(SKKN 2022) Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy môn giáo dục thể chất ở trường THCS

1/15 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Giáo dục thể chất trường học nội dung quan trọng góp phần rèn luyện thể lực cho học sinh, từ nâng cao tính tự giác, chủ động rèn luyện, giúp em đảm bảo sức khỏe cho hoạt động học tập phát triển thể lực, góp phần đào tạo người tồn diện đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước.Nghị số 08/NQ-TW tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ thể dục thể thao đến năm 2020 nhấn mạnh “Thực hiên tốt giáo dục thể dục thể chất theo chương trình nội khóa; phát triển thể lực tồn diện kỹ nảng vận động học sinh, sinh viên góp phần đào tạo khiếu tài thể thao Để giảng dạy môn thể dục đạt kết cao phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố Trong việc tạo cho học sinh hứng thú có tính tự giác tích cực, điều nắm vai trò quan trọng việc dạy học Tâm lý học nghiên cứu thấy “hoạt động người ln xuất phát từ mục đích định mục đích trở thành nhu cầu hứng thú cá nhân kết hoạt động cao hơn” có người cịn ví rằng: Hứng thú dù nhỏ mở trước tiên, tạo điều kiện bật tung vịm dù bao bọc khiếu nói hứng thú kích thích tính tích cực người để giáo dục nhân cách tồn diện Nhà trường khơng thể khơng coi trọng vấn đề giáo dục, xây dựng bồi dưỡng hứng thú tính tự giác tích cực cho học sinh làm cho học sinh say mê hứng thú tự giác tích cực học tập? Đó vấn dề quan tâm hàng đầu người làm công tác giáo dục để nâng cao chất lượng dạy học Và với thay đổi quan điểm, quán triệt mạnh mẽ ngành giáo dục phương pháp giảng dạy, công nghệ thông tin ứng dụng nhiều vào môn học khác giai đoạn dịch covid diễn biến phạp lên việc giảng dạy công nghệ thông tin sử dụng nhiều tiết học mang lại hiệu cao Vậy môn học thể dục lại không sử dụng công nghệ thông tin vào tiết học? Là mơn học thể dục giảng dạy ngồi trời nên khơng thể kết hợp với trình chiếu chưa có biện pháp phối hợp hiệu phương pháp dạy học khác để giúp em có hứng thú học mơn thể dục Xuất phát từ lý nêu thúc tiến hành nghiên cứu đề tài: “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn giáo dục thể chất trường THCS ” 2/15 II Mục đích: - Để giáo viên thể chất biết phương pháp kết hợp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint - Tâm lý học sinh thoải mái góp phần nâng cao kết học tập môn thể dục - Phát huy tính nhà thể chất học sinh học tập rèn luyện - Tạo khơng khí sơi học mơn thể dục toàn nhà trường - Chọn vận động viên tài để tham gia thi đấu cấp III Phạm vi, thời gian thực - Phạm vi : Lớp 9A Trường THCS Lương Thế Vinh - Thời gian: từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 IV Phương pháp nghiên cứu: - Để tiến hành đề tài sử dụng phương pháp điều tra, tổng hợp giữ liệu, chứng minh giảng cụ thể: - Tiến hành điều tra khảo sát chất lượng học sinh thông qua vấn trực tiếp, qua theo dõi hoạt động, thái độ em học môn thể dục - Xây dựng kế hoạch dạy, nắm chương trình, nội dung học, thiết kế slide,sưu tầm tranh ảnh, clip phù hợp với nội dung học - Giúp cho giáo viên thể chất biết phương pháp kết hợp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint - Tâm lý học sinh thoải mái góp phần nâng cao kết học tập môn thể dục - Phát huy tính nhà thể chất học sinh học tập rèn luyện - Thực dạy lớp, thực nghiệm mời tổ nhóm, chun mơn dự gi lấy ý kiến đồng nghiệp học sinh để chỉnh sửa, tiếp tục thử nghiệm để hoàn thành dạy 3/15 PHẦN B: NỘI DUNG I Cơ sở vấn đè nghiên cứu Hiện không riêng nước ta mà nước phát triển giới, nước khu vực quan tâm đến việc nâng cao khả tư duy, khả xử lí tình người Và để có người thế, giáo dục đóng vai trị quan trọng phần trách nhiệm lớn lao Nói đến giáo dục, biết có nhiều phương pháp khác nhằm đạt tới mục đích nêu Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành giáo dục, giáo viên quan tâm có vị trí đặc biệt việc nhận thức học sinh Lâu người chưa quan tâm mức phía giáo viên dạy thể chất, điều kiện chủ quan khách quan mà họ sử dụng phương tiện máy tính dạy, mà đặc biệt lại môn học thể dục, môn học thiếu giáo dục tồn diện Mơn học chủ yếu sân tập, mang tính vận