Chuyên đề ngữ văn 9 Chuyên đề ngữ văn 9 Củng cố, hệ thống hóa kiến thức và rèn kĩ năng làm văn cho HS lớp 9 I Môn Ngữ Văn THCS là một trong 3 môn thi quyết định việc các em học sinh lớp 9 có thể bước[.]
Chuyên đề ngữ văn Củng cố, hệ thống hóa kiến thức rèn kĩ làm văn cho HS lớp I Môn Ngữ Văn THCS môn thi định việc em học sinh lớp bước vững vàng vào lớp 10 THPT Trong phân mơn ngữ Văn Văn học đóng vai trị quan trọng Bởi cấu trúc thông thường đề thi vào lớp 10 THPT,môn Ngữ văn, trước năm 2009, gồm phần(thang điểm 10) Phần I Trắc nghiệm (1 đến điểm) Phần II Tiếng Việt (1đến điểm) Phần III.Câu hỏi nhỏ liên quan đến tác giả,tác phẩm Văn học (1 đến điểm) Phần IV Tự luận Văn học ( đến điểm) Cịn theo định hướng ơn thi vào lớp 10 Sở năm 2009 (khơng có trắc nghiệm) cấu trúc đề thi vào lớp 10 THPT gồm phần: Phần I Tiếng Việt (2 điểm) Phần II.Viết văn thuyết minh ngắn văn nghị luận xã hội (khoảng 300 từ)(3điểm) Phần III Tự luận Văn học (5 điểm) Từ cấu điểm đề thi vậy, thấy cần phải quan tâm thích đáng đến việc ơn luyện phần Văn học.Hơn câu hỏi trắc nghiệm hay câu hỏi Tiếng Việt biện pháp tu từ, câu, ngữ âm phần lớn trích từ văn nghệ thuật học …Cho nên việc ôn luyện tốt phần Văn học giải yêu cầu thi mà giải vấn đề câu hỏi trắc nghiệm, Tiếng Việt đề thi CHUYÊN ĐỀ: CỦNG CỐ, HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC VÀ RÈN KĨ NĂNG VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP A Tầm quan trọng vấn đề: I Môn Ngữ Văn THCS môn thi định việc em học sinh lớp bước vững vàng vào lớp 10 THPT Trong phân mơn ngữ Văn Văn học đóng vai trị quan trọng Bởi cấu trúc thông thường đề thi vào lớp 10 THPT,môn Ngữ văn, trước năm 2009, gồm phần(thang điểm 10) Phần I Trắc nghiệm (1 đến điểm) Phần II Tiếng Việt (1đến điểm) Phần III.Câu hỏi nhỏ liên quan đến tác giả,tác phẩm Văn học (1 đến điểm) Phần IV Tự luận Văn học ( đến điểm) Còn theo định hướng ôn thi vào lớp 10 Sở năm 2009 (khơng có trắc nghiệm) cấu trúc đề thi vào lớp 10 THPT gồm phần: Phần I Tiếng Việt (2 điểm) Phần II.Viết văn thuyết minh ngắn văn nghị luận xã hội (khoảng 300 từ)(3điểm) Phần III Tự luận Văn học (5 điểm) Từ cấu điểm đề thi vậy, thấy cần phải quan tâm thích đáng đến việc ôn luyện phần Văn học.Hơn câu hỏi trắc nghiệm hay câu hỏi Tiếng Việt biện pháp tu từ, câu, ngữ âm phần lớn trích từ văn nghệ thuật học …Cho nên việc ôn luyện tốt phần Văn học giải yêu cầu thi mà giải vấn đề câu hỏi trắc nghiệm, Tiếng Việt đề thi II Nhìn lại tồn chương trình Ngữ Văn (phần Văn học ) gồm: PHẦN I. CÁC VĂN BẢN CHÍNH LUẬN Phong cách Hồ Chí Minh ( Lê Anh Trà) Đấu tranh cho giới hồ bình (Market) Tun bố giới sống còn, quyền bảo vệ trẻ em Tiếng nói văn nghệ (Nguyễn Đình Thi) Chuẩn bị hành trang vào kỷ (Vũ Khoa) Chó sói cừu thơ ngụ ngôn Laphongten (Hi-pô-lit-ten) Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) PHẦN II: VĂN HỌC TRUNG ĐẠI (Các em học tác phẩm tiêu biểu kỷ XVI, XIIX,XIX) Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ) Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh (Phạm Đình