I. LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP Tiếng Anh là ngôn ngữ ứng dụng, gắn liền với cuộc sống và được dùng trong ngữ cảnh phù hợp. Nội dung sách giáo khoa hiện nay được viết theo đường hướng giao tiếp, tuy nhiên kiến thức trong mỗi chủ đề vẫn chung chung, chưa mang tính cá nhân hóa cao. Ngoài ra, phần luyện tập kiến thức, kỹ năng của học sinh vẫn chủ yếu dừng lại ở việc hoàn thiện các bài tập được yêu cầu trong sách giáo khoa và sách bài tập. Học sinh thường học thuộc từ mới một cách máy móc, học nhiều từ đơn lẻ. Vì thế dù chép đi chép lại nhiều lần nhưng kết quả vẫn là “học trước, quên sau”, không vận dụng được vào tình huống thực tế. Mặt khác, học sinh chưa hứng thú với môn học, chưa mạnh dạn sử dụng ngoại ngữ trong giao tiếp và kết quả học tập chưa cao. Hiện trạng này đã đang diễn ra đối với học sinh trên địa bàn Ngọc Thụy – nơi tôi đang công tác. Là một giáo viên đứng lớp nhiều năm, tôi thực sự băn khoăn và mong muốn tìm biện pháp để cải thiện vấn đề này. Khoa học đã chứng minh: Thực tế dạy học cho thấy: thông qua việc học sinh vận dụng kiến thức, lý thuyết chung vào tình huống giao tiếp và trải nghiệm của chính mình, học sinh sẽ dễ ghi nhớ, ghi nhớ lâu hơn, từ đó có thể vận dụng vào tình huống thực tế. Chính vì vậy, để giúp học sinh học Tiếng Anh hiệu quả hơn, bài viết này tôi xin được đề cập đến “Gắn kết nội dung bài học với kinh nghiệm sống của học sinh như một giải pháp nâng cao chất lượng dạy – học”. GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC “ỨNG DỤNG CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CẤP THCS” GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG.
GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MƠN TIẾNG ANH I LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP Tiếng Anh ngôn ngữ ứng dụng, gắn liền với sống dùng ngữ cảnh phù hợp Nội dung sách giáo khoa viết theo đường hướng giao tiếp, nhiên kiến thức chủ đề chung chung, chưa mang tính cá nhân hóa cao Ngồi ra, phần luyện tập kiến thức, kỹ học sinh chủ yếu dừng lại việc hoàn thiện tập yêu cầu sách giáo khoa sách tập Học sinh thường học thuộc từ cách máy móc, học nhiều từ đơn lẻ Vì dù chép chép lại nhiều lần kết “học trước, qn sau”, khơng vận dụng vào tình thực tế Mặt khác, học sinh chưa hứng thú với môn học, chưa mạnh dạn sử dụng ngoại ngữ giao tiếp kết học tập chưa cao Hiện trạng diễn học sinh địa bàn Ngọc Thụy – nơi công tác Là giáo viên đứng lớp nhiều năm, tơi thực băn khoăn mong muốn tìm biện pháp để cải thiện vấn đề Khoa học chứng minh: Thực tế dạy học cho thấy: thông qua việc học sinh vận dụng kiến thức, lý thuyết chung vào tình giao tiếp trải nghiệm mình, học sinh dễ ghi nhớ, ghi nhớ lâu hơn, từ vận dụng vào tình thực tế Chính vậy, để giúp học sinh học Tiếng Anh hiệu hơn, viết xin đề cập đến “Gắn kết nội dung học với kinh nghiệm sống học sinh giải pháp nâng cao chất lượng dạy – học” 1 GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH * MỤC TIÊU CỦA GIẢI PHÁP Gắn kết nội dung học với kinh nghiệm sống học sinh giúp học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức có động lực tốt việc học Bởi sau cá nhân hóa ngơn ngữ trở nên phù hợp hơn, gần gũi đạt hiệu cao hơn.Từ giúp học sinh vận dụng kiến thức vào việc giải dạng tập, đề thi, giúp nâng cao chất lượng môn học Giúp học sinh tự tin, tích cực có hứng thú học tập Từ kiến thức lĩnh hội học sinh sử dụng ngơn ngữ Tiếng Anh giao tiếp để giải tình ngơn ngữ thực tế, từ mạnh dạn, tự tin yêu thích mơn học 2 GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH II NỘI DUNG GIẢI PHÁP “Gắn kết nội dung học với kinh nghiệm sống học sinh giải pháp