Biên soạn tài liệu bản sắc văn hóa dân tộc mông áp dụng trong trường học du lịch tại tỉnh yên bái

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH “BIÊN SOẠN VÀ ÁP DỤNG TÀI LIỆU BẢN SẮC VĂN HĨA DÂN TỘC MƠNG TRONG TRƯỜNG HỌC DU LỊCH TẠI TỈNH YÊN BÁI” Tác giả: Vũ Thị Mai Oanh Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường CĐSP Yên Bái Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Khoa học Đào tạo tỉnh Yên Bái Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Vũ Thị Mai Oanh 05/8/1982 Nơi cơng tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Trường CĐSP n Bái Phó Hiệu trưởng Thạc sĩ - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biên soạn áp dụng tài liệu sắc văn hóa dân tộc Mơng Trường học du lịch tỉnh Yên Bái - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường CĐSP Yên Bái - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục I Mô tả chất sáng kiến Về nội dung sáng kiến a Cơ sở lý luận để nghiên cứu sáng kiến Tìm hiểu khái niệm trường học du lịch tài liệu sử dụng Trường học du lịch Tìm hiểu định hướng phát triển du lịch gắn với bảo tồn, phát huy sắc văn hóa dân tộc nhà trường Tìm hiểu cần thiết, cách thức, nội dung biên soạn tài liệu bổ sung kiến thức sắc văn hóa dân tộc Mông phục vụ Trường học du lịch địa bàn có tiềm phát triển du lịch có đơng đồng bào Mơng sinh sống b Tìm hiểu thực trạng - Thực trạng tài liệu nghiên cứu sắc văn hóa dân tộc Mơng sử dụng giảng dạy trường phổ thông - Mức độ quan tâm lãnh đạo trường - Sự cần thiết biên soạn tài liệu - Mức độ quan tâm người có uy tín người Mông, già làng trưởng người dân việc phát huy sắc văn hóa dân tộc Mông tỉnh Yên Bái 3 c Đề xuất giải pháp biên soạn tài liệu sắc văn hóa dân tộc Mơng áp dụng Trường học du lịch tỉnh Yên Bái Trên sở lý luận thực tiễn đề xuất số nội dung giải pháp: - Giải pháp 1: Biên soạn tài liệu sắc văn hóa dân tộc Mơng áp dụng Trường học du lịch tỉnh Yên Bái Ở giải pháp này, tác giả thực nghiên cứu tài liệu văn hóa dân tộc Mơng địa bàn cư trú họ, tiến hành khảo sát thực địa, khảo sát qua phiếu, chốt tài liệu với 100 người cán bộ, người dân, giáo viên học sinh 03 trường Tài liệu hoàn thành theo hình thức topic (chủ đề), chia thành nhóm nội dung Là tài liệu phục vụ trường học du lịch, gắn giáo dục với du lịch, trợ giúp người dân phát triển du lịch cộng đồng, đó, topic biên soạn theo hướng ngắn gọn (từ 0,5 – 1,5 trang) để đủ dung lượng thời gian hợp lý cho hướng dẫn viên du lịch trình giới thiệu sắc dân tộc Mông địa bàn cư trú họ với khách du lịch Từ đó, yêu cầu lượng kiến thức topic cần ngắn, hấp dẫn, lạ, ngôn ngữ đơn giản, dễ nhớ, dễ thuộc, văn phong ngắn gọn, khơng cầu kì, dùng biện pháp tu từ Tùy điều kiện thời gian, trường linh hoạt lựa chọn chủ đề để hướng dẫn học sinh tìm hiểu, giữ gìn phát huy sắc dân tộc phát triển du lịch địa phương Nội dung sách thông qua hội thảo xã Suối Giàng (huyện Văn Chấn), huyện Mù Cang Chải Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái với tham gia thẩm định trực tiếp người có uy tín cộng đồng dân tộc Mơng, góp ý từ đồng chí lãnh đạo tỉnh Yên Bái người Mông, từ Hội đồng Nghiên cứu khoa học Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái Sự cần thiết tài liệu khảo sát cụ thể, trung thực 100 người cán bộ, lãnh đạo, người có uy tín, người dân dân tộc Mông Yên Bái nhận đồng thuận tuyệt đối - Giải pháp 2: Thiết kế mẫu phiếu học thông minh origami mẫu phiếu học bổ trợ giúp giáo viên học sinh tiếp cận chủ đề cách linh hoạt Ở giải pháp này, giáo viên hướng dẫn cách thiết kế phiếu học thơng minh tích hợp kỹ sống, kĩ dùng từ, đặt câu, liên tưởng, chơi trò chơi… liên quan đến chủ đề chọn để học sinh nắm chắc, nắm sâu học lớp Mỗi phiếu học thiết kế hình vng, chia thành 04 ô vuông kiến thức 04 ô vuông phụ tương ứng với kỹ kiến thức bổ trợ, giúp giáo viên học sinh có học thú vị thực tế; kết thúc học gấp thành hình origami (theo nghệ thuật gấp giấy Nhật Bản) tạo hứng thú đặc biệt cho học sinh Giáo viên hướng dẫn thiết kế mẫu phiếu học bổ trợ kỹ phù hợp với học sinh miền núi để lựa chọn, đưa vào bổ trợ cho phiếu