động nhiều nhằm mục đích thực yêu cầu môn học rèn luyện nâng cao sức khỏe, góp phần đẩy mạnh trình phát triển tồn diện, cân đối thể, song song bồi dưỡng đức tính tốt: ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khỏe mạnh, khẩn trương, tinh thần dũng cảm, khắc phục khó khăn… Nên việc trình bày có kết hợp làm mẫu, thị phạm, phim, ảnh, đặc biệt đoạn phim động tác kỹ thuật quay chậm, hay động tác em thực được ghi hình trình chiếu để lớp xem, nhìn nhận rút kinh nghiệm cho thân cần thiết quan trọng Điều góp phần không nhỏ giúp học sinh hứng thú tiết học môn học thể dục, say mê tự tìm hiểu, học tập tập luyện thể dục thể thao thường xuyên * Cơ sở thực tiễn a Thể dục mang lại q vơ giá cho người Như nhà danh y lớn Việt Nam kỷ 18 - Hải Thượng Lãn Ông Lê Hữu Trác viết rằng: "Thể chất tinh thần luôn khang kiện, mà tận hưởng hết tuổi thọ, trăm tuổi chết" Tư tưởng ơng thể cách xem xét sức khoẻ người mối quan hệ hữu thể chất tinh thần Cơ thể khoẻ mạnh tinh thần mạnh mẽ Cả thể chất tinh thần khoẻ mạnh tuổi thọ người dài lâu Y học ngày khẳng định sức khoẻ người phải sức khoẻ thể xác tinh thần Chỉ thể người lành mạnh, tâm hồn thoải mái 4/15 người có sức khoẻ Tập luyện thể dục thường xuyên, phương pháp khoa học làm cho thể phát triển, thể sức nhanh, sức bền, độ đàn hồi linh hoạt tăng lên Khơng vậy, thể dục cịn làm tăng hệ thống miễn dịch, cải thiện trí nhớ, giảm stress đặc biệt giảm bệnh tim mạch, việc tạo cho người hứng thú, tính tự giác tập luyện thể dục thể thao vô cần thiết, đặc biệt đối tượng em học sinh, lứa tuổi phát triển thể thể chất b Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (Từ 14 -15 tuổi) Ở lứa tuổi thể em giai đoạn đầu thời kỳ trưởng thành Sự phát triển chức tâm sinh lý tạo điều kiện thuận lợi cho lực hoạt động thể lực lực hoạt động tư có hội trau dồi, tích lũy Cùng với thay đổi mạnh mẽ cấu trúc thể, tố chất vận động yếu tố tâm lý, cảm xúc Vì vậy, lứa tuổi sở để em sẵn sàng tiếp nhận lượng vận động mức độ lớn với nỗ lực ý chí thân Đó thuận lợi định để tập luyện thể dục phát triển giúp em có thể cân đối sức khỏe dồi chống lại bệnh tật II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thuận lợi khó khăn a Thuận lợi - Nhà trường đầu tư xây dựng quy mô rộng, điều kiện sân bãi luyện tập phù hợp sân bóng đá, nhà thể chất dụng cụ tập luyện kèm đủ tiêu chuẩn chất lượng Bộ Giáo dục – Đào tạo đề - Cơ sở vật chất thường xuyên bổ sung, tu sửa đảm bảo an tồn tuyệt đối q trình tập luyện - Đội ngũ giáo viên , nhiệt tình tâm huyết với nghề, nhiều giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm , có tinh thần trách nhiệm cao, nhiều lần tham dự kì thi “Giáo viên dạy giỏi”, huấn luyện cho nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi đấu TDTT huyện tổ chức b Khó khăn: - Có nhiều em nghĩ môn thể dục môn học phụ lên lười tập luyện - Nhận thức em môn học thể dục tinh thần tự giác luyện tập nhiều hạn chế - Đồ dùng, thiét bị phục vụ cho giảng dạy sân tập luyện chưa đáp ứng đủ - Khí hậu thời tiết thay đổi thất thường ảnh hưởng tới kết học tập học sinh 5/15 - Đội ngũ giáo viên nhiều người chưa thực nắm vững phương pháp trình chiếu PowerPoint Thực trạng vấn đề: Thực tế nhà trường THCS em học sinh lứa tuổi lớn, phát triển, tính vui tươi hiếu động ưa hoạt động tập thể Đặc biệt mặt tâm lí em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, việc giảng dạy mơn giáo dục thể chất có nét đặc thù riêng, không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi căng thẳng, nhàm chán dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà cần phải sáng tạo phương pháp dạy học, phát huy tính chủ động, tích cực tự giác học tập học sinh Chú trọng phương pháp rèn luện tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu, tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập học sinh Chương trình mơn giáo dục thể chất với mục tiêu giảng đạt yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ Dạy không tải khơng q lệ thuộc hồn tồn vào sách giáo khoa, hốn vị nội dung để phù hợp với đối tượng học sinh, sức khỏe học sinh, phù hợp với điều kiện sân bãi, phù hợp với mục tiêu môn học Trong trình