SÁNG KIÉN “GIẢI PHÁP QUÂN LÝ XÂY DựNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIẾƯ HỌC VÀ TRUNG HỌC Cơ SỜ TRẦN QƯÝ HAI” A Sơ LƯỢC BẢN THÂN Họ và tên MAI THỊ ÁNH VƯƠNG Sinh ngày[.]
SÁNG KIÉN “GIẢI PHÁP QUÂN LÝ XÂY DựNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIẾƯ HỌC VÀ TRUNG HỌC Cơ SỜ TRẦN QƯÝ HAI” A Sơ LƯỢC BẢN THÂN: - Họ tên: MAI THỊ ÁNH VƯƠNG - Sinh ngày: 16 tháng 07 năm 1969 - Quê quán: TDP Liên Hiệp 2B phường Trương Quang Trọng - Trá quán: TDP Liên Hiệp 2B phường Trương Quang Trọng - Đơn vị công tác: Trường TH & THCS Trần Quý Hai - Chức vụ: Bí thư chi Hiệu trưởng - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Đại học sư phạm ngành Ngừ văn - Học hàm học vị, danh hiệu, giải thường: giáo viên dạy giòi cấp Tinh (2 lân) B NỘI DƯNG SÁNG KIÉN: I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nghị 29-NQ/TW khăng định: “Phát triên đội ngũ nhà giáo cán quân lý, đáp ứng yêu câu đôi giáo dục đào tạo Đôi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện cùa nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghê nghiệp” Mục tiêu cùa giáo dục đào tạo nhàn lực, bồi dường nhân tài, đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỷ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng công đôi Muốn thực điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục: "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục.” (Văn kiện hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành TW khóa 8) Cụ thê đội ngũ giáo viên phải chuẩn hóa trình độ đào tạo, có tir tường lập trường trị vừng vàng, có phàm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, giịi chun mơn, động, sáng tạo Thú tướng Chính phũ phê duyệt Đe án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quân lý sở giáo dục đáp ứng u cầu đơi bản, tồn diện giáo dục phô thông giai đoạn 2016 2020, định hướng đến năm 2025” Trường Tiêu học (TH) Tiling học sở (THCS) Tran Quý Hai sáp nhập ngày 26 tháng năm 2019 (trước trường TH Tịnh Châu trường THCS Trân Qúy Hai), đội ngũ giáo viên cùa trường bên cạnh ưu diêm nhiệt tinh công việc, yêu thương học sinh thỉ phương pháp dạy học theo hướng phát triên lực phàm chất cùa học sinh; đôi phương pháp dạy học; mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học với vai trò đội ngũ giáo viên cùa trường phân lớn hạn chế, thiếu kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh Với lý trên, với trinh công tác quân lý, trăn trở, suy nghĩ muốn tỉm Giải pháp quân lý xây dựng đội ngũ giáo viên nham đáp ứng yêu cầu đôi bân toàn diện giáo dục trường tiêu học (TH) trung học sờ (THCS) Tran Quí Hai van đề cấp thiết đê đôi mới, nâng cao chất lượng giáo dục trường; bời lẽ dù có nhiệt tình, tâm huyết với nghê mà khơng trang bị cho phương pháp dạy học mới, khơng tiếp cận đirợc với CNTT chưa đáp ứng Chuân nghề nghiệp giáo viên công đôi nghiệp giáo dục trường giai đoạn nay, chọn đề tài này: “Giãi pháp quán lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiêu học trung học sờ Trân Qui Hai ” Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu tất giáo viên, học sinh nhà trường Xác định mục tiêu nghiên cứu Xây dựng lực đội ngũ giáo viên đê đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy giáo dục học sinh thời kỳ nhằm tạo hiệu ứng tích cực chất lượng sản phâm làm ra: nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiêu học (đánh giá theo thông tir 22/2016/TTBGDĐT) trung học sờ (đánh giá theo thơng tư: 58/2011/TT-BGDĐT) Thịi gian thực hiện: II NỘI DUNG Từ tháng năm 2019 đến tháng 2/2020 Đánh giá thực trạng: quy mô trường lớp, học sinh: Từ tháng năm 2019 bô nhiệm làm Hiệu trưởng trường THCS Tran Qúy Hai, gôm 08 lớp học, tông thê 16 phòng (08 phòng tu sửa mùa hè nóng khơng có quạt, mùa imra mrớc chây vào phòng) sờ vật chất xuống cấp cũ kỳ Trường có khn viên rộng, cối mọc um tùm (nhiều năm không cắt tia), rác rưới nhiều năm tồn đọng; có tường rào, cơng ngõ; Số lượng học sinh trường THCS: (2018-2019): (Mầu 1) TS lớp TS HS 08 284 Dân tộc HS nghèo HS cận nghèo Kinh 01 08 HS K.tật 02 Con TB Diện khó khăn TS HS 25 Đen cuối tháng năm 2019 trường THCS sáp nhập với tiêu học, trường mang tên TH&THCS Trần Qúy Hai Trường 20 lớp với 675/231 học sinh Sổ lượng học sinh trường TH&THCS: (2018-2019): (Mau 2) TS lớp 20 sở) TS HS 675/32 Dân tộc HS nghèo HS cận nghèo HS K.tật Con TB Diện khó khăn Kinh 02 17 03 45 TS HS TH: 391 THCS: 284 Cơ sờ vật chất: có 20 phịng học, 01 phịng thực hành 01 phòng tlnr viện, phòng máy (cả 02 Chất lượng học sinh khơng đồng đêu, khó khăn cho việc tiếp cận với phương pháp mới, ảnh hưởng đến chất hrợng giáo dục nhà trường Cha mẹ học sinh (CMHS), cịn khơng đời sống kinh tế khó khăn, nên quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cùa học sinh chưa