Mục đích nghiên cứu đề tài là rút ra biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử 12 ở trường THPT Sáng Sơn thông qua khai thác bản đồ giáo khoa lịch sử phần lịch sử Việt Nam(1945-1954) trong sách giáo khoa lớp 12 chương trình chuẩn để phát huy tính tích cực học tập của học sinh.
SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC THPT SÁNG SƠN =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử 12 trường THPT Sáng Sơn thông qua khai thác bản đồ giáo khoa lịch sử phần lịch sử Việt Nam(19451954) Tác giả sáng kiến: Lùng Thị Mý * Mã sáng kiến: 18.57.03 MỤC LỤC 1. Lời giới thiệu……………………………………………………………Trang 3 2. Tên sáng kiến: ………………………………………………………….Trang 4 3. Tác giả sáng kiến:……………………………………………………….Trang 4 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ………………………………………….Trang 4 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: …………………………………………Trang 4 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: …………. Trang 4 7. Mô tả bản chất của sáng kiến:………………………………. Trang 4 7.1. Chuẩn bị của giáo viên…………………………………………….Trang 5 7.2 Hệ thống đồ giáo khoa lịch sử Việt Nam giai đoạn 19451945 và phương pháp sử dụng…………………………………………………………….Trang 6 7.3 Một số giáo án thực nghiệm……………………………………………Trang 27 8. Những thơng tin cần được bảo mật (nếu có):…………… Trang 38 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:…………………… Trang 38 10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến …Trang 38 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):………………Trang 40 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Chúng ta đã biết, theo chủ nghĩa Mác Lê Nin, q trình nhận thức của con người bao giờ cũng đi từ hình ảnh cụ thể trực tiếp đến trìu tượng, từ đơn giản đến khái qt. Những hình ảnh này thơng qua q trình cảm giác, tri giác của con người phản ánh vào sự nhận thức tư duy Q trình nhận thức lịch sử của học sinh cũng diễn ra theo quy luật chung như trên. Đặc điểm của học tập lịch sử là học những điều đã qua khơng tái diễn trở lại. Vì vậy việc “ Trực quan sinh động” trong nhận thức Lịch sử khơng thể bắt nguồn từ cảm giác trực tiếp về sự việc, hiện tượng mà từ những biểu tượng cụ thể được tạo nên trên cơ sở tri giác tài liệu cụ thể. Khơng có biểu tượng thì khơng có khái niệm. Cho nên để có cơ sở cho việc học sinh nhận thức khái qt, cần thiết phải sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với các phương pháp khác nhau, trong đó có hướng dẫn học sinh khai thác bản đồ trong sách giáo khoa. Những bản đồ trong sách giáo khoa phản ánh những kiến thức lịch sử cụ thể, là điểm tựa của nhận thức cảm tính. Trên cơ sở nhận thức cảm tính, học sinh lĩnh hội được những kiến thức lý luận, khái qt Hiện nay, tình hình thế giới và trong nước đang có những biến đổi sâu sắc. Một số học sinh ngại và khơng thích học bộ mơn Lịch sử. Nhiều học sinh gặp khó khăn khi học bộ mơn Lịch sử như: Khó nhớ, học trước qn sau, khơng biết nhận xét phân tích sự kiện lịch sử và hiện tượng Lịch sử. Trong sách giáo khoa bản đồ vừa là phương tiện trực quan vừa là nguồn tri thức để học sinh học tập. Nó cung cấp một khối lượng kiến thức lớn, giúp học sinh khắc ghi bài học sâu hơn, tốt hơn. Cơng cuộc cải cách giáo dục địi hỏi người giáo viên Lịch sử phải đổi mới phương pháp giảng dạy: Chống dạy chay, chống gị ép học sinh thụ động tiếp thu kiến thức. Bản đồ giáo khoa lịch sử giúp cho giáo viên giảng dạy, giúp cho học sinh quan sát phân tích để chủ động tiếp thu kiến thức Làm thế nào để học sinh u thích bộ mơn Lịch sử, hiểu biết sâu sắc Lịch sử của q khứ, củng cố lịng tin và xây dựng tư tưởng tình cảm đúng đắn đối với mỗi sự kiện, hiện tượng Lịch sử, nâng cao chất lượng bộ mơn. Điều này phụ thuộc lớn vào việc lựa chọn nội dung, hình thức và phương pháp dạy học của giáo viên. Việc tăng cường các phương tiện trực quan, hướng dẫn học sinh khai thác bản đồ trong sách giáo khoa có ý nghĩa quan trọng đối với việc phát huy tính tích cực của học sinh, nâng cao hiệu quả dạy học bộ mơn Chính vì những lý do trên, bản thân tơi ln suy nghĩ, để rút ra cho mình biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử 12 ở trường THPT Sáng Sơn thơng qua khai thác bản đồ giáo khoa lịch sử phần lịch sử Việt Nam(19451954) trong sách giáo khoa lớp 12 chương trình chuẩn để phát huy tính tích cực học tập của học sinh 2. Tên sáng kiến: Biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử 12 ở trường THPT Sáng Sơn thơng qua khai thác bản đồ giáo khoa lịch sử phần lịch sử Việt Nam(19451954) 3. Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Lùng Thị Mý Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Sáng Sơn Số điện thoại: 0356 112 334 E_mail: lungthimygv.c3songlo@vinhphuc.edu.vn 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Lùng Thị Mý 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp dạy học lịch sử 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 01/10/2018 7. Mô tả bản chất của sáng kiến: Những năm gần đây trường THPT Sáng Sơn, nhiều học sinh lựa chọn mơn Lịch sử để thi tốt nghiệp THPT, tuy nhiên một số học sinh rất ngại học bộ mơn Lịch sử. Nhiều em chưa biết cách học bộ mơn. Học trước qn sau. Học xong rồi khơng nhớ gì cả. Số lượng học sinh thi đại học mơn Lịch sử rất ít. Chất lượng điểm thi Đại học mơn Lịch sử những năm gần đây chưa cao Sách giáo khoa lịch sử lớp 12 chương trình chuẩn có nhiều kênh hình nói chung và lược đồ nói riêng. Mỗi loại kênh hình có một chức năng riêng. Học sinh ít tìm hiểu về kênh hình, thường coi đó là phần minh hoạ. Do đó nhiều học sinh chỉ thuộc lịng câu chữ, khơng hiểu được bản chất sự kiện, khơng nắm được các quy luật vận động, phát triển của xã hội. Vì vậy để giúp các em u thích học bộ mơn Lịch sử, tự giác tìm tịi, nghiên cứu những sự kiện trong sách, nắm vững kiến thức ngay tại lớp, hiểu sâu sắc các sự kiện, nhớ lâu, tơi đã tích cực sử dụng phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác bản đồ trong sách giáo khoa Trong sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 chương trình chuẩn có rất nhiều kênh hình, có thể phân thành ba loại sau đây Tranh, ảnh lịch sử: Là kênh hình có khả năng khơi phục lại hình ảnh của những con người, đồ vật, sự kiện lịch sử, biến cố một cách cụ thể sinh động và khá xác thực Lược đồ lịch sử: Nhằm xác định địa điểm của những sự kiện trong thời gian và khơng gian nhất định. Đồng thời giúp học sinh suy nghĩ và giải thích các hiện tượng Lịch sử về mối quan hệ liên hệ nhân quả, có tính quy luật và trình độ phát triển của q trình Lịch sử, giúp các em học sinh ghi nhớ những kiến thức đã học Biểu đồ: Là kênh hình dùng để diễn tả q trình phát triển, sự vận động của một sự kiện Lịch sử, trên cơ sở sử dụng số liệu, tài liệu thống kê trong bài học. Biểu đồ thường được biểu diễn trên trục hồnh ( Ghi thời gian) và trục tung ( Ghi sự kiện) 7.1 Chuẩn bị của giáo viên Thứ nhất: Trước khi hướng dẫn học sinh khai thác, tìm hiểu về bản đồ,tơi chuẩn bị thật kĩ. Tơi tìm hiểu kỹ nội dung của bản đồ đó bằng việc đọc sách tham khảo, báo, mạng Internet, ti vi Thứ hai: Để chuẩn bị cho một giờ học mới, tơi u cầu học sinh đọc trước bài ở nhà, tự tìm hiểu về bản đồ trong bài học đó Thứ ba: Khi giảng dạy, tơi u cầu các em học sinh quan sát bản đồ trong SGK để xác định một cách khái qt nội dung cần khai thác.Tơi giải thích bảng chú giải trong bản đồ , đặt câu hỏi để các em thảo luận, tự trình bầy về sự kiện, hiện tượng Lịch sử.Sau đó tơi nhận xét,bổ sung nội dung trả lời của học sinh, hồn thiện nội dung khai thác bản đồ cung cấp cho học sinh. Đồng thời qua nghiên cứu, tìm hiểu bản đồ sẽ dễ dàng giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh. Khi học sinh trả lời câu hỏi đúng, tơi cho điểm ln vào sổ để khích lệ tinh thần học tập của các em. Sau đây là hệ thống những lược đồ trong giai đoạn lịch sử 19451954 và biện pháp sử dụng từng bản đồ để khai thác kiến thức bài học: 7.2. Hệ thống bản đồ giáo khoa lịch sử Việt Nam giai đoạn 19451945 và phương pháp sử dụng 7.2.1.Lược đồ chiến dịch việt bắc thu đơng 1947 Lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu đơng 1947 biểu thị diễn biến của chiến dịch. Đó là lược đồ miền Đơng Bắc Việt Nam. Đường biên giới giáp Trung Quốc được ký hiệu bằng đường chấm gạch; đường chấm gạch; đường sơng được biểu diễn bằng các nét màu xanh, đường bộ biểu diễn bằng nét đơn màu đen, có ghi ký hiệu số đường; các địa danh liên quan đến sự kiện lịch sử ký hiệu bằng đường chấm trịn trên lược đồ; nơi địch nhảy dù kí hiệu bằng những chiếc dù; các đường tiến qn của ta và địch được biểu diễn bằng các mũi tên khác Thu đơng 1947, thực dân Pháp quyết định dùng lực lượng lớn bao gồm cả thủy lục khơng qn với 12000 qn, mở cuộc tấn cơng qui mơ lớn lên Việt Bắc Kế hoạch tấn cơng của Pháp triển khai theo các hướng: Ngày 7 và ngày 8/10/1947, binh đồn đổ bộ đường khơng nhảy dù xuống Bắc Kạn nhằm tạo thành gọng kìm bao vây căn cứ địa Việt Bắc ở phía