Hổ) Hồng Lê thống chí (Ngơ gia văn phái) Truyện Kiều (Nguyễn Du) Truyện Lục Vân Tiên (Nguyễn Đình Chiểu) PHẦN III: VĂN HỌC HIỆN ĐẠI (Các em học sáng tác giai đoạn: kháng chiến chống Pháp, kháng chiến chống Mỹ thời bình Gồm 11 thơ, truyện ngắn) Thơ: - Đồng chí (Chính Hữu) - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật) - Bếp lửa (Bằng Việt) - Ánh trăng (Nguyễn Duy) - Viếng lăng Bác (Viễn Phương) - Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) - Nói với (Y Phương) - Sang thu (Hữu Thỉnh) - Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận) - Con cò (Chế Lan Viên) - Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm) Truyện: - Làng (Kim Lân) - Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) - Lặng lẽ Sapa (Nguyễn Thành Long) - Những xa xôi (Lê Minh Khuê) - Bến quê (Nguyễn Minh Châu) PHẦN IV: VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI ( tác phẩm văn học) Cố hương (Lỗ Tấn) Mây sóng (Targo) 3.Con chó bấc ( trích Tiếng gọi nơi hoang dã - Jack London) Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang ( Trích Rơ- bin- xơn Cru- xơ - Đe-ni-ơn Đi-phơ) Những đứa trẻ ( Trích Thời thơ ấu- Macxim Gorơki) 6.Bố Xi mơng ( Guyđơ Mơ- pa- xăng) III.Trong q trình làm em thường mắc phải thiếu sót hạn chế: Về kiến thức: - Do số lượng tác phẩm nhiều nên khả nhớ nội dung cụ thể tác phẩm em hạn chế - Khi trình bày hiểu biết tác giả em thường nhầm lẫn tác giả với tác giả khác - Ghi lại tên tác phẩm hay đoạn trích khơng xác VD:Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm 2007- 2008 Câu II (2điểm) Cho khổ cuối “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” hỏi: Khổ thơ trích tác phẩm ? Tác giả ai? Khi trả lời em lại bớt từ “ trích thơ “ Về tiểu đội xe khơng kính” em bị 0,25 điểm + Về kĩ làm bài: - Các em chưa biết huy động tất kiến thức tích lũy q trình học tập để trình bày viết - Không xác định luận điểm, luận mà đề yêu cầu… - Diễn đạt lủng củng - Chưa biết cách dựng đoạn văn - Chưa xác định trọng tâm mà đề yêu cầu VD: Đề thi vào lớp 10 THPT năm 2009- 2010 yêu cầu viết văn thuyết minh Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều. Học sinh làm lạc sang phân tích giá trị nội dung nghệ thuật Truyện Kiều, mà điểm thi em chưa cao - Phân bố thời gian khơng hợp lí Dành q nhiều thời gian cho câu điểm, đến câu cuối tự luận Văn học cịn q thời gian - Các em lúng túng, nhiều thời gian cho việc viết mở Trên số lỗi thường gặp học trò làm bài.Vậy làm để khắc phục lỗi học trị.Xuất phát từ suy nghĩ ấy, tơi xin mạnh dạn trình bày chuyên đề “ Hệ thống, củng cố, rèn kĩ Văn học cho học sinh lớp 9” B Hệ thống, củng cố kiến thức Văn học cho học sinh lớp I Trước hết cần hệ thống lại kiến thức Văn học cho học sinh theo chuyên đề.Với chuyên đề giáo viên cần ôn tập củng cố cho học sinh : Tên chuyên đề ( Giúp em dẫn dắt để viết mở dễ dàng) 2 Tên tác giả, tác phẩm thuộc chuyên đề Những điểm giống khác tác phẩm chuyên đề Ôn tác phẩm cụ thể với nội dung: a Thuyết minh tác giả: - Tên tuổi, quê quán - Gia đình - Thời đại