thường xuyên Rất nhiều phụ huynh gừi cho ông bà đê làm ăn xa Cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương clnra thực từ tiước đến nay; phần đời sống cùa cha mẹ học sinh cịn khó khăn; phan đa số giáo viên chưa nam vững nội dung ý nghĩa công tác xã hội hóa, nên khơng mặn mà với cơng tác Họ xem việc cùa Nhà nước, cùa cấp lãnh đạo Trong buôi sinh hoạt lớp, họp phụ huynh, giáo viên diễn giải, thuyết trình hời hợt, chiếu lệ phía quản lý, ban giám hiệu chưa chi đạo sát sao, clnra triên khai cụ thê đay đù Sự phối hợp nhà trường với đồn thê quần chúng, qun địa phương; ban đại diện cha mẹ học sinh cịn mang tính hơ hào nên hiệu chưa cao, clnra đồng nhịp Kết cpiâ giáo dục năm học 2018-2019 (Mầu 3) KHÓI TC SÓ LỚ P 3 2 12 Năng lực T S HS Tốt 50 71 95 71 87 655 62 56 76 557 391 231 59.1 Đạt 43 31 25 26 30 334 20 32 25 232 131 33.5 Ghi Phẩm chất Cần cố gắng 5.7 2.1 10 11 9.2 7.4 Tốt Đạt 56 26 78 18 5 963 28 67 18 768 23 2264 467.5 113 Cần cố gắng 36 18 32 29 30 28 7.1 2.2 4.6 3.2 1.3 14 3.6 KHÓI TS HS SĨ LỚP HỌC Lực Hồn thành tốt Hồn thành Ghi chủ Chưa HI SL % SL % SL % 71 16 22.6 51 71.8 5.6 95 38 40 55 57.9 2.1 3 87 17 19.5 62 71.3 9.2 62 12 19.4 44 71 9.6 76 24 31.6 50 65.8 2.6 TC 12 391 107 27.4 262 67 22 5.6 (Kết giáo dục THCS năm học 2018-2019) (Mầu 4) STT Khối Khối Khối Khối Khối TS ST T Tổng số HS 78 58 82 66 284 Tốt Khối Khối 7Khối 78 58 82 12 Khối TS 284 Tổng số Nữ 40 35 66 S L1 Trung bình TL 85.9 12 75.9 17 82.1 8.3 82.4 14 83.1 37 13.1 236 Tổng số HS 13 TL S L 67 44 69 56 Khối Khá Giỏi S L2 01 31 91 46 TL 25 22 22 20 623.2 Khá S TL L21 26 23 39 34 40 28 41 101 35 SL TL 1.3 6.9 7.1 11 3.8 Yếu Trung bình SL 28 14 23 35.9 24.1 27.4 24 35.3 94 TL 33 TL SL Yếu TL SL 11.5 13.8 7.1 23 đội ngu cán bộ, giáo viên, công nhân viên: (Mầu 5) Dân Đảng Trinh độ chuyên môn tộc Trên ĐHSP viên CĐSP THSP Hợp đại đồng học 0 25 14 15 Kém SL TL 8.2 Ghi Giãi pháp quân lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Trần Quy Hai Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên cùa nhà trường, địa phương nhiều; có 9/40 giáo viên người địa phương Đày khó khăn ảnh hưởng khơng nhó đến chất lượng hiệu dạy học chất lượng đội ngũ: đội ngũ giáo viên công tác trường, có giáo viên 20 năm vần chưa luân chuyên, số lượng chiếm 17/40 giáo viên nên không tạo phấn đấu, phát triên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ; việc tiếp cận với CNTT chưa nhiêu Qua kiêm tra dự giờ, đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn: nhiều giáo viên chất lượng giảng dạy thấp, như: lúng túng phương pháp giăng dạy giáo dục, kỳ thiết kế dạy chưa tốt phương pháp giảng dạy nặng truyền thụ lý thuyết, clnra đôi phương pháp nhăm phát huy tính chủ động, sáng tạo cùa học sinh Nhận thức tir tirờng trị, hiẻu biết pháp luật hạn chế Những tồn phan thừa thiếu giáo viên cục bộ; thiếu giáo viên có lực sư phạm, kinh nghiệm công tác chuyên môn a Ket đạt được: a.l quy mơ phát triển trường lóp: - Năm học 2018-2019 (tháng năm 2019) trường TH&THCS Trần Qúy Hai Tổng số lớp 20 gom 12 lớp Tiêu học lớp Trung học sở với số lượng học sinh 680 Cơ sờ vật chất có 20 phịng học phịng chức Sân chơi, bãi tập có clnra đâm bảo khơng có kinh phí đầư ưr Được quan tâm cùa cấp, trực tiếp cùa Phòng giáo dục đào tạo thành phố; UBND Thành phố Quảng Ngãi; chi đạo cùa sát cùa địa phương; đặc biệt nỗ lực, đoàn kết cùa toàn thê Hội đong sư phạm nhà trường có thay đơi rõ rệt như: sữa chữa phòng học thay quạt, chống tham; xây nhà vệ sinh cho học sinh theo tiêu chuân mới; có bảng tirơng tác đáp ứng cho việc dạy ngoại ngừ Và công tác vệ sinh khn viên 02 sờ thay địi cành quang rõ rệt; khơng cịn cảnh bân rác cị mọc um tùm Sinh hoạt ngoại khóa ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 (2019-2020) a.2 cơng tác qn lý Trong q trình thực nhiệm vụ quân lý nhà trường, đồng chí Hiệu trưởng chù động kế hoạch, thông qua họp nội trường thống chù trương có trọng tơ chức bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phân cơng cho Phó hiệu trưởng tô trường chuyên môn triên khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tập huấn làm sản phàm đưa lên Trường học kết (khi trường cơng việc cịn xa lạ với giáo viên), tô chức tập huấn soạn đề kiêm tra theo phần mem Inter nâng cao biện pháp kiêm tra, rà soát, đánh giá, xếp loại giáo viên chất lượng giảng dạy giáo dục Có kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiêu hình thức tập trung tại trường, theo cụm chuyên môn trao đôi trực tiếp qua mail đặc biệt công tác tự bồi dường thông qua Trường học kết noi thông qua họp nội bộ, phó hiệu trưởng báo cáo tình hình kiêm tra đồng chí Hiệu trưởng đê có điều chinh kịp thời cho phù hợp với thực tế trường Giáo viên quen với phong cách làm việc trọng công