CHUYÊN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG TIẾT ÔN TẬP NGỮ VĂN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI I THỰC TRẠNG Đổi phương pháp dạy học việc dạy học trực tuyến vấn đề ngành giáo dục quan tâm nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học.Với môn Ngữ văn, đổi phương pháp dạy học việc làm cần thiết tạo hứng thú cho học sinh Một số phương pháp để đạt mục đích sử dụng trò chơi Trò chơi vừa hoạt động giải trí vừa phương pháp giáo dục nhằm tăng thêm thích thú, học sinh ý hơn, chủ động chuẩn bị, mạnh dạn đề xuất ý kiến mình, phát huy tư sáng tạo,… hứng thú chủ động học tập khởi đầu tốt cho việc nắm bắt kiến thức, hình thành kĩ phát triển nhân cách học sinh qua môn Ngữ văn Qua từ đầu năm học, mong muốn làm để học sinh động sáng tạo hơn, hứng thú học tập, học khơng cịn nhàm chán học sinh nhìn vào hình học tập trực tuyến Để khắc phục tình trạng chọn chuyên đề:“Tạo hứng thú cho học sinh tiết ôn tập Ngữ văn thông qua phương pháp tổ chức trò chơi” để tháo gỡ phần việc dạy học trực tuyến II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Đối với giáo viên Trong q trình giảng dạy giáo viên đơi cịn nặng vấn đề cung cấp kiến thức nên dạy thường nặng nề Cho nên dẫn đến hiệu việc tiếp thu học sinh chưa cao Đặc biệt với tiết ôn tập lượng kiến thức nhắc lại nhiều yêu cầu học sinh nhắc lại gây cảm giác mệt mỏi, sợ sệt Bởi áp dụng trò chơi vào tiết dạy học ôn tập Ngữ văn, giáo viên cần thấy rằng: Trò chơi hoạt động bổ trợ củng cố thêm kiến thức mà cịn rèn kỹ thơng qua hoạt động, gây hứng thú cho học sinh tiết học Trò chơi phương pháp tăng cường phấn đấu học tập tích cực cá nhân nhóm học sinh Tổ chức trị chơi theo nhóm cịn giúp tăng cường hoạt động làm việc nhóm, từ phát triển kỹ giao tiếp cho học sinh Trong q trình tiến hành khơng nên nhiều thời gian chuẩn bị trò chơi, ảnh hưởng đến nội dung kiến thức học Nên sử dụng công nghệ thông tin dạy tiết ôn tập để khái quát học nhanh sử dụng cơng nghệ thơng tin hỗ trợ cho trị chơi Những nội dung trò chơi phải liên quan đến kiến thức học Đưa em học yếu vào chơi nhằm kích thích việc học tập em Để việc dạy học tiết ơn tập có hiệu đồng thời phát huy tính tích cực học sinh, kết hợp phương pháp trò chơi gây hứng thú cho học sinh, giáo viên nên tiến hành bước sau: Bước 1: Cho học sinh tâm thoải mái chơi Bước 2: Giáo viên giới thiệu trị chơi, thể lệ Bước 3: Có thể có quà nhỏ cho đội chiến thắng 2.Đối với học sinh Chuẩn bị tốt nhà theo hướng dẫn giáo viên để nắm kiến thức Rèn kỹ giao tiếp, tư duy, phản ứng nhanh Các em rèn khả định lựa chọn phương án đúng, cách giải tình hợp lí Chú ý theo hướng dẫn giáo viên tránh làm ồn ảnh hưởng đến lớp khác 3.Hình thức sử dụng trị chơi Trong tiết ơn tập với giáo viên thường có cảm giác căng thẳng, khơng thái độ hợp tác chưa tích cực học sinh mà lượng kiến thức ôn tập q nhiều Khái qt nội dung cần có tính hệ thống vai trị người giáo viên tiết học thường người tổ chức định hướng Bởi vậy, có lẽ tối ưu tiết học lồng ghép trò chơi vào giảng, tạo tâm tích cực cho người dạy người học Việc tổ chức trò chơi tiết Ngữ văn đa dạng phong phú với nhiều trò chơi khác như: Ai triệu phú, giải ô chữ, rung chuông vàng, tiếp sức, nhanh hơn, nhìn tranh đốn văn bản, đuổi hình bắt chữ … Hình thức trị chơi theo nhóm, hay cá nhân …Từ nhiệm vụ cụ thể tiết học mà giáo viên lựa chọn trò chơi cho phù hợp để truyền tải kiến thức tốt nhất, trị chơi khơng q phức tạp mang tính đánh đố học sinh Trị chơi cần phù hợp với thời gian không gian lớp học Thực trò chơi giáo viên cần lựa chọn nội dung câu hỏi, tranh ảnh… Hoặc hướng dẫn học sinh chuẩn bị cụ thể, khuyến khích sáng tạo em Trước diễn trò chơi giáo viên cần phổ biến thể lệ quy định cụ thể Trong trình tổ chức hoạt động giáo viên có gợi mở với trò chơi