Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT LƯU HOÀNG SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM XÂY DựNG KÉ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐÈ HÀM SỎ BẬC HAI THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHẤT TRIỀN PHẨM CHẤT, NÃNG Lực CHO HỌC SINH[.]
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT LƯU HOÀNG SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM XÂY DựNG KÉ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐÈ HÀM SỎ BẬC HAI THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHẤT TRIỀN PHẨM CHẤT, NÃNG Lực CHO HỌC SINH 03 ★so - Lĩnh Vực/Mơn: Tốn Cấp học: THPT Tác giã : Vũ Thị Ngọc Tình Đơn vị cơng tác : THPT Lưu Hồng- Ưng Hịa - Hà Nội Chức vụ : Giáo viên Toán NĂM HỌC 2020 - 2021 MỤC LỤC Phần I: ĐẬT VÁN ĐỀ Trang Phần II GIAI QUYẾT VÁN ĐÈ Trang II CÁC PHẨM CHẨT CHỦ U TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Trang 11.2 CÁC NẢNG Lực CỐT LÕI TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Trang 11.3 CÁC NĂNG Lực ĐẠC THÙ TRONG MƠN TỐN Trang 11.4 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KÌ THUẬT DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẨT, NẢNG Lực HỌC SINH TRONG MƠN TỐN Trang 11.5 KÉ HOẠCH DẠY HỌC Trang 11.6 THỬ NGHIỆM sư PHẠM Trang 23 11.6.1 NỘI dung, tô chức thử nghiệm Trang 23 11.6.2 Ket quà thử nghiệm Trang 23 Phần III; KÉT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trang 25 Tài liệu tham khảo Trang 27 PHẦN I ĐẶT VÁN ĐÈ 1.1 LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀI Phâm chat lực hai thành phần bân cấu trúc nhân cách nói chung yếu tố tâng tạo nên nhân cách người Dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực “tích lũy” yếu tố cùa phẩm chất lực học sinh để chuyến hóa góp phần hình thành, phát triển nhân cách Giáo dục phổ thơng nước ta thực bước chuyến từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận phâm chat, lực người học, từ chồ quan tâm tới việc học sinh học đến chồ quan tâm tới việc học sinh làm qua việc học Có thê thấy, dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục phơ thơng nói riêng nâng cao chat lượng nguồn nhân lực cho quốc gia nói chung Học sinh tiếp cận nội dung kiến thức thiết thực, đại VỚI phương pháp tư học tập tích cực nhằm hội giúp học sinh rèn kĩ năng, bước hình thành, phát triển lực giãi tình van đề thực tiền; từ có hội hịa nhập, hội nhập quốc tế đề tồn tại, phát triển Đây ý nghĩa quan trọng bời nội dung dạy học mà học sinh sờ hữu vận dụng thích ứng VỚI bối cành đại khơng ngừng đôi Tuy nhiên thục tiễn dạy học, nhiều đồng nghiệp vần cịn có khó khăn kill lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học tìm kiếm đưa tình vấn đề thực tiễn vào giảng dạy đề VỚI mong muốn sớm hồn thiện chun đơi từ dạy học tiếp cận nội dung sang dạy học phát triển phàm chất, lực, bân thân tơi tích cực trau dồi kiến thức phương pháp dạy học giáo dục phát triên phàm chat, lực cho học sinh phơ thơng mơn Tốn; tích cực tìm hiều thực tiễn, khoa học tự nhiên xã hội đê tìm kiếm tình thực tiền, kiến thức hên mơn cần thiết, quan trọng đưa vào dạy cách họp lí, khoa học Xây dựng ke hoạch dạy học theo yêu cầu cùa Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT Khi giảng dạy chủ đề hàm số bậc hai (Đại số 10), thấy nội dung kiến thức không gan VỚI