1 SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC THPT SÁNG SƠN =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử 12 ở trường THPT Sáng Sơn thông qua khai thá[.]
SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC THPT SÁNG SƠN =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử 12 trường THPT Sáng Sơn thông qua khai thác đồ giáo khoa lịch sử phần lịch sử Việt Nam(1945-1954) Tác giả sáng kiến: Lùng Thị Mý * Mã sáng kiến: 18.57.03 MỤC LỤC Lời giới thiệu……………………………………………………………Trang Tên sáng kiến: ………………………………………………………….Trang Tác giả sáng kiến:……………………………………………………….Trang 4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: ………………………………………….Trang Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: …………………………………………Trang Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: ………… Trang Mô tả chất sáng kiến:……………………………… Trang 7.1 Chuẩn bị giáo viên…………………………………………….Trang 7.2 Hệ thống đồ giáo khoa lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945-1945 phương pháp sử dụng…………………………………………………………….Trang 7.3 Một số giáo án thực nghiệm……………………………………………Trang 27 Những thông tin cần bảo mật (nếu có):…………… Trang 38 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:…………………… Trang 38 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến …Trang 38 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):………………Trang 40 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Chúng ta biết, theo chủ nghĩa Mác Lê Nin, trình nhận thức người từ hình ảnh cụ thể trực tiếp đến trìu tượng, từ đơn giản đến khái quát Những hình ảnh thơng qua q trình cảm giác, tri giác người phản ánh vào nhận thức tư Quá trình nhận thức lịch sử học sinh diễn theo quy luật chung Đặc điểm học tập lịch sử học điều qua khơng tái diễn trở lại Vì việc “ Trực quan sinh động” nhận thức Lịch sử bắt nguồn từ cảm giác trực tiếp việc, tượng mà từ biểu tượng cụ thể tạo nên sở tri giác tài liệu cụ thể Khơng có biểu tượng khơng có khái niệm Cho nên để có sở cho việc học sinh nhận thức khái quát, cần thiết phải sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với phương pháp khác nhau, có hướng dẫn học sinh khai thác đồ sách giáo khoa Những đồ sách giáo khoa phản ánh kiến thức lịch sử cụ thể, điểm tựa nhận thức cảm tính Trên sở nhận thức cảm tính, học sinh lĩnh hội kiến thức lý luận, khái quát Hiện nay, tình hình giới nước có biến đổi sâu sắc Một số học sinh ngại khơng thích học mơn Lịch sử Nhiều học sinh gặp khó khăn học mơn Lịch sử như: Khó nhớ, học trước qn sau, khơng biết nhận xét phân tích kiện lịch sử tượng Lịch sử Trong sách giáo khoa đồ vừa phương tiện trực quan vừa nguồn tri thức để học sinh học tập Nó cung cấp khối lượng kiến thức lớn, giúp học sinh khắc ghi học sâu hơn, tốt Công cải cách giáo dục đòi hỏi người giáo viên Lịch sử phải đổi phương pháp giảng dạy: Chống dạy chay, chống gò ép học sinh thụ động tiếp thu kiến thức Bản đồ giáo khoa lịch sử giúp cho giáo viên giảng dạy, giúp cho học sinh quan sát phân tích để chủ động tiếp thu kiến thức Làm để học sinh u thích mơn Lịch sử, hiểu biết sâu sắc Lịch sử khứ, củng cố lịng tin xây dựng tư tưởng tình cảm đắn kiện, tượng Lịch sử, nâng cao chất lượng môn Điều phụ thuộc lớn vào việc lựa chọn nội dung, hình thức phương pháp dạy học giáo viên Việc tăng cường phương tiện trực quan, hướng dẫn học sinh khai thác đồ sách giáo