Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIÉU HOC HOÀNG HOA BẤO CÁO KÉT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẺN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến Một số kinh nghiệm trong quân lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ờ t[.]
PHỊNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIÉU HOC HỒNG HOA BẤO CÁO KÉT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẺN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm quân lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiêu học Tam Dương, năm 2020 BẢO CÁO KÉT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIỂN Lời giới thiệu Đất nước ta bước vào kỷ nguyên kinh tế tri thức, cách mạng khoa học kĩ thuật công nghệ thông tin bùng nổ phát triển mạnh mè Đất nước thời kì tiến hành cơng nghiệp hóa đại hóa Đê xà hội phát triển, đáp ứng mục tiêu yêu cầu đất nước giai đoạn cần phải quan tâm đen phát triển nguồn lực người Sự nghiệp giáo dục đào tạo chiếm vị trị quan trọng chiến lược xây dựng người Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VIII đà khẳng định: “ Cùng vói khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dường nhân tài.” Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đàng, toàn dân, nhà trường lực lượng có vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục Giáo viên Tiếu học nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc Tiêu học trờ thành bậc học tàng cùa hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện bàn đê nâng cao dân trí trang bị nhừng sờ ban đầu trọng yếu đế phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam tương lai Người thầy không chi cung cấp kiến thức bàn cần thiết cho học sinh mà người thầy giáo cịn có ảnh hưởng rat lớn tới q trình hình thành nhân cách cho học shill Đặc biệt học sinh bậc tiêu học, người giáo viên có ảnh hưởng lớn den chat lượng giáo dục Với học sinh Tiêu học, giáo viên thần tượng, trí tuệ lý tưởng cùa em Lời thầy thuyết phục, cử thầy mẫu mực, sổng lao động thầy tam gương em Giáo viên Tiêu học giừ vai trò định phát triển hướng em Án Urợng người thầy Tiểu học giừ mài kí ức mồi người Trong thực tế cho thấy nhiều trường họp học sinh tin lời giáo viên điều in sách, câ lời cha mẹ dặn dò nhắc nhờ Đối với vùng khó khăn (vùng cao vùng sâu, hải đào) giáo viên Tiêu học tri thức địa phương Trong sắc lệnh ngành sư phạm chữ tịch Hồ Chí Minh ký ngày 8/10/1946 Bác Hồ đà khẳng định: “Neu thầy giáo khơng có giáo dục khơng có cán khơng nói đen kinh tế, văn hóa Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục bước đầu Tuy khơng có đột xuất rat vẻ vang, khơng có tượng đồng, bia đá khơng có oanh liệt làm trịn nhiệm vụ anh hùng.” Thực lời dạy cùa Bác, trình lành đạo, Đàng Nhà nước ta quan tâm tới đội ngũ nhà giáo, ưu tiên cho mục tiêu nâng cao chat lượng, phát triên đội ngừ Mục tiêu giáo dục là: Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có trí thức, có sức khỏe, thẩm mỳ nghề nghiệp Tiling thành với lý tưởng độc lập chữ nghĩa xà hội, hình thành nhân cách, phàm chất lực cùa công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tô quốc Đáp ứng mục tiêu đó, nước ta đặc biệt ngành Giáo dục - Đào tạo cần có đội ngũ nhà giáo đủ đức, đù tài để đào tạo lớp người - chủ nhân tương lai đất nước xứng với tâm thời đại Tiểu học bậc học móng phổ thơng Giáo viên tiểu học phải thực người chuẩn đào đức trình độ Nhưng thực tế qua giảng dạy, nhiều giáo