Sáng kiến kinh nghiệm thpt một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến qua hệ thống vnpt e learning ở trường thpt con cuông

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN QUA HỆ THỐNG VNPT E-LEARNING Ở TRƯỜNG THPT CON CUÔNG LĨNH VỰC: QUẢN LÝ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CON CUÔNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN QUA HỆ THỐNG VNPT E-LEARNING Ở TRƯỜNG THPT CON CNG LĨNH VỰC: QUẢN LÝ Nhóm tác giả: Hồng Như Lâm – Nguyễn Văn Hải Nguyễn Cảnh Tùng Năm học: 2021 - 2022 Điện thoại: 0919569310 - 0914346036 - 0915137137 MỤC LỤC PHẦN I: PHẦN ĐẶT VÂN ĐỀ ……………………………………… Lí chọn đề tài ……………………………………………………… Mục đích đề tài …………………………………………………… Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………… Đóng góp đề tài …………………………………………………… 2 2 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU …………………………………… I Cơ sở khoa học: …………………………………………………………… Cơ sở lý luận: ……………………………………………………………… 1 Khái niệm dạy học trực tuyến ……………………………………… 1.2 Đặc trưng phương pháp dạy học trực tuyến …………………… 1.3 Ưu, nhược điểm phương pháp dạy học trực tuyến ……………… 1.4 Các nguyên tắc dạy học trực tuyến ………………………………… Cơ sở thực tiễn ……………………………………………………… 2.1 Vài nét đặc điểm trường THPT Con Cuông …………… 2.2 Thực trạng công tác tổ chức quản lý dạy học trực tuyến trường THPT Con Cuông năm học 2020 -2021 ……………………………………… 2.3 Nguyên nhân ………………………………………………… II Các giải pháp tổ chức quản lý quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trường THPT Con Cuông năm học 2021-2022 ………………………… Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý giáo viên hoạt động dạy học trực tuyến………………………… Nâng cao nhận thức giáo dục cho học sinh lợi ích hoạt động dạy học trực tuyến ………………………………………………………………… 4 8 10 10 10 Khảo sát lực giáo viên công tác dạy học trực tuyến …………… 11 Khảo sát học sinh mức độ đáp ứng thiết bị khả học tập trực tuyến ………………………………………………………………………… Lựa chọn hệ thống tổ chức quản lý dạy học trực tuyến ………………… 11 Lựa chọn ứng dụng, phần mềm để tổ chức dạy học trực tuyến ………… 14 III Xây dựng phương thức tổ chức quản lý dạy học trực tuyến dựa tảng hệ thống VNPT E-Learning ……………………………………… Phương thức tổ chức quản lý dạy học trực tuyến ……………………… Tổ chức liệu hệ thống VNPT E-Learning để đảm bảo công tác tổ chức quản lý dạy học trực tuyến …………………………………………… 12 14 14 16 IV Chuẩn bị tổ chức thực dạy học trực tuyến ……………………… Xây dựng nội quy cho giáo viên học sinh tham gia dạy/học trực tuyến…………………………………………………………………………… Hướng dẫn giáo viên học sinh sử dụng phương thức dạy học trực tuyến chung mà nhà trường lựa chọn xây dựng………………………………… 2.1 Đăng nhập: …………………………………………………………… 2.2 Hướng dẫn sử dụng phòng học Google Meet: 2.3 Giới thiệu ứng dụng Wheel of name, GoogleForm, Padlet, Qizzi:… Biên soạn kế hoạch dạy xây dựng học liệu dạy học ………………… 20 20 V Triển khai tổ chức quản lý dạy học trực tuyến……………………… 21 21 23 23 28 28 Đối với nhà trường………………………………………………………… 28 Đối với Hiệu trưởng………………………………………………………… 31 Đối với Phó Hiệu trưởng…………………………………………………… 31 Đối với Tổ trưởng chuyên môn…………………………………………… 31 Đối với Giáo viên, nhân viên phụ trách công nghệ thông tin……………… 32 5.1 Đối với GVCN:………………………………………………………… 32 5.2 Đối với Giáo viên môn……………………………………………… 33 PHẦN III: KẾT LUẬN 35 Kết đạt …………………………………………………………… Kiến nghị đề xuất …………………………………………………………… 35 37 TÀI KIỆU THAM KHẢO ………………………………………………… 39 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Trước diễn biến phức tạp dịch Covid-19, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành văn hướng dẫn điều chỉnh khung kế hoạch thời gian năm học, hướng dẫn dạy học qua internet, truyền hình hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học học kỳ năm học 2019-2020 để đảm bảo hoàn thành chương trình giáo dục kết thúc năm học Trên sở hướng dẫn Bộ tình hình thực tiễn địa phương, sở giáo dục đạo sở giáo dục địa bàn