DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON MÔ ĐUN GT1 GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO CBQL & GVMN.. BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả năng sẵn sàng đi học [r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - - DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON MÔ ĐUN GT1 GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO CBQL & GVMN BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (2) CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO CBQL & GV MẦM NON DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (3) GIÁO DỤC MẦM NON Ở VIỆT NAM Việt Nam nhận tầm quan trọng giáo dục mầm non đã nâng cao kết học tập trường và phát triển sau này trẻ Giáo dục mầm non là nhân tố quan trọng kế hoạch phát triển giáo dục và nâng khả sẵn sàng học cho trẻ Việt Nam đã áp dụng Chương trình giáo dục mầm non từ năm 2009 Chương trình cũ là chương trình “giáo viên làm chủ” tức là giáo viên định tất các hoạt động cho lớp học thông qua loạt các hoạt động có sẵn Chương trình giáo dục mầm non dựa trên nghiên cứu cho thấy hoạt động hiệu việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non là tạo hội cho việc học và dạy lấy trẻ làm trung tâm Tập trung chủ yếu vào hoạt động nhóm nhỏ và nâng cao kết học và phát triển cho trẻ - không là mặt kiến thức học thuật mà tất các lĩnh vực phát triển và học tập trẻ BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (4) CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON Yêu cầu phương pháp giáo dục mầm non: Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo các khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hoà giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, chú ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức hợp lí các hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm/ lớp, với khả trẻ, với nhu cầu và hứng thú trẻ và với điều kiện thực tế Hướng dẫn thực chương trình Trên sở Chương trình giáo dục mầm non, giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với nhóm/ lớp, khả cá nhân trẻ và điều kiện thực tế địa phương Giáo viên theo dõi, đánh giá thường xuyên phát triển trẻ và xem xét các mục tiêu chương trình, kết mong đợi để có kế hoạch tổ chức hướng dẫn hoạt động phù hợp với phát triển cá nhân trẻ và nhóm/ lớp BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (5) Kết học tập trẻ em Việt Nam cải thiện dựa trên •Giáo dục mầm non chất lượng cao •Chế độ dinh dưỡng tốt •Hợp tác cha mẹ việc giáo dục trẻ đặc biệt là trẻ em có hoàn cảnh khó khăn và trẻ dễ bị thiếu hụt phát triển Vì vậy, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 hướng đến mục tiêu GDMN: •Hoàn thành mục tiêu PCGDMNTENT vào năm 2015 •Đến năm 2020, có ít 30% trẻ độ tuổi NT và 80% độ tuổi MG CS, GD các sở GDMN •Tỷ lệ SDD các sở GDMN giảm xuống 10% BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (6) MỤC TIÊU GIÁO DỤC 2015 • 95% trẻ em tuổi học buổi/ngày • 70% trẻ em 3-4 tuổi học ngày trường MN • 100% giáo viên dạy MN tuổi đạt chuẩn trình độ đào tạo • Nâng cao chất lượng CS, GD các lớp MN tuổi, giảm tỷ lệ SDD • 100% các địa phương đạt chuẩn PCGDMNTENT BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (7) CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO CBQL & GV MẦM NON DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON • Sự tham gia các anh/chị chương trình bồi dưỡng chuyên môn "Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non" là quan trọng • Dự án có mục tiêu bồi dưỡng cho cán quản lý và giáo viên mầm non Việt Nam • Dự án này là chương trình quốc gia lớn giáo dục mầm non trên giới BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (8) CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO CBQL & GV MẦM NON DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON Có Mô đun dành cho cán quản lý giáo dục (bao gồm cán Bộ GD-ĐT, Sở Giáo dục, Hiệu trưởng hay Hiệu phó các trường mầm non) •Mô đun Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm •Mô đun Dinh dưỡng và tổ chức bữa ăn cho trẻ •Mô đun Chăm sóc và giáo dục trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em có hoàn cảnh khó khăn •Mô đun Hợp tác với cha mẹ việc chăm sóc, giáo dục trẻ BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (9) CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO CBQL & GV MẦM NON DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON Mô đun dành cho giáo viên gồm có: • Mô đun Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm • Mô đun Giáo dục Phát triển ngôn ngữ • Mô đun Giáo dục Phát triển tình cảm, kĩ xã hội • Mô đun Giáo dục Phát triển nhận thức • Mô đun Chăm sóc và giáo dục cho trẻ dân tộc thiểu số và trẻ có hoàn cảnh khó khăn • Mô đun Hợp tác với cha mẹ việc chăm sóc, giáo dục trẻ BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (10) CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO CBQL & GV MẦM NON DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON Điều quan trọng là CBQL và GVcần phải nhận thông tin giống để có thể làm việc cùng nhằm phát huy mặt tốt và cải thiện điều cần phải thay đổi Sau kết thúc Mô đun, học viên phải xây dựng kế hoạch hành động cá nhân Một kế hoạch mà các bạn có thể thực tuần tiêp theo để tạo khác biệt tích cực môi trường bạn Sau đó thảo luận điều này với các bạn nhóm mình và trao đổi với chuyên viên Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT Hãy nói chuyện vấn đề này với Hiệu trưởng – và hỗ trợ lẫn nhau; Hiệu trưởng các trường hãy thảo luận vấn đề này với giáo viên và hỗ trợ cho kế hoạch tới họ Thu hút tham gia cha mẹ và cộng đồng vào công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Dành thời gian để thảo luận làm nào để tập thể mình tiến Chúc mừng thành công dù thành công nhỏ bé, thảo luận tìm cách đạt mục tiêu dù khó đạt Điều này có thể phải thay đổi phương pháp hay chí thay đổi mục tiêu “Hãy bám sát mục tiêu, và không ngừng cố gắng để hoàn thành mục tiêu mình Nếu bạn không phương pháp nào là tốt thì hãy thực hai phương pháp và xem phương pháp nào hiệu hơn” (John Carmack) 10 BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (11) CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON (EDI) Trong quá trình chuẩn bị cho Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiến hành đánh giá khả sẵn sàng học trẻ vào cuối năm học 2011-2012 cách sử dụng số phát triển giáo dục mầm non (EDI) Ngân hàng Thế giới đã hỗ trợ quá trình đánh giá này cùng với hỗ trợ Đại học McMaster, Canada EDI sử dụng 10 năm và đã chứng minh là số giá trị thành công học tập trường tiểu học và trung học tương lai EDI đã sử dụng cho ít 15 quốc gia khác bao gồm nước có thu nhập cao và thu nhập thấp 11 BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (12) CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON (EDI) Chỉ số EDI Trung tâm Nghiên cứu trẻ em Offord Đại học McMaster, Canada xây dựng Các biện pháp tăng cường khả sẵn sàng học/ phát triển giáo dục mầm non cho trẻ tuổi nhằm: • Xác định đối tượng trẻ em dễ bị tổn thương/ trẻ bị thiếu hụt • Xác định các lĩnh vực phát triển cần chú ý trẻ • Theo dõi tiến trẻ theo thời gian Điều tra Việt Nam (cuối năm học 2011-2012) • Được quản lý Bộ GD & ĐT và các Sở GD - ĐT • 8400 trẻ em 100 huyện khu vực • Giáo viên trường mẫu giáo hoàn