học thông minh Origami - Giải pháp 3: Chương trình trải nghiệm thực tế Hiện nay, trường học du lịch thực tốt nội dung này, nhiên học sinh chưa thực hiểu đúng, hiểu sâu sắc văn hóa dân tộc 4 Căn kiến thức bảo tồn sắc văn hóa người Mơng n Bái, nhà trường cần xây dựng lịch yêu cầu trải nghiệm thực tế cho học sinh suốt khóa học gắn với lễ hội, nghề nghiệp truyền thống mở rộng trải nghiệm kỹ sống, kỹ nghề để phát triển tính sáng tạo, thức dậy niềm tự hào sắc dân tộc, mong muốn giữ gìn phát huy sắc dân tộc em học sinh người Mông Về khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng như: - Sáng kiến tài liệu để giáo viên học sinh trường học du lịch có cơng cụ để chuyển Tài nguyên văn hóa Tài nguyên người thành Tài nguyên du lịch, tham gia phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương, vùng giàu tiềm du lịch có đơng đồng bào Mơng sinh sống - Sáng kiến áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh, đại trà cho trường học áp dụng hộ gia đình làm du lịch cộng đồng, doanh nghiệp quan tâm đến du lịch cộng đồng, kể trường, khu vực sở vật chất thiếu thốn, khó khăn - Sáng kiến áp dụng góp phần tạo nguồn nhân lực ban đầu cho khóa đào tạo nhân lực du lịch nâng cao, liên kết cấp chứng Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái II Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Áp dụng trường học du lịch nơi giàu tiềm phát triển du lịch, có đông đồng bào dân tộc Mông sinh sống III Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Đánh giá lợi ích kinh tế, văn hóa, xã hội - Hiệu kinh tế: + Hiện khóa học bồi dưỡng kỹ phát triển du lịch ngắn hạn cho 50 học viên, nhà nước sử dụng 75 triệu đồng từ ngân sách Sau Đề tài triển khai thành công, nhân rộng 02 mơ hình tiết kiệm hàng tỉ đồng ngân sách nhà nước năm, giúp doanh nghiệp vừa nhỏ, cộng đồng dân cư phát triển du lịch cộng đồng + Phát triển kinh tế bền vững nguyên tắc làm du lịch cộng đồng từ nhân tố cốt lõi (con người) thông qua thay đổi tư duy, cách làm, trọng phát triển nguồn nhân lực du lịch từ nhà trường - Hiệu mặt văn hóa: + Đầu vào: Các em học sinh người Mông từ lớp đến lớp 12 + Đầu ra: Người Mơng có tảng ban đầu đảm bảo kiến thức học nâng cao trình độ, trang bị kỹ cho phát triển du lịch cộng đồng + Đóng góp cho cơng tác bảo tồn, phát triển sắc văn hóa dân tộc Mơng 5 - Hiệu mặt xã hội: + Tiếp cận công giáo dục: Đây tài liệu biên soạn đặc biệt dành cho người Mơng, khơng có rào cản tuổi tác, trình độ, điều kiện kinh tế Họ mang thứ họ có đến lớp, khơng cần đầu tư kinh tế, thụ hưởng mơi trường An tồn, phát huy Bản sắc cá nhân đảm bảo Mục đích sống qua nghề nghiệp + Việc doanh nghiệp bảo bảo đầu cho học sinh tham gia chương trình học giúp tạo việc làm cho người dân + Góp phần xóa đói giảm nghèo huyện Mù Cang Chải, Trạm Tấu Văn Chấn Hiệu nhà trường doanh nghiệp du lịch Sau áp dụng đề tài “Biên soạn áp dụng tài liệu sắc văn hóa dân tộc Mơng Trường học du lịch tỉnh Yên Bái” trường học doanh nghiệp, chất lượng đào tạo nhân lực trường học du lịch doanh nghiệp du lịch nâng cao rõ rệt, đặc biệt có chuyển biến chiều sâu Tôi xin cam đoan nội dung đơn hoàn toàn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn Vũ Thị Mai Oanh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP TỈNH Lĩnh vực : Giáo dục “BIÊN SOẠN, ÁP DỤNG TÀI LIỆU BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC MÔNG TRONG TRƯỜNG HỌC DU LỊCH TẠI TỈNH YÊN BÁI” Tác giả: Vũ Thị Mai Oanh Trình độ chuyên mơn: Thạc sĩ Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường CĐSP Yên Bái Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Biên soạn tài liệu sắc văn hóa dân tộc Mơng áp dụng Trường học du lịch tỉnh Yên Bái Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: - Sử dụng hoạt động bảo tồn, phát huy sắc văn hóa dân tộc để phát triển du lịch Trường học du lịch tỉnh Yên Bái; - Dùng học phần sắc văn hóa dân tộc chương trình Trung cấp tiếng Anh du lịch Trường Cao đẳng sư phạm Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 01 tháng 10 năm 2019 đến ngày 30 tháng 12 năm 2021 Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Mai