Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trường thcs

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Phần mở đầu I 1 lý do chọn đề tài * Cơ sở lý luận Chúng ta đang sống ở thế kỷ của sự bùng nổ về tr[.]

Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Phần mở đầu : I lý chọn đề tài : * Cơ sở lý luận : Chúng ta sống kỷ bùng nổ tri thức phát triẻn vượt bậc công nghệ thông tin Đứng trước phát triển , ngành giáo dục phải không ngừng nâng cao đổi phương pháp dạy học tất mơn học nói chung mơn ngoại ngữ nói riêng Mỗi giáo viên cần phải hoàn thành mục tieu giáo dục đào tạo cần có khả thích ứng với su hướng phát triển xã hội Đó vấn dề đa dạng hố giáo dục , dể đạt mục tiêu giáo dục “ Học tri thức , học làm việc ” học “Tồn tai” * Như vấn đề đổi phương pháp giảng dạy học ngoại ngữ điều cần thiết để đạt mục đích giao tiếp , hoà nhập với phát triển xã hội, toàn cầu * Cơ sở thực tiễn : Vấn đề đặt trước : “ Hoàn thành mục tiêu , nội dung phương pháp dạy học mới” Trên sở phương pháp đào tạo, bồi dưỡng theo chương trình , sở , phịng qua khố học điều kiện không thuận lợi cho thầy trị khơng có mơi trường ngoại ngữ , chương trình địi hỏi phải rèn luyện bốn kỹ trình học ngoại ngữ phải thực nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung SGK … vấn đề đòi hỏi phải thực đầu tư thời Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS gian chất xám cách nghiêm túc có chất lượng để tìm phương pháp phù hợp nhằm gây hứng thú cho học sinh , thúc đẩy trình học tập em , khơi dậy niềm say mê yêu thích môn , tạo hội cho học sinh làm việc , phát huy hết tiềm em …… nhằm thực tốt mục tiêu cuối việc dạy học ngoại ngữ học sinh biết vận dụng tiếng anh tất kỹ nghe , nói , đọc, viết Tất vấn đề phụ thuộc vào thủ thuật dạy học người giáo viên vào học , loại dạy Qua nghiên cứu thực tế nhận thấy dù học , loại ,nếu người thâỳ giáo biết cách tổ chức lớp học , hướng dẫn học sinh hoạt động theo yêu cầu cách tự nhiên , thoải mái chất lượng dậy nâng lên rõ rệt Dậy học tiếng anh theo đổi phương pháp dậy học người thầy giáo người hướng dẫn , gợi mở , giúp đỡ , nêu vấn đề ………mọi hoạt động giải vấn đề nội dung học học sinh tìm tịi khai thác Vậy tổ chức lớp học khai thác kiến thức học sinh vô quan trọng Tổ chức để học sinh tự nhiên sử dụng kiến thức ? Học sinh có nhiều hội làm việc sử dụng kiến thức ? Học sinh có điều kiện tự tìm tịi khai thác kiến thức theo hướng dẫn giáo viên ? Cách tổ chức lớp học loại hình dạy có khác ? Điểm ? kết việc vận dụng phương pháp ? Kết điều tra ban đầu câu hỏi “Em có thích học tiếng anh không ? Tại ? ” Kết : Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS Thích học tiếng anh : 75% học tiếng anh chơi trò chơi vui thoải mái , học sinh mong đến tiếng anh _Khơng thích : 25 % khơng nhớ từ , tiếng anh nói khó Qua chứng tỏ có điều kiện học tập tốt, mơi trường học , có hứng thú học tập , biết phương pháp học mơn định học sinh tích cực học tập ,say sưa học tập chất lượng nâng cao I.2 Mục đích nghiên cứu : I.2.1.Vai trị việc đa dạng hố tổ chức lớp học I.2.2.Cách tổ chức lớp học loại hình dạy I.2.3.Kết thu I.3.1.Thời gian nghiên cứu: Nhiều năm học I.3.2 Địa điểm nghiên cứu : Các lớp thực dạy I.4 Đóng góp mặt lý luận thực tiễn : Nhằm đuổi kịp với phát triển khoa học công nghệ thông tin ngày khai thác triệt để phương pháp học tình đối tượng học sinh ,phát huy khả sẵn có học sinh ,khơi dậy hứng thú học tập , tình u ,lịng say mê môn II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU II.1 Chương I : TỔNG QUAN : Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS Việc tổ chức lớp học để khai thác kiến thức học sinh nhằm mục đích chủ yếu rèn luyện kỹ tổng hợp học sinh việc thiết lập tình giao tiếp , đưa học sinh vào chủ điểm , nội dung , thực hành………… giáo viên cần phải có nhiêu hình thức tổ chức khác để gây hứng thú