Đơng và phía Bắc Ngày 9/10/1947, binh đồn bộ binh hỗn hợp và lính thủy đánh bộ từ Hà Nội ngược sơng Hồng, sơng Lơ tạo thành gọng kìm lớn thứ hai lên Tun Quang, Chiêm Hóa, bao vây căn cứ địa Việt Bắc ở phía tây Đây là cuộc tiến cơng chiến lược của Pháp, phạm vi chiến dịch rộng 12 tỉnh, các cánh qn hình thành những mũi thọc sâu vào hậu phương của ta, với những gọng kìm từ 300km đến 400km, đánh thẳng vào trung tâm căn cứ địa của ta, nhằm phá tan cơ quan đầu não, tiêu diệt bộ đội chủ lực và khủng bố của nhân dân, lập chính phủ bì nhìn Thực hiện chỉ thị của Trung Ương Đảng: “Phải phá tan cuộc tấn cơng mùa đơng của giặc Pháp”, qn dân ta đã anh dũng chiến đấu, tiêu diệt nhiều sinh lực địch, bẻ gãy từng gọng kìm của chúng Tại Bắc Cạn, qn địch vừa nhảy dù xuống, lập tức bị các lực lượng của ta bao vây, bắn tỉa, khiến cánh quân bị lạc không liên hệ với Lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu đơng 1947 biểu thị diễn biến của chiến dịch. Đó là lược đồ miền Đơng Bắc Việt Nam. Đường biên giới giáp Trung Quốc được ký hiệu bằng đường chấm gạch; đường chấm gạch; đường sơng được biểu diễn bằng các nét màu xanh, đường bộ biểu diễn bằng nét đơn màu đen, có ghi ký hiệu số đường; các địa danh liên quan đến sự kiện lịch sử ký hiệu bằng đường chấm trịn trên lược đồ; nơi địch nhảy dù kí hiệu bằng những chiếc dù; các đường tiến qn của ta và địch được biểu diễn bằng các mũi tên khác Thu đông 1947, thực dân Pháp định dùng lực lượng lớn bao gồm thủy lục khơng qn với 12000 qn, mở cuộc tấn cơng qui mơ lớn lên Việt Bắc. Kế hoạch tấn cơng của Pháp triển khai theo các hướng: Ngày 7 và ngày 8/10/1947, binh đồn đổ đường khơng nhảy dù xuống Bắc Kạn nhằm tạo thành gọng kìm bao vây căn cứ địa Việt Bắc ở phía Đơng và phía Bắc Ngày 9/10/1947, binh đồn b ộ binh h ỗ n h ợ p và lính th ủ y đánh b ộ t Hà N ộ i ng ượ c sông H ng, sông Lô t o thành g ọ ng kìm l n th ứ hai lên Tuyên Quang, Chiêm Hóa, bao vây căn c ứ đ ị a Vi ệ t B ắ c phía tây Đây là cuộc tiến cơng chiến lược của Pháp, phạm vi chiến dịch rộng 12 tỉnh, các cánh qn hình thành những mũi thọc sâu vào hậu phương của ta, với những gọng kìm từ 300km đến 400km, đánh thẳng vào trung tâm căn cứ địa của ta, nhằm phá tan cơ quan đầu não, tiêu diệt bộ đội chủ lực và khủng bố của nhân dân, lập chính phủ bì nhìn Thực hiện chỉ thị của Trung Ương Đảng: “Phải phá tan cuộc tấn cơng mùa đơng của giặc Pháp”, qn dân ta đã anh dũng chiến đấu, tiêu diệt nhiều sinh lực địch, bẻ gãy từng gọng kìm của chúng Tại Bắc Cạn, qn địch vừa nhảy dù xuống, lập tức bị các lực lượng của ta đã bao vây, bắn tỉa, khiến các cánh qn bị lạc khơng liên hệ được với nhau Đây là cuộc tiến cơng chiến lược của Pháp, phạm vi chiến dịch rộng 12 tỉnh, các các cánh qn hình thành những mũi dọc sâu vào hậu phương của ta với những gọng kìm dài từ 300 km đến 400 km, đánh thẳng vào trung tâm căn cứ địa của ta, với nhằm gia tăng cơ quan đầu não tiêu diệt bộ đội chủ lực và khủng bố nhân dân, lập chính phủ bù nhìn Thực hiện chỉ thị của Trung ương Đảng “phải phá tan cuộc tấn cơng của thực dân Pháp”, qn dân ta đã anh dũng chiến đấu, tiêu diệt nhiều sinh lực địch, bẻ gãy từng gọng kìm của chúng Tại Bắc Kạn, qn tịch vừa nhảy dù xuống, lập tức bị các lực lượng của ta bao vây, bắn tỉa, khiến các cánh qn bị liên lạc khơng liên hệ được với nhau. Tại đây, qn dân ta đã bắn rơi tại chỗ máy bay chỉ huy địch, tiêu diệt tồn bộ cơ quan tham mưu chiến dịch của chúng và cái bản kế hoạch tấn cơng của Pháp bị rơi vào tay ta. Đồng thời qn ta đã phục kích tập kích trên 20 trận lớn, nhỏ ở Chợ Mới, Chợ Đồn, Chợ Chu, Phổ Thơng, cắt đứt đường tiếp tế của chúng, buộc chúng phải rút lui khỏi Chợ Đồn, Chợ Rã vào cuối tháng 11 năm 1947. Vừa đánh địch ta vừa bí mật, khẩn trương di chuyển cơ quan trung ương kho tàng về nơi an tồn Ở mặt trận phía Đơng, các đơn vị bộ binh của ta đã phục kích, tiêu diệt hàng trăm tên địch tại Đơng Khê, Võ Nhai, Chẳng Xá. Đặc biệt là tại đặc biệt là trận phục kích tiêu diện gọi cả đồn gồm 27 xe cơ giới và hơn một đại đội địch tại đèo Bơng Lau, thu tồn bộ vũ khí. Đường số 4 trở thành con đường chết của địch. Ta cắt đường tiếp tế, khơng cho qn địch ở đây được binh đồn hỗn hợp bộ binh và lính thủy đánh bộ Trên mặt trận phía tây, qn dân ta đã liên tục trận đánh hàng chục trận Ta bắn chìm từng đồn tàu chiến giặt tại Khoan Bộ, Đoan Hùng, Khe Lau, Sơng Lơ đầy xác giặc và tàu chiến của chúng. Cuối cùng, hai gọng kìm đơng và tây của địch