Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường thpt mù cang chải, tỉnh yên bái

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÙ CANG CHẢI BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực Quản lý giáo dục) Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Mù Cang Chải, tỉ[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÙ CANG CHẢI BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Quản lý giáo dục) Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái Tác giả/đồng tác giả : BÙI ĐĂNG KHOA Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THPT Mù Cang Chải Mù Cang Chải, ngày 16 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN II MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 Tình trạng giải pháp biết Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Kiện tồn hoạt động tổ chun mơn nhà trường, tổ chức lao động cách khoa học điều hành, đạo 2.3 Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học 2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt” nhà trường 2.5 Bồi dưỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên 5 11 2.6 Thực biện pháp hỗ trợ, huy động nguồn lực phục vụ cho công tác dạy học: 12 Khả áp dụng giải pháp 13 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp 14 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu 14 Các thông tin cần bảo mật 14 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 15 Tài liệu kèm 15 III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP 15 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Trường THPT Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày năm học 2020 - 2021 đến hết kỳ I năm học 2021 - 2022 Tác giả: Họ tên: Bùi Đăng Khoa Năm sinh: 05/7/1976 Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Chức vụ cơng tác: Phó hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường THPT Mù Cang Chải Địa liên hệ: Tổ 2, thị trần Mù Cang Chải, huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0914872698 II MƠ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết Trường THPT Mù Cang Chải nằm địa bàn tổ 5, thị trấn Mù Cang Chải huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái Mù Cang Chải huyện miền núi tỉnh gồm 13 xã, 01 thị trấn, có 13/13 xã vùng cao đặc biệt khó khăn Đa số đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống chủ yếu nghề nông nghiệp, lâm nghiệp Cơ sở hạ tầng huyện cịn thiếu thốn, lại khó khăn Nhìn chung thu nhập thấp, trình độ dân trí khơng đồng đều, nhận thức điều kiện đầu tư cho em học tập cịn hạn chế Năm 1983 trường Phổ thơng Liên cấp II - III thành lập (nay la trường THPT Mù Cang Chải) với nhiệm vụ đào tạo học sinh bậc THPT cho em đồng bào dân tộc huyện Sau 38 năm xây dựng, phấn đấu trưởng thành, quan tâm đầu tư Đảng, Nhà nước ngành giáo dục, nhà trường lớn mạnh mặt Năm học 2021 - 2022 trường có 14 lớp với tổng số 618 học sinh Cơ sở vật chất phục vụ cho nhà trường cải thiện đáng kể Tổng số phòng học 10 phịng ( gồm 08 phịng học thơng minh, 01 phòng thực hành tin học, 01 phòng học Tiếng Anh) Môi trường, cảnh quan nhà trường đảm bảo xanh - - đẹp, có hệ thống nước, hệ thống điện chiếu sáng, cơng trình vệ sinh đảm bảo theo nhu cầu sinh hoạt giáo viên học sinh Có hệ thống tường rào bao quanh đảm bảo an ninh trật tự trường học Ban giám hiệu nhà trường có 03 người: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên nhà trường gồm 31 người, số giáo viên trực tiếp giảng dạy 28 người Cơ cấu trình độ thể bảng thống kê sau: Trình độ GV giỏi cấp trường GV giỏi cấp tỉnh 3 2 2 Hoá học 3 Sinh 2 Công nghệ 1 Tin học 0 Văn Lịch sử Mơn học Tổng Số Tốn Vật lý Ths Đại học Cao đẳng GV học Ths Số chưa đạt chuẩn Ghi 2 Địa lý 2 GDCD 1 Tiếng Anh 3 Thể dục 2 GDQP AN 1 Từ đặc điểm nhà trường cho thấy thuận lợi khó khăn công tác quản lý dạy học trường THPT Mù Cang Chải