nâng cao chất lượng dạy – học” Tìm hiểu học sinh từ ngày nhận lớp Vào ngày nhận lớp, giáo viên nên dành thời gian để tìm hiểu học sinh (ví dụ: sở thích, điểm mạnh, điểm chưa tự tin…) Bằng cách đó, giáo viên điều chỉnh kế hoạch dạy học, giáo án nhiều để phù hợp với nhu cầu sở thích riêng học sinh Cách làm: giáo viên yêu cầu học sinh điền vào bảng câu hỏi Ngoài ra, giáo viên xây dựng hoạt động để học sinh lẫn làm quen, 3 GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH giúp học sinh chia sẻ số thông tin cá nhân cách tự nhiên Cá nhân hóa đơn vị kiến thức học Sách giáo khoa tài liệu cung cấp chuẩn kiến thức kỹ cho người học Giáo viên cần tìm cách để giúp học sinh cá nhân hóa kiến thức Ví dụ 1: Khi dạy từ vựng, giáo viên nên tránh dạy từ đơn lẻ Thay vào nên dạy cụm từ, cho học sinh lấy ví dụ trải nghiệm cụm từ Ví dụ 2: sách giáo khoa Tiếng Anh 6, Unit phần Getting started - tập yêu cầu đường Tuy nhiên đồ cung cấp đồ khơng có thật Vì thế, giáo viên nên minh họa đồ có thực địa phương học sinh sinh sống Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh đường từ nhà đến trường tới địa điểm quen thuộc học sinh Như vậy, khai thác sách giáo khoa giáo viên ln xây dựng ý tưởng thực tế, gần gũi với học sinh mà đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ theo yêu cầu 4 GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH Lựa chọn chủ đề nói Giáo viên nêu chủ đề lớn dựa chuẩn kiến thức sách giáo khoa Sau đó, yêu cầu học sinh động não để đề xuất chủ đề nhỏ phù hợp với sở thích, mối quan tâm… học sinh Giáo viên tập hợp, lựa chọn chủ đề mà nhiều học sinh quan tâm để giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị trước tiết học Ví dụ: Sách Tiếng Anh 8, Unit POLLUTION-Skills yêu cầu học sinh nói Water pollution Điều khiến học sinh khơng có lựa chọn, tiết trước học sinh học nhiều loại ô nhiễm khác Giáo viên làm mẫu phần Water pollution, để học sinh có hội chọn loại nhiễm mà học sinh quan tâm muốn nói đến Việc nói vấn đề mà u thích, quan tâm tạo động lực để học sinh tìm tịi, phát huy lực cá nhân tối đa 5 GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH Thực hành ngơn ngữ theo hướng cá nhân hóa Giống việc cá nhân hóa chủ đề nói, học cấu trúc ngữ pháp sách giáo khoa giáo viên cần yêu cầu hướng dẫn học sinh cách áp dụng kiến thức tổng quát chung vào trải nghiệm thực tế học sinh Ví dụ: học khứ đơn, sau học sinh cung cấp cấu trúc ngữ nghĩa cách sử dụng, giáo viên cho học sinh làm tập theo mẫu để khắc sâu mẫu câu Sau đó, giáo viên cần cho học sinh nói việc học sinh làm ngày hôm qua tuần trước hay kể chuyến tham quan dã ngoại Ví dụ, sách giáo khoa Tiếng Anh Unit Life in the past – Skills có yêu cầu học sinh viết đoạn ngắn cách học học sinh q khứ khơng có thiết bị đại hỗ trợ Giáo viên cá nhân hóa họa động cách giao nhiệm vụ trước cho học sinh tìm hiểu thơng tin từ bố mẹ, ơng bà Từ đó, học sinh hình dung tình thực khứ 6 GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH đối chiếu với phương pháp học tập thân Điều giúp học sinh hứng thú học tập vận dụng kiến thức vào tình thực tế Sử dụng vật thật thuyết trình vật Hoạt động cách hiệu để kết nối chủ đề sách với kiến thức ngôn ngữ liên quan sau giai đoạn học sinh học tập Ví dụ sau học kỳ giáo viên yêu cầu cá nhân học sinh chuẩn bị thuyết trình ngắn thứ quan trọng sống Đây kỷ vật, sưu tập vật có ý nghĩa với học sinh Giáo viên giúp đỡ học sinh cách cung cấp thêm số ngữ liệu mà học sinh cần dùng để thuyết trình giáo viên giúp học sinh diễn đạt cách logic có sức thuyết phục Học sinh gửi ghi âm gặp gỡ trực tiếp giáo viên để xin ý kiến phản hồi trước thuyết trình trước lớp Việc