viên đào tạo chuẩn trình độ chuyên mơn cịn hạn chế, vận dụng phương pháp dạy học chưa linh hoạt, kiến thức thực tế nghèo nàn, tiếp cận sừ dụng phương pháp dạy học đại chậm nên hiệu quà giáo dục chưa cao Đê nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường minh nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục ngày cao yêu cầu chung ngành, cán quân lý nhà trường, bàn than ln trăn trờ, suy nghĩ, tìm giải pháp, vài năm học gần đây, chat lượng đội ngũ giáo viên trường đà cải thiện rõ rệt Nhưng việc làm thường xuyên, liên tục, lâu dài Song tơi mạnh dạn trình bày Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiêu học đê đồng nghiệp tham khảo bơ sung góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, chat lượng giáo dục Tên sáng kiến: Một sổ kinh nghiệm quán lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tác giả sáng kiến - Họ tên: Trần Trung Kiên - Địa chi tác giâ sáng kiến: Trường Tiêu học Hoàng Hoa - Tam Dương - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0963197111 - E- mail: trankiendta@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lình vực áp dụng sáng kiến tơi công tác nâng cao chat lượng đội ngũ trường tiêu học Sáng kiến chì rõ ngun nhân, nhùng khó khăn quân lí đội ngũ đưa số kinh nghiệm bân thân đà áp dụng thành công đơn vị Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 9/2019 Mô tả chất sáng kiến 6.1 nội dung sáng kiến 6.1.1 Cơ sờ lí luận sở thực tiễn 6.1.1.1 Cơ sở lí luận Quan diêm giáo dục đội ngũ nhà giáo từ xa xưa ông cha ta đà có câu: "Khơng thầy đố mày làm nên”, “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” đê khăng định vai trị giáo dục nói chung người thầy nói riêng Cùng Bác Hồ đà dạy: “Hiền dừ đâu phải tính san phần nhiều giáo dục mà nên”, giáo dục có vai trị định việc hình thành nhân cách người Người thầy giáo không chi dạy chừ, mà dạy cho học trò đạo lý làm người Thiên chức người thầy giáo phát huy chuyền lại cho hệ trẻ nhùng tinh hoa cùa nhân loại, dân tộc Vì nghề dạy học góp phần hun đúc nên tâm hồn người Việt Nam qua thời đại, cầu nối giừa khứ với tương lai dân tộc Truyền thống dân tộc, tư tưởng Bác Hồ bồi đắp qua the hệ người dân Việt Nam Đảng cộng sàn Việt Nam xây dựng thành đường loi chủ trương cách mạng Việt Nam dần biến thành thực tiền sinh động cùa cách mạng Việt Nam, thực tế đà chứng minh vai trò quan trọng giáo dục, vai trò cùa đội ngũ giáo viên Một nhùng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mà Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương klioá VIII đưa là: " Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học: giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xà hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài " Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX lần nhan mạnh: Đê đáp ứng nhu cầu người nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố, cần tạo chuyên biến bàn, toàn diện giáo dục đào tạo Bồi dường the hệ trẻ tinh thần yêư nước, u q hương, u gia đình tự tơn dân tộc, lý tướng xà hội chù nghía, lịng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ lập nghiệp, khơng cam chịu nghèo hèn Đào tạo lớp người lao động có kiến thức bân, làm chủ kỳ nghề nghiệp, quan tâm đen hiệu quà thiết thực, nhạy câm với mới, có ý thức vươn lên khoa học cơng nghệ Trong luật Giáo dục đà quy định: Nhà giáo nhùng người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sờ giáo dục khác Nhà