Một số giải pháp đổi mới quản lý về hoạt động giáo dục kĩ năng sống tại trường thpt sơn thịnh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT SƠN THỊNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Quản lý giáo dục) MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TẠI TRƯỜNG THPT SƠN THỊNH Tác giả: LƯỜNG VĂN HỒNG Trình độ chun mơn: Thạc sỹ Ngữ văn Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THPT Sơn Thịnh, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Yên Bái, ngày 25 tháng 01 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường THPT Sơn Thịnh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: Đề tài áp dụng vào việc quản lý hoạt giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học phổ thơng Sơn Thịnh áp dụng cho trường THPT có đặc điểm tương đồng địa bàn tỉnh Yên Bái toàn quốc Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 06 tháng năm 2020 đến ngày 25 tháng 01 năm 2022 Tác giả: Họ tên: LƯỜNG VĂN HOÀNG Năm sinh: 08/08/1977 Trình độ chun mơn: Thạc sỹ Ngữ văn Chức vụ cơng tác: Phó bí thư chi bộ, Phó hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường THPT Sơn Thịnh, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Địa liên hệ: Trường THPT Sơn Thịnh, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0988671890 Đồng tác giả: Khơng II MƠ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết Trong thực tế nay, công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nói chung cho học sinh trường THPT nói riêng chưa quan tâm mức cịn tồn nhiều hạn chế Ngun nhân tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kỹ sống cho học sinh chiếu lệ, học sinh gia đình định hướng sớm nên tập trung học số môn tốt nghiệp thi vào Đại học Kỹ sống điều quan trọng với tất người, khơng riêng học sinh Tuy nhiên, học sinh đối tượng thường nhắm đến việc giáo dục kỹ sống Bởi thực tế cho thấy, kỹ sống em học sinh vấn đề đáng quan tâm phận khơng nhỏ học sinh trường THPT Sơn Thịnh nói riêng học sinh trường THPT địa bàn tỉnh Yên Bái nói chung cịn thiếu kỹ sống Điều biểu qua hành vi ứng xử, ứng phó hạn chế với tình sống như: ứng xử chưa phù hợp xảy xích mích, mâu thuẫn nhỏ sống dẫn tới việc gây gổ, đoàn kết; thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ người lớn tuổi; kỹ giao tiếp hạn chế em học sinh dân tộc, học sinh vùng cao; chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh cơng cộng; sử dụng mạng xã hội chưa phù hợp Giáo dục kỹ sống cho học sinh điều cần thiết cho tương lai em cần bắt đầu rèn luyện từ sớm, rèn luyện thường xuyên từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách Nhưng rèn luyện kỹ sống cho học sinh đặc biệt học sinh THPT cho hiệu quả, thu hút em bậc phụ huynh vấn đề trăn trở nhà trường, người làm công tác giáo dục toàn xã hội Với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT Sơn Thịnh nói riêng trường THPT địa bàn tỉnh Yên Bái nói chung nên tơi chọn đề tài “Một số giải pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống trường THPT Sơn Thịnh” để nghiên cứu chia sẻ Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Nhằm khắc phục tình trạng phận khơng nhỏ học sinh trường THPT Sơn Thịnh nói riêng học sinh trường THPT địa bàn tỉnh n Bái nói chung cịn thiếu kỹ sống Điều biểu qua hành vi ứng xử, ứng phó hạn chế với tình sống như: ứng xử chưa phù hợp xảy xích mích, mâu thuẫn nhỏ sống dẫn tới việc gây gổ, đoàn kết; thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ người lớn tuổi; kỹ giao tiếp hạn chế em học sinh dân tộc, học sinh vùng cao; chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng; sử dụng mạng xã hội chưa phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh trường THPT Sơn Thịnh nói riêng trường THPT địa bàn tỉnh Yên Bái nói chung Để thực mục đích nêu trên, đòi hỏi nhà trường cần thực đồng giải pháp, bao gồm: nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh học sinh vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống (KNS) cho học sinh; tăng cường vai trò lãnh