Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh Tiểu học tại Ninh Bình

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp tỉnh Chúng ghi tên đây: T T Họ tên Ngày sinh Phạm Thị Tuất 19/11/1970 Trịnh Duy Nghĩa 11/5/1968 Phạm Văn Tỉnh 15/8/1978 Trần Thị Giang 05/4/1977 Lương Thị Huyền Anh 02/9/1986 Nơi cơng tác Phịng GDTH Sở GDĐT Ninh Bình Chức vụ Trình độ CM Tỷ lệ đóng góp vào việc tạo SK Trưởng phịng Thạc sĩ 20% Phó TP Thạc sĩ 20% Chuyên viên Thạc sĩ 20% Chuyên viên Thạc sĩ 20% Cán Đại học 20% Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh Tiểu học Ninh Bình” Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dục Nội dung Ngày 30 tháng năm 2008, Thủ tướng phủ ban hành Quyết định 1400/QĐ/TTg việc triển khai Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 (Đề án 2020) tiếng Anh đưa vào dạy từ khối Cấp tiểu học Sau gần 10 năm triển khai Đề án, ngày 22 tháng 12 năm 2017, Quyết định 2080/QĐ-TTg tiếp tục ban hành nhằm điều chỉnh, bổ sung Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025 Thực Đề án, Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình (GDĐT) tham mưu Uỷ ban Nhân dân tỉnh (UBND) ban hành Kế hoạch số 63/KH-UBND vào ngày 08/11/2012 Thực Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” tỉnh Ninh Bình Sau năm thực dạy học tiếng Anh theo Kế hoạch số 63 UBND tỉnh Ninh Bình (2017), dạy học tiếng Anh cấp tiểu học thu kết định: hồn thành sớm tiêu đưa chương trình giáo dục ngoại ngữ 10 năm, lớp ngoại ngữ bắt buộc (chỉ tiêu nước vào năm học 2018-2019; Ninh Bình đạt tiêu từ năm học 2012-2013, trình độ đào tạo, lực ngoại ngữ đội ngũ giáo viên tiếng Anh tỉnh nâng lên bước đáng kể Tuy nhiên, chất lượng dạy học tiếng Anh cấp tiểu học nhiều băn khoăn, chưa mong đợi: Học sinh háo hức, tích cực năm học tiếng Anh, đến năm học tiếp theo, kiến thức khó hơn, em giảm dần động lực học tập, khả ghi nhớ kiến thức không lâu dẫn đến hạn chế sử dụng ngôn ngữ giao tiếp, học sinh tham gia sân chơi trí tuệ cấp quốc gia khu vực, thi tiếng Anh internet, thi giải Toán tiếng Anh, thi sáng tạo khoa học kĩ thuật phần thuyết trình tiếng Anh học sinh Ninh Bình thường thua học sinh trang lứa với tỉnh khu vực; Trình độ đào tạo, lực ngoại ngữ đội ngũ giáo viên tiếng Anh tỉnh nâng lên bước đáng kể Tính đến tháng năm 2017 có 183/238 = 77,5% giáo viên tiếng Anh tiểu học đạt chuẩn trình độ B2 (Bậc theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam) Nhưng thực tế hiệu giảng dạy chưa cao, khả giao tiếp, giảng dạy tiếng Anh cịn hạn chế, ứng dụng cơng nghệ thơng tin tăng hiệu dạy mức độ Nguyên nhân hạn chế do: chương trình, tài liệu chưa ổn định; phương pháp, kĩ thuật dạy học phận giáo viên chưa đáp ứng theo yêu cầu đổi mới; phương tiện dạy học, môi trường dạy học thiếu; nhận thức xã hội việc dạy học tiếng Anh từ cấp tiểu học chưa thấu đáo Từ thực tế đó, phịng Giáo dục Tiểu học, Sở GDĐT Ninh Bình ln trăn trở tìm giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học tỉnh a) Giải pháp cũ thường làm - Chỉ đạo tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình 10 năm + Chỉ đạo dạy học tiếng Anh theo chương trình Bộ GDĐT ban hành theo Quyết định 3321 cho 100% học sinh tiểu học từ lớp trở lên + Khuyến khích thực thời lượng dạy học tiết/tuần đơn vị đủ điều kiện giáo viên (đủ số lượng, giáo viên đạt chuẩn trình độ lực tiếng B2), đơn vị lại, tùy điều kiện cụ thể triển khai dạy đến tiết/tuần + Lựa chọn đơn vị trường tiểu học có đủ điều kiện giáo viên, cán quản lý xây dựng đơn vị điển hình đổi dạy học tiếng Anh + Chỉ đạo giáo viên thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng đồ dùng dạy học tăng hiệu dạy, tạo hứng thú cho học sinh - Bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực, phương pháp