hay tính thích tìm tịi ……, đỡ nhàm chán …… Quan trọng học sinh u thích mơn , thích học ngoại ngữ Để có giảng hay, hình thức hoạt động phong phú , học sinh hoạt động dược nhiều , chủ động sáng tạo việc sử dụng ngôn ngữ tìm hiểu tác dụng việc đa dạng hoá tổ chức lớp học II.2.Chương : NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU : II.2.1 Vai trị việc đa dạng hố tổ chức lớp học II.2.2 Đa dạng hoá tổ chức lớp học nhằm khai thác triệt để SGK học sinh II.2.a.Thu hút học sinh vào chủ điểm cách tự nhiên II.2.b.Tạo tình cho học sinh tìm tịi kiến thức sử dụng kiến thức II2.c.Trong mơi trường học- học sinh có sân chơi – từ sân chơi giúp em tự nhiên sử dụng ngơn ngữ , lấy trị chơi để sử dụng ngôn ngữ II.2.d Học sinh chủ động , sáng tạo việc thực yêu cầu II.2.e Giáo viên có điều kiện để khai thác triệt để kiến thức học sinh , môi trường học không nhàm chán II.2.3 Cách tổ chức lớp học loại dạy : II.2.3.a.Tổ chức lớp học nghe Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS *Mục đích nghe : Sau học sinh xác định chủ diểm hay nội dung cần nghe tìm hiểu hướng dẫn gợi mở giáo viên em phải tự , bạn hay nhóm thực yêu cầu cách hoàn hảo đảm bảo để giải số tập khác để kiểm tra việc nghe hiểu Dù nghe phần nhỏ lớn hay nghe phần chủ yếu hình tức tổ chức lớp học phải theo bước từ gợi mở vấn đề để vào chủ điểm , học sinh nghe băng, đài nghe sau đối chiếu với kết * Tổ chức lớp học : Giáo viên cho học sinh làm việc cá nhân , đôi, cặp hay nhóm Ví dụ dạy nghe unit leson P77 grade Mục đích : Listening for details and how to make a phone call Bước 1: trước vào giáo viên thảo luận với học sinh để tìm cụm từ , câu thường dùng để bắt đầu gọi điện thoại _Sau phút suy nghĩ học sinh đưa ý kiến cá nhân kiểm tra trị chơi để tạo khơng khí lớp học , đội mầu phấn không viết lại từ đội bạn viết Với hình thức học sinh tự độc lập suy nghĩ nhớ lại kiến thức học từ giáo viên dần thu hút học sinh vào chủ điểm học Bước 2: Dùng tranh SGK P74 để giới thiệu tình đưa học sinh vào mục đích nghe điền vào chỗ trống đoạn hội thoại Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS _Hình thức tổ chức lớp ; Học sinh làm viẹc cá nhân đoán từ điền trao đổi ý kiến với bạn bên cạnh Sau đưa ý kiến cho giáo viên học sinh lại tiếp tục làm việc cá nhân nghe băng điền vào khoảng trống để xem lại phán đốn bạn kiểm tra giáo viên Sau đoạn hội thoại đượchoàn chỉnh học sinh lại có hội sử dụng kiến thức giao chủ đề gọi điện thoại qua việc thực hành nói với bạn , trước tiên vừa học sau sáng tạo triển khai tình theo cấu trúc từ mẫu ( PAIR WORK) _ Như thông qua nghe mục đích lớn nghe học sinh khơng rèn luyện kỹ nghe mà em có hội để nói , thảo luận vấn đề học tổng hợp lại để học sâu , có chất lượng cao Dưới nhiều hình thức tổ chức lớp khác từ trị chơi đơn giản để kích thích động học tập , tích cực suy nghĩ , tạo khơng khí vui vẻ học Đi từ việc làm cá nhân -> đôi cặp học sinh tận dụng phát huy hết khả trí tuệ vận dụng vào làm tập cuối sử dụng ngôn ngữ cách độc lập sáng tạo dựa khuôn mẫu yêu cầu Một số nghe ;khác áp dụng phương pháp , cách tổ chức lớp UNIT _ LE SSON _ GRADE hay UNIT LESON P30 từ chơi -> vào -> đoán -.> Nghe kiểm tra thực hành mở rộng nội dung II.3.b.Tổ chức lớp học dạy nói : UNIT 11-LESON P100,101, 109, 110 Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS * Mục đích nói : Học sinh hiểu kiến thức , vận dụng vào thực hành với hình thức nói cá nhân , hay nói với bạn gợi ý cho sẵn tự phát triển UNIT 11 LESSON 2: Học sinh rèn luyện cách đưa lời gợi ý cách đáp lại dùng “MIND ” Để tạo khơng khí lớp học từ đàu kết hựop với việc kiểm tra cũ giáo viên tổ chức cho em hoạt động tập thể chơi trò chơi “ Back to board” gợi nhứo lại thông tin trước ( bảng GV ghi) _The jones want to visit VIÊT NAM _Mr jone sits in the front seat of the taxi _ Tim likes to take a photo One at a