giáo phải đàm bào đầy đủ tiêu chuẩn phàm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, sức khoẻ, lý lịch Các nhiệm vụ, quyền hạn cùa nhà giáo Các Điều lệ trường Mầm non, Tiêu học, Tiling học sở ban hành đê cụ thê hoá nội dung Căn vào luật Giáo dục Điều lệ nhà trường, Bộ giáo dục - Đào tạo đà ban hành Thông tư hướng dẫn, định đánh giá giáo viên bậc Tiêu học tiêu chuân đánh giá xếp loại dạy giao viên Cùng chiến lược xâỵ dựng phát triên đội ngũ giáo viên Chính phũ đà phê duyệt dự án "phát triển giáo viên Tiêu học" cùa Bộ giáo dục đào tạo Dự án đà xây dựng, áp dụng thí diêm việc đánh giá giáo viên chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiêu học, chương trình bồi dường giáo viên tỉnh thành phố toàn quốc Đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chat lượng giáo dục Giáo dục Tiêu học bậc tàng hệ thống giáo dục quốc dân giáo viên Tiêu học có vị trí vai trị to lớn Giáo viên Tiêu học người góp phần định việc thực có chất lượng hoạt động dạy học, thực phô cập Giáo dục Tiêu học Lời nói, chi, sống lao động sư phạm họ ảnh hưởng lớn tới hình thành phát triển nhân cách cùa mồi học sinh Đội ngừ giáo viên yếu tố hàng đầu định chat lượng giáo dục Giáo dục Tiêu học bậc tâng hệ thống giáo dục quốc dân Do giáo viên Tiêu học có vị trí vai trị to lớn Giáo viên Tiêu học người góp phần định việc thực có chất lượng hoạt động dạy học, thực phơ cập giáo dục Tiêu hoc Lời nói, cử chi sổng lao động sư phạm hàng ngày cùa giáo viên ảnh hường lớn tới hình thành phát triển nhân cách cùa mồi học sinh 6.1.1.2 Co’ sở thực tiễn a So lượng, trình độ đội ngũ (tính đen tháng 8/2019) - Tơng số cán - giáo viên - nhân viên: 32 đồng chí - Trình độ đào tạo: + Đại học: 24 đồng chí (Ban giám hiệu: 03, giáo viên: 21) + Cao đăng: 06 đồng chí + Tiling học: 02 đồng chí (nhân viên: 01, giáo viên: 01) b Cơ cấu chung - Ban giám hiệu: 03 - Giáo viên giảng dạy: + Giáo viên dạy văn hóa: 17 đ/c + Giáo viên dạy Ầm nhạc: 02 đ/c + Giáo viên dạy Mì thuật: 03 đ/c + Giáo viên dạy Tiếng anh: 01 đ/c + Giáo viên dạy Thê dục: 02 đ/c + Giáo viên dạy Tin học: - Nhân viên: + Ke toán: 01 đ/c + Thư viện: 01 đ/c + Y tế: 01 đ/c + Phục vụ: 01 đ/c Theo thông Ur 35 Bộ Giáo dục đào tạo quy định bậc Tiêu học ti lệ giáo viên/lớp đoi với lớp buôi / ngày 1,5 trường Tiêu học Hoàng Hoa đà đạt ti lệ 1.19 giáo viên /lớp c Tuôi đời, tuôi nghề Độ tuổi Tuổi đời Số lượng % Tuổi nghề Tuôi nghề Số lượng % Từ 20 - 30 tuổi 10,7 Từ - năm 10,7 Từ 31 - 40 tuồi 15 53,6 Từ - 10 năm 14.3 Từ 41 - 50 tuồi Từ 51 - 59 tuồi 28,6 Từ 11 - 20 năm Từ 21 - 35 năm 13 28,6 46,4 7,1 độ tuổi, sổ lượng giáo viên trê đông, giáo viên cao tuổi tuổi nghề phận giáo viên trẻ có thuận lợi em vừa học xong, hạn chế kinh nghiệm, số giáo viên cao tuổi trình độ lực cịn hạn chế, khả tiếp thu kiến thức áp dụng phương pháp dạy học cịn gặp nhiều khó khăn ln lịng với d Pham chất trị, đạo đức loi sống, tinh thần kỉ luật, trình độ chuyên môn nghiệp vụ kết công tác Kết quà năm 2018-2019: - LĐTT: 21 đồng chí; - Giấy khen: 01 đ/c; - CSTĐCS: 03 đồng chí; - Bằng khen tinh: 01 đ/c; - Tập thể: LĐXS 100% giáo viên - cán - nhân viên nhà trường tin tường vào đường loi cùa Đảng, chap hành tốt sách, pháp luật cùa Nhà nước, quy định ngành, quy ước địa phương Có ý thức rèn luyện phàm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, sáng, mô phạm, phan đau xây dựng nep sống văn hóa, gia đình nhà giáo văn hóa, thực tốt pháp lệnh dân