tác giảng dạy phirơng pháp, tích hợp, rèn luyện kỳ cho học sinh thông qua học a.3 đội ngũ giảo viên Trong bối cành đôi toàn diện giáo dục mạnh, việc đặt yêu càu đòi vê vai trò đội ngũ nhà giáo ngày trở nên câp thiêt, đặc biệt mục tiêu giáo dục hình thành nhân cách phát triển lực cá nhân cho học sinh Hâu hết đội ngũ giáo viên trường nhận thức tâm quan trọng cùa việc học tập, rèn luyện đê nâng cao chất lượng giáo dục từ việc giảng dạy, nắm bắt xu phái đôi plnrơng pháp nên tập trung vào công việc đôi giảng dạy Đội ngũ giáo viên cùa trường thiếu số lượng theo biên che giao 40/43 cán bộ, giáo viên, nhân viên, môn thi thừa thiếu cục Vê suất làm việc ý thức giảng dạy đa số giáo viên nhiệt tinh, có trách nhiệm, u nghề, đồn kết, tương thân tirơng ái, có tinh thân cầu tiến Chất hrợng giáo dục nâng cao dàn bước Đội ngũ giáo viên nhà trường nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng a tô chức đoàn thê nhà trường Chi Đãng gồm 15 đong chí, thực hạt nhân tiêu biêu chuyên môn Chi Đãng nhà trường vạch chủ trương phù hợp với tình hình hoạt động cùa trường mang tính khả thi Tơ chức cơng đồn nhà trường ln làm trịn trách nhiệm tô chức, giáo dục, động viên giáo viên, cán nhân viên, phát động trì tốt đợt thi đua theo chù diêm năm học Tô chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh ln giữ vững kỷ cxrơng, trật tự nê nếp học sinh, làm tốt phong trào thi đua học tập tốt Từ đó, tạo phong trào thi đua sơi nơi bơ ích nhà trường Song năm học này, giáo viên phụ trách đội khơng có chun mơn, sức khỏe khơng tốt nên ảnh hường khơng nhị đen công tác đội, Các tô chuyên môn thành lập gồm nhiêu mơn học có phân nhóm chun mơn Các tơ trưởng nhóm trường thực có vai trị quan trọng, nịng cốt hoạt động chuyên môn cùa nhà trường b Những mặt hạn chế; Bên cạnh kết đạt được, cịn có hạn che cần khắc phục nhăm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cùa nhà trường, là: - phỉa cpián ỉỷ: Cán quân lý cùa trường đề bạt, chưa kinh qua nhiều hoạt động quản lý, thiếu kinh nghiệm chi đạo Công tác tham num cùa phó hiệu trưởng clma hiệu Bộ phận tiêu học sáp nhập nên Hiệu trường chưa quen lam công tác chuyên môn nên đơi điều hành cịn cập rập dẫn đến chira đồng vài công việc quân lý nhà trường, đặc biệt công tác quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất hrợng đội ngũ Công tác kiêm tra nội cùa nhà trường clma có phối hợp chun mơn tơ trưởng kiêm tra tồn diện giáo viên Cơng tác thi đua dạy tốt cịn mang tính chù diêm, chù yếu tập trung theo đợt thi đua năm như: chào mừng Quốc tế phụ nữ 8-3, chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam20-l 1, chào mừng ngày thành lập Đoàn 26-3 - phía giáo viên: Số lượng giáo viên cịn thiếu, thừa cục số giáo viên lớn tuổi, công tác trường lâu năm (chưa luân chuyên) nhiều nên việc bồi dưỡng nâng cao lực chun mơn cịn chậm, ngại đôi phương pháp, việc tiếp cận với CNTT Cụ thê: giáo viên ngại tiếp cận với CNTT sử dụng thiết bị dạy học, Cán quản lý có nhắc nhở thỉ áp dụng, chưa tự giác việc sử dụng đồ dùng dạy học ứng dụng CNTT Cịn giáo viên có sừ dụng CNTT tiết dạy nặng trình chiếu Chưa chù động dạy Các tơ trưởng chun mơn kinh nghiệm quản lý có tận tụy với công việc clma cao, clma sâu sát với cơng việc nên q trình điều hành tơ cịn nặng hình thức, clma phát huy nội lực cùa thành viên tơ, cịn thụ động theo kế hoạch định sẵn cùa nhà trường Vai trò cùa tơ trường chưa động, thiếu tính sáng tạo hình thức sinh hoạt tơ, chưa phát huy vai trị cùa tơ, nhóm mơn Cịn số chưa thấm nhuần, chưa xác định rõ tư tirờng trị, đạo đức nghê nghiệp, cịn ngại khó, có giáo viên cịn trẻ tuổi, vừa hết tập Mặc dù có co gang song trường thành lập, điều kiện sờ vật chất có đầu tir thiếu thốn nên chưa đáp ứng yêu cầu cho việc giảng dạy c Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế: c.l Nguyên nhân đạt được: Nguyên nỉiân khách quan Sự quan tâm ngành cấp quyền; điều hành động; rà soát, nhắc nhở kịp thời Ban giám hiệu Sự gương mầu đau cùa đồng chí đảng viên chi Chế độ tiền hrơng chế độ phụ cấp khác; đầu tư sờ vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học cấp quan tâm nên đời sông cùa giáo viên cải thiện nhiều; tạo động lực đê giáo viên yêu nghê yên tâm tập trung vào công tác đê tham gia học tập, bồi dirỡng nâng cao trình độ, tích cực tham gia lớp tập huấn, chuyên đề đê nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu giáo dục thực tế Và ký luật công tác nâng cao nhiêu Nguyên nhân quan Ban giám hiệu quán triệt tư tường, nhiệm vụ, đánh giá Chuân nghề nghiệp giáo viên phái kèm với minh chứng (không đánh giá theo cách chù quan), nên đày nguyên nhân giúp giáo viên phải tự trau dồi đạo đức chuyên môn Giáo viên tự nhận thức phái cố gang vrrơn lên đáp ứng yêu cầu giáo viên Nhờ quan