thành bảng đánh giá với các câu hỏi đứa trẻ có/ không/ không biết tốt / tốt/ trung bình kém/ kém/ không biết Có trường từ huyện, 21 trẻ từ trường 12 BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (13) CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON (EDI) lĩnh vực phát triển • Thể chất và tâm lý • Năng lực xã hội • Phát triển tình cảm • Ngôn ngữ và nhận thức • Kĩ giao tiếp và hiểu biết chung Khả sẵn sàng học trẻ xác định điểm mà chúng nhận lĩnh vực 13 BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (14) TRẺ BỊ TỔN THƯƠNG/ BỊ THIẾU HỤT Trẻ bị thiếu hụt Những trẻ đánh giá là bị thiếu hụt việc sẵn sàng học điểm số trẻ ít lĩnh vực phát triển chung nằm nhóm 10 phần trăm điểm số thấp các điểm số đạt nước Ví dụ: các điểm số lĩnh vực thể chất nằm khoảng từ đến 30 thì trẻ có số điểm từ đến là trẻ bị thiếu hụt Chúng nằm nhóm 10 phần trăm điểm số thấp mà các trẻ tham gia nghiên cứu đạt 24, 19% trẻ đánh giá là thiếu hụt ít lĩnh vực Trẻ có nguy thiếu hụt Trẻ đánh giá là có nguy thiếu hụt là số trẻ nằm nhóm 10-25 phần trăm điểm số thấp Ví dụ, điểm đạt trẻ lĩnh vực thể chất là từ đến 30 thì nhóm trẻ đạt điểm từ -7 là trẻ dễ bị thiếu hụt vì điêm chúng mức 10-25 phần trăm điểm số thấp 26,49% trẻ em có nguy bị thiếu hụt Tổng cộng, 50,68% trẻ tuổi bị thiếu hụt ít lĩnh vực và có nguy dễ bị thiếu hụt 14 BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (15) Tỷ lệ % phát triển trẻ phân theo mức độ lĩnh vực Tốt 75-100% 15 Bình thường 25-75% Nguy thiếu hụt 10–25% Thiếu hụt 0-10% BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (16) Tỉ lệ trẻ bị thiếu hụt có nguy bị thiếu hụt nhiều lĩnh vực theo vùng Tây Nguyên, trung du miền núi phía Bắc và các vùng ven biển Nam Trung Bộ có tỉ lệ trẻ thiếu hụt cao lĩnh vực so với các vùng khác 16 BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (17) Tỉ lệ trẻ bị thiếu hụt lĩnh vực theo giới 17 BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (18) Tỉ lệ thiếu hụt có liên quan đến trẻ đến trường buổi không ăn trưa trường 18 Tỉ lệ thiếu hụt có liên quan đến trình độ học vấn mẹ thấp BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (19) Bây chúng ta đã thấy kết EDI: • Những thông điệp dành cho giáo dục mầm non Việt Nam là gì? • Chúng ta cần phải làm gì để cải thiện kết cho trẻ em? • Các nhóm trẻ nào chúng ta cần tập trung vào? Thảo luận điều này nhóm anh/chị 19 BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (20) Điều quan trọng mà chúng tôi cần làm việc với để cải thiện kết học tập cho trẻ em chúng ta • Chúng ta cần phải cải thiện chất lượng giáo dục mầm non, thu hút trẻ đến trường mầm non thường xuyên và học ngày nhiều • Chúng ta cần phải đảm bảo các phương pháp giảng dạy cập nhật và đáp ứng với đứa trẻ và hoàn cảnh cụ thể đứa trẻ • Chúng ta cần phải khuyến khích cha mẹ tham gia hợp tác nhiều với trường mầm non và tham gia vào quá trình phát triển và học tập trẻ Điều này bao gồm việc tập trung đến vấn đề dinh dưỡng trẻ để chúng ta có thể khắc phục tình trạng suy dinh dưỡng và thừa cân béo phì trẻ • Chúng ta cần phải chú ý đến đứa trẻ và hỗ trợ học tập và phát triển đứa trẻ tất các lĩnh vực • Chúng tôi cần phải đảm bảo chúng ta quan tâm đặc biệt tới trẻ em các nhóm trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ có mẹ có trình độ học vấn thấp, trẻ em các hộ gia đình nghèo và trẻ trai Chúng cần phải quan tâm nhiều để mang đến hội giáo dục có chất lượng cho đứa trẻ 20 BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (21) TRÂN TRỌNG CẢM ƠN QUÝ VỊ ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE 21 BGD&ĐT - Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL&GVMN (22)