Ứng dụng công cụ trực tuyến kahoot trong giảng dạy tiếng anh cho học sinh lớp 7 trường thcs quang trung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG TRUNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Tiếng Anh) ỨNG DỤNG CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN KAHOOT TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Mai Trình độ chun mơn: Thạc sỹ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Quang Trung Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC Trang I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phạm vi áp dụng sáng kiến Thời gian áp dụng sáng kiến Tác giả II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN 1 Thực trạng trước áp dụng giải pháp Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp 2.2 Nội dung giải pháp 2.3 Tính mới, khác biệt giải pháp Khả áp dụng giải pháp Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 10 Tài liệu kèm theo 10 III Cam kết không chép vi phạm quyền 16 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS Quang Trung” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo Phạm vi áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho học sinh lớp 7D học sách tiếng Anh chương trình thí điểm Bộ Giáo Dục Đào Tạo, trường Trung học sở Quang Trung Thời gian áp dụng sáng kiến: từ tháng năm 2021 đến tháng 12 năm 2021 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Mai Năm sinh: 1989 Trình độ chun mơn: Thạc sỹ Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Quang Trung Địa liên hệ: Tổ 8- Phường Yên Thịnh- Thành phố Yên Bái Điện thoại: 0943207471 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Thực trạng trước áp dụng giải pháp Hiện nhà trường trang bị phòng học môn ngoại ngữ cài đặt phần mềm cho giáo viên ứng dụng khai thác Đồng thời thường xuyên cử giáo viên tham gia lớp tập huấn ứng dụng cơng nghệ thơng tin Giáo viên ln có ý thức tự học, tự tìm hiểu cơng nghệ thông tin 100% giáo viên trường biết soạn máy tính, biết khai thác sử dụng mạng Internet, bảng tương tác phục vụ cho việc soạn giảng Chính điều kiện thuận lợi trên, mà giáo viên trường trao đổi học hỏi lẫn việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy lớp Trong thời gian nghỉ học trực tiếp dịch bệnh covid, 100 % học sinh có đủ điều kiện sở vật chất máy tính hay điện thoại thông minh kết nối mạnh để thực việc học trực tuyến Tuy nhiên bên cạnh có nhiều khó khăn việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Thứ nhất, nhiều học sinh chưa quen với việc thao tác máy tính, tương tác với công cụ, phần mềm trực tuyến Đồng thời học sinh chưa nhận thức vị trí mơn học, chưa đầu tư thích đáng cho mơn học, có thời gian vào mạng, thay cho việc học, em lại “Chơi games” chưa biết phương pháp học tiếng Anh, ngại thực hoạt động nghe- nói sợ mắc lỗi sai.Vốn từ nhiều em hạn chế, em diễn đạt Tiếng Anh ý tưởng Các tài liệu tham khảo phục vụ cho việc học tiếng Anh địa bàn tỉnh n Bái cịn Thứ hai, hoạt động dạy học Ngoại Ngữ thực chất hoạt động rèn kỹ lời nói dạng nghe, nói, đọc, viết yếu tố bắt chước, lặp lặp lại thường xuyên đem lại hiệu cao.Tuy nhiên, nhiều học sinh chưa tìm động lực, hứng thú việc học ngoại ngữ, dẫn đến tâm lý sợ học tiếng Anh Bên cạnh giáo viên đơi chưa tạo khơng khí, mơi trường học tiếng lớp học, chưa biết cách khuyến khích học sinh, chưa đầu tư tổ chức hoạt động dạy học mang lại hiệu cao dẫn đến học buồn tẻ, học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, tham gia xây dựng Đơi giáo viên chưa dành thời lượng thích đáng cho học sinh luyện tập, củng cố mà trọng đến việc giảng giải ngữ pháp, từ vựng nên học sinh lại có hội thực