lên lớp, giáo viên thực bước cứng nhắc, từ bước sang bước khác theo phương pháp lối mòn làm cho học nhàm chán, nặng nề, chưa kết hợp giải hài hịa bước lên lớp, cấc hình thức lên lớp đơn điệu, chưa biết kết hợp nhiều hình thức giảng dạy khác * Số liệu thống kê: a Khảo sát thực tế: - Tổ chức khảo sát thăm dị qua cơng tác tiếp xúc vấn buổi sinh hoạt tập thể, lên lớp khóa để tìm hiểu sở thích nguyện vọng học sinh để từ có kế hoạch cho hoạt động giảng dạy môn dục Qua khảo sát lấy phiếu trắc nghiệm kết hợp với quan sát hàng ngày học sinh nhận thấy kết sau: b Số liệu điều tra trước thực Lớp 9A có 48 học sinh - 16% học sinh say mê học tập - 50% học sinh tập luyện theo cảm tính - 34% học sinh có thái độ thờ học tập * Đánh giá chung - Qua số liệu thấy em chưa có hứng thú học mơn dục - Kết học tập cuả em thấp 6/15 - Các thành tích cá nhân học sinh chưa thật đạt khả em làm - Điều cho thấy việc kết hợp giảng dạy trời kết hợp với ứng dụng công nghệ thông tin tiết học để tạo hứng thú cho học sinh thiết yếu III Biện pháp thực 1.Tính ưu việt, khó khăn phương pháp việc kết hợp giảng dạy trời với trình chiếu PowerPont so với phương pháp truyền thống a, Tính ưu việt Phương pháp tỏ đặc biệt hiệu so với phương pháp giảng dạy truyền thống chỗ: Với đặc điểm thời tiết Nhiệt đới gió mùa nước ta, khí hậu thay đổi thất thường, nắng, mưa, lạnh giá Nếu giáo viên sử dụng phương pháp giảng dạy cũ bị ảnh hưởng lớn thời tiết địa điểm học tập mơn thể dục ngồi trời Lúc phương pháp kết hợp giảng dạy trời với trình chiếu PowerPoint nhà thi đấu nhà đa tỏ đặc biết hiệu Khi gặp thời tiết xấu, giáo viên di chuyển lớp học vào nhà thi đấu nhà đa sử dụng phương pháp trình chiếu PowerPoint để truyền thụ cho học sinh nội dung học hình ảnh, video sinh động tạo hứng thú cho học sinh tránh tượng học sinh bị nhàm chán không sân b, Khó khăn Đội ngũ giáo viên nhiều người cịn chưa thực nắm vững phương pháp trình chiếu PowerPoint c, Phương pháp Đối với ngày thời tiết bình thường, giáo kết hợp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint cách: Khi học có động tác mới, mơn thể thao giáo viên tập trung lớp nhà thi đấu nhà đa nêu động tác, thuyết trình, cho học sinh xem hình ảnh, video động tác đấy, phổ biết yếu lĩnh động tác, điểm cần lưu ý để trước bước vào luyện tập học sinh có nhìn tổng quan kỹ thuật động tác quy tắc môn thể thao học, thời gian khoảng 1/4 tổng thời gian tiết học Thời gian lại giáo viên đưa học sinh sân tập tổ chức cho học sinh luyện tập, trình luyện tập giáo viên quan sát học sinh thực động tác sửa tập cho học sinh Bên cạnh sử dụng điện thoại máy ảnh chụp lại học sinh thực động tác chưa chuẩn xác học sinh thực động tác tương đối chuẩn xác để buổi học sau giáo viên tổng hợp, trình 7/15 chiếu cho học sinh biết thực chưa điểm nào, cần khắc phục Căn vào thời lượng giảng, giáo viên tập trung lớp vào nhà thi đấu nhà đa sử dụng trình chiếu giới thiệu khái quát cho học sinh nội dung buổi học sau để học sinh có chuẩn bị trước cho học 2.Ứng dụng kết hợp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint vào giảng dạy môn thể dục: - Cho học sinh xem clip thể dục phát triển nam nữ sau triển khai cho em thực hiện, giáo viên thực chậm em làm theo - Cho em xem băng hình mơn học liên quan VĐV hàng đầu Thế giới Việt Nam thức để em cảm nhận, hình dung môn học, cố gắng tập luyện - Hay thước phim thực động tác kỹ thuật nhảy cao, nhảy xa quay chậm, giúp em nhìn nhận, tìm hiểu cặn cẽ nên tiếp thu nhanh xác - Đặc biệt việc giảng dạy phần luật nội dung chương trình THCS đặc biệt hiệu quả, giúp em tiếp thu nhanh ghi nhớ lâu điều luật để em vận dụng tốt vào trình tập luyện thi dấu với - Hay động tác em thức ghi nhận để theo dõi, phân tích, đánh giá, ưu khuyết điểm động tác đó, để học tập Những hình ảnh kích thích, gây hứng thú học tập cho em, làm tiết học sôi động, không khí vui vẻ tăng thêm nên tác động tốt đến kết học tập học sinh A CÁC BƯỚC CHUẨN BỊ MỘT BÀI GIẢNG TRONG POWERPOINT Khi chuẩn bị giảng PowerPoint, ta thực qua bước sau: 1.Xác định mục đích, mục tiêu giảng “Mục đích” trả lời câu hỏi “vì sao”, “mục tiêu” cho biết mức độ cần đạt