làm giúp học sinh củng cố thêm tự tin, cải thiện khả thuyết trình 7 GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MƠN TIẾNG ANH trước đám đơng Giáo viên thực tiết dự án, ôn tập kỳ, ôn tập học kỳ buổi sinh hoạt câu lạc trường Tạo video mang tính cá nhân Học sinh dùng điện thoại có chức ghi hình để ghi lại độc thoại ngắn làm theo nhóm học sinh để tạo đoạn video để bày tỏ quan điểm cá nhân trình bày vấn đề tìm hiểu thực tế giáo viên giao Cá nhân hóa thể việc học sinh quyền đưa quan điểm cá nhân, trải nghiệm thực tế định phương thức trình bày Ví dụ: sách giáo khoa Tiếng Anh Unit Natural diasters – Skills có yêu cầu học sinh thảo luận việc nên làm có thảm họa thiên nhiên xảy địa phương Nhiệm vụ nghe thực tế gắn với trải nghiệm học sinh học sinh khó thực ngồi lớp học Thay vào đó, giáo viên nên giao nhiệm vụ trước để học sinh sưu tầm tư liệu, chí quay thực tế đoạn video phản ánh chân thực thiên tai Từ bộc lộ quan điểm, làm rõ hậu đưa giải pháp mang tính thực tế cao Việc làm giúp học sinh vận dụng kiến thức ngơn ngữ học mà cịn biết hợp tác với bạn để giải vấn đề 8 GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH thực tế, đồng thời nâng cao kỹ mềm, làm phong phú vốn sống trải nghiệm học sinh 9 GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH III KẾT LUẬN Việc cá nhân hóa hoạt động học tập cách cụ thể hóa nội dung kiến thức cá nhân người học làm cho ngôn ngữ gần gũi, phù hợp với người học Giúp hoạt động giao tiếp lớp trở nên có ý nghĩa, dễ nhớ nhớ lâu Từ đó, học sinh tích cực học tập, tăng mức độ tương tác học sinh với học sinh học sinh với giáo viên Điều góp phần nâng cao chất lượng mơn học tạo u thích mơn học cho học sinh giúp học sinh dễ dàng ứng dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế * Kết cụ thể trước sau ứng dụng biện pháp cá nhân hóa hoạt động học Tiếng Anh vào giảng dạy 02 lớp sau: 10 10 GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH Trên số kinh nghiệm việc gắn kết nội dung học với kinh nghiệm sống học sinh giải pháp nâng cao chất lượng dạy – học Mặc dù cố gắng nhiều chắn giải pháp tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quý đồng nghiệp, bạn đọc để tơi có dịp bổ sung, chỉnh lý tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm hay Tôi chân thành cảm ơn! Long Biên, ngày 12 tháng 04 năm 2022 Người 11 11 viết GẮN KẾT NỘI DUNG BÀI HỌC VỚI KINH NGHIỆM SỐNG CỦA HỌC SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH Bùi Thị Nguyên Ngọc TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Văn Vân cộng Tiếng Anh 6, Nxb Giáo dục Hà Nội Hoàng Văn Vân cộng Tiếng Anh 7, Nxb Giáo dục Hà Nội Hoàng Văn Vân cộng Tiếng Anh 8, Nxb Giáo dục Hà Nội Hoàng Văn Vân cộng Tiếng Anh 9, Nxb Giáo dục Hà Nội Tứ Anh cộng Tiếng Anh nâng cao, Nxb Giáo dục TP Hồ Chí Minh Tứ Anh cộng Tiếng Anh nâng cao, Nxb Giáo dục TP Hồ Chí Minh Tứ Anh cộng Tiếng Anh nâng cao, Nxb Giáo dục, TP Hồ Chí Minh Tứ Anh cộng Tiếng Anh nâng cao, Nxb Giáo dục, TP Hồ Chí Minh Các tài liệu tham khảo Internet 12 12 ... NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH II NỘI DUNG GIẢI PHÁP “Gắn kết nội dung học với kinh nghiệm sống học sinh giải pháp nâng cao chất lượng dạy – học” Tìm hiểu học sinh... Vân cộng Tiếng Anh 8, Nxb Giáo dục Hà Nội Hoàng Văn Vân cộng Tiếng Anh 9, Nxb Giáo dục Hà Nội Tứ Anh cộng Tiếng Anh nâng cao, Nxb Giáo dục TP Hồ Chí Minh Tứ Anh cộng Tiếng Anh nâng cao, Nxb Giáo... SINH NHƯ MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH Bùi Thị Nguyên Ngọc TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Văn Vân cộng Tiếng Anh 6, Nxb Giáo dục Hà Nội Hoàng Văn Vân cộng Tiếng Anh 7, Nxb