dạy học cho giáo viên + Lựa chọn, thành lập Tổ cốt cán, bồi dưỡng giáo viên cốt cán cấp tỉnh làm nịng cốt triển khai cơng tác chun mơn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thành phố lựa chọn giới thiệu giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, đồng nghiệp, cha mẹ học sinh tin tưởng vào Tổ giáo viên cốt cán tiếng Anh tiểu học cấp tỉnh Giám Đốc Sở GDĐT Quyết định thành lập giao nhiệm vụ cho Tổ cốt cán Hằng năm, Sở GDĐT chủ trì tổ chức chuyên đề bồi dưỡng Tổ giáo viên cốt hình thức sinh hoạt câu lạc tiếng Anh, tổ chức hoạt động lên lớp, tổng kết hoạt động Tổ đề phương hướng nhiệm vụ cho năm học Giáo viên cốt cán kế hoạch chuyên môn chung Tổ để tham mưu, xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn cho đơn vị huyện, thành phố nơi công tác * Định kỳ cuối học kỳ, cuối năm học, Tổ giáo viên cốt cán tiếng Anh báo cáo kết thực nhiệm vụ, Sở GDĐT tình hình, kết hoạt động, khen thưởng cho thành viên có đóng góp tích cực cho hoạt động Tổ, cho phong trào dạy học tiếng Anh tỉnh + Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cấp tỉnh * Sở Giáo dục Đào tạo chủ trì tổ chức phối hợp với trường Đại học ngoại ngữ có uy tín bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực Tiếng, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học , kiểm tra đánh giá học sinh Các lớp bồi dưỡng nâng cao lực Tiếng, thường tổ chức tập trung, học lớp với giảng viên đến từ trường Đại học Hà Nội, Đại học ngoại ngữ Quốc gia Địa điểm học tỉnh trường đại học Nội dung bồi dưỡng nâng cao lực tiếng kĩ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết * Các lớp bồi dưỡng phương pháp giảng dạy thường tập trung toàn giáo viên Tiếng Anh địa điểm trung tâm tỉnh, mời giảng viên trung ương, giảng viên cấp tỉnh tập huấn theo hình thức thuyết trình hội trường Giảng viên giảng lý thuyết đường hướng dạy ngôn ngữ, tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học, phương pháp giảng dạy, nội dung sách giáo khoa…Giáo viên dạy đề mô trước học sinh giả định bạn đồng nghiệp tham gia tập huấn + Tập huấn chuyên đề cấp huyện, cấp trường * Việc tổ chức tập huấn, chuyên đề cấp huyện, cấp trường thực theo đạo chung tất huyện, thành phố dựa vào chuyên đề cấp tỉnh triển khai số nội dung chuyên môn huyện, thành phố lựa chọn phù hợp với điều kiện đơn vị * Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ chức dự giờ, giáo viên định chuẩn bị tiết dạy minh họa, giáo viên khác dự sau tiết dạy tập trung trao đổi đánh giá cách dạy giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm tìm ưu điểm, hạn chế giáo viên Cuối chủ tọa thống cách dạy, quy trình dạy để giáo viên thực Bài dạy minh họa thường coi dạy mẫu để giáo viên làm theo - Chỉ đạo, thực xây dựng không gian môi trường Tiếng Anh + Tạo không gian, môi trường Tiếng việc trang trí phịng học tiếng Anh với áp phích, tranh ảnh, sản phẩm học tập tiếng Anh + Chỉ đạo giáo viên tích cực sử dụng ngôn ngữ lớp học tiếng Anh + Trang trí hàng biết nói hiệu tiếng Anh + Khuyến khích thành lập câu lạc tiếng Anh cho khối lớp nhà trường Ưu điểm, nhược điểm tồn cần khắc phục - Ưu điểm giải pháp cũ + Việc dạy học tiếng Anh chương trình 10 năm đạo triển khai đồng loạt, rộng khắp huyện, thành phố tỉnh 100% học sinh từ lớp đến lớp học tiếng Anh theo chương trình + Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ quan tâm thực theo lộ trình Kế hoạch, thực thường xuyên vào đầu năm học Đội ngũ giáo viên cốt cán hỗ trợ thực chuyên đề bồi dưỡng giáo viên, chuyên viên phụ trách cấp huyện, thành phố dành nhiều thời gian cho công tác tổ chức tập huấn sở + 100% giáo viên tham gia tập huấn, tiếp xúc với giảng viên cấp Bộ, cấp tỉnh, nắm vững Đề án 2020, có kiến thức nội dung chương trình, tài liệu sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy + Nhiều giáo viên bồi dưỡng nâng cao lực Tiếng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, hiểu biết tâm lý lứa tuổi học sinh phương pháp giảng dậy + Chuyên đề cấp huyện, cấp trường có chuẩn bị kĩ nội dung tiết dạy đề mơ, tồn giáo viên Tiếng Anh sở dự giờ, trao đổi, nhận xét đánh giá dạy - Hạn chế, nhược điểm cần khắc phục giải pháp cũ + Triển khai thực Đề án đạo đồng loạt, thiếu linh hoạt theo địa phương, phát huy vai trò tự chủ lãnh đạo sở giáo dục + Chỉ trường có đủ giáo viên đạt chuẩn lực tiếng triển khai dạy đủ thời lượng tiết/tuần dẫn đến giáo viên học sinh khơng có đủ thời lượng rèn luyện kĩ + Việc cho học sinh lớp 1, làm quen với tiếng Anh, dạy học tiếng Anh có giáo viên người nước thực vài trường xây dựng điển hình + Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ cịn nhiều hạn chế * Hình thức tổ chức bồi dưỡng, tập huấn phát huy chủ động tích cực giáo viên, thiếu tính tương tác, chưa khai thác tiềm sáng tạo đại phận giáo viên tập trung đông, nhiều giáo viên chủ yếu thụ động ngồi nghe thuyết trình, tham gia hoạt động thực hành Thiếu hỗ trợ thường xuyên sau tập huấn dẫn đến giáo viên gặp khó khăn việc áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực Một phận giáo viên dạy theo cách truyền thống - giảng giải ngữ pháp, cấu trúc câu chưa phù hợp tâm lý lứa tuổi, chưa phù hợp đường hướng dạy giao tiếp * Nội dung tập huấn chuẩn bị chủ quan từ phía giảng viên, khơng xuất phát từ nhu cầu giáo viên, khơng có tình thực tế lớp học dẫn đến tính ứng dụng khơng cao Việc đề mô hoạt động dạy học thường áp dụng đối tượng học sinh giả định, số giáo viên động, ham học hỏi tích cực giao chuẩn bị thực hiện, giáo viên khác ngồi nghe, có đóng góp, chia sẻ để đồng nghiệp học hỏi * Đối tượng bồi dưỡng chủ yếu tập trung vào giáo viên chuyên viên tiếng Anh; cán quản lý phòng GDĐT, trường tiểu học quan tâm, đó: Công tác tham mưu giáo viên tiếng Anh chưa ý, điều kiện dạy học, khối hợp tổ chức hoạt động giáo dục phận nhà trường hiệu chưa cao; Giáo viên cốt cán gặp nhiều áp lực, phải thực dạy theo số tiết định biên (không giảm số tiết), không hưởng phụ cấp trách nhiệm, làm thay nhiệm vụ chuyên viên (đối với phịng GDĐT khơng có chun viên viên tiếng Anh) Những bất cập dẫn đến tính hiệu quả, chất lượng bồi dưỡng chun mơn khơng cao, có tác dụng giúp đỡ, thúc đẩy nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên + Môi trường dạy học quan tâm xây dựng, mang nặng tính hình thức * Câu lạc tiếng Anh thành lập số đơn vị, chưa hoạt động thường xuyên Hầu hết biển hiệu, áp phích mang tính trang trí, chưa khai thác sử dụng mục đích góp phần tạo mơi trường ngôn ngữ Hoạt động tiếng Anh lồng ghép hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm chủ yếu đồng diễn hát, múa nhạc tiếng Anh * Đồ dùng thiết bị dạy học có, hiệu sử dụng chưa cao, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh hiệu thấp giáo viên khai thác, hạn chế công nghệ thông tin, khơng có phịng học Tiếng Anh riêng b) Giải pháp cải tiến Trong hai năm học năm học 2017-2018 2018-2019, số giải pháp triển khai đồng nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức: - Hội thảo nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấp, hội thảo đại biểu thảo luận, chia sẻ thuận lợi khó khăn, nêu giải pháp, kiến nghị, đề xuất - Hội nghị sơ kết, tổng kết, chuyên đề đánh giá kết triển khai dạy học tiếng Anh tiểu học theo chương trình 10 năm, cho học sinh lớp 1, làm quen với tiếng Anh, dạy học tiếng Anh có giáo viên người nước ngồi - Khảo sát tìm hiểu khó khăn dạy học tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh hình thức: trực tiếp (phỏng vấn, khảo sát hội thảo, tập huấn, chuyên đề cấp