được” Phương pháp giảng dạy xuất phát từ mục đích, mục tiêu đối tượng giảng dạy Xác định đối tượng giúp ta đưa mục tiêu nôi dung chứa đựng thông tin phù hợp Một mục tiêu cân nhắc kỹ lưỡng giúp ta hạn chế tình trạng q tải thơng tin Nội dung giảng phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng giảng dạy 2.Chuẩn bị giảng kế hoạch giảng giấy 8/15 Cần tránh thơng tin thừa, xa rời mục đích, mục tiêu, tránh xa đà vào thông tin vụn vặt Tuy nhiên bỏ qua chi tiết nhỏ lại yếu tố định lập luận giảng Gạch chân thông tin dự kiến trình bày Slide Chuẩn bị nhập đề hợp lý Nhập đề bước đột phá để thu hút ý học sinh, cánh cửa mở cho phần nội dung, cần có thơng tin mục đích, mục tiêu u cầu, trọng tâm bố cục giảng 3.Thiết kề Slide Khi chuẩn bị thiết kế Slide giảng cần trả lời câu hỏi sau: Chọn mẫu Slide cho phù hợp? Cần Slide? Nội dung Slide gì? Sử dụng phơng chữ màu sắc phù hợp? Trình tự trình diễn Slide theo trật tự hợp lý nào? Khi thiết kế Slide cần ý: - Trình bày tổng quát trước, chi tiết sau, cần học sinh tự tìm hiểu chi tiết sau - Điều chỉnh nhận thức học sinh cách cung cấp chi tiết bổ trợ thực cần thiết - Đáp ứng nhu cầu khác học sinh cách trình bày theo thứ tự thông tin quan trọng trước, thông tin khác sau Duyệt, sửa Slide Giáo viên phải tự duyệt lại tất thơng tin, hình ảnh Slide, đồng thời lên kế hoạch, sử dụng hiệu ứng hoạt hình, siêu liên kết thích hợp để thể nội dung trình diễn cách hiệu 5.Thơng qua giảng kế hoạch giảng môn Tranh thủ ý kiến tập thể giáo viên có kinh nghiệm, tiếp tục chỉnh sửa nội dung, chuẩn bị văn vấn đề thuyết trình kèm nội dung Slide Dự kiến tình huống, câu hỏi kịch In nội dung Slide (nếu điều kiện cho phép) Thực hành giảng B CẤU TRÚC MỘT BÀI GIẢNG TRONG POWERPOINT Một giảng PowwerPoint thường có cấu trúc sau: 1.Phần mở đầu Slide 1: Trình bày tiêu đề giảng, chữ in to, vị trí cân đối Slide Phía bên phải cấp bậc, chức danh tên tác giả Phần đặt vấn đề, dẫn dắt vấn đề nên trình bày lời cho Slide Các Slide tiếp theo: Trình bày mục đích, u cầu, trọng tâm, phương pháp, thời gian nội dung liên quan tài liệu tham khảo.v.v 9/15 Slide tiếp theo: Trình bày nội dung giảng Phần nội dung giảng Các Slide trình bày nội dung giảng Trong phần này, tùy nội dung cụ thể sử dụng siêu liên kết theo cách sau: + Trình diễn Slide giới thiệu khơng theo mà theo logic nội dung dạng hình Ví dụ, xuất phát từ Slide nội dung chính, sau trình bày hết nội dung chi tiết thuộc mục Slide này, lại trở Slide để trình bày mục khác + Trình bày kết hợp tuyến tính phi tuyến Phần kết luận Sau trình bày hết nội dung giảng, cần có Slide kết luận Slide kết luận tóm tắt nhấn mạnh vấn đề giảng, điểm cần ý, yêu cầu cần đạt được, tập nhiêm vụ học sinh phải hoàn thành sau học xong C TRÌNH BÀY BÀI GIẢNG Trước giảng bài, giáo viên cần đến phòng học sớm để làm công tác chuẩn bị giảng Nên chép tệp trình diễn tệp tin liên kết với trình diễn lên ổ đĩa cứng máy vi tính, để tốc độ truy nhập nhanh tránh sai sót Kết nối điều chỉnh máy chiếu phù hợp với điều kiện nhà thể chất , cụ thể là: -Độ sáng -Độ phân giải -Kích cỡ, độ cao ảnh, hình dáng ảnh - Điều chỉnh hội tụ Trong trình giảng bài, nên ý kết hợp vấn đề sau: + Tư thế, tác phong: Có hai tư thường sử dụng trình diễn tư thoải mái tư nhấn mạnh Tư thoải mái sử dụng phần lớn giảng, tư đứng hướng xiên 45 độ so với hàng đầu Tư nhấn mạnh sử dụng truyền đạt nội dung cần nhấn mạnh cần ý học sinh, tư đứng đội diện với học sinh hàng đầu + Vị trí đứng: Vị trí đứng tùy thuộc vào phòng học cụ thể, giảng viên kiểm sốt phải cảm thấy thoải mái, thơng thường phía trái học sinh Vị trí đứng khơng che khuất tầm nhìn học sinh + Di chuyển: Nếu từ nhìn lên, ta di chuyển tam giác vng: Đỉnh góc vng góc tường phía bên trái, đỉnh mép trái ảnh, đỉnh 10/15 bên trái học sinh hàng đầu bên trái (thơng thường tránh khu vực gần góc vng) + Khi giảng bài, khơng nên nhìn đọc nội dung Slide + Khi nội dung thuyết trình ngồi vấn đề chuẩn bị Slide thời gian dài, nghỉ để máy chiếu chế độ chờ + Nếu điều kiện cho phép, học sinh nên có in nội dung Slide chuẩn bị nghiên cứu nội dung trước nghe giảng D NHỮNG CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG POWERPOINT TRONG GIẢNG DẠY Trong trình chuẩn bị trình bài giảng PowerPoint, ta cần ý đề sau: + Nhất quán: Nội dung trình bày sử dụng từ ngữ giảng phải quán + Thuyết trình minh họa kèm với nhau, nói đến đâu thể thơng tin Slide đến Có nghĩa thông tin Slide nên cho nhiều bước theo tiến độ trình bày giáo viên Không nên cho thông tin chưa sử dụng để tránh phân tán ý học sinh + Kết hợp hài hịa thuyết trình (ngữ điệu, âm lượng, ngôn ngữ), nội dung Slide, minh họa phần mềm khác, phương tiện hỗ trợ giảng dạy tốc độ theo dõi ghi chép học viên + Lựa chọn thiết bị phụ vụ giảng dạy tùy theo trang bị có khả đáp ứng quan huấn luyện Khi thiết kế giảng PowerPoint cần ý vấn đề sau: + Mỗi Slide trình diễn thiết kế để phản ánh ý tưởng, không nên có q nhiều thơng tin Slide Trên Slide khơng nên có q bảy dịng, dịng không sáu từ tiếng Anh bày từ tiếng Việt Khơng sử dụng vùng phía Slide để trình bày thơng tin khó đọc + Phơng chữ sử dụng Slide cho học sinh đọc đứng cuối phòng học + Sử dụng màu cho cụm từ để nhấn mạnh ý làm cho Slide thức hấp dẫn + Chọn mẫu cho Slide phù hợp với mơi trường trình diễn, màu sắc trang nhã, dễ nhìn, dễ nhớ dễ gây ấn tượng + Sử dụng hợp lý hiệu ứng hoạt hình: Sử dụng hiệu ứng hoạt hình hợp lý giảng tạo sức hấp dẫn gây ý cho học sinh, nhiên hạn lạm dụng hiệu ứng hoạt hình làm học sinh tập trung theo dõi hiệu ứng hoạt hình mà phân tán tư tưởng, ý đến nội dung giảng 11/15 + Số lượng Slide cần thu xếp cho hợp lý, khơng q dẫn đến nội dung Slide q tóm tắt, khơng nhiều gây ấn tượng vụn vặt, nhàm chán cho học sinh *Đánh giá chung: Áp dụng thực biện pháp nêu với mục đích thay đổi phương pháp giảng dạy, thay đổi khơng khí – làm tăng hứng thú, say mê với môn thể dục, nhận thấy, kĩ thuật động tác em cải thiện so với trước, có khơng khí tập luyện, thi đấu hào hứng, lành mạnh Sự ham thích, thái độ học tập em với môn Thể dục nâng lên, em thường xuyên tham gia tập luyện thể dục thể thao nhiều hơn, góp phần nâng cao giá trị mơn thể dục, làm khơng khí nhà trường sơi dộng với hoạt động thể dục thể thao hoạt động phong trào khác Giúp em ngày hoàn thiện, nâng cao phát huy kỹ thuật động tác để đạt thành tích khả quan, phát triển toàn diện So với kết tơi nhận thấy tỉ lệ học sinh xếp loại đạt tăng lên , tỉ lệ học sinh chưa đạt khơng cịn Với kết ghi nhận trên, việc thay đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng kết hợp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint nhà thể chất vào tiết học , hứng thú với môn thể dục em tăng lên, học thể dục nhàm chán trước dây thay khơng khí sơi động, vui vẻ học tập, tập luyện thi đấu thể dục thể thao Sức khỏe em tốt , tăng cường với việc có nhiều em tham gia tập luyện thể dục thể thao thường xuyên, kết học tập mơn học khác có tiến triển, khả quan - Điều chứng tỏ việc đẩy mạnh kết hợp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint tạo hứng thú cho môn học thể dục có tác động tích cực đến kết học tập mơn “Thể dục” cách tồn diện khơi dậy niềm đam mê em môn học - Giáo viên giảng dạy nâng cao lực sư phạm, công nghệ thông tin chuyên môn giảng dạy môn thể dục cách thức tổ chức giải thi đấu Nhà trường - Học sinh có hứng thú mơn học thể dục góp phần vào việc đưa phong trào TDTT tồn trường sơi rộng khắp - Nhiều CLB TDTT thành lập E CÁC PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN ĐẠT KHI GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY NGOÀI TRỜI 1.Nhóm Phương pháp ngơn ngữ: 12/15 Là nhóm phương pháp dùng hình thức lời nói để đạo học sinh học tập nhằm đạt yêu cầu dạy học Sử dụng xác phương pháp ngơn ngữ có ý nghĩa quan trọng việc hoàn thành nhiệm vụ dạy học Nó giúp học sinh tường minh nhiệm vụ học tập Nhóm Phương pháp ngơn ngữ có nhiều hình thức, chủ yếu bao gồm: - Phương pháp thuyết trình: phương pháp giáo viên dùng ngơn từ ngắn gọn để tiến hành giảng giải Nó thường dùng để công bố nhiệm vụ, nội dung, giảng giải động tác yêu cầu buổi học - Phương pháp khái yếu: Là phương pháp tùy theo yếu lĩnh thực kỹ thuật động tác để quy nạp thành yếu điểm, sau tiến hành giảng giải động tác Ví dụ: đá bóng gồm giai đoạn: chạy