tập thể trò chơi triệu phú, nhanh hơn, rung chuông vàng, giải chữ…cần có bao qt, tránh lặp lại có học sinh Tuy nhiên để đạt hiệu cao tiết dạy, đòi hỏi giáo viên phải kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp Một số trị chơi sử dụng phù hợp vào tiết ơn tập: Trị chơi khởi động: “Nhìn tranh đốn văn bản” Trị chơi giáo viên dùng để dạy tiết ơn tập sau chủ đề học sách Ngữ văn có ơn tập Hình thức: Giáo viên chiếu tranh có hình ảnh liên quan, tới số văn học chủ đề Học sinh nhìn vào tranh đốn tên văn bản, từ trả lời tên chủ đề học, sau giáo viên dẫn dắt vào tiết ơn tập Ví dụ với tiết dạy ôn tập 4: “Những trải nghiệm đời” nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh giáo viên chiếu tranh sau: Sau giáo viên u cầu học sinh đốn tên văn tên chủ đề Học sinh dễ dàng nhận tranh văn “Bài học đường đời đầu tiên”, tranh thứ hai văn “ Giọt sương đêm”, tranh thứ ba nói văn “ vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ” ba văn nằm 4: “Những trải nghiệm đời” Trò chơi: “Tiếp sức” Trò chơi giáo viên dùng để dạy tiết ôn tập phần tri thức viết phần kiến thức ghi nhớ thường dài, đòi hỏi học sinh phải ghi nhớ nhiều nội dung nên sử dụng trò chơi tiếp sức phần phương án tối ưu Hình thức: Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm, lớp chia thành hai hay nhiều nhóm nhỏ, thông qua kiến thức chuẩn bị thể hình, nhiệm vụ học sinh nhóm phải nhớ ghi lại nội dung kiến thức học, lưu ý bạn nhóm làm chưa đầy đủ, bạn khác nhóm tiếp bạn hết thời gian qui định Khi hết thời gian lớp điều chỉnh sai sót, giáo viên chốt đáp án Ví dụ với câu hỏi ơn tập: Em trình bày dàn ý văn kể lại trải nghiệm thân”? Thì giáo viên cho học sinh hoạt động thơng qua trị chơi tiếp sức, bạn nhóm trình bày ý vài ý dàn ý văn theo bước: - Mở bài: giới thiệu chung không gian, thời gian xảy câu chuyện - Thân bài: + Thời gian, không gian diễn câu chuyện nhân vật có liên quan + Kể việc theo trình tự diễn chúng, kết hợp với yếu tố miêu tả - Kết bài: trình bày ý nghĩa trải nghiệm thân Nếu bạn trình bày chưa đủ bạn nhóm tiếp bạn hết nội dung thời gian giáo viên qui định Hay để ơn quy trình viết văn sử dụng trị chơi Từng bạn nhóm trình bày nội dung: Bước 1: chuẩn bị trước viết Bước 2: tìm ý lập dàn ý Bước 3: Viết Bước 4: Xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Nếu bạn nhóm trình bày chưa đủ ý bạn khác tiếp bạn Trị chơi: “Nhìn hình đốn chữ” Trị chơi giáo viên dùng để ôn tập kiến thức thành ngữ phần tri thức tiếng việt “Lắng nghe lịch sử nước mình” Hình thức trị chơi đơn giản: Giáo viên chiếu hình ảnh, cá nhân học sinh phát thành ngữ thông dụng thông qua gợi ý từ hình ảnh 4 Trị chơi: “Ngơi mai mắn ” Trò chơi giáo viên dùng để dạy tiết ôn tập 4: “Những trải nghiệm đời” nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh ôn lại kiến thức học Các em tâm vừa củng cố kiến thức lại vừa thử vận mai qua việc tìm ngơi mai mắn giúp em vui vẻ giảm bớt áp lực phải trả lời câu hỏi Hình thức trị chơi đơn giản: Giáo viên chuẩn bị trước câu hỏi cài vào ngơi có đánh số thứ tự., chừa khoảng 3- ngơi mai mắn khơng có câu hỏi Học sinh chọn ngơi thích Nếu chọn trúng ngơi có câu hỏi học sinh trả lời cộng điểm, mai mắn chọn ngơi mai mắn khơng cần trả lời câu hỏi cộng điểm tiếp tục chọn tiếp III KẾT LUẬN Phương pháp sử dụng trị chơi giảng dạy khơng cịn mẻ giáo viên Ngữ văn Tuy nhiên qua việc áp dụng vào dạy ôn tập, nhận thấy hiệu rõ rệt Các em khơng cịn biểu mệt mỏi nhàm chán mà thay vào sơi hơn, u thích với môn học Đặc biệt với em yếu kém, có hào hứng Chất lượng mơn Ngữ văn nhờ mà tăng lên đáng kể Tơi nghĩ phương pháp không áp dụng vào tiết ôn tập, mà áp dụng cho tất tiết Ngữ Văn Chuyên đề không tránh khỏi thiếu sót mong góp ý, chỉnh sửa lãnh đạo nhà trường quý đồng nghiệp Duyệt tổ chuyên môn Giáo viên môn