tỉnh, cấp huyện, trực tiếp thăm lớp, dự giờ); gián tiếp (bằng google form online, qua nhóm facebook, qua thư ngỏ, qua phiếu khảo sát – Phụ lục 01) Từ đó, đưa giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấp tiểu học - Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh theo hướng giao quyền tự chủ cho sơ sở + Các trường tiểu học tiếp tục triển khai dạy học tiếng Anh môn học bắt buộc từ lớp đến lớp 5; vào điều kiện thực tế, nâng tỉ lệ học sinh học đủ thời lượng tiết/tuần, dạy học tiếng Anh tăng cường, dạy học tiếng Anh có giáo viên người nước ngoài, cho học sinh lớp 1, làm quen với tiếng Anh + Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực giao tiếp, gắn dạy học với hoạt động trải nghiệm + Bố trí phịng học tiếng Anh riêng tạo điều kiện cho giáo viên đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tương tác, phát triển lực giao tiếp trường chuẩn quốc gia mức độ Sử dụng có hiệu thiết bị dạy học tiếng Anh sẵn có, thiết bị tự làm tăng hiệu dạy học + Khuyến khích cho học sinh lớp 1, làm quen với tiếng Anh nơi đảm bảo điều kiện giáo viên, sở vật chất + Khuyến khích, hướng dẫn thực có chất lượng việc đưa giáo viên người nước vào dạy học kĩ Nghe, Nói, tham gia hoạt động giáo dục nhà trường nhằm tạo động lực giao tiếp cho giáo viên, học sinh + Chỉ đạo, hướng dẫn lựa chọn sử dụng ổn định sách giáo khoa tiếng Anh cho học sinh khối lớp 3, 4, học theo chương trình 10 năm, bổ sung tài liệu tham khảo, phần mềm tiếng Anh cho giáo viên, học sinh; lựa chọn tài liệu cho học sinh lớp 1, làm quen với tiếng Anh, tài liệu dạy học tiếng Anh có giáo viên người nước ngồi phù hợp nội dung dạy học, đối tượng học sinh - Đổi bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên (Một số hình ảnh minh họa – Phụ lục 02) + Tập huấn, bồi dưỡng cấp tỉnh * Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên: Xác định vai trò người đứng đầu quan đơn vị đặc biệt quan trọng việc hoạch định kế hoạch phát triển cho nhà trường có việc đạo, tổ chức thực có chất lượng việc dạy học tiếng Anh theo Đề án, phù hợp với điều kiện nhà trường, điều kiện địa phương * Công tác bồi dưỡng đội ngũ không tập trung vào giáo viên tiếng Anh, cán quản lý thường xuyên mời tham dự chuyên đề, hội thảo bàn giải pháp nâng cao chất lượng tiếng Anh, bồi dưỡng việc thực chương trình, sách giáo khoa, kĩ thuật dạy học, kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh theo hướng phát triển lực học sinh, dạy học tiếng Anh theo hướng tiếp cận đa giác quan, tập huấn chuẩn bị tảng vững cho trẻ học kĩ nghe nói, hội nghị đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh theo hình thức xã hội hóa giáo dục Qua lớp bồi dưỡng, tập huấn, hội thảo, cán quản lý, giáo viên gặp gỡ trao đổi với giảng viên chuyên viên Bộ GDĐT, chuyên gia giáo dục có nhiều kinh nghiệm dạy học tiếng Anh cho trẻ em lứa tuổi tiểu học hiểu xu hướng dạy học tiếng Anh giới, nước khu vực, địa phương tỉnh công tác đạo triển khai, tổ chức thực dạy học nâng cao chất lượng tiếng Anh Từ việc hiểu xu hướng, yêu cầu, phương pháp, kĩ thuật, thiết bị, mơi trường cần có cho dạy học, cán quản lý đạo, hướng dẫn, hỗ trợ dạy học tiếng Anh cách thiết thực, hiệu hơn, giáo viên tạo điều kiện, khích lệ bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao lực Tiếng phương pháp dạy học * Cán quản lý, giáo viên, cộng đồng hiểu yêu cầu kiến thức kĩ người giáo viên dạy tiếng Anh cho trẻ em mơt ngoại ngữ cần: có hiểu biết đầy đủ suy nghĩ đặc tính học tập trẻ em; có kĩ nói tiếng Anh sử dụng ngôn ngữ lớp học tiếng Anh cách phù hợp để giúp học sinh hiểu trì hứng thú việc học mơn học này; trang bị để dạy học sinh giai đoạn bắt đầu học nói, học viết tiếng Anh(công bố sau nhiều nghiên cứu nhà chuyên gia giáo dục học) Như