khoa có ý nghĩa quan trọng việc phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao hiệu dạy học mơn Chính lý trên, thân tơi ln suy nghĩ, để rút cho biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử 12 trường THPT Sáng Sơn thông qua khai thác đồ giáo khoa lịch sử phần lịch sử Việt Nam(1945-1954) sách giáo khoa lớp 12 chương trình chuẩn để phát huy tính tích cực học tập học sinh Tên sáng kiến: Biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử 12 trường THPT Sáng Sơn thông qua khai thác đồ giáo khoa lịch sử phần lịch sử Việt Nam(1945-1954) Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Lùng Thị Mý - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Sáng Sơn - Số điện thoại: 0356 112 334 E_mail: lungthimygv.c3songlo@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lùng Thị Mý Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp dạy học lịch sử Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 01/10/2018 Mô tả chất sáng kiến: Những năm gần trường THPT Sáng Sơn, nhiều học sinh lựa chọn môn Lịch sử để thi tốt nghiệp THPT, nhiên số học sinh ngại học môn Lịch sử Nhiều em chưa biết cách học môn Học trước quên sau Học xong khơng nhớ Số lượng học sinh thi đại học mơn Lịch sử Chất lượng điểm thi Đại học môn Lịch sử năm gần chưa cao Sách giáo khoa lịch sử lớp 12 chương trình chuẩn có nhiều kênh hình nói chung lược đồ nói riêng Mỗi loại kênh hình có chức riêng Học sinh tìm hiểu kênh hình, thường coi phần minh hoạ Do nhiều học sinh thuộc lịng câu chữ, khơng hiểu chất kiện, không nắm quy luật vận động, phát triển xã hội Vì để giúp em u thích học mơn Lịch sử, tự giác tìm tịi, nghiên cứu kiện sách, nắm vững kiến thức lớp, hiểu sâu sắc kiện, nhớ lâu, tích cực sử dụng phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác đồ sách giáo khoa Trong sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 chương trình chuẩn có nhiều kênh hình, phân thành ba loại sau - Tranh, ảnh lịch sử: Là kênh hình có khả khơi phục lại hình ảnh người, đồ vật, kiện lịch sử, biến cố cách cụ thể sinh động xác thực - Lược đồ lịch sử: Nhằm xác định địa điểm kiện thời gian không gian định Đồng thời giúp học sinh suy nghĩ giải thích tượng Lịch sử mối quan hệ liên hệ nhân quả, có tính quy luật trình độ phát triển trình Lịch sử, giúp em học sinh ghi nhớ kiến thức học - Biểu đồ: Là kênh hình dùng để diễn tả trình phát triển, vận động kiện Lịch sử, sở sử dụng số liệu, tài liệu thống kê học Biểu đồ thường biểu diễn trục hoành ( Ghi thời gian) và trục tung ( Ghi kiện) 7.1 Chuẩn bị giáo viên Thứ nhất: Trước hướng dẫn học sinh khai thác, tìm hiểu đồ,tơi chuẩn bị thật kĩ Tơi tìm hiểu kỹ nội dung đồ việc đọc sách tham khảo, báo, mạng Internet, ti vi Thứ hai: Để chuẩn bị cho học mới, yêu cầu học sinh đọc trước nhà, tự tìm hiểu đồ học Thứ ba: Khi giảng dạy, yêu cầu em học sinh quan sát đồ SGK để xác định cách khái qt nội dung cần khai thác.Tơi giải thích bảng giải đồ , đặt câu hỏi để em thảo luận, tự trình bầy kiện, tượng Lịch sử.Sau tơi nhận xét,bổ sung nội dung trả lời học sinh, hoàn thiện nội dung khai thác đồ cung cấp cho học sinh Đồng thời qua nghiên cứu, tìm hiểu đồ dễ dàng giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh Khi học sinh trả lời câu hỏi đúng, tơi cho điểm ln vào sổ để khích lệ tinh thần học tập em Sau hệ thống lược đồ giai đoạn lịch sử 1945-1954 