hành Từ đầu năm học 2021-2022 tơi chủ động theo dõi tình hình học tập học sinh lớp giảng dạy – lớp 7D Dưới kết khảo sát lực ngôn ngữ học sinh lớp 7D trước áp dụng giải pháp năm học 2021-2022: Ghi nhớ từ vựng HS Unit Unit Tỏng số HS Khả áp Ghi nhớ từ Ghi nhớ ngữ vựng pháp 19 21 24 17 40,0% 43,8% 37,5% 35,4% Phát âm dụng câu 48 Kết thăm dò ý kiến học sinh mức độ hứng thú với việc học tiếng Anh: Hứng thú học sinh với việc học tiếng Anh Tổng số HS 48 chưa hứng thú Hứng thú Rất hứng thú 17 24 35,4% 50,0% 14.6% Qua quan sát nhận thấy nhiều học sinh thiếu hứng thú với việc học tiếng Anh, không tự giác ôn học cũ trước đến lớp, khả ghi nhớ từ vựng cấu trúc ngữ pháp không cao Nhiều học sinh chưa biết cách áp dụng từ vựng cấu trúc câu Giáo viên chưa ứng dụng công cụ để kiểm tra đánh giá mức độ hiểu học sinh cách hiệu thường xuyên Xuất phát từ thực trạng nêu trên, lựa chọn thực giải pháp “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS Quang Trung” nhằm thay đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ, thay đổi thái độ học sinh việc học tiếng Anh Đồng thời phát huy tối đa điều kiện thuận lợi sở vật chất mà nhà trường trang bị Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp: - Ứng dụng cơng cụ trực tuyến việc luyện tập, củng cố kiến thức cho học sinh Làm công cụ kiểm tra đánh giá thường xuyên để đạt hiệu cao tiết kiệm thời gian - Giúp thu hút cao độ ý tạo hứng thú cho học sinh việc học tiếng Anh nhờ vào việc ứng dụng phần mềm cơng nghệ thơng tin tiên tiến, kích thích sáng tạo học sinh - Hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học tập chủ động, tích cực tự chủ - Nhằm tạo môi trường dạy học động, chuyên nghiệp hiệu khai thác, sử dụng tối đa tính trang thiết bị sẵn có trang bị phòng học 2.2 Nội dung giải pháp Giải pháp “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 7” thực lớp 7D trường THCS Quang Trung, học tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa thí điểm Bộ giáo dục Quy trình áp dụng Kahoot giảng dạy Tôi ứng dụng công cụ Kahoot tạo câu hỏi tự luận trắc nghiệm áp dụng tiến trình dạy Unit Unit 4- sách giáo khoa tiếng anh lớp thí điểm nhà xuất Giáo dục Cụ thể bước ứng dụng Kahoot cho hoạt động củng cố kiến thức sau học xong Unit 3: Community service- A closer look (sách giáo khoa tiếng Anh lớp 7) Bước 1: Thiết kế tập Vào trang web: https://kahoot.com/ Đăng nhập: - Ấn: log in - Đăng kí nick gmail: Tạo - Nhấn vào chữ : create - Tạo câu hỏi trắc nghiệm tự luận đáp án - Kết thúc nhấn nút: save Bước 2: Hướng dẫn học sinh - Học sinh vào trang: https://kahoot.it/ - Nhập mã pin hình kahoot mà giáo viên cung cấp - Học sinh chờ giáo viên cho phép bắt đầu tham gia chơi Bước 3: Đánh giá kết Công cụ trực tuyến tự động tính điểm, thống kê câu trả lời sai học sinh xếp loại học sinh theo mức điểm đạt 2.3 Tính mới, khác biệt giải pháp Mọi so sánh mơ hình hay phương pháp dạy trở nên khập khiễng mơ hình hay phương pháp có ưu hạn chế riêng có Việc giảng dạy tiếng Anh khơng ứng dụng công nghệ thông tin hay công cụ trực tuyến, có số ưu nhược điểm cụ thể sau: * Ưu điểm: - Tiết kiện thời gian: Người dạy nhiều thời gian để thiết kế hoạt động dạy học, sử dụng sách giáo khoa làm theo hướng dẫn - Khơng địi hỏi nhiều ứng dụng công nghệ thông tin - Người học quen với cách dạy truyền thống * Nhược điểm: - Các hoạt động dạy học không phong phú, đa dạng làm cho người học chán nản, không hứng thú học tiếng Anh - Không kiểm tra đánh giá thường xuyên mức độ tiến tất học sinh Tuy nhiên, thời đại công nghệ thông tin nay, việc vận dụng công nghệ vào lĩnh vực đời sống khơng cịn xa lạ Đặc biệt tình hình đại dịch