sau: 1.1 Thuận lợi, khó khăn 1.1.1: Thuận lợi: Trong công tác đạo dạy học nhà trường quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, đạo sát Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Yên Bái Cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy học tập bước cải thiện Ý thức phấn đấu đại phận giáo viên học sinh ngày nâng cao Sự giúp đỡ nhiều mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức khác công tác dạy học trường có xu hướng tích cực Nội đồn kết trí lãnh đạo chi Đảng nhiều năm đạt “trong sạch, vững mạnh” Các tổ chức đồn thể nhà trường Cơng đoàn, Đoàn TNCS HCM hoạt động hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến cơng tác quản lý đạo dạy học nhà trường Đội ngũ giáo viên bổ xung có trình độ chuẩn từ đại học quy trở lên, có khả cập nhật kiến thức vận dụng phương pháp dạy học tích cực 1.1.2: Khó khăn: Trường đóng địa bàn huyện miền núi, địa bàn rộng, 13/13 xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí thấp khơng đồng đều, sở hạ tầng hạn chế ảnh hưởng tới tư nếp nghĩ nhân dân việc dạy học nhà trường Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu việc dạy học Do thiếu phòng học trường phải học ca nên khó khăn việc phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi Thiết bị dạy học nhà trường thiếu, chưa đồng nên chưa đáp ứng yêu cầu dạy học Nhà trường chưa có phịng thí nghiệm, thực hành nên hạn chế việc dạy thí nghiệm, thực hành cho học sinh Chất lượng đầu vào thấp thể qua kết kiểm tra chất lượng đầu năm khối 10 Biểu thống kê số liệu chất lượng đầu vào năm học 2020 - 2021, 2021 - 2022: Năm học Số học sinh tuyển vào lớp 10 ĐTB mơn Tốn ĐTB mơn Ngữ văn ĐTB môn Tiếng Anh ĐTB môn 2020 - 2021 236 3,01 3,17 2,95 3,04 2021 - 2022 238 3,53 3,16 3,19 3,29 Công tác an ninh trật tự địa phương nhiều năm gần ổn định, nhiên tệ nạn xã cịn như: tệ nạn nghiện hút ma tuý, bôn bán người qua biên giới, tệ nạn tảo hôn hôn nhân cận huyết thống Các tệ nạn đó, dẫn đến tiềm ẩn mối đe doạ cho nhà trường Số giáo viên trẻ tuyển dụng, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế, nhiều giáo viên độ tuổi sinh để, ni nhỏ cịn chi phối đến gia đinh nên chưa thực tâm tới công việc Số học sinh th trọ ngồi trường cịn nhiều, ý thức động học tâp chưa tốt, chất lượng đầu vào thấp ảnh hưởng tới kết đào tạo gây khó khăn cho cơng tác quản lý dạy học nhà trường Kết học tập học sinh năm gần đây: Năm học Xếp loại học lực Tốt Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém nghiệp 2019 - 2020 1,59% 25,09% 71,38% 1,94% 0% 97,8% 2020 - 2021 1,46% 28,15% 69,29% 1,1% 0% 97,1% 1.2 Một số kết đạt công tác quản lý dạy học trường THPT Mù Cang Chải Nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Với cố gắng nỗ lực tất thành viên, quản lý có hiệu Ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn thể, xây dựng Hội đồng giáo dục đoàn kết, gắn bó, tự giác, tích cực tham gia hoạt động chung nhà trường Các tổ chức đoàn thể nhà trường ln có phối hợp, gắn kết hỗ trợ lẫn để hoàn thành mục tiêu giáo dục nhà trường Cơng đồn nhà trường liên tục nhiều năm đạt danh hiệu “cơng đồn sở vững mạnh”, “cơng đồn sở xuất sắc” Đồn TNCS HCM trường Tỉnh đoàn Trung ương Đoàn tặng khen Chất lượng đại trà bước đạt tiêu cấp đề Số lượng học sinh giỏi toàn diện tương đối ổn định so với tiêu đề + Năm học 2020-2021: 04 HSG cấp trường, 01 HSG cấp tỉnh + Năm học 2021-2022 (học kỳ I): 07 HSG cấp trường, 03 HSG cấp tỉnh Chất lượng đội ngũ ngày củng cố ổn định xu phát triển Nền nếp, kỷ cương, trật tự lĩnh vực nhà trường tương đối tốt 1.3 Một số tồn việc quản lý dạy học trường THPT Mù Cang Chải 1.3.1 Về chất lượng dạy học: Số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh tăng chưa nhiều Chất lượng đại trà: Tỷ lệ tốt nghiệp cao kết khảo sát chất lượng học sinh khối 10, 11 thấp, tỷ lệ học sinh đỗ vào trường Đại