Đang tải... (xem toàn văn)
GVMN26 Kĩ năng giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ Kỹ năng ứng xử sư phạm là yêu cầu quan trọng đối với mỗi giáo viên, đặc biệt là giáo viên mầm non Sự ứng xử khéo léo của giáo viên có ảnh hưởng trực ti.
Trang 1GVMN26: Kĩ năng giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ.
Kỹ năng ứng xử sư phạm là yêu cầu quan trọng đối với mỗi giáo viên, đặc biệtlà giáo viên mầm non Sự ứng xử khéo léo của giáo viên có ảnh hưởng trực tiếpđến việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ ở bậc học mầm non, trẻ chủ yếuhành xử theo những gì bản thân muốn và chưa hình thành suy nghĩ logic.
Cô giáo phải là người hiểu tính cách, tâm lý của trẻ ở lớp và thật sự yêu thươngtrẻ Từ đó mới giúp trẻ biết kiềm chế cảm xúc, hướng đến suy nghĩ đúng đắn.Do đó, ngoài những kiến thức chuyên môn, GVMN cần trau dồi cho mìnhnhững kĩ năng ứng xử sư phạm cần thiết.
*Sự cần thiết trong giao tiếp, ứng xử của giáo viên mầm non với trẻ:
Giao tiếp và ứng xử hiệu quả của giáo viên mầm non với trẻ là rất cầnthiết vì một số lý do sau:
– Xây dựng lòng tin và mối quan hệ: Giao tiếp hiệu quả và hành vi tíchcực giúp giáo viên mầm non xây dựng lòng tin và mối quan hệ tích cực với trẻ.Khi giáo viên giao tiếp hiệu quả và thể hiện hành vi tích cực, trẻ sẽ cảm thấy cógiá trị, được tôn trọng và được quan tâm Điều này có thể giúp thiết lập một môitrường học tập tích cực, nơi trẻ em cảm thấy thoải mái và an toàn.
– Hỗ trợ Học tập và Phát triển: Giao tiếp và ứng xử hiệu quả của giáo viênmầm non có thể hỗ trợ quá trình học tập và phát triển của trẻ Bằng cách sử dụngcác hướng dẫn rõ ràng, lắng nghe tích cực và làm mẫu các hành vi mong muốn,giáo viên có thể giúp trẻ hiểu và học đồng thời thúc đẩy xã hội hóa và phát triểncảm xúc.
– Thúc đẩy các hành vi tích cực: Giao tiếp và ứng xử hiệu quả có thể thúcđẩy các hành vi tích cực ở trẻ em Giáo viên mầm non làm gương cho các hànhvi tôn trọng và tích cực có thể giúp trẻ học cách làm như vậy Bằng cách sửdụng ngôn ngữ tích cực, củng cố tích cực và minh họa bằng hình ảnh, giáo viênmầm non có thể khuyến khích trẻ phát triển những thói quen tốt và hành vi tíchcực.
– Giải quyết các mối quan tâm và thách thức: Giao tiếp và hành vi hiệuquả của giáo viên mầm non có thể giúp xác định và giải quyết các mối quan tâmvà thách thức Bằng cách tích cực lắng nghe và giao tiếp với trẻ, giáo viên mầmnon có thể hiểu rõ hơn nhu cầu và mối quan tâm của trẻ, đồng thời làm việc vớiphụ huynh và các chuyên gia khác để giải quyết mọi vấn đề có thể phát sinh.
Trang 2Nhìn chung, giao tiếp và ứng xử hiệu quả của giáo viên mầm non với trẻlà điều cần thiết để tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ, tích cực và hấp dẫnnhằm thúc đẩy quá trình học tập và phát triển của trẻ Bằng cách tập trung vàocác hành vi tích cực, sử dụng cách giao tiếp rõ ràng và tôn trọng, đồng thời thúcđẩy xã hội hóa và phát triển cảm xúc, giáo viên mầm non có thể giúp trẻ xâydựng nền tảng vững chắc để thành công ở trường và hơn thế nữa.
*Kĩ năng giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ:
Giáo viên mầm non đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển củatrẻ em bằng cách tạo điều kiện học tập và xã hội hóa Kỹ năng giao tiếp rất cầnthiết cho giáo viên mầm non để tương tác hiệu quả với trẻ, xây dựng các mốiquan hệ tích cực và tạo môi trường hỗ trợ học tập và phát triển Một số kỹ nănggiao tiếp chủ yếu của giáo viên mầm non với trẻ bao gồm:
– Lắng nghe tích cực: Giáo viên mầm non nên chăm chú lắng nghe nhữnggì trẻ nói và phản hồi theo cách thể hiện rằng họ hiểu và đánh giá cao sự giaotiếp của trẻ.