biện pháp sử dụng đồ để khai thác kiến thức học: 7.2 Hệ thống đồ giáo khoa lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945-1945 phương pháp sử dụng 7.2.1.Lược đồ chiến dịch việt bắc thu đông 1947 Lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu đơng 1947 biểu thị diễn biến chiến dịch Đó lược đồ miền Đông Bắc Việt Nam Đường biên giới giáp Trung Quốc ký hiệu đường chấm gạch; đường chấm gạch; đường sông biểu diễn nét màu xanh, đường biểu diễn nét đơn màu đen, có ghi ký hiệu số đường; địa danh liên quan đến kiện lịch sử ký hiệu đường chấm tròn lược đồ; nơi địch nhảy dù kí hiệu dù; đường tiến quân ta địch biểu diễn mũi tên khác Thu đông 1947, thực dân Pháp định dùng lực lượng lớn bao gồm thủy lục không quân với 12000 quân, mở công qui mô lớn lên Việt Bắc Kế hoạch công Pháp triển khai theo hướng: - Ngày ngày 8/10/1947, binh đoàn đổ đường không nhảy dù xuống Bắc Kạn nhằm tạo thành gọng kìm bao vây địa Việt Bắc phía Đơng phía Bắc - Ngày 9/10/1947, binh đồn binh hỗn hợp lính thủy đánh từ Hà Nội ngược sơng Hồng, sơng Lơ tạo thành gọng kìm lớn thứ hai lên Tuyên Quang, Chiêm Hóa, bao vây địa Việt Bắc phía tây Đây tiến công chiến lược Pháp, phạm vi chiến dịch rộng 12 tỉnh, cánh quân hình thành mũi thọc sâu vào hậu phương ta, với gọng kìm từ 300km đến 400km, đánh thẳng vào trung tâm địa ta, nhằm phá tan quan đầu não, tiêu diệt đội chủ lực khủng bố nhân dân, lập phủ bì nhìn Thực thị Trung Ương Đảng: “Phải phá tan công mùa đông giặc Pháp”, quân dân ta anh dũng chiến đấu, tiêu diệt nhiều sinh lực địch, bẻ gãy gọng kìm chúng Tại Bắc Cạn, quân địch vừa nhảy dù xuống, bị lực lượng ta bao vây, bắn tỉa, khiến cánh quân bị lạc không liên hệ với nhau Lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu đơng 1947 biểu thị diễn biến chiến dịch Đó lược đồ miền Đông Bắc Việt Nam Đường biên giới giáp Trung Quốc ký hiệu đường chấm gạch; đường chấm gạch; đường sông biểu diễn nét màu xanh, đường biểu diễn nét đơn màu đen, có ghi ký hiệu số đường; địa danh liên quan đến kiện lịch sử ký hiệu đường chấm tròn lược đồ; nơi địch nhảy dù kí hiệu dù; đường tiến quân ta địch biểu diễn mũi tên khác Thu đông 1947, thực dân Pháp định dùng lực lượng lớn bao gồm thủy lục không quân với 12000 quân, mở công qui mô lớn lên Việt Bắc Kế hoạch công Pháp triển khai theo hướng: - Ngày ngày 8/10/1947, binh đoàn đổ đường không nhảy dù xuống Bắc Kạn nhằm tạo thành gọng kìm bao vây địa Việt Bắc phía Đơng phía Bắc - Ngày 9/10/1947, binh đồn binh hỗn hợp lính thủy đánh từ Hà Nội ngược sơng Hồng, sơng Lơ tạo thành gọng kìm lớn thứ hai lên Tuyên Quang, Chiêm Hóa, bao vây địa Việt Bắc phía tây Đây tiến công chiến lược Pháp, phạm vi chiến dịch rộng 12 tỉnh, cánh quân hình thành mũi thọc sâu vào hậu phương ta, với gọng kìm từ 300km đến 400km, đánh thẳng vào trung tâm địa ta, nhằm phá tan quan đầu não, tiêu diệt đội chủ lực khủng bố nhân dân, lập phủ bì nhìn Thực thị Trung Ương Đảng: “Phải phá tan công mùa đông giặc Pháp”, quân dân ta anh dũng chiến đấu, tiêu diệt nhiều sinh lực địch, bẻ gãy gọng kìm chúng Tại Bắc Cạn, quân địch vừa nhảy dù xuống, bị lực lượng ta bao vây, bắn tỉa, khiến cánh quân bị lạc không liên hệ với Đây tiến công chiến lược Pháp, phạm vi chiến dịch rộng 12 tỉnh, các cánh quân hình thành mũi dọc sâu vào hậu phương ta với gọng kìm dài từ 300 km đến 400 km, đánh thẳng vào