học Cao đẳng hàng năm chưa cao 1.3.2 Phân tích nguyên nhân: a) Chất lượng đầu vào: Những học sinh xuất sắc trung học sở hầu hết học trường THPT DTNT Miền Tây số trường Bộ, có em hồn cảnh khó khăn học trường, chất lượng mũi nhọn nhà trường hạn chế b) Chất lượng đội ngũ giáo viên: Bên cạnh giáo viên giỏi, hăng say cơng tác cịn tồn số giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế Một số giáo viên cao tuổi, sức khoẻ yếu có biểu chủ quan, ngại đổi c) Việc đạo trình dạy học: Nền nếp dạy học trì tốt, chưa khắp tất giáo viên, cịn số ngại khó, làm chưa thực chất, cịn có tính đối phó, hình thức Cán quản lý e ngại, nể nang, có nhắc nhở chưa đơn đốc, uốn nắn cách kiên Việc đổi phương pháp dạy học thực tương đối tốt chưa đồng tổ, có tổ tiến hành cịn chưa có chất lượng, sinh hoạt tổ chun mơn cịn mang tính vụ, hành Phần lớn em học sinh học tập tích cực, hăng say số học sinh chưa chăm học, đáng ý số học sinh có phương pháp học tập thụ động, ỷ lại, khơng chịu khó suy nghĩ, nhà khơng học làm tập Thói quen có ngun nhân khơng giáo viên có tư tưởng thành tích, đánh giá khơng với trình độ học sinh Thói quen hình thành nhiều năm em học lớp dưới, nói đơi với việc em bị rỗng kiến thức bản, khiến cho việc học tập em hiệu việc thay đổi thói quen khó khăn Hiện tượng quay cóp, học lệch cịn phổ biến Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu chưa thực thường xuyên liên tục , thiếu phòng học 1.4 Một số vấn đề đặt công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Mù Cang Chải Qua phân tích thực trạng quản lý q trình dạy học trường THPT Mù Cang Chải, nhận thấy có vấn đề đặt là: Cần phải nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, cán công nhân viên trường việc cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Kiện tồn máy chun mơn nhà trường, tổ chức lao động cách khoa học người quản lý Tăng cường xây dựng củng cố nếp dạy học Không ngừng đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua "dạy tốt, học tốt" Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Kết hợp biện pháp hỗ trợ, tăng cường nguồn lực phục vụ cho trình dạy học Để giải vấn đề nêu trên, đề xuất số biện pháp đạo nhằm phát huy thành tích đạt được, khắc phục điểm yếu phân tích để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Mù Cang Chải Nội dung (các) giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học trước hết phải tạo tập thể sư phạm nhà trường mơi trường đồn kết với tinh thần hăng hái ý chí tâm cao 2.1.1 Tổ chức học tập, tuyên truyền cách kịp thời văn kiện, nghị Đảng phát triển KT-XH giai đoạn nay, làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng, tâm đưa nước ta trở thành nước cơng nghiệp Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức coi quốc sách hàng đầu 2.1.2 Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trương, giải pháp giáo dục, văn pháp quy, hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo làm cho toàn thể cán giáo viên thấy rõ thực trạng, ưu điểm to lớn yếu cần phải khắc phục 2.1.3 Phân tích rõ thực trạng nhà trường, khẳng định vai trò quan trọng nhà trường phát triển địa phương 2.2 Kiện tồn hoạt động tổ chun mơn nhà trường, tổ chức lao động cách khoa học điều hành, đạo người cán quản lý Hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trường mà cốt lõi hoạt động dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học cần thiết phải có máy chun mơn vận hành đồng bộ, thơng suốt, hiệu quả, hướng tới mục tiêu chung Việc phân cơng, xếp máy địi hỏi thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao: Tuân thủ định mức lao động Nhà nước quy định quyền hạn nghĩa vụ giáo viên; Phù hợp với trình độ, lực người; Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian dài Để đạo hoạt động dạy tốt, học tốt người lãnh đạo phải người có lực chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu ngồi cịn phải nắm vững sở lý luận công tác quản lý, thành tố trình dạy học, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh, sở vật chất thiết bị dạy học môi trường Người cán quản lý phải tổ chức lao động cách khoa học nâng cao hiệu quản lý là: - Xác lập kế hoạch sử dụng thời gian cách hợp lý - Thực tốt việc phân công, giao trách nhiệm cho cấp - Đôn đốc kiểm tra việc thực kế hoạch - Có phong cách quản lý khoa học: cương quyết, dứt khoát, dân chủ - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ thân 2.3 Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học Xây dựng nếp dạy học xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản, có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng, trách nhiệm tập thể Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật nội quy, tạo nếp kỷ cương nhà trường làm sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học.Để đạo xây dựng nếp dạy học, cần làm tốt công việc sau: 2.3.1 Chỉ đạo việc thực quy chế chun mơn, xây dựng hồn thiện nội quy nhà trường, thực cách có nếp đồng phận a) Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch năm học nhà trường, tổ chun mơn, cá nhân, đồn thể cách khoa học, sát với thực tiễn chi tiết, cụ thể Các loại kế hoạch thảo luận cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi hiệu cao b) Ngay từ đầu năm học, quy chế chuyên môn phải thực theo quy định: Ra vào lớp giờ, thực nghiêm túc thời khoá biểu, trường hợp đổi giờ, dạy thay phải thông qua Ban giám hiệu Thực phân phối chương trình, chấm, trả thời gian qui định Các loại hồ sơ chuyên môn phải đảm bảo đầy đủ, chất lượng c) Ban Giám hiệu phân công trách nhiệm rõ ràng cho cá nhân, phân công trực lãnh đạo để theo dõi, điều hành buổi học xử lý tình kịp thời Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực nội quy, quy chế Khi phát trường hợp thực chưa nghiêm túc cần sớm chấn chỉnh, tránh tượng nể nang, ngại va chạm nhắc nhở chiếu lệ làm cho nề nếp khó vào ổn định d) Ổn định trì nếp học tập lớp Học sinh phải có đủ sách, vở, đồ dùng học tập Thống toàn trường từ học thứ hai phân phối chương trình mơn học giáo viên phải thực đặn hình thức kiểm tra cũ Trong tiết học, học sinh khơng ngồi (trừ trường hợp đặc biệt) Trong buổi học, bảo vệ không cho học sinh khỏi cổng trường tránh tượng số học sinh bỏ chơi Ngay từ đầu năm học, học sinh học nội quy, quy định nhà trường học sinh nhiệm vụ học sinh THPT Các giáo viên chủ nhiệm tổ chức đội ngũ cán lớp trì nếp sinh hoạt học tập lớp 2.3.2 Tăng cường đạo thực nếp chuyên môn: Tổ chuyên môn làm nhiệm vụ phân công giảng dạy cách hợp lý, phát huy cao lực chuyên môn giáo viên Tổ chức sinh hoạt chuyên môn lần/tháng theo Công văn số 5555/BGDĐT- GDTrH việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá, tổ chức quản lý hoạt động CM nhà trường, tổ CM thường xun tổ chức họp theo nhóm chun mơn, nhằm trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy môn Rút kinh nghiệm dạy, thiết kế giáo án dạy khó chương trình; Sinh hoạt theo chuyên đề mà giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm, phương pháp chuẩn bị dạy thực hành môn; Họp cán giáo viên tháng lần vào tuần thứ tháng để kiểm điểm công tác tháng trước thông qua triển khai kế hoạch công tác tháng; Đánh giá xếp loại thi đua tháng lần giáo viên, cán công nhân viên, cuối kỳ có sơ kết rút kinh nghiệm; - Nền nếp giáo viên cần đạt yêu cầu sau: + Kỷ luật lao động nghiêm, thực ngày công đầy đủ + Rèn luyện tác phong người thầy ăn mặc, ứng xử mô phạm + Hồ sơ chuyên môn đầy đủ, chất lượng + Sinh hoạt tập thể tự giác, nghiêm túc 2.3.3 Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá việc thực nếp dạy học: a) Kiểm tra đánh giá nếp dạy giáo viên Ban giám hiệu tổ chun mơn tiến hành: Kiểm tra tồn diện giáo viên theo quy định : Nhà trường lập kế hoạch