để dạy học tiếng Anh cho trẻ em lứa tuổi tiểu học cách hiệu khía cạnh khó khăn thách thức nhiều dạy tiếng Anh cho người học độ tuổi lớn giáo viên dạy tiểu học cần có kĩ Nói tiếng Anh giỏi Điều làm thay đổi hoàn toàn nhận thức từ trước đến dạy tiếng Anh cho trẻ em dễ lượng kiến thức từ vựng không nhiều mức độ đơn giản, giáo viên có lực giảng dạy cịn mức độ cấp THCS thường xếp đưa xuống dạy cấp tiểu học * Các lớp bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên tiếng Anh thay đổi hình thức để tăng tính tương tác, kết hợp tập trung phân nhỏ tùy vào nội dung cụ thể Tăng cường yếu tố nước tham gia bồi dưỡng giáo viên lớp bồi dưỡng Sở GDĐT tổ chức nhằm tạo môi trường gia0 tiếp, chia sẻ kĩ thuật chuyên môn dạy học, kiểm tra đánh giá * Nội dung tập huấn cấp tỉnh xây dựng đa dạng theo nhu cầu giáo viên, có tính tương tác cao Giảng viên nêu vấn đề, giáo viên chủ động suy nghĩ, tích cực tham gia thảo luận Mọi nội dung tập huấn có đóng góp từ phía giáo viên giảng viên thay chuẩn bị nội dung cứng nhắc, theo ý trí chủ quan từ phía giảng viên * Lý thuyết phương pháp, kĩ thuật giảng dạy xen kẽ nhẹ nhàng kĩ thuật tổ chức hoạt động dạy học nhằm giúp giáo viên không hiểu làm mà hiểu cần làm Phần thực hành dạy demo thực giảng viên thực thực tế với học sinh * Thành phần Hội nghị sơ kết, tổng kết, rút kinh ngiệm công tác đạo, tổ chức thực dạy học tiếng Anh mở rộng (có thêm đại diện giáo viên tiếng Anh huyện, thành phố) Thầy cô giáo người trực tiếp giảng dạy có ý kiến tham mưu thiết thực để nhà quản lý đưa định thực kế hoạch dạy học cách khả quan + Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường, tập huấn, chuyên đề cấp huyện, thành phố * Quan tâm, coi trọng công tác bồi dưỡng, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên cốt cán phát huy vai trò nòng cốt đơn vị Phân công giáo viên cốt cán phụ trách cụm trường hay tổ sinh hoạt chuyên môn (SHCM) liên trường Tổ trưởng chuyên môn liên trường đề xuất nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nhu cầu giáo viên cụm, tổ, báo cáo phòng GDĐT xây dựng kế hoạch, đạo tổ chức thực Nội dung sinh hoạt chuyên môn đề xuất thảo luận, thống gửi cho tất giáo viên tổ nghiên cứu, chuẩn bị trao đổi buổi sinh hoạt chuyên môn chung * Tổ chuyên môn liên trường sinh hoạt định kỳ tháng lần, có nhiệm vụ phịng GDĐT đạo Chun viên phịng GDĐT trực tiếp chủ trì buổi sinh hoạt chuyên môn, trao đổi, tháo gỡ khó khăn đặc thù địa phương cho giáo viên trình tổ chức giảng dạy, giáo viên cốt cán hỗ trợ chuyên viên thực số nhiệm vụ chuyên đề bồi dưỡng Địa điểm tổ chức luân phiên trường tiểu học, cán quản lý đơn vị đặt địa điểm hỗ trợ, tạo điều kiện tham gia * Căn mục đích, nội dung bồi dưỡng, chuyên đề, Phòng GDĐT triệu tập cán quản lý nhà trường tham gia Giáo viên người nước tham gia sinh hoạt chuyên môn giáo viên tiếng Anh trường, quản lý trung tâm tiếng Anh cung ứng giáo viên người nước tham gia, phối hợp tổ chức chuyên đề dạy học tiếng Anh có giáo viên người nước ngồi * Giáo viên thực dạy tiết chuyên đề không thiết phải giáo viên giỏi, giáo viên yếu kĩ thuật tổ chức hoạt động dạy học theo hướng đổi đựa lựa chọn nhằm trải nghiệm, hỗ trợ, giúp đỡ theo hướng phân tích học Việc góp ý nhận xét tiết dạy đạo theo hướng góp ý, đề xuất cách thức, kĩ thuật dạy học phù hợp lứa tuổi học sinh phù hợp đường hướng giao tiếp thay đánh giá giáo viên Các tiết dạy minh họa (nếu có) khơng dạy trước, dạy thử, giáo viên giáo viên tổ xây dựng kế hoạch dạy, q trình dạy, giáo viên linh hoạt điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp với học sinh lớp * Đặc biệt, trường đặt địa điểm sinh hoạt chuyên môn, giáo viên tiếng Anh tổ tổ chức hoạt động giao lưu với học sinh toàn trường Hoạt động giao lưu thực