tỉnh rà soát, tinh giản nội dung kiến thức trùng lặp, xếp, kết hợp học có nội dung liên quan thành học/chủ đề đảm bảo yêu cầu nội dung cốt lõi chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; đồng thời khẩn trương xây dựng kế hoạch triển khai việc dạy học qua Intrenet, qua truyền hình mơn học, lớp học phổ biến tới tồn thể học sinh, giáo viên gia đình học sinh Các nhà trường hướng dẫn giáo viên, học sinh theo dõi lịch phát sóng học (do Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Đài truyền hình Việt Nam xây dựng) Kênh truyền hình giáo dục quốc gia (kênh VTV7 số kênh truyền hình khác công bố Cổng thông tin Bộ Giáo dục Đào tạo) Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo hướng tiếp cận cách mạng công nghiệp lần thứ Cùng với xu hướng phát triển chung giới, ứng dụng công nghệ vào dạy học qua môi trường mạng Internet triển khai nhiều năm qua nước ta Khi dịch bệnh COVID 19 diễn biến phức tạp, khơng thể học tập trực tiếp trường hình thức dạy học trực tuyến trở thành giải pháp hữu hiệu để trì việc dạy học cácnhà trường Thực đạo sở hướng dẫn chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo, trường THPT Con Cuông chủ động triển khai tổ chức dạy học trực tuyến qua hệ thống VNPT E-Learning cho học sinh toàn trường Mặc dù cịn nhiều khó khăn sở vật chất lực ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên học sinh, với tinh thần tâm cao cơng tác phịng chống dịch Covid-19 với phương châm “Ngừng đến trường không ngừng học”, ban Giám hiệu nhà trường đạo toàn thể giáo viên học sinh triển khai dạy học trực tuyến cho học sinh, đặc biệt học sinh bị mắc kẹt vùng dịch Trong trình triển khai dạy học trực tuyến giai đoạn đầu học kỳ năm học 2020 - 2021 đặc biệt tuần đầu năm học 2021-2022, rút nhiều kinh nghiệm đáng kể công tác tổ chức quản lý hoạt động dạy học trực tuyến Là người chịu trách nhiệm nhà trường tổ chức quản lý dạy học trực tuyến mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp nhà trường nói riêng tỉnh Nghệ An nói chung kinh nghiệm: “Một số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức quản lý dạy học trực tuyến qua hệ thống VNPT E-Learning trường THPT Con Cuông” Với kinh nghiệm nhỏ nhoi chúng tơi cịn có nhiều thiếu sót, mong đóng góp đồng nghiệp để đề tài chúng tơi ngày hồn thiện Mục đích đề tài Đề xuất số giải pháp để tổ chức quản lý hoạt động dạy học trực tuyến nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường THPT Con Cuông Đối tượng nghiên cứu - Trang thiết phục vụ dạy học trực tuyến học nhà trường gia đình học sinh - Hệ thống tổ chức quản lý dạy học trực tuyến VNPT E-Learning - Các phần mềm, ứng dụng Online: Google Meet, Wheel of name, GoogleForm, Padlet, Qizzi, Azota … - Giáo viên học sinh trường THPT Con Cuông - Các tổ chức, cá nhân khác liên quan đến việc tổ chức quản lý dạy học trực tuyến Phương pháp nghiên cứu - Dùng sở lý luận phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học tích cực, phương pháp dạy học trực tuyến - Xây dựng hoạt động dạy học tạo hứng thú cho học sinh phần mềm trực tuyến - Phương pháp điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn - Đánh giá hiệu đề tài thông qua kết thu từ học sinh giáo viên trường THPT Con Cuông đồng thời tiến hành khảo sát lấy ý kiến tổ chức, cá nhân liên quan Đóng góp đề tài Thơng qua việc tổ chức quản lý dạy học trực tuyến nhận thấy khó khăn từ giáo viên, học sinh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đề tài hoàn toàn rút từ thực tế, kinh nghiệm nhà trường trình tổ chức quản lý dạy học trực tuyến, thể tính đóng góp đề tài là: - Đảm bảo hoạt động dạy học nhà trường diễn bình thường lúc đại dịch Covid-19 diễn phức tạp - Góp phần tạo hứng thú cho giáo viên học sinh hoạt động dạy/học - Phát huy tính tích cực, tính sáng tạo trình tự học học sinh - Phát triển lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí cho học sinh PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học: Cơ sở lý luận: 1 Khái niệm dạy học trực tuyến Dạy học trực tuyến (E-learning) hình thức giảng dạy học tập lớp học Internet Người dạy người học sử dụng phần mềm tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh thiết bị thơng minh (laptop, smartphone, máy tính bảng, ) Các giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) đưa lên tảng người dùng dễ dàng truy cập học lúc nơi Bên cạnh cịn có khóa học thời gian thực có tham gia tương tác giáo viên học viên Dạy học trực tuyến trở nên phổ biến không đại dịch mà thời đại công nghệ số Những khác biệt dạy học trực tuyến trực tiếp Trong tài liệu hướng dẫn giáo viên dạy trực tuyến, Bộ GD-ĐT khác dạy học trực tiếp trực tuyến Cụ thể, dạy học trực tiếp giáo viên giảng bài, giao nhiệm vụ; học sinh nghe giảng, đọc sách giáo khoa, thực nhiệm vụ học lớp (thời lượng khoảng 15 - 20 phút) Với dạy học trực tuyến, học sinh cần giao nhiệm vụ tự thực cách nghe giảng qua video giảng; đọc sách giáo khoa, trả lời câu hỏi,… trước kết nối vào lớp học trực tuyến theo thời gian thực; nộp kết học tập theo yêu cầu giáo viên (qua tảng LMS cơng cụ thay thế) Nhờ đó, hoc sinh chủ động việc chọn thời điểm thực Tương tự, phần yêu cầu học sinh báo cáo, thảo luận kết học tập, dạy học trực tiếp giáo viên tổ chức thực không gian lớp học Tuy nhiên, dạy học trực tuyến, giáo viên tổ chức lớp học kết nối trực tiếp để thực không gian "lớp học ảo" giáo viên tổng hợp kết học tập học sinh gửi trước đó, vào học tổ chức cho học sinh báo cáo, thảo luận; nhận xét, đánh giá, "chốt" kiến thức, kỹ năng; hướng dẫn học sinh vận dụng, giao nhiệm vụ học tập cho học 1.2 Đặc trưng phương pháp dạy học trực tuyến Phương pháp dạy học trực tuyến bật với đặc điểm sau: - Giảng dạy học tập thông qua phần mềm cơng nghệ thơng tin - Có thể kết hợp hình thức nghe - nhìn tương tác người dạy người học - Có thể đánh giá kết học tập học sinh - Giáo viên tạo khóa học tải học liệu (bài giảng, tài liệu, video…) lên tảng dạy học trực tuyến - Học sinh tham gia khóa học mà giáo viên tạo lúc họ muốn 1.3 Ưu, nhược điểm phương pháp dạy học trực tuyến * Ưu điểm Hình thức dạy học trực tuyến thể ưu điểm trội sau: - Hạn chế nguy lây lan dịch bệnh: Việc áp dụng dạy học trực tuyến đảm bảo lớp học diễn theo kế hoạch, giáo viên học sinh đến lớp nên giảm nguy nhiễm bệnh - Thúc đẩy tính tự học: Người học chủ động lựa chọn khóa học mong muốn học lúc nào, đâu Họ rút ngắn thời gian học khơng phụ thuộc vào thời gian biểu lớp học truyền thống - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục: Phát triển lực ứng dụng công nghệ thông tin cho học sinh giáo viên Giáo viên cần phải trau dồi lực, tìm tịi hình thức giảng dạy để thu hút người học Từ đó, chất lượng giảng dạy nâng cao * Nhược điểm: Bên cạnh ưu điểm việc học online mang đến nhiều nhược điểm: - Phụ thuộc vào đường truyền mạng, kết nối mạng chậm/mất kết nối mạng, buổi học bị gián đoạn Điều ảnh hưởng đến tâm trạng người dạy, người học tiến trình giảng - Giáo viên khó quản lý, kiểm tra đôn đốc việc học học sinh Học sinh có hội trao đổi với giáo viên bạn bè nên giảm hứng thú học tập Vì thế, dạy học trực tuyến địi hỏi học sinh phải có ý thức tự giác, kỷ luật cao - Muốn học online tốt phải có đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm có kỹ sử dụng công nghệ thông tin tốt - Môi trường học tập online khơng kích thích sáng tạo chủ động học viên giống học tập truyền thống - Làm giảm khả truyền đạt nhiệt huyết giáo viên - Có số giáo viên không thực quen với việc dạy online dẫn tới bị áp lực 1.4 Các nguyên tắc dạy học trực tuyến 1.4.1 Dạy học phát triển Năng lực kết hợp kiến thức, kỹ thái độ mà học sinh phát triển áp dụng để học tập, sống làm việc thành công Dạy học phát triển lực nhấn mạnh khía cạnh việc học áp dụng tất mơn học chương trình giảng dạy phổ thông Dạy học phát triển xem tôn quan trọng dạy học tích cực, việc lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy hết khả học sinh yếu tố quan trọng mà giáo viên phải nắm vững dạy học đặc biệt dạy học trực tuyến 1.4.2 Học đôi với hành, giáo dục phải gắn liền với sống Khi kiến thức liên quan đến phát triển người học tập phát triển với tốc độ nhanh chóng, hội để hình thành phương pháp giáo dục hiệu tăng lên Tuy nhiên, việc tận dụng tiến địi hỏi phải tích hợp hiểu biết sâu sắc nhiều lĩnh vực - từ khoa học sinh học thần kinh đến tâm lý học, xã hội học, khoa học phát triển học tập - kết nối chúng với kiến thức phương pháp tiếp cận thành công lên giáo dục Các điều kiện môi trường hỗ trợ thúc đẩy mối quan hệ cộng đồng bền chặt Chúng bao gồm mối quan hệ bền vững tích cực thúc đẩy gắn bó kết nối tình cảm; an tồn thể chất, tình cảm danh tính; cảm giác thân thuộc mục đích; Các chiến lược giảng dạy hiệu hỗ trợ động lực, lực học tập tự định hướng Các chương trình giảng dạy, giảng dạy chiến lược đánh giá bao gồm hướng dẫn xây dựng kỹ lưỡng đánh giá liên tục nhằm hỗ trợ hiểu biết khái niệm, tính đến kiến thức kinh nghiệm trước học sinh, đồng thời cung cấp lượng thách thức hỗ trợ phù hợp cho nhiệm vụ học tập có liên quan hấp dẫn 2.3.2 Giới thiệu Padlet (www.padlet.com) Padlet công cụ cho phép giáo viên thu thập ý kiến sản phẩm học sinh trực quan trang web cho phép học sinh lớp xem ý kiến sản phẩm bạn khác… Mục đích sử dụng ứng dụng: Trong hoạt động dạy học trực tuyến giáo viên ứng dụng công cụ Padlet trường hợp: Thảo luận nhóm, tóm tắt chủ đề, thu thập thông tin học sinh sau buổi học Tổ chức hoạt động nhóm thảo luận1 chủ đề Padlet Ưuđiểm: - Giúp học sinh ứng dụng công cụ học tập trực tuyến cách hiệu - Mỗi học sinh viết nêu ý kiến cá nhân q trình thảo luận nhóm, phát huy tính tích cực chủ động học sinh - Học sinh tự trang trí, trình bày ý tưởng theo sở thích cá nhân c Giới thiệu Quizizz (https://quizizz.com) Quizizz: ứng dụng dùng để kiểm tra kiến thức môn học kiến thức xã hội thơng qua hình thức trả lời trắc nghiệm Các câu hỏi trắc nghiệm Quizizz thuộc nhiều danh mục với cấp độ khác để học sinh thử sức, đánh giá trình độ thân; giáo viên, phụ huynh truy cập câu hỏi người khác chia sẻ để sử dụng giảng dạy, kèm cặp em Nhìn chung, Quizizz phù hợp với việc học nhà lớp 25 Mục đích sử dụng ứng dụng: Quizizz cho phép giáo viên tạo tập, câu hỏi riêng Sau cung cấp cho học sinh mã truy cập nhất, kiểm tra với câu hỏi mà giáo viên vừa tạo chơi trực tiếp thi tính dùng làm tập nhà với thời hạn cụ thể Sau hoàn thành câu hỏi, học sinh xem lại câu trả lời Hơn nữa, liệu kết biên soạn thành bảng tính để cung cấp cho người hướng dẫn nhìn rõ ràng hiệu suất học sinh Hoạt động luyện tập tổ chức Quizizz 2.3.3 Giới thiệuGoogle Form Google Form: thành phần quan trọng hệ sinh thái Google, cho phép giáo viên tạo tập nhiều dạng tự luận trắc nghiệm khác nhau, hồn tồn tương tự hình thức thiết kế tập định dạng Word Việc sử dụng phần mềm giúp tiết kiệm giấy chi phí in ấn, đồng thời giảm tải thao tác giao – nộp – trả lưu giữ cồng kềnh cơng đoạn thực online Mục đích sử dụng ứng dụng: - Kiểm tra, đánh giá kế tquả học tập học sinh 26 - Tạo khảo sát thu thập ý kiến học sinh - Tạo kiểm tra trắc nghiệm, trắc nghiệm kết hợp tự luận Hoạt động kiểm tra đánh giá tổ chức Google Form Ưu điểm: - Giúp tiết kiệm thời gian việc thiết kế kiểm tra - Biết kết sau thực kiểm tra Đồng thời, cho phép người thực xem lại kết đúng/ sai câu - Giáo viên có kết tổng hợp mức độ hoàn thành, xu hương điểm… - Thể sáng tạo, kĩ Tin học giáo viên, đáp ứng xu hướng đào tạo trực tuyến - Giảm áp lực thi cử, kiểm tra - Thiết kế linh hoạt, đa dạng Ngoài tập huấn hướng dẫn ứng dụng nêu trên, nhà trường khuyến khích giáo viên nghiên cứu, tìm tịi … thêm phần mềm khác để tổ chức hoạt động dạy học hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh Trong trình triển khai sử dụng, giáo viên trao đổi, giúp đỡ lẫn để sử dụng thành thạo phần mềm nêu 27 Biên soạn kế hoạch dạy xây