– Sử dụng ngôn ngữ phù hợp với lứa tuổi: Giáo viên mầm non nên sửdụng ngôn ngữ phù hợp với độ tuổi và mức độ phát triển của trẻ, tránh biệt ngữvà sử dụng từ vựng đơn giản và rõ ràng.
– Giao tiếp phi ngôn ngữ: Giáo viên mầm non nên sử dụng các tín hiệuphi ngôn ngữ như nét mặt, ngôn ngữ cơ thể và giao tiếp bằng mắt để giao tiếpvới trẻ một cách hiệu quả.
– Kiên nhẫn và đồng cảm: Giáo viên mầm non nên kiên nhẫn và đồngcảm, dành thời gian để hiểu quan điểm của trẻ và phản hồi theo cách tôn trọngvà tích cực.
– Củng cố tích cực: Giáo viên mầm non nên sử dụng biện pháp củng cốtích cực, chẳng hạn như khen ngợi và khuyến khích, để thúc đẩy hành vi và họctập tích cực của trẻ.
– Đặt câu hỏi mở: Giáo viên mầm non nên đặt câu hỏi mở để khuyếnkhích trẻ suy nghĩ chín chắn và thể hiện bản thân.
– Sử dụng các phương tiện hỗ trợ trực quan: Giáo viên mầm non có thể sửdụng các phương tiện hỗ trợ trực quan như tranh ảnh, hình vẽ và video để giúptruyền đạt ý tưởng và khái niệm cho trẻ.
Trang 3Nhìn chung, các kỹ năng giao tiếp hiệu quả là điều cần thiết đối với giáoviên mầm non để thiết lập một môi trường tích cực và hỗ trợ, thúc đẩy quá trìnhhọc tập và phát triển của trẻ.
* Kĩ năng giao tiếp ứng xử của GVMN với phụ huynh:
Kỹ năng giao tiếp là điều cần thiết để giáo viên tương tác hiệu quả vớiphụ huynh và xây dựng mối quan hệ hợp tác hỗ trợ việc học tập và phát triểncủa trẻ Một số kỹ năng giao tiếp chính của giáo viên với phụ huynh bao gồm:
– Lắng nghe tích cực: Giáo viên nên lắng nghe cẩn thận những mối quantâm, câu hỏi và phản hồi của phụ huynh và trả lời theo cách cho thấy họ hiểu vàđánh giá cao sự giao tiếp của họ.
– Giao tiếp rõ ràng và kịp thời: Giáo viên nên giao tiếp rõ ràng và kịpthời, cung cấp thông tin về các hoạt động trong lớp học, sự tiến bộ của học sinhvà bất kỳ mối quan tâm hoặc vấn đề nào.
– Giọng điệu và ngôn ngữ tôn trọng: Giáo viên nên sử dụng giọng điệu vàngôn ngữ tôn trọng, tránh phán xét hoặc chỉ trích và tập trung vào việc tìm giảipháp có lợi cho trẻ.
– Đồng cảm và thấu hiểu: Giáo viên nên đồng cảm và thấu hiểu, có tínhđến quan điểm và kinh nghiệm của phụ huynh.
– Hợp tác giải quyết vấn đề: Giáo viên nên hợp tác làm việc với phụhuynh để xác định và giải quyết bất kỳ vấn đề hoặc mối quan tâm nào, cùngnhau khám phá các giải pháp và xem xét nhu cầu và sở thích của trẻ.
– Chia sẻ phản hồi tích cực: Giáo viên nên chia sẻ phản hồi tích cực về sựtiến bộ và thành tích của trẻ, nêu bật điểm mạnh và lĩnh vực phát triển của trẻ.
– Sử dụng Công nghệ: Giáo viên có thể sử dụng công nghệ để liên lạc vớiphụ huynh, chẳng hạn như email, trang web lớp học hoặc hệ thống quản lý họctập trực tuyến, để cung cấp thông tin cập nhật và chia sẻ.
Nhìn chung, các kỹ năng giao tiếp hiệu quả là điều cần thiết đối với giáoviên để thiết lập mối quan hệ hợp tác tích cực và hỗ trợ với phụ huynh nhằmthúc đẩy quá trình học tập và phát triển của trẻ Bằng cách sử dụng cách giaotiếp rõ ràng và tôn trọng, lắng nghe tích cực và hợp tác giải quyết vấn đề, giáoviên có thể xây dựng mối quan hệ bền chặt với phụ huynh và hỗ trợ sự thànhcông của trẻ ở trường và hơn thế nữa.