sống - Bản thân - Phong cách - Tác phẩm b.Hồn cảnh sáng tác c.Giải thích nhan đề.Bởi đặt tên cho tác phẩm, người sáng tác gửi gắm ý đồ nghệ thuật Trong đề thi thường có câu hỏi vậy: "Giải thích ý nghĩa nhan đề Truyền kỳ mạn lục"; "Giải thích ý nghĩa nhan đề bài Sang thu của Hữu Thỉnh" d.Trình bày cảm nhận vấn đề then chốt, điểm sáng tác phẩm VD. Trong “Chuyện người gái Nam Xương” lúc vắng chồng, Vũ Nương hay đùa con, vào bóng mà bảo cha Đản Chi tiết nói lên điều nhân vật này? Việc tác giả đưa vào cuối truyện yếu tố kì ảo nói trở chốc lát Vũ Nương có làm cho bi kịch tác phẩm không? Vì sao? e Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm g Luyện đề Cụ thể, theo định hướng ôn tập Sở hàng năm ta có chuyên đề sau: Chuyên đề VĂN HỌC TRUNG ĐẠI Tập trung vào văn bản: Chuyện người gái Nam Xương – Nguyễn Dữ Hồng Lê thống chí ( Hồi 14) – Ngô gia văn phái Truyện Kiều ( trích đoạn) – Nguyễn Du Sau ơn kiến thức cụ thể tác phẩm, cần cho học sinh có nhìn tổng qt để em chốt lại kiến thức có liên quan đến tác phẩm VD1: Sau học trích đoạn Truyện Kiều em phải nắm kiến thức xuyên suốt đoạn trích: 1.Thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến thông qua nhân vật Thúy Kiều 2.Vẻ đẹp người phụ nữ 3.Tấm lòng Nguyễn Du 4.Hiện thực xã hội trong Truyện Kiều Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tuyệt diệu, nghệ thuật tả người ( Nhân vât diện miêu tả bút pháp ước lệ tượng trưng, nhân vật phản diện lại miêu tả bút pháp tả thực,bút pháp tinh diệu - tả hình dáng,tài người cảnh vật góp phần dự báo trước tương lai số phận người), nghệ thuât miêu tả nội tâm nhân vật gián tiếp qua dáng vẻ, nét mặt trực tiếp qua nội tâm nhân vật… 6.Từ khái quát lên giá trị thực giá trị nhân đạo trong Truyện Kiều VD2: Học sinh cần phát điểm giống khác qua hai tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương” “Truyện Kiều” * Giống: - Đều viết người phụ nữ nhìn nhân đạo,đầy yêu thương, trân trọng phát ngợi ca vẻ đẹp người phụ nữ: + Vẻ đẹp ngoại hình + Vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất * Khác: - Cũng vẻ đẹp ngoại hình Vũ Nương vẻ đẹp chất phác cô gái thôn q vốn nhà khó, cịn Thúy Kiều vẻ đẹp kh ngồi nàng cịn có thêm vẻ đẹp tài - “Chuyện người gái Nam Xương” viết vào kỉ XVI đánh dấu thành công thể loại truyện ngắn Việt Nam, có yếu tố truyền kì.Và bi kịch Vũ Nương bi kịch ghen tng, thói gia trưởng vũ phu, trọng nam khinh nữ,của chiến tranh phi nghĩa bi kịch vò võ đảm đang, tần tảo ni mẹ dạy mà bị chồng nghi oan phải tìm đến chết - Truyện Kiều được viết vào cuối kỉ XIIX đầu kỉ XIX đưa thể thơ lục bát dân tộc đạt tới đỉnh cao giá trị nghệ thuật.Và bi kịch Thúy Kiều bi kịch tình yêu tan vỡ, thể xác nhân phẩm bị vùi dập, đọa đầy… Chuyên đề VĂN HỌC HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Bao gồm 11 thơ truyện ngắn, cần cho học sinh xếp theo chủ đề: I Hình ảnh người lính (Gồm thơ truyện ngắn) 1. Trong kháng chiến chống Pháp : Đồng chí – Chính Hữu 2. Trong kháng chiến chống Mĩ : Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang Sáng Những xa xôi – Lê Minh Khuê 3. Trong thời bình: Ánh trăng – Nguyễn Duy Cách xếp giúp em dễ nhớ, dễ so sánh để nhận thấy phẩm chất anh đội Cụ Hồ thời kì có phát triển ? Cụ thể: + Ta bắt gặp hình ảnh anh lính Cụ Hồ buổi đầu kháng chiến chống Pháp: - Xuất thân từ nơng dân - Có lí tưởng sống cao đẹp - Có ý chí, nghị lực phi thường - Có tình đồng chí đồng đội gắn bó keo sơn - Lạc quan yêu đời + Trong kháng chiến chống Mĩ, người lính Cụ Hồ khơng mang đầy đủ phẩm chất người lính kháng chiến chống Pháp mà họ cịn có khác biệt: - Xuất thân từ nhiều tầng lớp khác nhau( Họ anh lính lái xe, gái niên xung phong tuổi đời cịn trẻ Họ vừa tạm biệt mái trường, tạm biệt phố phường, gia đình người thân xung phong vào tiền tuyến - nơi hiểm nguy khốc liệt để khẳng định Họ trang bị giới quan, nhân sinh quan chủ nghĩa anh hùng Cách mạng ) - Khơng có tình đồng chí, họ cịn có tình cảm gia đình thiêng liêng cao q ( Tình phụ tử cuả cha ơng Sáu- Chiếc lược ngà) - Họ trẻ trung,trong sáng, giàu mơ ước, tinh nghịch yêu đời.( người lính lái xe – Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, ba nữ niên xung phong – Những xa xôi ) + Đến với người lính thời bình, Nguyễn Duy hồn thiện thêm vẻ đẹp người lính.Vượt lên phút giây quên lãng, cám dỗ đời thường họ sống ân nghĩa thủy chung với khứ II Hình ảnh người mặt trận lao động sản xuất qua thơ “Đoàn thuyền đánh cá” và truyện ngắn “Lặng lẽ Sa pa ” với phẩm chất: - Họ yêu nghề, say mê công việc có ý thức trách nhiệm với cơng việc - Họ lạc quan yêu đời Dù lao động hồn cảnh núi cao hay biển sâu họ điều gương lao động đáng ngợi ca, trân trọng.Họ mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ III Hình ảnh người phụ nữ 1.Người bà ( Bếp lửa – Bằng Việt) tần tảo, lam lũ,bền bỉ, nhẫn lại giàu tình yêu thương cháu 2.Người mẹ : - Trong thơ Con cị – Chế Lan Viên lên với tình mẫu tử sâu nặng, tha thiết - Trong Khúc hát ru em bé lớn lên lưng mẹ – Nguyễn Khoa Điềm mang đậm tính chất thời đại – thời đại chống Mĩ cứu nước đậm chất Tây Nguyên.Mẹ tần tảo,lam lũ, vất vả vừa phải thực thiên chức làm mẹ vừa phải tăng gia sản xuất tham gia vào kháng chiến vĩ đại dân tộc.Trong trái tim mẹ, tình yêu lớn dần lên hịa nhập vào tình u đất nước, hịa chung với khát vọng dân tộc Người vợ (Bến quê – Nguyễn Minh Châu).Là hình tượng người phụ nữ Văn học thời kì đổi sau năm 1975 – khơng mang vẻ đẹp kì vĩ,lãng mạn, huyền thoại người phụ nữ Văn học giai đoạn kháng chiến mà mang vẻ đẹp lặng thầm, nhẫn lại, thủy chung, tần tảo 4.Những cô gái trẻ: - Trong Những xa xôi – Lê Minh Khuê, Lặng lẽ Sa pa của nguyễn Thành Long, họ đại diện cho vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam, đại diện cho người phụ nữ Việt Nam lớn lên trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Họ trực tiếp, gián tiếp tham gia vào kháng chiến, họ người sắn sàng nơi đâu tổ quốc cần, sãn sàng hiến dâng tuổi xn, trí tuệ cho đất nước Họ Đoàn viên niên thời đại – Thời đại Hồ Chí Minh IV. Hình ảnh người nơng dân trong truyện ngắn Làng của Kim