số, tích cực phịng chống tệ nạn xà hội Giáo viên nhà trường hết lòng thương yêu quan tâm học sinh, yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề Giừ mối quan hệ tốt với phụ huynh, tầng lớp nhân dân địa phương, nơi cư trú, tạo niềm tin yêu, kính trọng quần chúng nhân dân Thường xuyên liên hệ với phụ huynh đê giáo dục học sinh Đặc biệt quan tâm học sinh có hồn cành khó khăn, khuyết tật nặng đồng thời họ nhùng đồng nghiệp chân tình cởi mờ cùa nhau, ln giúp đờ hoàn cành, lúc, nơi Đại đa số giáo viên nhà trường thực tốt quy chế cùa ngành, nhà trường, nề nep, kỷ cương, quy che chuyên môn Không vi phạm quy định dạy thêm, học thêm, thực tốt vận động, “Học tập làm theo tam gương đạo đức Hồ Chủ tịch’’ Tuy nhiên, bên cạnh van so tồn hạn che định vài nhà giáo nhiều ảnh hường đen chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Đó số giáo viên cịn nhỏ, gia đình khó khăn kinh tế, chuyên môn chưa vững vàng, chưa thực say sưa, tâm huyết với nghề, nhà xa trường, nhiều ảnh hường đen cơng việc chất lượng giáo dục trường Mục tiêu, yêu cầu giáo dục đặt ngày cao, sức ép công việc, thời gian nên giáo viên khơng có thời gian học tập, bồi dường nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tìm tịi, học hịi, nghiên cứu tài liệu, vờ, đôi phương pháp dạy học chậm, tiếp cận với phương tiện dạy học đại hạn chế, chưa động sáng tạo cơng tác, chưa có nhiều biện pháp nâng cao chất lượng học sinh đại trà, học sinh giỏi hai môn (Toán Tiếng Việt) nên chất lượng giảng dạy, giáo dục cịn thấp Mặt khác, trình độ lý luận trị cán bộ, giáo viên cịn hạn chế Tồn trường chưa có giáo viên có bang Tiling cap lý luận trị (hiện có đồng chí ban giám hiệu có trung cấp trị) Đây khó khăn hạn che nhận thức đội ngũ giáo viên nhà trường Là cán quân lý giao trọng trách hiệu trưởng nhà trường, xác định rõ trách nhiệm xác định nhiệm vụ đầu tiên, liên tục, lâu dài phải tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngừ giáo viên nhà trường nhằm tạo bước chuyên biến nhà trường năm trước mắt, lâu dài mài sau 6.1.2 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiêu học Giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Đe làm nên chuyến biến, thay đổi người điều phải làm thay đổi nếp nghi cùa người Như muốn chuyển biển mặt (phàm chất, kiến thức, kì nghề nghiệp) tnrớc hết phải làm cho giáo viên nhận thức đầy đủ, đắn, cần thiết phải phan đau tự hồn thiện mình, phải đê bàn thân thay nhu cầu thiết bàn thân họ riêng Đê làm điều đó, trước hết chúng tơi phải cho giáo viên hiểu vị trí, vai trị người giáo viên nói chung người giáo viên Tiêu học nói riêng nhà trường thời kì Đồng thời phải cho họ thấy yêu cầu xà hội, cùa ngành, tầng lớp nhân dân, phụ huynh học sinh địi người thầy giáo giai đoạn phải hội tụ nhùng phẩm chất, kiến thức, lực mói đáp ứng yêu cầu chung cùa thời đại Trong thực tế cho thấy yêu cầu lịch sừ đê lại, giáo viên Tiêu học nước ta đào tạo từ nhiều hệ khác nhau, nhiều trình độ khác Đên thời diêm nay, phát triển cùa giáo dục đà vào ôn định, khơng cịn thiếu giáo viên giảng dạy văn hóa Cơng đơi mói chương trình giáo dục Tiểu học đặt yêu cầu phẩm chất lực người giáo viên Tiểu học Đà đến lúc phải “chuẩn hóa” giáo viên Tiếu học tức phải thể hóa yêu cầu thành “chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiêu học” Neu khơng đáp ứng yêu cầu, không đạt “chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiêu học” tự sè phải đào thài Vì giáo