dựng học liệu dạy học So với việc dạy học lớp, việc biên soạn kế hoạch dạy thực dạy học trực tuyến đòi hỏi cách tiếp cận để đạt hiệu quả: Vì trường THPT Con Cuông định hướng tăng cường đổi phương pháp dạy học, biên soạn tiến trình dạy trực tuyến học phù hợp Tiến trình dạy học trực tuyến giáo viên phải đầy đủ bước: - Hoạt động nghiên cứu trước buổi học trực tuyến: Giáo viên sử dụng ứng dụng Google Form, Quizizz hướng dẫn để tạo câu hỏi, tập địi hỏi học sinh phải tìm hiểu nội dung để trả lời Hoặc giáo viên xây dựng học liệu cách chuyển thể số kiến thức cốt lõi học thành PowerPoint; dùng điện thoại phần mềm quay hình máy tính để ghi hình trước số nội dung cần giảng để đưa lên khóa học hệ thống cho học sinh tự nghiên cứu trước - Các hoạt động dạy học tiến trình dạy học học (Khởi động, Hình thành kiến thức, Luyện tập vận dụng, Mở rộng) cần phải xây dựng cách sinh động, khoa học tạo hứng thú cho học sinh tham gia học trực tuyến • Chẳng hạn, tăng cường dẫn để học sinh sử dụng có hiệu sách giáo khoa mơi trường xung quanh học sinh gia đình Sưu tầm xây dựng tư liệu dạy học phù hợp với học • Có phương án đánh giá q trình sau học • Mục đích: (1) đánh giá thái độ học tập HS có nghiêm túc hay không (nội dung hỏi nằm video giảng, sách giáo khoa tài liệu mà giáo viên giao nhiệm vụ); (2) kiểm tra mức độ hiểu học sinh; (3) tích luỹ điểm số để đánh giá q trình • Ví dụ, buổi học, biên soạn số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức liên quan; sử dụng phần mềm online mà để soạn nội dung kiểm tra, đánh giá gửi yêu cầu cho HS Giao cho HS số tập tự luận để luyện tập, vận dụng củng cố kiến thức sau học • Chẳng hạn, hướng dẫn học sinh làm vào vở, chụp kết làm nộp (qua LMS, Zalo, Email công cụ thay khác mà nhà trường sử dụng) V Triển khai tổ chức quản lý dạy học trực tuyến Đối với nhà trường Bảo đảm điều kiện sở vật chất hạ tầng kỹ thuật dạy học trực tuyến, học liệu dạy học trực tuyến đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học trực tuyến Phân công kiểm tra, theo dõi, dự dạy trực tuyến 28 - BGH dự xác suất tất giáo viên, kiểm tra việc lưu hồ sơ minh chứng GV - Chỉ đạo tổ chuyên môn thực dự thao giảng theo kế hoạch xây dựng kể thời gian dạy trực tuyến để góp ý cho đồng nghiệp Đặc biệt nhà trường chuẩn bị ba kịch dạy học kiểm tra đánh giá ứng phó với dịch Covid-19 + Kịch Dạy học trực tiếp nhà trường Khi tình hình dịch bệnh Covid-19 ổn định, nhà trường tổ chức dạy học trực tiếp 100% + Kịch Nếu giáo viên học sinh phải nghỉ dạy học trực tiếp nhà trường chuyển sang trạng thái dạy học trực tuyến 100% theo thời khóa biểu hệ thống LMS mà nhà trường xây dựng Giáo viên, học sinh trường THPT Con Cuông dạy/học trực tuyến 100% + Kịch Kết hợp dạy học trực tiếp trực tuyến (ưu tiên dạy học trực tiếp) giáo viên học sinh phải nghỉ dạy học phải cách ly, theo dõi sức khỏe hay điều trị Covid-19 đến trường Để chuẩn bị cho kịch trường THPT Con Cuông sở lớp học trang bị Tivi, máy tính kết nối Internet nhà trường trang bị thêm Camera Micro * Nếu số học sinh phải nghỉ học, giáo viên đến trường giáo viên dạy trực tiếp lớp có học sinh khơng phải cách ly đồng thời sử dụng hệ thống dạy trực tuyến mà mà nhà trường xây dựng LMS để giảng dạy cho số học sinh phải cách ly nhà 29 Một tiết học kết hợp trực tiếp trực tuyến trường THPT Con Cuông * Nếu giáo viên phải nghỉ dạy giáo viên nhà dạy trực tuyến qua LMS, máy tính lớp học đăng nhập vào khóa học trực tuyến lớp, học sinh khơng phải cách ly đến trường tham gia học qua máy tính, tivi, Camera, micro lớp cịn học sinh phải cách ly nhà tham gia học trực tuyến bình thường Trường hợp giáo viên khơng thể dạy nhà trường phân cơng giáo viên khác dạy thay trực tiếp kết hợp trực tuyến lớp Như đảm bảo kế hoạch nhà trường không bị gián đoạn Tiết học kết hợp trực tiếp trực tuyến trường THPT Con Cuông giáo viên lên lớp phải dạy trực tuyến 30 Đối với Hiệu trưởng - Quyết định hình thức dạy học