tổ chuyên môn thực hiện, tổ phải kiểm tra toàn diện 1/3 số giáo viên tổ Kiểm tra thường xuyên đột xuất hoạt động sư phạm giáo viên: Giảng dạy lớp, soạn bài, chấm trả bài, ghi sổ đầu bài… Kết đợt kiểm tra công bố kịp thời, sai sót yêu cầu sửa chữa khắc phục sau phát b) Kiểm tra đánh giá nếp học tập học sinh, chủ yếu Đoàn niên đảm nhiệm: Ban chấp hành Đoàn trường tổ chức đoàn kiểm tra bao gồm Uỷ viên Ban chấp hành, bí thư chi đồn, đội niên kiểm tra phân cơng kiểm tra tồn diện kiểm tra việc thực nếp lớp hàng ngày Tổng hợp điểm thi đua hàng tuần để xếp loại thi đua, công bố vào chào cờ ngày thứ hai hàng tuần để động viên, khích lệ nhắc nhở kịp thời Kết thi đua nếp hàng tuần, hàng tháng tổng hợp cuối học kỳ, cuối năm học quan trọng để đánh giá thi đua lớp giáo viên chủ nhiệm 2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt” nhà trường 2.4.1 Đổi phương pháp dạy giáo viên: a) Xác định rõ mục tiêu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh b) Chỉ đạo nhóm chuyên mơn, tổ chun mơn có kế hoạch u cầu cụ thể việc đổi phương pháp dạy học sở thống nhận thức, giáo viên tự đăng ký đề mục tiêu, có kế hoạch cụ thể cho cá nhân c) Cung cấp kịp thời điều chỉnh, đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học ngành, Sở giáo dục tới giáo viên nhà trường d) Tổ chức dạy học rút kinh nghiệm theo chủ đề: Đổi phương pháp dạy số tiết tập, phương pháp dạy có thí nghiệm minh họa, phương pháp dạy tiết ơn tập Sau cần phân tích sư phạm kỹ lưỡng, rút học bổ ích, điều nên tránh phổ biến phạm vi cần thiết e) Tổ chức kiểm tra dự giáo viên có lực chun mơn hạn chế, học sinh phản ánh khó hiểu, tìm nguyên nhân, điểm yếu để khắc phục f) Làm tốt cơng tác tư tưởng với giáo viên cịn ngại khó tinh thần trách nhiệm chưa cao, có biện pháp thích hợp nhằm động viên kích thích nâng cao ý thức vươn lên chuyên môn họ g) Có nhiều hình thức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với trường bạn: Mời giáo viên giỏi trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành trường THPT Nguyễn Huệ thành phố Yên Bái giảng dạy, giao lưu trường Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi trường tỉnh Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học, khuyến khích giáo viên sử dụng thiết bị cơng nghệ cao, phịng học thơng minh để soạn giảng tạo hứng thú cho học sinh học (giáo án điện tử) 2.4.2 Đổi phương pháp học tập học sinh: a) Tổ chức hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh Thường học sinh lúng túng xác định phương pháp học tập cho Cần phải rõ cho học sinh nội dung quan trọng phương pháp học tập Phương pháp học tập lớp: cần phải tập trung cao độ vào việc nghe giảng để hiểu rõ nội dung bài, mạnh dạn tham gia xây dựng bài, không nên tập trung vào việc ghi mà việc nghe giảng bị gián đoạn dẫn đến không hiểu (nhiều học sinh sức ghi chép mà không ý phần giảng giải giáo viên) Phương pháp học tập nhà: Có bước quan trọng: + Bước 1: Xem lại giảng lớp, tìm hiểu rõ nội dung nhớ nội dung học + Bước 2: Vận dụng nội dung để trả lời câu hỏi, làm tập sách giáo khoa, sách tập đến sách nâng cao có khả nhu cầu Các em học sinh giỏi thực tốt hai nội dung phương pháp học tập đặc biệt trọng phương pháp học nhà Các em học sinh yếu thường bỏ qua việc học nhà, học nhà bỏ qua bước 1, dẫn đến nắm kiến thức cách hời hợt, không chất Việc vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi làm tập khiến cho việc hiểu phiến diện , lệch lạc chóng quên Một điểm then chốt phương pháp học tập phải học thường xuyên, đặn tất chương trình kiến thức hệ thống hồn chỉnh, học sinh học đối phó, học bị kiểm tra kiến thức khơng đầy đủ hệ thống, dẫn đến khơng có sở để tiếp thu kiến thức Thường học sinh không hiểu điểm trên, nhiều em suy nghĩ phương pháp học tập cách thật độc đáo, khơng quan niệm điều thơng thường địi hỏi người học cần phải có ý