tâm, tạo điều kịp thời ban giám hiệu trường tơ chức cơng đồn nên hàng năm giáo viên cùa trường đăng ký học đê nâng cao trình độ C Nguyên nhân hạn chế Bên cạnh mặt làm việc nâng cao chất lượng đội ngũ trường TH THCS sở Tran Quy Hai vần cịn hạn chế, kinh phí cho hoạt động cùa trường nên hỗ trợ cho giáo viên có thành tích cao năm học clma động viên xứng đáng (về vật chất) nên chưa tạo thi đua mạnh nhà trường Do kinh phí hạn chế nên việc tơ chức giao hru học tập kinh nghiệm trường cịn hạn chế Ngồi giáo viên tuổi cao, trình độ hạn chế ngại việc học tập, tự bồi dường nâng cao trình độ yếu tố làm ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Căn thực hiện: - Nghị chi thị cùa Đảng giáo dục + Nghị 29 - NQ/TW nêu: “Phát triền đội ngu nhà giáo cản quản ỉý, đáp ứng yêu cầu đỏi giảo dục đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngu nhà giảo cản quàn ĩý giáo dục gan vói nhu cầu phát triền kinh tế -xã hội, báo đâm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuân hóa đội ngu nhà giáo theo cap học trình độ đào tạo Tiến tới tất câ giáo viên tiêu học, trung học sỡ phải có trình độ từ đại học trờ ỉên, có Ịực sư phạm ” “Đôi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp bồi dưỡng đánh giá kết quà học tập, rèn luyện cùa nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức ỉực nghề nghiệp ” + Xây dựng phát triên đội ngũ thực quan diêm “Giáo dục quốc sách” thực nghị TW IV, klrố 8: “Khâu then chốt thực chiến lược phát triền Giãi pháp quân lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Trần Quy Hai giáo đục ĩà phái đạc biệt chăm lo đào tạo, bôi dưỡng tiêu chuân hoá đội ngù giáo viên cán cpián lý giáo dục trị, tư tường, đạo đức nâng cao lực chuyên món” + Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đãng klioá VIII nêu: “ Giảo viền nhân tố định chất lượng cũa giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phái có đù đức, đú tài ”và “ Phát triên giáo dục đào tạo quôc sách hàng đâu, điều kiện đê phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm cùa tồn Đãng, tồn dán, nhà giáo cán quán lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” - Luật Giáo dục + Điều 14 chương I nói rõ: “ Nhà giáo giữ vai trò định việc đám báo chất lượng giáo due Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tot cho người học Nhà nước tô chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chinh sách đám báo điểu kiện cần thiết vật chat tinh thần đê nhà giáo thực nhiệm vụ cùa ” + Điều 53- chương III: Quy định nhiệm vụ quyền hạn nhà trường “quản lý giáo dục, cản bộ, nhân viên” - Điều lệ trường THPT + Điêu lệ trường THPT- Điêu 29, chương IV, mục 1, điêm c có ghi: “Giáo viên có nhiệm vụ rèn luyện đạo đức, học tập vãn hố, bơi dưỡng chun mơn nghiệp vụ đê nâng cao chất lượng hiệu quà giáng dạy giáo dục ” Xuất phát từ sở trên, cộng với thực tế đội ngũ giáo viên trường, đê đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ mới, việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường TH&THCS Trân Qúy Hai nhiệm vụ cấp thiết nhâm giáo dục học sinh toàn diện theo tinh than Nghị TW 29 - NQ/TW năm 2013, đòi hòi mang tính tất yếu cơng tác giảng dạy trường Nội dung, giải pháp cách thức thực hiện: a Nội dung, phương pháp a Nội dung: - Qua khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên cùa trường thấy số bất cập chất lượng đội ngũ Đây nguyên nhân bân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục cùa nhà trường, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn Vì nghiên cứu đưa giải pháp khả thi nhằm khắc phục mặt tồn chất lượng đội ngũ - Vì Sáng kiến nhằm nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên trường TH&THCS Tran Qúy Hai đê từ đề xuất số giải pháp nham phát triên chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đê nâng cao chuyên môn, đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn a.2 Phương pháp - Nghiên cứu tài liệu Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 cùa Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định chuẩn nghê nghiệp giáo viên sờ Giáo dục Phô thông Lý luận giải pháp phát triển nâng lực nghề nghiệp giáo viên Lý luận quân lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học Lý luận công tác phối hợp hoạt động cùa phận nhà trường, nhà trường với tô chức trị xã hội địa phương Các tạp chí, tập san giáo dục - Phương pháp thực Thu thập thông tin chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đê đề số giải pháp nhằm bước xây dựng khắc phục hạn chế thiếu sót Tham kháo kinh nghiệm việc xây dựng đội ngũ giáo viên trường có nhiêu thành tích địa bàn thành phố đê xây dựng chất lượng giáo viên trường TH&THCS Trân Qúy Hai a.3 Giải pháp thực hiện: Xuất phát từ sờ lý luân, sờ thực tiễn thực trạng cùa đơn