Lân, mang tình yêu tha thiết làng quê hịa quyện với tình u nước tinh thần kháng chiến chống Pháp V. Viết tình cảm gia đình: 1 Tình bà cháu (Bếp lửa – Bằng Việt).Nỗi nhớ bà gắn liền với nỗi nhớ quê hương, đất nước người cháu phương xa thể xúc động qua hình ảnh giản dị quen thuộc giàu ý nghĩa biểu tượng : hình ảnh bếp lửa 2.Tình mẫu tử ( Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ, Con cò) 3. Tình phụ tử : - Trong truyện ngắn “Chiếc lược ngà” tình cha thắm thiết mãnh liệt bộc lộ hoàn cảnh éo le chiến tranh - Trong thơ “ Nói với con” mượn lời nói với con, Y Phương gợi cội nguồn sinh dưỡng người Từ bộc lộ niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương mình.Từ tình cảm gia đình mở rộng tình cảm với quê hương, từ kỉ niệm nâng lên thành lẽ sống 4. Tình vợ chồng ( Bến quê ) Nguyễn Minh Châu đặt nhân vật Nhĩ vào tình nghịch lí để đến cuối đời anh thấm thía tình cảm gia đình anh nhận gia đình mái ấm hạnh phúc, nơi nương tựa vững đời người.Từ nhà văn muốn nói với chúng ta: Mỗi người sớm nhận biết trân trọng, nâng niu vẻ đẹp quê hương xứ sở tình cảm gia đình Chỉ có khỏi điều chùng chình người hướng tới vẻ đẹp đích thực sống. VI. Viết Bác - Viếng lăng Bác là trạng thái cảm xúc khác tác giả: + Khổ niềm ân hận vì đến viếng Bác muộn mằn, hàng tre trồng cạnh lăng Bác đã bát ngát sương, người Việt Nam trung dũng kiên cường bên cạnh người Cha thân yêu + Khổ niềm xúc động trước khung cảnh thiên nhiên người Việt Nam nhân dân giới ln kính u, qy quần hướng Người + Khổ trạng thái đau đớn xót xa thấy Bác nằm bình yên vĩnh + Khổ từ niềm nhớ thương, đau xót,ân hận đến thăm Bác muộn mằn mà nhà thơ ao ước bên cạnh Người VII. Viết vẻ đẹp quê hương đất nước Các tác giả tác phẩm đưa ta đến với miền quê tổ quốc: - Đến với “ Đoàn thuyền đánh cá” là đến với vùng biển Hạ Long đẹp tráng lệ, giàu có biết bao.Thề hài hòa thiên nhiên người lao động, bộc lộ niền vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước sống - Đến với “Mùa xuân nho nhỏ” đến với xứ Huế mộng mơ.Chảy thơ dòng cảm xúc vừa trẻo vừa dạt, hối nhà thơ trước mùa xuân đất trời sức sống đất nước xuân Từ cảm xúc ấy, suy tưởng mùa xuân Thanh Hải tới ước nguyện bình dị đẹp đẽ cảm động, ước nguyện làm mùa xuân nho nhỏ hòa vào mùa xuân vĩnh cửu đất trời - Sang thu là tranh thu mang đậm màu sắc dân dã, chân quê vùng đồng bắc vẽ nét tinh tế, mẻ, ẩn chứa chiêm nghiệm nhân sinh sâu sắc, vẻn vẹn ba khổ thơ, với mười hai dịng thơ ngũ ngơn, sáu mươi chữ - Nếu chưa lần đến Sa pa vùng Tây bắc tổ quốc đến với truyện ngắn “Lặng lẽ Sa” Nguyễn Thành Long để chiêm ngưỡng vẻ đẹp đầy chất thơ, sống động, không lặng lẽ núi rừng, dinh thự cũ kĩ ẩn sương mù Chuyên đề VĂN BẢN CHÍNH LUẬN Đặc điểm văn luận cách nêu luận điểm, dùng luận đặc biệt cách lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục.Bởi mà từ văn luận giúp em học tập cách viết văn nghị luận cho có sức thuyết phục Theo đề trước Sở văn luận thường sử dụng số trích đoạn để học sinh trả lời câu hỏi phần tiếng Việt Vì q trình ơn tập cần lưu ý