time – lớp học sinh nhìn thấy thơng tin bảng , đặt câu hỏi cho bạn , dùng ý mà GV ghi bảng để trả lời *Hình thức tổ chức lớp :Chơi theo đội , đội đưa đáp án nhanh đội thắng ( team work) Với hình thức em cộng tác với làm tăng thêm kiến thức , em học yếu học từ bạn tạo nên mơi trường học tập vơ tư giúp đỡ Qua hoạt động giáo viên vào cách đơn giản : Does Hoa like Mr jone sitting in the front seat ? How does she ask him ? What is Mr jone’s answer ? What question does Tim ask Hoa ? What is Hoa’s answer ? To show modal : _ Would you mind + V- ing IF+ past clause Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS Khi dã có mẫu câu GV dần gợi ý đê học sinh ý vào phần SPEAK P100 gồm cách đưa lời gợi ý đáp lại đồng ý không đồng ý Để rèn luyện mẫu câu GV dùng CARDS Move/ car ( V) Get /coffee (x) Put out / cigarette (v) Wait / moment (x ) Put ouutPp Theo hình thức _ Teacher Modals _Students repeat 1, cues _ Teacher questions _ Students reply again cues + new cue _ Students question _ Teacher replies _ again the last cues _ Students question _ Students reply again those cues ( chỏal _ half) (In pair students ask and reply ) the same cues as in ‘open pair then close pairs Như hình thức làm việc từ cá nhân , đơi nhóm , đội người giáo viên hướng dẫn , làm mẫu , gợi mở để em thực hành Hình thức hoạt động thay đổi theo bước em không cảm thấy nhàm chán Cuối để phát huy kiến thức học giáo viên cho em vào thực tình giáo viên đưa - You are a tourist on vacasionin HO CHI MINH City , you want to visit a market but you don’t know which market you should go and yọu ask the tourist officer > Now please practice the dialogue with the tourist officer ( Mapped dialogue) teacher elicits to get information from students Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS YOU TOURIST OFFICER Excuse me ! Yes ? - I ‘d like to……………market - Would ……….mind………………? Not at all How about ………Ben Thanh ……… ? - How far ………………………? - About km - What time ……………… open ? - 5AM …….8 PM - It sounds interesting Thank you - You ‘ re welcome Dưới hình thức students show their ideas to teacher _ Choral _Half _ Open pairs _ closed pairs Để khai thác triệt để tình giáo viên đưa số thông tin gợi ý để học sinh rèn luyện trò chơi theo đội ( team work) Restaurant a lucky flower Long hai restaurant km/ 7.am pm Museum History museum km/8.am to 11.30.am 1.pm to 4.pm Daily except Monday park water park 3km/7 am to pm everyday Giáo viên chuẩn bị poster lớn gồm gợi ý lucky flower Bên ngồi gợi ý bơng hoa màu khác cho thêm phần sinh động Học sinh chơi theo đội Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS chọn hoa mà thích Nếu có gợi ý em đội phải lập hội thoại theo hội thoại mẫu Đúng em điểm, sai đội khác bổ xung lấy điểm cịn bơng hoa may mắn em điểm mà khơng phải thực hành Nếu cịn thời gian lại theo close pairs thực hành lại hội thoại cho gợi ý Như tôI cho em hoạt động nhiều hình thức khác nhau, từ cá nhân đến đơi, nhóm, đội xoay quanh mục đích giao tiếp Các em có nhiều hội rèn luyện mà khơng cảm thấy nhàm chán Chất lượng học sôi nổi, tự nhiên, thoải mái II.2.3.c Tổ chức lớp học đọc: * Mục đích đọc: Dựa kiến thức có, với yêu cầu học sinh hình thức đốn theo u cầu sau đọc thầm cá nhân để kiểm tra phán đốn Để kiểm tra hiểu biết sâu hơn, học sinh làm số tập trả lời câu hỏi hay kể lại nội dung chính, v v VD: Unit 10 : Natural diasters - GRADE II.3.d Tổ chức lớp học viết: * Mục đích viết: Khi học sinh thành thạo kĩ nghe, nói, đọc mẫu câu học em cỏ thể chuyển hình thức viết Viết nội dung theo SGK yêu cầu hay viết mà học từ ngữ, câu cú , khơng vay mượn câu viết người khác Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 10 Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS Viết kĩ tổng hợp rõ rệt thể kiến thức học sinh có chặt chẽ hay khơng, có logic câu, ý truyền đạt khơng Vì viết thương học sinh phải qua bước tìm hiểu, phán đốn, nói ý sau viết thành VD: dạy Unit 8- leson P76 grade Mục đích bài: practice writing a friendly letter about their neighborhood Để ghi nhớ hay nhắc lại số từ đặc điểm người, đường phố, sinh hoạt,… Của nông thôn thành thị, cho học sinh chơi “jumbled words”, chơi theo đội Veneintnoe convenient Soiny noisy Denlyfri friendly Cho học sinh chuẩn bị cá nhân trước chơi theo đội, lên bảng viết từ đội tìm từ trái nghĩa với từ tìm Convenient > < inconvenient Noisy > < quiet Friendly > < unfriendly Giáo viên hỏi vài câu hỏi để thu hút học sinh vào chủ điểm: - is this a country or a city? - Look at pictures carefully and describe pictuers, using words you have revised Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 11 Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS *in pairs students discuss, prepare sentences for each picture about people, houses, traffic… => oral before class(individually) *chatting with students: - where you live? - you live in the city or in the country side? - you live in a house or a flat? - is your house big or small? - what is in your neighbourhood? - what about the people in your neighbourhood? - what oyu think about the environment? - what things in your neighourhood you like best? Why? (convenient to live or not? Easy to travel or not? Polluted?) Students in pairs aks and answer, take note => and retell about their friend’s Để đưa em vào bước tiến hành viết thư tới tiếp tục nói chuyện với em để gợi nhớ lại cách viết thư cách hỏi: - have you ever witten a letter? - Who you often write to? - How many parts are there in a fomal letter? Tell me? => To show the parts of a fomal letter * Sau nói chuyện trước lớp với em, giáo viên yêu cầu học sinh viết thư cho bạn kể nơi xung quanh nơi sống Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 12 Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS Dựa ý mà giáo viên gợi mở ban đầu, học sinh trả lời, sau em lại có hội thực hành lời trước viết Như khả dung từ viết câu dễ dàng hơn, nhanh Với hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên, học sinh có hội thể sử dụng tiếng anh cách hoàn hảo với kĩ viết cuối em tự sửa cho cách trao đổi Như vậy, từ trị chơi ơn từ, học sinh hoạt độnh theo nhóm đến nói chuyện trước lớp với em xoay quanh chủ đề giáo viên học sinh Tiếp theo cho em hoạt động theo cặp cá nhân Với nhiều hình thức tổ chức lớp vậy, giáo viên giới thiệu nội dung bài, vừa ơn tập cho học sinh rèn luyện kiến thức mà tiết học nhệ nhàng, khơng nặng nề, gị ép Hình thức tổ chức lớp học không dừng lại kĩ chương trình lớp mà cịn có tác dụng lớn tất thể loại Chất lượng dạy cao hay thấp, khơng khí lớp học nào, tinh thần học tập học sinh sao, có hứng thú thu hút vào hay không tổ chức lớp, hình thức làm việc mà giáo viên đưa VD: Như P.P.P Unit 11 lesson b3 P110 Grade Mục đích bài: Ask and answer about sickness and further practice in the past simple, question forms and negatives forms II.3 Chương Phương pháp nghiên cứu – Kết nghiên cứu : II.3.1.Phương pháp quan sát II.3.2 Phương pháp nghiên cứu , thực hành II.3.3.Phương pháp tổng hợp Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 13 Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS II.4.Kết : Sau áp dụng phương pháp dạy học mới, đắc biệt thay đổi hình thức tổ chức lớp, tạo điều kiện hội cho học sinh học tập rèn luyện, thu kết sau: Năm học 2007- 2008: Lớp 9D1: kì I đạt 100% TB trở lên(giỏi 93%) Kì II đạt100% TB trở lên(giỏi 89%) Lớp 9D2: kì I đạt 93% TB trở lên(giỏi 30%) Kì II đạt 98% TB trở lên(giỏi 34%) Lớp 9D3: kì I đạt 87% TB trở lên(giỏi 8%) Kì II đạt 95% TB trở lên(giỏi 10%) Lớp 9D4: kì I đạt 80% TB trở lên(giỏi 3%) Kì II đạt 95% TB trở lên(giỏi 3%) Lớp 9D5 Kì II đạt100% TB trở lên(giỏi 20%) Lớp 8C6: kì I đạt 96% TB trở lên(giỏi 