Báo cáo kết - Gọi HS trả lời; HS khác theo dõi nhận xét, bổ sung - GV ghi nội dung câu trả lời HS lên bảng * Đánh giá kết - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức * Kiến thức cần lưu ý: III Tổng kết 1.Nội dung - Thơng qua câu chuyện tình u Rơ-mê-ơ Giu-li-ét tác giả ca ngợi khẳng định vẻ đẹp tình người, tình đời theo lí tưởng chủ nghĩa nhân văn Nghệ thuật - Diễn biến tâm trạng nhân vật, cách so sánh ví von, cách nói hai người bối cảnh thiên nhiên bình đêm gặp gỡ thề nguyền C.HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP (15 phút) Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài, rèn kĩ giải vấn đề Nội dung: Luyện tập, củng cố kiến thức việc hoàn thiện tập GV giao Dự kiến sản phẩm: HS trả lời câu hỏi Kĩ thuật tổ chức * Chuyển giao nhiệm vụ - GV cho HS làm tâp: - HS làm việc cá nhân - Thời gian 10 phút * Thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân - GV quan sát HS hoạt động * Báo cáo kết - Gọi đại diện HS trả lời; HS khác theo dõi nhận xét, bổ sung - GV ghi nội dung câu trả lời HS lên bảng * Đánh giá kết - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức * Kiến thức cần lưu ý: Bài 1: Chứng minh vấn đề "Tình yêu thù hận" giải xong mười sáu lời thoại Vấn đề “tình yêu thù hận” giải qua mười sáu lời thoại Bởi tình yêu không xung đột với thù hận, mà diễn thù hận, thù hận bị đẩy lùi, cịn lại tình cảm người Đối với Rơ-mê-ơ, chàng gặp Giu-li-et, có tình u nàng sẵn sàng tất tình yêu Còn Giu-li-et, nàng hiểu cảm nhận tình cảm chân thật dành cho Bài 2: Bài (trang 201 sgk- phần luyện tập): Tình yêu thù hận “ca ngợi tình yêu chân người khẳng định người” Tác giả thể diễn biến tâm trạng, nỗi lòng bồi hồi yêu thương hai nhân vật Romeo Juliet tài tình qua dịng độc thoại nội tâm đối thoại + Tác giả muốn khẳng định tình yêu thứ tình cảm tốt đẹp, kì diệu người, tình cảm thiêng liêng, thể người tâm hồn người cách xác + Ca ngợi tình u chân vượt qua rào cản, thù hận D.HOẠT ĐỘNG: VẬN DỤNG (3 phút) Mục tiêu: Liên hệ, ứng dụng kiến thức học để giải tập Nội dung: Nêu đề văn, yêu cầu HS thảo luận nhóm để tìm hướng giải tập, nhà hoàn thiện vào Dự kiến sản phẩm: HS biết viết đoạn văn nội dung theo yêu cầu Kĩ thuật tổ chức * Chuyển giao nhiệm vụ - GV ghi tập lên bảng/chiếu hình Bài tập: Em viết đoạn văn nêu cảm nhận tình yêu sáng, dũng cảm Rô-mê-ô Giu-li-ét Nhập vai Rô-mê-ô Giu-li-ét, diễn lại cảnh gặp gỡ qua hình thức kịch ngắn (4 nhóm học tập) - HS làm việc cá nhân nhà báo cáo kết vào tiết học sau E HOẠT ĐỘNG : TÌM TỊI, MỞ RỘNG (2 phút) Mục tiêu: HS tìm tịi, sáng tạo Nội dung: HS nhà sưu tầm, tìm tịi internet Dự kiến sản phẩm: HS tìm đọc tồn tác phẩm Kĩ thuật tổ chức * Chuyển giao nhiệm vụ - GV u cầu HS nhà tìm đọc tồn tác phẩm - GV kiểm tra vào tiết học sau IV Hướng dẫn học - Nắm nội dung học - Hoàn thiện tập -Soạn : Ôn tập văn học