đoạn văn hay cần trích dẫn để em phân tích ngữ pháp giải nghĩa từ, nêu cảm nhận viết nghị luận ngắn VD.Phân tích thành phần câu: “ Bước vào kỉ mới, muốn sánh vai cường quốc năm châu phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu… ” ( Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới) Tập trung vào ba văn : 1. Phong cách Hồ Chí Minh có chủ đề nói hội nhập với tinh hoa văn hoá giới việc phát huy vẻ đẹp văn hoá dân tộc.Tác giả tập trung chứng minh lí giải chiều sâu văn hố Hồ Chí Minh hệ thống lí lẽ chặt chẽ, dẫn chứng sinh động thuyết phục 2. Tiếng nói văn nghệ là tiểu luận hấp dẫn giàu tính thuyết phục, nhà văn phân tích cách tinh tế sâu sắc nội dung phong phú, sức mạnh kì diệu văn học đời sống tinh thần người 3. Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới : lối viết giản dị sắc sảo, tác giả nêu lên điểm yếu điểm mạnh người Việt Nam Muốn phát triển, phải phát huy đức tính tốt, đồng thời nhanh chóng khắc phục mặt yếu Chuyên đề VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI Tập trung vào hai tác phẩm: Cố hương là cảm xúc nhân vật tôi trước đổi thay người cảnh vật quê hương Từ Lỗ Tấn phê phán xã hội, lễ giáo phong kiến Trung Quốc đặt vấn đề đường nhân dân toàn xã hội Trung Quốc để người suy ngẫm 2. Mây sóng ca ngợi tình mẫu tử thiêng liểng bất diệt Hai tác phẩm có điểm chung viết tình cảm người quê hương gia đình.Từ giúp em so sánh đối chiếu với sáng tác nước ( đặc biệt tác phẩm viết tình cảm người) để em thấy nhà văn dù đâu nước hay nước ngồi, viết đề tài họ gặp nhìn nhân văn II Rèn kĩ Văn học cho học sinh lớp Trong trình hệ thống để củng cố kiến thức cho học trò ta cần tiến hành rèn kĩ Văn học cho học trò theo chuyên đề yêu cầu học sinh: 1 Học thuộc: - Tên tác phẩm ( Chú ý tác phẩm viết chủ đề ) VD Những tác phẩm viết người lính kháng chiến chống Pháp - Phần thuyết minh tác giả - Hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Thể loại : + Đối với thơ: Phải thuộc toàn thơ cách xác + Đối với truyện: Phải thuộc cốt truyện chi tiết quan trọng,những đoạn văn hay để làm dẫn chứng làm VD.Khi học truyện ngắn Chuyện người gái Nam Xương em phải thuộc chi tiết giới thiệu Vũ Nương “ VũThị Thiết, người gái quê Nam Xương, tính tình thùy mị, nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp.” làm dẫn chứng chứng minh cho vẻ đẹp Vũ Nương - Những ý nội dung nghệ thuật văn - Các luận điểm ( nội dung chính) tổng hợp theo chuyên đề VD.Số phận bi kịch người phụ nữ văn học trung đại Có học thuộc kiến thức học sinh vận dụng để làm tốt đề thi cho dù câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận hay câu hỏi phần tiếng Việt * Cách thức rèn kĩ học thuộc: + Cho tập nhà để học sinh làm đề cương ôn tập - lập bảng thống kê kiến thức cần nhớ VD Tên tác giả,tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác,thể loại, nội dung, nghệ thuật + Trong q trình ơn tập, giáo viên phải thường xuyên kiểm tra kiến thức học trị nhiều hình thức khác ( khâu quan trọng ): Kiểm tra miệng Hái hoa dân chủ Kiểm tra viết 5’, 