Oanh Năm sinh: 1982 Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Chức vụ cơng tác: Phó Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường CĐSP Yên Bái Địa liên hệ: Trường CĐSP Yên Bái Điện thoại: 0914828626 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết * Hiện trạng trước áp dụng giải pháp Đến năm 2020, Yên Bái có mạng lưới giáo dục ổn định, phù hợp với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội; tập trung nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh, trọng phát triển giáo dục vùng dân tộc, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Thực tốt sách phát triển giáo dục gắn với xây dựng trường chuẩn quốc gia Duy trì bước nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục… Khái niệm “Trường học du lịch” bắt đầu biết đến rộng rãi huyện Mù Cang Chải Tuy nhiên sau nghiên cứu, nhận thấy dường khái niệm hiểu chưa đầy đủ, trường tập trung đầu tư sở vật chất, bảo tồn sắc văn hóa theo hướng tự phát, thông qua nghỉ giải lao, với số điệu múa khèn… Tức thiếu “phần hồn cốt” quan trọng, khơi dậy tiềm sắc văn hóa em học sinh người Mông định hướng nghề nghiệp cho em gắn với phát triển du lịch ngành kinh tế bền vững 2 Năm 2020, thực Đề tài: “Bảo tồn sắc văn hóa người Mơng xã Suối Giàng, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái phục vụ chương trình giảng dạy Lớp học Chia sẻ, thuộc Dự án Bước chân sách Sở Giáo dục Đào tạo Yên Bái”, triển khai kế hoạch số 112-KH/SGD&ĐT ngày 09/7/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Yên Bái tổ chức thực Dự án Bước chân sách địa bàn tỉnh Yên Bái Trong xác định xây dựng mơ hình “Lớp học chia sẻ” thực thí điểm xã Suối Giàng, huyện Văn Chấn, tỉnh n Bái Đây mơ hình lớp học nhân dân địa phương vùng khó khăn doanh nghiệp chia sẻ kiến thức cho trẻ em người dân địa phương nhằm nâng cao dân trí, bồi dưỡng nguồn nhân lực chỗ cho địa phương phục vụ phát triển kinh tế, lĩnh vực dịch vụ, du lịch Từ giải pháp nói trên, q trình nghiên cứu, biên soạn, tơi nhận thấy đồng bào Mơng, người có uy tín dân tộc Mơng tha thiết biên soạn nét sắc văn hóa dân tộc họ tiếng Việt đẻ thuận lợi việc phát triển nét văn hóa nhà trường, giúp con, cháu họ có vốn kiến thức tiếng Việt phong phú, giới thiệu nét sắc cho khách du lịch nước, tiến tới khách du lịch nước ngồi (thơng qua dịch Tiếng Anh) * Ưu nhược điểm giải pháp cũ Đối với “Lớp học chia sẻ” (S-class) Suối Giàng, theo lộ trình, lớp học khai trương tháng 10/2020 khu vực “Ngôi làng hạnh phúc Nahill” thôn Bản Mới, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Hiện sở vật chất hồn thiện dựa nguồn kinh phí xã hội hóa từ doanh nghiệp tổ chức xã hội khác Việc xây dựng kế hoạch học tập ngắn hạn dài hạn với mục tiêu cụ thể cho nhóm đối tượng lớp học cần thiết mang ý nghĩa lâu dài, bước đầu tổ chức lớp học không biên giới lớp học trực tiếp để triển khai Tuy nhiên, hệ thống giáo dục doanh nghiệp chưa có đồng hành chặt chẽ thống việc sử dụng sở vật chất lớp học Việc sử dụng, khai thác tài liệu nhiều hạn chế, chưa thực thâm nhập sâu vào hệ thống giáo dục, Trường học du lịch * Sự cần thiết việc đề xuất giải pháp Đề tài hướng tới phát huy sắc văn hóa dân tộc Mông phát triển du lịch vùng có đơng đồng bào Mơng sinh sống áp dụng Trường học du lịch Trong đó, tài liệu biên soạn theo chủ đề, dễ học, dễ sử dụng giúp cho đồng bào dân tộc Mông dễ dàng truyền tải sắc văn hóa cho khách du lịch người Kinh dân tộc khác Tài liệu khơng nhằm mục đích dạy lại văn hóa Mơng cho trẻ em Mơng Qua khảo sát thực trạng cần thiết sử dụng tài liệu sắc văn hóa dân tộc Mơng Yên Bái Trường học du lịch (khảo sát 60 giáo viên/ trường); khảo sát hứng thú học chủ đề tài liệu (tổng hợp trường từ lớp đến lớp với số lượng học sinh là: 140 hs; khảo sát ý kiến người có uy tín cộng đồng dân tộc Mơng nội dung Bộ tài liệu số “Bản sắc dân tộc Mông gắn với tiềm du lịch vùng cư trú” (30 người); khảo sát ý kiến người dân dân tộc Mông làm du lịch cộng đồng vùng du lịch tỉnh nội dung Bộ tài liệu số “Bản sắc dân tộc Mông gắn với tiềm du lịch vùng cư trú” (30 người), tơi