khơng thể phép lạ mà bị bẻ gãy phối hợp với chiến trường Việt Bắc các chiến trường khác trên tồn quốc qn dân ta đã hoạt động mạnh kiềm chế định khơng cho chúng tập trung binh lực nhiều vào chiến trường chính kết quả ta đã loại khỏi vịng chiến đấu hơn 6.000 tên địch bắn rơi 16 máy bay bắn chìm 11 ca nơ đại bộ phận qn Pháp rút khỏi Việt Bắc cơ quan đầu não kháng chiến của ta được bảo vệ an tồn. Căn cứ địa Việt Bắc được giữ vững Phương pháp Lược đồ Chiến dịch Việt Bắc Thu Đơng năm 1947 được sử dụng để khai thác Bài 18, mục III ý 1 (chương trình chuẩn), bài 21 mục IV chương trình nâng cao, nhằm cụ thể hóa cho sự kiện Chiến dịch Việt Bắc Thu Đơng năm 1947, khi phân tích về âm mưu, hướng tiến cơng qn địch và chủ trương của ta cũng như lược thuật diễn biến chiến dịch. 10 Phơi h ́ ợp vơi cc chiên đâu ́ ̣ ́ ́ ở Viêt Băc, quân dân ta ̣ ́ trên cac chiên tr ́ ́ ương khac hoat đông manh không cho ̀ ́ ̣ ̣ ̣ đich tâp trung binh l ̣ ̣ ực lơn vao cac chiên tr ́ ̀ ́ ́ ường chinh ́ c. Kết quả ý nghĩa * Kết quả : Ta diệt và bắt sống 6000 tên, phá 16 máy bay, 11 tàu chiến và ca nô, thu nhiều phương tiện chiến tranh Bảo vệ cơ quan đầu não và chủ lực của ta Bộ đội chủ lực của ta trưởng thành * Ý nghĩa: Giáng địn quyết định làm phá sản chiến lược đánh nhanh thắng nhanh . của thực dân Pháp, buộc Hoạt động 2: Tìm hiểu q trình chúng phải chuyển sang đánh lâu dài với ta đẩy mạnh kháng chiến tồn dân, Là thắng lợi có ý nghĩa chiến lược tồn diện của Đảng 2. Đẩy mạnh kháng chiến tồn dân, tồn diện *. Mục tiêu: HS nắm được ngun nhân và những biện pháp đẩy mạnh kháng chiến tồn diện của nhân dân ta sau chiến dịch Việt Bắc thuđơng năm 1947 *. Thời gian: 3p *.Cách tiến hành: Bước 1: Họat động cá nhân và cả lớp + GV: vì sao ta phải đẩy mạnh k/c tồn diện + HS: trả lời, GV chốt Bước 2: Họat động cá nhân và cả IV. Hồn cảnh lịch sử mới và chiến dịch Biên giới thu đơng năm 1950 1. Hồn cảnh lịch sử mới của cuộc kháng chiến a. Thuận lợi: * Thế giới: 1101949, nước Cơng hoa nhân dân Trung Hoa ra ̀ đời 11950 Trung Quốc, Liên Xơ và các nước XHCN 31 lớp khác lần lượt cơng nhận và đặt quan hệ ngoại giao + GV: Ta đã đẩy mạnh k/c tịan với ta => nâng cao uy tín và địa vị của ta trên trường diện ntn? quốc tế, là cơ sở pháp lí để nhân dân tiếp tục đấu + HS theo dõi SGk trả lời câu hỏi tranh Bước 3: Họat động cá nhân và cả * Trong nước: lớp Lực lượng k/c lớn mạnh về mọi mặt, bộ đội + GV: ý nghĩa? trưởng thành hơn trong chiến đấu + HS theo dõi SGk trả lời câu hỏi b. Khó khăn: Mĩ can thiệp sâu hơn vào chiến tranh Bước 4: GV tổng kết hoạt động Đông Dương 1351949, với sự đồng ý của Mĩ, chinh phu Pháp ́ ̉ đề ra kế hoạch Rơve => 6.1949: + + Tăng cương hê ̀ ̣ thông phong ng ́ ̀ ự trên đường sô 4 ́ + Thiêt lâp “Hang lang Đông – Tây” ́ ̣ ̀ + Chuân bi môt kê hoach quy mô l ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ơn tiên công Viêt ́ ́ ̣ Băc lân th ́ ̀ ứ 2, mong gianh thăng l ̀ ́ ợi kêt thuc chiên ́ ́ ́ tranh 2. Chiến dịch Biên giới thu đơng năm 1950 a. Chủ trương của Đảng và Chính phủ: Tháng 6 Hoat đơng 3: ̣ ̣ Tim hiêu ̀ ̉ hồn c ảnh lịch sử mới và chiến dịch Biên giới thu đơng năm 1950 *. Mục tiêu: HS nắm được hồn cảnh lịch sử, âm mưu của địch, chủ trương của ta, diễn biến, kết quả và ý nghĩa của chiến dịch Biên giới thuđơng năm 1950 *. Thời gian: 21p *.Cách tiến hành: 1950, Đảng và Chính phủ quyết định mở chiến dịch Biên giới nhằm: Tiêu hao một bộ phận sinh lực giặc Khai thơng biên giới Việt – Trung Mở rộng căn cứ địa Việt Bắc b. Diễn biến: 1691950, ta đánh cụm cứ điểm Đơng Khê, đến 18 9 tiêu diệt xong Mất Đơng Khê, hệ thống phịng ngự trên đường số 4 bị cắt làm đơi, Thất Khê bị uy hiếp, Cao Bằng bị cơ lập. Pháp quyết định rút lui khỏi CB theo đường số 4 32 Bước 1: Họat động nhóm Chúng tổ chức cuộc hành qn kép: huy động qn + GV: Nhưng thn l ̃ ̣ ợi va kho ̀ ́ từ Thất Khê lên chiếm lại Đơng Khê và đón qn từ khăn cua n ̉ ươc ta sau chiên thăng ́ ́ ́ CB rút về. Đồng thời mở cuộc hành quân lên Thái Viêt Băc thu đông năm 1947? ̣ ́ Ngun nhằm thu hút lực lượng chủ lực của ta + HS thảo luận nhóm trong 4p sau Ta chủ động mai phục, chặn đánh địch nhiều nơi đó đại diện các nhóm lần lượt trên đường số 4, Thất Khê bị uy hiếp, Pháp phải rút trình bày theo u cầu của GV về Na sầm (8101950), về Lang S ̣ ơn (13101950) + GV sử dụng lược đồ để minh 22101950, đường số 4 được giải phóng. Các chiến họa âm mưu của Pháp trường khác cũng giành được nhiều thắng lợi Bước 2: Họat động cá nhân