10’, 15’, 30’, 45’…( Cho học sinh làm hình thức trắc nghiệm, đề điểm khuyết để học sinh điền, nối ý tự luận đoạn văn nhỏ) Cho học kiểm tra chéo lẫn để pháp lỗi sai bạn đồng thời củng cố lại kiến thức cho ( Có hướng dẫn, giám sát giáo viên ) Luyện đề: Song song với việc yêu cầu học sinh học thuộc kiến thức bản, giáo viên cần rèn cho học sinh kĩ làm hình thức luyện đề (Đề tự luận dài có kết hợp Văn học Tập làm văn).Luyện đề không giúp em huy động kiến thức Văn học vào viết mà em phải sử dụng kiến thức phân môn Tập làm văn Như giáo viên vừa rèn kĩ Văn học lại vừa rèn kĩ viết Tập làm văn cho học trò Bám sát vào chuyên đề học cho học sinh dạng đề kiểm tra: a.Đề cụ thể tác phẩm văn học VD.Cảm nhận em vẻ đẹp anh niên truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa pa” Nguyễn Thành Long b.Đề tổng hợp VD.Nhận xét số phận người phụ nữ xã hội phong kiến, Nguyễn Du xót xa: Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung ( Trích Truyện Kiều nguyễn Du) Bằng cảm nhận mình, qua tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ đoạn trích học “Truyện Kiều” Nguyễn Du, em làm sáng rõ điều * Cách thức rèn kĩ viết bài: + Ra đề cho học sinh nhà chuẩn bị trước dàn ý. +Trên lớp giáo viên rèn cho học sinh kĩ năng: - Đọc kĩ đề để xác định đề tránh lạc đề ( Bằng cách cho học sinh tìm gạch chân từ ngữ quan trọng) - Tìm ý:Xác định luận đề, luận điểm cần phân tích Giáo viên đặc biệt quan tâm tới việc hướng dẫn em biết tổng hợp kiến thức, biết đánh giá, bình luận, so sánh làm để viết sâu sắc giàu tính thuyết phục VD.Đối với đề tổng hợp em tổng hợp kiến thức liên quan đến hai tác phẩm mà trình viết phải so sánh, đối chiếu số phận bi kịch hai nhân vật Vũ Nương Thúy Kiều.Từ khái qt lên nhìn, thơng điệp mà nhà văn muốn gửi đến bạn đọc thông qua tác phẩm - Lập dàn ý - Viết bài: Nên yêu cầu em viết phần (từng luận điểm),học sinh đọc, lớp chữa mẫu số đoạn trọng tâm.Giáo viên phải tăng cường chấm bài, lỗi cụ thể trị, cho điểm để động viên khuyến khích em Chú ý hướng dẫn học sinh cách dựng đoạn, cách đưa dẫn chứng vào viết - Cho học sinh tham khảo đoạn văn hay, viết tốt (Phần rèn kĩ viết bài, thực tiết thực hành) C Kết luận Cách hệ thống, củng cố kiến thức rèn kĩ Văn học cho học sinh lớp trình bày trên,đã thực nghiệm nhiều năm trường THCS Thuỵ Trình đạt số kết định. Hy vọng chuyên đề giúp bạn đồng nghiệp có nhìn tổng qt định hướng ôn tập, rèn kĩ Văn học cho học sinh lớp cho có hiệu qủa Tuy nhiên, chuyên đề khám phá bước đầu tổ Văn trường chúng tơi nên cịn nhiều hạn chế thiếu sót, mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp Chúng tơi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU ÔN THI VÀO 10 MÔN VĂN FILE WORD Zalo 0946095198 360 ĐỀ ĐÁP ÁN KHẢO SÁT, THI THỬ VĂN 150k 27 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 THPT 2022-2023 50k 22 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 CHUYÊN 2022-2023 50k 260 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 THPT 2017-2023 130k 75 ĐỀ ĐÁP ÁN VĂN VÀO 10 THPT 2019-2023 90k