trung tâm địa ta, với nhằm gia tăng quan đầu não tiêu diệt đội chủ lực khủng bố nhân dân, lập phủ bù nhìn Thực thị Trung ương Đảng “phải phá tan công thực dân Pháp”, quân dân ta anh dũng chiến đấu, tiêu diệt nhiều sinh lực địch, bẻ gãy gọng kìm chúng Tại Bắc Kạn, quân tịch vừa nhảy dù xuống, bị lực lượng ta bao vây, bắn tỉa, khiến cánh quân bị liên lạc không liên hệ với Tại đây, quân dân ta bắn rơi chỗ máy bay huy địch, tiêu diệt toàn quan tham mưu chiến dịch chúng kế hoạch công Pháp bị rơi vào tay ta Đồng thời quân ta phục kích tập kích 20 trận lớn, nhỏ Chợ Mới, Chợ Đồn, Chợ Chu, Phổ Thông, cắt đứt đường tiếp tế chúng, buộc chúng phải rút lui khỏi Chợ Đồn, Chợ Rã vào cuối tháng 11 năm 1947 Vừa đánh địch ta vừa bí mật, khẩn trương di chuyển quan trung ương kho tàng nơi an tồn Ở mặt trận phía Đơng, đơn vị binh ta phục kích, tiêu diệt hàng trăm tên địch Đông Khê, Võ Nhai, Chẳng Xá Đặc biệt đặc biệt trận phục kích tiêu diện gọi đoàn gồm 27 xe giới đại đội địch đèo Bông Lau, thu tồn vũ khí Đường số trở thành đường chết địch Ta cắt đường tiếp tế, khơng cho qn địch binh đồn hỗn hợp binh lính thủy đánh Trên mặt trận phía tây, quân dân ta liên tục trận đánh hàng chục trận Ta bắn chìm đồn tàu chiến giặt Khoan Bộ, Đoan Hùng, Khe Lau, Sông Lô đầy xác giặc tàu chiến chúng Cuối cùng, hai gọng kìm đơng tây địch khơng thể phép lạ mà bị bẻ gãy phối hợp với chiến trường Việt Bắc chiến trường khác toàn quốc quân dân ta hoạt động mạnh kiềm chế định không cho chúng tập trung binh lực nhiều vào chiến trường kết ta loại khỏi vịng chiến đấu 6.000 tên địch bắn rơi 16 máy bay bắn chìm 11 ca nơ đại phận qn Pháp rút khỏi Việt Bắc quan đầu não kháng chiến ta bảo vệ an toàn Căn địa Việt Bắc giữ vững Phương pháp Lược đồ Chiến dịch Việt Bắc Thu Đông năm 1947 sử dụng để khai thác Bài 18, mục III- ý (chương trình chuẩn), 21 mục IV chương trình nâng cao, nhằm cụ thể hóa cho kiện Chiến dịch Việt Bắc Thu Đơng năm 1947, phân tích âm mưu, hướng tiến công quân địch chủ trương ta lược thuật diễn biến chiến dịch Để thuận tiện cho việc quan sát học sinh cần phóng to lật đổ theo nguyên tắc môn (hoặc sử dụng lược đồ treo tường in sẵn) Để khai thác nội dung thực dân Pháp công địa Việt Bắc, giáo viên giới thiệu khái quát lược đồ, trình bày âm mưu kế hoạch địch (Dựa vào nội dung đoạn đoạn, Thu Đơng 1947 lập phủ bù nhìn) Tiếp đó, yêu cầu học sinh nhận xét âm mưu hành động thực dân Pháp Đối với ý Quân dân ta chiến đấu bảo vệ địa Việt Bắc, giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát lược đồ kết hợp với nội dung sách giáo khoa rồi gợi mở số câu hỏi để học sinh tìm hiểu: - Chủ trương đánh địch ta nào? -Tại Bắc Kạn, mặt trận hướng Đông, hướng tây ta đánh địch nào? Những trận tiêu biểu? Sau thi học sinh tìm hiểu, giáo viên gọi học sinh lược thuật diễn biến lược đồ giáo viên lược thuật Tiếp đó, giáo viên cho học sinh trao đổi ý nghĩa chiến thắng Cuối cùng, giáo viên phân tích chất ý nghĩa chiến dịch (làm thất bại âm mưu “đánh nhanh thắng nhanh” thực dân Pháp buộc chúng phải đánh lâu dài với ta) Nếu thời gian cho phép, sau giới thiệu kí hiệu bảng giải, giáo viên lược thuật diễn biến chiến dịch chiến lược đồ yêu cầu học sinh phân tích nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử chiến dịch Đồng thời, giáo viên hướng dẫn học sinh Tìm Về nhà làm tập dựa vào sách giáo khoa vẽ lược đồ 10