trực tuyến sở hướng dẫn quan có thẩm quyền; xác định mục tiêu, mức độ yêu cầu cần đạt nội dung dạy học trực tuyến để đảm bảo chất lượng dạy học; - Xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến xuyên suốt năm học (cả trạng thái học bình thường hay tạm dừng đến trường khơng ngừng việc học) phù hợp với điều kiện bảo đảm chất lượng nhà trường; - Triển khai bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, kỹ dạy học trực tuyến cho giáo viên, nhân viên thực dạy học trực tuyến đảm bảo chất lượng; - Triển khai hướng dẫn học sinh kỹ cần thiết tham gia học tập kiểm tra trực tuyến; - Phân công trách nhiệm cụ thể cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh phối hợp với phụ huynh học sinh tổ chức dạy học trực tuyến; - Xây dựng, lựa chọn thẩm định học liệu sử dụng dạy học trực tuyến - Thơng báo hình thức dạy học trực tuyến, kế hoạch tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập trực tuyến cho học sinh phụ huynh học sinh; - Tổ chức quản lý dạy học trực tuyến theo kế hoạch; - Chỉ đạo thu nhận sản phẩm học tập, đánh giá kết học tập học sinh; - Quản lý hồ sơ tài khoản học sinh giáo viên dùng phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến xác định theo mã số định danh cá nhân Đối với Phó Hiệu trưởng - Chủ động xây dựng kế hoạch, tổ chức họp chuyên môn (họp trực tuyến), lấy ý kiến từ tổ, tham mưu với Hiệu trưởng; tổ chức đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá, báo cáo Hiệu trưởng tất nội dung công việc Hiệu trưởng cấp học phụ trách - Thường xuyên kiểm tra, thăm lớp dự trực tuyến hoạt động giảng dạy giáo viên - Thực thống kê báo cáo tình hình hoạt động dạy học VNPT ELEARNING Đối với Tổ trưởng chuyên môn - Chủ động xây dựng kế hoạch, tổ chức họp chuyên môn, lấy ý kiến từ GV tổ, tham mưu với Phó Hiệu trưởng; tổ chức đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá, báo cáo Phó Hiệu trưởng tất nội dung công việc Hiệu trưởng tổ phụ trách - Thực cơng việc khác phân công 31 Đối với Giáo viên, nhân viên phụ trách công nghệ thông tin - Giáo viên nhân viên tham gia tập huấn, bồi dưỡng phương pháp, kỹ cần thiết ứng dụng công nghệ thơng tin có lực để tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến - Giáo viên thực dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập trực tuyến học sinh kế hoạch nhà trường bảo đảm mục tiêu giáo dục theo quy định; tạo môi trường học tập thân thiện tăng cường tương tác kết nối thông tin với học sinh; phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh trình tổ chức dạy học trực tuyến - Nhân viên thực quản trị kỹ thuật hệ thống sử dụng công cụ công nghệ thông tin để hỗ trợ giáo viên học sinh cần thiết - Phân công đội ngũ nhân viên phụ trách công nghệ thông tin hỗ trợ kỹ thuật máy tính, điện thoại, sử dụng phần mềm: 5.1 Đối với GVCN: - GVCN đăng nhập vào khóa học lớp trước 15 phút đầu trước buổi học để: duyệt, điểm danh học sinh ổn định tổ chức lớp Khuyến khích giáo viên chủ nhiệm sử dụng công cụ điểm danh Online để giảm thiểu thời gian ổn định lớp học - Tổ chức sinh hoạt lớp định kỳ vào tiết thứ hàng tuần hệ thống LMS để đánh giá tình hình học tập lớp - Thường xuyên liên lạc với phụ huynh để nắm bắt tình hình học trực tuyến học sinh Một tiết sinh hoạt lớp trực tuyến trường THPT Con Cuông 32 5.2 Đối với Giáo viên môn - Chuẩn bị giáo án, học liệu, phần mềm, thiết bị … để tổ chức giảng dạy kiểm tra đánh giá học sinh hệ thống dạy trực tuyến mà nhà trường xây dựng - Đưa học liệu lên khóa học lớp phân công trước sau buổi dạy để học sinh chuẩn bị luyện tập củng cố kiến thức - Thực đăng nhập/đăng xuất khóa học lớp phân cơng theo thời gian trình tự mà nhà trường hướng dẫn - Trong trình dạy trực tuyến phải sử dụng phần mềm để ghi lại Video dạy, cuối buổi dạy đưa Video lên kênh Zalo, Facebook …của lớp (Trong trường hợp có số học sinh gặp cố đường truyền học lại giúp học sinh ôn tập lại) - Sử dụng phần mềm ứng dụng mà