và cả c. Kết quả ý nghĩa: lớp *. Kết quả : + GV hỏi: chủ trương của Đảng và Ta diệt 8000 tên, giải phóng vùng BG từ Cao Bằng chính phủ trong chiến dịch Biên tới Đình Lập với 35 vạn dân giới? Chọc thủng hành lang Đơng – Tây + HS trả lời, GV chốt ý Kế hoạch Rơ ve bị phá sản Bước 3: Họat động cá nhân *. Ý nghĩa: + GV sử dụng lược đồ tường Đường liên lạc của ta với các nước XHCN được khai thuật diễn biến của chiến dịch sau thơng đó u cầu HS lên bảng trình bày Bộ đội ta trưởng thành lại Mở ra bước phát triển mới của cuộc kháng chiến Bước 4: Họat động cá nhân + Ta giành thế chủ động trên chiến trường chính + GV: Kết quả và ý nghĩa của (Bắc Bộ) chiến dịch? + Địch bị đẩy lùi vào thế phịng thủ, bị động + HS trả lời, GV chốt ý Bước 5: GV tổng kết hoạt động 4. Củng cố: 33 Câu 1. Hãy xác định tên của viên tướng Pháp đã đề ra kế họach tấn cơng Việt Bắc 1947? A Đácgiăngliơ B Bôlaec C Rơve D Đơlát đơ Tátxinhi Câu 2. Thắng lợi của ta trong chiến dịch Việt Bắc – thu đông 1947 là? A Làm thay đổi cục diện chiến tranh, ta nắm quyền chủ động chiến lược trên chiến trường. B Buộc địch co cụm về thế phịng ngự bị động C Làm thất bại chiến lược “đánh nhanh thắng nhanh” của Pháp, bảo vệ vững chắc căn cứ địa Việt Bắc D Làm lung lay ý chí xâm lược của thực dân Pháp Câu 3. Sau khi mất Đơng Khê, Pháp đã thực hiện cuộc hành qn kép như thế nào? A Từ Cao Bằng lên Bắc Cạn và từ Hà Nội đánh lên Thái Ngun B Qn dù tấn cơng Bắc Cạn và qn Thủy theo sơng Lơ tiến lên Tun Quang C Cho qn đánh lên Thái Ngun và cho qn từ Thất Khê lên đón cánh qn từ Cao Bằng rút về D Từ sơng Lơ tấn cơng Chiêm Hóa và từ Thất Khê đón cánh qn từ Cao Bằng về Câu 4. Từ ngày 10 đến ngày 22/10/1950 Pháp đã rút khỏi những vị trí nào trên con đường số 4? A Thất Khê, Chiêm Hóa, Đại Thị, Nghĩa Lộ, Lộc Bình B Thất Khê, Đơng Khê, Đồng Đăng, Lộc Bình, Điện Biên C Tiên n, Na Sầm, Lạng Sơn, An Châu, Đình Lập, Bắc Cạn Thất Khê, Na Sầm, Đồng Đăng, Lạng sơn, Lộc Bình, Đình Lập, An Châu. Câu 5: Đơng Khê được chọn là nơi mở đầu chiến dịch Biên giới thu đơng năm 1950 của qn dân Việt Nam, vì đó là vị trí A. quan trọng nhất và tập trung cao nhất binh lực của Pháp B. án ngữ Hành lang Đơng Tây của thực dân Pháp C. ít quan trọng nên qn Pháp khơng chú ý phịng thủ D. có thể đột phá, chia cắt tuyến phịng thủ của qn Pháp. 34 Câu 6: Điểm chung về hoạt động qn sự của qn dân Việt Nam trong các chiến dịch Việt Bắc thu đơng năm 1947, Biên giới thu đơng năm 1950 và Điện Biên Phủ năm 1954 là có sự kết hợp giữa A. đánh điểm, diệt viện và đánh vận động B. chiến trường chính và vùng sau lưng địch C. tiến cơng qn sự và nổi dậy của nhân dân D. bao vây, đánh lấn và đánh cơng kiên 5. Dặn dị: Học sinh về nhà học bài cũ và đọc trước bài mới Câu hỏi soạn bài : Đại hội đảng lần 2 năm 1951 6. Rút kinh nghiệm sau khi dạy: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TIẾT: 32 BÀI 20: CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP KẾT THÚC (19531954) – T2 Ngày dạy: TT Lớp Ngày dạy Sĩ số 12a9 12A10 I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, MỤC TIÊU HS vắng 1. Trọng tâm kiến thức trong tiết học Kế hoạch Na Va 2. Mục tiêu học sinh cần đạt: Kiến thức: +) Hậu phương kháng chiến phát triển +) Hồn cảnh, nội dung kế hoạch Na va Kỹ năng: Rèn luyện cho các em kỹ năng ghi nhớ, giải quyết vấn đề, tổng hợp, phân tích các SKLS. Biết vận dụng kiến thức để làm bài tập 35 Thái độ: + Lịng u nước, tự hào, tự tơn và biết trân trọng giá trị lịch sử dân tộc + Rút ra bài học kinh nghiệm cho giai đoạn hiện nay II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Phương pháp: Trao đổi, vấn đáp 2. Phương tiện dạy học cần sử dụng: Giáo viên: Giáo án, SGK 12, SGV, sách tham khảo… Học sinh: Chuẩn bị bài trước ở nhà theo hướng dẫn của gv IV. THỰC HIỆN DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ KT 10 phút Cho HS chơi trị chơi giải mã ơ chữ 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Kiến thức ghi bảng/trình chiếu Hoat đơng 1: ̣ ̣ Tìm hiêu vê cc tiên cơng chiên ̉ ̀ ̣ ́ ́ II. Cuộc tiến công chiến lược Đông Xuân lược Đông – Xuân 1953 – 1954? 