vị trường nêu trên, nên việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến hrợc lâu dài với mục tiêu: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý cùa nhà trường theo hướng chuân hoá, nâng cao chất lượng, đảm bảo số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phàm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghê nghiệp trình độ đáp ứng yêu cầu cùa đất nước địa phương công đôi đề xuất bảy giải pháp quân lý nhăm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường sau: Thứ nhất, bồi dưỡng giúp giáo viên quan tâm tìm hiên pháp luật, Thơng tư, Hướng dẫn ngành Ngay từ đâu đầu năm học Ban giám hiệu lập địa chì gmail đê giáo viên tồn trường sừ dụng, cịng văn liên quan đến pháp luật, thịng tư như: sách cùa Đảng Nhà nước; luật Giáo dục, Điều lệ trường tiling học, luật Lao động, luật Viên chức, luật Khiếu nại Tố cáo học tập nhiệm vụ năm học tới, đặc biệt phái nắm vững mục tiêu đào tạo cùa cấp học ,đê giáo viên cập nhật thông tin; đồng thời đăng tải Website cùa trường; niêm yết văn phòng trường; dùng hệ thống smar nhan tin thúc giáo viên tự tim hiểu, thống kê lượng cá nhàn giáo viên vào truy cập thông qua họp hội đồng đê đánh giá công tác Hiêu nhận thức đầy đù đường lối, chù trương, sách cùa Đảng, Nhà mrớc pháp luật, Thơng tư, Hướng dẫn cùa ngành người giáo viên gắn trách nhiệm cùa chức trách, nhiệm vụ đirợc giao Nhận thức điêu đó, họ làm tốt nhiệm vụ giao Ví dụ: Trong họp Chi bộ, họp Hội dong sir phạm tranh thú nói chuyện thời sự, nói tư tường Hồ Chí Minh, chù trương, sách cùa Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục với câu chuyện vui, có ý nghĩa thiết thực Từ phải xây dựng thói quen làm việc có kỳ cương, nề nếp trách nhiệm Tránh làm việc theo nhiệt tình mà khơng biết chù trương, đường lối Vì nắm vừng mục tiêu tư tường, đường lối, sách ngun tắc, chù trương thỉ phải thực cho tốt Việc thâm thấu giúp giáo viên có động lực phấn đấu, hăng say với nghê nghiệp 10 Ví dụ: Khi tơi trường, nhìn thay giáo viên trường nhiệt tình cơng việc, chăm lo đến học sinh Đây điêu mừng The là, cuối năm chọn giáo viên đê khen thường, động viên Có người nói: ĩàm khơng cần khen từ trước đến đâu có khen đâu Mà vậy, từ trước đến nay, khơng có danh hiệu tập thê cá nhân Tôi nghĩ, họ làm cảm tính, mà làm việc theo cảm tính khơng ơn tâm lý có thay đơi hay dao động Từ họp nội nhà trường, trọng cơng tác tư tường, tìm hiêu pháp lt, Thơng tir ngành cho giáo viên, sợi dây xuyên suốt trình làm việc sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật Đó cách làm việc khoa học, thấm nhuần nhận thức tư tưởng từ pháp luật quy định từ có động lực nhiệt tinh cơng việc, hai yếu tố quan trọng cho giáo viên Sau thực giải pháp có thay đôi rõ rệt: (Mầu 6) So sánh chất ìượng giáo viên Năm học 20182019 20192020 SL GV Số lớp 43 40 20 20 xếp loại phẩm chất trị TÓT KHÁ TB S % S % S % L 74 L L xếp loại Năng lực chun xếp loại chù mơn nhiệm TĨT KHÁ TB YÉ TÓ KH T S % S % S % S Ư% S T% S Á% SB % L L 1L 32 4L L 4L L 23 21 07 02 0 82 18 52 41 32 5 5 5 - Trong năm học 2018-2019: lân đâu tiên tập thê trường công nhận tập thê tiên tiến - Nhà trường cơng nhận quan văn hóa năm 2019 - Năm học 2019-2020: có 06 cán bộ, giáo viên đăng ký chiến sĩ thi đua Thứ hai, tô chức triên khai thực đê lập lại trật tự, kỷ cương nếp dạy - học quản lý giáo dục Từ phần tích trên, ảnh hường cùa cách làm việc theo câm tính, nên họp nội thỉ giáo viên phát biêu nhiều, không vào nội dung họp làm cho họp chất lượng lại thời gian Hoặc giảng dạy Ví dụ: có lần kiêm tra tiết dạy cùa giáo viên lớp, nhìn thời khóa biêu thấy giáo viên dạy tiết Khi đến lớp khơng thấy dạy Hỏi nói dạy theo ca nên cho học sinh sớm Rõ ràng giáo viên ấy, không coi trọng kì cirơng nê nếp day Từ tơi suy nghĩ, việc phải lập lại trật tự, kỳ cương nếp dạyhọc quản lý giáo dục Chúng đira Quy chế thi đua sát với công việc phân công cho thành viên nhà trường - phận nhà trường góp ý đê hồn thiện Quy che thi đua thực Hàng tháng, họp Liên tịch có tơng kết thi đua thành viên (thơng qua tơ trường) theo tháng; Cơng đồn làm nhiệm vụ tông kết, báo kết với nhà trường thông qua kết họp hội đồng sir phạm đầu tháng (việc thi đua bộ, giáo viên, nhân viên trường trước khơng có) nên thực quy che thi đua hau hết giáo viên thấy khó chịu, nặng nề, thực dàn thành quen, tạo thi đua đồng nhà trường Và dựa vào quy chế đê xếp loại thi đua Vậy chấn chinh Giãi pháp quân lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Trần Quy Hai tùy tiện thực cơng việc cùa số giáo viên Đã lập lại trật tự, kỷ cương nếp dạy - học quản lý giáo dục Muốn làm tốt giải pháp này, người quản lý phải ln rà sốt cơng việc, khơng bng lịng quản lý, phải nghiêm túc việc, khen-chê mực Chấn chình việc làm không đúng, tái phạm đưa vào xếp loại thi đua vi phạm quy che thi đua Thì giáo viên phải nghiêm túc thực Đông thời trọng, thường xuyên quan tâm đến công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho giáo viên, học sinh; thực tốt việc dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, biến đơi khí hậu, bảo vệ tài ngun, giáo dục bình đăng giới, an tồn giao thơng, an toàn vệ sinh thực phâm, y tế trường học, phịng chống HIV AIDS, phịng chống tai nạn thương tích vào môn học hoạt động giáo dục, bước tạo lập kỳ sống giúp học sinh phát triên tồn diện Tăng cường cơng tác kiêm tra đánh giá kiêm định chất lượng giáo dục tình trạng dạy thêm, học thêm trái quy định Triên khai nghiêm túc Nghị quyết, Quyết định văn bân cùa ngành Quán triệt tốt Quy định 20/2013/QĐ-UBND ngày 07 tháng năm 2013 Ban hành quy định số biện pháp chấn chinh kỷ luật, kỷ cương hành cùa tinh Quảng Ngãi Vừa đảm bảo tính dàn chù quan, vừa phải có kỷ cương nề nếp, từ chúng tơi thống ban hành Quy chế làm việc quan (trước đó, đồng chí Hiệu trưởng chưa trọng đen vấn đề này) Nhìn chung áp dụng, số giáo viên thấy khó chịu “tự do” nói làm việc; dàn dàn họ hiêu đày giải pháp can thiết cân phải có đê lập iaij kỳ cương, nê nếp quan Thứ ba, nâng cao chất lượng hoạt động cho Tô (khối) chuyên môn: Quán triệt đến tô trưởng (khối trưởng), trách nhiệm còng việc cần phải làm tơ, khối chun mịn như: - Xây dựng kế hoạch chun mơn cùa tơ, nhóm: + Các nhóm trưởng CM can nắm kế hoạch CM cùa tơ từ xây dựng ke hoạch CM cùa nhóm + Kiêm tra, đánh giá việc thực kế hoạch theo tuần, tháng, học kì năm học + GV tơ, nhóm theo dõi kế hoạch cùa tơ nhóm xây dựng kế hoạch cá nhân - Nội đung sinh hoạt tó, nhóm chun mơn: + Triên khai chun đề: nội dung sinh hoạt thường xuyên rat cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào đề tài đôi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỳ môn, dạy khó, ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đo dùng dạy học, đôi kiêm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giòi, phụ đạo học sinh yếu - Trao đôi công tác làm đê kiêm tra : + Xác định mục tiêu cần đạt cùa kiêm tra + Từ xác định nội dung kiến thức cần kiêm tra (chú ý bán sát chuân kiến thức, kĩ năng) + Hình thức kiêm tra: GV chủ động kết hợp cách hợp lí, phù hợp hỉnh thức trắc nghiệm tự luận Giãi pháp quân lý xây dựng đội ngũ Gỉ' nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Trần Quy Hai + Xây dựng ma trận đề: ý ti lệ câu hòi cấp độ nhận biết, thông hiên vận dụng sáng tạo cách phù hợp - Trao đơi tìm hướng giãi vấn để khó: Bàn bạc thơng phương pháp giải vấn đề - Trao đơi cơng tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành, bơi dưỡng học sinh giói - Rèn luyện kỹ sư phạm cùa giáo viên - Tô chức tiêt dự giờ, thao giăng Khi đánh giá, rát kinh nghiệm tiết dạy cần thăng thắn, chân tình với tinh thân giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu diêm mạnh, hạn chế cùa người dạy kiến thức, kỳ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Tô trường người quản lý tị nên phải có phương pháp quân lý không biến họp tô chuyên môn thành bi họp quản lý hành Tơ trưởng thực nội dung nâng cao lực giảng dạy cho giáo viên tô Thứ tư, phân cơng, bố trí giáo viên phù hợp vói lực: Trường TH&THCS Trần Qúy Hai, đặc thù riêng giảng dạy hai cấp học nên việc phân cơng bố trí giáo viên địi hịi người Hiệu trưởng phái cân trọng, cân nhắc, giải pháp thực sau: Đoi với giáo viên môn- Là người trực tiếp truyền thụ kiến thức đến học sinh thông qua môn học Ne nếp, ký crrơng hoạt động cùa giáo viên ảnh hường tạrc tiếp đến nề nếp kết học tập cùa học sinh Chất lượng dạy lớp khâu định đến chất lượng dạy học nhà trường + Dựa vào phâm chất, lực, trình độ chuyên môn cùa giáo viên Sự phân công kết giảng dạy cùa giáo viên năm học trước + Dựa vào sức khoè, nguyện vọng, hoàn cảnh cùa giáo viên Đoi với giáo viên chù nhiệm: Người giáo viên chù nhiệm có vai trị đặc biệt quan trọng việc xây dựng tập thê lớp tốt góp phân xây dựng tập thê nhà trường tốt Điều lệ nhà trường qui định: giáo viên chũ nhiệm ỉà người thay mặt hiệu trướng làm công tác quán lý giáo dục học sinh phạm vi lóp Do yêu cầu cùa người giáo viên chù nhiệm là: + Có phàm chất tir tưởng trị, đạo đức tốt + Đạt trình độ chuân chuyên mơn, nghiệp vụ Có tri thức bân tâm lý học, giáo dục học kỳ sư phạm (biết tiếp cận đối tượng học sinh, giao tiếp sư phạm, kỳ làm việc với học sinh ) Biết xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện cùa lớp, có khả bồi dường đội ngũ tự quản cho học sinh Có lực dự báo phát triên nhân cách cùa học sinh Có khả truyền đạt thông tin từ nhà trường đen với học sinh Có khả phối hợp lực lượng ngồi nhà trường đê thực tốt cơng tác giáo dục Gương mẫu, có tinh thần trách nhiệm cao, có lực sư phạm Việc