giải vấn đề thực tiễn, vấn đề hên môn, tính chất đồ thị hàm số bậc hai có ứng dụng nhiều thực tiễn, hạn cơng trình xây dựng thiết kế tạo dáng theo hình parabol ăng-ten parabol hay cịn gọi ăng-ten chào, bếp parabol, đường đạn tử (liên mơn VỚI mơn vật lí), Neu xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề hàm số bậc hai gan liền VỚI ứng dụng thực tiễn hên mơn kê giúp học sinh phát triển số lực cần thiết thấy ứng dụng to lớn tính chat đồ thị cùa hàm số bậc hai, từ thêm u thích, đam mê VỚI mơn tốn Cũng từ có nhiều em có ước mơ, đinh hướng nghề nghiệp theo đam mê, sờ trường lực Vì lí tơi viết sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề hàm số bậc hai theo phương pháp dạy học giáo dục phát triên phâm chất, lực cho học sinh 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứu Xác định lực, phàm chất học sinh phát triên học hàm số bậc hai, từ lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phương tiện dạy học đê xây dựng kế hoạch dạy học hàm số bậc hai (Đại số 10) theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT 1.3 ĐÓI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN cửu VÀ THỜI GIAN THựC HIỆN ĐÊ TÀI 1.3.1 Đoi tượng nghiên cứu: Mọi đối tượng học sinh lớp 10 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh hai lớp 10A1 10A2 trường THPT Lưu Hoàng 1.3.3 Thời gian thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm thực năm học 2020-2021 Đe tài đăng kí VỚI tơ tô duyệt, thông qua ke hoạch thực đề tài Trong trình thực đề tài tổ dự khẳng đinh đề tài có chất lượng, đồng nghiệp áp dụng giảng dạy PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ Sáng kiến kinh nghiệm, xây dựng ke hoạch dạy học chủ đề hàm số bậc hai theo phương pháp dạy học giáo dục phát triển phâm chất, lực cho học sinh Sáng kiến gồm nội dung chính: + Các phàm chat yếu chương trình giáo dục phơ thơng 2018 + Các lực cốt lõi chương trình giáo dục phô thông 2018 + Các lực đặc thù mơn Tốn + Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh mơn Tốn + Thiết kế Ke hoạch dạy chủ đề hàm sổ bậc hai - Đại số 10 + Thừ nghiệm sư phạm ILL CÁC PHẨM CHẤT CHỦ YỂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỎ THƠNG 2018 Các phẩm chất chủ yếu cần phát triển cho học sinh Yêu người, yêu đẹp, yêu thiện; Yêu thiên nhiên, di sán, yêu người; • Tự hào bảo vệ thiên nhiên, di sàn, người Tôn trọng khác biệt người, văn hóa; sàng học hồi, hòa nhập giúp đ& người; Cám nước thông, độ lượng; Ghét xấu, ác PHAM CHAT • Bảo vệ thân, gia đinh, nhà trường, xã hội, mơi trường; • Khơng đồ lỗi cho người khác Un Chăm học, ham học, có tinh thần tự học Chăm làm, nhiệt tình tham gia cơng việc cúa tập thể Vượt khó cơng việc s thực Tơn trọng lẽ phải; • Lên án gian lận; • Thật thà, thằng học tập làm việc IL2 CÁC NĂNG Lực CÓT LÕI TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHĨ THƠNG 2018 Các lực cốt lõi cần phát triển cho học sinh Tự lực, tự khẳng định, tự định hướng, tự hồn thiện Mục đích, nội dung, phương tiện, thái độ Kiến thức, kỹ tố chất, đánh Phát hiện, giải pháp, thực thi Nhận biết, phân tích, đánh giá, tái tạo, sáng tạo NÃNG LỰC Thiết kẽ, sử dụng, giao tiếp, đánh giá Thiết kế, sử dụng, giao tiếp, đánh giá Năng lực khoa học Kiến thức, khám phá, vận dụng IL3 CÁC NĂNG Lực ĐẶC THÙ TRONG MƠN TỐN Tiếng Việt ngoại ngữ (Đọc, Nghe, Nói, Viết) Kiến thức, thao tác tư duy, sử dụng cơng cụ IL4 MỘT SĨ PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC PHÁT TRIỀN PHẢM CHẤT, NĂNG Lực HỌC SINH TRONG MƠN TỐN Dạy học hợp tác Dạy học khám phá Dạy học giải van đề Dạy học dựa dự án Dạy học mơ hình hóa dạy học bang mơ hình hóa Dạy học tốn qua tranh luận khoa học Dạy học toán qua hoạt động trài nghiệm Kĩ thuật khăn trãi bàn Kĩ thuật KWL vả KWLH 10 Kĩ thuật phòng tranh 11 Kĩ thuật sơ đồ tu IL5 KÉ HOẠCH DẠY HỌC Chương II: HÀM SỐ BẬC NHẤT VÀ BẬC HAI §3: HÀM SĨ BẬC HAI (2 tiết lý thuyết - tiết tập) MỤC TIÊU 1.1 kiến thức (Yên cần cần đạt theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Toán năm 2018) > > > > Thiết lập bâng giá trị hàm số bậc hai Vẽ Parabol đồ thị hàm số bậc hai Nhận biết tính chất bân Parabol đinh, trục đối xứng Nhận biết giải thích tính chat hàm số bậc hai thơng qua đồ thị > Vận dụng kiến thức hàm số bậc hai đồ thị vào giải toán thực tiễn (ví dụ: xác đinh độ cao cùa cầu, cơng có hình dạng Parabol, ) 1.2 lực Định hướng lực hình thành > Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học; + Năng lực giao tiếp hợp tác; + Năng lực giải van đề sáng tạo; + Năng lực tin học > Năng lực đặc thù môn Toán: + Năng lực tư lập luận Toán học; + Năng lực mơ hình hóa tốn học; + Năng lực giải van đề toán học; + Năng lực giao tiếp toán học; + Năng lực sữ dụng cơng cụ, phương tiện học tốn 1.3 phâm chất Giúp học sinh rèn luyện bân thân phát tnên phàm chat tốt đẹp: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Thiết bị dạy học học liệu > Máy tính xách tay, máy chiếu > NỘI dung trình chiếu phần mem powerpoint > Phiếu học tập Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) a) Mục tiêu: Giúp học sinh thư giãn, giãi trí trước vào gây hứng thú tạo nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức hàm số bậc hai b) Nội dung: Giáo viên cho học sinh tham gia chuyến du lịch ngắn qua ảnh nhỏ đến thành St Louis bang Missouri Hoa Kỳ, nơi có Cơng vịm cung Gateway Arch thu hút rat nhiều khách du lịch the giới đen thăm quan c) Sản phầtn: + Học sinh thư giãn, giải trí trước vào học + Học sinh có hiêu biết thêm địa diêm du lịch tiếng giới thành St Louis bang Missouri Hoa Kỳ, nơi có Cơng vòm cung Gateway Arch thu hút rat nhiều khách du lịch the giới đến thăm quan + Học sinh biết Công Arch thiết kế tạo dáng theo hình parabol (Đường parabol đồ thị hàm số y = ax2 VỚI a học ô lớp 9) + Học sinh nhìn thấy ứng dụng to lớn cùa đường parabol thực tiễn, từ có hứng thú học “hàm số bậc hai” d) Tô chức thực hiện: + Giáo viên mời học sinh tham gia chuyến du lịch ngan qua ảnh nhỏ đến thành phố St Louis bang Missouri Hoa Kỳ, nơi có Cơng vịm cung Gateway Arch thu hút rat nhiều khách du lịch the giới đến thăm quan Đường link video https://www.voutube.com/watch?v=iuKrsXLLaHU + Học sinh: Xem video + Giáo viên đặt van đề: Công Arch thiết ke tạo dáng theo hình parabol (Đường parabol đồ thị hàm số y - ax2 VỚI 2-4ac ta viết ax~ +bx + c (a* 0) biểu thức sau đây? Tại sao? la 4ứ B a\ X + — I \ -A la 4( A -A7 J b + D a x + — \ 7“2la 4a~ la 4ớ Câu Cho hàm sô y = ax + bx + c VỚI a > Trong mệnh đê sau, mệnh đê đúng? Tại sao? T A y> —,\/x&R 4a -A x, 4.Ầ B y>—,VXGÃ điêm I 4a ố_ k 2a c y> ——,\/x&R điểm z| —— < b 4ứ I? 2a 4(7 Câu Cho hàm sô y = ax + bx + c VỚI đúng? Tại sao? A y