19531954 và chiến dịch Điện Biên Phủ *. Mục tiêu: HS nắm được chủ trương của ta năm 1954 và diễn biến của cuộc tiến công chiến lược Đ 1. Cuộc Tiến công chiến lược Đông X 5354 Xuân 19531954 *. Thời gian: 19p a. Về chủ trương, kế hoạch Bước 1: Hoat đông ca l ̣ ̣ ̉ ơp va ca nhân ́ ̀ ́ Tập trung lực lượng tấn cơng vào + GV hỏi: Để đối phó với âm mưu của Pháp, những hướng quan trọng, nơi địch tương ta chủ trương ntn? đối yếu nhưng lại quan trọng về chiến + HS theo dõi SGK kết hợp suy nghĩ trả lời lược mà chúng khơng thể bỏ nhằm tiêu + GV nhận xét và cùng HS phân tích chủ diệt them sinh lực địch, giải phóng đất trương của ta. Sau đó GV chốt lại ý cho HS ghi đai Chủ động phân tán lực lượng địch, tạo Bước 2: Hoạt động cá nhân, nhóm điều kiện tiêu diệt chúng 36 + GV phát phiếu học tập cho HS thảo luận theo b. Nét chính về cuộc tiến cơng chiến nhóm và điền vào phiếu học tập về các cuộc lược tiến cơng của ta trong ĐơngXn 19531954 * Mặt trận chính: theo mẫu: Chiến dịch Tây Bắc: 10.12.1953: Ta tâń Chiến Thời Kết Đối phó cơng giai phong Lai Châu => P tâp trung ̉ ́ ̣ dịch gian của Pháp quân vê Điên Biên Phu => tâp trung quân ̀ ̣ ̉ ̣ thư 2 sau đơng băng Băc Bơ ́ ̀ ̀ ́ ̣ + Nhóm 1: Chiến dịch Tây Bắc Chiến dịch Trung Lào: 12.1953: ta tân ́ + Nhóm 2: Chiến dịch Trung Lào cơng Trung Lao => P tâp trung qn vê ̀ ̣ ̀ + Nhóm 3: Chiến dịch Thượng Lào Xênơ => Thứ 3 + Nhóm 4: Chiến dịch Tây Ngun Chiến dịch Thượng Lào (1/1954) ta g/p + HS làm việc theo hướng dẫn của GV sau đó Phongxa lì uy hiếp Lngphabăng (IV) cử đại diện trả lời Chiến dịch Tây Ngun (2/1954) ta + Sau khi HS trả lời, GV treo Lược đồ Hình giải phóng Kontum uy hiếp Plâycu (V) thái chiến trường ĐơngXn 19531954 lên * Mặt trận sau lưng địch: Phát triển, mở bảng và trình bày tóm tắc các chiến dịch rộng chiến tranh du kích ở rât nhiêu n ́ ̀ + HS dựa vào mẫu trên ghi bài c. Ý nghĩa: Bước 3: Họat động cá nhân Bước đầu làm phá sản kế hoạch Nava, + Gv: Thăng l ́ ợi cua chiên cuôc Đông – Xuân ̉ ́ ̣ tạo tiền đề vật chất, tinh thần cho chiến 1953 – 1954 co y nghia nh ́ ́ ̃ ư thê nao? ́ ̀ dịch Điện Biên Phủ + HS trả lời, GV chốt Hoat đông 2: ̣ ̣ Tim hiêu vê chiên dich Điên Biên ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ̣ Phu.̉ 2. Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ (1954) *. Mục tiêu: HS nắm được âm mưu của địch và chủ trương của ta, diễn biến, kết quả của chiến dịch ĐBP * Âm mưu của địch: Tăng cường lực lượng cho ĐBP, biến *. Thời gian: 30p ĐBP thành trung tâm của kế hoạch Nava *.Cách tiến hành: Xây dựng ĐBP thành một tập đồn cứ Bước 1: Hoat đơng ca l ̣ ̣ ̉ ơp va ca nhân ́ ̀ ́ 37 + GV: Tai sao đich lai tâp trung quân ̣ ̣ ̣ ̣ ở ĐBP? điểm mạnh nhât Đông D ́ ương vơi 3 phân ́ Âm mưu cua chung la gi? ̉ ́ ̀ ̀ khu, 49 cư điêm va luc đông nhât lên ́ ̉ ̀ ́ ́ + Sử dung l ̣ ược đô miêu ta c ̀ ̉ ư điêm Điên Biên ́ ̉ ̣ 16.200 quân Phu.̉ => Phao đai bât kha xâm pham ́ ̀ ́ ̉ ̣ Bước 2: Họat động cá nhân * Chủ trương của ta: + GV: Chu tr ̉ ương va nh ̀ ưng chuân bi cua chung ̃ ̉ ̣ ̉ ́ Chọn ĐBP làm điểm quyết chiến chiến ta trươc nh ́ ưng kê hoach cua Phap – Mi? ̃ ́ ̣ ̉ ́ ̃ lược giữa ta và Pháp + HS trả lời, GV chốt. GV sử dụng tư liệu Đầu 3/1954 cơng tác chuẩn bị hồn minh họa thành với tin thần “Tất cả cho tiền Bước 3: Họat động cá nhân tuyến, tất cả để đánh thắng” + GV u cầu HS theo dõi SGK kết hợp theo * Diễn biến: Chia 3 đợt dõi GV nắm được diển biến chính của Chiến Đợt 1: Từ 13 > 1731954: Tân cơng ́ dịch tự ghi vào tập cum c ̣ ư điêm Himlam va toan bô phân ́ ̉ ̀ ̀ ̣ + GV sử dụng Lược đồ diễn biến chiến dịch khu Băc, diêt 2000 tên đich ́ ̣ ̣ ĐBP tường thuật các đợt tấn công và mô tả Đợt 2: Từ 303 > 2641954: Tân công ́ những trận then chốt như Sân bay Mường cac c ́ ư điêm phân khu trung tâm ́ ̉ Thanh, Đồi A1, C1, D1… Đợt 3: Từ 15 > 751954: Đông loat ̀ ̣ Bước 4: Họat động cá nhân tân công phân khu trung tâm va phân khu ́ ̀ + GV u cầu HS theo dõi kết quả trong SGK Nam tự ghi vào tập. Sau đó GV hỏi: Theo em chiến Chiêu 7.5 ta tân cơng s ̀ ́ ở chi huy => 17 ̉ dịch ĐBP có ý nghĩa ntn? giơ 30 băt t ̀ ́ ường Đờ Caxtori cung toan ̀ ̀ + HS dựa vào SGK và những kiến thức vừa bơ ban tham m ̣ ưu học trả lời. Sau đó GV và HS cùng nhau phân Cac chiên tr ́ ́ ường khac ta phơi h ́ ́ ợp tích ý nghĩa của chiến dịch ĐBP đanh…… ́ Hoạt động 2: Đàm thoại về một số nhân * Kết quả: vật lịch sử ĐơngXn 19531954 và chiến dịch Mục tiêu: HS có một số hiểu biết thêm về tinh ĐBP ta diệt 128.200 tên, phá 162 máy bay, 81 đại bác giải phóng nhiều vùng thân chiến đâú của nhân dân ta thời kì này rộng lớn trong cả nước 38 Thời gian: 7 Riêng ĐBP ta diệt và bắt sống 16200 Cách tiến hành: HS trình bày một số hiểu biết tên, 62 máy bay của mình * Ý nghĩa: Phá tan kế hoạch Nava, tạo GV nhận xét, kết luận điều kiện thuận lợi cho đấu tranh ngoại giao giành thắng lợi Cổ vũ phong trào cách mạng TG 4. Củng cố: Câu 1: NaVa quyết định xây dựng Điện Biên Phủ thành tập đồn cứ điểm mạnh vào thời gian nào? A. 10 – 12 – 1953. B. 3 – 12 – 1953 C. 7 – 5 – 1953. D. 4 – 12 – 1953 Câu 2: Nơi dung nao sau đây thc vê chu tr ̣ ̀ ̣ ̀ ̉ ương cua ta trong Đông Xuân 1953 ̉ 1954? A. Trong vong 18 thang chuyên bai thanh thăng ̀ ́ ̉ ̣ ̀ ́ B. Tâp trung l ̣ ực lượng tiên công vao nh ́ ̀ ưng h ̃ ương chiên l ́ ́ ược quan trong ma đich ̣ ̀ ̣ tương đôi yêu ́ ́ C. Tranh giao chiên ́ ́ ở miên Băc v ̀ ́ ới đich đê chuân bi đam phan ̣ ̉ ̉ ̣ ̀ ́ D. Gianh thăng l ̀ ́ ợi nhanh chong vê quân s ́ ̀ ự trong Đông Xuân 1953 1954 Câu 3: Khâu hiêu nao do Đang va chinh phu nêu lên trong chiên dich Điên Biên ̉ ̣ ̀ ̉ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̣ Phủ? A. Tôc chiên, tôc thăng đê nhanh chong kêt thuc chiên dich ́ ́ ́ ́ ̉ ́ ́ ́ ́ ̣ B. Tât ca cho tiên tuyên, tât ca đê chiên thăng ́ ̉ ̀ ́ ́ ̉ ̉ ́ ́ C. Tiêu diêt hêt quân đich ̣ ́ ̣ ở Điên Biên Phu ̣ ̉ D. Điên Biên Phu thanh mô chôn giăc Phap ̣ ̉ ̀ ̀ ̣ ́ Câu 4: Chiến dịch Điện Biên Phủ diễn ra bao nhiêu ngày đêm? A. 54 ngày đêm. B. 55 ngày đêm. C. 56 ngày đêm D. 57 ngày đêm 39 Câu 5: Nội dung nào khơng phản ánh đúng âm mưu của Mỹ ở Đơng Dương trong những năm 1951 1954? A. Ngăn chặn ảnh hưởng của chủ nghĩa xã hội C. Từng bước thay chân qn Pháp B. Đưa qn đội tham chiến trực tiếp D. Quốc tế hóa cuộc chiến tranh Đơng Dương 5. Dặn dị: Học sinh về nhà học bài cũ và đọc trước bài mới Câu hỏi soạn bài : Chiến cuộc đơng xn 19531953 và chiến dịch Điện Biên Phủ 6. Rút kinh nghiệm sau khi dạy: 8. Những thơng tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sách giáo khoa, Lược đồ, tranh ảnh, máy tính, máy chiếu… 10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung sau: 10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Khi tơi chỉ chú ý đến kênh chữ trong sách giáo khoa mà coi nhẹ đến việc hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình nói chúng và bản đồ nói riêng thì hiệu bài học khơng cao.Tiết học trầm lắng, học sinh khơng hào hứng học tập Nhiều em khơng biết đọc lược đồ lịch sử. Do đó khơng phát huy được tính tích cực,tự giác và tư duy của học sinh.Nhiều em khơng nhớ kĩ, hiểu sâu các sự kiện lịch sử.Việc giáo dục tư tưởng tình cảm,thẩm mĩ cho học sinh cịn hạn chế *Với một số kinh nghiệm trên ứng dụng vào giảng dạy trong những năm gần đây, tơi đã thu được những kết quả nhất định. Đó là: 40 Truyền đạt và khắc sâu cho học sinh những kiến thức cơ bản. Bài học nhẹ nhàng như những câu chuyện Lịch sử, lơi cuốn, thu hút học sinh, tránh được khơ khan, buồn tẻ, nhàm chán. Khơng khí một buổi học Lịch sử sơi nổi. Qua những câu hỏi đàm thoại gợi mở tơi đã tạo nên được sự gần gũi thân thiện giữa giáo viên với học sinh. Học sinh dễ tiếp thu bài, nhớ lâu kiến thức. Nhiều học sinh đã thuộc bài ngay tại lớp. Bởi vì cuối giờ học tơi thường dành thời gian để củng cố kiến thức bài học, cho học sinh trình bầy lại những kiến thức cơ bản trên lược đồ. Nhiều em đã lên bảng trình bầy đầy đủ, mạch lạc rõ ràng. Phần lớn học sinh đã đọc lược đồ như đọc sách Lịch sử và biết sử dụng lược đồ Khi hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình nói chung và bản đồ nói riêng tơi đã phát triển được khả năng quan sát, trí tưởng tượng, tư duy và ngơn ngữ cho học sinh. Các em suy nghĩ, tìm cách diễn đạt bằng lời nói chính xác, có hình ảnh rõ ràng cụ thể. Khi trình bày về diễn biến chiến dịch Việt Bắc thu đơng 1947, chiến dịch Biên giới thu đơng 1950, tiếng cơng đơng xn 1953 1954 và chiến dịch Điện Biên Phủ… nhiều học sinh có thể tường thuật hay như một hướng dẫn viên Hướng dẫn học sinh khai thác bản đồ giáo khoa cịn phát huy được tư duy, tính tích cực học tập của học sinh, giúp học sinh hình thành được các khái niệm Lịch sử, nắm vững quy luật sự phát triển xã hội. Chẳng hạn khi tìm hiểu về các chiến dịch giúp học sinh khơng chỉ biết về người lãnh đạo, địa bàn hoạt động, chiến thuật, diễn biến, kết quả mà cịn hiểu được khái niệm đánh du kích, quy luật có áp bức thì có đấu tranh Hướng dẫn học sinh khai thác bản đồ giáo khoa, tơi đã rèn cho học sinh được kỹ năng làm bài tập thực hành, bởi vì khi chuẩn bị bài các em đã tự sưu tầm tài liệu nghiên cứu những kênh hình có trong bài học, do đó sẽ phát huy được tính chủ động lĩnh hội kiến thức. Qua bài học tơi cịn rèn cho học sinh kỹ 41 năng quan sát, đọc lược đồ, vẽ lược đồ, vẽ biểu đồ và chân dung những nhân vật Lịch