chí nghị lực, kiên trì thực đầy đủ bước công việc cần thiết b) Tổ chức Hội nghị học tốt, sinh hoạt chuyên đề phương pháp học tập với quy mô lớp toàn trường Điều quan trọng sau phải tổng kết, rút phương pháp hay, dễ áp dụng, có hiệu để phổ biến, yêu cầu lớp tổ chức học tập vận dụng c) Cần phân tích, giảng giải ngăn chặn việc quay cóp, khơng trung thực học tập Đồng thời cần phải chống học lệch, học môn thi Đại học 10 d) Lắng nghe đề xuất, kiến nghị học sinh giải kiến nghị đáng 2.4.3 Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh: Đổi kiểm tra đánh giá theo hướng trọng đánh giá phẩm chất lực học sinh Kết hợp cách hợp lý, phù hợp hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lý thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra Thực nghiêm túc Thông tư 26/2020TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Thông tư sửa đổi số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông kèm theo Thông tư 58/2011/TT-BGD ĐT ngày 12/12/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo a) Giáo viên thực nghiêm túc việc kiểm tra thường xuyên theo qui định để học sinh có ý thức học thường xuyên liên tục b) Các kiểm tra phải đề chẵn lẻ nhiều đề, giáo viên coi thi nghiêm túc để chống tượng quay cóp c) Đề phải đảm bảo yêu cầu kiểm tra mặt: Kiến thức bản, kỹ vận dụng phương pháp tư Khi đề phải đảm bảo yêu cầu phân loại học sinh mức độ: Giỏi, khá, trung bình, yếu, Yêu cầu kiến thức trọng tâm kiểm tra phải thống toàn khối tổ chuyên môn d) Việc chấm trả phải khách quan, xác, kỳ hạn Khi trả cho học sinh phải sửa lỗi cho học sinh để học sinh thấy thiếu sót mà rút kinh nghiệm e) Tổ chức thi kiểm tra chất lượng toàn trường lần năm học vào cuối học kỳ Hình thức thi tập trung, chấm có rọc phách để đánh giá chất lượng cách khách quan công bằng, giúp cho cán quản lý đánh giá chất lượng dạy học giáo viên học sinh lớp 2.4.4 Việc đạo đổi phương pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt" giáo viên học sinh để phát huy sức mạnh tập thể sư phạm tập thể học sinh Đồng thời lại làm cho phong trào thi đua "dạy tốt, học tốt" loại bỏ yếu tố hình thức phơ trương bề ngoài, vào chiều sâu việc nâng cao chất lượng dạy học Cần phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung cách tổ chức cụ thể Xác định chủ điểm thi đua hàng tháng, thi đua theo đợt, có nội dung thi đua cụ thể, có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời Thông qua thao giảng, tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Duy trì tốt phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, đưa hoạt động vào tiêu chuẩn xếp loại giáo viên Đối với học sinh: Tổ chức thi học sinh giỏi khối lớp trường chọn đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh cho môn học 11 2.5 Bồi dưỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên 2.5.1 Chỉ đạo việc bồi dưỡng thường xuyên: Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dưỡng thường xuyên định kỳ đầy đủ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học, Ngoại ngữ, phục vụ công tác nghiên cứu, soạn giảng dạy 2.5.2 Nâng cao trình độ, lực chun mơn: a) Thơng qua dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên giỏi cần phân tích sư phạm thấu đáo, từ có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ chung cho tồn tổ b) Tổ chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm hướng dẫn giúp đỡ giáo viên mới, lực cịn hạn chế c) Tổ chun mơn cần dự giờ, kiểm tra mặt thành viên, xác định rõ mặt yếu cụ thể người, định cách thức yêu cầu khắc phục sửa chữa d) Tổ chuyên môn cần phân công cho giáo viên chuyên đề nhỏ (ví dụ: Nội dung, câu hỏi, tập ôn tập chương đề kiểm tra chương cho hợp lý ) sau đưa thảo luận, thống tổ e) Mời giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trường bạn dạy mẫu, giao lưu trường để trao đổi học hỏi kinh nghiệm f) Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, năm học nhà trường quy định giáo viên phải tự làm - đồ dùng dạy học mới, có hiệu 2.5.3 Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng giáo viên: Mỗi giáo viên phải thường xuyên dự đồng nghiệp: tiết/tuần, giáo viên trẻ trường dự tiết/tuần, có nhận xét đánh giá đầy đủ Phải có kế hoạch, nội dung tự nghiên cứu để nâng cao trình độ mặt Mỗi giáo viên có sổ tay bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Tạo điều kiện cho giáo viên học để chuẩn hố trình độ đại học, năm cử đến đồng chí giáo viên theo học chương trình cao học 2.5.4 Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: Giao nhiệm vụ, khuyến khích, động viên giáo viên giỏi tìm kiếm tài liệu, trao đổi kinh nghiệm, tự học tập nâng cao trình độ, vươn tới trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi tầm cao Phân công bồi dưỡng phần, chuyên đề cho giáo viên trẻ có lực, động viên họ tiến tới đảm nhiệm chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi tồn khối 12 Có chế độ động viên khen thưởng thoả đáng với giáo viên có nhiều cố gắng có học sinh đạt giải Tăng thời lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Thực bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức: Bồi dưỡng tập trung bồi dưỡng thường xuyên cách hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu học nhóm 2.6 Thực biện pháp hỗ trợ, huy động nguồn lực phục vụ cho công tác dạy học: 2.6.1 Phương pháp kinh tế: tác động cách gián tiếp tới đối tượng quản lý chế kích thích lao động thơng qua lợi ích vật chất để họ tích cực tham gia cơng việc chung thực tốt nhiệm vụ giao trường học, thực chất phương pháp kinh tế dựa kết hợp việc thực trách nhiệm, nghĩa vụ cán giáo viên học sinh ghi điều lệ nhà trường, quy chế chuyên mơn kích thích có tính địn bẩy nhà trường Vì vậy, nhà trường cần phải tổ chức hợp lý có tác dụng động viên, khích lệ có tính giáo dục cao Các tổ chun mơn phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên theo dõi trình thực nhiệm vụ giáo viên cuối đợt (tháng, kỳ, năm) tổ chức bình bầu, đánh giá phân loại, khen thưởng, phê bình theo chế độ quy định Đảm bảo tính cơng khai, công bằng, dân chủ việc đánh giá phân loại lao động giáo viên, xếp loại học tập học sinh 2.6.2 Sử dụng số biện pháp tâm lý xã hội khác: Nhiệm vụ phương pháp động viên tinh thần, chủ động, tích cực, tự giác người đồng thời tạo bầu khơng khí cởi mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Trong nhà trường xây dựng bầu khơng khí lao động tập thể, đồn kết trí, cá nhân gắn bó với tập thể lao động Trong trình quản lý cần: Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng cán giáo viên, công nhân viên; Lắng nghe ý kiến họ, tin tưởng vào khả họ, giao việc cụ thể cho họ; Lựa chọn bồi dưỡng cán cốt cán có lực có uy tín tổ chức; Động viên, khen thưởng kịp thời, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên: Trong ngày lễ, tết nhà trường có quà lưu niệm, quà tết cho cán giáo viên trường, ngày 22/12 có quà cho học sinh thương binh, liệt sỹ Tổ chức thăm hỏi động viên giúp đỡ gia đình cán giáo viên trường có việc hiếu, hỷ, ốm đau, khó khăn đặc biệt Tổ chức trao phần thưởng học bổng cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh mồ cơi, học sinh tàn tật, học sinh giỏi 2.6.3 Tăng cường nguồn lực cho công tác dạy học: a) Tăng cường sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường trường có phương tiện để nâng cao chất lượng dạy học Do phải có biện pháp cụ thể để hồn thiện dần sở vật chất nhà trường: Lập tờ trình để lên cấp có thẩm quyền xin đầu tư xây dựng; Mở rộng diện tích trường 13 học, xây dựng thêm phịng học, phịng thí nghiệm, phòng tin học, phòng thực hành, sân chơi bãi tập Tranh thủ ủng hộ địa phương, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh để tăng nguồn tài cho