covid-19 nguy hiểm, yêu cầu tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục vô cần thiết Công cụ trực tuyến kahoot cộng đồng giáo viên toàn cầu đánh giá cao tính hiệu Là cơng cụ hữu ích việc củng cố kiến thức, tạo hứng thú cho học sinh đánh giá lực học sinh cách hiệu Do việc thực đề tài “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS Quang Trung” đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động tự giác người học, khai thác ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá Khả áp dụng giải pháp Bản thân giáo viên thường xuyên ứng dụng công cụ, phần mềm trực tuyến vào tiết dạy, thấy việc giảng dạy trở nên đơn giản hơn, hiệu Tạo động lực hứng thú cho học sinh việc học ngoại ngữ Phát huy tính sáng tạo, tích cực tự giác học tập học sinh Đồng thời giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt đánh giá khả học sinh Từ có điều chỉnh phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giảng dạy ngoại ngữ Với hiệu đề tài mở rộng áp dụng giảng dạy tiếng Anh với học sinh tất khối lớp trường THCS Quang Trung, nhân rộng với trường THCS địa bàn Tỉnh Yên Bái có đủ điều kiện trang thiết bị CNTT Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua việc ứng dụng công cụ, phần mềm trực tuyến vào tiết giảng dạy, tác giả nhận thấy việc giảng dạy trở nên đơn giản hơn, hiệu Kết khảo sát học sinh lớp 7D (lớp thực nghiệm) sau áp dụng ứng dụng công cụ Kahoot vào giảng dạy lớp 7C (lớp đối chứng) không áp dụng giải pháp sau: Trước áp dụng giải pháp Lớp thực Lớp đối nghiệm chứng ( 48 HS) (47 HS) Năng lực ngôn ngữ Ghi nhớ từ vựng Ghi nhớ ngữ pháp Phát âm Áp dụng cấu trúc ngữ pháp Sau áp dụng giải pháp Lớp thực Lớp đối nghiệm chứng (48 HS) (47 HS) 40,0% 40,4% 68,8% 44,9% 43,8% 44,9% 79,2% 57,4% 37,5% 38,3% 66,7% 42,5% 35,4% 34,0% 64,6% 40,4% Dựa bảng thống kê thấy lớp 7D (lớp thực nghiệm), sau áp dụng giải pháp tỉ lệ học sinh ghi nhớ từ vựng tăng 28,8%, tỉ lệ HS ghi nhớ ngữ pháp tăng 36,6%, tỉ lệ HS phát âm tỉ lệ HS áp dụng cấu trúc ngữ pháp tăng 29,2% Trong với lớp 7C (lớp đối chứng), tỉ lệ tăng khoảng 4,2% (đối với tỉ lệ HS phát âm đúng) cao tăng 12,5 % (đối với tỉ lệ HS ghi nhớ ngữ pháp) Kết thăm dò ý kiến học sinh mức độ hứng thú với việc học tiếng Anh: Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng ( 48 HS) (47 HS) Chưa Hứng Rất hứng Chưa hứng thú thú thú hứng thú HS 24 18 18 22 Tỉ lệ 12,5% 50,0% 37,5% 38,3% 46,8% 14,9 % Hứng thú Rất hứng thú Số lượng Kết thăm dò ý kiến học sinh cho thấy mức độ hứng thú học sinh lớp 7D tăng đáng kể sau áp dụng giải pháp Tỉ lệ học sinh hứng thú hứng thú lớp 7D (87,5 %) cao 25,8% so với lớp 7C (61,7%) Như việc ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot đem lại cho người dạy người học hiệu sau: - Việc ứng dụng biện pháp giúp giáo viên lẫn học sinh hưởng khơng khí học tập tiếng Anh vui vẻ, tiết học khơng cịn nặng nề, học sinh cảm thấy thoải mái tinh thần, hào hứng tham gia học, tiếp thu học tốt khoảng cách giáo viên học sinh ngày gần - Kích thích học sinh ham thích học Tiếng Anh, tăng cường khả ghi nhớ từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, phát âm áp dụng câu - Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá Hỗ trợ giáo viên việc kiểm tra thường xuyên nhanh gọn hiệu quả, đánh giá cụ thể mức độ nhận thức, tiếp thu học sinh.Từ tăng hiệu việc dạy học ngoại ngữ - Việc thực giải pháp góp phần tránh lãng phí trang thiết bị cơng nghệ dùng cho dạy học mà nhà nước đầu tư cho trường - Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, cơng sức chi phí để chuẩn bị đồ dùng dạy học trước Các thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Giáo