phân cơng hợp lý phát huy tối đa tiêm giáo viên, ngược lại phân cơng bố trí khơng hợp lý làm giâm chất lượng công việc cá nhân ảnh hường den chất hrợng giáo dục chung cùa nhà trường Tại trường TH&THCS Tran Qúy Hai đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, thừa thiến cục giáo viên dạy khơng đù tiết mơn cùa mình, dựa vào khả năng, lực cùa giáo viên dạy thêm số mơn cịn thiếu kiêm nhiệm cơng việc khác đê đảm bảo chuân số tiết quy định (tránh trường hợp chênh lệch số tiết nhiêu giáo viên) Thứ năm, bồi dưỡng lực sư phạm Phát triên lực sư phạm cho giáo viên giải pháp quan trọng đê nâng cao chất lượng giáo dục học sinh bối cảnh đôi giáo dục Đê làm công việc này, cần phái: - Nâng cao nhận thức giáo viên vị trí, tam quan trọng yêu cầu bồi dường nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm mục tiêu giải thực trạng giáo viên chưa coi trọng mức nghiệp vụ sư phạm mà cho giáo viên chì can giịi chun mơn có thê dạy tốt Vì vậy, họ coi trọng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mức nghiệp vụ sư phạm, lực nghiệp vụ sư phạm cùa giáo viên cịn hạn chế Từ thực tế đó, xử lý tình huống, giáo viên khơng khéo léo, khơng mềm móng, nóng nảy dần đến vi phạm Chuân nghề nghiệp - Ban giám hiệu tăng cường dự đê đánh giá thực chất lực sư phạm giao viên dạy (mỗi giáo viên dự tiết thời diêm cách nhau) Sau tiến hành khảo sát đánh giá phân loại giáo viên xác định nhu cầu bồi dưỡng phát triên lực sư phạm can thiết cho giáo viên - Tạo động lực xây dựng môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tích cực tự bồi dưỡng lực sư phạm Người quản lý cân phái tạo môi trường làm việc với tinh thân phấn khởi, tự nguyện đê hoàn thành mục tiêu giáo dục cùa nhà trường, yếu tố thúc giáo viên thực tốt nhiệm vụ bồi dưỡng đê phát triên lực sư phạm Mỗi giáo viên phải người có nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng sờ tự xác định cho bân thân lực sư phạm cần bồi dường, tự xây dựng kế hoạch theo mục tiêu chung cùa nhà trường cụ thê cùa thần hạn chế Tóm lại, phát triên lực sư phạm lực đặc thù cùa giáo viên thê chất lượng cùa giáo viên Phải thê qua dạy Thứ sáu: Ban giám hiệu nhận thức rõ Chi nhân to quan trọng trình đạo thực nhiệm vụ năm học Chi hạt nhân lãnh đạo toàn diện hoạt động cùa nhà trường Chi có vai trị to lớn cơng tác lãnh đạo hoạt động nhà trường theo mục tiêu giáo dục đào tạo cùa Đảng nhâm xây dựng nhà trường không ngừng phát triển Trước tiên, ban chi ủy phái đoàn kết thống tập trung nâng cao nhận thức cho Đãng viên, phát huy tinh thần phê tự phê tự phê đê đến thống nội dung công việc Cơ cấu dâng viên trường phận nhà trường Xứng đáng dâng viên gương tự học, sáng tạo đau công việc đê quần chúng noi theo Tạo mối quan hệ Chi với với tơ chức đồn thê: 14 Chi trực tiếp chì đạo tơ chức cơng đồn thực tốt chức năng, nhiệm vụ, vai trị cùa tơ chức cơng đồn, ý thức chăm lo đời sống cho cơng đoàn viên, động viên đoàn viên hãng hái thi đua hồn thành nhiệm vụ chun mơn, hồn thành kế hoạch năm học Bằng tnrơng, nghị theo qui chế tập trung dân chù nhằm định hướng công tác tập hợp quan chúng xây dựng khối đoàn kết nhà trường Thứ bảy, động viên, khuyến khích vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Ngoài việc giáo viên đáp ứng việc dạy học theo hướng tích cực, đũ lực thỉ cần phải có động viên khích lệ vật chất tinh thân đê tạo thêm động lực cho giáo viên Kích thick vể vật chất Sừ dụng biện pháp kích thích vật chất quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách thức gắn lợi ích cá nhàn với lợi ích tập thê Các biện pháp thực là: Giải tốt chế độ sách cùa nhà nước cách đan kịp thời, thoả đáng: nhận lương hạn nhận thừa kỳ Công đánh giá thi đua, khen thưởng, ký luật Tô chức trao thường cho giáo viên Tông kết rút học kinh nghiệm, đề phương pháp tiếp Ket hợp với tô chức cơng đồn, hội cha mẹ học sinh tơ chức chu đáo thăm hòi kịp thời cán giáo viên vào ngày lề lớn năm: ngày Nhà giáo Việt Nam ngày Tet Kích thích tinh thần Xây dựng mơi trường sư phạm đồn kết, đồng thuận, tương trợ giúp đờ lần Chi bộ, ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hành cơng đồn có quan diêm quán chi đạo hoạt động xây dựng nhà trường Kích thích khả nâng sáng tạo cùa thành viên hội đồng Tô chức tháng sinh nhật cho cán giáo viên Tóm lại, sờ nên tảng lý luận thực tế trường, người quản lý cần phải biết phân tích tỉnh hình sờ, đê từ đề biện pháp phù hợp quản lý Trên Giải pháp Quân lý xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH&THCS Trần Qúy Hai từ tháng 04/ 2019 năm học 2019-2020 IV PHẦN KÉT LUẬN Ket đạt phạm vi áp dụng vận dụng vào thực tế Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng từ tháng 4/2019 đến nay, với việc áp dụng giải pháp trường, chất lượng cùa đội ngũ giáo viên cùa