nhà trường lập quỹ khuyến học Duy trì bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học b) Huy động trí tuệ, chất xám từ nguồn học sinh cũ trường, chuyên gia giỏi, giáo viên giỏi, đặc biệt thu hút giáo viên giỏi trường c) Huy động nguồn tài chính: Cơng khai hố khoản thu chi nhà trường; Sử dụng nguồn tài có hiệu quả; Chú trọng đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, củng cố xây dựng mối quan hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, quan, tổ chức kinh tế xã hội đóng địa bàn huyện Khả áp dụng giải pháp Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách trường THPT Đối với trường cần phải có biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm hạn chế khắc phục tồn công tác quản lý dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học cần phải thực đồng nhiều biện pháp vấn đề quản lý người coi biện pháp quan trọng nhất, định tới phát triển nhà trường công tác dạy học Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn mạnh dạn đưa giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS - THPT địa bàn huyện Mù Cang Chải giai đoạn Với nội dung trình bày sáng kiến cho thấy sáng kiến thực phù hợp với yêu cầu mục tiêu đặt Mặc dù sáng kiến nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai đoạn nay, chắn biện pháp khác chưa đề cập tới hướng nghiên cứu tiếp tục sáng kiến thực tiễn quản lý đạo công tác dạy học nhà trường sau Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Năm học 2021 - 2022, tiến hành thực nghiệm sáng kiến chất lượng nhà trường tăng lên so với năm học trước - Kết học tập học sinh năm gần đây: Năm học Xếp loại học lực Tốt Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém nghiệp 2019 - 2020 1,59% 25,09% 71,38% 1,94% 0% 97,8% 2020 - 2021 1,46% 28,15% 69,29% 1,1% 0% 97,1% 14 - Kết qủa học kỳ I năm học 2021 - 2022: Xếp loại học lực Năm học 2021 - 2022 Tốt Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 1,49% 36,53% 61,49% 0,49% 0% nghiệp dự kiến 98,8% So sánh năm học trước với học kỳ I năm học 2021 - 2022, sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho thấy: Tỷ lệ học sinh giỏi tăng lên; năm học trước số HSG cấp trường 04, cấp tỉnh 01, đến hết học kỳ I năm học 2021 - 2022 tăng lên HSG cấp trường 07, cấp tỉnh 03 Chính bước đầu nâng cao chất lượng nhà trường việc đưa sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn Với kết đạt đươc học kỳ I năm học 2021 2022 nhà trường hoàn thành tiêu cam kết chất lượng cao (theo Hướng dẫn số 04/HD-SGDĐT ngày 18/9/2020 Sở Giáo dục Đào tạo việc thực cam kết, nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên) Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) STT Họ tên Vũ Văn Tiến Năm sinh Đơn vị Chức danh 1964 Trường THCSTHPT Púng Lng Hiệu trưởng Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ Đại học Áp dụng số giải pháp nâng cao chất lượng nhà trường Các thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 7.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Yên Bái: Tạo điều kiện cho cán quản lý thường xuyên nâng cao trình độ lý luận, chun mơn nghiệp vụ quản lý Tuyển chọn, bổ sung giáo viên thiếu cho nhà trường Tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học cho trường THPT số lượng chất lượng Có chế độ đãi ngộ, khuyến khích, thu hút nhân tài Thường xuyên tổ chức hội nghị chuyên đề, trao đổi học tập kinh nghiệm trường THPT 7.2 Đối với trường THPT Mù Cang Chải: Thường xuyên quan tâm, đạo, phối hợp tốt cơng tác xã hội hố giáo dục địa bàn huyện Chỉ đạo tổ chuyên môn, đồn thể, cán bộ, giáo viên tích cực tham gia việc nâng cao chất lượng giáo dục 15 Tài liệu gửi kèm: Có (phần phụ lục) III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam kết không chép vi phạm quyền Mù Cang Chải, ngày 16 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Bùi Đăng Khoa 16