đạo, đạo hoạt động giáo dục kỹ sống (KNS); tổ chức tập huấn cho cán quản lí, giáo viên kiến thức kỹ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh; xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục; đa dạng hóa hình thức tổ chức thực kế hoạch giáo dục kỹ sống; tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh; kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh kết kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Thời gian thực giải pháp: Năm học 2020-2021; Năm học 2021-2022 2.2 Nội dung giải pháp Qua nghiên cứu, phân tích thực trạng, thuận lợi, khó khăn nguyên nhân công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh, đưa số giải pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống trường Trung học phổ thông Sơn Thịnh, sau: 2.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh vai trò, tầm quan trọng cần thiết công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.2.1.1.Mục tiêu Nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh vai trò, tầm quan trọng cần thiết công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Giúp cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh nhận thức chủ trương đổi chương trình giáo dục nay, ý đến giáo dục kỹ sống, hình thành nhân cách cho học sinh Thấy rõ vai trị, vị trí giáo dục kỹ sống trường THPT chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho cán quản lí, giáo viên từ tạo tâm lý tự tin cho cán quản lí, giáo viên tổ chức hoạt động Làm cho tập thể, cá nhân thấy việc giáo dục kỹ sống cho học sinh khơng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, mà lâu dài phát triển phẩm chất, lực người học theo mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, góp phần phát triển kinh tế xã hội - văn hóa - giáo dục địa phương Nhận thức mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh, tuân thủ quy định chung ngành giáo dục vận dụng phù hợp với điều kiện nhà trường Sáng tạo, linh hoạt việc phối hợp, lồng ghép, tích hợp việc nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh với phong trào, vận động ngành giáo dục, địa phương: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Dân chủ - Kỉ cương - Tình thương -Trách nhiệm”; “Xây dựng nhà trường xanh đẹp, an toàn”; “Xây dựng trường học hạnh phúc”… 2.2.1.2 Nội dung Tuyên truyền, phổ biển chủ trương đổi chương trình giáo dục nay, ý đến giáo dục kỹ sống, hình thành nhân cách cho học sinh văn Trung ương, Bộ Sở Giáo dục Đào tạo, như: - Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương (khóa XI) nêu rõ: “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trọng giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kĩ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” - Thơng tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT rõ: “Hoạt động giáo dục kĩ sống quy định hiểu hoạt động giáo dục giúp cho người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội, qua hồn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống” - Luật số: 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 Quốc hội Ban hành Luật Giáo dục rõ: “Giáo dục phổ thơng nhằm phát triển tồn diện cho người học đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trong đó, “Giáo dục trung học phổ thông nhằm trang bị kiến thức công dân; bảo đảm cho học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật, hướng nghiệp; có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc” - Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình giáo dục, rõ “Chương trình giáo dục phổ thơng cụ thể hố mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hoà mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại” Trong đó, mục tiêu giáo dục cấp THPT “giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hồn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động, khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hố cách mạng công nghiệp mới” 2.2.1.3 Cách thức thực - Tổ chức Hội nghị quán triệt triển khai văn hướng dẫn Trung ương, Bộ Sở Giáo dục Đào