đà, đặt chân trụ, vung chân lăng, tiếp xúc, kết thúc - Phương pháp nêu bật chủ đề: Là phương pháp nhấn mạnh vấn đề chủ yếu dạy học nhằm làm bật trọng điểm, điểm khó, mấu chốt tồn Ví dụ: bước lên rổ “có thể quy nạp kỹ thuật đại, tiểu, nhảy” khâu mấu chốt cần nêu bật nhảy lên ném rổ Phương pháp có lợi cho học sinh tiến hành tập luyện có trọng tâm để nắm vững kỹ thuật động tác - Phương pháp so sánh: Là phương pháp lấy mặt đối ứng so sánh với để khác biệt, sai, ưu nhược…vv chúng Giảng giải so sánh có tác dụng gợi mở lớn, làm cho học sinh có lý giải nhận thức thêm cụ thể, rõ ràng Đánh giá thành tích lời nói ngắn gọn có tác dụng tốt việc cao tính tích cực, tự giác học sinh, làm cho học sinh thấy rõ sai, củng cố kết quả, sữa chửa khuyết điểm Khi đánh giá thành tích cần lấy cổ vũ, động viên làm Nhóm phương pháp trực quan: - Phương pháp trực quan phương thức thông qua trực quan tác động đến quan cảm giác người để tiến hành dạy học TDTT Nó có ý nghĩa to lớn HS việc nắm vững nội dung dạy học Trong dạy học môn thể dục phương pháp trực quan gồm có: a,Thị phạm động tác: Là GV tự thực động tác làm thành gương sư phạm cho động tác dạy học Đây phương pháp để đạo HS luyện tập Phương pháp trực quan phương pháp thường dùng dạy học động tác TDTT Nó có tác dụng giúp HS kiến lập biểu tượng động tác Thị phạm động tác cần đẹp, nhẹ nhàng, xác để góp phần gây hứng phấn cho HS luyện tập b,Yêu cầu với thị phạm động tác 13/15 +Thị phạm động tác cần có mục đích xác Để thị phạm có mục đích cần hiểu tách biệt loại thị phạm trình dạy học động tác thể dục: +Thị phạm động tác để HS biết Yêu cầu chủ yếu loại thị phạm kiến lập biểu tượng động tác, hình thành khái niệm gây hứng thú cho học viên +Thị phạm động tác để HS biết làm Trọng điểm loại thị phạm làm cho HS biết kết cấu động tác, trình tự thực hiện, yếu lĩnh, mấu chốt chổ khó động tác… +Thị phạm để sữa chữa sai lầm động tác: Yêu cầu thị phạm loại giống loại thị phạm thứ cần làm rõ sai lỗi, tồn phải sữa IV Một số kết đạt Sau thời gian ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thấy thuận tiện việc soạn giảng thực tế nội dung tiết học đa số em có hứng thú học tập, lớp học sơi , hình thành lực hành động, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo người học Cụ thể học sinh ham thích luyện tập, thường trông đến tiết học GDTC , chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khỏe yếu, khuyết tật, em nắm kỹ nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khỏe, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lình tự tin hơn, tiến xa - Kết sau thử nghiệm: + 62 % học sinh say mê tập luyện + 36 % học sinh tập luyện tích cực + 2% học sinh có thái độ thờ tập luyện - Bảng so sánh trước sau thực nghiệm Trước thực nghiệm - 16% học sinh say mê tập luyện - 50% học sinh tập luyện theo cảm tính - 34% học sinh có thái độ thờ tập luyện Sau thực nghiệm - 62 % học sinh say mê tập luyện - 36 % học sinh tập luyện tích cực - 2% học sinh có thái độ thờ tập luyện 14/15 PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Những nội dung biện pháp thực trên, với kết điều tra ghi nhận (có thể cịn sai sót trình độ em có khác nhau), tơi thấy việc kết hợp phương pháp dạy học đặc biệt kết hợp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint nhà thể chất chi tiết học thể dục, hình ảnh, phim tư liệu trình chiếu, giảng dạy hiệu ứng Microsoft PowerPoint giảng thu hút ý học sinh, làm cho khơng khí sinh động, hào hứng, sơi Kết hợp với thuyết minh giảng, đặt câu hỏi để học sinh trả lời, yêu cầu học sinh thực động tác làm cho học sinh động Học sinh vừa nghe, vừa quan sát làm nảy sinh yêu cầu nội dung học Khơng khí lớp học trở nên hào hứng, hình ảnh lời giảng giáo viên xen kẽ với khiến học sinh học có thái độ nghiêm túc với hình ảnh thực tế, thước phim động tác kỹ thuật quay chậm, quay lại nhiều lần… làm em thích thú , dễ tiếp thu, em khơng cịn cảm thấy chán nản, mệt mỏi khô khan học thể dục Khuyến nghị Giáo dục thể chất mặt khơng thể thiếu giáo dục tồn diện nhà trường phổ thông Thông qua giáo dục thể chất, bồi dưỡng cho học sinh đức tính dũng cảm, ngoan cường, ý thức tổ chức, kỷ luật, đoàn kết, tổ chức học tập rèn luyện thể dục thể thao cách hợp lí, thường xuyên, liên tục Điều này, đặt cho nhà trường phổ thông nhiệm vụ nặng nề để đạt mục đích, u cầu Và tổ chun mơn thể dục nói chung, giáo viên thể dục nói riêng phải nhận thức rõ vai trị trách nhiệm mình, phải thay đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục áp dụng kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint nhà thể chất tạo hứng thú cho môn học thể dục Muốn giáo viên phải thực nắm vững tri thức mơn, hiểu trình độ, đặc điểm sức khỏe, lứa tuổi, giới tính học sinh có hiểu biết khoa học sư phạm Thành thạo phương pháp sử dụng trình chiếu PowerPoint Từ giáo dục tư tưởng cho học sinh, đào tạo phát triển thể học sinh toàn diện, học sinh thường xuyên đến với hoạt động thể dục thể thao, có hứng thú với môn học thể dục 15/15 Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khỏe học sinh Để đảm bảo công tác GDTC cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy việc tập luyện trị theo hướng: Mỗi năm nhà trường phải mua sắm thêm số thiết bị dụng cụ như: mua thên đệm nháy cao thay đệm xuống cấp, khơng an tồn tập luyện Tiến tới xây dựng phịng học mơn có ghi chép cấc mơn học có tính đối kháng mơn cờ vua, bóng bàn Mỗi năm nhà trường thầy cô, học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như: cờ, hố cát, sân bóng… góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác GDTC cho học sinh Thường xuyên cải tạo nâng cấp sân tập Đề tài hồn thành khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp Ban giám khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực giúp cho học sinh nâng cao khả năng, ln tích cực hăng say hiểu rõ kỹ vận động, phương pháp tập luyện nâng cao hiệu phát triển toàn diện đức, trí, thể, mĩ nhà trường phổ thông sở, theo chủ trương đường lối Đảng Nhà nước việc giáo dục đào tạo hệ trẻ hôm Trên số kinh nghiệm “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn giáo dục thể chất trường THCS” Xin mạnh dạn trình bày với đồng nghiêp, mong nhận đóng góp chân thành đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! 16/15 17/15 PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Những nội dung biện pháp thực trên, với kết điều tra ghi nhận (có thể cịn sai sót trình độ em có khác nhau), tơi thấy việc kết hợp phương pháp dạy học đặc biệt kết hợp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint nhà thể chất chi tiết học thể dục, hình ảnh, phim tư liệu trình chiếu, giảng dạy hiệu ứng Microsoft PowerPoint giảng thu hút ý học sinh, làm cho khơng khí sinh động, hào hứng, sơi Kết hợp với thuyết minh giảng, đặt câu hỏi để học sinh trả lời, yêu cầu học sinh thực động tác làm cho học sinh động Học sinh vừa nghe, vừa quan sát làm nảy sinh yêu cầu nội dung học Khơng khí lớp học trở nên hào hứng, hình ảnh lời giảng giáo viên xen kẽ với khiến học sinh học có thái độ nghiêm túc với hình ảnh thực tế, thước phim động tác kỹ thuật quay chậm, quay lại nhiều lần… làm em thích thú , dễ tiếp thu, em khơng cịn cảm thấy chán nản, mệt mỏi khô khan học thể dục Khuyến nghị Giáo dục thể chất mặt khơng thể thiếu giáo dục tồn diện nhà trường phổ thông Thông qua giáo dục thể chất, bồi dưỡng cho học sinh đức tính dũng cảm, ngoan cường, ý thức tổ chức, kỷ luật, đoàn kết, tổ chức học tập rèn luyện thể dục thể thao cách hợp lí, thường xuyên, liên tục Điều này, đặt cho nhà trường phổ thông nhiệm vụ nặng nề để đạt mục đích, u cầu Và tổ chun mơn thể dục nói chung, giáo viên thể dục nói riêng phải nhận thức rõ vai trị trách nhiệm mình, phải thay đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục áp dụng kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint nhà thi đấu nhà đa tạo hứng thú cho môn học thể dục Muốn giáo viên phải thực nắm vững tri thức mơn, hiểu trình độ, đặc điểm sức khỏe, lứa tuổi, giới tính học sinh có hiểu biết khoa học sư phạm Thành thạo phương pháp sử dụng trình chiếu PowerPoint Từ giáo dục tư tưởng cho học sinh, đào tạo phát triển thể học sinh toàn diện, học sinh thường xuyên đến với hoạt động thể dục thể thao, có hứng thú với mơn học thể dục - Đề nghị Nhà trường tiếp