viên Tiêu học cịn có tâm huyết với nghề dạy học, cịn u nghề, mếm trẻ họ sè biết phải làm đế để đạt “chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” mức cao Giải pháp Rà sốt, bố trí đội ngũ giáo viên hợp lý Đây công việc quan trọng cần thiết với người cán quân lý Vì người quân lý phải nắm bắt điều kiện, hoàn cảnh, lực, sờ trường giáo viên đê có phân cơng, bố trí cơng việc cho phù họp giúp họ phát huy hết lực sờ trường khắc phục nhùng hạn che yếu cùa bàn thân đê đạt hiệu quà cao Ngay từ khối chuyên môn chung tô xác định nịng cốt nhà trường nên phân cơng bố trí tổ trường, tổ phó đồng chí phải giáo viên giỏi, có uy tín tổ, từ chi đạo cơng việc tổ, ngồi thực chương trình, qui chế chun mơn cịn giúp đờ, kèm cặp giáo viên hạn chế lực chun mơn Bên cạnh việc bố trí giáo viên phải vừa có tình, vừa có lý Cái lý đặt lên trên, yêu cầu nhiệm vụ nhà trường Song bên cạnh khơng thê bơ qua tình Bác Hồ nói: “Ngun tắc q nhiều hỏng việc” Cái tình điều kiện, hồn cành gia đình cùa giáo viên Neu bố trí cơng việc cùa giáo viên thuận với điều kiện hoàn cảnh họ, khả người, họ sè có điều kiện tập tiling cho nhiệm vụ chuyên môn hiệu công việc sè tốt Ví dụ: Một giáo viên cịn nhỏ, chồng đội công tác xa, nhà xa trường nên bố trí họ dạy từ tiết hai bi sáng họ vội, việc đâm bào lên lóp theo quy định khó khăn Hay giáo viên bồi dường học sinh giỏi cần có nhiều thời gian đê dạy, đê nghiên cứu chọn giáo viên có lớn, gặp gờ trao đơi với gia đình (chồng cùa giáo viên) chia sẻ tạo điều kiện thuận lợi đê giáo viên yên tâm toàn tâm, tồn lực cho cơng việc Phân cơng giáo viên dạy lớp phù họp với trình độ họ “Con người với cơng việc” có giáo viên chi dạy lóp 1, lóp , khơng phân cơng dạy lóp 3, 4, giảng dạy yêu cầu họ phải tự bồi dường cách phân công họ chain lớp (hàng tháng trường khảo sát chat lượng đại trà phân công nhừng giáo viên chain lóp 4, 5, bắt buộc họ phải đọc rà soát kiến thức mình), tăng cường dự thăm lớp đồng nghiệp Việc tạo điều kiện cho giáo vên giúp họ có điều kiện, thời gian đê chuyên tâm cho việc trường mà cịn tạo cịn tạo tình câm tốt đẹp giừa quàn lí với giáo viên Từ bân thân họ tự thấy trách nhiệm đê hồn thành tốt cơng việc Giải pháp Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lóp học đào tạo bồi dưỡng Qua lớp học đào tạo bồi dường giúp cho giáo viên bước đâm bào đủ ba yếu tố bân: phàm chất đạo đức, tư tưởng trị, kiến thức kì sư phạm Hội tụ ba yếu tố là: “chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiêu học”, chuẩn sè gương soi giáo viên, tranh phân ánh chất lượng thực cùa đội ngũ giáo viên Tiêu học tương lai Văn kiện hội nghị Trung ương khóa VIII nêu rõ: “Khâu then chốt đê thực chiến lược giao dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo bồi dường tiêu chuân hóa đội ngũ giáo viên cán quân lí trị, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ” Theo dự án phát triển giáo viên Tiêu học cùa Bộ giáo dục đào tạo trình độ chuẩn giáo viên Tiêu học phải Cao đằng sư phạm Chính chúng tơi đà bố trí xếp đê cán gáo viên tham gia lớp học nâng cao trình độ chương trình bồi dường a Tạo điều kiện cho giáo viên học khóa đào tạo nâng cao trình độ chuẩn Học tập nâng cao trình độ chuẩn biện pháp tích cực góp phần giúp giáo viên đạt yêu cầu câ ba lình vực: phàm chất, đạo đức, kiến thức kĩ sư phạm Mặt khác trình độ đào tạo nâng lên cải thiện chế độ tiền lương giáo viên góp phần nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên (từ 1/7/2005 giáo viên hường lương theo cấp chuyên môn) Đê đạt mục tiêu đề ra, đà vận động, tạo điều kiện thời gian cho giao viên tham gia lóp học nâng cao trình độ chuẩn, cụ thê kết quà sau: Năm 2019 có: 05 đồng chí theo học Đại học sư phạm Tiêu học b Tô chức cho giáo viên tham gia nội dung, chương trình bồi dưỡng Tô chức tot cho giảo viên học tập luật giảo dục, điều ìệ trường Tiêu học, qui chế quan, qui định nơi công sô’ với cán cóng chức thường xuyên hên tục Tham gia học tập thực vận động “Học tập làm theo tam gương đạo đức Hồ Chí Minh'’, vận động “Mồi thầy cô giáo tam gương đạo đức ựr học sáng tạo’’ Từ bước bồi dường cho giáo viên long yêu nước, yêu chủ nghía xà hội, chap hành đường lối sách pháp luật Đảng Nhà nước, quy định ngành, thực tốt chức năng, nhiệm vụ giáo viên Tiêu học, bồi dường lịng u nghề, thương u, tơn trọng đối xữ cơng với học sinh, có tinh thần trách nhiệm công tác, ý thức tô chức ki luật cao, có đạo đức lối sống lành mạnh, tinh thần hợp tác Bơ/ dưỡng chuyên nghiệp vụ , đoi phương pháp giáng dạy môn học nhiều hình thức - Bồi dường trường theo đơn vị tơ khối chun mơn Đây hình thức bồi dường thường xuyên liên tục hiệu Giáo viên dạy lớp (hay môn) lên lớp dạy chuyên đề, thảo luận rút kinh nghiệm thống nội dung, phương pháp giảng dạy cùa môn chương, hay loại cụ thê Với hình thức giáo viên học tập lẫn nhau, giáo viên cốt cán, tô trưởng, tơ phó chun mơn cùa tơ phát huy vai trị the mạnh cùa đê tự hồn thiện Đồng thời giúp giáo viên tơ, khối tiến - Tham gia đầy đủ chuyên đề cùa Cụm tơ chức Hình thức thường tô chức lần / năm học nham trao đôi kinh nghiệm học tập lẫn giừa trường lân cận (6 trường cụm) - Thành lập hai tơ màng lưới trường: tơ Tốn, tơ Tiếng Việt đê hướng dẫn giáo viên nhùng khó - Giáo viên ựr học cách tự giải Tốn - Tiếng Việt theo chương trình giảng dạy (ít 10 Toán, 10 Tiếng Việt / tháng) - Tham gia đù 100% lớp bồi dường hè phịng Giáo dục đào tạo tơ chức Kiêm tra kết đạt được: 100% giáo viên có diêm từ trung bình trờ lên, đó: 70% đạt giỏi - Tham gia giải Toán mạng học sinh Bơ/ dưỡng kiến thức Tin học - Giáo viên đăng kỷ học Mua máy tính cá nhân tự học nhà Bơ/ dưỡng qua đọc tạp san, tạp chỉ, Toán tuổi thơ, báo Nhi đồng Chăm học Một năm học Ban giám hiệu kháo sát chat ỉưọng kiến thức cùa giảo viên qua hai kiêm tra mơn Tốn - Tiếng Việt (kỳ I: bài, kỳ II: bài) Sau mồi kiêm tra có đưa vào thi đua xếp loại đê đánh giá việc tự bồi dường giáo viên Duy trì bầu khơng khí ĩàm việc tích cực nhà trường “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, khơng khí dạy học nhà trường có tác dụng định đến việc học tập cùa học sinh chất lượng công tác cùa tất câ giáo viên làm việc môi trường Luôn khơi dậy sảng tạo, tận tụy cán giáo viên “Không phải lúc thành công” Người quản lý cần dành thời gian lắng nghe cán giáo viên mà nhùng người “khơng thành cơng” cịn hạn che chuyên môn đê họ giài bày tâm ưr cùa mình, sau trị chun thân tinli khơng nhùng người lành đạo thu phục lòng tin cán giáo viên, mà họ phải cố gắng học tập nâng cao trinh độ, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Chú ý phát triển đội ngà giảo viên Phát triển chun mơn có hiệu q bắt đầu với nhùng giáo viên tập cùa trường, người quân lý phải suy nghĩ đê tạo hội phát triển cho cá nhân, từ mồi giáo viên có ý thức tự học tập nâng cao trình độ Ví dụ phân cơng giáo viên bồi dường học sinh khiếu, giao việc, xây dựng đội ngũ cán cốt cán trường Giải pháp Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Trong quàn lý không tra, kiêm tra coi khơng có qn lý Thanh kiêm tra hoạt động thường xuyên nhằm đánh giá, điều chinh, uốn nan kịp thời nhùng sai phạm, yếu biêu dương, kích lệ kịp thời nhùng nỗ lực giáo viên Cùng qua tra, cán quân lý phát nhùng van đề chưa phù hợp công tác quân lý đạo để điều chinh kế hoạch điều chình Mục đích kiêm tra giáo viên nhằm đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Qua có kế hoạch bồi dường giáo viên cho phù hợp, đồng thời giúp bàn thân giáo viên đánh giá xác định “đang đâu?”, mặt mạnh, mặt yếu gì? để họ tự điều chinh, bổ sung, bồi dường học tập nhằm đáp ứng yêu cầu ngành Theo quy che đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Tiểu học ban hành kèm theo định 48/2000/QĐ-BGDĐT cùa Bộ Giáo dục đào tạo giáo viên Tiểu học đánh giá gồm: Ket quà thực nhiệm vụ phân công giảng dạy, giáo dục (thực nhiệm vụ giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm lóp hoạt động giáo dục khác; bồi dường tự bồi dường nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ) kết q đánh giá tiết dạy Trong năm học 100% giáo viên trường kiểm tra đánh giá xếp loại tồn diện lần Trong q trình kiêm tra có cán qn lý, tơ trưởng tơ phó chun mơn kiêm tra đánh giá giáo viên Sau kiêm tra, đánh giá xếp loại, đặc biệt quan tâm tới nội dung “tư van thúc đẩy” để tư vấn cho giáo viên kiểm tra cần phải phát huy nhùng gì, khắc phục nhùng gì, học tập bồi dường nhùng nội dung gì? Giải pháp Tơ chức tốt phong trào thi đua - khen thường ký kết giao ước thi đua Bác Hồ kính yêu đà dặn nhắc nhở: “Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua nhùng người thi đua nhùng người yêu nước nhất.” Đối với ngành Giáo dục đào tạo, tháng 10 năm 1961 Bác Hồ đà dạy: “Thi đua xà hội chủ nghĩa ngành giáo dục thi đua dạy thật tốt, học thật tốt.” Thi đua khen thưởng vừa động lực thúc phát triển, vừa biện pháp quan trọng đê xây dựng người mói Ý nghĩa cụ thê cùa cơng tác thi đua “hai tốt” thời kỳ là: - Thi đua đoàn kết: Xây dựng mối đoàn kết trí cao nhà trường Đồn kết cơng tác, đoàn kết học tập sinh hoạt, đoàn kết giúp đờ tiến Thi đua tăng cường đoàn kết, đoàn kết mạnh thi đua - Thi đua cải tạo người: phát động cán bộ, giáo viên, nhân viên trường thi đua học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học đúc kết kinh nghiệm biết vượt khó, sửa chừa nhùng thiếu sót, nhùng khuyết diêm cùa - Thi đua hội nhập quốc tế: Thi đua dạy thật tốt, học thật tốt đê đào tạo the hệ người mói có đức đù tài tiếp cận tinh hoa the giới, góp phần xây dựng giới hịa bình, giàu mạnh Đó tinh thần quốc tế chân chính, tinh thần đoàn kết thể giới xu hội nhập Xác định vị trí, ý nghía quan trọng cùa phong trào thi đua nhà trường Nên hàng năm vào đầu năm học đà tô chức ký kết giao ước thi đua giừa cá nhân giáo viên với nhà trường, giừa tổ khối với tổ chức triên khai tốt phong trào thi đua nhà trường Đồng thời thi đua khen thưởng quan tâm, đầu tư mức, kết hợp khen thưởng vật chất vói tinh thần cách hài hịa thỏa đáng, danh hiệu thi đua Chính vậy, động lực cho mồi giáo viên phan đau nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề cho đê thực tốt việc “thi đua dạy tốt” Giải pháp Tô chức tốt cho giáo viên tham gia thi tìm hiểu cấp triên khai Các thi tìm hiêu ngày lễ lớn cùa đất nước, tìm hiểu pháp luật, an tồn giao thơng, thi kê chuyện tâm gương đạo đức Hồ Chí Minh dịp đê giáo viên tìm hiêu nghiên cứu học tập, bồi dường thêm nhận thức, lý luận truyền thống dân tộc, quê hương đồng thời làm giàu vốn kiên thức văn hóa, xà hội, lịch sừ, địa lý cho bân thân góp phần cơng tác giảng dạy học sinh Vì thi trên, chúng tơi đà vận động giáo viên tích cực hường ứng tham gia đà có giáo viên đạt giải thi Ví dụ: giáo viên Nguyễn Thị Giang đạt giải nhì cấp huyện, thi kê chuyện tam gương đạo đức Hồ Chí Minh Cơ giáo Hoàng Thị Sinh Xuân đạt giải Ba thi ATGT cấp huyện Qua biện pháp nêu đà, sè góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiêu học Hoàng Hoa câ ba lĩnh vực: phẩm chất đạo đức, tư tưởng chình trị, kiến thức văn hóa kĩ sư phạm giai đoạn 6.2 khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm A/ợí so kinh nghiệm quân lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiêu học đà áp dụng hiệu quà phạm vi trường tiêu học Hoàng Hoa trường tiêu học Đồng Tĩnh B có thê nhân rộng phạm vi áp dụng tồn huyện Tam Dương Những thơng tin cần bảo mật: (Không) Các điều kiện cần thiết đê áp dụng sáng kiến: - Nhà trường phải quan tâm đen việc bồi dường cơng tác trị, đạo đức, tác phong, lối sông giáo viên; - Ban Giám hiệu phải tham nhuần lí luận quân lí giáo dục, quân lí người nhà trường - Giáo viên phải sáng tạo việc tiếp thu áp dụng phục vụ cho trình dạy học - Có rót kinh nghiệm nghiêm túc sau mồi lần thừ nghiệm đê hoàn thiện sáng kiến - Đội ngũ đồn kết, trí, giừ mối quan hệ thân thiết với bạn bè đồng nghiệp - Giáo viên phải thường xuyên tự trau dồi kiến thức chuyên môn đê kịp thời điều chình phương pháp dạy học cho phù hợp Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tô chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 9.1 Đảnh giá lọi ích thu áp dụng sảng kiến theo ỷ kiến cùa tác già Với phương hướng giải pháp đà nêu sau nhùng năm thực đà thu nhùng kết định Chat lượng đội ngừ giáo viên nhà trường nâng lên rõ rệt, bàn đáp ứng yêu cầu giáo dục Cho đến thời diêm cán bộ, giáo viên trường Tiêu học Hoàng Hoa tập thê sư phạm đồn kết, nhiệt tình có trách nhiệm, tâm huyết với nghề, với học sinh Khơng có cán bộ, giáo viên bị kỷ luật Tích cực học tập nâng cao trình độ, bồi dường chun mơn nghiệp vụ ngày vừng vàng tư tường trị, chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn Bước đầu khẳng định giải pháp mà áp dụng đơn vị sờ đà mang lại hiệu định 9.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sảng kiến theo ỷ kiến cũa tô chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến Sau thừ nghiệm thành công sáng kiến kinh nghiệm đơn vị nơi công tác, đà mạnh dạn áp dụng sang trường khác địa bàn huyện Tam Dương trường tiêu học Đồng Tình B Quá trình thực nghiệm tác động diễn học kì, phạm vi tương đoi rộng bước đầu đà thu nhùng kết đáng tin cậy Nhùng kết quà chứng tỏ biện pháp tác già sáng kiến đưa áp dụng vào trường tiêu học huyện Tam Dương có hiệu thực có khả áp dụng, nhân rộng phạm vi toàn huyện 10 Danh sách tô chức tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng SỐ TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Trần Trung Kiên Trường TH Hoàng Hoa - Tam Dương - Vinh Phúc Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Kim Thị Hồn Trường TH Đồng Tình B Tam Dương - Vinh Phúc Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ sáng kiến Hoàng Hoa, ngày tháng năm 2020 Hoàng Hoa, ngày 03 tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Nguyễn Thế Kiểm Tác giả sáng kiến Trần Trung Kiên SKKN.vn