Trang 4*Giao tiếp với đồng nghiệp:
Mối quan hệ tốt với đồng nghiệp cũng giúp cho giáo viên mầm non dễdàng hoàn thành công việc của mình hơn Một mối quan hệ tốt với đồng nghiệpgiúp tâm trạng bạn vui vẻ hơn và có thêm động lực để cống hiến và gắn bó vớinghề.
* Xây dựng kế hoạch phát triển giao tiếp tích cực giữa giáo viên mầmnon với trẻ trong các hoạt động ở trường mầm non:
Phát triển giao tiếp tích cực giữa giáo viên mầm non và trẻ em trong cáchoạt động ở trường mầm non có thể đạt được bằng cách tạo ra một kế hoạchgiao tiếp Sau đây là một số bước xây dựng kế hoạch giao tiếp tích cực giữa giáoviên mầm non và trẻ:
– Đặt mục tiêu giao tiếp: Xác định các mục tiêu giao tiếp cụ thể mà bạnmuốn đạt được Ví dụ: bạn có thể muốn cải thiện kỹ năng lắng nghe tích cực, sửdụng ngôn ngữ tích cực hoặc khuyến khích cộng tác.
– Xác định các rào cản: Xác định bất kỳ rào cản tiềm năng nào có thể cảntrở giao tiếp tích cực Ví dụ: rào cản ngôn ngữ, khác biệt văn hóa hoặc hành vithách thức.
– Xác định chiến lược: Xác định các chiến lược có thể được sử dụng đểvượt qua các rào cản và đạt được mục tiêu giao tiếp của bạn Các chiến lược cóthể bao gồm hỗ trợ trực quan, mô hình hóa các hành vi tích cực, sử dụng củngcố tích cực và sử dụng các câu hỏi mở.
– Đào tạo giáo viên: Đào tạo giáo viên về các chiến lược giao tiếp hiệuquả và tạo cơ hội để họ thực hành các kỹ năng này.
– Cung cấp phản hồi: Cung cấp phản hồi thường xuyên cho giáo viên vềkỹ năng giao tiếp của họ, bao gồm củng cố tích cực cho các hành vi giao tiếp tốtvà phản hồi mang tính xây dựng cho các lĩnh vực cần cải thiện.
– Khuyến khích sự tham gia của phụ huynh: Khuyến khích sự tham giacủa phụ huynh bằng cách chia sẻ thông tin về các chiến lược giao tiếp và tạo cơhội cho phụ huynh đưa ra phản hồi và đề xuất.
– Đánh giá tiến độ: Thường xuyên đánh giá tiến độ hướng tới các mụctiêu truyền thông và thực hiện các điều chỉnh nếu cần.
Trang 5Thực hiện theo các bước sau, bạn có thể xây dựng kế hoạch phát triểngiao tiếp tích cực giữa giáo viên mầm non và trẻ trong các hoạt động ở trườngmầm non Điều này có thể giúp tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ và hấp dẫnnhằm thúc đẩy quá trình học tập và phát triển của trẻ.
*Nguyên tắc ứng xử sư phạm:
Để cải thiện kỹ năng ứng xử sư phạm, mỗi người cần ghi nhớ nhữngnguyên tắc ứng xử sau:
Tìm hiểu rõ học sinh về tính cách, sở thích, hoàn cảnh gia đình.
Luôn bình tĩnh trước mọi tình huống xảy ra.
Tôn trọng học sinh, kể cả những khi học sinh vi phạm lỗi.
Khích lệ , biểu dương, khen ngợi trẻ kịp thời Bên cạnh đó không quênchỉ ra những thiếu sót của học sinh để trẻ khắc phục Giáo viên luôn làchỗ dựa, là niềm tin, là nguồn khích lệ cho học sinh có động lực pháttriển.
Đặt mình vào vị trí, hoàn cảnh của trẻ em để rút ngắn khoảng cách, tạosự gần gũi, chân thành, cảm thông, dể hiểu Thể hiện cho học sinh thấytình cảm yêu thương của một người thầy với học trò Dùng lòng nhânái, đức vị tha giáo dục, cảm hóa học trò sẽ luôn đạt được hiệu quả cao.
Góp ý với học sinh về những thiếu sót cụ thể, những việc làm cụ thểvới một thái độ chân thành và giàu yêu thương Tuyệt đối không đưa ra
những nhận xét chung có tính chất “chụp mũ” và xúc phạm học sinh.