viên có trình độ chun mơn tiếng Anh trình độ cơng nghệ thông tin - Học sinh trang bị kỹ cơng nghệ thơng tin, sử dụng máy tính - Học sinh có trang thiết bị cơng nghệ thơng tin máy tính hoăc điện thoại thơng minh có kết nối mạng internet Tài liệu gửi kèm: 10 TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Yên Bái, ngày 10 tháng 09 năm 2021 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN GIẢI PHÁP “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS Quang Trung” Căn vào kế hoạch chuyên môn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 trường THCS Quang Trung; Căn vào kế hoạch tổ chuyên môn Khoa học xã hội năm học 2021 – 2022; Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bổ sung thực sáng kiến “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS Quang Trung”; Tôi xây dựng kế hoạch thực giải pháp trường THCS Quang Trung sau: I Mục tiêu, yêu cầu - Trao đổi, thảo luận tổ chuyên môn đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh nhóm mơn tiếng Anh - Tổ chức hoạt động học tập tích cực, tự học, tự nghiên cứu sáng tạo học sinh Đổi nhận thức mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh; tăng cường sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học Giúp học sinh phát triển lực đặc thù lực thẩm mĩ - Bồi dưỡng thường xuyên phương pháp kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Chủ động điều chỉnh phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường II Nội dung Viết giải pháp: 11 Thời gian: Từ 10/9/2021 đến 30/ 09/2021 Báo cáo lý thuyết: Ngày tháng 10 năm 2021 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mai Thực áp dụng giải pháp - Thời gian: Từ tháng 10 năm 2021 đến tháng 12 năm 2021 - Người thực sở: Đ/c Nguyễn Thị Ngọc Mai Đánh giá kết quả, viết báo cáo giải pháp - Thời gian: tháng 11 năm 2020 - Người thực hiện: Đ/c Nguyễn Thị Ngọc Mai, thành viên tổ chuyên môn Bộ môn chung III Tổ chức thực Giáo viên thực giải pháp: lập kế hoạch chi tiết trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt Nhóm giáo viên tiếng Anh trường THCS Quang Trung Nghiên cứu học đồng chí nhóm tiếng Anh, xây dựng kế hoạch dạy học có sử dụng giải pháp xây dựng Nghiên cứu sản phẩm, trao đổi, góp ý hồn thiện nội dung giải pháp, đánh giá kết thực giải pháp Tổ chuyên môn: Họp tổ chuyên môn, nghiên cứu giải pháp Trao đổi, thảo luận giải pháp Nghiên cứu sản phẩm học sinh Đánh giá kết áp dụng giải pháp Người lập kế hoạch Nguyễn Thị Ngọc Mai DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU 12 TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN Đánh giá kết biệnpháp “Ứng dụng cơng cụ trực tuyến Kahoot giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp ” - Thời gian: 15 giờ, ngày 05 tháng 11 năm 2021 - Địa điểm: Trường THCS Quang Trung - Thành phần: Đ/c: Lê Thanh Hà; Chức vụ: Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Đ/c: Nguyễn Thị Sâm; Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Cùng toàn thể giáo viên tổ Khoa học xã hội - Chủ trì họp: Tổ trưởng chun mơn Nguyễn Thị Sâm NỘI DUNG: Đánh giá kết giải pháp “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp ” đồng chí Nguyễn Thị Ngọc Mai Đ/c Nguyễn Thị Ngọc Mai tự nhận xét: Nêu lại mục đích, cách tiến hành, thuận lợi khó khăn thực giải pháp “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 7” a) Mục đích giải pháp: - Ứng dụng cơng cụ trực tuyến việc luyện tập, củng cố kiến thức cho học sinh Làm công cụ kiểm tra đánh giá thường xuyên để đạt hiệu cao tiết kiệm thời gian - Giúp thu hút cao độ ý tạo hứng thú cho học sinh việc học tiếng Anh nhờ vào việc ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin tiên tiến, kích thích sáng tạo học sinh - Hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học tập chủ động, tích cực tự chủ - Nhằm tạo môi trường dạy học động, chuyên nghiệp hiệu khai thác, sử dụng tối đa tính trang thiết bị sẵn có trang bị phòng học - Tiết kiệm thời gian lớp để củng cố cho kỹ khác so với cách dạy theo phương pháp truyền thống Giáo viên học sinh tương tác 13 qua tảng trực tuyến lúc cần có máy tính điện thoại thông minh kết nối mạng b) Tự đánh giá Ưu điểm: - Giải pháp đat mục tiêu - Học sinh tham gia tích cực phát triển tốt lực ngôn ngữ - Học sinh cảm thấy hứng thú việc học tiếng Anh Tồn tại: Một số học sinh chậm thao tác, đường truyền mạng đôi lúc chưa ổn định Giáo viên tham gia dự tham gia góp ý kiến *) Ý kiến 1: Cô giáo Nguyễn Thị Sâm - tổ trưởng chuyên môn - Biện pháp “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 7” đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, làm thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phát huy tính tự giác, chủ động tự học học sinh - Học sinh tích cực hoạt động, ghi nhớ từ vựng cấu trúc tốt - Học sinh tự quan sát tiến so sánh với học sinh khác Từ tạo động lực cho em tiến - Giáo viên tương tác đánh giá, nhận xét kịp thời để động viên, khuyến khích học sinh Tồn tại: số học sinh có kỹ cơng nghệ thông tin yếu, thao tác chậm *) Ý kiến 2: Cô giáo Nguyễn Phi Yến Việc áp dụng biện pháp giảng dạy đ/c Nguyễn Thị Ngọc Mai có sáng tạo phương pháp dạy học - Phát huy tính tự giác, chủ động cho người học - Rèn kĩ tự học, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin - Sẵn sàng áp dụng biện pháp phù hợp đ/c Nguyễn Thị Ngọc Mai vào học để học sinh giáo viên thay đổi phương pháp dạy phương pháp học hàng ngày *) Ý kiến 3: Cô giáo Nguyễn Thị Thanh Bình - Đổi phương pháp dạy học muốn thành công dựa vào giáo viên, mà học sinh cần rèn kĩ hàng ngày để trở thành thói quen tích cực Do việc nghiên cứu, áp dụng biện pháp đổi để thúc đẩy tính tự giác, chủ động học sinh cần thiết đáng để học hỏi - Qua nghiên cứu biện pháp đ/c Nguyễn Thị Ngọc Mai quan sát kết làm học sinh thấy tính tích cực học sinh Sử dụng tốt ứng dụng công nghệ thông tin 14 - Biện pháp đ/c Mai áp dụng với khối lớp khác, với đối tượng học sinh trường THCS Quang Trung thao tác đơn giản nhà trường có phịng học ngoại ngữ trang bị đầy đủ Tổ trưởng tổng kết việc áp dụng giải pháp: a) Ưu điểm: - Học sinh chủ động, tích cực việc hồn thành nhiệm vụ giao nhà - Đa số học sinh hứng thú việc học tiếng Anh qua ứng dụng Kahoot - Học sinh phát triển kỹ giao tiếp, thuyết trình đánh giá kết - Giáo viên chủ động đánh giá sát lực học sinh, tạo môi trường học tiếng Anh thực bổ ích cho học sinh b) Tồn tại: Cần quan tâm hỗ trợ học sinh yếu kĩ công nghệ thông tin III Kết luận Đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực cho học sinh nhiệm vụ giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm đồng chí Nguyễn Thị Ngọc Mai mang tính thực tiễn, gần gũi, có tính khả thi cao Dễ áp dụng cho đối tượng học sinh khác Học sinh rèn luyện, củng cố lực ngôn ngữ thông qua ứng dụng hấp dẫn Giải pháp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kiến nghị nhà trường tiếp tục cho tiến hành áp dụng biện pháp “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 7” vào năm học Buổi sinh hoạt Tổ chuyên môn kết thúc vào 16h00’ ngày Người viết biên Nguyễn Phi Yến 15 III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan thông tin nêu trung thực, xác hồn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Nguyễn Thị Ngọc Mai XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ 16