có kết 100% người có uy tín, người dân, giáo viên học sinh cho tài liệu cần thiết khơng nhà trường mà cịn cho người dân hộ làm du lịch cộng đồng, giúp họ có tài liệu hướng dẫn du lịch khách nước Đồng thời số ý kiến người có uy tín người Mơng đề nghị đưa vào giảng dạy nhà trường với thời lượng hợp lý để em họ biết gìn giữ sắc văn hóa dân tộc Một số ý kiến đề nghị dịch tài liệu sang tiếng Mơng góp phần bảo tồn sắc văn hóa cộng đồng người Mơng Trên sở đó, tơi tiếp tục nghiên cứu, phát triển tài liệu biên soạn xong tài liệu “Bản sắc văn hóa dân tộc Mông Yên Bái”, xuất theo Quyết định số 2256/QĐXB/NXBDT Nhà xuất Dân trí cấp ngày 20/12/2021 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp - Tìm hiểu sắc văn hóa người Mơng tỉnh n Bái gắn với chương trình giảng dạy Trường học du lịch tỉnh Yên Bái - Nghiên cứu, chọn lọc, sưu tầm, biên soạn thống viết sở biên tập tài liệu nghiên cứu lịch sử, địa lý, văn hóa, nghệ thuật, ẩm thực người Mơng n Bái nói chung vùng cư trú họ nói riêng - Bộ tài liệu góp phần phát triển mơ hình Trường học Du lịch địa phương có tiềm phát triển du lịch theo phương châm “Chuyển Tài nguyên văn hóa Tài nguyên người thành Tài nguyên du lịch”, tham gia phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương, vùng giàu tiềm du lịch có đơng đồng bào Mơng sinh sống - Thiết kế nguồn tài nguyên văn hóa thành sản phẩm du lịch cộng đồng mang tính bền vững thơng qua khóa đào tạo nhân lực du lịch Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái 2.2 Nội dung giải pháp 2.1.1 Nghiên cứu, biên soạn (có tài liệu chi tiết kèm theo) a Quá trình biên soạn Ở giải pháp này, tác giả thực nghiên cứu tài liệu văn hóa dân tộc Mơng địa bàn cư trú họ, tiến hành khảo sát thực địa, khảo sát qua phiếu, chốt tài liệu với 100 người cán bộ, người dân, giáo viên học sinh 03 trường Tài liệu hồn thành theo hình thức topic (chủ đề), chia thành nhóm nội dung Là tài liệu phục vụ trường học du lịch, gắn giáo dục với du lịch, trợ giúp người dân phát triển du lịch cộng đồng, đó, topic biên soạn theo hướng ngắn gọn (từ 0,5 – 1,5 trang) để đủ dung lượng thời gian hợp lý cho hướng dẫn viên du lịch trình giới thiệu sắc dân tộc Mông địa bàn cư trú họ với khách du lịch Từ đó, yêu cầu lượng kiến thức topic cần ngắn, hấp dẫn, lạ, ngôn ngữ đơn giản, dễ nhớ, dễ thuộc, văn phong ngắn gọn, khơng cầu kì, dùng biện pháp tu từ Nội dung sách thông qua hội thảo xã Suối Giàng (huyện Văn Chấn), huyện Mù Cang Chải Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái với tham gia thẩm định trực tiếp người có uy tín cộng đồng dân tộc Mơng, góp ý từ đồng chí lãnh đạo tỉnh n Bái người Mơng, từ Hội đồng Nghiên cứu khoa học Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái Sự cần thiết tài liệu khảo sát cụ thể, trung thực 100 người cán bộ, lãnh đạo, người có uy tín, người dân dân tộc Mơng Yên Bái nhận đồng thuận tuyệt đối Ảnh: Hội thảo với lãnh đạo xã người có uy tín xã Suối Giàng, huyện Văn Chấn 5 Ảnh: Hội thảo với đại diện lãnh đạo xã người có uy tín huyện Mù Cang Chải Tài liệu hoàn thiện sở cơng trình nghiên cứu dân tộc Mơng, cơng trình “Những đỉnh núi du ca, lối tìm cá tính H’Mơng” tác giả Nguyễn Mạnh Tiến; tác giả Nguyễn Mạnh Hùng, Hoàng Thị Hạnh, Trần Thị Thu Thủy, Diệp Trung Bình – tác giả cơng trình nghiên cứu người Mơng Yên Bái có danh mục tài liệu dùng để biên soạn; viết phóng viên, tác giả báo viết sắc Mông địa bàn cư trú họ Trong trình biên soạn, từ thực tế tiếp xúc, nghiên cứu, nhận thấy khối lượng kiến thức đồ sộ văn hóa Mơng, tác giả khảo sát xin ý kiến cần thiết tài liệu, tiếp nhận nhu cầu, ý kiến từ người dân địa huyện Mù Cang Chải, Trạm Tấu, Văn Chấn, em học sinh người Mông học Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái định biên soạn 136 chủ đề tập sách theo hướng ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thuộc Từ nhu cầu họ, tác giả tiến hành lược bỏ, thay ngôn ngữ trừu tượng, học thuật để gần gũi với người dân tộc Mông – người đa phần chưa sử dụng tiếng Việt thật thành thạo Sau biên soạn, tác giả nhiều lần tiến hành khảo sát, sưu tầm, thu thập tư