sân chơi, môi trường để giáo viên học tập chia sẻ kinh nghiệm giúp thầy cô tự tin giảng dạy, hội học sinh làm quen với thầy cô giáo từ trường khác Các em thể tự tin, rèn luyện, thực hành thể khả giao tiếp tiếng Anh - Xây dựng môi trường hỗ trợ dạy học tiếng Anh (một số hình ảnh minh họa- phụ lục 03) + Xây dựng góc đọc thư viện lớp học, tiết đọc thư viện + Thành lập, tổ chức, nâng cao chất lượng sinh hoạt câu lạc tiếng Anh + Tổ chức hoạt động giáo dục có tiếng Anh theo hướng trải nghiệm giúp học sinh có môi trường sử dụng tiếng Anh giao tiếp (sử dụng ngơn ngữ lớp học tiếng Anh, tiếng Anh tích hợp hoạt động giờ, hoạt động sinh hoạt cờ đầu tuần hoạt động giáo dục khác) + Giới thiệu, hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên học sinh tham gia diễn đàn, thi, sân chơi tiếng Anh theo lực, sở thích + Khuyến khích, hướng dẫn lập nhóm facebook, zalo giáo viên theo Tổ, nhóm, theo huyện, thành phố nhóm chung cho giáo viên tiếng Anh toàn tỉnh nhằm chia sẻ, hỗ trợ tài liệu, kĩ thuật, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy học, ứng dụng CNTT, sử dụng đồ dung thiết bị vào dạy học, kiểm tra đánh giá phát huy tính chủ động tích cực sinh sau bồi dưỡng, tập huấn địa bàn đơn vị huyện, thành phố tồn tỉnh Nhóm facebook, zalo dùng chung giáo viên tiếng Anh tiểu học tồn tỉnh phương thức tiện ích, diễn đàn để giáo viên giao lưu, chia sẻ, hỗ trợ thông tin cách nhanh nhất, thuận tiện, hiệu - Tăng cường liên kết, thực xã hội hóa dạy học, kiểm tra đánh giá tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm + Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa, huy động ủng hộ tổ chức, cá nhân, cha mẹ học sinh vào việc tổ chức hoạt động giáo dục có tiếng Anh như: cho học sinh làm quen với tiếng Anh từ lớp 1, 2, dạy học tiếng Anh tăng cường, dạy học tiếng Anh có giáo viên người nước ngoài, sinh hoạt câu lạc tiếng Anh + Thực có chất lượng chuyên đề, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, sinh hoạt chun mơn Tiếng Anh theo hướng nghiên cứu học + Khuyến khích hỗ trợ mời giảng viên nước tham gia bồi dưỡng giáo viên, tham gia hoạt động giáo dục, kiểm tra đánh giá học sinh Hiệu kinh tế, xã hội đạt - Hiệu kinh tế Việc đổi đạo triển khai dạy học tiếng Anh khắc phục hạn chế giải pháp cũ Hiệu giải pháp giá trị kinh tế mang lại ngay, số tiền làm lợi dễ dàng đong đếm, hiệu chỗ làm thay đổi nhận thức, thay đổi động lực cán bộ, giáo viên, cộng đồng Giáo viên thấy giá trị nghề nghiệp tự thân có kế hoạch học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy, chất lượng học sinh - Hiệu xã hội (một số hình ảnh minh họa – phụ lục 04) + Nội dung, kế hoạch, mục tiêu Đề án cán quản lý cấp, giáo viên nắm vững, linh hoạt triển khai thực đạt kết tốt, cha mẹ học sinh, cộng đồng ủng hộ, đánh giá cao + Nội dung bồi dưỡng xây dựng xuất phát từ nhu cầu giáo viên, hình thức tổ chức tập huấn, sinh hoạt chuyên môn liên trường đổi tạo điều kiện cho thầy có động lực tham gia hoạt động tập huấn, chủ động thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm, kĩ năng, cách thức tổ chức hoạt động dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Năng lực ngôn ngữ, kĩ thuật dạy học giáo viên nâng lên * Qua buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường, cán quản lý, giáo viên tích lũy nhiều kinh nghiệm quản lý, tổ chức thực giao lưu, học hỏi cách làm hay trường bạn Những khó khăn thực tế giảng dạy tháo gỡ, kinh nghiệm, cách làm hay chia sẻ * Ngoài việc nâng cao chuyên môn tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề, giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học bồi dưỡng lực chuyên môn qua việc chủ động tham mưu, tham gia xây dựng kế hoạch, phối hợp với giáo viên Âm nhạc, Mĩ thuật, Tổng