sử Hướng dẫn học sinh khai thác bản đồ giáo khoa tơi đã giáo dục được tư tưởng, tình cảm,và thẩm mĩ cho học sinh. Đó là lịng kính trọng và tự hào đối với các vị anh hùng dân tộc (Võ Ngun Giáp, Hồ Chí Minh), căm thù bọn xâm lược và chiến tranh, có ý thức chống chiến tranh, bảo vệ hồ bình Qua nhiều năm giảng dạy, các lớp do tơi phụ trách đã đạt kết quả cao + Tổng kết cuối kì và cuối năm của các lớp đều đạt trên 90%, trong đó có nhiều học sinh đạt điểm khá, giỏi. Tỷ lệ học sinh đạt loại khá, giỏi từ 50% trở lên + Tỷ lệ tốt nghiệp trên 90% + Nhiều em học sinh đi thi học sinh giỏi mơn Lịch sử tỉnh đã đạt giải cao (Giải nhì,ba của tỉnh) Như vậy với phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác bản đồ trong sách giáo khoa lớp 12 chương trình chuẩn nêu trên, có tác dụng to lớn trong việc bồi dưỡng nhận thức, giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức và phát triển học sinh, đổi mới phương pháp dạy học, đáp ứng được u cầu của cơng cuộc cải cách giáo dục ở Trường trung học phổ thơng Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tơi về hướng dẫn học sinh khai thác bản đồ trong sách giáo khoa lịch sử lớp 12. Muốn hướng dẫn học sinh khai thác tốt bản đồ, người giáo viên phải có niềm say mê nghề nghiệp, có trình độ chun mơn lịch sử cao,vốn hiểu biết văn hố chung phong phú, có óc tổ chức, lịng u trị, phải tn thủ các ngun tắc của lí luận dạy học bộ mơn Điều quan trọng là cần phát huy cao nhất năng lực tư duy, tính tích cực của học sinh trong học tập bằng việc quan sát, phân tích bản đồ giáo khoa Lịch sử 42 Tơi mong muốn được nhà trường, Sở giáo dục trang bị nhiều tài liệu hơn các kênh hình trong sách giáo khoa để giáo viên hiểu rõ về nội dung và sử dụng đạt hiệu quả cao Kinh nghiệm cịn ít,trong q trình thực hiện đề tài này,tơi khó tránh khỏi những thiếu xót. Kính mong q thầy cơ nhận xét, góp ý để đề tài của tơi được hồn thiện, nâng cao chất lượng dạy học mơn lịch sử trường trung học phổ thơng 10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: Đạt loại khá 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): DANH SÁCH HỌC SINH THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Số TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Họ và tên học sinh Đỗ Thị Ngọc Ánh Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nguyễn Văn Dân Trần Thị Mỹ Duyên Nguyễn Xuân Dương Triệu Thị Linh Giang Trần Thị Thu Hà Hoàng Thị Hậu Trần Thị Hiền Nguyễn Minh Hiếu Lộc Thị Ngọc Hoa Nguyễn Thị Hồng Hoàng Thị Lan Hương Nguyễn Thị Thu Hương Lớp 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 43 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Số Lê Thị Kim Lan Lê Thị Thùy Lan Đặng Thị Ngọc Linh Nguyễn Thị Thùy Linh Hà Thị Ngân Trần Thị Hồng Ngọc Lưu Quang Nguyên Hoàng Thị Tuyết 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 12A9 Nhung Hà Thị Phượng 12A9 Nguyễn Văn Sơn 12A9 Đỗ Thị Phương Thảo 12A9 Trần Phương Thảo 12A9 Nguyễn Minh Thu 12A9 Bùi Kiều Trang 12A9 Khổng Huyền Trang 12A9 Phạm Thị Huyền Trang 12A9 Nguyễn Thị Bạch 12A9 Tuyết Trần Thị Vân 12A9 Dương Thế Vinh 12A9 Nguyễn Thị Kim 12A9 Xuyến Tên tổ Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực TT chức/cá nhân áp dụng sáng kiến Lùng Thị Mý Trường THPT Sáng Sơn – HS lớp 12 trường THPT Sáng phân hiệu 2 Sơn/ Bộ môn Lịch sử , ngày tháng năm , ngày tháng năm , ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Tác giả sáng kiến 44 Chính quyền địa phương SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) Lùng Thị Mý 45 ... Chính vì những lý do trên,? ?bản? ?thân tơi ln suy nghĩ, để rút ra cho mình biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?dạy? ?học? ?lịch? ?sử? ?12? ?ở? ?trường? ?THPT? ?Sáng? ?Sơn? ?thơng qua? ?khai? ?thác? ?bản? ?đồ? ?giáo? ?khoa? ?lịch? ?sử? ?phần? ?lịch? ?sử? ?Việt? ?Nam(19451954) trong ... sách? ?giáo? ?khoa? ?lớp? ?12? ?chương trình chuẩn để phát huy tính tích cực? ?học? ?tập của học? ?sinh 2. Tên? ?sáng? ?kiến: Biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?dạy? ?học? ?lịch? ?sử? ?12? ?ở? ?trường? ?THPT? ?Sáng? ?Sơn? ? thơng? ?qua? ?khai? ?thác? ?bản? ?đồ? ?giáo? ?khoa? ?lịch? ?sử? ?phần? ?lịch? ?sử? ?Việt? ?Nam(19451954)... thơng? ?qua? ?khai? ?thác? ?bản? ?đồ? ?giáo? ?khoa? ?lịch? ?sử? ?phần? ?lịch? ?sử? ?Việt? ?Nam(19451954) 3. Tác giả? ?sáng? ?kiến: Họ và tên: Lùng Thị Mý Địa chỉ tác giả? ?sáng? ?kiến: ? ?Trường? ?THPT? ?Sáng? ?Sơn Số điện thoại: 0356 112? ?334 E_mail: