Đang tải... (xem toàn văn)
1 MỜ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Chúng ta đều biết con người dùng rat nhiều cách đê thê hiện chính mình Đối VỚI trẻ em thì sao? Làm thế nào đê trẻ có thê thê hiện được cá tính của mình? Một cách thú vị[.]
1 MỜ ĐẦU 1.1- Lí chọn đề tài: Chúng ta biết người dùng rat nhiều cách đê thê Đối VỚI trẻ em sao? Làm đê trẻ có thê thê cá tính mình? Một cách thú vị nhất, âm nhạc Âm nhạc đem đến cho người mềm vui, giúp người bày tỏ sac thái tình câm khác sống, lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, học sinh VUI chơi, ca hát, trãi nghiệm qua hoạt động thực tiễn, tham gia vào Câu lạc theo sơ thích riêng Chính hoạt động mang tính bề giúp cho em học sinh tiêu học phát triển cách toàn diện, có đời sống tâm hồn phong phú, hướng tới đẹp đặc biệt làm giâm căng thăng sau nhũng học Âm nhạc trường Tiêu học mơn học có vai trị quan trọng việc trang bị cho học sinh kiến thức đơn giãn, cốt lõi âm nhạc Nó khơng nham đào tạo em thành nhạc sĩ, ca sĩ hay nhạc cơng vì: Đối tượng học sinh có khiếu hay khơng có khiếu, u thích hay khơng u thích âm nhạc Trong trường Tiêu học, âm nhạc nhu cầu không thê thiếu đời sống tinh thần trẻ Trẻ em tham gia ca hát tham gia hoạt động đê nhận thức giới xung quanh bân thân Những hình tượng âm hát, cùa bân nhạc tác động vào câm xúc cùa em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục tình câm, đạo đức em rat hiệu q Chính thế, môn học âm nhạc nhà trường nhũng môn học chủ yếu đê thực nhiệm vụ giáo dục thầm mĩ - giáo dục nhũng hay, đẹp đời sống tinh thần học sinh Trước đây, môn học chưa COI trọng chưa có giáo viên dạy mơn âm nhạc mà chi có giáo viên đứng lớp kiêm nhiệm nên việc dạy học bị xem nhẹ mang tính hình thức Giáo viên chưa sù dụng hệ thống phương pháp dạy học thích hợp theo hướng “Tích cực hoá nhận thức cùa học sinh” mà chủ yếu sừ dụng phương pháp truyền thống giảng giãi, thuyết trình nên giáo viên làm việc nhiều Điều làm hạn chế việc phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh Vì việc dạy học chưa mang lại kết quà cao Ngày nay, môn âm nhạc quan tâm nhiều hơn, thê việc có giáo viên dạy âm nhạc chuyên sâu, mờ nhiều lớp chuyên đề đôi phương pháp dạy học, tập huấn đàn oorgan, đàn piano, cho giáo viên đê trao đơi, nghiên cứu tìm phương pháp dạy học mới, có hiệu quà cao Trong loại hình hoạt động Ầm nhạc ca hát loại hình phơ biến nhất, hoạt động ca hát ảnh hường trực tiếp đến người bang tác động giai điệu lời ca, có ảnh hường sâu sac đến tư tường, tình câm xúc người Hiếm có loại hình nghệ thuật có khả truyền bá phơ cập nhanh chóng sâu rộng Ầm nhạc Vì hoạt động ca hát chiếm vị trí vơ quan trọng trường học nói chung cấp Tiêu học nói riêng Là giáo viên dạy Ầm nhạc nhiều năm dạy trường Tiêu học bân thân không ngừng học hôi, cải tiến phương pháp nham cài thiện nâng cao chất lượng cho dạy học Âm nhạc nhà trường đạt hiệu Ngày nay, công nghệ thông thông tin phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tất câ lĩnh vực sống điều tat yếu Đặc biệt công tác giảng dạy môn nhà trường Đối VỚI mơn Âm nhạc lại lợi the rat lớn đê cho giáo viên khai thác giảng dạy học sinh học tập, sè giúp cho giáo viên dạy Âm nhạc vừng vàng lên lớp, tạo cho học SƠI nơi, học sinh tiếp thu tốt Một học lóp, em lang nghe, quan sát, vận động, phát huy khả ca hát bâm sinh nhờ nhũng phần mềm ứng dụng mà công nghệ thông tin mang lại Khi học nhũng dân ca, học sinh trãi nghiệm du lịch qua nhũng hình ảnh thực tế vùng miền, nước giới bang nhũng thước phim chiếu hình Từ thuận lợi trên, năm học mạnh dạn chọn đề tài:“ ửng dụng cơng nghệ thơng tin đê phát huy tính sáng tạo học sinh dạy học môn âm nhạc lớp 4; ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thơng qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mơn âm nhạc nhằm: - Hình thành va phát triển lực câm thụ âm nhạc cùa HS, tạo cho em có trình độ văn hố âm nhạc đinh góp phần giáo dục tồn diện hài hồ nhân cách cùa em Tạo điều kiện cho học sinh hăng hái phát huy tính sáng tạo, tạo mềm VUI hứng thú học hát Giáo dục lực câm thụ âm nhạc, kích thích tiềm nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần cùa trẻ thêm phong phú Phát triển trí tuệ, bồi dường tình câm sáng, lành mạnh hướng tới Chân- Thiện- Mĩ góp phần làm thư giãn đầu óc, làm cân bang nội dung khác bậc tiêu học - Khích lệ học sinh hăng hái tham gia vào hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần phong phú, tạo điều kiện cho em bộc lộ phát triển khiếu âm nhạc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: -Các phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy làm tăng khả phát huy tính sáng tạo học sinh như: PowerPoint; Encore, - Cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc trường Tiêu học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp thuyết trình, diễn giãi - Phương pháp thực hành - luyện tập - Phương pháp kiêm tra - đánh giá NỘI DUNG 2.1 Cơ SỞ lí luận Hiện nay, hầu hết tất nhà trường kết nối mạng, có phịng máy tính, tiến tới sè xây dựng số phịng chức đạt chuẩn có phịng Ầm nhạc Điều sè rat thuận lợi cho việc học mơn văn hóa nói chung mơn Âm nhạc nói riêng BƠI học sinh tiêu học thích khám phá, thích tiếp xúc VỚI điều lạ Nhiều tiết học lóp sử dụng phương pháp dạy học tích họp, giáo viên tô chức, hướng dẫn học sinh biết huy động tông họp kiến thức, kĩ nham giải nhiệm vụ học tập Lồng ghép trò chơi dân gian tiết ôn tập, tiết hoạt động lên lớp nhà trường Tat câ yếu tố địi hỏi giáo viên lên lớp không đôi phương pháp dạy học chan không theo kip VỚI phát triển thời đại, VỚI trình độ nhận thức câm nhận âm học sinh ngày nâng cao Việc sử dụng giáo án điện từ tiết học khơng cịn khái niệm xa lạ đối VỚI giáo viên, đặc biệt giáo viên Ầm nhạc Những phần mềm hồ trợ như: PowerPoint; Encore, số phần mềm khác tiện ích hồ trợ đắc lực cho giáo viên lên lớp giảng dạy Giáo viên lên lớp giảng dạy Âm nhạc trước chí có đàn, mà đàn sừ dụng rat hạn chế chức năng, nên giáo viên có muốn khai thác phát huy lực học sinh rat khó Nhưng ngày nay, nhờ có cơng nghệ thơng tin đời sống xã hội mang lại, ta biết vận dụng đê soạn giảng giáo án điện từ thực hành vào giảng lóp sè truyền tài tạo cho em học sinh học thực SƠI nơi có hiệu q Nhờ cơng nghệ thơng tin mà hình ảnh minh họa cho hát sinh động, âm rõ ràng, tiện lợi cho hoạt động giáo viên học sinh, học sè thu hút học sinh bước vào Những hình ảnh âm giáo viên sưu tầm đê phục vụ cho tiết dạy sử dụng máy trình chiếu, thay tranh ảnh đen trang minh họa cho nội dung học, đặc biệt hình ảnh giới thiệu nhạc sĩ, giới thiệu dân ca vùng miền, giới thiệu nhạc cụ, kê chuyện âm nhạc.v.v Nay, nhờ cơng nghệ thơng tin, hình ảnh sinh động rat nhiều Nó giãi cho người giáo viên đờ thời gian lóp, học sinh ln chăm vào hình ảnh giới thiệu, từ giáo viên có thê khai thác tư sáng tạo học sinh học Một diêm ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy mơn Ầm nhạc phần vận động phụ họa theo hát Neu trước giáo viên thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo cùa học sinh, lúc em quan sát, lang nghe giai điệu, âm sè kích thích sáng tạo, mềm dam mê chứng minh bân thân mình, đê từ em giải việc tường khó khăn e dè đối VỚI học sinh tiêu học Nhờ quan sát mà em nghĩ động tác phụ họa cho hát, tô, nhóm có thê nghĩ động tác đơn giản đê giới thiệu cho bạn lớp Một hát trước học sinh chí nghe đàn giáo viên hát mầu, nhờ cơng nghệ thơng tin, có thê cho em nghe câm nhận giai điệu ay bang phần mềm nghe nhạc sẵn có Phần lớn hát chương trình tiêu học có youtube, hình ảnh âm rõ ràng sinh động, rat hiệu quà vận dụng đem vào giảng dạy cho em Các thầy cô giáo có thê chọn lựa hệ thống danh sách hát có chương trình đê phục vụ cho việc dạy học Mục tiêu tiết Ầm nhạc ứng dụng công nghệ thơng tin phát huy tính sáng tạo học sinh thơng qua nâng cao bước so VỚI nhũng phương pháp dạy học âm nhạc truyền thống nhà trường, học sinh tiếp cận VỚI nhũng hình ảnh lạ, thiết thực, sống động qua khắc sâu kiến thức học Tuy áp dụng công nghệ thông tin vào đê khai thác giảng dạy âm nhạc van điều khó khăn đối VỚI số đội ngũ giáo viên cịn chưa thành thạo vi tính Cơ sờ vật chat nhà trường vần điều nan giải, nên phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy nói chung mơn âm nhạc nói riêng cịn thiếu máy chiếu, đàn phím điện tử, âm thanh, loa máy số phương tiện hồ trợ khác 2.2 Thực trạng việc dạy học âm nhạc trường Tiêu học Thịnh Lộc a Đặc diêm tình hình - xã nhỏ dân cư huyện, nhân dân chủ yếu làm nghề nông buôn bán nhỏ lẻ - Năm học trường Tiêu học có lóp học tơi phân cơng trực tiếp dạy môn Âm nhạc cho tất lóp VỚI tơng số học sinh tồn trường VỚI nhũng đặc diêm tình hình bân thâm tơi có nhũng thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi - Được quan tâm Ban giám hiệu, lãnh đạo địa phương cấp ngành nên trang bị tương đối đầy đù trang thiết bị sờ vật chất phục vụ cho việc dạy học nói chung dạy mơn Ầm nhạc nói riêng cách tốt nhất, khơng gian lớp học thống mát, ánh sáng đâm bào có tương đối đầy đủ trang thiết bị phụ vụ cho việc dạy học - Học sinh rat yêu thích phan khởi học Âm nhạc - Phong trào văn nghệ quan tâm hoạt động tích cực, thường xuyên * Khó khăn - VỚI đặc diêm trường học vùng quê tuý nông nghiệp, xã hội ngày phát triên khiến người dân phải bươn trài sống phần lớn bố, mẹ em phải làm ăn xa quê để em VỚI ơng bà nên quan tâm từ phía gia đình đến em chua nhiều, chua sát - Một số em rụt rè chua tự tin thê hát - Hát theo thói quen, hát tự do, khơng nhíp, phách, phát âm không rõ lời b Thành công- hạn che *Thành công: Trong nhũng năm học qua đuợc giao nhiệm vụ giảng dạy âm nhạc Mồi lần lên lớp, sử dụng đàn phím điện từ khai thác nhũng tính có đàn Đặc biệt sù dụng âm sắc, tiết tấu làm cho em phan học rat sôi Phần dạy hát mới, thay đôi cách dạy nhu: em nghe đĩa tiếng thay giáo viên hát mầu, phần nghe nhạc, em nghe giai điệu tha thiết từ bân nhạc khai thác từ mạng Internet, điều thay khác biệt VỚI lối dạy cũ Chi thay đôi nhô so VỚI lối dạy trước giúp cho em yêu thích VỚI học âm nhạc Neu áp dụng phương pháp giảng dạy có mơi trường học âm nhạc ứng dụng công nghệ đại, chan em học sinh sè tiếp thu tốt giáo viên có thê khai thác nhiều học sinh có khiếu đê bồi dưỡng bô sung cho hoạt động văn hóa văn nghệ lớp trường * Hạn che: Trình độ học sinh có trường khơng đồng đều, nhiều học sinh chưa có ý thức học tập, xem nhẹ môn nghệ thuật, mơn Bên cạnh nhiều gia đình khơng quan tâm đến việc học cùa em mình, cịn phó mặc cho nhà trường lo bận tâm vào làm kinh tế Từ thực trạng giáo viên phụ trách dạy Âm nhạc nhà trường nhiều năm, bân thân suy nghĩ cố gang tìm tịi câi tiến phương pháp nhằm: phát huy tính sáng tao học sinh thơng qua ứng dụng công nghệ thông tin vào việc nâng cao chất lượng dạy học Ầm nhạc nhà trường Đê có sờ cho việc nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm, năm học , Qua việc đánh giá cuối kỳ I cùa năm học trước, kết chat lượng mơn âm nhạc lóp sau: Năm học Khối Tổng HS HT TL CHT TL Qua kiêm tra chất lượng cho thấy số học sinh hoàn thành tốt yêu cầu giáo viên yêu cầu chương trình học đề cịn rat khiêm tốn, thê hát, tập đọc nhạc cịn rụt rè, phát âm khơng rõ lời cao độ, cịn chênh hát khơng thê nốt luyến Từ hạn chế mạnh dạn đưa giãi pháp sau 2.3 Các giải pháp sử dụng đê ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy âm nhạc: 2.5.1 Tham mưu với nhà trường chuân bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học âm nhạc Ngay từ đầu năm học, tơi tích cực tham mưu VỚI Ban giám hiệu chuẩn bị đầy đù sờ vật chất, trang thiết bị dạy học môn âm nhạc Và quan tâm Ban giám hiệu, lãnh đạo địa phương cấp ngành nên nhà trường trang bị tương đối trang thiết bị sờ vật chat phục vụ cho việc dạy học nói chưng dạy mơn Ầm nhạc nói riêng cách tốt - Nhà trường phải có phịng dạy học âm nhạc riêng, khơng gian lóp học thống mát, ánh sáng đâm bào có tương đối đầy đù trang thiết bị phụ vụ cho việc dạy học âm nhạc như: đàn piano, đàn oocgan điện từ, máy chiêu, loa máy, tranh ảnh, nhạc cụ gổ, * Đây điều kiện cần đủ đê việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có hiệu 2.3.2 ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học môn âm nhạc đe phát huy tính sáng tạo học sinh: * ửng dụng cơng nghệ thông tin dạy học hát: Thực tế dạy hát nhà trường dạy theo lối truyền khâu, giáo viên hát trước, học sinh bắt trước lại Đê phát huy tính sáng tạo học sinh, giáo viên có thê đàn giai điệu, thay hát mầu sau học sinh lang nghe hát lại câu hát Bên cạnh đó, giáo viên có thê dùng nhũng hình ảnh sinh động hát công cụ trực quan đê học sinh quan sát trả lời câu hỏi trước kin vào học Vỉ dự ' Đối VỚI hát giáo viên có thê cho học sinh lang nghe phần trình bày từ băng mẫu sau đặt câu hỏi Em nêu cảm nhận hát, ca từ nói lên điều gì? Vì em thích 1Tuy nhiên đê sáng tạo học sinh đạt hiệu quả, giáo viên cần phải cho học sinh có thời gian từ tiết trước, đối VỚI hát có phần vận động phụ họa VỚI tiết học phần lời ca có hên hệ đến nhũng trò chơi dân gian như: Tiết âm nhạc học hát “ Con chim hay hót” nhạc Phan Huỳnh Điêu - lời theo đồng giao Học sinh chưa biết đồng giao gì? Đê hiểu ý nghĩa ấy, giáo viên dùng nhũng hình ảnh VỚI nhũng trò chơi quen thuộc em như: Chơi chuyền, chơi rồng ran lên mây đê giới thiệu đồng dao sau giáo viên kết luận: “Đồng dao thơ ca dân gian truyền miệng cùa trẻ em Việt Nam Đồng dao bao gồm nhiều loại: hát, câu hát trẻ em, lời hát trò chơi, hát ru em Thường gặp đồng dao gan liền VỚI trò chơi trẻ em Trong tiết ôn tập Pĩ dụ: Tiết ôn tập hai hát “Reo vang bình minh; Hãy giữ cho em bầu trời xanh; Nghe nhạc” Giáo viên cần xác định tiết học có tới hai nội dung Trong phần ơn tập hai hát dài Đê phát huy tính sáng tạo học sinh cách mô bài, giáo viên có thê cho học sinh choi trị chơi: “Ghép chừ tên hát” quan sát hình ảnh nhạc sĩ? Giáo viên đặt câu hỏi: Nhạc sĩ sáng tác hát mà em học.v.v Nhạc sĩ: Lưu Hữu Phước Nhạc sĩ: Nguyễn Đức Tồn Nhạc sĩ: Huy Trân • V Trong phần gõ đệm cho hát: Thay làm mẫu, giáo viên cho học sinh quan sát cách đánh dấu câu hát sau học sinh thực hành - giáo viên nhận xét kết luận Gõ ĐÉM THEO PHÁCH BÀI REO VANG BÌNH MINH Reo vang reo ! Ca vang ca ! cất tiếng hát vang rừng xanh, vang đồng! La bao la X XX XXX tưoi xanh tươi, ánh sàng tưng bừng hoa lã X XX X X X XX XX X XXX Kết hợp VỚI phần trình bày bâng, kin giáo viên cho học sinh hát thực hành cách gõ đệm VỚI hát viết nhíp 3/4 3/8 giáo viên chọn cho học sinh cách gõ theo phách phù hợp thông qua cách gõ sau đê giũ vừng phách Ví dụ : "Tre ngà bên lăng Bác” Giáo viên luyện cho học sinh cách gõ thứ Giáo viên giãi thích: Đây hát viết nhíp 3/8 nên phách tính bang nốt móc đơn Tiếng "bên" hai tay vồ vào phách 1, tiếng "lăng", 'bác" hai tay vồ nhẹ lên mặt bàn ô phách cho đen hết Cách gõ thứ : Hai học sinh ngồi gần quay mặt vào hát gõ phách hai tay tự vồ vào nhau, phách hai tay cùa hai bạn chạm vào (giáo viên làm mẫu lần) sau học sinh hát vồ phách đến hết bài, thực đặn sè giữ vừng cao độ, trường độ hát không bị hát sai giai điệu VỚI phần rèn luyện kỹ vận động phụ họa tập biêu diễn, tùy thuộc vào nội dung hát cụ thê mà người giáo viên có thê lồng ghép video clip chọn lựa, sau cho học sinh xem em ựr tìm cách vận động phụ họa hay biêu diễn cách hoàn toàn chù động sáng tạo Cũng lúc này, giáo viên có thê quan sát đánh giá học sinh có khiếu, học sinh mạnh dạn, học sinh cịn nhút nhát đê từ có biện pháp giãi pháp thích họp đê giúp đờ em * Ung dụng công nghệ thông tin dạy tập đọc nhạc Đoi VỚI học sinh lóp 4, lóp Phần tập đọc nhạc rat khó đối VỚI em, tập đọc nhạc chi trích đoạn, tập đọc nhạc chí dài ' 1-2 khoảng nhịp Các tập đọc nhạc viết nhíp nhịp ; dựa thang âm thang âm hình nốt, em tiếp cận VỚI nốt trang, nốt đen, nốt móc đơn Ngay từ đầu năm học, tiếp xúc VỚI em Việc dạy cho em cách nhớ tên nốt nhạc dựa trị chơi "khng nhạc bàn tay” Chi cần thời gian ngan học sinh có thê nhớ vị trí nốt nhạc khng, tránh tình trạng học sinh tiêu học hay ghi chừ xuống bên nốt nhạc Ngoài ra, giáo viên kết họp sù dụng phần mềm chép nhạc đê trình chiếu giúp cho em ghi nhớ tên nốt hình nốt Cách đọc tên nốt nhạc theo tiết tấu rat hay, thường xuyên sù dụng phương pháp giúp cho em đọc tốt đối VỚI nhũng tập đọc nhạc Việc giúp cho học sinh đọc tập đọc nhạc, thiết giáo viên không bỏ qua tiến trình như: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu Làm tốt tiến trình em có thê đọc 80% tập đọc nhạc Cho em đọc lại cao độ nốt nhạc không chi giúp em khôi động giọng mà giúp cho em nhớ vị trí nốt khng nhạc câm nhận cao độ nốt VỚI Muốn em thực tốt tập đọc nhạc, giáo viên phải đưa yêu cầu đê em tìm hiểu, nhận xét tập đọc nhạc Giáo viên đặt câu hỏi như: Bài tập đọc nhạc đưọ’c viết nhịp bao nhiêu; cỏ ỏ nhịp ? gồm có hình not gì? Phần luyện tập cao độ giáo viên dùng que chì nốt, đê cho học sinh đọc cao độ, sau học sinh đà nhớ cao độ nốt giáo viên có thê hốn đơi vị trí cao độ nốt đê kiêm tra tai nghe cùa em Phần gõ đệm, giáo viên cho em sù dụng nhạc cụ gõ tự chế như: , phách bang tre, nứa, trống làm bang ống bơ đê gõ đệm cho học gây hứng thú cho học sinh Đặc biệt lại nhũng dụng cụ mà học sinh làm đê vận dụng vào học Phần ghép lời ca, giáo viên nên chia làm hai dày: Một dày đọc nhạc, dãy ghép lời ca Trong cách này, giúp cho em phân biệt giũa cách đọc nhạc ghép lời ca cần phải ăn khớp VỚI nhau? Sau câu hỏi giáo viên đặt học sinh trả lời, cần phải nhận xét động viên khích lệ em Chính nhũng lời động viên khen ngợi cùa giáo viên giúp cho học sinh thê vào học tốt * ửng dụng công nghệ thông tin dạy nội dung giới thiệu nhạc cụ: Trong chương trình âm nhạc lớp việc học hát, tập đọc nhạc học sinh giới thiệu vài nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước ngoài, nghe kê chuyện sổ nhạc sĩ tiếng giới Với dạng dạy giáo viên chí sừ dụng vài tranh minh họa hiệu cùa tiết học khơng cao, học sinh sè có ấn tượng mờ nhạt sau tiết học Ngược lại khai thác tốt dạng học sinh rat hứng thú tính tị mị, muốn tìm hiểu giới xung quanh đặc diêm cùa lứa tuôi Thực tế chứng minh rang tiết học mà thông tin kiến thức hên quan mà giáo viên biết khai thác mạng Internet sè đem đến hiệu quà rat cao việc tạo ấn tượng gây hứng thú cao học tập học sinh Phần mô đầu đối VỚI tiết này, giáo viên cho học sinh quan sát hình VỚI dàn nhạc giao hường biêu diễn, sau quan sát lang nghe xong, giáo viên có thê đặt câu hỏi hên quan đến kiến thức âm nhạc lóp nhạc cụ dân tộc Học sinh sè suy nghĩ trà lời đê từ giáo viên vào Vi dụ như: “ơLớp 4, em giới thiệu số nhạc cụ dân tộc, em có thê nhớ kê tên lại nhạc cụ đó? Học sinh kê lại sau giáo viên kết luận tuyên dương nhũng học sinh vừa hoàn thành tốt câu trà lời Giáo viên hên hệ sang học hơm nay, : “Giới thiệu vài nhạc cụ nước ngồi” có dàn nhạc giao hường mà em vừa quan sát Đặc biệt em quan sát nhũng hình ảnh nhũng âm sắc thật nhạc cụ, xem nghệ sĩ trình diễn bân nhạc không lời bang nhũng nhạc cụ mà em vừa giới thiệu học, thay chi nghe nhìn bang nhũng âm sẳc giã nhũng ảnh đen trang nhạc cụ Trong số tiết học tơi có hên hệ mượn số nhạc cụ từ đội nhạc kèn đồng cùa giáo xứ đê cho em quan sát bang vật thật Và cho em xem đoạn video có hình ảnh nhạc cụ SŨ dụng biêu diễn dàn nhac Sự thay đổi bang dụng cụ trực quan giúp cho em tận mắt nhìn hiêu rõ nhạc cụ giới thiệu học Hình ảnh số nhạc cụ dân tộc giáo viên trình chiếu giới thiệu cho học sinh quan sát: 10 Đàn bầu Đàn tranh 2.4 ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy kê chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc Giáo viên có thê chọn lựa tranh phù họp VỚI câu chuyên đê kê cho em nghe: Ví dụ nhu: Tiết 15 âm nhạc lớp có phần kê chuyện âm nhạc VỚI câu chuyện: Nghệ sĩ Cao Văn Lầu Giáo viên dùng nhũng tranh vẽ kết hợp VỚI phần mềm trình chiếu đê kê cho học sinh nghe, thay cho vài em đọc., sau học sinh lang nghe xong, giáo viên chi việc đặt câu hỏi học sinh trả lời qua tranh Các em sè kê tóm tắt nhớ rat lâu cốt chuyện thơng qua 11 hình ảnh mà em vừa quan sát Ví dụ: tranh kê chuyện “Nghệ sĩ Cao Văn Lầu” Cũng tương tự tiết dạy giới thiệu nhạc sĩ nước Khi kết hợp hình ảnh, âm học sinh rat thích thú vả lang nghe bân nhạc không lời, giai điệu thúc Đê phát huy tính sáng tạo học sinh thiết nhà trường phải trang bị phòng học âm nhạc đạt chuẩn Có đầy đủ phương tiện hồ trợ cho mơn như: máy chiếu, laptop, hình, đàn organ, âm v.v Người ta thống kê rang: có đọc người học nhớ 10%, chí có nghe thơi khả tiếp thu 20%, câ nghe nhìn tiếp thu 50%, trình bày thi khả nhớ có thê lên đến 70% Đặc biệt, kết hợp câ nghe, đọc, nghiên cứu, tự trình bày mức độ nhớ lên đến 90% Chỉ riêng điều thơi nói lên đòi hỏi phải áp dụng phương tiện nghe nhìn vào việc giảng cần thiết Bên cạnh giáo viên âm nhạc phải sừ dụng thành thạo vi tính, soạn giảng giáo án điện tử, khơng ngừng tìm tịi khai thác tài ngun mạng Internet đê phục vụ cho giảng Thường xuyên đôi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, ln COI trọng việc động viên, khuyến khích cố gang học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều khâ Trong tiết dạy âm nhạc, biết áp dụng công nghệ thông tin đê khai thác tiềm cùa em sè cho thấy học sinh rat hứng thú, tiếp thu tốt Đa phần em mong muốn tiếp cận VỚI nhũng phương tiện đại nhũng tiết âm nhạc Thông qua nhũng phương tiện hồ trợ này, học sinh nhanh thuộc lời ca, khắc sâu kiến thức học, nhiều em học sinh mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động ngoại khóa nhà trường Thơng qua số video clip mẫu học hát, em có thê bắt chước dùng đê biêu diễn buôi văn nghệ nhà trường Giáo viên dễ nhận 12 học sinh có khiếu, có giọng hát đế bổ sung cho đội văn nghệ, tham gia thi ngành địa phương Giờ học áp dụng phương tiện hồ trợ vào giảng tạo cho giáo viên giâm bớt rat nhiều thao tác trình bày bâng đen truyền thống Giáo viên động học sinh học say sưa hơn, yêu thích mơn, góp phần làm cho mơi trường giáo dục nhà trường ngày nâng cao rõ rệt Đặc biệt giúp cho em thực ngày đến trường ngày vui Định hướng cho học sinh có khiếu tham gia mơ hình, câu lạc âm nhạc nhà trường - Nham tạo sân chơi giãi trí, có ích tạo điều kiện cho em học sinh có khiếu phát triển hết khả Hiện trường thành lập câu lạc bộ: ” em yêu ca hát” đê sinh hoạt vào chiều thứ hàng tuần Do trình dạy âm nhạc, đối VỚI học sinh có khiếu, tơi khuyến khích em tham gia vào câu lac đồng thời tạo điều kiện đê học sinh tham gia phong phào văn nghệ cùa nhà trường, địa phương bang cách phối hợp nhà trường, đồn thê tơ chức hoạt động văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn năm, tham gia tích cực vào hoạt động cap tô chức 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Hiện nay, nhà trường có phịng học âm nhạc riêng, nên em rat thích mong đến học âm nhạc 100% lên lớp sử dụng đàn phím điện tử, phương tiện hồ trợ : Băng tiếng, nhạc cụ gõ đệm Một số dạy khai thác nhận thấy tiến rõ rệt cùa em, cuối học kỳ I năm học 2016-2017 kết quà đánh giá môn âm nhạc sau: Năm học Khối Tổng HTT TL HT TL CHT TL HS 2016 -2017 45 15 33% 30 67% 0 40 12 30% 28 70% 0 Trong năm học vừa qua, đê em phát huy khả ca hát thơng qua tiết dạy sử dụng công nghệ đại vào đê giảng bài, học rat SƠI nơi, phần lớn em thi đua lên biêu diễn trước lớp, nhiều em mạnh dạn lên múa vận động theo giai điệu lời ca hát mà vừa học xong Hầu hết em khơng cịn e dè trước, nhóm, tơ thi đua hăng hái phát biêu xây dựng giúp cho học đạt kết quà tốt Nhờ có tiến rõ rệt 14 áp dụng phương tiện hồ trợ cho việc giảng dạy môn âm nhạc nên câu lạc nhà trường dần hình thành vào hoạt động có hiệu quà Từ phát bồi dưỡng khiếu cho em, giúp em mạnh dạn tham gia vào hoạt động ngoại khóa nhà trường địa phương 15 - Kết luận KÉT LUẬN, KIÉN NGHỊ - ĐỜI sống vật chất người ngày nâng cao, đặc biệt thiết bị nghe nhìn kỳ thuật số khơng cịn xa lạ đối VỚI người Đê phát huy sáng tạo học sinh khơng khác thay đơi phương pháp dạy học, sừ dụng ứng dụng công nghệ thông tin đê phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên lên lớp phương pháp rat cần thiết có hiệu rõ rệt Nó rat phù hợp VỚI yêu cầu giáo dục nước ta theo tinh thần nghị số 29 đơi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa đại hóa mà cụ thê : “Đối VỚI giáo dục phô thông, tập trung phát triên trí tuệ, thê chat, hình thành phàm chất, lực công dân, phát bồi dường khiếu, đinh hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trú trọng giáo dục lý tường, truyền thống đạo đức lối sổng, ngoại ngừ, tin học, lực kỳ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiền Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời ” (trích NO so 29) Những lên lóp thực có hiệu q hay khơng, học sinh có thích học mơn hay khơng chuẩn bị cùa người giáo viên có ý tường sọan giảng bang bang giáo án điện từ Công nghệ thông tin VỚI công cụ đa phương tiện văn bản, hình ảnh, âm thanh, video, giáo viên dề dàng xây dựng giảng cách sinh động, hấp dẫn, khai thác thu hút tập trung ý cùa học sinh, thúc phát huy tính tích cực chù động sáng tạo học sinh tiết dạy -Đê đạt kết mong muốn bân thân người giáo viên phải ln học hỏi tìm tịi sáng tạo thâu tóm nội dung chương trình -Ầm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật, việc giảng dạy cho học sinh cấp tiêu học địi hỏi phải có nhũng phương pháp đặc thù riêng Hơn người giáo viên phải biết lựa chọn nam tâm sinh lý lứa tuổi hồn cảnh gia đình đê áp dụng phương pháp cho phù hợp VỚI đối tượng học sinh, phía bân thân, VỚI số kinh nghiệm nêu trên, qua thực tế giảng day trường, tơi nhận thay đem lại hiệu q cao Điều thê hiên rõ qua thực tế kiêm tra chat lượng môn cuối năm VỚI phong trào văn hoá văn nghệ ngày phát triển thu kết cao Tuy nhiên, vận dụng nhũng phương pháp này, giáo viên có thê tuỳ ứng biến cho phù hợp VÓI hoàn cành, đối tượng cụ thê đê thu kết tốt Và điều quan trọng xây dựng nên nhũng phương pháp giảng dạy hay nhất, phù hợp đối VỚI môn Âm nhạc - Kiến nghị: Đê nâng cao chất lượng học tập môn Ầm nhạc cho học sinh Tiêu học xin mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: 16 + Kiến nghị với nhà trường: - Tăng cường hoạt động văn hoá văn nghệ, tạo hội đê em có thêm điều kiện giao lưu, học hỏi thê lĩnh vực nghệ thuật - Tạo điều kiện, động viên, khen thường kịp thời, hoạt động văn hoá văn nghệ, đặc biệt em có khiếu nơi trội + Với phịng giáo dục Tăng cường tơ chức lác lớp tập huấn giao lưu cho giáo viên dạy Ầm nhạc cụm, huyện đê giáo viên thường xuyên cập nhật học hỏi thêm đồng nghiệp kỳ hay, bơ ích Đoi VỚI giáo viên huyện cần soạn giảng thống giáo án điện từ cho khối lóp, tham gia bi sinh hoạt chun mơn, trao đôi bàn phương pháp giảng dạy môn âm nhạc nhà trường sau học kỳ Những thuận lợi khó khăn tiết dạy giáo án điện tử Trau dồi cho bân thân lĩnh vực công nghệ thông tin, sữ dụng phần mềm ứng dụng cho phân mơn Trên ìà số kinh nghiệm tơi áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Ẩm nhạc trường Tien học , q trình thực khơng tránh khơi hạn chế, thiếu sót mong nhận đưọc góp ỷ chân thành cùa cấp lành đạo, bạn bè động nghiệp để sáng kiến kimh nghiệm cùa ngày hồn thiện TƠI xin chân thành câm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỜNG ĐƠN VỊ ngày MỤC LỤC 17 TT Nội dung Trang MỞ ĐẦU : 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DƯNG SÁNG KIÉN: 2.1 Cơ sờ lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 2.3.1 Các giãi pháp thực Tham mưu VỚI nhà trường Chuẩn bị đầy đủ sờ vật chất, trang thiết bị dạy học việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học âm nhạc 2.3.2 ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn âm nhạc đê phát huy tính sáng tạo học sinh 2.3.3 §hnh h-ing cho hãc sinh cã n"ng khiõu tham 12 gia C5C mô hxnh, câu l1c âm nhxc cna nhụ tr-êng 2.4 Hiệu 13 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ: 14 Kết luận 14 Kiến nghị 15 18