liệu, đồng thời tổ chức hội thảo để chỉnh sửa chi tiết để phù hợp với phong tục, tập quán người Mông Yên Bái nhằm giúp họ phát huy sắc, có cơng cụ để giới thiệu nét đẹp dân tộc đến với khách du lịch Do nguồn tài liệu phong phú, tác giả trích dẫn nguồn cuối có 50% thơng tin tài liệu chính, ví dụ: [A1], [B1] [A1+], [B1+] Nguồn tài liệu cụ thể dùng để biên soạn, lược trích, tổng hợp dẫn phần Tài liệu tham khảo 6 Ảnh: Khảo sát, điền dã tổ chức hội thảo với đại diện gần 20 hộ dân làm du lịch cộng đồng xã La Pán Tẩn, huyện Mù Cang Chải Ảnh: Trao đổi, sưu tầm tư liệu từ người dân xã Suối Giàng, huyện Văn Chấn Trong trình biên soạn, tác giả nhận đồng hành, tạo điều kiện Thường trực huyện ủy 03 huyện Mù Cang Chải, Văn Chấn, Trạm Tấu, lãnh đạo phòng giáo dục 03 huyện, lãnh đạo xã Suối Giàng, thầy cô giáo Trường THCS&THPT Púng Luông, TH&THCS Suối Giàng, Trường PTDTBT TH&THCS Xà Hồ, Cơng ty CP du lịch Qfarm, nhóm “Mù Cang Chải Tuor guide” (xã La Pán Tẩn, huyện Mù Cang Chải), đồng hành, góp ý từ đồng nghiệp Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái Đặc biệt trân quý, đón nhận thẩm định nghiêm túc già làng, trưởng bản, người có uy tín cộng đồng Mông trực tiếp tham gia thẩm định, bổ sung, góp ý cho sách b Tóm tắt nội dung môn học Môn học chia chương Mỗi chương nghiên cứu vấn đề sắc văn hóa dân tộc Mơng n Bái địa bàn cư trú họ Người học nắm kiến thức có hệ thống nội dung bảo tồn sắc văn hóa, vấn đề khái qt người Mơng n Bái nói chung; số tín ngưỡng dân gian, lễ tang, lễ cưới truyền thống người Mông Suối Giàng; sản phẩm văn hóa, nghệ thuật đặc trưng: Kiến trúc nhà truyền thống; nghề thủ công truyền thống; trang phục truyền thống; Lễ hội truyền thống; nhạc cụ, ẩm thực, trò chơi dân gian, dân ca, dân vũ truyền thống; di lích lịch sử, văn hóa… Đồng thời cần nắm địa danh du lịch tiếng gắn với địa bàn cư trú người Mơng n Bái Từ đó, ứng dụng kiến thức sắc văn hóa người Mơng tham gia thực hành, bảo tồn, phát triển số môn nghệ thuật, văn hóa người Mơng, học tập nâng cao trình độ nghề nghiệp, góp phần phục vụ phát triển du lịch huyện Mù Cang Chải, Văn Chấn, Trạm Tấu Bên cạnh đó, giáo viên hướng dẫn sử dụng đa dạng hình thức học tập giúp người học dễ dàng nắm nội dung nghiên cứu thông qua Bộ phiếu học thông minh Origami thiết kế đặc biệt, linh hoạt, dễ sử dụng, nhằm giúp người học chủ động, tích cực chiếm lĩnh kiến thức mơn học c Nội dung nghiên cứu, biên soạn LỜI CẢM ƠN PHẦN 1: NHỮNG NÉT CHUNG BÀI 1: TỰ DO TRONG SƯƠNG MÙ VÀ ĐÁ BÀI 2: CƯ TRÚ KIỂU “ĐỐM DA BÁO” VÀ NGÔI NHÀ “PHÁO ĐÀI” BÀI 3: TỰ VẪN VÀ LÁ NGÓN – NỖI ÁM ẢNH MANG TÂM THỨC MÔNG BÀI 4: VE SẦU RỪNG – BIỂU TƯỢNG XUN SUỐT VĂN HĨA, TƠN GIÁO MƠNG BÀI HỔ - NGƯỜI BẠN CỦA NÚI RỪNG BÀI KÉO VỢ DỊ PỌ NỈA - ĐÔI ĐIỀU NÊN BIẾT BÀI 7: CHỢ TÌNH – NGÀY HỘI CỦA NGƯỜI MƠNG ĐEN BÀI 8: LANH - BIỂU TƯỢNG VĂN HÓA CỦA PHỤ NỮ MƠNG BÀI 9: KHÈN – BIỂU TƯỢNG VĂN HĨA CỦA CHÀNG TRAI MÔNG BÀI 10: NGHỀ DỆT VẢI, THÊU HOA VĂN – THƯỚC ĐO GIÁ TRỊ CỦA PHỤ NỮ MƠNG BÀI 11 NHẬN BIẾT CÁC LOẠI HÌNH HOA VĂN BÀI 12 KỸ THUẬT TẠO HÌNH – NÉT VĂN HÓA ĐỘC ĐÁO MẸ TRUYỀN CON NỐI BÀI 13 NHUỘM CHÀM Ở YÊN BÁI – ĐÔI TAY MÀU CHÀM LÀM NÊN DI SẢN BÀI 14 MÀU VÀNG, ĐỎ TRONG TRANG PHỤC NGƯỜI MÔNG BÀI 15 LU CỞ - BIỂU TƯỢNG CỦA NÉT ĐẸP TRONG LAO ĐỘNG BÀI 16 TRANG SỨC BẠC VÀ THẨM MĨ TỘC NGƯỜI BÀI 17 HỘI GẦU TÀO – LỄ HỘI ĐẶC SẮC NHẤT CỦA CỘNG ĐỒNG MÔNG BÀI 18 LỄ HỘI CÚNG RỪNG – NÉT VĂN HÓA BẢO VỆ RỪNG THIÊNG BÀI 19 LỄ HỘI ĐUA NGỰA – KHƠNG GIAN VĂN HĨA SƠI ĐỘNG BÀI 20 MÚA XIÊN TIỀN – ĐIỆU MÚA VUI NHỘN CỦA NGƯỜI MƠNG BÀI 21 ĐIỆU ĐHA KỀNH – NÉT VĂN HĨA TINH THẦN ĐẶC TRƯNG BÀI 22 NHẠC CỤ DÂN TỘC MƠNG – GIÁ TRỊ VĂN HĨA TRUYỀN THỐNG DÂN GIAN ĐỘC ĐÁO BÀI 23 NÉM PAO – TRÒ CHƠI DÂN GIAN PHỔ BIẾN NHẤT BÀI 24 CHƠI TỤA LU – TRỊ CHƠI ĐẬM BẢN SẮC MƠNG BÀI 25 CÂY NỎ TRONG ĐỜI SỐNG NGƯỜI MÔNG BÀI 26 THẮNG CỐ - MÓN ĂN DÂN DÃ ĐẶC SẮC BÀI 27 MÓ CỦA – MĨN ĂN NGÀY THƯỜNG BÀI 28 BÁNH NGƠ VÀ RƯỢU NGÔ – THƯƠNG HIỆU CỦA VÙNG CAO BÀI 29 TẾT NGUYÊN ĐÁN LÁU TRA BÀI 30 TÍN NGƯỠNG THỜ CÚNG THẦN BẢO HỘ BÀI 31 TRI THỨC DÂN GIAN BÀI 32 NHÀ Ở - NƠI NHỮNG TẤM PƠ MU HĨA ĐÁ BÀI 33 HỒN VÍA TRONG TÍN NGƯỠNG NGƯỜI