25%) Kì II đạt 100% TB trở lên(giỏi 30%) Lớp 8C7: kì I đạt 96% TB trở lên(giỏi 8%) Kì II đạt 100% TB trở lên(giỏi 10%) Học sinh giỏi cấp huyện : 06 em Học sinh giỏi cấp tỉnh : 04 em ( 01 giải nhì, 01 giải , 02 giải kk) III Kết luận –Kiến nghị : Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 14 Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS Dựa vào kết thu đặc biệt thể việc sử dụng tiếng anh thực tế lớp nhận thấy: Dù chương trình nào, cấp học việc tạo mơi trường học ngoại ngữ cho học sinh cần thiết Từ cách tổ chức lớp học phù hợp cho bước, giai đoạn hay đối tượng , người giáo viên giúp cho em thấy tự tin sử dụng ngơn ngữ Học sing có thói quen nói tiếng anh học ngoại ngữ Thành cơng lớn em u thích say sưa học môn * Bài học rút ra: Để có giảng hay, nhiều hình thức tổ chức lớp hấp dẫn người giáo viên phải tự hồn thiện - ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua dự thăm lớp Không ngừng rút kinh nghiệm qua nhiều phương tiện - Tham gia đầy đủ chuyên đề chuyên môn tổ chức - Thường xuyên động viên, khích lệ hoc sinh, tạo hội cho học sinh tự hoàn thiện - Kiểm tra, chữa lỗi cho học sinh thường xuyên - Phân loại học sinh để có biện pháp, kế hoạch bồi dưỡng(giỏi, yếu kém) - Vận dụng triệt để phương pháp dạy học tong tiết dạy - Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu phục vụ cho môn - Thường xuyên liên lạc, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, nhà trường phụ huynh *với học sinh: Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 15 Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS - Nghiêm túc học tập, ý nghe giảng - Thực nghiêm túc yêu cầu giáo viên môn - Tự nhiên rèn luyện kĩ năng:nghe, nói, đọc, viết học - Tạo thói quen sử dung tiếng anh lớp học ngoại ngữ Trên số suy nghĩ cách tổ chức lớp học theo đổi phương pháp dạy học Kính mong đơng chí lãnh đạo, cấp quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian đầu tư vào lớp học phân công giảng dạy Tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm, để giáo viên bước hồn thiện mình, đáp ứng yêu cầu cần thiết chương trình SGK Kiến nghị :Để cao chất lượng dậy học mơn văn hố nói chung với , mơn ngoại ngữ nói riêng tơi nghĩ ngồi việc giáo viên phải khơng ngừng tự nâng cao ý thức tự trau dồi bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ , học hỏi tìm tòi phương pháp tối ưu để vận dụng cho phù hợp với loại , đối tượng học sinh ,chúng ta cần quan tâm giúp đỡ cấp ban ngành để có phịng học mơn riêng, giáo viên học sinh tiếp cận với công nghệ thông tin ,môi trường học ngoại ngữ phong phú IV Tài liệu tham khảo, phụ lục : IV 1.Tài liệu tham khảo : _EngLish book 6,7,8,9 -New method of teaching EngLish books Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 16 Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS -Fifteen minutes book -How to teach Grammar -Teacher’s book IV.2 Phụ lục : I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục đích nghiên cứu I.3.Thời gian , địa điểm I.4.Đóng góp mặt lý luận ,thực tiễn II Nội dung II.1.Chương 1: Tổng quan II.2 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu II.3 Chương 3:Phương pháp nghiên cứu – kết nghiên cứu IV Kết luận – kiến nghị V Tài liệu tham khảo, phụ lục VI Nhận xét hội đồng cấp trường , phòng giáo dục Trên số ý kiến kinh nghiệm nhỏ đúc rút lại qua nhiều năm giảng dạy Tôi mong đóng góp ý kiến đồng chí để tơI học hỏi hồn thiện giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Mạo Khê ngày 25 tháng năm 2008 Người viết Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 17 Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS Đồng Thị Ngân VI Nhận xét hội đồng cấp trường , phòng giáo dục ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 18 Tổ chức lớp học giảng dạy Ngoại ngữ trường THCS ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 19