tạo chủ trương đổi chương trình mục tiêu giáo dục nay, như: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI; Luật số: 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 Quốc hội Ban hành Luật Giáo dục; Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình giáo dục nhiệm vụ năm học - Tổ chức tuyên truyền, quán triệt thông qua buổi họp quan, sinh hoạt định kỳ tổ chức trị - đồn thể trường: Cơng đồn, Đồn niên, Tổ chun mơn, Văn phịng - Tổ chức tun truyền qua băng zôn, hiệu, hệ thống phát trang website nhà trường - Tổ chức tuyên truyền lồng ghép thi, hội thi, hoạt động ngoại khóa Đồn niên, Tổ chun môn nhà trường tổ chức - Mở hội thảo, tuyên truyền, phổ biến chủ trương đổi chương trình giáo dục tới lực lượng có liên quan (đại diện tổ chức trị - đoàn thể, cha mẹ học sinh ) cung cấp số kiến thức, kỹ cần giáo dục để phụ huynh phối hợp với nhà trường việc giáo dục để đạt hiệu cao 2.2.1.4 Điều kiện thực - Chuẩn bị nội dung tuyên truyền, phổ biến, quán triệt: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương (khóa XI); Luật số: 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 Quốc hội Ban hành Luật Giáo dục; Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình giáo dục - Chuẩn bị Hội trường, địa điểm để tổ chức họp, hội nghị, - Chuẩn bị băng zôn, hiệu, hệ thống loa phát - Kinh phí: cắt băng zơn, hiệu, ngoại khóa 2.2.2.Giải pháp 2: Tăng cường công tác lãnh đạo, đạo hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.2.2.1 Mục tiêu Mục tiêu làm cho trình giáo dục KNS vận hành cách thống nhất, đồng bộ, đạt hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 2.2.2.2 Nội dung - Ban hành Quyết định thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường, 01 đồng chí Phó hiệu trưởng làm trưởng ban, thành viên, gồm: Bí thư Đồn niên, Chủ tịch cơng đồn, Hội trưởng hội cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp số giáo viên mơn có kinh nghiệm, lực uy tín - Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Chỉ đạoviệc xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống năm học nhà trường - Chỉ đạo việc triển khai thực kế hoạch xây dựng - Tổ chức kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh kết thực kế hoạch giáo dục kỹ sống 2.2.2.3 Cách thức thực - Đầu năm học Hiệu trưởng nhà trường định thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục kỹ sống năm học - Phân công nhiệm vụ cho thành viên Ban đạo hoạt động giáo dục kỹ sống - Giao cho đồng chí Phó hiệu trưởng – Trưởng ban: xây dựng kế hoạch hoạt động ban theo văn hướng dẫn cấp điều kiện thực tế nhà trường - Hiệu trưởng phê duyệt kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống năm học - Ban đạo hoạt động giáo dục kỹ sống triển khai kế hoạch Hiệu trưởng phê duyệt - Cuối học kỳ năm học tổ chức đánh giá kết thực kế hoạch xây dựng thông qua báo cáo ban đạo kiểm tra thực tế 2.2.2.4 Điều kiện thực - Chuẩn bị nhân cho Ban đạo hoạt động giáo dục kỹ sống năm học cho học sinh - Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương (khóa XI); Luật số: 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 Quốc hội Ban hành Luật Giáo dục; Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình giáo dục - Các thành viên Ban đạo nghiên cứu kỹ văn hướng dẫn cấp để có ý kiến góp ý với dự thảo kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học - Kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học - Kinh phí cho hoạt động thi, hội thi, trải nghiệm, nghiên cứu khoa học 2.2.3.Giải pháp 3: Tổ chức tập huấn cho cán quản lý, giáo viên kiến thức hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh 2.2.3.1 Mục tiêu Trang bị cho cán quản lí, giáo viên kiến thức kỹ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Từ đó, làm sở để triển khai thực kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cách đồng bộ, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.2.3.2.Nội dung a Một số quan niệm kỹ sống * Theo UNESCO: Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày Kỹ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể cần thiết cho sống ngày người Bản chất kỹ sống kỹ tự quản thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lựctrong sống, học tập làm việc hiệu * Theo Tổ chức y tế giới (WHO): Kỹ sống khả để có hành vi thích ứng tích cực giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày 10 * Theo UNICEF: Kỹ sống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ phát triển kỹ Cách tiếp cận nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, lặp lặp lại để củng cố * Kết luận: - Kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Một kỹ có tên gọi khác nhau: Kỹ hợp tác gọi kỹ làm việc nhóm; Kỹ kiểm sốt cảm xúc cịn gọi kỹ xử lí cảm xúc, kỹ làm chủ cảm xúc, kỹ quản lí cảm xúc; Kỹ thương lượng gọi kỹ đàm phán, kỹ thương thuyết - Các kỹ thường không tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với Kỹ khơng phải tự nhiên có mà phải hình thành trình học tâp, lĩnh hội rèn luyện sống Quá trình hình thành kỹ sống diễn hệ thống giáo dục Kỹ sống vừa mang tính chất cá nhân vừa mang tính xã hội Kỹ sống mang tính cá nhân khả cá nhân Kỹ sống mang tính xã hội kỹ sống phụ thuộc vào giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng truyền thống văn hóa giai đình, cộng đồng, dân tộc - Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh bậc THPT kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống b Phân loại kĩ sống: Theo nhà nghiên cứu tổ chức xã hội có nhiều tiêu chí để phân loại kỹ sống, liệt kê kỹ có sau: + Kỹ nhận thức; 38 - Xếp loại học lực: Học lực Sĩ số Năm học Giỏi Khá Yếu-Kém TB SL % SL % SL % SL % 2018-2019 525 1,5% 207 39,4% 272 51,8% 38 7,3% 2019-2020 571 23 4,0% 230 40,3% 280 49,0% 38 6,7% 2020-2021 599 49 8,2% 291 48,6% 257 42,9% 0,3% Biểu đồ so sánh kết học lực qua năm Đơn vị: % 60 51,8 48,6 50 49 42,9 39,4 40,3 40 30 20 8,2 10 1,5 7,3 6,7 0,3 Giỏi Khá Trung bình 2018-2019 2019-2020 Yếu- 2020-2021 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu STT Họ tên Năm sinh Đơn vị Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ 01 Hà Thị Mơ 1989 THPT Sơn Thịnh Giáo viên Đại học Áp dụng sáng kiến 02 Phạm Thị Lượn 1985 THPT Sơn Thịnh Giáo viên Đại học Áp dụng sáng kiến 39 - Kết lớp 12A cô giáo Hà Thị Mơ chủ nhiệm: + Hạnh kiểm lớp 12A: Hạnh kiểm Năm học Tốt Sĩ số Khá Yếu TB SL % SL % SL % SL % 2019-2020 40 35 87,5% 12,5 % 0% 0% 2020-2021 40 38 95 % 5% 0% 0% Biểu đồ so sánh kết hạnh kiểm lớp thực nghiệm lớp 12A trước sau áp dụng số giải pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống Đơn vị: % 95 100 87,5 90 80 70 60 50 40 30 20 12,5 10 Tốt 2019-2020 2020-2021 Khá 40 +Học lực lớp 12A: Học lực Năm học Giỏi Sĩ số Khá Yếu TB Kém SL % SL % SL % SL % SL % 2019-2020 40 20% 24 60% 20% 0% 0% 2020-2021 40 23 57,5% 17 42,2% 0% 0% 0% Biểu đồ so sánh kết học lực lớp thực nghiệm lớp 12A trước sau áp dụng số giải pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống Đơn vị: % 60 57,5 60 50 42,2 40 30 20 20 20 10 Giỏi Khá 2019-2020 Trung bình 2020-2021 41 - Kết lớp 12B2 cô giáo Phạm Thị Lượn chủ nhiệm: + Hạnh kiểm lớp 12B2: Hạnh kiểm Năm học Tốt Sĩ số Khá Yếu TB SL % SL % SL % SL % 2019-2020 31 16 51,61% 13 41,94 % 6,45 % 0% 2020-2021 29 22 75,86 % 24,14 % 0% 0% Biểu đồ so sánh kết hạnh kiểm lớp thực nghiệm lớp 12B2 trước sau áp dụng số giải pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống Đơn vị: % 75,9 80 70 60 51,6 50 41,9 40 24,1 30 20 6,5 10 Tốt Khá 2019- 2020 Trung bình 2020- 2021 42 + Học lực lớp 12B2: Học lực Năm học Giỏi Sĩ số Khá Yếu-Kém TB SL % SL % SL % SL % 2019-2020 31 0% 13 41,9% 14 45,2% 12,9% 2020-2021 29 4,5% 21 72,4% 24,1% 0% Biểu đồ so sánh kết học lực lớp thực nghiệm lớp 12B2 trước sau áp dụng số giải pháp đổi quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống Đơn vị: % 80 72,4 70 60 50 45,2 41,9 40 30 24,1 20 12,9 10 4,5 0 Giỏi Khá 2019-2020 Trung bình 2020-2021 Yếu- 43 Các thơng tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường cần thực tốt vai trò lãnh đạo, đạo hoạt