trường nâng lên rõ rệt: le tư tưởng trị: Giáo viên phấn khởi, nhiệt tâm cơng việc hồn thành tốt nhiệm vụ giao Do có đơi vê tư tường nên tâm huyết, với nghề, khơng ngại khó “thay đơi’' số giáo viên lớn ti khơng thích phải làm theo số lượng thay đôi cách nghĩ, cách làm chiêm số lượng cao nhà trường Trong công việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc chù trương, chương trinh sách cùa Đảng, pháp luạt nhà nước, quy định cùa ngành, cùa trường Thực tốt chù Giãi pháp quân lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Trần Quy Hai trương sách cùa Đảng, pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia hoạt động đạt hiệu cao Ket quả: - Chi bộ: Hoàn thành tốt nhiệm vụ - Trường đạt trường tiên tiến; tập thê lao động tiên tiến - Đạt quan văn hóa năm 2019 ĩ’ế chat lượng giáo dục: Qua kiêm tra dự thăm lóp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh cuối năm học 2018-2019 học kỳ I năm học 2019-2020, chất lượng chất lượng giáo dục nhà trường tiến triên đáng kê, thê qua số liệu sau, hỉnh ảnh sau: + Hội thi Giọng hát hay nhạc giịi: Học sinh tồn trường tham gia, tập luyện, hướng dần cùa giáo viên giáo viên chù nhiệm đạt: giải nhất: 04 giải; giải nhi: 04 giải; giải ba: 04 giải; Khuyến khích 12 giải NUỠCCỘNG HOA XÃ HĨI CHÚ NGHĨA VIÉT NAM MUỚN NẤM ; K NƯỞC CỘNO HÒA XÃ HỘI CHÙ NOHĨA VIỆT NAM MUON NÌM Hịi thi Giọng hát hay nhạc cụ giói cấp trường năm học 20192020 + Thi kê chuyện Bác văn nghệ đạt giải ba cấp Thành phố + Biêu diễn Văn nghệ ngày lề, kiện cùa nhà trường (Biêu diễn Văn nghệ ỉề Khai giáng năm học 2019-2020) + Thi Đội cấp Thành phố đạt giải ba Liên Đội đạt Liên đội xuất sắc cấp Tĩnh hạng nhì + Học sinh giòi cấp Thành phố 17 em + Cấp Tĩnh: 02 học sinh Giáo viên cấp Tinh: 02 + Vịng hoa diêm mười: 1750 vịng hoa; Tơ chức chun đề cấp trường An tồn giao thơng (năm học 2019-2020) + Hội thi Khoa học Kỳ thuật cấp Thành phố: giải ba Giãi pháp quân lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Trần Quy Hai Tham gia Thê dục thê thao cấp Thành phố: đạt giải ba mơn bóng rỗ bóng đá đạt giải ba Tham gia thi Ngày hội thiếu nhi dần 30 học sinh, phụ huynh giáo viên đạt giải ba Hội thi Khoa học Kỹ thuật cấp Thành phố chuyền đề An toàn giao thông (năm học 2019-2020) Tham gia Thê đục thê thao cấp Thành phổ: đạt giãi ba mơn bóng rỗ bóng đá KHĨI SĨ LỚP HỌC Lực Hồn thành tốt TS HS SL 73 14 95 38 3 88 17 62 11 77 24 TC 12 395 104 Ghi Hoàn thành % 19, Chưa HI SL % SL % 54 75 5,6 40 19, 55 57,9 2,1 63 71,6 9.1 18 31, 44 72.1 9,9 45 58,4 10.4 26,5 261 64,4 28 01 HS KT 01 HSKT 7,1 xếp loại Năng lực - Phâm chất: Năng lực T SÓ S KHÓI LỚP HS TC Tốt 3 73 95 88 2 60, 62 36, 77 43 55, 395 233 59,3 8134 34,1 12 Đạt 85 13 47,2 71.6 58 52 91 47,2 26.3 32, 929, Ghi Phẩm chất Cấn cố gắng Tốt 2.1 42 58.3 78,9 9,1 5 6 9,9 86,6 26 65, 70, Đạt 29 20 27 40.3 21.1 1,4 30, 727, 3,4 17 67, 25 32, 2270 68,6 118 530 43 Cần cố gắng 01 HSKT 01 HSKT 1,6 1,4 Kết THCS Mầu (Học kỳ I năm học 2019-2020) Học Lực STT Khối Tổng so Giỏi SL TS Khối Khối Khối Khối 75 78 55 77 285 14 15 22 59 S % 18.6 L22 19.2 14.5 28.5 532 720.7 82 Khá % 29.3 16.7 27.3 41.6 28.8 TB S L2 % 29 3 42 324 43 19 94 33 yếu SL 17 17 8 50 % 22 22 14 10 17.5 Kém SL 0 0 % 0 0 + Phát học quà cho diện học sinh tru tiên: 107 suất, với tông trị giá 63 triệu đồng, (phát đợt Khai giảng, Tet nguyên đán tông kết năm học) 18 Qua bảng thống kê so sánh chất lượng đội ngũ (mầu 6) chất lượng học sinh năm Phát học bong quà cho diện học sinh ưu tiên7,8; cho thấy tì lệ học sinh giáo viên có tiến triển rõ rệt mẫu 3,4 so sánh với mầu đáng kê Đây thành công bước đầu đê đtra chất lượng giáo dục cùa nhà trường ngày chất lượng học (học sinh) chất lượng dạy (giáo viên) có học lực xếp loại Khá, Giòi tăng nâng cao Là cán quản lý nhà trường việc phải bồi dường giúp giáo viên quan tâm tìm hiểu pháp luật, Thơng tư, Hirớng dẫn cùa ngành thơng qua bồi dưỡng phâm chất đạo đức ưr tưởng trị hiêu biết pháp luật cho đội ngũ giáo viên Phải tô chức triên khai thực đê lập lại trật tự, ký cương nên nếp dạy - học quản lý giáo dục Đông thời nâng cao chất lượng hoạt động cho Tô (khối) chun mơn Phân cơng, bố trí giáo viên phù hợp với lực Bồi dường kỳ sư phạm cho giáo viên Coi trọng vai trò cùa chi nhàn tố quan trọng thực điêu hành cơng việc Phải động viên, khuyến khích vật chất tinh than cho đội ngũ giáo viên Trên Giãi pháp quản lý xây dựng đội ngũ giảo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Trần Qúy Hai, đáp ứng yêu cầu đôi cơng tác giáo dục nay; khả có hạn, Sáng kiến cịn nhiêu hạn chế nên tơi mong nhận đóng góp ý kiến cùa cấp đê cho tơi hồn thiện cơng tác quân lý cùa mình./ Xin chân thành cảm ơn! Tịnh Châu, ngày tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) Mai Thị Ánh Vương