phụ trách đội …tổ chức hoạt động giáo dục có lồng ghép tiếng Anh hoạt động giờ, hoạt động chào cờ đầu tuần hoạt động giáo dục khác + Mơi trường dạy học tiếng Anh góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh Sau tập huấn, giáo viên có mơi trường có động lực, hỗ trợ tự học, tự bồi dưỡng (qua hội nhóm giáo viên tiếng Anh tồn quốc, qua facebook, zalo Tổ, nhóm theo huyện, thành phố toàn tỉnh) giúp nâng cao lực giáo viên Tiếng Anh lĩnh vực: Kiến thức mơn học chương trình; Kiến thức dạy học tiếng Anh; Kiến thức học sinh; Giá trị thái độ nghề nghiệp; đặc biệt lĩnh vực Kết nối rút kinh nghiệm dạy học tiếng Anh theo yêu cầu lực giáo viên tiếng Anh phổ thông + Năng lực giao tiếp giáo viên cải thiện, giáo viên tự tin sử dụng ngôn ngữ lớp học tiếng Anh, tự tin giao tiếp với giáo viên người nước chuyên đề sinh hoạt chuyên môn liên trường, liên kết tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm tiếng Anh Phương pháp, kĩ thuật dạy học đổi mới, chất lượng dạy tốt lên, tạo hứng thú, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin, u thích mơn học + Chất lượng giáo dục môn tiếng Anh ngày tốt hơn, năm học 2018-2019 học sinh tham gia hội thi, sân chơi tiếng Anh cấp quốc gia đạt giải cao: Cuộc thi Trạng nguyên tiếng Anh Báo Nhi Đồng tổ chức, Ninh Bình có 17 em lựa chọn tham gia Vịng chung kết tồn quốc Văn Miếu Quốc Tử Giám, kết có 03 học sinh lọt tốp 20 thí sinh xuất sắc nước; Vịng thi cấp tồn quốc Cuộc thi tiếng Anh mạng Internet (IOE) có 236 học sinh lớp tham gia, 22 em đạt giải (02 Vàng, 07 Bạc, 06 Đồng, 07 Khuyến Khích); Olympic “Tài tiếng Anh” có 60 học sinh lớp từ huyện, thành phố toàn tỉnh tham gia, nhiều em thể tài thực mạch lạc trình bày chủ đề thuyết trình, khả phát âm chuẩn xác, mạnh dạn, tự tin, khả ứng biến linh hoạt sử dụng tiếng Anh Điều kiện khả áp dụng - Điều kiện áp dụng Điều kiện áp dụng giải pháp dựa điều kiện triển khai Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân có; trình độ, lực, sáng tạo lãnh đạo, chuyên viên, đặc biệt vai trò lãnh đạo thủ trưởng sở giáo dục; kế hoạch thực xây dựng thực cách sáng tạo, linh hoạt phù hợp với điều kiện đội ngũ, sở vật chất có phối hợp chặt chẽ nhà trường xã hội điều kiện có quan tâm mức chế độ, điều kiện thực - Khả áp dụng Sau nghiên cứu áp dụng đề tài địa bàn tỉnh Ninh Bình, chúng tơi nhận thấy đề tài mà chúng tơi nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tếng Anh tiểu học tỉnh (năm học 2017-2018, 2018-2019 Ninh Bình Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá tỉnh nằm tốp đầu nước kết triển khai dạy học Tiếng Anh Tiểu học theo chương trình 10 năm) Chúng thiết nghĩ, giải pháp áp dụng có hiệu cao địa bàn tỉnh Như áp dụng tỉnh khu vực nước bối cảnh điều kiện triển khai Đề án Rất mong góp ý đồng nghiệp cấp quản lý giáo dục để đề tài nghiên cứu chúng tơi hồn thiện hơn, giúp chúng tơi có thêm học kinh nghiệm đạo, tổ chức nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấp tiểu học, góp phần triển khai Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống quốc dân giai đoạn 2017-2025./ Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Ninh Bình, ngày 30 tháng năm 2019 Người nộp đơn Phạm Thị Tuất Trịnh Duy Nghia Trần Thị Giang Phạm Văn Tỉnh Lương Thị Huyền Anh XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO SỞ GDĐT 10 Phụ lục 01 BẢNG HỎI KHẢO SÁT Dear Colleagues, Bảng hỏi thiết kế với mục đích khảo sát để tìm hiểu khó khăn dạy học tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Câu trả lời bạn đánh giá cao đóng góp tích cực thúc đẩy việc dạy học tiếng Anh Câu trả lời bạn với mục đích hồn tồn giữ bí mật Thật cảm ơn hỗ trợ phối hợp từ bạn Bạn dạy tiếng Anh trường tiểu học bao lâu? a) năm b) từ đến 10 năm c) 10 năm