MÔNG BÀI 34 MỘT SỐ ĐIỀU KIÊNG KỊ PHẦN NÉT RIÊNG CỦA MÙ CANG CHẢI BÀI ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN NƠI “ĐẤT GỖ KHÔ” BÀI NGƯỜI MÔNG Ở MÙ CANG CHẢI BÀI NGƯỜI MÔNG HOA Ở LA PÁN TẨN BÀI LỄ ĐẶT TÊN CON CỦA NGƯỜI MƠNG HOA BÀI LỄ HỘI NỊ SỒNG CỦA CỘNG ĐỒNG “GIAO” BÀI GẦU SÔNG - HÁT ĐỐI ĐÁP TRONG ĐÁM CƯỚI BÀI NGHI LỄ “SÂU KHẤU” Ở MÙ CANG CHẢI BÀI CHỢ PHIÊN MÙ CANG CHẢI – ĐÔI ĐIỀU THÚ VỊ BÀI BÁNH DÀY (PÁ TÚA) – BIỂU TƯỢNG CỦA TÌNH YÊU BÀI 10 PÁ DÙ (PÁ CỐ SƯ) – ĐẶC SẢN MÙ CANG CHẢI BÀI 11 DANH THẮNG QUỐC GIA RUỘNG BẬC THANG MÙ CANG CHẢI BÀI 12 ĐỒI MÓNG NGỰA – NHỮNG VỊNG CUNG LỘNG LẪY BÀI 13 ĐỒI MÂM XƠI LA PÁN TẨN – BIỂU TƯỢNG CỦA TỈNH YÊN BÁI BÀI 14 RỪNG LÁ PHONG CHẾ TẠO BÀI 15 THÁC HẤU ĐỀ BÀI 16 THÁC MƠ BÀI 17 KHU BẢO TỒN SINH CẢNH CHẾ TẠO BÀI 18 GÀ ĐEN MÙ CANG CHẢI – ĐẶC SẢN GÀ THUỐC BẢN ĐỊA BÀI 19 MẬT ONG RỪNG MÙ CANG CHẢI – THƯƠNG HIỆU CỦA TỰ NHIÊN BÀI 20 TÁO MÈO MÙ CANG CHẢI – KẾT TINH HƯƠNG SẮC VÙNG CAO BÀI 21 “ỐC ĐẢO” LÙNG CÚNG BÀI 22 BÃI ĐÁ CỔ - NƠI LƯU DẤU DI SẢN BÀI 23 RỪNG TRÚC NẢ HÁNG TỦA CHỬ BÀI 24 THUNG LŨNG TÀ CUA Y BÀI 25 ĐÈO KHAU PHẠ - MỘT TRONG TỨ ĐẠI ĐỈNH ĐÈO CỦA VIỆT NAM BÀI 26 “NHỮNG CHIẾN BINH MÂY MÙ” BÀI 27 LÀNG NGHỀ CHẾ TÁC KHÈN MÔNG BÀI 28 LÀNG NGHỀ NẤU RƯỢU THÓC LA PÁN TẨN BÀI 29 NGHỀ RÈN, ĐÚC NÔNG CỤ TRUYỀN THỐNG BÀI 30 LÀNG NGHỀ DỆT THỔ CẨM BẢN DỀ THÀNG, XÃ CHẾ CU NHA BÀI 31 NGHỀ ĐAN LÁT Ở LA PÁN TẨN BÀI 32 TẢNG ĐÁ THẦN Ở LA PÁN TẨN BÀI 33 RÈN TRANG SỨC – NGHỀ THỦ CÔNG TRUYỀN THỐNG BÀI 34 HOA TỚ DÀY – HOA XUÂN CỦA NGƯỜI MƠNG BÀI 35 LỢN ĐEO GƠNG – HÌNH ẢNH ĐẬM CHẤT VÙNG CAO BÀI 36 HỘI CHỌI DÊ BÀI 37 LÌM THÁI – LÌM MƠNG BÀI 38 NHỮNG MÙA HOA MÙ CANG CHẢI BÀI 39 THÁC RỒNG HÁNG CUỐN RÙA BÀI 40 NHỮNG RỪNG THÔNG NƠI “ĐẤT GỖ KHÔ” BÀI 41 SỐNG LƯNG KHỦNG LONG PHÌNH HỒ - NÚI CÔ ĐƠN PHIÊU BỒNG BÀI 42 ĐỈNH LÙNG CÚNG – VŨ ĐIỆU CỦA MÂY BÀI 43 ĐỈNH THÁP TRỜI – ĐƯỜNG LÊN TIÊN CẢNH BÀI 44 THÁC TẦNG NẢ HÁNG TỦA CHỬ BÀI 45 DẤU CHÂN NGỰA THẦN Ở TRỐNG PÁO SANG BÀI 46 RỪNG TRÚC MỒ DỀ BÀI 47 NHÀ NGÔ MÀNG MỦ - BIỂU TƯỢNG CỦA NO ẤM PHẦN NÉT RIÊNG CỦA TRẠM TẤU 10 BÀI ĐẶC ĐIỂM RIÊNG CỦA TRẠM TẤU BÀI NHỮNG ĐỈNH NÚI TRẠM TẤU BÀI SUỐI TRẠM TẤU BÀI RUỘNG BẬC THANG TRÁI MÙA Ở BẢN MÙ BÀI TỤC “KHỜ CHAN” – BIẾT ƠN CÔNG CỤ LAO ĐỘNG BÀI TÀ XÙA – VƯƠNG QUỐC CỦA MÂY VÀ GIĨ BÀI TÀ CHÌ NHÙ – THIÊN ĐƯỜNG MÂY BẠT NGÀN HOA CHI PÂU BÀI THÁC HÁNG ĐỀ CHƠ BÀI 10 BẢN CU VAI – LÁT CẮT THÊU HOA TRÊN ĐỈNH NÚI BÀI 11 ĐỒI THÔNG EO GIÓ BÀI 12 RỪNG DÃ QUỲ TRÊN ĐÁ BÀI 13 SUỐI KHỐNG NĨNG TRẠM TẤU BÀI 14 BẢN HÁT BÊN SUỐI HÁT – ĐIỂM DU LỊCH CỘNG ĐỒNG THƠ MỘNG BÀI 15 GẠO LỨT NƯƠNG ĐỎ BÀI 16 GẠO TẺ NƯƠNG TÍM BÀI 17 CHÈ SHAN TUYẾT PHÌNH HỒ BÀI 18 MĂNG ỚT TRẠM TẤU – RỪNG MĂNG LAY CHO THƯƠNG HIỆU ĐẶC SẢN BÀI 19 MĂNG SẶT BÀI 20 KHOAI XÁ XANH – KHOAI SỌ NƯƠNG TRẠM TẤU BÀI 21 SƠN TRA TRẠM TẤU PHẦN NÉT RIÊNG CỦA VĂN CHẤN BÀI ĐẶC ĐIỂM CỦA HUYỆN VĂN CHẤN BÀI TÚ LỆ - NÀNG THƠ CỦA VĂN CHẤN BÀI LE CHAMP TÚ LỆ - ĐIỂM ĐẾN SANG TRỌNG VÀ BẢN SẮC BÀI AERIS HILL TÚ LỆ - NƠI KHÁM PHÁ CHÍNH MÌNH BÀI SUỐI GIÀNG BÀI NGƯỜI MÔNG Ở SUỐI GIÀNG BÀI CHÈ SHAN TUYẾT CỔ THỤ SUỐI GIÀNG BÀI ĐÁ MỒ CƠI – MĨN Q THIÊN NHIÊN BÀI TRANG PHỤC NGƯỜI MÔNG SUỐI GIÀNG BÀI 10 THẦN TÀI XỬ CANG - THẦN BẢO HỘ BÀI 11 KÉO VỢ Ở SUỐI GIÀNG BÀI 12 LỄ CƯỚI HẦU CHỚ - NÉT ĐẶC SẮC CẦN BẢO TỒN BÀI 13 LỄ HỘI NÒ SỒNG VÀ CÚNG THẦN THẤU TỈ BÀI 14 LỄ MỪNG CƠM MỚI “NỊ MĨ SA” BÀI 15 LỄ CÚNG CÂY CHÈ TỔ 11 BÀI 16 NGƯỜI MÔNG SI CÚNG HỌ BÀI 17 KHƠNG GIAN VĂN HĨA TRÀ SUỐI GIÀNG VÀ NGƠI LÀNG HẠNH PHÚC NAHILL VILLAGE BÀI 18 NGHỆ THUẬT PHA TRÀ VÀ THƯỞNG TRÀ SHAN TUYẾT BÀI 19 CỐC TIÊN NHI (CỐC TÌNH) BÀI 20 GÀ ĐEN Ở SUỐI GIÀNG BÀI 21 CÁC MÓN ĂN TỪ TRÀ BÀI 22 QUẦN THỂ CHÈ SHAN GIÀNG PẰNG PHẦN 5: TỤC NGỮ, DÂN CA VÀ TRUYỆN KỂ BÀI HU GẦU – TIẾNG HÁT MÔNG BÀI MỘT SỐ BÀI DÂN CA MÔNG BÀI VÌ SAO HỌ GIÀNG KHƠNG ĂN TIM BÀI NGUỒN GỐC KHÈN MƠNG BÀI CHUYỆN TÌNH KHAU VAI BÀI NGUỒN GỐC TRỜI VÀ ĐẤT BÀI NGUỒN GỐC LOÀI NGƯỜI VÀ TAM GIỚI BÀI NGUỒN GỐC TRE VÀ CÂY RỪNG BÀI SỰ TÍCH BÁNH DÀY NGƯỜI MÔNG BÀI 10 TRUYỀN THUYẾT VỀ VÁY GẤP NẾP BÀI 11 VÌ SAO NGƯỜI MƠNG THƯỜNG TREO TẤM VÀI ĐỎ TRƯỚC CỬA NHÀ? BÀI 12 VÌ SAO CÁC NHĨM NGƯỜI MƠNG ĂN MẶC KHÁC NHAU TÀI LIỆU THAM KHẢO 2.1.2 