tục vận dụng sáng kiến vào giảng dạy tập luyện nhằm đẩy mạnh phong trào thể dục để nâng cao kết học tập môn thể dục 18/15 - Qua nghiên cứu áp dụng số kết định Song đề tài mẻ, chắn không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hồn thiện hơn, góp phần đẩy mạnh phong trào thể dục thể thao để nâng cao chất lượng học tập môn thể dục em học sinh trường THCS Lương Thế Vinh Tôi xin chân thành cảm ơn! 19/15 MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU B PHẦN NỘI DUNG Error! Bookmark not defined B PHẦN NỘI DUNG Error! Bookmark not defined Cơ sở lý luận 3 Cơ sở thực tiễn .3 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm .Error! Bookmark not defined Đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phạm vi nghiên cứu (2 năm) Error! Bookmark not defined CHƯƠNG II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Error! Bookmark not defined I QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN SÁNG KIẾN (Trước thực nghiệm) Error! Bookmark not defined Khảo sát điểm thuận lợi, khó khăn trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Hà Nội Error! Bookmark not defined Khảo sát đội ngũ giáo viên học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Hà Nội Error! Bookmark not defined Khảo sát kết học tập môn thể dục khiếu sở thích học mơn thể dục năm học 2018-2019 Error! Bookmark not defined Đánh giá khiếu sở thích học sinh môn học thể dục năm 2018-2019 Error! Bookmark not defined II NỘI DUNG CHỦ YẾU CỦA SÁNG KIẾN (Áp dụng sáng kiến vào giảng dạy) Error! Bookmark not defined 1.Tính ưu việt, khó khăn phương pháp việc kết hợp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPont nhà thi đấu nhà đa so với phương pháp truyền thống .3 2.Ứng dụng kết hợp giảng dạy trời với trình chiếu PowerPoint nhà thi đấu nhà đa vào giảng dạy môn thể dục: A CÁC BƯỚC CHUẨN BỊ MỘT BÀI GIẢNG TRONG POWERPOINT .3 1.Xác định mục đích, mục tiêu giảng 2.Chuẩn bị giảng kế hoạch giảng giấy 3.Thiết kề Slide Duyệt, sửa Slide .3 5.Thông qua giảng kế hoạch giảng môn Thực hành giảng B CẤU TRÚC MỘT BÀI GIẢNG TRONG POWERPOINT 1.Phần mở đầu 20/15 Phần nội dung giảng .3 Phần kết luận C TRÌNH BÀY BÀI GIẢNG D NHỮNG CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG POWERPOINT TRONG GIẢNG DẠY E CÁC PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN ĐẠT KHI GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY NGOÀI TRỜI 1.Nhóm Phương pháp ngơn ngữ: .3 Nhóm phương pháp trực quan: CHƯƠNG III: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SAU THỰC NGHIỆM Error! Bookmark not defined Kết sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined So sánh kết học tập trước sau thực sáng kiến Error! Bookmark not defined CHƯƠNG IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề xuất MỤC LỤC 21/15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Võ Văn Viện (2005) Bài tập học PowerPoint–NXB thống kê, Hà Nội 2.Nguyễn Đình Tê (2004) Đồ họa multimedia văn phòng Microsoft PowerPoint 2000 – NXB thống kê Hà Nội Hoạt động Giỏo dục lên lớp, Sách giáo viên 10, NXB Giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2008 Giáo dục kỹ sống hoạt động Giáo dục lờn lớp trường THPT, NXB Giỏo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2010 Giáo trình tâm lý học quản lý nhà nước, NXB Giáo dục, Hà Nội năm 1993 Tuyển tập nghiên cứu khoa học sức khoẻ thể chất nhà trường cấp, NXB TDTT, Hà Nội năm 1993 22/15 Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng (Ký tên, đóng dấu) ... trí, thể, mĩ nhà trường phổ thông sở, theo chủ trương đường lối Đảng Nhà nước việc giáo dục đào tạo hệ trẻ hôm Trên số kinh nghiệm “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn giáo dục thể chất. .. thấy chán nản, mệt mỏi khô khan học thể dục Khuyến nghị Giáo dục thể chất mặt khơng thể thiếu giáo dục tồn diện nhà trường phổ thông Thông qua giáo dục thể chất, bồi dưỡng cho học sinh đức tính... pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục áp dụng kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp giảng dạy ngồi trời với trình chiếu PowerPoint nhà thể chất tạo hứng thú cho môn học thể dục Muốn giáo