nhà trường hướng dẫn để tổ chức hoạt động dạy học, hiệu tạo hứng thú cho học sinh - Tổ chức hoạt kiểm tra thường xuyên định kỳ theo kế hoạch giảng dạy môn: + Hoạt động kiểm tra thường xuyên nhà trường cho phép khuyến khích giáo viên sử dụng phần mềm hướng dẫn (Google Form, Quizizz …) Hoạt động kiểm tra 15 phút giáo viên tạo Quizizz + Hoạt động kiểm tra định kỳ: Nhà trường yêu cầu giáo viên tổ chức hệ thống LMS, sau có kết kiểm tra tiến hành đồng sang hệ thống Vnedu 33 Hoạt động kiểm tra định kỳ giáo viên tạo LMS Sau tiết dạy giáo viên thực phê sổ đầu đầy đủ hệ thống Vnedu nhà trường Việc cập nhật sổ đầu hệ thống Vnedu nhà trường Để trình tổ chức quản lý dạy học trực tuyến đạt hiệu tốt nhất, trình tổ chức dạy học trực tuyến nhà trường sử dụng chức hệ thống Vnedu LMS thực thống kê số liệu dạy học trực tuyến để báo cáo lên cấp đồng thời thường xuyên tổ chức thu thập ý kiến phản hồi 34 khó khăn, vướng mắc đề xuất giáo viên, học sinh hệ thống dạy học trực tuyến nhà trường Trên sở nhà trường đạo phận liên quan kịp thời giải đáp, khắc phục bổ sung hệ thống dạy học trực tuyến nhà trường hoàn thiện PHẦN III: KẾT LUẬN Kết đạt Trong năm học 2021 – 2022 việc triển khai tổ chức quản lý dạy học trực tuyến trường THPT Con Cng đài truyền hình Nghệ An phóng vấn, đưa tin ban ngành cấp ghi nhận đơn vị tiêu biểu thực hiệu lễ phát động “Tuần lễ học tập suốt đời năm 2021” bối cảnh đại dịch Covid-19 diễn biến phức tạp Video thể link Facebook Sở GD&ĐT Nghệ An: (https://www.facebook.com/103225898219526/videos/1058708758248532 ) Hầu hết giáo viên chủ động xây dựng hệ thống thông tin với phụ huynh học sinh qua mạng xã hội để kịp thời trao đổi tình hình dạy học Để thích ứng nhanh năm học đạt hiệu giảng dạy tốt nhất, giáo viên nỗ lực cập nhật kỹ giảng dạy mới, thiết kế giảng sinh động hình thức, đảm bảo nội dung kiến thức trọng tâm, khuyến khích học sinh tương tác sinh động lớp trực tuyến, kết hợp xây dựng lựa chọn học liệu phù hợp cung cấp cho học sinh tiếp cận mở rộng kiến thức tự ôn tập Các giáo viên xây dựng video clip học tập phiếu giao việc, giải đáp thắc mắc, sửa bài, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức qua Facebook, Zalo, Viber, Skype, Azota, google 35 form… tạo điều kiện cho phụ huynh theo dõi kết học tập em cách dễ dàng Đến nay, học sinh quen dần với hình thức học trực tuyến, ý thức với việc tham gia lớp học, tương tác tốt với giáo viên rèn luyện kỹ học tập Đặc biệt trường THPT Con Cuông trường nằm địa bàn khu vực miền núi có ½ số học sinh em người dân tộc thiểu số, việc học trực tuyến nhiều rèn cho em tính chủ động, tự giác, độc lập suy nghĩ làm việc, nhu cầu tìm hiểu, khám phá, có thêm nhiều kỹ năng, thao tác sử dụng máy tính, thiết bị điện tử mạng internet Đó có tượng “đối phó” q trình học tập nhìn chung, học trực tuyến cho em trải nghiệm cần thiết để làm quen dần môi trường cơng nghệ nói riêng tiếp cận cách mạng 4.0 nói chung Với trường hợp học sinh gặp khó khăn thiết bị học trực tuyến, ngành, cấp tổ chức thiện nguyện nhanh chóng triển khai đợt vận động hỗ trợ điện thoại thơng minh, máy tính bảng, máy tính… giúp nhiều em có đủ điều kiện tham gia với lớp Hoạt động đầy tính nhân văn nhiều ban ngành, tổ chức, cá nhân tham gia với tinh thần trách nhiệm chia sẻ cao, qua góp phần hỗ trợ động viên nhiều học sinh tích cực học tập dù điều kiện khơng thực thuận lợi Trong q trình đạo chun mơn, nhà trường áp dụng biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học học trực tuyến Để thấy rõ kết quả, nhà trường thực thống kê, khảo sát, lấy ý kiến … thể rõ bảng Năm học Tiêu chí 2021-2022 Tỉ lệ giáo viên tham gia dạy học trực tuyến 100% Kế hoạch dạy học thực thời gian thời khóa biểu Giáo viên sử dụng thành thạohệ thống dạy trực tuyến mà nhà trường xây dựng LMS Giáo viên sử dụngcác phần mềm: GoogleMeet, GoogleForm, Qizziz, Padlett, Wheel of name, Azota… để tổ chức hoạt động dạy học Tỉ lệ học sinh tham gia học trực tuyến Kết hiểu vận dụng kiến thức qua tập, kiểm tra Khơng khí buổi học Mức độ hài lòng học sinh, phụ huynh 100% 100% 100% 99 % 95% Sôi Yêu thích 36 Ý nghĩa đề tài: + Ý nghĩa giáo viên: giúp giáo viên không nắm kiến thức dạy mà cịn khơng ngừng nâng cao lực CNTT, đổi phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá Đưa dạy học trực tuyến vào trường THPT nói chung vào mơn mơn nói riêng, góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học Phù hợp với tình hình thực tế + Ý nghĩa nhà trường: Đảm bảo trì việc dạy học hoạt động diễn bình thường hiệu dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp Kiến nghị đề xuất Để việc dạy học trực tuyến tiếp tục đạt hiệu cao thời gian tới, học sinh, đối tượng trung tâm hoạt động dạy học, phải nỗ lực chuyên cần, trì thái độ tích cực chủ động học tập Các em cần hướng dẫn, tạo điều kiện để tham gia hoạt động học tập tâm người góp phần tạo nên thành cơng buổi học không người truyền thụ kiến thức Do đó, vai trị tổ chức, định hướng, dẫn dắt, gợi mở giáo viên quan trọng để thu hút, thúc đẩy, truyền cảm hứng cho học sinh chủ động, tự giác tham gia hoạt động học tập thân nói riêng hoạt động lớp học nói chung Để làm điều đó, giáo viên cần thực khỏi cách giảng dạy truyền thống theo hình thức trực tiếp mà phải thay đổi cách truyền đạt, tương tác, nắm bắt, đánh giá… Đồng thời, phụ huynh phải có cách nhìn tâm để đồng hành em, phải có phương pháp hỗ trợ, hướng dẫn tạo điều kiện cho em tham gia nghiêm túc đầy đủ buổi học chủ động làm tập, tự học theo dặn dò giáo viên Phụ huynh không làm thay cho em khơng phó mặc để phát huy chủ động, với học sinh tiểu học, mà phải có cách nắm bắt, giúp đỡ phù hợp, kịp thời Đội ngũ giáo viên phải động, sáng tạo, tìm tịi khơng ngừng học để nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Các tổ chun mơn cần có trao đổi, phối hợp nhiều thiết thực việc xây dựng, triển khai hệ thống giảng tư liệu học tập trực tuyến đổi phương pháp dạy học, hình thức dạy học đa dạng Tổ chuyên môn phải ý tập trung đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn thơng qua việc ứng dụng CNTT vào trình dạy học Sở giáo dục đào tạo Nghệ An cần tăng cường đào tạo bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học đại nhất: có khả ứng dụng CNTT vào dạy học, có khả sử dụng phương tiện dạy học đại, quan trọng lực tự học, tự nghiên cứu khoa học Giúp giáo viên không bị tụt hậu so với thời đại 37 Tác giả trân trọng ý kiến đóng góp từ Ban nghiệm thu đề tài, từ đồng nghiệp tất em học sinh sử dụng hệ thống Hy vọng với nỗ lực thân góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần nhỏ bé vào nghiệp Giáo dục tỉnh nhà Tôi xin chân thành cảm ơn! 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hệ thống văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, chương trình giáo dục phổ thơng hành chương trình giáo dục phổ thơng (2018), phát triển chương trình nhà trường Các tài liệu tập huấn liên quan đến đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học Căn Thông tư số 09/2021/TT-BGD&ĐT ngày 30 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; Căn Nghị định số 127/2018/NĐ-CP ngày 21 tháng năm 2018 Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; Căn công văn số 1654/SGD&ĐT-GDTrH ngày 20 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An hướng dẫn thực chương trình Giáo dục trung học năm học 2021-2022; Căn công văn số 1712/SGD&ĐT-GDTrH ngày 26 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An hướng dẫn thực tổ chức dạy học trực tuyến năm học 2021-2022; Các tài liệu xây dựng hệ thống học tập trực tuyến Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo văn đạo cấp Các tài liệu phương pháp dạy học tiến bộ, tài liệu tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi Tham khảo ý kiến kinh nghiệm đồng nghiệp trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An 10 Thông tin mạng internet 39