Thiết kế mẫu số phiếu học thông minh Origami phiếu bổ trợ kỹ để điều hành tài liệu Trên sở tài liệu biên soạn, tác giả thiết kế mẫu số phiếu học thông minh nhằm hỗ trợ giáo viên học sinh huy động kiến thức, tích hợp hình ảnh, âm kết nối hệ thống kiến thức so sánh hệ thống kỹ sống cần thiết, góp phần khắc sâu kiến thức học - Giáo viên hướng dẫn cách thiết kế phiếu học thông minh tích hợp kỹ sống, kĩ dùng từ, đặt câu, liên tưởng, chơi trò chơi… liên quan đến chủ đề chọn để học sinh nắm chắc, nắm sâu học lớp Mỗi phiếu học thiết kế hình vng, chia thành 04 vng kiến thức 04 vng phụ tương ứng với kỹ kiến thức bổ trợ, giúp giáo viên học sinh có học thú vị thực tế; kết thúc học gấp thành hình origami (theo nghệ thuật gấp giấy Nhật Bản) tạo hứng thú đặc biệt cho học sinh - Giáo viên hướng dẫn thiết kế mẫu phiếu học bổ trợ kỹ phù hợp với học sinh miền núi để lựa chọn, đưa vào bổ trợ cho phiếu học thơng minh Origami 12 (Có 10 mẫu phiếu Origami 10 mẫu phiếu bổ trợ kĩ kèm theo) Ảnh: Tập huấn chuyển giao tài liệu cho giáo viên trường TH&THCS Suối Giàng, xã Suối Giàng, huyện Văn Chấn Ảnh: Tập huấn chuyển giao tài liệu cho cán bộ, giáo viên trường PTDTNT TH&THCS Xà Hồ, xã Xà Hồ, huyện Trạm Tấu 2.1.3 Chương trình trải nghiệm thực tế Hiện nay, trường học du lịch thực tốt nội dung này, nhiên học sinh chưa thực hiểu đúng, hiểu sâu sắc văn hóa dân tộc Căn kiến thức bảo tồn sắc văn hóa người Mơng n Bái, nhà trường 13 cần xây dựng lịch yêu cầu trải nghiệm thực tế cho học sinh suốt khóa học gắn với lễ hội, nghề nghiệp truyền thống mở rộng trải nghiệm kỹ sống, kỹ nghề để phát triển tính sáng tạo, thức dậy niềm tự hào sắc dân tộc, mong muốn giữ gìn phát huy sắc dân tộc em học sinh người Mơng Nội dung trải nghiệm bao gồm: - Tham gia lễ hội truyền thống thực hành tập đối chiếu kiến thức - Tham gia thực hành nghề thủ công truyền thống (thêu, trồng lanh, rèn, thu hoạch, chế biến chè ) - Học môn nghệ thuật truyền thống - Học kỹ sống, kỹ nghề Ảnh: Giới thiệu với đại diện hộ dân làm du lịch cộng đồng xã La Pán Tẩn, huyện Mù Cang Chải chương trình dạy học nghề Trung cấp Tiếng Anh du lịch có ứng dụng tài liệu Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái 14 Ảnh: Trải nghiệm thực hành nghề thêu gắn với học topic giới thiệu trang phục dân tộc Mông Trường PTDTNT TH&THCS Xà Hồ, xã Xà Hồ, huyện Trạm Tấu Ảnh: Trải nghiệm học topic giới thiệu Ruộng bậc thang Trường PTDTNT TH&THCS Xà Hồ, xã Xà Hồ, huyện Trạm Tấu Ảnh: Ứng dụng tích hợp kĩ sống Phiếu học thông minh Origami Trường PTDTNT TH&THCS Xà Hồ, xã Xà Hồ, huyện Trạm Tấu Khả áp dụng giải pháp - Sáng kiến có khả áp dụng vào thực tế hiệu quả, đặc biệt áp dụng kết nối lĩnh vực giáo dục đào tạo với phát triển kinh tế du lịch Đồng thời, sáng kiến áp dụng thành công hạt nhân để nhân rộng mơ hình, phát triển trường học du lịch địa phương có tiềm phát triển du lịch địa bàn tỉnh 15 - Sau áp dụng nghiên cứu mở rộng để xây dựng tài liệu phù hợp cho hộ gia đình làm du lịch cộng đồng địa bàn huyện Mù Cang Chải, Trạm Tấu, Văn Chấn - Ngồi ra, sáng kiến có khả áp dụng hiệu cho địa phương, doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực, bảo tồn sắc văn hóa địa phương Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 4.1 Đánh giá lợi ích kinh tế, văn hóa, xã hội - Hiệu kinh tế: + Hiện khóa học bồi dưỡng kỹ phát triển du lịch ngắn hạn cho 50 học viên, nhà nước sử dụng 75 triệu đồng từ ngân sách Sau Đề tài triển khai thành công, nhân rộng 02 mơ hình tiết kiệm hàng tỉ đồng ngân sách nhà nước năm, giúp doanh nghiệp vừa nhỏ, cộng đồng dân cư phát triển du lịch cộng đồng + Phát triển kinh tế bền vững nguyên tắc làm du lịch cộng đồng từ nhân tố cốt lõi (con người) thông qua thay đổi tư duy, cách làm, trọng phát triển nguồn nhân lực du lịch từ nhà trường - Hiệu mặt văn hóa: + Đầu vào: Các em học sinh người Mông từ lớp đến lớp 12 + Đầu ra: Người Mơng có tảng ban đầu đảm bảo kiến thức học nâng cao trình độ, trang bị kỹ cho phát triển du lịch cộng đồng + Đóng góp cho cơng tác bảo tồn, phát triển sắc văn hóa dân tộc Mơng - Hiệu mặt xã hội: + Tiếp cận