động giáo dục, có hoạt độn giáo dục kỹ sống cho học sinh Khi xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh phải bám sát vào văn hướng dẫn cấp điều kiện thực tế nhà trường Phân tích, mặt tồn tại, hạn chế học sinh kỹ sống, từ lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho phù hợp với đối tượng Phân cơng cán bộ, giáo viên có lực, kỹ năng, kinh nghiệm, nhiệt huyết sở trường để thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Ban giám hiệu phải thực tốt công tác phối hợp với lực lượng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhằm tranh thủ ủng hộ phát huy sức mạnh tập thể Nhà trường chuẩn bị điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cần thiết để tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh, như: Thời gian, địa điểm, sân bãi, hệ thống tăng âm loa đài kinh phí - Đối với giáo viên: Tham gia đầy đủ lớp tập huấn, hội thảo hoạt động giáo dục kỹ sống, hoạt động trải nghiệm nhà trường cấp tổ chức Nắm vững kiến thức kỹ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Nẵm vững kế hoạch hoạt động nhà trường, tìm hiểu kỹ ưu khuyết điểm đối tượng học sinh Cán bộ, giáo viên phải tích cực tự học, tự nghiên cứu cập nhật kiến thức, kỹ giáo dục kỹ sống cho học sinh đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu thời đại - Đối với em học sinh: tích cực, chủ động tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục nhà trường, có hoạt động giáo dục kỹ sống Không ngừng nỗ lực học tập rèn luyện - Đối với Phụ huynh học sinh: sẵn sàng hợp tác tích cực với nhà trường cơng tác giáo dục nói chung cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nói riêng Tài liệu gửi kèm: Một số hình ảnh hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Sơn Thịnh; giấy chứng nhận áp dụng sáng kiến kinh nghiệm III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam đoan nội dung báo cáo không chép, khơng vi phạm quyền; có gian dối không thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật./ Văn Chấn, ngày 25 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Lường Văn Hoàng 44 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi cản bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Năm 2013 Luật số: 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 Quốc hội Ban hành Luật Giáo dục; 3.Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình giáo dục nhiệm vụ năm học Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi,NXBGDVN, 2012 Bộ giáo dục Đào tạo, Kỹ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Trung học Dương Minh Hào, Dương Thùy Trang, Rèn luyện kỹ sống cho học sinh – Học lễ nghĩa, Nhà xuất Giáo dục Việt nam, 2009 Phạm Quỳnh Hoa, Dương Minh Hào, Rèn luyện kỹ sống cho học sinh – Sống hịa hợp với mơi trường, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2009 Cù Thị Thúy Lan, Dương Minh Hào, Rèn luyện kỹ sống cho học sinh – Tránh xa cám dỗ nguy hiểm Internet – Ma túy – Tình dục – Cờ bạc, Nhà xuất Giáo dục Việt nam, 2009 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Giáo dục giá trị kỹ sống cho học sinh phổ thông – Tài liệu tập huấn giáo viên Trung học sở, Trung học phổ thông, Nhà xuất Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà nội, Hà nội, 2010 10 Đinh Thị Kim Thoa (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 11 Huỳnh Văn Sơn, Nhập môn kỹ sống (2009) Nhà xuất Giáo dục 46 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CỦA TRƯỜNG THPT SƠN THỊNH Hoạt động từ thiên, nhân đạo Hội thi, thi 47 Hội thi: Văn nghệ Hoạt động ngoại khóa: Hùng biện tiếng Anh 48 Hoạt động: Nghiên cứu khoa học kỹ thuật Hoạt động thể dục, thể thao 49 Hoạt động: Tuyên truyền, giáo dục pháp luật (Phối hợp với Cơng an huyện Văn Chấn) Hoạt động tình nguyện: Vệ sinh khu dân cư 50 Hoạt động tình nguyện: Tiếp sức mùa thi Tốt nghiệp THPT năm 2021 Hoạt động tình nguyện: Tiếp sức mùa thi tuyển sinh vào 10 năm 2021 51 Tham gia hoạt động: Thắp nến tri ân anh hùng liệt sĩ 27/7 52 Hoạt động trải nghiệm: Thăm quan bảo tàng Yên Bái