Trường tiểu học nơi bạn dạy nông thôn hay thành thị? a) rural areas b) urban areas Bạn có đào tạo phương pháp giảng dạy tiếng Anh tiểu học học đại học sư phạm khơng? a) Có b) Không Bạn bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học lần rồi? a) 1-2 lần b) 3-4 lần c) 5-10 lần Bạn miêu tả ngắn gọn nội dung lớp bồi dưỡng bạn tham dự Các lớp bồi dưỡng có hữu ích với bạn khơng? a) Rất khơng hữu ích b) Rất hữu ích c) Rất hữu ích Bạn gặp khó khăn giảng dạy tiếng Anh tiểu học? 7.1 Khó khăn người học 7.2 Khó khăn chương trình, sách giáo khoa 7.3 Khó khăn điều kiện dạy học 7.4 Khó khăn thân bạn 7.5 Những khó khăn khác 11 Bạn có thuận lợi giảng dạy 8.1 Về người học 8.2 Về chương trình, sách giáo khoa 8.3 Về điều kiện dạy học 8.4 Thuận lợi thân Bạn giải khó khăn giảng dạy nào? Hiệu nào? 10 Bạn có kiến nghị để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh tiểu học trường bạn? The end Thank you very much! Hình ảnh giao diện kết nối trực tuyến giáo viên tiếng Anh tiểu học tỉnh Ninh Bình 12 Hình ảnh giao diện kết nối trực tuyến giáo viên tiếng Anh tiểu học tỉnh Ninh Bình Nhóm face book giúp thầy cô giáo tiếng Anh Tiểu học dễ dàng chia sẻ kĩ thuật dạy học tích cực 13 Giáo viên tiếng Anh tiểu học Ninh Bình tham gia diễn đàn giáo viên tiếng Anh toàn quốc 14 Phụ lục 02 Một số hình ảnh minh họa việc đổi bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên Giáo viên làm việc theo nhóm thiết kế hoạt động dạy học phát huy tính tự chủ học sinh Giảng viên, giáo viên say sưa với kĩ thuật sử dụng khăn giấy giúp HS thực hành, ghi nhớ từ vựng 15 Băn khoăn giáo viên tham gia tập huấn giảng viên David Kaye giải đáp Chuyên viên tiếng Anh, giáo viên cốt cán cấp tỉnh trải nghiệm cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa tạo hứng thú cho học sinh thực hành nghe nói TA thầy giáo Gavin Ampleford thực 16 Chuyên gia giáo dục Stephen Faulner hướng dẫn dạy học tiếng Anh tiểu học phương pháp tiếp cận đa giác quan Giáo viên thực hành kĩ thuật dạy học tiếng Anh tiểu học phương pháp tiếp cận đa giác quan 17 Giảng viên thực tiết dạy demo “Chuẩn bị tảng vững cho trẻ học kĩ Nghe, Nói” Giờ dạy thực tế chia sẻ kĩ thuật dạy học tích cực 18 Giáo viên thảo luận lớp Bồi dưỡng Kĩ thuật dạy học tích cực 19 Phụ lục 03 Một số hình ảnh minh họa việc xây dựng môi trường dạy học tiếng Anh Tổng kết giao lưu Tổ Tiếng Anh Nho Quan HS giao lưu Rung chuông vàng Hội nghị Tổng kết sinh hoạt chuyên môn liên trường 20 HS Trường TH Khánh Nhạc A Ngày hội tiếng Anh Chúng em học qua trò chơi 21 Hoạt động giao lưu Hội thi Tài tiếng Anh Học sinh tham gia “Tài tiếng Anh” cấp tỉnh giao lưu với giám khảo người nước Học sinh vui vẻ, hào hứng hát múa nhạc tiếng Anh hoạt động 22 HS huyện Kim Sơn tham gia giao lưu Tài tiếng Anh HS huyện Nho Quan tham gia Trạng nguyên tiếng Anh cấp tồn quốc Giáo viên, học sinh huyện Hoa Lư trình diễn thời trang nước Đông Nám Á chuyên đề sinh hoạt câu lạc tiếng Anh cấp Tỉnh 23 Phụ lục 04 HS Trường TH Đông Thành mạnh dạn, chủ động giao lưu với đoàn khách đất nước Bờ Biển Ngà đến thăm trường Học sinh Ninh Bình với thi Trạng nguyên tiếng Anh cấp toàn quốc 24 ... việc dạy học tiếng Anh từ cấp tiểu học chưa thấu đáo Từ thực tế đó, phịng Giáo dục Tiểu học, Sở GDĐT Ninh Bình ln trăn trở tìm giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học. .. Từ đó, đưa giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấp tiểu học - Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh theo hướng giao quyền tự chủ cho sơ sở + Các trường tiểu học tiếp tục... khơng có phịng học Tiếng Anh riêng b) Giải pháp cải tiến Trong hai năm học năm học 2017-2018 2018-2019, số giải pháp triển khai đồng nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Sở