công giáo dục: Đây tài liệu biên soạn đặc biệt dành cho người Mơng, khơng có rào cản tuổi tác, trình độ, điều kiện kinh tế Họ mang thứ họ có đến lớp, khơng cần đầu tư kinh tế, thụ hưởng mơi trường An tồn, phát huy Bản sắc cá nhân đảm bảo Mục đích sống qua nghề nghiệp + Việc doanh nghiệp bảo bảo đầu cho học sinh tham gia chương trình học giúp tạo việc làm cho người dân + Góp phần xóa đói giảm nghèo huyện Mù Cang Chải, Trạm Tấu Văn Chấn 4.2 Hiệu nhà trường doanh nghiệp du lịch 16 Sau áp dụng đề tài “Biên soạn áp dụng tài liệu sắc văn hóa dân tộc Mơng Trường học du lịch tỉnh Yên Bái” trường học doanh nghiệp, chất lượng đào tạo nhân lực trường học du lịch doanh nghiệp du lịch nâng cao rõ rệt, đặc biệt có chuyển biến chiều sâu Cụ thể: 4.2.1 Kết khảo sát 04 đơn vị trường học sau 01 năm áp dụng giải pháp (50 học sinh/trường; tổng số 200 học sinh): - Trường THCS&THPT Púng Luông, huyện Mù Cang Chải - Trường PTDTNT TH&THCS Xà Hồ, xã Xà Hồ, huyện Trạm Tấu - Trường TH&THCS Suối Giàng, xã Suối Giàng, huyện Văn Chấn - Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái STT Tiêu chuẩn Trước áp Sau 01 năm áp dụng giải Nguyên nhân dụng giải pháp pháp Kiến thức 50/200 học sinh nắm 10-15 sắc văn hóa topic/136 topic dân tộc Mơng 120/200 học sinh nắm 50-80 topic; 60/200 học sinh nắm 30-50 topic; 5/200 học sinh nắm 1020 topic Học sinh dân tộc Mơng có hiểu biết 01 – 01 dòng họ (họ bố họ mẹ) Kỹ 100% học sinh thuyết dân tộc Mông trình, diễn gặp khó khăn đạt diễn đạt tiếng Việt để giới thiệu sắc văn hóa dân tộc 50% tiếp cận tốt, bước đầu diễn đạt thành thạo 20-30 topic; 30% gặp khó khăn phát âm; 20% gặp khó khăn phát âm, khó học thuộc Đối với học sinh dân tộc Mông, tiếng Việt thuộc họ ngôn ngữ khác, thời gian học tiếng Việt 6-10 năm Kỹ sống tích hợp phiếu học Origami 100% tiếp cận tốt kỹ sống tích hợp phiếu học; 90% hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm theo hướng dẫn phiếu; 10% nhút nhát, chưa Học sinh dân tộc Mơng sống hướng nội, bộc lộ cảm xúc phần lớn chưa tự tin 90% học sinh dân tộc Mơng gặp khó khăn kỹ sống gắn với phát triển du lịch (giữ gìn vệ 17 sinh môi trường, mạnh dạn bộc lộ cảm phân loại rác xúc thải, kĩ giao tiếp ) 4.2.2 Kết khảo sát 01 doanh nghiệp du lịch sau 01 năm áp dụng giải pháp (20 nhân viên): STT Tiêu chuẩn Trước áp dụng giải Sau 01 năm áp dụng giải pháp pháp Kiến thức 5/20 nhân viên nắm 20/20 nhân viên nắm sắc văn hóa dân tộc sơ lược 20- 50-80 topic Mông 25/136 topic Kỹ thuyết 90% nhân viên gặp khó 100% tiếp cận tốt, 65% trình, diễn đạt khăn giới thiệu diễn đạt thành thạo 30 -50 với khách du lịch topic sắc văn hóa dân tộc Mơng thiếu kiến thức nền, nhân viên người Mơng khó khăn diễn đạt Những người tham gia tổ chức sáng kiến lần đầu a Đơn vị tham gia tổ chức sáng kiến lần đầu: - Trường THCS&THPT Púng Luông, huyện Mù Cang Chải - Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái (ngành Trung cấp Tiếng Anh du lịch) - Trường PTDTNT TH&THCS Xà Hồ, xã Xà Hồ, huyện Trạm Tấu - Trường TH&THCS Suối Giàng, xã Suối Giàng, huyện Văn Chấn - Công ty CP Qfam (có phiếu xác nhận kèm theo) b Những người tham gia thẩm định tài liệu (có danh sách kèm theo) Thông tin bảo mật 18 Bảo mật file tài liệu “Bản sắc văn hóa dân tộc Mông Yên Bái” tài liệu xuất theo Quyết định số 2256/QĐXB/NXBDT, ngày 20/12/2021 Nhà xuất Dân trí Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Nhà trường quan tâm đầu tư kinh phí phục vụ học tập hoạt động cho môn học Trường học du lịch - Bổ sung 01 đơn vị học phần chương trình Trung cấp Tiếng Anh du lịch Trường CDDSP Yên Bái Tài liệu gửi kèm - Phiếu xác nhận đơn vị tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu danh sách cá nhân tham gia thẩm định tài liệu - Phiếu xác nhận đơn vị áp dụng giải pháp - Tài liệu “Bản sắc văn hóa dân tộc Mông Yên Bái” - Bộ mẫu phiếu học thông minh Origami phiếu bổ trợ III CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tơi xin cam kết không chép, vi phạm quyền hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Vũ Thị Mai Oanh 19 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………